enTERA2.0 | núm. 6 | noviembre 2018 | ASOCIACIÓN ESPIRAL, EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍA | ISSN 2339-6903
necesarias para su participación en la sociedad actual. Consideramos que, en esta forma de aprendizaje universal, existe un cambio de foco en el proceso de aprendizaje. En un entorno de aprendizaje autoorganizado, el maestro planifica, diseña, implementa y evalúa el entorno de aprendizaje, centrando su mirada en el proceso del desarrollo del aprendizaje y en cómo el alumno construye el conocimiento.
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Objetivos Los objetivos generales que estamos consiguiendo con esta experiencia son los siguientes: • Despertar la curiosidad de los alumnos mediante las Big Questions y por tanto, garantizar la atención. • Desarrollar habilidades metacognitivas, pensamiento crítico y diálogo colectivo. • Fomentar el trabajo cooperativo y colaborativo. • Favorecer la autonomía (autoorganización de grupos) y la gestión del trabajo (formación de grupos, reparto de roles y tareas), así como la autorregulación. • Fomentar la creatividad y el pensamiento divergente. • Desarrollar procesos superiores y habilidades de pensamiento: planificar la acción de búsqueda en internet, seleccionar información, debatir la información relevante, redactar las ideas, realizar esquema o resumen de lo consensuado (escrito, Visual Thinking…) y exponer lo trabajado. • Desarrollar habilidades de expresión oral y escrita y comprensión.
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• Utilizar las TIC como recurso para la investigación: búsqueda efectiva y procesamiento de la información. 148