enTERA2.0 | núm. 2 | novembre 2014 | ASSOCIACIÓ ESPIRAL, EDUCACIÓ I TECNOLOGIA | ISSN 2339-6903
Actualment podem trobar grans aliats entre aplicacions per a dispositius mòbils així com en la web (Díez, Santiago i Navaridas, 2012). La utilització d’aquests mitjans tecnològics farà que agilitem molt el treball en molts moments, però, a més, ens permetrà que els nostres treballs puguin resultar de gran qualitat. Està clar que no hem de limitar els anomenats mitjans a l’ús individual; és molt important comptar amb el treball cooperatiu, aquest farà surar el que millor sap fer cada membre de l’equip: ajudarà a desenvolupar habilitats necessàries en la vida com opinar, prendre decisions, explorar, animar el company, exigir-lo, compartir, organitzar el treball, ser creatiu. El treball per capes és una interessant forma de plantejar les activitats per a cada tema. Aquest plantejament suposa la presentació d’activitats de forma gradual tenint en compte la “taxonomia de Bloom” i especificant quin valor té cada activitat a la nota final (per als darrers cursos de primària accessible a l’alumne) i quines són les activitats obligatòries i quines les de lliure elecció. Entre les activitats que presentem, hem d’incloure la major quantitat d’intel·ligències múltiples i canals perceptius possible, la qual cosa ens assegurarà que l’oferta serveix a tot el nostre alumnat. Quan l’alumne escull, es delata la seva preferència, això ens ajuda molt a conèixer-lo i per tant, guiar-lo en el seu procés. El currículum per capes es pot utilitzar a qualsevol matèria i nivell. Imaginem el típic instruments musicals per a tercer curs d’infantil en una classe inversa. El professor presenta un vídeo per família d’instruments (un vídeo per als de vent, altre per als de corda, altre per als de percussió) i alguns exemples d’instruments de cada grup. Al vídeo explicaria les característiques generals dels mateixos i podria, fins i tot, inserir petites audicions representatives de cada instrument. Un primer nivell d’activitats que els nostres alumnes haurien de realitzar seria, per exemple: – Portar instruments de casa per classificar per famílies, fer una exposició a classe. Explicar quin instrument porta, ensenyar com s’utilitza, de quina família és, allò que sàpiga del mateix. Nivell: recordar, comprensió. Canal: visual, auditiu i cinestètic. Intel·ligència musical, verbal, matemàtica (classificació), interpersonal (torns, respecte)
entera2.0
– El rofessor reparteix una plantilla en la que apareixen cartes amb tots els instruments que surten als vídeos, el nom de la família i el 74