Etic 2014 by esen viseu

ANO 4 • NÚMERO 4 • JUNHO 2014

eTIC

Revista de Informática da esen

CONTEÚDO: Responsive Web Design Domótica Voz presente PAPs

CONTEÚDO: Jornadas de Informática A ESEN esteve lá Nós por cá Olhares

Integração da Tecnologia Móvel na Educação

Escola Secundária de Emídio Navarro - Viseu

CONTEÚDO 2

Nota de Abertura

Integração das Tecnologias Móveis na Educação

Se não poderes juntar-te a eles, vence-os

Jornadas de Informática

Oficinas Pedagógicas

Silêncio!... que se vai cantar o fado

Exposição “Old Pictures“

Responsive Web Design

Voz presente

Provas de Aptidão Profissional (PAP)

22 Olhares 28

Hour of Code

A ESEN esteve lá

Nós por cá

Cantinho das APPs

Armazenamento na Cloud

35 Softdomótica

Ficha Técnica: Revista de Informática da ESEN - Viseu Coordenação: Grupo de Informática Composição: Vítor Costa Colaboração: Curso Profissional Técnico de Multimédia

NOTA DE ABERTURA

Eusila Pereira (Presidente do Conselho Geral da ESEN)

O uso de computadores e da internet na sala de aula ou outros contextos educativos é uma realidade! Tem tornado possível o acesso, na hora, como todos gostamos, a informações tão díspares como a taxa Euribor, a grafia correta de uma determinada palavra, a voz de Saramago, a imagens em direto da ESA (Estação Espacial Europeia), ao índice de radiação UV para determinado dia/hora, ao estudo da eficiência energética das nossas casas, às simulações computacionais realizadas em laboratórios virtuais por distintas universidades americanas e outros serviços que, de outro modo, nos parecem inacessíveis… (… ou não! Os jornais publicam informação atualizada, a televisão transmite as imagens da ESA e o boletim meteorológico também “sabe” de índices UV…) Os desenvolvimentos atuais das tecnologias móveis, como PDA’s, tablets e até os renovados telemóveis, bem como das redes sem fios, permitem antever novas potencialidades que todos teremos tendência a acompanhar! A facilidade com que se acede à informação, a quantidade “disponível”, as funcionalidades associadas, como a edição, a comunicação, o armazenamento, tornam estes pequenos aparelhos recursos educativos que muitos de nós já consideram imprescindíveis em ambiente escolar. Na nossa sociedade, é importante andar sempre na carruagem da frente. Ninguém que ficar para trás!

INTEGRAÇÃO DA TECNOLOGIA MÓVEL NA EDUCAÇÃO “Tendência, realidade ou ficção?” Mas tenho dúvidas que daqui resultem mais-valias na sala de aula… Estar ligado à Escola quando se faz trabalho de campo para descarregar dados recolhidos, aceder a aplicações, dados ou registos quando se está fora é uma coisa. Estar sempre “ligado” na sala de aula… para quê? O ORE, Observatório dos Recursos Educativos, da Porto Editora, publica na sua página, http:// www.ore.org.pt/, “A utilização de recursos digitais nas escolas tem contribuído para o desenvolvimento de novos processos de ensino-aprendizagem, com características eventualmente mais motivadoras e eficazes. Contudo, neste processo de integração de novas ferramentas, o carácter de novidade pode levar a descurar uma avaliação profunda e sustentada sobre as vantagens e desvantagens do uso do digital em contexto educativo, o que, a médio e longo prazo, pode ter consequências imprevisíveis.” A comunicação social, sempre atenta e crítica em matéria de educação, também pensa sobre o assunto! A revista Visão publicou, na sua edição de 20 de fevereiro, uma coluna com o

título “ Um pouco menos de écrans, sff”, em que cita dados curiosos sobre um estudo levado a cabo pelo ORE, “Por uma utilização crítica dos recursos digitais em contextos educativos - Um balanço de investigações recentes”: no Reino Unido, o aspeto citado que mais contribui para a desmotivação dos jovens nas aulas são as apresentações em slides de power point! E ainda, no Canadá, uma investigação publicada na revista Computers & Education demonstra que a utilização de computadores em contexto de aula, quando comparada com o simples uso de papel e lápis numa situação em que há lugar à exposição de uma matéria curricular, contribui para piores resultados em termos de compreensão dos assuntos apresentados. O caminho para o futuro… somos nós que o fazemos, e temos que ser rápidos! Einstein que, com outros físicos do século XX, tornou possível o aparecimento das tecnologias móveis, diz” Nunca penso no futuro. Chega demasiado depressa!”

“Aonde fica a saída?”, Perguntou Alice ao gato que ria. ”Depende”, respondeu o gato. ”De quê?”, replicou Alice; ”Depende para onde você quer ir...” Lewis Carroll, Alice no País das Maravilhas

INTEGRAÇÃO DA TECNOLOGIA MÓVEL NA EDUCAÇÃO Atualmente a mobilidade (mobile) apresenta-se como uma das grandes inovações históricas da revolução tecnológica. Foi publicado recentemente, no Diário de Notícias Ciências, que na maior Feira Mundial de Tecnologia (CeBIT), em Hanover, foi garantido que o Reino Unido e a Alemanha irão desenvolver em conjunto a próxima geração de rede móvel de alta velocidade – a rede móvel de quinta geração (5G) – com o objetivo de “inovar e liderar” num mundo em “fast forward”. David Cameron divulgou, na inauguração oficial CeBIT, a sua convicção de que é expectável que uma rede de quinta geração possa permitir a descarga de um filme de longa metragem em 1 segundo. As agências internacionais referem que está previsto um investimento de cerca de 88 milhões de euros, para o desenvolvimento da nova geração móvel. Ao permitir, nas redes móveis, velocidades mais elevadas de acesso à Internet, abre-se um novo mundo para novas aplicações, com diversas utilidades, agregadas em sites como o Google Play ou a Apple Store. O acesso à Internet, nas redes móveis, está a crescer exponencialmente com o surgimento dos smartphones (telemóveis inteligentes) e dispositivos como os tablets. Tendo em conta a imensa informação, serviços e recursos disponíveis nesta tecnologia móvel, podemos assegurar que poucas são as pessoas que querem ficar de fora neste universo digital. Com o interesse que se verifica relativamente a este canal de comunicação, renova-se uma nova estratégia não só comercial mas também de comunicação que começam a afetar profundamente a educação e a interação social. 4

Para além da mobilidade, a tecnologia móvel agrega outras mais-valias na sua utilização, proporcionando às pessoas um mundo de informação, com inúmeros benefícios: acede à rede wireless permitindo, desta forma, o acesso à Internet; sincroniza dados com o computador pessoal; é aliada a um sistema de posicionamento global (GPS); permite tirar fotografias criativas e memoráveis, reinventando a fotografia digital; usufrui de programas de comunicação (voz, televisão); é aliada às redes sociais, ao entretenimento (jogos, música MP3), entre outros serviços. O uso crescente dos dispositivos móveis e a ampla difusão de redes sem fio influenciam a forma como a sociedade trabalha e se diverte; provoca diferenças na forma como os alunos aprendem e abordam o conhecimento, estimulando alguns deles a estudarem com smartphones, tablets ou um simples ultrabooks com acesso à Internet. Porém, na maioria das instituições de ensino, os alunos são desencorajados a usar a tecnologia móvel. A interconetividade que a Internet e as redes desenvolveram nestes últimos anos está começar a revolucionar a forma de ensinar e aprender; no entanto, o Ministério da Educação limitou o acesso à Internet nas escolas, em determinados horários, para “melhorar a qualidade do acesso à Internet”. O ministério de Nuno Crato pretende restringir as entradas no Tumblr, lojas Android e Apple, Facebook ou Instagram, bem como o acesso ao YouTube que fica abrangido por um limite máximo de utilização. Estas restrições são “permanentes” e afetam todos os utilizadores. A maioria dos diretores das escolas manifestaram a sua concordância com estas limitações porque a Internet nos estabelecimentos de ensino vai funcionar melhor e, portanto, haverá menos

faturas, digamos, astronómicas para pagar, embora os professores de informática contestem a decisão de se terem efetivado estas restrições. Será que a integração da tecnologia móvel na educação pode proporcionar uma maior satisfação dos alunos relativamente às tarefas escolares? Afinal, quais as implicações do uso da tecnologia móvel no ensino? Vários estudos e trabalhos de investigação referem que o uso dos dispositivos móveis podem ser um potencial complemento para as aprendizagens e podem promover a comunicação, interação e troca de mensagem entre os participantes, bem como a criação de comunidades de aprendizagem. A tecnologia móvel pode ter impacto na aprendizagem e influência na motivação, no envolvimento dos alunos nas atividades e na mudança de opinião sobre a escola e os estudos. Será a aprendizagem móvel uma tendência, uma realidade ou uma ficção? É certo que as gerações mais novas sentem uma grande atração pelas tecnologias móveis. Usam‐nas diariamente, com grande destreza, para comunicar e interagir através das redes sociais. Estes dispositivos tornaram‐se autênticos minicomputadores, com possibilidade de comunicação multimédia e wireless de qualidade. A elevada taxa de expansão destes dispositivos obriga a uma reflexão à volta da sua potencial exploração no âmbito da educação. Foi neste contexto que surgiu o tema para a quarta edição da revista eTIC: «Integração da tecnologia móvel na educação: tendência, realidade ou ficção?». Alguns artigos publicados na revista pretendem alertar a comunidade escolar para as novas oportunidades de aprendizagem que o mobile learning pode proporcionar e as implicações das tecnologias

móveis no processo de ensino e aprendizagem, em especial na aprendizagem individual e colaborativa. O professor passa a ter um papel fundamental na inteligente utilização da tecnologia móvel; para tal, é essencial desenvolver práticas inovadoras e novas estratégias de comunicação mediadas pela tecnologia, por forma a atender esta geração de estudantes e contribuir para uma melhor educação. Integrar os dispositivos móveis na educação pode tornar o processo de ensino e aprendizagem mais atrativo. Cabe agora à escola reconhecer o potencial educativo do telemóvel para apoiar as práticas de aprendizagem. Esta nova geração móvel ocasiona um novo horizonte repleto de desafios. Esperamos que a revista eTIC possa constituir-se como uma maisvalia para os professores da ESEN reavaliarem o seu papel e repensarem a educação em função das inovações tecnológicas. Para atingir este horizonte, é relevante a integração da tecnologia e da Internet na sala de aula que passam a representar uma condição imprescindível, no processo da aprendizagem. Esperamos também que a revista eTIC constitua um meio de comunicação capaz de projetar a ESEN a toda a comunidade educativa e de promover o desenvolvimento da nossa cultura escolar.. A eTIC inclui rúbricas que incidem sobre as experiências e projetos desenvolvidos pelos alunos da ESEN e continua a “olhar” os percursos de ex-alunos que por aquilo que representam são, só por si, veículos de promoção da escola. Carlos Almeida (Coordenador do Departamento de Tecnologias)

Se não podes juntar-te a eles, vence-os

Jerónimo Costa (Ex-Presidente do Conselho Geral da ESEN)

A citação corre, como título, na capa de um livro recente de Filipe Homem Fonseca (Julho de 2013). E é feliz! Poderíamos deambular, em viagem, pelas suas páginas e encontrar, na sua escrita, um rumo fictício para as nossas desconcertantes, mas fundadas dúvidas sobre o tempo que tomou conta das nossas vidas, mas não. Aqui, particularmente, a legenda serve de registo para, no âmago da desconstrução, inviabilizar a máxima que nos propõe caminhada diversa, que é também uma forma de desistência, servida mais pelo pragmatismo da capitulação, do que pelo exercício da afirmação do que somos e queremos. Quando, em estrito senso, interiorizamos a máxima: se não os podes vencer, junta-te a eles, estamos a seguir um percurso diverso da nossa vontade e a abandonar um ou outro sonho que não cabe no poder que, uma e outra vez, nos inscreve na desistência, primeiro de nós, depois, tantas vezes, do que julgamos certo. Na sinopse, construída para nos chamar à leitura da obra, há uma frase que bem pode ter estatuto de ideário para estas linhas, debruçadas sobre o parapeito do que anda por aí, em matéria de novidade: Dois homens abandonam uma irrepreensível vontade de ter medo da mudança. E é por aí que vamos, numa vertigem, apanhar o assunto da tecnologia móvel e da sua relação (intrínseca) com a educação.

A escola-instituição, tal como os restantes pilares que suportam a sociedade, conhece uma das suas mais profundas crises, a tal ponto que, mesmo os seres visionários – os tais que enxergam, para lá do óbvio – estão retirados do capítulo das profecias do acerto e, de tanto se enganarem, legaram-nos uma torre de Babel, onde a confusão tem mais páginas enigmáticas do que um pensamento lúcido. Nos últimos tempos, e de modo transversal, por razões operativas, dizem-nos, a escola, que já lidava menos bem com as tecnologias da informação, foi, de novo, seleccionada para lhe aprofundarem a crise em que, programaticamente, a colocaram. Desta vez, em nome de um acesso mais rápido ao que interessa (?!), o ministério entendeu mandar bloquear, no espaço escolar (para já), a ligação às redes sociais, fazendo crer aos incautos que, agora sim, para o que nós determinarmos – e sabe-se lá o que será – a internet está mais rápida! Como se a censura, para evitarmos outros disfarces, tivesse alguma relação de proximidade com a velocidade. Certamente, um dia destes, vão passar-nos a ideia de que a medida é profiláctica: alunos, professores e restantes intervenientes educativos deixarão de ‘perder’ tempo com o mundo em que vivemos, mesmo o virtual, e ganharão tempo para o mundo, que os arquitectos imperecíveis do poder, incansavelmente têm disponível para nós. Naturalmente que isto se aplica à escola pública, se não avançar, como noutras

latitudes, servidas pela magnanimidade das ditaduras, para a sociedade em geral; mas isso obrigar-nos-ia a seguir, aqui, por outros caminhos. Continuaremos na escola. Há dias fui surpreendido pelo paralelismo de duas imagens paradigmáticas; ambas colhidas na paragem do autocarro, mas com uma diferença, convenhamos, de mais de cinquenta anos. Uma, a preto e branco, mostrava os utentes com jornais, ainda em tamanho XXL, contactando com as últimas notícias; a outra, colorida, mostra-nos, os seus netos – e talvez os seus filhos – apreendendo notícias ou interagindo com o mundo, através de equipamentos móveis. Entre uma e outra imagem flutua uma leitura mimética, que encerra um inevitável diálogo, com objectivos similares, cruzando o passado com um presente-futuro, ou uma forma idêntica de comunicar, embora por outros meios, mas com inegável avanço de recursos, principalmente o da interactividade e do acesso instantâneo, que os jornais não permitiam. O admirável mundo novo, amplamente disseminado, que nos bate à porta, com as novíssimas tecnologias móveis, não pode ficar do lado de fora da escola. Há muito futuro nestes artefactos da modernidade e, se a escola sempre foi a mensageira do futuro, democratizada, ela representa, não só o acesso a uma igualdade de oportunidades, mas também a garantia de um combate eficaz à reprodução, permitindo a desejável mobilidade social. Estes equipamentos, cada vez mais

pequenos, mais rápidos e mais eficazes, sendo uma caixa de Pandora, não podem, contudo, justificar o exercício da sua irradiação dos espaços de aprendizagem institucional. Por todo o lado, a rede está cada vez mais acessível e seria um paradoxo e um erro, com efeitos funestos, mas já previsíveis, que a escola, lugar por excelência do conhecimento, se desvinculasse, também por esta via, do seu objectivo e mantivesse na componente do desejo da experimentação e da novidade, que mora nos seus utentes, uma vontade irresistível de transpor as suas portas para cumprir, cá fora, livremente (por enquanto), as finalidades de formação|informação, ainda que informal, mas igualmente importante, que os seus equipamentos móveis (já) permitem. Lugar de integração, cada vez mais em perigo, a escola pode ser rapidamente lugar de exclusão, de indiferença e de mal-estar para todos quantos vêm nela uma promessa de futuro cada vez mais adiado. É em momentos destes, em que parece mais fácil construir muros, principalmente por decreto, que a imaginação e as sinergias dos docentes os devem galvanizar para construir pontes, antes que as margens se afastem irremediavelmente.

Se não podes juntar-te a eles, vence-os Filipe Homem Fonseca

JORNADAS DE INFORMÁTICA O grupo disciplinar de informática da Escola Secundária Emídio Navarro promoveu de 26 a 28 de Maio as IV jornadas de Informática. Subordinadas ao tema “Integração da Tecnologia Móvel na educação - Uma tendência, realidade ou ficção?”, esta iniciativa envolveu a realização de várias atividades que potenciam o uso de novas tecnologias na área de formação dos cursos de Gestão Programação e Sistemas informáticos e Multimédia que são lecionados nesta escola. Do programa fizeram parte um ciclo de conferências que abordara temas emergentes e transversais a estas áreas, oficinas pedagógicas dinamizadas pelas turmas do ensino profissional, Workshops para a comunidade, apresentações e exposições temáticas para divulgação de projetos interdisciplinares e trabalhos desenvolvidos pelos alunos. Foi, também, realizada uma noite de fados com a aluna Mara Pedro e o grupo ” de fados de Coimbra “7 Torres”. Este espetáculo foi acompanhado com instalações multimédia. De entre os oradores presentes destacaram-se dois ex-alunos da Escola Secundária Emídio Navarro que têm dado cartas a nível internacional: - Filipe Simões cofundador da empresa SAKPROJECT que foi eleita como a terceira marca mais promissora na maior feira de desporto do mundo. Esta empresa fabrica caneleiras personalizadas, com recurso a tecnologia 3D, que conquistaram, entre outros, os jogadores da seleção e do Chelsea. - João Lopes, estudante de Informática da ESEN que criou o primeiro simulador de futsal a nível mundial. O jogo de nome “Futsal Manager” funciona em multiplataforma e tem já mais de 37000 registos. Estiveram, também, presentes Hugo Gonçalves, da empresa BizDirect, Manager do centro de competências de inovação e excelência da Microsoft que veio falar sobre os perfis de jovens que desejam para a prestação de serviços de consultoria, desenvolvimento e integração de projetos em vários países com tecnologia produzida localmente e Sílvia Ferreira, do Toastmasters Club, líder mundial na arte de comunicar, que veio auxiliar os alunos finalistas a desenvolverem competências para apresentações 8

públicas. Nelson Gonçalves, professor da ESEV que trabalha em videojogos e animação 3D completou o rol de profissionais que vieram partilhar o seu saber. Durante os três dias deste evento, os alunos tiveram a oportunidade de participar em diversas atividades que permitiram explorar novas aprendizagens e tecnologias de forma intuitiva e interativa. Destacam-se o Digipaper (pedypaper assistido por smartphone), atividades de exploração de Geocaching, workshops de programação com utilização de ferramentas visuais e oficinas de robôs onde os alunos puderam interagir com estes equipamentos. Nestes espaços propícios à aprendizagem reflexiva os alunos puderam experimentar novos métodos e tecnologias emergentes no âmbito da sua área de formação. Foi uma boa oportunidade para desenvolveram competências de forma transdisciplinar. Carlos Malta

Reportagem

OFICINAS PEDAGÓGICAS Reciclagem de material informático Os alunos do 11º B do Curso Profissional de Técnico de Gestão e Programação de Sistemas Informáticos desenvolveram o projeto “Reciclagem de material informático” nas disciplinas de Redes de Computadores e Sistemas Operativos. Ultrapassadas as dificuldades em obter materiais, ferramentas e uma sala com condições de trabalho, o empenho dos alunos foi fundamental para o desenvolvimento dos projetos. Esta atividade tinha como objetivo aproveitar materiais, que à partida seriam deitados ao lixo, para a criação de novos objetos que poderiam ser usados em diferentes situações. Alguns dos projetos resultantes foram porta-lápis, usando disquetes ou teclas; porta-chaves, feitos dos vários tipos de placas dos computadores e de teclas; logotipo do Facebook com caixas de alimentação.

CHUVA DE GIGABYTES No âmbito das IV Jornadas de Informática, decorreu no átrio do piso 3 uma oficina pedagógica denominada “Chuva de Gigabytes”, em que todo a comunidade escolar teve a possibilidade de ser informada das potencialidades do armazenamento na Cloud, assim como dos diferentes serviços existentes. Simultaneamente foram sendo criadas contas com a ajuda dos alunos do 11º B do Curso de GPSI.

GEOCACHING (CAÇA AO TESOURO)

O Geocaching é considerado por alguns um desporto, para outros uma atividade de lazer. Para muitos, uma caça ao tesouro dos tempos modernos que envolve a utilização de um recetor de GPS. Aproveitando as potencialidades/funcionalidades do smartphone, os alunos e outros elementos da comunidade da ESEN tiveram a oportunidade de experimentar este tipo de desporto/atividade no âmbito das Jornadas de Informática. DIGIPAPER (Peddy-Paper assistido por SmartPhone) Ancorada no tema das Jornadas de Informática para este ano, esta oficina pedagógica teve como objetivo dar a conhecer a escola através das potencialidades dos dispositivos móveis. Tratou-se de um peddy paper pelos espaços públicos da escola, onde os alunos (Navarros) tiveram a oportunidade de experimentar, assistidos por smartphones e/ou tablets, funcionalidades e tecnologias associadas a estes tipos de dispositivos, como QRcode, Realidade Aumentada, etc.

Equipa vencedora constituída pelos alunos do 9.º D: Bernardo, Carina, José e Pedro 9

SILÊNCIO!... ... QUE SE VAI CANTAR O FADO Dando seguimento ao evento organizado pelo Curso Profissional de Técnico de Multimédia no ano letivo anterior, e integrado nas IV Jornadas de Informática, realizou-se a “Noite de Fados” na Biblioteca da ESEN. A noite de 26 de maio serviu para viajarmos entre o fado de Lisboa e o fado de Coimbra, nas vozes e na música da Mara Pedro e do grupo “7 Torres”.

Mais uma vez, os alunos de Multimédia foram os responsáveis pelas sonorização, iluminação, fotografia e pelo vídeo do evento. Aqui mostram as suas capacidades de bons profissionais que serão no futuro!”

EXPOSIÇÃO OLD PICTURES

Nos meses da época estival os visienses tiveram a possibilidade de conhecer a exposição itinerante “De Geração em Geração, Viseu anda na Palma da Mão”. A mostra permitiu aos visitantes visualizar fotos antigas dos pontos de interesse referenciados na aplicação ViseuMobile que foi desenvolvida por alunos do curso profissional de GPSI da ESEN. Esta aplicação turística baseia-se numa nova plataforma de comunicação que permite aos utilizadores de dispositivos móveis conhecer a cidade de uma forma inovadora utilizando para isso a tecnologia emergente da Realidade Aumentada. Em utilização desde Novembro de 2012 esta ferramenta tem agora uma nova funcionalidade que permite dar a conhecer fotos antigas dos locais referenciados. A nova funcionalidade de nome “Old Pictures” assenta numa fusão fotográfica que, a partir de um “click”, sobrepõe à imagem atual uma foto antiga com o mesmo enquadramento o que permite colocar na palma da mão dos visitantes pedaços de recordações dos espaços mais emblemáticos da cidade. Estas imagens são o resultado de uma montagem fotográfica que permite encaixar o pas-

sado no presente de cada um destes locais, dando um efeito bastante curioso para quem se interessa pela história da cidade. O projeto “Viseu na Palma da Mão”, desenvolvido na Escola Secundária Emídio Navarro, apresenta nesta exposição 25 fotos dos principais pontos de interesse da cidade. As fotos antigas foram fornecidas pelo projeto “Viseu com Z” tendo a montagem sido feita pelos alunos do curso profissional de Multimédia da ESEN. A exposição esteve patente em vários locais da cidade nomeadamente Welcome Center, Biblioteca Municipal, Restaurante/Bar Maria Chica, IPV e nos shoppings Fórum Viseu e Palácio do Gelo regressando à escola onde foi apresentada para a comunidade educativa durante as Jornadas de Informática. Esta é, de facto, uma forma inovadora de se saltar de geração em geração para descobrir, na palma das nossas mãos, as diferenças entre épocas que se apresentam nos principais pontos de interesse da cidade.

Responsive web design Surgiu como solução técnica, no design de web sites que pudessem ser convenientemente visualizados na crescente variedade de dispositivos que têm surgido com acesso à internet. Tem como objetivo a elaboração de sites que se adaptem automaticamente ao tamanho do ecrã de cada um dos diferentes dispositivos. Um design responsive recorre a técnicas que incluem: Adaptar o layout da página de acordo com a resolução e orientação do dispositivo; Redimensionar automaticamente as imagens para se adaptem ao tamanho dos ecrãs e à velocidade de transmissão de dados; Simplificar elementos, ou esconde-los, se considerados desnecessários para uso nos dispositivos de menores dimensões.

Um exemplo básico

Estrutura HTML Neste exemplo, temos um layout básico com um cabeçalho, uma coluna de conteúdo principal, uma barra lateral e um rodapé. O cabeçalho tem uma altura fixa de 180px, a coluna de conteúdo principal tem 600px de largura e a barra lateral 300px.

Meta tag viewport A utilização desta metatag dentro do <head> de cada página permite definir o seu tamanho inicial, adaptando-se assim ao tamanho do dispositivo. <meta name=”viewport” content=”width=device-width, initial-scale=1.0”> 12

media query As media queries CSS3 são a chave para a implementação do responsive web design. Funcionam como um conjunto de condições que indicam ao browser como renderizar determinada página de acordo com a largura de visualização. É possível escrever tantas media queries quantas forem necessárias, com o propósito de aplicar diferentes regras de CSS para obter o layout pretendido.

@media screen and (max-width: 980px) Este conjunto de regras será aplicado se a largura de visualização for 980px ou menos. Basicamente define a largura dos elementos em termos percentuais, tornando o layout fluido.

@media screen and (max-width: 700px) Para uma largura de visualização de 700px ou menos, a largura dos elementos #content e #sidebar, é definida como auto e é retirado o float para que os elementos sejam visualizados em largura completa e sobrepostos.

@media screen and (max-width: 480px) Para 480px de largura ou menos, a altura do #header é definida para auto, o tamanho de letra de <h1> é definido para 24px e o elemento #sidebar é escondido.sejam visualizados em largura completa e sobrepostos.

VOZ PRESENTE RAMON FREITAS (MULTIMÉDIA) Porquê o curso de multimédia? Eu escolhi o curso de multimédia, pois desde pequeno estou ligado à tecnologia, aprendi muita coisa sozinho na área da multimédia e quando cheguei ao 9º ano, vi que tinha uma grande oportunidade para aprofundar os meus conhecimentos na mesma escola que tinha frequentado até então. Porquê a ESEN? Optei pela ESEN devido à sua grande história, pelo seu bom ambiente e também pelo facto de ter um irmão que estava a frequentar esta escola. Pretendes prosseguir estudos? Em que área? Sim, pretendo prosseguir estudos na área de Artes Plásticas e Multimédia. Achas que vais conseguir trabalhar nesta área em Viseu? Sim, acho que em Viseu ainda há muito que explorar nesta área.

Perfil: E-mail: ramonfreitas8@gmail.com Disciplinas preferidas: Técnicas de Multimédia, Design, Comunicação e Audiovisuais e Projeto e Produção Multimédia. Áreas tecnológicas que mais gostas: Fotografia, vídeo, modelação 3D e programação. Gadgets que utilizas: Smartphone e Tablet. Windows, Linux ou Mac? Mac Um site: www.youtube.com Um software: Adobe Master Collection Um momento na ESEN: O intervalo. A minha máquina: Canon 600D

Em média, quantas horas por dia utilizas o computador? Para que efeito? Normalmente 7 horas, contando com as aulas práticas. Uso o computador principalmente para trabalho. Aprendo muita coisa através da internet e quando tenho tempo, divirto-me. Já tiveste alguma experiência de formação em contexto de trabalho? Onde e quanto tempo? Sim, no Instituto Politécnico de Viseu, em Junho de 2013. Qual a classificação para a empresa? (De 1 a 10) 7 Como caracterizas essa experiência? Foi boa, apenas não tive contacto directo com o público, como em qualquer empresa do ramo, o que

seria muito bom para a minha formação. Tens desenvolvido um projeto pessoal extracurricular no âmbito da multimédia. Podes-nos descrever em que consiste este projeto? Quais as motivações que levaram ao seu desenvolvimento? De que forma este projeto pode potenciar a tua formação? Sim, tenho um projeto na área da multimédia com a minha namorada com o nome de 2 Feelings Photostudio. Este projeto pretende fazer a diferença nesta área, estamos a crescer a cada dia que passa. A motivação para a criação e desenvolvimento deste projeto deveu-se muito aos nossos formadores que incentivaram a mostrar através das redes sociais, o nosso trabalho. Este projeto irá de certeza potenciar a minha formação, poderei obter bastante experiência e aprender lidar com diversas situações. A metodologia de projectos baseada em desenvolvimento de trabalhos interdisciplinares é motivadora para os alunos? Sim. Como classificas o ambiente na ESEN? (1 a 10) 8 A nível curricular, em que trabalhos te envolveste com mais dedicação? A maioria dos trabalhos das disciplinas técnicas e a PAP.

https://www.facebook.com/2FeelingsPhotostudio 2feelingsphotostudio@gmail.com

Qual o tema e a tecnologia do projecto PAP? O tema do meu projecto PAP, é a reformulação de um website para um fotógrafo com a inclusão de uma área de gestão (Backoffice). Tens algo que queiras acrescentar? Gostaria de dizer aos jovens da nossa idade de que vale a pena arriscar naquilo que sonhamos, investir ao máximo e não desistir. 15

VOZ PRESENTE FREDERICO SANTOS (GPSI) Porquê o curso GPSI? Desde pequeno que mexo em tecnologias, foi sempre óbvio, para mim, o caminho a seguir. Esta foi a melhor decisão que poderia ter tomado aquando a decisão de ensino secundário. Porquê a ESEN? Era a única opção com programação, mas vim futuramente a apreciar bastante a escola, e aconselhava-a a todos que quisessem seguir este percurso de programação. Pretendes prosseguir estudos? Em que área? Sim, gostaria de trabalhar como programador profissionalmente, seguindo Ciências de Computação. Perfil: E-mail: ico2555@hotmail.com Disciplinas preferidas: Programação e Matemática. Área tecnológica que mais gostas: Desenvolvimento de software. Gadgets que utilizas: Computador e telemóvel. Windows, Linux ou Mac? Windows, é o único SO que suporta o .Net Framework nativo da Microsoft que preciso para desenvolver as aplicações em C# Um site: github.com e stackoverflow.com Um programa: Visual Studio 2013. Uma linguagem de programação: C# Um momento na ESEN: A pausa para o café.

Achas que vais conseguir trabalhar nesta área em Viseu? Julgo que sim, mas gostava de ir trabalhar para outro país. Em média, quantas horas por dia utilizas o computador? Para que efeito? Uso o computador na escola, para trabalho, e em casa para lazer/entertenimento e trabalho. Costumo ter sempre um ou dois projectos para trabalho extracurricular, o que me ajuda nas minhas capacidades de programação. Já tiveste alguma experiência de formação em contexto de trabalho? Onde e quanto tempo? Estive um mês e meio a trabalhar na ENAME. Qual a classificação para a empresa? (De 1 a 10) Atribuo a classificação de 6.

Como caracterizas essa experiência? Foi importante em vários aspectos. Aprendi muitas coisas novas para o projecto em que estive a trabalhar. Aprendi mais sobre o mundo de trabalho e aquilo que posso esperar quando começar a trabalhar profissionalmente. Tens também participado no torneio TECLA. Podes-nos descrever esta experiência? Quais as motivações que te levam a concorrerem a estas provas? De que forma uma actividade destas pode potenciar a tua formação? Este tipo de desafios são muito bons para testarem as nossas capacidades de raciocínio e cooperação com o(s) elemento(s) da equipa. São igualmente bons para conhecer outras pessoas com mentalidades e maneiras de pensar diferentes. A minha equipa ficou em 3º lugar no ano passado e chegámos sempre à fase final. A metodologia de projectos baseada em desenvolvimento de trabalhos interdisciplinares é motivadora para os alunos? Sim. Não só é motivadora, como também é importante na formação do carácter de cada um, assim como os alunos têm possibilidade de melhorar as suas capacidades de trabalho em equipa. Como classificas o ambiente na ESEN? (1 a 10) 10.

Qual o tema e a tecnologia do projecto PAP? SoundCloud Streamer, é uma aplicação feita para Windows Desktop, que permite o download e stream de música do site soundcloud.com Foi realizada em C#, com o IDE Visual Studio 2012, e com as API oficiais do SoundCloud. Tens algo que queiras acresentar? Sim, para se ser um bom programador é preciso gostar bastante daquilo que se faz, e ter capacidade para resolver problemas.

A minha máquina: Processador: Intel i7-3630 Placa gráfica: AMD Radeon HD 7670 Rato: Cyborg R.A.T 7

A nível curricular, em que trabalhos te envolveste com mais dedicação? Principalmente na PAP, mas também nos trabalhos das disciplinas técnicas.

TESTEMUNHO PAP Porque uma PAP não tem de ser (sempre) uma APP Uma das coisas que é pedida a um aluno de um curso profissional é a realização de uma PAP - Prova de Aptidão Profissional – no final do curso. Também pedem outras coisas mas isso não é para aqui chamado. Durante os três anos do curso pensei no que fazer, porquê fazer isto, para que serve isto, porquê usar o verbo fazer e não o verbo produzir e outras questões filosóficas que nos levam a questionar o nosso próprio miolo. No início pensei numa aplicação capaz de controlar os robôs da Lego que a escola tem, mas na altura a plataforma em que ia fazer era Symbian e isso agora poderia ser tão útil como uma televisão sem tomada. Além disso comecei a ver que para uma simples aplicação havia muita complicação. Depois de começarmos a trabalhar com interfaces gráficas, mudei para uma aplicação de gestão para websites baseados em WordPress, mas esse projeto sofreu uma reviravolta quando deixou de funcionar. Foi aí que o instinto do ser humano entrou em ação e eu passei pelas conhecidas cinco fases... 18

Primeiro pela negação: “Nãããããããããããããooooooooooo ooooooooo!” De seguida veio a raiva: “NÃÃÃÃÃÃÃÃÃÃÃÃÃÃOOOOO OOOOOOOOOOOOO!” Depois passei à negociação: “Por favor Dropbox, até te instalo se me ajudares!” Mas tarde veio a depressão: “Fiquei deprimido em cinco minutos, um recorde!” Até que chega a aceitação: “Próximo!” Todas estas fases ocorreram em menos de dez minutos. Entretanto adquiri um telemóvel com Windows Phone e pensei porque não fazer um jogo, mas não um jogo qualquer. Queria fazer algo simples e rápido em que é só juntar água, tipo aquelas massas de supermercado. Assim pensei, assim disse, assim fiz e assim foi. Alguns dias e bastantes cafés depois lá estava o jogo feito: uma mistura de Space Invaders e Raptor, com gráficos básicos e animações de cortar a respiração. No entanto fui obrigado a mudar de uma plataforma para outra (é só tirar a palavra Phone) mas tudo se manteve até à apresentação e

com esse projeto obtive uma nota generosa. Com este meu excelente e rápido exemplo quero demonstrar que, se bebermos muito café, fazemos algo espantoso (não é bem assim mas ajuda e muito) porque nem sempre somos forçados a seguir as modas e nem sempre somos obrigados a fazer aplicações com ligações a bases de dados ou websites. Há que mudar de atitude e pensamento e mostrar que se pode apresentar uma prova cheia de vida e inteligência. Com mapas, armas e granadas de fumo. Pedro Gonçalves

PROVA DE APTIDÃO PROFISSIONAL

MULTIMEDIA Alexandra Lopes Alexandre Lourenço Site Pessoal (portfolio)

Design de Marca: Try Hard

Site em HTML5, CSS3

Desenvolvimento do design de uma marca de vestuário jovem com apresentação de protótipo de roupa, site e vídeo promocional

André Simões

Gabriel Figueiredo

Muralha 3D

Design de Marca: Try Hard

Modelo em 3 dimensões de excertos da muralha de Viseu, desenvolvido em Blender

Desenvolvimento do design de uma marca de vestuário jovem com apresentação de protótipo de roupa, site e vídeo promocional

Catarina

Diogo Cardoso

Visita Virtual a Museu

ESEN Responsive

Visita Guiada Interativa ao Museu da Misericórdia de Viseu, usando o Mozilla PopcornMaker

Versão auto adaptável do website da ESEN, usando técnicas de Responsive Web Design

Mariana Lourenço

Fábio esteves

Visita Virtual a Museu

ESEN Responsive

Visita Guiada Interativa ao Museu da Misericórdia de Viseu, usando o Mozilla PopcornMaker

Versão auto adaptável do website da ESEN, usando técnicas de Responsive Web Design

Hélder Pinto

Renato Loureiro

Viseu em TimeLapse

Filme em StopMotion

Conjunto de vídeos com excertos do quotidiano da cidade de Viseu ao ritmo acelerado da técnica de Time-lapse

Filme infantil com legos utilizando a técnica de Stop-Motion

João Coelho

Rodrigo Pais

Viseu em TimeLapse

Filme em StopMotion

Conjunto de vídeos com excertos do quotidiano da cidade de Viseu ao ritmo acelerado da técnica de Time-lapse

Presorted Standard Filme infantil com legos utilizando a técU.S. Postage nica de Stop-Motion Paid Permit No. 123

Marco Costa

Ramon Freitas

Website “Fotografia Online”

Site responsivo para fotógrafo

Website para fotógrafo, implementado usando a framework KickStart

Website dinãmico e responsivo, implementado com área de gestão de conteúdos (backoffice)

Bárbara Duarte

Luís Silva

DidaPlay

ESEN 360

Software educativo para crianças com Necessidades Educativas Especiais

Visita virtual à ESEN usando imagens panorâmicas, implementada num website 19

PROVA DE APTIDÃO PROFISSIONAL

Os alunos finalistas do curso Técnico de Gestão e Programação de Sistemas Informáticos apresentaram durante os dias 29 e 30 de Maio os seus projetos de aptidão profissional. Na diversidade das tecnologias utilizadas resultaram diferentes temas e produtos que foram apresentados no auditório da escola. Jogos para desktop e ambiente WEB, APPs para dispositivos móveis (Android e Windows 8), aplicações partilhadas, ferramentas para utilizar na Cloud, programas para automatizar processos de gestão pedagógica da escola são algumas das áreas que foram exploradas pelos alunos. Os trabalhos desenvolvidos ao longo do ano permitiram potenciar os conhecimentos adquiridos durante o curso e incrementar novas competências centradas na capacidade de iniciativa que os alunos evidenciaram. Estão por isso de parabéns porque foram capazes de construir um novo produto que poderá ser usado como passaporte tecnológico no seu futuro profissional. Aqui fica a ementa David Gomes de sucesso servida pelos “Navarros” que nos GesRoupas fizeram companhia entre 2011 e 2014: Loja de WEB Comerce para empresa do ramo de vestuário

Presorted

Diogo Coelho

Nikolay Yovchev

Gestão de Inquéritos

Multigestor

Plataforma WEB para dinamização de inquéritos escolares

Gestor pessoal para organização de material

Diogo Xavier

Fábio Lourenço

Museu Virtual ESEN

GesEventos

Página WEB para divulgação do espólio museológico da escola

Plataforma para divulgação de eventos e registo de inscrições

GESTÃO E PROGRAMAÇÃO DE SISTEMAS INFORMÁTICOS Alexandre Rodrigues

Eduardo Silva

Sistema de Gestão de Estágios

Receitas X

Intranet para gestão do processo de FCT no ensino profissional

APP para criação de receitas culinárias a partir de ingredientes escolhidos

Bruno Durão

Arménio Marques

Rent a Table

PoliHabita

APP para controlo de ementas num restaurante e serviço de reservas online

Plataforma WEB para divulgação de ofertas habitacionais no mercado estudantil de Viseu

Leonardo Figueiredo

João Queirós

Rent a Table

PoliHabita

APP para controlo de ementas num restaurante e serviço de reservas online

Plataforma WEB para divulgação de ofertas habitacionais no mercado estudantil de Viseu

David Lopes

Diogo Alves

Sistema de Gestão de PAPs

Numeroso

Intranet para gestão do processo de acompanhamento das PAPs no ensino profissional

Jogo de Memória com operações matemáticas para crianças

Frederico Santos

Hugo Figueiredo

SoundCloud Streamer

VisExpress

Ferramenta para donwload de músicas em plataforma cloud

Aplicação WEB para divulgação dos serviços de transporte de Viseu

João Monteiro

João Loureiro

Loja Virtual SOFTHARD

Go4Ride

Loja de WEB Comerce para empresa do ramo de informática

Plataforma WEB para divulgação de percursos pedestres de Viseu Presorted

José Rodrigues

Nélio Silva

That’s Why I Got Suspended

SelfClothing

Jogo em XNA que corre em contexto escolar

Aplicação para Windows8 destina a pessoas de mobilidade reduzida que permite controlar mecanicamente um armário de roupa

Paulo Brito

Stefane Costa

That’s Why I Got Suspended

Pré-Inscrição

Jogo em XNA que corre em contexto escolar

Plataforma WEB para o registo de préinscrições de alunos na ESEN

Standard U.S. Postage Paid Permit No. 123

OLHARES João Lopes Nome: João Manuel Jesus Lopes Idade: 23 anos Período em que estudou na escola: 2006-2009 Curso em que estudou: Curso Tecnológico de Informática Formação Académica: Por completar Mestrado Integrado em Computadores e Telemática Profissão: CEO

Não são só os cursos de prosseguimento de estudos que permitem aos alunos ingressar no ensino superior. O João é um exemplo disso. Fala-nos do teu percurso após a ESEN. Após a ESEN, eu ingressei na Universidade de Aveiro no curso Mestrado Integrado em Computadores e Telemática. Era um curso que eu queria desde que me lembro gostar de computadores e saber o que é a universidade. Foi um sonho de criança concretizado! No meu ano de caloiro, estive uns breves meses na equipa de futebol robótico da universidade, o CAMBADA, mas por motivos profissionais tive de abandonar, infelizmente. No meu segundo ano, com um colega de turma na ESEN, lançámos um site na tentativa de ser a nossa tendência das redes sociais mas as aplicações mobile ainda não eram moda e fez com que o projeto não tivesse os resultados esperados. Também foi com o surgimento do Futsal Manager que me motivou a deixar para trás algo onde já estava completamente descrente e desmotivado. Entretanto em 2013 apresentei o jogo que demorou 2 anos a desenvolver e que está praticamente a entrar no mercado nacional. Tudo isto, sempre foi tratado paralelamente ao meu estudo no ensino superior. Se foi difícil e por vezes decidi erradamente? Sim, mas se pudesse voltar atrás acho que não mudaria nada. De que forma as bases (nomeadamente a nível da componente técnica) que tiveste na ESEN forma importantes para a tua aprendizagem. 22

Foi na ESEN que descobri o lado negro da programação, o lado que apaixona quem realmente gosta e o lado que afasta o melhor da informática para quem não gosta. Desde TIC no 10º a desenvolver sites em HTML ou em BP(Bases de Programação) aprender algoritmia e PASCAL até ao C++ no 12º e começar a ter umas noções de linguagens de programação nativas e as potencialidades das suas bibliotecas, devo muito à ESEN e aos professores que leccionaram as disciplinas específicas do curso terem sido o motor de arranque ao que sei hoje. Achas importante numa sociedade moderna e competitiva formar técnicos qualificados que possam, através dos cursos médios especializados, incrementar as suas competências e, desta forma, utilizar estes conhecimentos práticos como facilitadores de integração profissional no mercado de trabalho? De que forma a tradição da ESEN nesta área pode ser uma mais valia para os seus alunos? Acho! Cada vez mais temos que ser mais práticos e menos teóricos. O que eu quero dizer é que é necessário saber a teoria toda mas do saber ao fazer vai uma distância grande! Por exemplo, eu posso saber que se cair e me aleijar numa perna preciso de fazer um raio-x, mas não sei como o fazer. No entanto, é necessário frisar e reconhecer que um

curso profissional não é igual a um curso do ensino superior. O saber não ocupa o lugar e quanto mais melhor! A ESEN com os seus docentes, é sem dúvida uma mais valia para os alunos que frequentem estes cursos, com provas dadas, esta escola já formou gente que tem, de uma maneira ou outra, obtido sucesso tanto a nível nacional como internacional. Como é que conseguiste contornar as habituais dificuldades que os alunos apresentam a Matemática para poderes seguir a área de informática. Esta pergunta é aquela que espero sempre evitar. Para ser sincero a resposta é não sei! Acho que eu só comecei a olhar com bons olhos no final do 1º período do meu 12º ano quando, a minha Diretora de Turma e professora de matemática nesse ano letivo(ao qual se ler esta entrevista lhe mando um beijinho e desejos de tudo de bom), disse à minha mãe que não entendia a minha péssima nota a matemática quando tinha 18 a BP. Ainda me lembro as palavras que ela usou “programação e matemática é lógica, portanto se ele sabe a lógica na programação, tem de a saber na matemática”, e é inteiramente verdade! Quem é da área e gosta de programar sabe que todos os nossos movimentos podem ser descritos através de um algoritmo ou um fluxograma, desde o coçar o nariz ao correr. É o mesmo na matemática! Se nós, com muito estudo e esforço, olharmos para a Matemática como um prazer e não uma chatice tudo corre melhor. Numa altura de crise em que escasseiam as oportunidades de trabalho que conselho podes dar aos jovens da tua idade para contrariar esta tendência. Inovem! Não somos prisioneiros de ninguém e se for preciso cantem a Glândola, Vila Morena para o provarem! Não tenham medo de arriscar se isso implica serem felizes no futuro! Mas sobretudo façam-no com os pés na terra e sempre com o pensamento de provarem o vosso valor todos os dias a vocês mesmo, só assim vão ser capazes de ser melhores com a humildade necessária para saber reconhecer quando alguém sabe mais que nós ou quando precisamos de ajuda.

Fala-nos do teu projeto “Futsal Manager”. Ora bem, o Futsal Manager é a minha maior dor de cabeça. É o primeiro jogo no mundo sobre a modalidade e basicamente o que o utilizador faz se o jogar é treinar a sua equipa de forma a decidir os métodos de treino, contratar jogadores, escolher os convocados e desses o 5 inicial, jogar com guardaredes avançado, tudo como se fosse um treinador na vida real. O jogo tem duas funcionalidades inovadoras(multi-plataforma e o criador de jogadas). A multi-plataforma não é uma inovação só por si, visto que se jogarmos os jogos nas mobile apps da King.com, podemos continuar os nossos jogos independentemente das plataformas que utilizámos mas é inovador no tipo de jogo em que se insere. O criador de jogadas, esse sim é inovador, criado por mim, e é uma funcionalidade que nos permite desenhar as jogadas estudadas que queremos aplicar no jogo, por exemplo, uma falta no lado direito do ataque: eu desenho os meus jogadores e as suas ações sequenciais desde o primeiro toque na bola ao remate e ele no jogo é aplicado através das definições(podemos escolher aplicar sempre aquela jogada ou aleatoriamente dentro do leque de jogadas que tenhamos aplicáveis aquela situação). Esta quando é utilizada pelo motor do jogo, calcula o seu resultado aplica-o ao jogo. Em que plataforma trabalhaste? Na primeira versão trabalhei em PHP para a versão Web. No entanto o jogo estará disponível numa primeira fase na mesma versão Web em PHP, para Android com Java, iOS com Objective-c e Windows 8 App com C# e XAML. Tens ideia do número de utilizadores que utilizam o jogo? (são portugueses?) Se são todos portugueses não sei mas 95% pelo menos são e neste momento contamos com cerca de 37 000 registos. Se irão todos jogar? Não sei, mas também nunca sonhei ter este número de utilizadores em Portugal!

OLHARES Quais as perspetivas de futuro para esta aplicação? É claro que o futuro é risonho para o Futsal Manager, principalmente porque o Futsal tem, a passos largos, ganhando pontos como modalidade de pavilhão mais praticada. Agora tenho de ter calma nas decisões e decidir bem porque o mercado das tecnologias, jogos, robótica, são de marés e é importante tomar decisões e apresentar novidades que mantenham sempre a maré bem lá no cimo.

De onde vem essa tua paixão pela programação? Eu desenvolvi o meu primeiro site ainda no meu 8º/9º ano e desde aí a programação se fazia correr nas minhas veias! Na altura, usava o extinto frontpage da Microsoft onde criava o site com o rato arrastando as funcionalidades. O que mais me lembro era arrastar uma tabela, por exemplo, e ir ao código ler o que adicionava. Era como um burro a olhar para um palácio! Acho que foi o facto de ser a pessoa mais curiosa que conheço e com essa curiosidade saber o que queriam dizer aquelas letras todas juntas que basicamente eram aquilo que eu tinha acabado de desenhar com o rato que me fez, aos poucos, apaixonar pela programação.

Ferramentas de programação visual como o Scratch podem ajudar a desmistificar a ideia de que programar é difícil. Fala-nos da tua experiência enquanto programador. (motivações, dificuldades, etc). A minha experiência enquanto programador é extensa embora só tenha 23 anos. Não me contento em saber pouco e sem dúvida que o que me dificulta é o que me motiva! Sei programar em várias linguagens de programação, umas melhores que outras, claro, mas é mesmo o facto de quando não sei, não conseguir parar enquanto não consigo resolver. O Google é a melhor ferramenta para um programador aprender e saber sempre mais! As comunidades que há na web, a entreajuda entre todos nós(programadores) é o que nos motiva e faz com que as dificuldades sejam ultrapassadas bastante rápido. Há dias em que simplesmente as coisas decidem não querer funcionar e aí, é tentar até voltar a estar tudo do nosso lado.

Achas que os programadores obedecem ao estereotipo de “Nerd”? Fala-nos um pouco de ti e da tua personalidade (hobbies e interesses por exemplo) Eu se calhar não sou a pessoa correta para responder a esta questão. Embora eu me saiba situar socialmente e tenha bastantes atividades “extra computadores”, eu considero-me um nerd porque estou em frente a um computador 14 a 16h em média por dia. Mas quando não estou num computador estou sempre ocupado. Sou viciado em séries e sigo mais de 15 séries que são primetimes nos estados unidos. Sou treinador de

Programar é um ato criativo. Quando estamos a criar um programa estamos a construir algo novo. O que te cativa mais na arte de programar? É mesmo o que está descrito na pergunta, o estar a construir algo novo. Acho que cada profissional na área do desenvolvimento tem um prazer claro quando começa a construir algo e este ganha vida. Um construtor civil num prédio, um pintor num retrato de algo/alguém, um designer num logótipo ou num cartoon, um músico a gravar o seu álbum, e podia continuar com as comparações... Mas falando especialmente na arte de programar, o

Quanto tempo demorou a desenvolver a aplicação? Eu comecei a desenvolver o jogo em Agosto de 2011 e desde então não tenho parado no seu desenvolvimento.

futsal(óbvio!) num clube em Viseu, sou militante numa juventude partidária, atualmente estou também a tirar o curso de árbitro de forma a ter um melhor conhecimento das regras, tenho namorada, óculos mas não tenho borbulhas!! Em suma, com as ofertas que as tecnologias nos dispõem hoje em dia, podemos considerar que todos nós somos nerds pois não vivemos sem um smartphone ou um computador.

JOÃO LOPES facto de começarmos o projeto, olharmos para os ficheiros e ser uma folha vazia e ao fim de umas horas/dias/semanas ter centenas de linhas de código e ao executar a aplicação vermos aquele trabalho todo a funcionar, é sem dúvida, extremamente gratificante!

Já conheces as novas instalações da ESEN? Vagamente, estive aí no início do ano mas o único percurso que fiz foi da entrada à associação de estudantes. Gostava de saber como estão os laboratórios de informática.

É nesta área que te sentes à vontade. Queres fazer disto o teu futuro? Tens perspetivas de trabalho? Por conta própria ou numa empresa? Na tua terra natal ou numa cidade de maior dimensão? Sim, programar será sem dúvida o meu futuro! Se me perguntassem à 5 anos atrás quando saí da ESEN o que queria fazer, iria responder robótica. Hoje a resposta é diferente mas é claro que a robótica será sempre uma paixão e irei sempre tentar conciliar a programação de jogos com esta temática futurista da programação. Neste momento, sou dono de uma empresa onde detenho o jogo e vários projetos em fase de lançamento, sediada aqui em Viseu. Se esta cidade continuar a oferecer os recursos necessários ao desenvolvimento de todos os meus projetos, não penso em sair, no entanto, sempre sonhei em viver em New York, um dia quem sabe não tenha lá uma filial desta minha empresa, era bom, muito bom mesmo! E o sonho comanda a vida, portanto vou continuar a sonhar!

Ainda manténs raízes na cidade de Viseu? Sim, como disse em cima tenho cá a minha empresa e neste momento, estou dedicado 100% a este meu projeto e ao seu futuro.

O que recordas do tempo em que estudaste na ESEN? Recordo muitos sorrisos, muitos amigos e aprender com amigos torna tudo muito mais fácil! Muitas vezes quando estou em momentos de reflexão recordo-me de vários episódios que aconteciam nessa altura e rio-me como se estivessem a acontecer naquele preciso momento. Ainda tens contacto com professores e colegas dessa altura? Não tanto quanto desejava. Os que mantenho são amigos para a vida mas é difícil manter o contacto com todos quando chega a altura de tomar decisões pelo futuro de cada um e, aí a vida se encarregar de nos separar.

Quais são os teus projetos para o futuro. O futuro passa muito pelos resultados do Futsal Manager mas é claro que tenho ideias de novos jogos, de diferentes plataformas mas sempre com a ideia de inovar, ser diferente, ser melhor. Já pensaste aderir à associação de antigos alunos da ESEN? Nem sabia que existia essa associação mas agora que sei, claro que gostava de aderir, para o futuro é sempre bom manter estas conexões com os nossos então colegas.

Se fosse Noé por um dia o que é que não prescindiria de colocar na sua arca? Um gadget: computador ou o tablet com o software indispensável Um Cd (de música): 2Pac Um livro: Steve Jobs , A biografia Uma aplicação: Futsal Manager(tenho que puxar a brasa à minha sardinha) Uma linguagem de programação: É difícil mas provavelmente C# por toda a importância que esta tem para o desenvolvimento de novas línguas e do futuro.

OLHARES JOEL GONÇALVES (Ex-aluno de GPSI)

Primeiro aluno de um Curso Profissional da ESEN a realizar um estágio internacional Joel Gonçalves (à esquerda) Perfil: O meu nome é Joel Gonçalves, tenho 21 anos e estudei na Escola Secundária Emídio Navarro, durante 3 anos, no Curso Profissional de Gestão e Programação de Sistemas Informáticos.

Como surgiu esta oportunidade? Esta oportunidade surgiu quando o professor Pedro Cardoso nos propôs realizar uma viagem, onde o principal objetivo era a realização de um estágio fora do país, durante um mês, ao abrigo do programa Leonardo da Vinci, para o Sul de Espanha (Cádiz), oportunidade que eu não recusei. Qual foi a duração do estágio? Esta experiência, sem quaisquer custos, iniciou-se no dia 15 de Julho de 2013, e foi partilhada por mais 4 colegas de outras escolas da região de Viseu.

Onde ficaram alojados? Ficamos alojados num apartamento, pelo qual ficámos responsáveis pela sua gestão e alimentação, que foi uma mais-valia para nós, pois aprendemos a tratar de uma casa e a sermos mais autónomos. Em que empresa estagiaste? O estágio iniciou-se numa empresa de acordo com os nossos objetivos profissionais para o qual eu escolhi a Bookingfax que me acolheu e que me fez crescer a nível profissional e cultural. Esta empresa proporcionou-me o conhecimento de novas tecnologias e a sua maneira de gestão.

Havia tempo para relaxar ou trabalharam “de sol a sol”? Apesar, do estágio ser o grande objetivo desta viagem, também deu para conhecer a cidade, aperfeiçoar a língua e até divertir-me aproveitando o calor que lá se fazia sentir. Principais aspetos positivos e principais aspetos negativos? Como aspetos positivos foram a aprendizagem o conhecimento e o desenvolvimento de outras capacidades desconhecidas e como aspetos negativos foi o facto de estar longe da família, da minha namorada e a dificuldade de integração numa cidade desconhecida. Estes momentos vividos em Jerez de la Frontera já mais serão esquecidos, pois foi uma viagem marcante na minha vida e permitiu alargar

horizontes, amplificar competências, aumentar a capacidade de integração e adaptação a novas situações. Aconselhas a realização deste tipo de experiência? Recomento vivamente este tipo de projetos que ajudem a desenvolver competências profissionais e pessoais.

A equipa de trabalho na Bookingfax 27

HOUR OF CODE

Para mais informações espreitem a página oficial em http://csedweek.org/

A Escola Secundária Emídio Navarro esteve em dezembro, durante uma semana, envolvida num evento global que permitiu aos alunos de todas as idades ter contacto com a programação e as ciências da computação. Esta iniciativa, promovida pela Code.org e integrada na Computer Science education Week, decorreu entre 9 e 15 de dezembro de 2013. Teve como objetivo mostrar que programar pode ser fácil e divertido. Esta atividade permitiu desmistificar a ideia que programar é difícil, levando os participantes a percorrer uma série de tutoriais que podem ser completados online, num smartphone, sem ligação à Internet ou mesmo sem computador! Os tutoriais, escritos em português, foram criados em colaboração com engenheiros da Microsoft,

Google, Twitter e Facebook. Desenhados como um jogo, transmitem os princípios básicos da programação através de breves lições em vídeo, com a colaboração de pessoas como Bill Gates e Mark Zuckerberg e de imagens de jogos como “Angry Birds” ou “Plants vs. Zombies”. Estes tutoriais podem ser completados por alunos sem experiência anterior com programação. Na ESEN, esta atividade envolveu os alunos do curso profissional de Gestão e Programação de Sistemas Informáticos que durante uma hora orientaram os participantes nesta atividade. Esta enriquecedora experiência permitiu estimular o raciocínio lógico dedutivo dos alunos, ensinando os princípios básicos das ciências da computação a utilizadores dos 9 aos 90 anos.

A ESEN ESTEVE LÁ

TECLA

A ESEN participou, uma vez mais, no Torneiro Estudantil de Computação multi-Linguagem de Aveiro (TECLA). Este evento, de âmbito nacional, é promovido e organizado pela Escola Superior de Tecnologia e Gestão de Águeda (ESTGA) da Universidade de Aveiro, sendo destinado aos alunos que frequentam o ensino secundário ou equivalente. A prova realizou-se em duas fases. Cada fase tem a duração de 02H30 e propõe um conjunto de problemas a solucionar pelos concorrentes com recurso aos seus conhecimentos de Informática e de Programação. É uma competição leal onde os estudantes se defrontam, de forma salutar, com colegas de outras escolas. No final, cada equipa é classificada pelo número de problemas resolvidos e pelo tempo despendido na sua resolução. Na fase preliminar que decorreu no dia 19 de Fevereiro na nossa escola, participaram 24 alunos dos 3 anos do curso de Gestão e Programação de Sistemas Informáticos divididos por 12 equipas

UNIVERSIDADE DE COIMBRA No dia 7 de maio os alunos do12º ano do curso de Gestão e Programação de Sistemas Informáticos e os alunos do 11º ano de Multimédia deslocaram-se ao Departamento de Engenharia Informática da Universidade de Coimbra. A visita integrada nos dias abertos daquela instituição permitiu conhecer as instalações deste polo universitário e a oferta educativa, bem como algumas actividades de investigação em curso neste Departamento. Para além de uma palestra de boas vindas onde os alunos ficaram a conhecer a estrutura curricular das licenciaturas em Engenharia Informática e Design e Multimédia que a instituição leciona, foi-lhes proporcionado uma visita guiada ao Departamento. Seguidamente os alunos tiveram a oportunidade de participar em alguns workshops relacionados com a sua área de formação. Assim os alunos de programação foram divididos em grupos de dois alunos e nos laboratórios de informática resolveram algoritmos em Python enquanto os alunos de multimédia participaram num Workshop de After Effects. A visita teve como objetivo promover, incentivar os alunos no seu percurso escolar, mostrar-lhes a realidade de uma instituição universitária.

duplas. Apuraram-se para a final 3 equipas (número máximo permitido pela organização). Os alunos Diogo Marques, Ana Cartaxo, Paulo Brito, Leonardo Figueiredo, Frederico Santos e Nélio Silva deslocaramse à Escola Superior Tecnologia e Gestão de Aveiro no dia 12 de Março para disputarem a final. A jornada foi proveitosa tendo os alunos incrementado competências na área da programação e se motivado para participar em projetos extracurriculares que permitem o envolvimento da escola em eventos externos. Este continua a ser um ponto de encontro de âmbito nacional para alunos e professores interessados no tema. Por isso até para o ano TECLA… 29

NÓS POR CÁ ALICE NUNES Alice de Jesus Nunes, Dona Alice, ou simplesmente Alice, trabalha na ESEN há 22 anos, onde também foi aluna por altura do 25 de Abril de 1974. Já exerceu várias funções, sendo atulamente assistente operacional no 3.º piso. “... quem eu amo mesmo nesta escola são os alunos, eles são meus filhos, meus amigos, eles são a alma desta escola e o futuro do país e do mundo.” Onde estudou? Fiz a primária em Oliveira de Frades, onde vivia nessa altura, quando terminei a 4ª classe fui frequentar o colégio particular, Externato Lafonense, pois nessa altura não existia o ensino oficial. Como éramos três irmãos e estava a tornar-se difícil para os meus pais suportarem as mensalidades, decidiram vir para Viseu para podermos continuar os estudos no ensino público. No ano de 1973 cheguei a Viseu para uma nova etapa da minha vida, vim morar para perto desta escola e um pouco influenciada pelas minhas primas, que já estudavam na “Escola Industrial e Comercial de Viseu”, fui frequentar o”curso geral da formação feminina”, do qual me orgulho, pois os cursos ministrados na escola davam direito a um diploma. Mais tarde regressei à escola, onde frequentei o curso EFA durante dois e meio que me deu equivalência ao 12º ano. Em que ano entrou nesta escola? Nesta escola entrei como aluna no ano de 1972 e terminei o curso no ano de 1975. Que recordações tem desse tempo? As melhores possíveis, mas talvez um pouco caricatas para os dias de hoje. Na escola como nós sabemos, existem duas escadarias, as que estão do lado da frente eram para uso das raparigas, as da parte de trás eram para uso dos rapazes, pois o recreio era dividido para que não nos juntássemos nos intervalos. Usávamos bata branca e, se por algum motivo entrássemos na sala sem ela, tínhamos falta de 30

material; o mesmo acontecia se nos faltasse algum material didático. Há quanto tempo trabalha na ESEN? Nesta escola trabalho há 22 anos. Que funções exerceu e quais exerce atualmente? Já fiz de tudo um pouco; estive no bar dos professores, na portaria, no bar de alunos, no telefone, na abertura dos livros de ponto, no serviço noturno durante sete anos, dois na biblioteca e cinco nos pisosnos tempos em que existiam várias turmas à noite e neste momento encontro-me a exercer funções de “assistente operacional” no 3.º piso. Nota diferença nos alunos atuais para os alunos que encontrou nos seus primeiros anos de trabalho? Com certeza que sim, na altura o ensino obrigatório era até ao 9º ano neste momento é até 12º ano. Muitos alunos que terminavam o 9.º ano optavam por ir trabalhar, porque não queriam prosseguir os estudos, neste momento muitos andam contrafeitos nas escolas, por serem obrigados e só fazem asneiras, mas tem que ser mais um número, para mostrarmos ao mundo, que neste país todos somos bem formados no que diz respeito à escolaridade, pois o resto não interessa. Quais são os principais desafios nos dias de hoje? Em meu entender, o principal desafio e ao mesmo tempo a minha preocupação e penso de todos nós,

é que sejam criadas infra estruturas no nosso país para que os nossos jovens, consigam trabalho. É triste ver partir todos os dias jovens para outros países concretizar os seus sonhos, o trabalho que lhe foi negado no seu. Os nossos governantes estão cegos, quando é investido tanto dinheiro nestes jovens e depois deixam-nos fugir, deixando para trás um país cada vez mais envelhecido. Como caracteriza o ambiente de trabalho na ESEN? É bom, mas poderia ser melhor, eu sou daquelas pessoas que penso que podemos fazer sempre algo para melhorar as coisas. Que relação tem com os colegas, alunos e professores? Tento ter a melhor relação possível, pois é nesta escola que passo a maior parte do meu tempo e se quero ser respeitada, tenho que me dar ao respeito. Que me desculpem os meus colegas e professores, mas quem eu amo mesmo nesta escola são os alunos, eles são meus filhos, meus amigos, eles são a alma desta escola e o futuro do país e do mundo. Qual o momento que a marcou mais como estudante na ESEN? O 25 de Abril 1974, os alunos foram de tal maneira contagiados pela euforia do país, que deslocamonos para o rossio e de lá seguimos para o Regimento de Infantaria 14, com a população não sabendo ao certo o que se estava a passar, coisas de estudante!

ainda são o orgulho da mesma, mas outros são tão desinteressados, não querem regras nem cumprir horários, o que me deixa triste. A mais marcante foi sem dúvida a de um aluno que residia no lar de Santo António, estávamos próximos do Natal e cheguei junto dele e disse-lhe, que lhe queria oferecer uma prenda, se tinha preferência por alguma coisa. Ele responde rapidamente: -Tira-me do lar, quero ir para junto dos meus pais e da minha avó. Fiquei sem palavras, ainda hoje me dói quando me lembro deste episódio. Desejo onde quer que esteja este menino, que se tenha concretizado o seu pedido e que esteja muito feliz. Atualmente usa computador no seu local de trabalho? Para que efeito? Sim. Para consulta de horários de professores, alunos e ocupação de salas. Qual a relação que tem com o computador? Muito boa, temos que evoluir e não parar no tempo, foi isso que me levou há anos atrás tirar um curso para não ser apanhada desprevenida, quando fosse necessário trabalhar com os mesmos.

E como funcionária? Foram várias: o retirar da frontaria da escola as letras “Escola Industria e Comercial de Viseu”, o desmantelamento das oficinas e do museu, tudo isto era a história desta escola. É do conhecimento geral que esta escola estava mais direcionado para alunos que desejavam tirar cursos profissionais e entrar mais rapidamente no mundo do trabalho. Era um elogio enorme quando os alunos no meu tempo iam para estágio e tinham trabalho muitas vezes nas próprias empresas. Hoje temos bons alunos sem dúvida alguma, que 31

CANTINHO DAS APPS Evernote O Evernote é uma aplicação fácil de usar e gratuita que o ajuda a lembrar-se de tudo em qualquer um dos seus dispositivos. Mantenha-se organizado, guarde as suas ideias e melhore a sua produtividade. O Evernote permite-lhe tomar notas, capturar fotografias, criar listas de afazeres, gravar lembretes de voz - e torna essas notas completamente pesquisáveis, esteja em casa, no trabalho ou em movimento.

Horários Deluxe Este aplicativo é para estudantes organizados que querem ter o controlo de toda a sua rotina escolar, os alunos que querem ter uma visão geral sobre os seus cursos ou pais que querem ter o calendário destes com eles. Além disso, é também possível administrar confortavelmente o trabalho de casa e as notas. Outra das funcionalidades é poder colocar em silêncio automaticamente o dispositivo durante o tempo em que uma aula decorre.

Platafoma(s): IOS, Android e Windows

Platafoma(s): Android

Diciopedia Mobile

DropBox O Dropbox é um serviço gratuito que deixa você levar todos os seus documentos, fotos e vídeos para qualquer lugar. Depois que você instalar o Dropbox no computador, qualquer arquivo que você salvar na sua pasta do Dropbox será automaticamente salvo em todos os seus computadores, no seu dispositivo Android e até mesmo no site do Dropbox! Salve fotos ou vídeos na sua pasta do Dropbox e compartilhe o que quiser com amigos com apenas alguns toques de tela. Mesmo se você acabar esquecendo seu Android num táxi, por exemplo, seus arquivos estarão sempre seguros no Dropbox.

Platafoma(s): IOS, Android e Windows

A versão mobile da enciclopédia multimédia de maior sucesso em Portugal está agora disponível em versão mobile. Depois de mais de uma década de sucesso, a DICIOPÉDIA chegou aos dispositivos Android. Os conteúdos disponibilizados através desta aplicação estão em permanente atualização, razão pela qual, para lhes aceder será necessário uma ligação ativa à Internet. Desenvolvida a pensar em todos aqueles que privilegiam o conhecimento, a DICIOPÉDIA mobile é uma ferramenta imprescindível para o bom desempenho académico e profissional com vista ao domínio das várias áreas do saber.

Platafoma(s): IOS e Android

WPS

Kingsoft Office WPS Office é um dos aplicativos gratuitos mais populares de escritório, permitindo que os utilizadores criem e partilhem documentos, apresentações e folhas de cálculo de qualquer iPhone, iPad ou iPod Touch. Como principais características permite criar documentos compatíveis com o Microsoft Word, PowerPoint e Excel, suporta 24 formatos de filheiros incluindo doc, docx, ppt, pptx, xls, xlsx, rtf, pdf e zip, permite uma experiência similar à do PC (tipos de letra, cores, edição de imagem e muito mais), entre outras.

WPS Office é um dos aplicativos gratuitos mais populares de escritório, permitindo que os utilizadores criem e partilhem documentos, apresentações e folhas de cálculo de qualquer iPhone, iPad ou iPod Touch. Como principais características permite criar documentos compatíveis com o Microsoft Word, PowerPoint e Excel, suporta 24 formatos de filheiros incluindo doc, docx, ppt, pptx, xls, xlsx, rtf, pdf e zip, permite uma experiência similar à do PC (tipos de letra, cores, edição de imagem e muito mais), entre outras.

Platafoma(s): IOS

Platafoma(s): Android

Dicionário da Língua Portuguesa (Acordo Ortográfico)

Office Mobile O Microsoft Office Mobile é o companheiro oficial do Office otimizado para o seu telemóvel Android. Pode aceder, ver e editar os seus documentos do Microsoft Word, Microsoft Excel e Microsoft PowerPoint, esteja onde estiver. Os documentos têm o mesmo aspeto dos originais, graças ao suporte para gráficos, animações, gráficos SmartArt e formas. Quando faz edições rápidas ou adiciona comentários a um documento, a formatação e conteúdos permanecem intactos.

No contexto atual de mudança ortográfica, o dicionário mobile da Língua Portuguesa da Porto Editora assume-se como uma aplicação indispensável no dia a dia. Os conteúdos disponibilizados através destes dicionários estão em permanente atualização, razão pela qual, para lhes aceder será necessário uma ligação ativa à Internet. Esta aplicação permite o acesso às versões com e sem Acordo Ortográfico deste dicionário. É importante que tenha esta app no seu ipad ou iPhone, as dúvidas linguísticas podem ser um entrave e nada como ter uma app para ajudar.

Platafoma(s): IOS, Android e Windows

Armazenamento na Cloud O armazenamento na Cloud (nuvem, em Português) é um assunto muito falado no momento. Este tipo de armazenamento permite-nos manter vários dispositivos sincronizados e permite o acesso aos nossos ficheiros com uns simples cliques através de um computador com ligação à Internet. O modelo cloud computing permite a disponibilização de ambientes virtuais ao nível da computação, armazenamento, partilha, gestão e disponibilização de aplicações empresariais, software e serviços, através da internet. Com os serviços disponibilizados, o utilizador final poderá aceder a diferentes programas a partir de diferentes dispositivos eletrónicos, usufruindo de uma maior mobilidade, segurança e capacidade dos recursos informáticos existentes. As aplicações empresariais, e os respetivos dados permanecem seguros e redundantes, em grandes centros de dados, “Data Centers”.

Existem diferentes tipos de cloud, ou seja, várias tecnologias que permitem o acesso aos dados através da web: •Nuvem Pública (Public Cloud) – Os recursos são fornecidos dinamicamente pela Internet, através de aplicações e serviços a partir de um fornecedor e geridos por uma entidade externa. •Nuvem Privada (Private Cloud) - Um serviço de “private cloud” poderá ser apenas acedido pelos funcionários de uma empresa e geralmente são detidos e geridos pela empresa. É a opção indicada para as empresas que necessitam de reter os dados nas suas instalações. Nestas clouds, as empresas têm que adquirir, construir e gerir a informação mantendo o modelo de CAPEX. •Nuvem Híbrida (Hybrid Cloud) – Conjunção de nuvens públicas e privadas. A empresa é proprietária duma parte da infraestrutura (CAPEX), sendo os outros recursos utilizados sobre a forma de serviços (OPEX), cuja infraestrutura de suporte é partilhada de uma forma completamente controlada pela empresa. •Nuvem Comunitária (Community Cloud) – Utilizada quando várias organizações apresentam exigências semelhantes e decidem partilhar parte das suas infraestruturas e/ou serviços.

TÉCNICO DE INSTALAÇÕES ELÉCTRICAS SOFT DOMÓTICA A Soft Domótica é um trabalho desenvolvido pelos alunos do Curso Profissional de Técnico de Instalações Eléctricas do 11º C no ano letivo de 2013/2014. O nome do trabalho advêm do fato de se tratar de uma instalação entre as convencionais (comutações simples, de lustre, escada, escada dupla, etc.) e as domóticas “puras”.

Através da utilização de autómatos programáveis conseguem-se criar instalações que privilegiam a segurança, a diminuição de consumo de energia eléctrica e aumentam o conforto de utilização. No exemplo concreto, e no que respeita a segurança, a nossa instalação é dotada de sensor de intrusão, sensor de inundação e sensor de gás butano e propano. Em caso de intrusão ou fuga de água ou gás é dado um alarme sonoro e fechadas as válvulas de corte respectivas de modo a eliminarem-se consequências para pessoas e bens. No campo da economia e gestão de consumo eléctrico, a temporização de tomadas, permite a utilização de aparelhos a horas pré-determinadas segundo os interesses da utilização de tarifários bi e tri-horários. A criação de cenários na sala de estar, permite com um só gesto, por exemplo, desligar toda e qualquer

iluminação, baixar persianas e ligar o sistema de Home Cinema. Através da gestão dos circuitos de iluminação é possível simular a presença de pessoas em casa quando, de fato, nela ninguém se encontra. Esta valência é útil em períodos de férias servindo como elemento dissuador a eventuais e indesejáveis intrusões. Outras potencialidades são possíveis como a gestão de registo e gravação de imagens, comunicação GSM para comunicação de anomalias entre outras. De referir que, na nossa instalação foi utilizado o autómato programável da Telemecanique – Scheneider Electric, sendo este, através de programa elaborado em linguagem Ladder de acordo com os interesses de gestão da instalação, o cérebro de toda ela.