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Revista de difusión educativa de las Escuelas San José

Encontrar sentido en la acción de cada día Editorial Uno de los objetivos básicos del proyecto educativo de los Colegios de Jesuitas es, en palabras del P. Arrupe, la formación de “hombres y mujeres para los demás”. Este rasgo se fundamenta en el deseo de San Ignacio, que pide un compromiso total y activo, pues nuestra respuesta no puede ser simplemente especulativa o teórica. Nuestros valores, el modelo de vida que proponemos, deberán ponerse en práctica en el mundo en el que nos ha tocado vivir. Nuestra preocupación por los menos favorecidos se ha de hacer visible en nuestra tarea de educar y en nuestro modo de proceder. También, en nuestro Carácter Propio se recoge con gran claridad que “educar es trasmitir conocimientos, pero también posibilitar experiencias personales, que creen actitudes para encontrar su sentido en la acción de cada día”. Como muestra de todo lo anterior, en este nuevo número de nuestra revista, escaparate en definitiva de lo que es el día a día de las Escuelas, os queremos ofrecer, en sus páginas centrales, una muestra de las propuestas educativas que, en forma de Campañas, buscan, como objetivo principal, el desarrollo de los valores y actitudes, que permitirán que nuestros alumnos y alumnas aprendan a ser y vivir con y para los demás. Es importante recordar que en las “Características de la educación de la Compañía de Jesús” se valora, especialmente, “la actitud mental que percibe el servicio a los demás como una realización propia, más valiosa que el éxito o la prosperidad”. Un buen ejemplo de solidaridad y compromiso ha sido, durante muchos años la tarea desinteresada y comprometida de la “Asociación de Madres y Padres del comedor”. Hoy, con la nueva realidad del comedor de las Escuelas, gestionado por una empresa,

Nº 79 • PRIMER CUATRIMESTRE DE 2008

SUMARIO Entrevistamos al P. Ángel López con motivo de la conclusión de la actividad de las madres del comedor de las Escuelas. •2

su presencia ya no es necesaria, pero durante muchos años han sido un ejemplo de colaboración y de solidaridad con este centro. Hoy, es de rigor, agradecer y recordar esa colaboración. Por otra parte hemos querido recordar en esta revista, los importantes acontecimiento que se han ido desarrollando en Roma, con motivo de la Congregación General 35 de la Compañía de Jesús. Desde enero, la Compañía ya cuenta con un nuevo General, el P. Adolfo Nicolás s.j. La noticia de su elección ha sido recibida con satisfacción y alegría en los centros y en las comunidades. En palabras de nuestro provincial, el P. Carlos Sancho: “... poco a poco fuimos convergiendo en aquél que nos parecía más apto para regir a la Compañía en las actuales circunstancias. Y dimos con la persona cuando salió elegido el P. Adolfo Nicolás. Creo que hemos hecho una buena elección, con la ayuda del Señor.” Por fin queremos comunicaros y agradeceros que seguimos, gracias a la ayuda de la mayor parte de las familias, en nuestro proyecto de renovación de las infraestructuras, mobiliario, etc. Poco a poco, pero con ilusión, se van abordando inversiones y mejoras que hacen de la tarea de educar y ser educados algo más sencillo y cómodo. Gracias a todos.

Educación Primaria

Los alumnos de sexto conocieron la actividad y monumentos del centro histórico de la ciudad. • 10

Educación Secundaria Obligatoria

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Bachillerato

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Formación Profesional

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Despedida de 2º Curso de Ciclos Formativos de Grado Medio y Grado Superior • 24

Especial campañas de solidaridad Páginas centrales

Vicente Fuster, Director General de las Escuelas San José, en nombre del equipo de redacción de la revista

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Entrevista

Reconocimiento a las Madres del comedor

P. Ángel López:

“El colegio era su segunda casa, se sentían muy queridas y muy útiles” Le pedimos al P. Ángel López que nos responda a unas breves preguntas respecto a lo que ha supuesto para las Escuelas el grupo de Madres y Padres del Comedor Ángel, ¿cuántos años han venido las madres al comedor? Cerca de cuarenta años. ¿Cómo surgió la idea? Entonces comían pocos alumnos. Se encargaban, de la cocina, autoservicio y cuidar a los alumnos en el comedor, un grupo de religiosas franciscanas de la Inmaculada que vivían en las Escuelas. Las religiosas eran pocas, y un día, la Dirección de las Escuelas me dijo que ayudara en el comedor. Mi ayuda era muy pequeña, pues los profesores entonces no iban al comedor. Y se me ocurrió acudir a las madres. Cada día venían dos madres, siempre las mismas. Pero vimos que hacían falta más madre, y que se fueran turnando. Y así nacieron las madres del comedor. ¿Cuántas madres han venido? Muchísimas, es muy difícil calcularlo, alrededor de cuatro mil. ¿Cómo estaban organizadas? En quince turnos, de quince madres cada uno, más o menos. Al frente de cada turno había una madre jefe, que coordinaba el trabajo de las madres. Y al frente de todos los turnos había una madre a la que cariñosamente llamábamos la Madre Superiora. Los turnos venían siempre el mismo día de la semana, e iban rotando. En cada curso venían alrededor de diez días. ¿ Cuál era su tarea en el comedor? Servían las comidas en las bandejas a los alumnos de 1°, 2° y 3° de primaria, que ya estaban puestas en las mesas. Servían en el autoservicio; dar las bandejas, cubiertos, vasos, los distintos platos y el postre. Pasar entre las filas para repartir pan y primer plato. Ayudar a los profesores en el cuidado de los niños durante la comida. Y cuando los pequeños terminaban, asear el comedor y limpiar las mesas para los alumnos mayores, y atender luego el autoservicio y el "repetir" de los mayores. Y cuando ya habían comido todos los alumnos, limpiaban a fondo el comedor y comían ellas. Siempre

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El P. Ángel López, a la derecha, momentos antes de la entrevista realizada por el D.G. de las Escuelas, Vicente Fuster.

traían café, leche, dulces hechos por ellas, y tenían una sobremesa muy agradable. ¿Que han aportado al comedor, a los alumnos y al colegio? Una ayuda económica muy grande, pues ahorraban muchos sueldos. También su cariño de madres, esto es lo más importante. Hacían realidad la comunidad educativa, pues en el comedor estaban presentes al mismo tiempo: los alumnos, los profesores, los empleados, los jesuitas y las familias. Han creado ente ellas amistades muy buenas, y han sido la fuente de inspiración de una Escuela para Madres, en donde se preparaban para obtener el graduado escolar; organizaban excursiones, cursos de yoga, piscina, manualidades, cursos de formación. De ellas salían padres monitores, catequistas de los niños, ayuda en los campamentos... ¿Qué atenciones ha tenido el colegio con ellas? No todo lo que ellas se merecían. Cada curso las invitaba a pasar un día en Calpe. Tenían una Eucaristía en la capilla, comida de hermandad en el comedor, y luego una fiesta en el salón de actos, en la que actuaban las

madres y algunos profesores y jesuitas. Y siempre estaba con ellas un jesuita, que tenía la suerte de comer con ellas y recibir de ellas un inmenso cariño. Ellas contaban siempre con él, como sacerdote, para muchos momentos alegres y tristes de la vida: visitar enfermos, funerales, bodas de hijos. bautizos de nietos, aniversarios de ellas y de sus padres,... ¿Han sentido mucho las madres dejar de venir al comedor? Muchísimo. El colegio era su segunda casa, se sentían muy queridas y muy útiles, tenían un grupo de amigas. Venir al comedor era romper la rutina del trabajo de casa, ver a sus hijos, ver a los profesores de sus hijos... Algunas venían ya más de treinta años, todas las semana. Y cada grupo organizaba su comida, salidas... ¿Qué va a hacer ahora el colegio por las madres? Celebrar una Eucaristía con todas ellas, para dar gracias a Dios por su c a r i ñ o d e m a d re s y s u t r a b a j o e invitarlas a comer. El colegio sigue abierto para todas ellas. Y juntos, madres y colegio, tenemos que buscar encuentros y nuevos cauces de participación y formación.


El H. Ramón en el comedor de las Escuelas.

QUE HA SIDO PARA MI EL COMEDOR

AMIGAS

Cuando empecé iba con la única intención de ayudar a los niños más pequeños a la hora de comer, para que se sintieran acogidos en un colegio donde todo les venía grande. Pronto me di cuenta de que esta relación periódica iba a traernos muchas más cosas, en primer lugar el sentimiento de la amistad que en éste comedor ha florecido en todo su esplendor, entre nosotras y a la vez con Ángel. El ha sido el alma de este fantástico voluntariado. A consecuencia de esta relación con Ángel y con los profesores/as, han ido surgiendo ideas, que con esfuerzo y tesón hemos conseguido llevar a la práctica, como la escuela de madres que funcionó 14 años, la gimnasia rítmica… También formamos una asociación que con su junta directiva al frente, ha funcionado durante muchos años y en la cual se pusieron en marcha actividades varias como: madres catequistas, visitas culturales, cines forum, conferencias, clases de manualidades, excursiones, clases de baile, natación, gimnasia, yoga. En fin, aquello que empezó como ayuda a los niños en el comedor y después de mis 29 años de experiencia, creo que puesto en una balanza pesaría más, lo recibido que lo que hemos dado. Y por ello doy las gracias. Enri Roselló

20 AÑOS DE VOLUNTARIADO COMO MADRE DE COMEDOR 20 años de un pelar fruta a la demanda de esas vocecitas infantiles, de repartir pan, llenar vasos de agua, limpieza de mesas. 20 años de sonrisas gratificantes y gracias inocentes, de amistades surgidas entre nosotras, proyectos de vida e ilusiones compartidas. Por este servicio a los niños, surgió una ASOCIACIÓN DE MADRES DEL COMEDOR, entre otras muchas actividades, gracias a la cual aprendimos a utilizar nuestro ocio en formarnos y formar, ayudarnos y ayudar. En alguna ocasión me he encontrado con jóvenes que han dejado el colegio y me han reconocido por haber sido madre de comedor, esto me llena de orgullo. No quiero olvidarme del artífice de este voluntariado por el cual han pasado a lo largo de 35 años, más de 1500 madres; nuestro querido Padre Ángel, que todas nosotras hemos tenido la suerte de conocer. Nos enseñó el verdadero valor de dar sin esperar nada a cambio. Y con este ejemplo lo he ejercido con entusiasmo durante este periodo de tiempo.

Hola amigas, porque después de 20 años, os podemos decir amigas, ¿verdad?. Hubiésemos deseado poderos decir adiós en persona. También queremos agradecer a las Escuelas la oportunidad que nos ha dado a lo largo de nuestra vida de voluntariado de conocer a tantas y tantas madres como nosotras unidas por un mismo fin. Supongo que al igual que a nosotras, os estará pasando factura el hecho de no volver más al comedor, y recordaréis el primer día que llegasteis a él. La impresión causada por un colegio tan grande en el que debíais dejar a vuestros hijos, luego nos dimos cuenta de lo atendidos que estaban por los profesores y por nosotras mismas, y eso nos dio mucha confianza. Recordamos con cariño el primer día de comedor, la cara de satisfacción de nuestros hijos al vernos, al Padre Ángel con su delantal blanco y su porte serio y recto, el respeto que nos causaba y como poco a poco al conocerlo nos infunde confianza, recordamos las amenas charlas en torno a la mesa después de concluir nuestro trabajo y las comilonas que organizábamos con cualquier pretexto. La oportunidad que nos brindó el colegio de participar en los diversos voluntariados nos une mucho a él y nos hace sentir parte de la gran familia jesuítica. Más tarde nos propusieron otro reto, dirigir la asociación de madres del comedor que se había formado años antes. Con nosotras, Paqui y Gloria, estaban Concha, Fina G., Pilar y Fina N., seis personas dispuestas a continuar la labor que años antes habían empezado otro grupo de amigas. El participar en todo ésto nos dio la oportunidad de estar más cerca de nuestros hijos y de que ellos aprendieran con nuestro ejemplo, que en la vida hace falta dar para recibir. Gracias, gracia, mil gracias, como nos ha dicho nuestro querido Padre Ángel a lo largo de estos años, al colegio por estos maravilloso años y a vosotras un saludo y un beso. Nunca os olvidaremos, hasta siempre.

Gloria y Paqui.

Amparo Mira

El último turno que ha habido en el comedor.

Un Dúo Dinámico muy especial. Ángel y Antonio, en la mejor actuación que ha tenido el Festival de Madres del Comedor.

Entrevista

Celebración de la Navidad.

Uno de los primeros turnos.

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Lo que pasó • Lo que vendrá

LO QUE HA PASADO EN LAS ESCUELAS

NOTICIAS BREVES • Ya está funcionando el comedor con la nueva empresa de catering (COLEVISA). El incremento de la calidad ha sido notable (hemos subido en unos 100 comensales más al día el volumen de personas que comen en las Escuelas). Hay mucha satisfacción con la decisión tomada y el resultado que está dando. • El grupo coordinador de calidad ha definido cuáles son las áreas de mejora para el curso actual. Tras el verano tenemos que renovar el certificado de calidad. Hay que prepararse bien para cumplir con la auditoria que será exigente. • Está en marcha el plan para la protección de datos, de acuerdo con las indicaciones que nos ha ido dando la empresa PRODAT; se ha pedido a los profesores que firmen la norma de confidencialidad. • Hemos aprobado en el Consejo Rector la revisión del ROF del gabinete/departamento de orientación. Con la estructura actual pretendemos ganar en eficacia y en mejorar el servicio. Los responsables del servicio dependerán más directamente de los directores de cada una de las etapas. • El plan de pastoral de la Secundaria se presentó a los profesores de esta etapa. • La celebración de la Jornada por la Paz, se ha llevado a cabo en cada una de las etapas. • Se ha constituido una Comisión para el estudio de la posible renovación de la estructura de la red en nuestras Escuelas. Este tema nos asegurará el funcionamiento adecuado de esta red durante unos cuantos años, hasta la implantación de nuevas tecnologías, aún muy caras. • Se ha preparado un díptico para informar a las familias y a los alumnos de la asignación de una dirección de correo del centro para cada uno de los alumnos y alumnas. En el díptico se presentan las normas de uso de este importante instrumento de comunicación. • El equipo directivo de EP ha decidido dedicar un tiempo importante en los reuniones de los distintos equipos de trabajo para reflexionar sobre el modelo de evaluación en esta etapa. Se espera poder elaborar un manual de procedimiento de este importante tema del proceso de enseñanza. También están trabajando, con la ayuda del gabinete psicopedagógico, un plan de acogida para los alumnos inmigrantes, de acuerdo con el trabajo planteado en las Jornadas de Granada del pasado verano.

cursos de formación ocupacional que se consideran adecuados para nuestro proyecto de un centro de FP integrado. • Se celebró en Madrid una reunión de todos los Jefes de Estudio de Primaria y secundaria de los Colegios de la Compañía de Jesús en España. El tema que se trató fue el de las capacidades que se proponen en la LOE. • Los Directores de Primaria y Secundaria y el Director General de las Escuelas asistieron, en Madrid, al modulo sobre organización, autoridad y liderazgo, organizado por la Comisión Nacional de Educación e impartido por profesores de ICADE. • Se ha procedido al cierre económico del 2007. En los Equipos Directivos y en el Consejo Rector se ha analizado y valorado el balance de resultados. La impresión es muy positiva pues se ha reducido el déficit respecto al ejercicio del 2006, sin renunciar a necesarias inversiones de mejora y mantenimiento de instalaciones e infraestructuras. Se han elaborado, también, los presupuestos del 2008, que se han presentado, para su aprobación, al Consejo Escolar. • Los Equipos Directivos presentaron al Consejo Rector Ampliado un informe sobre la situación de cada una de las etapas en este momento actual. Esta información nos ha permitido tener un conocimiento compartido de la realidad de las Escuelas. • Se celebró, en el Centro, el Miércoles de Ceniza. También se desarrollaron actividades unidas a esta celebración como el “almuerzo del hambre” en Primaria. • La Conselleria nos ha notificado el cambio de los inspectores de EP y de Secundaria. Los nuevos inspectores han visitado el centro y han sido informados de asuntos de su interés. • Tras el primer cuatrimestre de funcionamiento se procedió a evaluar el funcionamiento de las actividades de tiempo libre que, desde este curso, hemos asumido por medio del Centro Juvenil. El balance es positivo, en todos los aspectos y la satisfacción de las empresas contratadas y del personal del centro es alta. También los padres consultados han manifestado su satisfacción con las actividades y su funcionamiento. El balance económico es también positivo y puede ser una ayuda importante en la financiación del Centro Juvenil. • El Departamento de Construcción de la FP puso en práctica entre sus alumnos de 2º curso de grado superior un concurso

• La Conselleria de Educación ha invitado a dos profesores de nuestro equipo de atención a la diversidad a participar en los trabajos de preparación, en nuestra autonomía, de los futuros programas de iniciación profesional que establece la LOE. Es un reconocimiento a este equipo de profesores y a su tarea. • Ya están en marcha los trabajos preparatorios de los campamentos de verano. Hay que consolidar, en primer lugar, los equipos de profesores que colaborarán en esta tarea. Hay ilusión y confianza en mejorar, si cabe, los resultados del curso anterior. • El claustro de FP ha iniciado el trabajo de reflexión para replantear el plan estratégico de la etapa y adecuar su proyecto educativo a la realidad actual. Se ha solicitado ante el organismo competente los permisos para poder ofrecer los

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Una de las propuestas.


Alumnos del ciclo de Construcción y sus profesores.

de ideas para la renovación de los aseos del patio de EP. Las aportaciones de los alumnos y alumnas ayudarán a elaborar un proyecto definitivo. Todos los trabajos estuvieron expuestos en el pabellón de entrada (como se aprecia en las imágenes) para que los interesados, alumnos, padres, personal, etc. pudieran aportar su opinión. Las ideas ganadoras fueron premiadas en la jornada de despedida de los alumnos de Grado Superior que tuvo lugar en los primeros días de marzo. La idea fue muy valorada por la implicación de los alumnos y su participación en la renovación de las Escuelas. • La Comisión de Coordinación Pedagógica de la Secundaria ha planteado una reflexión para la revisión de los proyectos curriculares que sufrirán cambios con las modificaciones propuestas en la nueva legislación. También se ha propuesto a los departamentos una reflexión respecto a las metodologías que se están aplicando y la posibilidad de introducir mejoras en las mismas. También los cambios que se prevén en la estructura del bachillerato ha supuesto una necesaria revisión de su estructura y de los ajustes necesarios para adecuarla a la nueva legislación.

• Dentro del plan de evacuación se ha procedido a realizar en FP un simulacro de evacuación de esta zona de las Escuelas. El éxito ha sido total pues en tres minutos se desalojó, según las instrucciones dadas, el edificio. La colaboración del Departamento de riesgos, los profesores y alumnos ha sido encomiable. En el próximo trimestre se ha previsto realizar el simulacro de evacuación en Primaria y Secundaria. • La Formación Profesional ha colaborado en la realización de unas oposiciones para técnicos del Gobierno de Euskadi. También se han celebrado oposiciones para Ferrocarrils de la Generalitat Valenciana, por acuerdo de esta empresa con esta etapa.

Lo que pasó • Lo que vendrá

• Más de 120 personas han participado, a mediados de febrero, en distintos módulos formativos para los monitores de tiempo libre, que organiza el Centro Juvenil. La reunión se ha desarrollado en un fin de semana. También se está trabajando en las reuniones iniciales de los monitores seleccionados para la puesta en marcha de los campamentos del próximo verano, en los que se espera batir el record de asistencia del pasado verano.

• Un grupo de profesores de las tres etapas han participado en un curso organizado por la Comisión Provincial sobre el tema de la pedagogía ignaciana. • Los alumnos de Grado Superior de la FP han terminado su presencia en las Escuelas con una despedida, que tuvo lugar en el salón de actos, con una numerosa presencia de familiares y amigos. En los próximos meses tendrán que llevar a cabo su periodo de prácticas en empresas colaboradoras con estas Escuelas. Les deseamos mucha suerte.

“ ”

Inauguración de la exposición.

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Educación Primaria

Excursión

Un viaje al oceanográfico

Salimos por la mañana en autobús y llegamos en 20 minutos al Oceanográfico de Valencia. Entramos por la puerta principal y nos dirigimos a la zona donde había pelícanos, patos y ocas. Después fuimos como si fuese una selva africana para entrar en una pecera supergrande y vimos tortugas

marinas, peces manta, tiburones y..., un buceador.

vimos un oso polar, una foca, una beluga y algunas morsas...

Seguimos por el mundo marino y pasamos por un túnel, que estaba rodeado de peces sierra, peces luna, peces martillo y...tiburones de nuevo.

Ah!, se me olvidaba, también vimos pingüinos y el gran espectáculo de los delfines...

Más tarde entramos en la Antártida y

Por último nos recogió el autobús y..., ¡al cauce del río a comer! Pablo Marín. 2º A (Primaria)

Jornada de repoblación forestal

Nuestro compromiso con la Naturaleza

Los alumnos participaron activamente en las actividades de repoblación forestal.

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Este escudo será nuestro emblema. Lo hemos llevado el día de la excursión

Los avances técnicos y el desarrollo incontrolado, hacen que nuestro planeta sufra. La Tierra corre graves peligros si no ponemos los medios necesarios para remediarlo. Es responsabilidad de todos cuidar de la naturaleza para que nuestro mundo se mantenga bello y habitable. Por eso hemos tomado conciencia de la necesidad de adoptar actitudes positivas respecto al medio ambiente. Entre nuestras actividades de curso importantes, os presentamos esta colaboración en la repoblación forestal. Por eso los alumnos de 5º salimos al campo a plantar un árbol cada uno de nosotros.


Educación Primaria

Falla 2008

Ompli el món de color Per a la falla d´enguany, hem triat el lema: “Ompli el món de color” que és el mateix que estem treballant al col.legi durant tot este curs. Hem escollit cinc colors que seran treballats un per cada curs de Primària: El VERD, color de esperança, de llibertat, confiança i seguretat. És un color que resalta la bellesa de la vida. El BLAU, ens fa pensar i simbolitza la pau, la serenitat i la calma. El color ROIG, avisa dels perills i representa la vida, la sang, el calor, la simpatia, generositat i la passió per les coses. El TARONJA, és el color del vigor, la salut i l´alegria. Vitamina per al creixement interior. És com no, símbol de València i de la nostra riquesa. Per últim, tenim el color GROC, que ens porta felicitat i protecció. També ens dóna vida. És llum, sol, or... Presidint tot el desplegament de color i alegria, tenim la paleta del pintor, estreles, l´arc de Sant Martí i altres elements que ajuden a aconseguir la més digna rematada a la nostra falla. Com tots els anys, no pot faltar l´ofrena a la Verge de les Escoles i una espectacular cremà. Desitgem unes bones festes per a tots.

Paco Català Alumnas y alumnos de las Escuelas falleros y falleras en 2008.

Nos visitó la Fallera Mayor GLORIA MARTÍNEZ AMIGÓ, Fallera Mayor de Valencia del año actual, antigua alumna de las Escuelas San José, nos visitó el día 14 de marzo. Si se recibió, con alegría, en la Escuelas el nombramiento de Fallera Mayor de Valencia de Gloria Martínez, antigua alumna de este centro, más nos llenó de satisfacción su presencia en nuestro centro el día 14 de marzo. A punto de entrar en la semana grande de la fiesta, Gloria nos había hecho llegar su ilusión por estar con nosotros en la celebración de la fiesta fallera que anualmente se realiza en las Escuelas. Era difícil encontrar un hueco en su apretada agenda, pero, por fin, pudimos gozar de su presencia. Gloria llegó a las Escuelas, acompañada de su Corte de Honor, entre las que se encontraba Mari

Carmen Piera Vila, también antigua alumna, en medio de una gran expectación. Tras los oportunos saludos de unos y otros, la Fallera Mayor y su Corte de Honor visitaron la falla que los alumnos de Primaria habían montado. Los alumnos de Primaria recibieron a la Fallera y a su Corte con mucho entusiasmo y alegría. Después, visitamos la Capilla de las Escuelas en donde pudimos compartir con la Fallera Mayor y su Corte un momento de oración a San José y a la Virgen de las Escuelas. Su visita nos llenó de alegría, así como el recuerdo de su paso por las Escuelas. Agradecemos, de corazón, el cariño que ha manifestado a nuestro Centro y le deseamos lo mejor en su futuro personal y profesional.

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Educación primaria

Actividades deportivas

Primaria Olímpica Com que el 2008 és any olímpic, els alumnes de EP ho estem celebrant amb les nostres “Olimpíades particulars” al llarg de tot aquest curs. Estem intercalant la pràctica esportiva (llancem freesbees, javelines, fem carreres, relleus, salts...) i aprenentatges sobre l'esperit olímpic. També estem aprenent un poc de geografia (hem de saber on està el país que representem), un poc d'història (el seu origen és donar treva a les guerres) i dels seus símbols (la flama olímpica, els anells...). Per a alguns (com els de primer cicle) és la nostra primera olimpíada i hi ha moltes coses que aprendre i entendre. Cal formar part d'un equip, treballar en grup, saber que alló que és important és participar i superar-se a un mateix, que l'esport uneix a les persones, i que un bon jugador és el qui sap perdre i felicitar a l'adversari quan aquest ha estat millor. Cada xiquet de primària hem dibuixat a la nostra mascota i amb elles hem decorat els passadissos del col·legi els mesos de gener i febrer. S'han donat cinc premis per classe, cada premi era una corona de llorer (premi de campions) pintada d'un color, igual que els cinc colors que tenen els anells olímpics i cinc colors tenia el conte de principi de curs que ens serveix de lema “ompli el món de color”.

Una escena de uno de los comics más aceptados por todos los públicos.

A més aquest estiu quan vegem les olimpíades de debò (les de la tele) entendrem moltes més coses, i no només l'esport que abans ens interessava.

• Marita Partal • Luis Santana Profesores de E. Física

Això sí, hem guanyat tots, perquè ens estem passant un curs divertidíssim i hem decorat els passadissos molt graciosos.

música

CONCURSO DIBUSMUSIC

VISITA AL PALAU DE LA MUSICA

El pasado trimestre, la “Unión Musical” nos hizo entrega del premio del “Concurso Dibusmusic”, y en el que un número importante de alumnos de primaria de nuestro colegio participaron con la aportación de sus dibujos.

El día 11 de febrero los alumnos de 6º de primaria visitaron el Palau de la Música.

La escuela obtuvo el “Primer Premio”, gracias al dibujo presentado por nuestra compañera Nuria Sanchís de 6º. El premio recibido es un piano electrónico con el que podremos disfrutar en el Aula de Música. Gracias a todos aquellos que participasteis en el concurso y en particular nuestras Felicidades para Nuria.

• Equipo de Música

• Saludo del grupo scout ORIÓN Queridos amigos: De nuevo en el comienzo de una Ronda Solar, desde el grupo scout Orión del colegio, queremos aprovechar la ocasión que nos brinda la revista para desearos todo lo mejor en este nuevo curso y comunicaros que hemos cambiado de ubicación. A partir de ahora nos podréis encontrar en la zona deportiva los sábados por la tarde con el mismo horario de siempre de 16´30 h a

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Consistió en una visita guiada por todas las salas de conciertos y audiciones que componen el Palau. Nos hablaron entre otras cosas sobre las condiciones acústicas que reúnen las salas, y la importancia que eso tiene para que los diferentes conciertos y espectáculos que se ofrecen sean escuchados con total nitidez. Nos explicaron características del sonido, cómo se trasmite dentro de una sala, los mecanismos empleados para absorber y reflejar el sonido, para que éste llegue a todos los puntos de la sala con la máxima calidad, y nos comentaron conceptos como reverberación. Como nota curiosa nos comentaron que la afinación del órgano se hizo con la sala llena de niños. • Victoria Puyol Ferrer Profesora de Música

19´30 h. Si queréis participar de todas las actividades que preparamos en el grupo durante todo el curso y que culminan en julio con el campamento de verano no dudéis en pasar a conocernos. Buena caza.

Grupo Scout Orión


El Coro de Primaria en el Palau En Diciembre el Coro de Primaria participó en el VII Encuentro Municipal de Villancicos Escolares celebrado en el Palu de Música. Es un proyecto de solidaridad con las víctimas del terremoto en Perú. Participaron cuarenta y cuatro coros escolares, con un total de 2000 componentes.

Educación primaria

VII Encuentro Municipal de Villancicos Escolares

Cantamos todos juntos un Villancico para comenzar y otro para finalizar. Fue una jornada emocionante, producto de un esfuerzo e ilusión que todos preparamos y que tiene como objetivo disfrutar con la Música a través del canto. • Componentes Coro E.P.

Pastoral familiar No abundan en nuestra ciudad las ofertas pastorales específicas para la familia. Por eso, hace algún tiempo que un grupo de padres mostramos a los responsables de Pastoral de Primaria del colegio, nuestra inquietud de que las Escuelas pudieran colaborar todavía más en la educación religiosa de nuestros hijos. Después de algunas conversaciones, se pensó que podríamos comenzar a ofrecer a toda las familias de las escuelas la posibilidad de participar en la Eucaristía algunos domingos al año, coincidiendo con los momentos “fuertes” del calendario litúrgico. Así se han preparado durante este curso 2007-2008 la celebración de la Eucaristía del comienzo del Adviento y

de Cuaresma; también aunque ya se celebra desde siempre- hemos colaborado colegio y padres en la preparación de la misa de Nochebuena. La experiencia nos parece bastante satisfactoria, no solamente por la alta asistencia registrada, sino por el ambiente de participación activa y respetuosa (a pesar de que abundaban los niños pequeños) que se percibía, y que continuaba después del acto religioso compartiendo un sencillo aperitivo preparado por el AMPA.

Audición en el Palau El 25 de febrero los alumnos de 5º nos fuimos al Palau de la Música. Escuchamos la audición “La Música del Viento”. Disfrutamos mucho de las interpretaciones y nos sirvió para recordar algunos instrumentos de la familia del viento. Visitamos la sala “Rodrigo” y otras instalaciones del Palau.

Esperamos que esta iniciativa vaya perfeccionándose y completándose con otras igualmente dirigidas a tratar de responder a las necesidades de educación en la Fe que tenemos las familias que formamos parte de las Escuelas.

Fue una mañana divertida. Nos gustaría volver al año que viene.

• Equipo de padres.

• Alumnos de 5º E.P.

• Imposición de la Cruz

Resultados ATL - Hockey

La imposición de la Cruz se celebró el 26 y 27 de febrero en la Capilla de las Escuelas. Fue un acto especial para los niños, ya que esta Cruz que llevarán el día de la Comunión, simboliza el amor a Dios y a los demás. Es un gesto cristiano que también pretendía preparar a los niños de 4º para su Primera Comunión.

Vicente Gaos A 4 - San José 0

Ángel López, los familiares, catequistas y tutores quisieron transmitir a los niños la importancia que tiene en la vida cristiana.

San José 2 - Santangel 7

También fue un momento especial e inolvidable, que junto con la Primera Comunión nunca olvidarán. Equipo alumnos y profesores 4º EP

Pío XII 6 - San José 6 San José 3 - Vicente Gaos B 3 Malilla 0 - San José 1 San José 3 - Altamira 3

• Teatro Escalante El jueves 31 de enero, realizamos la salida cultural del curso. En esta ocasión al Teatro Escalante para ver la obra cómica “Somni d'una nit d'estiu” de William Shakespeare. El mismo espectáculo fue en valenciano. Tuvo las adaptaciones propias de la compañía de actores pero sin olvidar que se trata de una obra mágica, alegre y fascinante, y donde se cruzan tres historias diferentes. Una obra que aborda el mundo de los jóvenes y expresa su deseo de armonía universal. Los niños salieron muy contentos y alegres, incluso contagiados de esa magia que el autor en su momento nos quiso transmitir y que muy bien consiguieron los actores del teatro. Equipo alumnos y profesores 4º EP

Equipo de Hockey de Primaria.

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Educación Primaria

Conocer la ciudad

Visitando el Centro Histórico Cuando bajamos del autobús nos fuimos a una plaza tras las Torres de Serranos. Allí conocimos a nuestros monitores y nos dividieron en grupos. Los monitores, con la ayuda de un cuaderno de actividades, nos ayudaron a comprender mejor las maravillas de la ciudad donde vivimos. Primero, subimos a las Torres de Serranos. Nos cansamos mucho porque habían muchos escalones, pero mereció la pena, ya que pudimos observar desde allí arriba toda Valencia, que por cierto se veía preciosa. De allí fuimos a la Plaza de la Virgen y nos contaron que los tres estilos arquitectónicos de las puertas de la Catedral (románico, gótico y barroco) eran prueba de que había estado en construcción durante muchos años. Allí, después de almor-

zar, vimos el Tribunal de las Aguas, pero ese día no hubo ninguna denuncia, por lo que acabamos muy rápido. Luego fuimos al Miguelete (a ese monumento no tuvimos oportunidad de subir pero si de comprobar su altura)... ¡Medía 51 metros! Después del Miguelete fuimos a ver la Lonja, las lámparas y las columnas eran muy grandes y bonitas. A nosotras, sobre todo nos sorprendieron las gárgolas de fuera. Más tarde, nos fuimos a comer y después hicimos un par de juegos relacionados con todo lo que habíamos visto. Cuando terminamos subimos al autobús para volver al colegio. Había sido un día agotador pero nos los pasamos muy bien y aprendimos un montón.

Después del Miguelete fuimos a ver la Lonja, las lámparas y las columnas eran muy grandes y bonitas. A nosotras, sobre todo nos sorprendieron las gárgolas

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•Eva y Adriana. 6º -C

Tribunal de las aguas El Tribunal de las Aguas de Valencia, conocido también como Tribunal de la Vega de Valencia, es un Jurado de Riegos encargado de dirimir los conflictos por el agua de riego entre los agricultores de las Comunidades de Regantes de las acequias que forman parte de él, como son la acéquia Quart, Benàger i Faitanar, Tormos, Mislata, Mestalla, Favara, Rascanya y Rovella. El conjunto de estas acequias forman la denominada Vega de Valencia, sobre la que tiene jurisdicción el Tribunal, que junto a la Acequia Real de Moncada, con jurisdicción aparte, forman la huerta de Valencia. • Wikipedia. Más información sobre este tema en http://es.wikipedia.org/wiki/Tribunal_de_las_Aguas_de_Valencia


Pablo Garrído García, cantante y guitarrista de “As Pick”

Los alumnos de 1º de ESO han trabajado en clase de Lengua el género de la entrevista Los alumnos de 1º de ESO han trabajado en clase de Lengua el género de la entrevista. Hola, estamos aquí con Pablo, un chico que estudia 2º de bachillerato y que con solo 17 años ha conseguido crear, junto a cuatro chicos más, un grupo de música llamado “AS Pick”, del cual él es el cantante. 1-Como ya sabemos, el grupo se llama “As Pick”, ¿de dónde salió el nombre?

Educación Secundaria

Del sentimiento a la canción

-Pues de una noche que se nos ocurrió. 2-¿Tenéis algún símbolo del grupo? ¿Cuál? -Sí, el as de picas. 3-¿De dónde sacáis las canciones que cantáis? -De cosas que sentimos, es como un diario. 4-¿Qué días ensayáis? -Normalmente miércoles y viernes. 5-¿Suele haber mucha gente cuando cantáis en público? -Sí, bastante. 6-¿Cuándo es tu próximo concierto? -Viernes 14 de marzo. 7-¿Habéis dado conciertos fuera de Valencia? No, ninguno. 8-¿Tenéis pensado sacar un CD? -No lo sé, supongo. Todo depende de cómo vayamos. 9-¿Con cuál de los componentes del grupo tienes más afinidad? -Con None, el batería. 10-¿Qué instrumento tocáis cada uno? -Mikel, el teclado.

11-¿Ha influido algo tu presencia en el grupo en tus estudios? -No, para nada. 12-¿Qué opina tu familia de que formes parte de un grupo de música? -Bien, están muy orgullosos de mí. Aquí damos por finalizada la entrevista a Pablo Garrido García. Le damos las gracias y un fuerte abrazo.

-None, la batería. -Willy, el bajo. -Marcos y yo, la guitarra.

Cristina Magro Hernández y Ana Castelló Campillos. 1º ESO-E

Segundo Concurso sobre los Derechos Humanos En 4º de ESO, en la asignatura de Ética, los alumnos han participado en el II CONCURSO DE CARTELES SOBRE DERECHOS HUMANOS. Carlota Almiñana y Alba de Vicente han sido las ganadoras de esta segunda edición. ¡Enhorabuena! Las ganadoras con su trabajo.

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Educación Secundaria

Campaña

Fomentar la responsabilidad del alumnado de secundaria Con el objeto de fomentar la convivencia y consolidar los hábitos básicos, hemos iniciado una campaña para crear un mejor ambiente de trabajo y estimular la responsabilidad del alumnado. Lo que proponemos es escoger un hábito sencillo cada mes e insistir en aplicarlo en distintos momentos y lugares. Al final del mes, evaluaremos cómo ha ido el tema, para ver si hay que mejorar en algún aspecto. Nuestro primer objetivo es la limpieza de las aulas. Al terminar el día, el aula deberá quedarse con las luces apagadas, las ventanas cerradas, las persianas bajadas, las sillas encima de los pupitres, el suelo sin papeles ni materiales y las mesas bien organizadas en filas. Para que esto salga adelante, es imprescindible la implicación de toda la comunidad educativa. Ojalá que entre todos y todas consigamos una escuela más habitable y acogedora.

Cartel de la campaña.

ESTA BASURA, ¿puede ser tuya? ¿Habéis visto en el primer piso una bolsa de basura colgada en el tablón de anuncios? Los alumnos de 2º de las secciones D y E, en la optativa de Habilidades Sociales, hemos realizado una campaña con el lema "ESTA BASURA, ¿PUEDE SER TUYA?. Con ella hemos intentado concienciar a todas las personas que convivimos en las Escuelas de lo importante que es no tirar al suelo papeles, botes, bolsas de basura... Pudimos comprobar que en tan solo 20 minutos se pueden llenar 10 bolsas de basura con todos los objetos inimaginables.¡Hasta una factura de Iberdrola! Si cuando pasáramos por el patio o por los pasillos recogiéramos sólo un objeto del suelo, las Escuelas estarían mucho más limpias y conseguiríamos, entre todos, una mejor Escuela. Aunque lo mejor es ¡utilizar las papeleras! Hay que lograr, entre todos, no tirar nada al suelo. Todo sea por " UNA ESCUELA MEJOR". Alumnos de 2º ESO E y D Habilidades Sociales.

Prevención del tabaquismo en 3ºESO El pasado mes de febrero, un grupo de médicos residentes del hospital "La Fe" vinieron a darnos una pequeña charla sobre el tabaquismo, tema que hoy en día es muy frecuente entre nosotros, los jóvenes. Esta charla fue muy interesante y amena ya que no simplemente se dedicaron a darnos información, sino que lo convirtieron en

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un dinámico juego en el que todos participábamos.

que accidentes de tráfico o la enfermedad del SIDA.

En esta actividad aprendimos las enfermedades e inconvenientes que conlleva esta droga, que son muchas por lo que pudimos comprobar y que a su vez nos sorprendieron, ya que desconocíamos gran cantidad de ellas.

Pero desgraciadamente, esto no parece alarmar a la juventud de hoy en día, puesto que siguen fumando, aunque si que es cierto, que ha disminuido la tasa de fumadores en España.

El tabaquismo es la principal causa de muerte en el país, antes

• Isabel Castelló Campillos • Celia Gómez Roger 3º E.


“Los ladrones somos gente honrada” Este año, teatro ha sido una experiencia magnífica. Tanto la obra como todos los ensayos han quedado en la memoria como buenos momentos y recuerdos que jamás se podrán olvidar. Desde el principio, hemos ido conociéndonos poco a poco hasta convertirnos en un grupo inseparable. Esta amistad ha surgido durante los ensayos, en los que nos hemos reído con "las tomas falsas" y hemos ido mejorando nuestro papel gracias a las personas que estaban allí para ayudarnos. Sin duda alguna, la obra nos ha supuesto un esfuerzo que hemos tenido que compaginar con los estudios, pero que, sin embargo, volveríamos a repetir cuantas veces hiciese falta. Han pasado los días y aún nos sentimos tristes porque se han acabado las representaciones. No obstante, no es un adiós definitivo, ya que el año que viene nos volveremos a encontrar de nuevo para hacer teatro, que es lo que más nos gusta.

Educación Secundaria

Experiencia en arte dramático

Los actores en distintos momentos de la representación.

• Jorge González. 1º de Bachillerato

"El Cocodrilo Amarillo" "El Cocodrilo Amarillo" nació con un fracaso: en 1999, un grupo de alumnos y alumnas de 4ºESO no consiguen montar "Cueva de Ladrones", un espectáculo poético-musical que venía precedido de un fabuloso éxito en otros colegios. Pero la semilla encuentra buena tierra: al curso siguiente, l@s empecinad@s alumn@s (ya en 1º de bachillerato), montan "Somos distintos, somos iguales", prácticamente sin ayuda de nadie. La acogida del público y de la crítica es extraordinaria. Así que, a base de llorar por los patios y mendigar por las aulas,en 2002 consiguen que un grupo de profes les haga caso. Y estrenan "Rogamos confirmen asistencia", una crítica feroz al racismo y una apasionada defensa del mestizaje. Ese mismo año, además, dan la nota en la Fiesta de las Escuelas bailando desenfrenadamente "Moulin Rouge". La cosa no debió de ir mal, porque en 2003 les dejan el salón de actos y el grupo aumenta espectacularmente de número. "El amor absurdo" es el resultado: una re-

flexión sobre la incomunicación del lenguaje en las relaciones humanas. En 2004 montan "La isla amarilla", escenificando lo ridículo de nuestra vida "civilizada" y consumista con la mirada limpia de los indígenas samoanos. En 2005 se atreven con "Los figurantes", de José Sanchis Sinisterra, una obra hecha a base de extras y de comparsas. Los protagonistas fueron encerrados en los camerinos de la historia y los secundarios se hicieron con la escena. El año 2006 fue el del cambio. Por primera vez en su historia, "EL COCODRILO

¿Qué es y qué conlleva el tabaco? El tabaco provoca el 90% de los casos de cáncer pulmonar, el 75% de las bronquitis crónicas y el 25% de los infartos de miocardio. También puede retrasar la concepción, y durante el embarazo afecta al crecimiento del feto. La toxicidad del tabaco es consecuencia de su composición. Las sus-

tancias tóxicas del tabaco son: La nicotina, el monóxido de carbono, el óxido de nitrógeno, nitrosaminas, ácido cianhídrico, benceno, alquitrán, hidrocarburos aromáticos policíclicos, hierro, azufre y naftaleno. Uno de los componentes más perjudiciales es la nicotina que genera dependencia física y psíquica, tolerancia y abstinencia.

AMARILLO" abandona el teatro de corte crítico y experimental para repasar la obra de Shakespeare. "Mucho ruido y pocas nueces" se estrena después de innumerables retoques y tijeretazos, respetando (o no) el texto original. "Don Juan" (2007), una revisión del clásico de Moliére, actualiza el mito del conquistador empedernido que se empeña en hacer todo lo posible por acabar solo. Finalmente, "Los ladrones somos gente honrada" (2008) nos muestra que las apariencias engañan, que todo el mundo tiene algo que ocultar y que el asesino puede ser… cualquiera.

La dependencia causa ansiedad, intranquilidad y taquicardia. La tolerancia es el acostumbramiento del fumador a las consecuencias del tabaco y debe elevar la dosis para conseguir sus efectos satisfactorios. La abstinencia consiste en la intranquilidad, excitación y nerviosismo que aparece al no reponer el nivel de nicotina en sangre.

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Educación Secundaria

Educación Especial

Manos que enseñan...

En las unidades de educación especial somos 36 alumnos/as con edades entre los 14 y 19 años. A través de las distintas áreas (conocimiento del medio físico y social, matemáticas, lengua, preocupacional, tutoría) y con la ayuda de nuestros profesores aprendemos a ser personas responsables y autónomas. Los alumnos/as opinamos... Sobre las nuevas aulas: son muy bonitas, grandes, bien iluminadas, bastante calurosas.

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Sobre el comedor: La comida es muy buena y estamos contentos con la nueva empresa (¡genial la pizza Colevisa!) Sobre los nuevos compañeros: son simpáticos, amables y nos gustaría poder contar todos los años con nuevos compañeros. Aunque a veces discutimos, somos un equipo nos cuidamos y respetamos. Sobre las salidas y convivencias : aunque hacemos muchas salidas nos gustarían más porque nos sirven para co-

nocer nuevos lugares y otros compañeros/as de secundaria. Sobre las actividades de mediodía: son muy divertidas y estamos muy contentos con nuestros monitores, que son alumnos de bachiller. Son estupendos, nos ayudan, animan y se divierten con nosotros.

Laura, Miguel, Joseph, Adrián, Inma, Anabel, Ángel, Beatriz, y Estíbaliz, alumnos de EEC.


De la experiencia de prácticas formativas al mundo del trabajo Algunas ideas sobre este tema • Las prácticas en empresas son

Educación Secundaria

Los Programas de Garantía Social: una alternativa para la inserción laboral y educativa

una experiencia de gran valor educativo porque permite afianzar los conocimientos adquiridos en el aula y en el taller y aproximar a los alumnos al mundo del Alumnos del PGS de Instalaciones Eléctricas realizando prácticas formativas en la empresa SOINEL SL.

Como cada curso, la trabajadora social en colaboración con los tutores de PGS, recoge la información y evidencias necesarias para elaborar el Informe de Seguimiento de INSERCIÓN LABORAL Y REINSERCIÓN E D U C AT I VA y r e m i t i r l o a l a Conselleria de Educación.

trabajo; alrededor de un 90% han realizado esta experiencia. • La inserción laboral es el resultado de todo un proceso educativo, que se materializa en el desarrollo de destrezas y hábitos laborales generadores de autonomía personal y social. • La reinserción educativa supo-

De los 28 alumnos matriculados en el curso 2006-2007 en el PGS de electricidad y fontanería:

ne la reconciliación del alumno

• 9 se encuentran en situación de búsqueda de empleo.

sus oportunidades profesionales.

• 11 están contratados en el momento de realizar el informe.

que la experiencia de los PGS ha

• 8 continúan su proceso de formación.

mento dinamizador en el proceso

con la escuela y la convicción de que la formación puede mejorar

• En todos los casos creemos supuesto para los alumnos, un elede búsqueda de la Identidad personal y profesional.

Esperanza Rangel Lorente Equipo de Programas de Garantía Social

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La ESO y la práctica deportiva en las Escuelas San José

Educación Secundaria

El deporte en la ESO en números •Total de alumnos practicantes deportes en la ESO: 221

1.FUNDAMENTACIÓN DEL ESTUDIO La importancia de la práctica deportiva en nuestra sociedad es una realidad creciente que se encuadra como elemento clave de la llamada sociedad del bienestar. Pensamos que es fundamental que en el proceso de formación y maduración de nuestros jóvenes la práctica de actividad física y deportiva debe ser básica para un crecimiento armónico y saludable. La escuela se encuentra inmersa en constantes influencias de nuestra sociedad que demanda

alumnos/as. Porcentaje total de practicantes en la ESO: 41,55 %. •Un total de 91 alumnos/as practican su deporte en nuestro centro. Porcentaje total de estos alumnos: 41,17%. •Prácticamente la actividad deportiva de los alumnos de 2º Ciclo de la ESO en nuestro centro es nula (máximo

jóvenes sanos y en forma y a su vez consumidores de diversión

aparece un 3% en 4º ESO).

sin esfuerzo, que lo hacen todo más rápido y sencillo; esto

•Los alumnos en 1.er ciclo de la ESO practican más deporte

nos ha hecho pararnos a pensar qué es lo que realmente

que los de 2º Ciclo.

pasa entre nuestros chicos y chicas de la ESO. Para incentivar

•El porcentaje de chicas practicantes por curso/ESO no

estos hábitos y para lograr que nuestra escuela pueda

es superior al 13 %. Es un índice bastante bajo, mientras

ayudar a cubrir esta demanda y estas necesidades nos

que el porcentaje de chicos es del 37%.

hemos animado a desarrollar un sencillo estudio con los alumnos y profesores de 3º ESO.

•El curso de la ESO donde más práctica deportiva tenemos es 2º ESO (45%).

2.OBJETIVOS DEL ESTUDIO

•El curso de la ESO donde menos práctica deportiva

•Conocer la realidad sobre la práctica deportiva del alumnado de la ESO.

tenemos es 3º ESO (32%). •Los alumnos de 1º ESO son los que más práctica deportiva

•Organizar a nuestros propios alumnos (3º) a que participen en un sencillo proyecto de recogida y valoración de datos. •Ayudar a que estos voluntarios se sientan protagonistas y responsables en una tarea concreta.

realizan en el centro. •El índice de Federados es bajo obteniendo una media sobre el total de practicantes en toda la ESO del 30% . •El curso donde más deportistas federados tenemos es 2º

•Conocer el tipo de deporte más practicado por chicos y por chicas.

ESO. •La media de suspensos en 1ª ev. por alumno en la ESO

•Promocionar así la práctica deportiva en nuestro centro.

que practica deporte es 1,08.

•Ver la realidad en la práctica si esta es interna (nuestro centro) o externa. •Relacionar el perfil de alumno/a deportista y el número de suspensos en la 1ª evaluación. 3.VALORACIÓN GENERAL DE RESULTADOS •Total de alumnos muestreados en toda la ESO: 545 alumnos/as.

Deportes más practicados son: 1º Fútbol. (Sólo en chicos) 2º Baloncesto 3º Tenis 4º Gimnasia/Aeróbic/Fitness. (Sólo en chicas)

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Otros deportes practicados: Hockey Waterpolo Ping-pong Taekwondo Esgrima Judo


Campa単as de

Solidaridad


CAMPAÑA DE MANOS UNIDAS EN PRIMARIA Los días 11 y 12 de febrero, celebramos la

También se les dio a conocer el proyecto

Campaña de Manos Unidas en Primaria.

de Manos Unidas para este año, que con-

Este año el lema era: MADRES SANAS.

siste en la construcción de una escuela de

DERECHO Y ESPERANZA. Los niños trabajaron

Primaria en la India, en la ciudad de

un dossier a través del cual pudieron acer-

Bangalore.

carse un poco más a la problemática de la falta de salud en los países del Tercer Mundo.

La canción S.O.S. de José Luis Perales ha estado presente durante toda la campaña. El dossier de los alumnos contenía varias actividades relacionadas con la canción. Y, desde el primer día todos los niños aprendieron y cantaron S.O.S. en la oración de la mañana. El acto fue sencillo pero muy emotivo, especialmente al final, cuando todos juntos cantamos la canción de la Campaña: S.O.S. Agradecemos también la asistencia de muchos padres y madres de Primaria. Un año más el Colegio se hace eco de la llamada de Manos Unidas para ayudar a tantas personas que no tienen lo más básico para llevar una vida digna. Todos esperamos que nuestro compromiso siga presente

El martes día 12 por la tarde tuvimos la celebración en el salón de actos. Elena Madroñal, profesora de 3º A, nos enseñó y comentó unas fotos de Bangalore, la ciudad donde se va a construir la escuela de Primaria. Pudimos ver a muchos niños pequeños dando clase, sentados en el suelo y con muy escasos materiales. Los vimos trabajando, jugando pero, sobre todo, los vimos felices, disfrutando de cada momento de su vida y de las pocas, poquísimas cosas que tienen.

Jornada por la Paz en Primaria.

cada día, que nunca olvidemos a nuestros hermanos que no pueden disfrutar de tantas cosas que a nosotros nos sobran. El objetivo del Colegio con esta campaña es enseñar a nuestros alumnos a aprender a ver, juzgar y actuar ante las realidades injustas que nos rodean. El Colegio os agradece a todos vuestra colaboración.

El Padre Ángel López nos hizo reflexionar sobre el compromiso que supone seguir a Jesús y seis niños concretaron ese compromiso, llevando al altar seis objetos como símbolos de todas las cosas que tenemos y Almuerzo del hambre en Primaria.

de las que muchos niños carecen.


LA SOLIDARIDAD EN ESO En los últimos años se ha producido un cambio en el enfoque de las campañas de solidaridad de la etapa. En efecto, si bien hace algunos años el objetivo era recaudar dinero para financiar un determinado proyecto, últimamente se pone más el acento en la sensibilización. Primer ciclo de ESO descubre la realidad de los que viven en la calle gracias al trabajo de la ONG San Juan de Dios. El alumnado puede conocer así la realidad de los que no tienen dónde vivir, a través de la experiencia de voluntarios y usuarios. Es un acercamiento en primera persona al testimonio de quien se encuentra sin nada en un momento de su vida, y de quien descubre que, acompañando a otras personas, recibe mucho más de lo que da. Al final, se puede contribuir con productos de higiene personal o comida no perecedera. Segundo ciclo de ESO colabora con Intermón-Oxfam y sus tiendas de comercio justo. Un miembro de la ONG explica cómo se produce el café y las perversiones del mercado mundial, mientras que en clase se trabaja con el etiquetado del chocolate, degustación incluida. Luego se monta un puesto de venta en el patio durante los recreos, y el alumnado colabora vendiendo productos que han sido elaborados con materias primas de los países del Sur, pero pagando salarios justos y equitativos para hombres y mujeres. Además, el respeto al medio ambiente contribuye a hacer más apetecibles las barritas, las tortitas y las galletas. Ojalá que estas campañas de sensibilización no sean sólo el mensaje que toca transmitir al alumnado coincidiendo con unas fechas más o menos entrañables, sino que ayuden a transformar la sensibilidad de toda la comunidad educativa hacia los que se encuentran al otro lado de nuestra opulencia.

ELS SENSE SOSTRE En segundo de la ESO el pasado 19 de diciembre celebramos la eucaristía de Navidad como acto final de la campaña que este año dedicamos al albergue San Juan de Dios. En la primera parte, varios alumnos nos presentaron símbolos de la Navidad (árbol, belén, regalos) destacando su significado (luz, nacimiento-vida, solidaridad). A continuación se proyectaron varios power point de los grupos ganadores del concurso “Els sense sostre”, contando con la presencia de un representante del albergue, que vino a recoger nuestra aportación material a la campaña, y la presidenta y una vocal del AMPA para entregar el premio. Los grupos ganadores han escrito unas palabras que resumen su experiencia de la campaña. Hola. Somos uno de los dos grupos ganadores del trabajo de “Els Sense Sostre” en 2º de ESO. En nuestro trabajo hemos hablado sobre un problema que hay en nuestro país y que nos debe preocupar a todos. Es la gente que no tiene una casa donde vivir. Parece mentira que en España haya miles de personas sin hogar pues somos un país rico. Tenemos la suerte de poder tener un techo ya que hay gente como nosotros que no puede, por mucho que lo intenten. Sabemos que con este trabajo no hemos

ayudado a los sin techo a tener una vivienda pero si queremos que valoremos todos lo mucho que tenemos y lo afortunados de tener una casa. “Todos los seres humanos nacemos libres e iguales en dignidad y en derechos y, dotados como estan de razón y conciencia, han de comportarse fraternalmente los unos con los otros” ( artículos 1º y 2º de la Declaración Universal de los Derechos Humanos). Mario Lafuente; Adrían Jiménez; Jorge Bravo; y David DÍaz de 2º E Hola, somos cuatro chicas de 2º y hemos ganado, junto a otro grupo, el premio de un trabajo de “los Sin techo” dentro de la campaña de Navidad. Hemos disfrutado mucho haciendo el trabajo, porque nos hemos dado cuenta de la importancia de lo que tenemos, que no valoramos, y mucha gente necesita. Durante el desarrollo del trabajo hemos aprendido a comprender a los que sufren. Juntas hemos visualizado la verdadera realidad que nos rodea. No queremos ser pesadas, pero..., nos despedimos de vosotros animándoos a participar en la próxima campaña. Besos de vuestras compañeras. Sara Asensi; María Marhuenda; Belén Fuentes; y Ana Martí, de 2º C.


1º DE BACHILLERATO CON LA COORDINADORA DE INMIGRANTES Acortar distancias: reconocemos que también nosotros/as somos o fuimos inmigrantes. Los alumnos de 1º de Bahillerato visitaron a los inmigrantes que fueron desalojados de los puentes del río y reciben ahora clases de castellano en la C/ Lepanto. Acercarse y tomar contacto con ellos, una tarde de diciembre en la que no había ni luz eléctrica para dar las clases. Y de ahí la invitación a movilizarnos: los jóvenes de Bachillerato montaron en la escuela un Rastrillo Solidario para solidarizarse y apoyar las actividades de la Coordinadora de Inmigrantes. Un grupo de alumnos de Primaria se nos unió aportando espontáneamente material escolar para las clases de castellano. Después, ya durante las vacaciones de Navidad, un grupo de alumnos participó activamente en los Campos de Trabajo que Adsis organizó en contacto con sectores invisibles y socialmente excluidos de nuestra ciudad. Tras ello, algunos alumnos de 1º de Bachillerato están acudiendo una vez a la semana, para lo que resta de curso, y están dando clases de castellano a los inmigrantes de C/ Lepanto. Además están acudiendo (los sábados) a un Curso de Formación para el Voluntariado Social en ámbitos de marginación.

El local de la Coordinadora de Inmigrantes en C/ Lepanto, donde alumnos de bachillerato están trabajando como profesores de castellano.

2º DE BACHILLERATO BACHILLERATO EN EN LA PARROQUIA CUARESMA: DE SANTA MARTA INVISIBLES La información no nos cambia. Sabemos de muchas realidades cercanas y lejanas, pero no nos cambia. Acortar distancias. Verlo por uno mismo. Oír de sus protagonistas historias cotidianas que han jalonado biografías marcadas por la marginalidad y la exclusión, el abandono y la soledad. Esto fue lo que se encontraron los alumnos de 2º de bachillerato que participaron en la experiencia de voluntariado en la Parroquia de Santa Marta.

Hacer visible lo invisible. Y en Cuaresma, hacer visibles a todos aquellos a los que también nosotros hemos vuelto un poco más invisibles. Durante las cuatro semanas de la Cuaresma, la gente de Bachillerato conoció a Luis, que en su trabajo diario lucha por revelar las condiciones de vida de quienes son invisibles en nuestro mundo más cercano; a la gente de Adsis y a Luis Carlos, cuya fe en Jesucristo les hace comprometerse con los más pobres; a Bianca, que en Centroáfrica sigue padeciendo la terrible enfermedad del sueño; a los "night-commuters", los niños que en Uganda huyen de ser convertidos en niños-soldado; a las familias colombianas que viven amenazadas por los grupos armados de su país, etc. En febrero y marzo se organizó en Bachillerato un Ciclo de Cine Documental para los mediodías y se expuso, además, en nuestra escuela la exposición itinerante "Enfoques", que ya ha recorrido toda España para acercarnos a las realidades que se viven hoy en el Sur. Y en torno al Miércoles de Ceniza, toda la gente de Bachillerato se concentró en el patio para disponerse a arrancar este camino que nos prepara ya para la Pascua. Un par de días antes, el camino iniciado finaliza con una propuesta de reconciliación y con un Concierto Solidario de música rock, cuya recaudación va destinada a nuestros amigos de Santa Marta.

Alumnas de 2º de Bachillerato en las casas de la buena gente de la Font de Sant Lluís (diciembre de 2007).

Dos días acompañando personas mayores, en sus casas, entre sus cosas. La posibilidad de apoyar un proyecto de atención domiciliaria y la labor excepcional de la Cáritas de esta Parroquia. Cuando se acortan distancias todo se ve de toda manera, con otra perspectiva. Se sacan otras conclusiones. Se toman otras decisiones. La pregunta quedó planteada: ¿por qué las cosas son como son y no de otra manera?

Graffiti de los chavales para la Campaña de Cuaresma: "Veo, veo..., ¿y tú qué ves?"


CAMPAÑA DEL TERCER MUNDO: FP CON LA INMIGRACIÓN Englobadas dentro de la Campaña del Tercer mundo de las Escuelas, desde FP se han llevado a cabo las siguientes actividades que perseguían aumentar en los chavales la sensibilidad hacia el mundo de la inmigración:

Vídeo Fórum de la película “Salvajes” Contando con la colaboración de su guionista (ganador del Goya al mejor guión), se proyectó esta película en la que se plasmaba con gran crudeza la realidad de los inmigrantes. Algunos de nuestros chavales, viven esta situación más de cerca de lo que pensamos, y tuvieron la posibilidad de compartir sus vivencias y sentimientos con los compañeros.

2os cursos de Grado Superior.

Taller “Un viaje por el Sur” Organizado por el CEIM, el taller nos acercó a la cultura senegalesa, permitiéndonos conocer los orígenes de bailes típicos como la salsa, la bachata o el merengue. Dpto. Pastoral Explicándonos las costumbresde su país.

Ubicando Senegal.


Obras e inversiones Desde hace un tiempo estamos intentando renovar el mobiliario de alumnos y alumnas. Los pupitres estaban, en algunos casos, obsoletos o bastante estropeados. Tras las vacaciones de verano pudimos comprar 150 pupitres nuevos. Al regresar de las vacaciones de Navidad, se han añadido 150 pupitres más. La inversión, en torno a los 30.000 euros ha sido posible gracias a la ayuda que nos prestan las familias.

El comedor de las Escuelas en “pleno funcionamiento”.

Otras noticias destacadas

Nuevas estanterías en las cámaras frigorficas de la cocina de las Escuelas.

La puesta en marcha del servicio de catering en la cocina de las Escuelas, nos ha obligado a renovar parte de las instalaciones, pintar los almacenes y comprar mobiliario especialmente para poder dar respuesta a las necesidades que implicaba la puesta en marcha del catering.

• El desarrollo de las nuevas tecnologías nos situa en una cantidad importante de equipos informáticos en el centro (unos 400 ordenadores). Cada vez más se usa el acceso a internet para comunicaciones entre los que trabajamos en las Escuelas, también de las familias con tutores y profesores, pero, especialmente, de muchos alumnos y alumnas en alguna de sus asignaturas. Esta situación, además de la constante renovación de los equipos y de los programas, exige un servicio adecuado de acceso a la red: para ello hemos reubicado a los servidores en un espacio preparado, en la administración del centro. Próximamente hemos de abordar la instalación de una red de fibra óptica que favorezca y permita el acceso a internet de un modo más eficaz. • El departamento de construcción de la FP ha promovido entre los alumnos y alumnas de grado superior un concurso de ideas para los nuevos baños que pretendemos construir en la zona del patio de alumnos y alumnas de Primaria. Los trabajos realizados se expondrán al público para compartir y proponer ideas. Entre las propuestas se valoran algunas muy creativas y originales.

Instalación de aire acondicionado en la terraza del comedor de las Escuelas.

Una de las necesidades que hemos tenido que plantearnos era dar respuesta a la colaboración de una empresa, que nos donó unos equipos de aire acondicionado. Estos equipos han sido instalados en el comedor. La instalación ha supuesto crear un circuito de aire. Esta instalación se pudo inaugurar en la cena del personal de las Escuelas, en la pasada Navidad.

• El cierre económico del año 2007 nos ha dado como resultado que las inversiones en reformas, obras de mejora, instalaciones, herramientas, maquinaria, equipos informáticos, laboratorios, etc. asciende a una suma cercana a los 250.000 euros.


Educación Secundaria

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4.DESARROLLO, COORDINACIÓN Y COLABORACIÓN ALUMNOS COLABORADORES: SECCIÓN 3º A Lucía Navarro Miguel Oliver Maite Gómez Alejandro Alegre Elena Sampedro Yolanda González María Pérez Ángel Alhambra PROFESORES

SECCIÓN 3º B Aída Ibañez Irene Cardona Carlos Palop Daniel Navarro Teresa Coll Elena Gutierrez Lourdes Peris Alberto Ruiz Beatriz Rosa

SECCIÓN 3º C Amanda Navarro Marta Abengochea Alma Gibaja Laura Bartual Mª Jesús Revert Dolores Sáiz Cristina Torralba Laura García.

SECCIÓN 3º D Borja Boltá Alberto Galbis Natalia Lozano Cristina Soto Ana Navarro Coni Bravo Pablo Antón Adrián Villota

SECCIÓN 3º E Isabel Campillo Celia Gómez Fran Menor Rafa Llatas Ana Gómez Sergio Aguilar Mireia García María Gea Carlos Bertolín

Josep Font Chema Server COLABORACIÓN Equipo de Profesores, Pastoral y Tutores de 3º ESO

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Bachillerato

Las convivencias cristianas de 1º de Bachillerato

Vivir con las manos Mi experiencia de la convivencia en La Villa fue muy positiva. En realidad, iba con la concepción de que sería una convivencia más, como las de toda la vida: reflexión, tiempo libre, reflexión, tiempo libre… Sin embargo, esta vez ha ido para mí un poco más allá de eso, ya que me ha ayudado a profundizar más en aspectos de mi vida un poco abandonados. Cuando comenzamos la jornada, Quique nos explicó de manera peculiar, pero muy interesante, las diferentes actitudes que se pueden tener ante la vida, para animarnos a orientarla por un camino u otro, ya no sólo en el ámbito profesional, sino también en el personal. Esto lo presentó a partir de la espiritualidad cristiana, y me gustó mucho que, a pesar de ello, estas ideas se presentaran de manera que nos sirvieran a todos para plantearnos el sentido de nuestra vida, tanto a los creyentes como a los no-creyentes. Pero lo que marcó para mí la convivencia fue la propuesta final que hizo Quique. La alternativa que presentó (basada en la escena de la primera entrega de “El Señor de los Anillos”, allí donde se cuenta el Concilio de Rivendel) consistía en que ante una situación de conflicto por el poder, el más pequeño y humilde se ofrece para llevar una pesada carga. Ahí, en ese momento, se produce la sorpresa de ver cómo todos los que estaban cegados disputándose el poder, se inclinan hacia el sufrimiento del otro, ofreciéndose a ayudarle sin importarles ya a dónde ir… No soy una de esas personas que se para a pensar en temas existenciales con mucha frecuencia. Y sin embargo, todo aquello me abrió los ojos: fue para mí “un milagro” (como decía Quique) que me ha hecho pensar mucho, ya que nunca me había parado a mirar las cosas desde esa perspectiva. Esa predisposición de “lo dejo todo y te sigo a donde vayas, no me importa qué, cuándo, cuánto o cómo” me dejó maravillada y me hizo ver que siempre voy cegada en la vida con cosas sin verdadera importancia. La verdad es que no soy consciente de que mucha gente que

Hacia la vida adulta: "frodos", "neos" y "skywalkers" en las convivencias cristianas de 1º de Bachillerato.

me rodea me pide a gritos silenciosos mi atención, mi cariño, ...y yo ni siquiera me doy cuenta. Yo también quisiera darlo todo por esa gente a la que quiero, porque sé que aunque muchas veces es duro y sacrificado darte al otro, al que tienes al lado, es lo que te llena de alegría y de júbilo y lo que realmente da la felicidad. Creo que eso fue lo más importante: mi propia experiencia de vida a partir de las reflexiones de toda aquella jornada en la Villa, porque fueron lo más relevante para mí, aunque también me sentí en total armonía con mi clase, con Julia y con Quique a la hora de la torrà (con mayúsculas). Fue un momento de compenetración, de risas y de ayuda mutua cuando torramos, y un momento para dejar las apariencias atrás y dedicarnos a comer como se debe: con las manos.

•Irene Gómez-Rico. Bachillerato 1º C

Una experiencia de sensibilización en torno al tabaquismo El pasado miércoles 15 de enero un pequeño grupo de alumnos de 1º de Bachillerato, acompañados de dos de nuestros profesores, visitamos el Hospital Universitario La Fe para realizar una entrevista a dos pacientes con afecciones producidas por el tabaquismo. Allí también tuvimos ocasión de encontrarnos con dos de los médicos que tratan este tipo de enfermedades. Durante la entrevista pudimos conversar acerca de cuestiones, dudas y curiosidades que antes, en la escuela, nos habían planteado nuestros propios compañeros de curso acerca del tabaco y de sus consecuencias, tanto en las personas como en la sociedad. Para realizar las entrevistas nos dividimos en dos grupos: uno pudo ir al departamento de cirugía torácica, donde tuvimos la posibilidad de hablar con un paciente

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grupos salimos de allí más que impresionados por las cosas que nos contaron estas personas: los pacientes fueron muy agradables con nosotros y nos contaron sus historias personales en torno al tabaco y sus consecuencias.

Uno de los pacientes en la planta de cirujía torácica.

que había sido intervenido a causa de un cáncer que le afectaba a los dos pulmones, así como con el cirujano que había llevado su caso; el otro grupo conversó con un paciente con un problema cancerígeno de colon intestinal y con el médico que había seguido su caso, a quien pudimos exponerle dudas diversas acerca del tabaquismo. La verdad es que ambos

Tras la experiencia de estos encuentros en el hospital, pudimos comentar nuestras impresiones con el resto de compañeros que realizaron el proyecto: a todos nos habían impresionado las consecuencias que puede producir el tabaquismo en el cuerpo de las personas. Un mes después, en la sala de conferencias de nuestra escuela, pudimos exponer esta experiencia a la totalidad de nuestros compañeros y compañeras de curso para, a partir de ahí, tomara todos conciencia de los efectos que puede producir el tabaco. •Joan López. Bachillerato 1º A


Los alumnos de Bachillerato empiezan a pisar terreno universitario

Bachillerato

Prácticas de biología y química en la universidad

La Biología en tus manos El pasado mes de febrero tuvimos ocasión de realizar tres prácticas en la Universidad: 1- En el departamento de microbiología: “Descubre la presencia ubicua de los microorganismos”. La práctica nos permitió ver cómo los microorganismos nos acompañan en toda nuestra vida (boca, manos, orejas, ambiente...). Se realizaron siembras de microorganismos y se observaron al microscopio hongos, levaduras y bacterias. 2- En el departamento de botánica: “Las plantas en movimiento, el polen que respiramos”. Observamos al microscopio polen de distintas especies de plantas, cada uno con distintas morfologías. Se hicieron siembras de polen en cápsulas y se observó su germinación y el desarrollo del tubo polínico. También visitamos un captador de polen atmosférico. 3- En el departamento de genética: “Una visita al cromosoma: sexo y mutación”. A partir de células de la boca pudimos ver al microscopio la cromatina sexual y conocer el sexo del individuo. También, a partir de larvas de la mosca de la fruta, se pudieron ver los cromosomas gigantes (politénicos). Javier Subías

Alumnos de 2º de Bachillerato en la Universidad de Valencia: prácticas de química.

Nuestra experiencia en las prácticas en la universidad En las últimas semanas de enero, alumnos de 2º de Bachillerato fuimos al campus de Burjassot a disfrutar de dos jornadas en las facultades de química y biología. En un primer día acudimos todos los alumnos de química y allí disfrutamos de un día de media jornada en los laboratorios de la Facultad. Fue una oportunidad para compartir con los compañeros y comprobar lo que habíamos aprendido en la aulas: observamos en primera persona los experimentos y aprendimos de ellos. Acudimos con algunos colegios más y, en grupos pequeños, realizamos experimentos como la electro-deposición

de cobre, la formación de polímeros de nylon, la difusión de gases con la formación de cloruro de amonio y observamos la reacción exotérmica entre yodo y aluminio. Pocos días más tarde, algunos alumnos de biología acudimos de nuevo al campus, pero esta vez a la Facultad de Ciencias Biológicas. Disfrutamos de un día completo acompañados de nuestro profesor de biología, Javier Subías. Realizamos experimentos en el laboratorio de microbiología y descubrimos microorganismos en lugares de lo más insospechados; observamos por microscopio el polen de diversos grupos

Escuelas San José - Jesuitas G.V. Corts Valencianes, 1 46015 - VALENCIA Tel: 963499011 • FAX: 963488835 E-mail: esjosev@planalfa.es www.escuelassj.com

vegetales y la fecundación de un tubo polínico en un portaobjetos. Por último, observamos la cromatina de células de nuestra propia mucosa bucal y diseccionamos la larva de la mosca para obtener sus glándulas respiratorias y observar al microscopio su cromatina. En definitiva, fueron dos jornadas en las que pusimos en práctica parte de lo aprendido en clase y nos llevamos a casa muchas experiencias. La verdad es que aprendimos cosas que en las aulas no se ven y disfrutamos poniendo a prueba lo que se nos explica en clase. Raúl Fernández • Bachillerato. 2º B

Consejo de redacción: Quique Falcón, Vicente Fuster, Alberto Gilsanz, Paz LLoret, Carmen Peláez, Josefina Peraire, y Ricardo Sáiz. • Han colaborado en su elaboración profesores y personal del centro, alumnos, asociaciación de madres y padres, y el centro juvenil. Edita: Escuelas San José Proyecto gráfico: Escuelas San José Imprime: Sorell Impresores, s.l.u. Depósito Legal: V-4164-1995 Queda prohibida la reproducción total o parcial del contenido de esta publicación sin consentimiento expreso

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Bachillerato

Una experiencia formativa en 1º de Bachillerato

Encuentros para el diálogo interreligioso "La Compañía de Jesús, consciente de que no es posible el servicio de la fe sin promover la justicia, entrar en las culturas y abrirse a la comunicación interreligiosa, desea hacer de sus centros verdaderos ámbitos de diálogo". (Carácter propio de los centros educativos de la Compañía de Jesús)

•Quique Falcón

"Entrevistar y conocer a Nadim (un joven musulmán procedente del Punjab pakistaní) ha hecho que ésta sea la primera vez en que realmente estoy contento de realizar un trabajo, no por su sencillez, sino por haber conocido gracias a él otras culturas". Quien escribe esto es Jorge, uno de los 130 jóvenes de Bachillerato que han participado en la experiencia de encontrarse con creyentes de las diversas confesiones religiosas: hinduistas, budistas, miembros de la comunidad judía, creyentes rastafaris, musulmanes chiítas y sunnitas, cristianos católicos y miembros de las diversas iglesias protestantes. Éste es el segundo año que desde nuestras Escuelas se organiza esta experiencia de encuentros interreligiosos y más de 30 personas han recibido en el mes de febrero (en mezquitas, sinagogas, templos hindús, sedes budistas, iglesias cristianas, domicilios particulares, etc) la visita de nuestros alumnos/as de 1º de Bachillerato para realizar un trabajo coordinado desde la asignatura de Formación Religiosa.

yo creo que en la época en la que vivimos, llena de diversidad cultural y religiosa, debemos respetar y conocer las diferentes religiones •Esther. 1º de Bachillerato

Con Bernardo Arensburg, psicólogo judío de origen moldavo. (Fotografía tomada en su domicilio en Valencia, febrero de 2008).

fluye su experiencia de Dios en su proyecto de vida, y a qué le compromete esto en sus prácticas cotidianas de vida. Desde nuestras Escuelas no podemos obviar el reto que, en términos de colaboración y diálogo interreligioso, el Concilio Vaticano II nos lanzó hace tiempo: "La Iglesia Católica no rechaza nada de lo que es verdadero y santo en estas religiones. Por consiguiente, exhorta a sus hijos a que, mediante el diálogo y colaboración con

los adeptos de otras religiones, reconozcan, guarden y promuevan aquellos bienes espirituales y morales, así como los valores socioculturales que en ellos existen" (Vat. II: Decl. "Nostra Aetate"). Pedagogía ignaciana Esta iniciativa educativa parte de la secuencia metodológica que propone nuestra pedagogía ignaciana: experiencia contextual, reflexión crítica y acción personalizada. Si bien la primera la valoramos como plenamente adquirida (el encuentro personal con cre-

El Dios de otro El objetivo de esta experiencia formativa no es otro que conocer con cierta profundidad qué puede llevar a una persona a profesar determinadas creencias religiosas, cómo vive y siente su propia existencia y la de los otros, cómo se sitúa personalmente dentro de su propia religión, cómo in-

Entrevistar y conocer a Nadim ha hecho que ésta sea la primera vez en que realmente estoy contento (...) por haber conocido gracias a él otras culturas •Jorge. Bachillerato

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Con Swami Omkarananda, creyente hinduista. (Fotografía tomada en el Templo Hindú de Valencia, febrero de 2008).


Bachillerato

giones, y mediante este trabajo hemos conseguido entender más las religiones con las que convivimos". El diálogo interreligioso, el conocimiento mutuo y el encuentro entre diversos sentidos de mundo, se ha convertido en una tarea inaplazable para la actual generación de jóvenes a los que queremos ayudar a formar y, como reconoce Eric (uno de nuestros alumnos de Bachillerato), "tras poder hablar con un musulmán, he cambiado totalmente mi manera de pensar y me he dado cuenta de la gran ignorancia que yo sentía hacia el Islam, que es más parecido que distinto a nuestra propia cultura". Con María José, española musulmana nacida hace 46 años. (Fotografía tomada en la biblioteca de la Mezquita de Valencia, febrero de 2008).

yentes de diversas confesiones religiosas no puede ser sustituido por ninguna dinámica de aula) y nuestros alumnos demuestran adquirir una experiencia de aprendizaje significativa que les lleva a la reflexión crítica (los niveles académicos que se exigen con este trabajo son los propios de la Universidad o de la FP de Grado Superior), el tiempo nos habrá de decir en qué queda esa tercera dimensión que nos ha de proponer una acción personalizada para la vida concreta de nuestros alumnos y alumnas. Ellos descubren que el primer testimonio que pueden dar las distintas religiones en un mundo crispado como el nuestro (en el que se recela de las diferencias y se sospecha de lo “otro”) sería el de manifestarse como cauces de acogida y de respeto mutuos. Lo expresa muy bien Esther, una alumna nuestra de 1º de Bachillerato: "yo creo que en la época en la que vivimos, llena de diversidad cultural y religiosa, debemos respetar y conocer las diferentes reli-

No podemos acabar este artículo sin dar las gracias a quienes lo ha hecho posible: a Carmen Pons (superiora franciscana), a Antonio (joven hindú procedente de los Andes), a Cady Graim (musulmana marroquí), a Mª Dolores González (monja católica), a Abdul Rahym (presidente de la Comunidad Islámica de Valencia), al maestro Aigo Osho (de la tradición Budadhar ma Zen), a Alba Toscazo (presidenta de la Sinagoga judía de la Javurah), a Miguel Boulos (musulmán libanés), a

tras poder hablar con un musulmán, he cambiado totalmente mi manera de pensar y me he dado cuenta de la gran ignorancia que yo sentía hacia el Islam, que es más parecido que distinto a nuestra propia cultura •Eric. Bachillerato

Con Aigo Osho, maestro zen. (Fotografía tomada en el centro budista Budadharma de Valencia, febrero de 2008).

Naurat Singhi (hinduista descendiente de marajás indostanís), a Ángela Green (cristiana metodista), a Isaak (presidente de la Comunidad Israelita de Valencia), a Juan Salvador (creyente rastafari), a Alí (musulmán procedente de Karachi), a Daniela Kupfer (judía de Tel-Aviv), a Asen (musulmán búlgaro), a Harbhatan Singh (hinduista indio), a Stuart Baird (miembro de la Iglesia protestante de Escocia), a Carlos (budista tibetano), a Esther (directora del Centro Budista de Valencia), a Ismael (musulmán argelino), a Nadim, a Sara, a Aída, a Alí Y i h a d , a Á l e x , a O m a r, a S w a m i Omkarananda, a Berardo Arensburg, a Young Xiulan, a Chandra Sek, a Muhammad Irfan, a Amparo Macián, a Mª José, a Yolanda Bordón y a Sajid Manzour Batí.

Empresas colaboradoras con la revista

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Formación Profesional

Salidas y actividades desde los ciclos formativos

V Concurso de prototipos de automatización y accionamientos de SIEMENS Las Escuelas San José Instituto Politécnico participamos en el V Concurso de Prototipos de Automatización y Accionamientos de Siemens con el trabajo titulado “SOPS: Sistema de optimización en el posicionamiento de un captador solar”. En esta fase participan escuelas de F.P. y universidades de toda España. De entre los trabajos presentados se seleccionarán diez que pasarán a la fase final.

El proyecto ha sido desarrollado por un equipo de alumnos del módulo “Técnicas y Procesos en las Instalaciones Automatizadas en los Edificios” del ciclo formativo de grado superior de Instalaciones Electrotécnicas. Innovación pedagógica Enmarcado dentro de una propuesta de innovación pedagógica, el proyecto pretende desarrollar los contenidos del currículo del ciclo mediante una

actividad en horario no lectivo que aglutine, bajo la coordinación del responsable del módulo y tutor del ciclo, elementos de trabajo I+D+i, desarrollo de diseños y aplicación de los conocimientos adquiridos en primero. Además de colaborar directamente en las tareas de gestión y control del proyecto, el equipo ha trabajado en la definición de conceptos, el diseño mecánico, la validación empírica y la automatización del sistema.

Un paseo por la democracia Los pasados 1 y 19 de febrero, los alumnos de Grado Medio y Superior de Administrativo visitaron Les Corts, el Palau de la Generalitat y el Ayuntamiento. “En les Corts, la visita guiada terminó en el hemiciclo (pudimos sentarnos en los sillones de los diputados!...). Lo interesante era ubicar en la calle los distintos poderes (legislativo y ejecutivo). Trasladar a la práctica los contenidos del módulo Principios de Gestión Administrativa Pública. Tocar de cerca aquello que mínimamente necesitamos conocer para poder abrir un periódico y no salir disparados”.

1F1 en Les Corts.

Sandra Olmo Gil (1F1) Sonia Lozano Almena (1F1) Salva Teruel (2F2)

Evaluación de la experiencia social 50 alumnos de 2º curso de CFGM han realizado esta experiencia en el curso actual. Las entidades la valoran como un excelente medio de sensibilización hacia los más desfavorecidos. Éstas son las opiniones de algunos de nuestros chavales: “Tengo el privilegio de tener cosas que otros no tienen.” “Todos los alumnos lo deberían hacer. Conoces barrios y chavales con problemas y aprendes a relacionarte con ellos. Te sirve para conocer la realidad de este mundo.” “Me gustaría ir alguna vez más para conocer de verdad a los chavales.” Dpto. Pastoral FP

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Encuentro de antiguos alumnos de delineación-construcción

El pasado 30 de Noviembre tuvo lugar un encuentro de Antiguos Alumnos de la Formación Profesional de Delineación y los actuales Ciclos Formativos de Construcción. El pasado 30 de Noviembre tuvo lugar un encuentro de Antiguos Alumnos de la Formación Profesional de Delineación y los actuales Ciclos Formativos de Construcción. En total 54 personas nos reunimos en un local del Barrio del Carmen propiedad de un antiguo alumno de metal. Lo celebramos con una cena en la que tuvimos presentes las bromas y los momentos pasados durante los estudios, compartimos experiencias, nos reímos de los dimes y diretes de cada profesor, recordamos al ausente Pepe Peiró y brindamos por los que aunque ya no pre-

Formación Profesional

Desde el departamento de construcción

sentes, nos han abierto camino a través de nuestros estudios en el Centro (Vicente Palop y otros/as). La fiesta continuó cada cual por su cuenta y ya tenemos previsto hacer otra hacia las últimas semanas de mayo. Probablemente acudan aquellos que no se enteraron de la primera, o no pudieron venir, además de los que simple y llanamente, queremos repetir. Quedáis invitados.

• José Luis Navarro

Actividades del departamento de construcción

Estas son imágenes de algunas de las actividades que hemos llevado a cabo desde el departamento en lo que va de curso • Dpto. Construcción

Feria Urbe Desarrollo.

Obra Paterna-a.

Obra Paterna-b.

Topografía-a.

Topografía-b.

Empresas colaboradoras con la revista

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Despedida de 2º curso de Ciclos Formativos de grado medio y superior Exposición de Proyectos

Formación Profesional

Acto de Despedida

Un año más, los alumnos de 2º curso de Ciclos Formativos de Grado Medio y Grado Superior, expusieron algunos de los trabajos realizados a lo largo del curso con motivo del acto de despedida de la Escuela antes de su andadura por la FCT.

Un momento del acto.

Vicente M uñoz, representante de los alumnos

El pasado 7 de marzo celebramos la

r i ñ o a s u c o m p a ñ e ro J u a n D i e g o

despedida de los alumnos que termi-

Barrera, y cuando expresaba con gra-

naban ciclos formativos en las

titud como su anterior jefe de Estudios

Escuelas. 138 fueron los chavales que

Pepe Peiró había trabajado y luchado

este año finalizaban su estancia en

por ellos.

nuestras aulas. El mundo laboral los estaba esperando (y de manera ansiosa: el año pasado el 63'3% de nuestros alumnos de ciclos recibieron ofertas de trabajo desde las empresas en las que habían desarrollado la FCT).

La exposición sirvió para que familiares, alumnos y profesores, pudieran comprobar el resultado de los conocimientos adquiridos por los chavales a lo largo de los dos cursos de su paso por la Escuela. Año tras año, puede observarse en tales proyectos la capacidad de trabajo, el entusiasmo y la originalidad de los alumnos.

Los chavales habían preparado un pase de diapositivas con fotos suyas desde su entrada en las Escuelas. Una foto de grupo, la Orla y un pequeño obsequio del AMPA, fueron algunos de los elementos presentes que servirán

Vicent Muñoz de 2B2, representante

para acrecentar en ellos el sentimiento

de los alumnos, dirigió unas palabras

de que se les ha querido, el sentimien-

a los allí presentes. Hablaba en nombre

to de compañerismo y el de pertenen-

de todos cuando recordaba con ca-

cia a un grupo.

Para ter minar, y como jefe de Estudios, dar las gracias a todas las personas que han colaborado en la organización, y animar a todos los alumnos a seguir trabajando para conseguir sus objetivos. Las Escuelas San José están para ello y con ellos.

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Creación

Creación de los alumnos

LA NINA DE PORCELLANA

En 2º d’ESO, a l'assignatura de Valencià hem realizat un taller de contacontes. Els alumnes de tots els grups han votat entre els contes seleccionats de cada classe i ha guanyat el primer premi Laura Pons, de 2º C, i el segon premi ha sigut per a Adrián Jiménez, de 2º E. Podeu llegir el 2º premi ja que la guanyadora prefereix que el seu no es publique.

explicacions raonables a tot el que havia passat i no era un somni. A més a més, Sara la germana menuda, tambè es va trobar la nina al seu dormitori i li la va donar al seus pares. Els pares van decidir cremar-la i traslladar-se a un altra ciutat, a un altre continent... Es van anar a Berlín, Alemanya…Però

• • • • • • • • • • • • • • •

l'esperit de la nina els va perseguir i començaren les traConta la història, que a New York, a una tenda d'uns grans magatzems, hi havia una xicoteta nina de porcellana, molt bonica, de cabells rossats i els ulls blaus, amb un vestit molt bonic. Era l'any 1993, quan una família adinerada va comprar la nina de porcellana per a que la seua única filla, anomenada Blanca, una xiqueta de cabells obscurs i ulls marrons, molt bona, poguera jugar amb ella. Amb el pas del temps la xiqueta es va fer gran i a poc a poc, va anar oblidant la nina. Els pares de Blanca van tindre un altra filla que li déien Sara, i era de cabells obscurs i ulls blaus. Com Blanca, la seua germana major, ja no volia a la nina, se la va quedar ella. Jugava molt amb la nina, però amb el pas del temps la va oblidar. La nina esperava que algun dia Sara tornara a jugar amb ella, però com Sara no volia, es va enfadar i van començar a ocórrer coses molt estranyes. Un dia Sara la va guardar en el cadamunt amb clau, però, inexplicablement, per la nit estava una altra vegada al llit de Sara, i ningú de la família la havia possat allí. Al dia següent, mentres dormien els pares, van sentir un soroll molt fort i la mare es va despertar i va veure pintades amb sang a la paret del dormitori, que deien “Sara sols és per a mi: la nina de porcellana”. Els pares, que eren uns grans empresaris i dels més prestigiosos de New York, (ell era el vicepresident

gèdies… A Berlín, ells pensaven que la nina els deixaria tranquils, però s'equivocaven. Unes setmanes després, la nina els apareixia en tots els somnis i ells despertaven plens de ferides. Van contactar amb els millors especialistes de Berlín, però van acabar tots morts; ja no s´havien què fer, estaven desesperats, cansats, d'esta manera era impossible viure... Un dia pel matí, els pares de Sara i Blanca van eixir amb el cotxe a fer unes compres i després passaren per l'hospital per què els curaren les ferides, però mai en tornaren… Les xiquetes van cridar la seua àvia, i es va quedar amb elles. Més tard, va arribar a la seua casa un policia local de Berlín, i li va contar a l'àvia de les xiquetes que els pares de Sara i Blanca havien mort en un accident de cotxe però no sabien perquè van caure per un barranc . L'àvia li va contar el que havia passat a les dues xiquetes, i quan passaren unes setmanes tornaren als Estats Units. L'àvia de Sara i Blanca, una dona alta, pèl obscur i molt sana per a la seua edat, els va regalar una nina de porcellana, i les xiquetes es possaren molt nervioses i es van tirar per la finestra…, però l'esperit de la nina de porcellana que els seus pares li van regalar a Blanca, quan va veure que si les xiquetes morien, l'altra nina es quedaria sola, va fer amb els seus poders que no moriren.

d'un gran banc del Wall Street Center, i ella era una executiva

Les xiquetes van saber que les havia salvades la nina,

d'una multinacional d'articles d'electrònica), de seguida es

perquè els metges no s'esplicaven com havien sobreviscut

van desfer de la nina, i la van llançar al fem.

a una caiguda des d'un vinté pis, i es van quedar amb la

Tot va tornar a la normalitat, des que els pares s'havien

nina i la van cuidar i van jugar molt amb ella.

desfet de la malèvola nina de porcellana. Però una vesprada,

Blanca es va casar amb un bomber de Chicago (Estats

quan la mare de Blanca i Sara anava a per les xiquetes al

Units), i Sara es va casar amb un metge de Luisiana (Estats

col·legi, es va trobar pel carrer, una nina que s'assemblava

Units). La nina se la va quedar Sara, que li la va regalar a

molt a la nina de porcellana de les seues filles, però com

les seues filles, i estes a les generacions venideres.

pensava que seria una casualitat, la va deixar a terra i es va tornar al cotxe i va seguir amb el seu recorregut. A la

I d'esta manera acaba la història de la nina de porcellana.

mateixa hora, el pare també es va trobar una nina que se semblava molt a la de les seues filles, en un albelló del carrer, a l'altra banda de la ciutat. La mare, quan tornà de recollir les xiquetes, va esperar en casa. Era una casa molt antiga, però que l'havien reformada totalment quan la compraren. Abans en esta casa vivia una dona molt major que havia sigut assassinada. Quan va arribar el seu marit, els contaren el que havia passat. Estaven molt preocupats. Eixa nit els pares van poder dormir amb uns quants somnífers, però la dona, a les cinc de la matinada, es va trobar la nina al seus braços, i es posà a cridar com una boja, però ningú la va sentir. Ella mateixa va anar de seguida a la cuina i amb un ganivet va degollar la nina. Pel matí es van despertar tots i la mare li va contar al seu marit el que havia passat, i el pare li va dir que a ell li havia passat el mateix. Tots dos tenien un tall al braç al degollar a la nina. No hi havia

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•Adrián Jiménez. 2º ESO E


Creación

Creación de los alumnos

Aún viendo en un mirar mi pensamiento,

LIBERTAD

tú sigues preguntando qué razones harían que a la vez dos corazones vivieran con el mismo sentimiento.

Lo único que busco es libertad,

Si el aire que respiro es de tu aliento,

La puedo encontrar en la barra de un bar

si muero por vivir tus emociones, si tu risa es la mejor de mis canciones,

• • • • • • • • • • • • • • •

TU PREGUNTA

O cada mañana al despertar,

si siento que tu olor está en el viento.

Lo único que busco es libertad.

Si yo siento el deseo en tu mirada,

Libertad es el amor,

si tu cuerpo rezuma tu cariño

Libertad es un folio en blanco,

si mi boca con tus besos sonreía.

Libertad son unos amigos en un banco,

¿No está ya tu pregunta contestada?

Libertad es tu calor.

Tú eres mía, mi amor, y yo tu niño, para siempre, mi amada.

AMANTES Por leer tus palabras pierdo el sueño, por perderme en tus labios toco el cielo, por tocar lo más suave estoy en tu pelo,

¡Ay libertad! Soy esclavo de ti, Soy esclavo de la poesía. Libertad es mi vida, Pero soy esclavo, ¡esclavo de ti!

ANA Y MIA

Esclavos trabajadores, esclava verdad, Libres pájaros, libres niños,

por la noche, estando juntos, soy tu dueño.

Tienen nombre de mujer.

Esclavas madres de sus hijos,

Se disfrazan de amistad.

Esclavo yo de ti, libertad.

Escribo y te imagino en este ensueño,

Se apoderan poco a poco.

nacido de la noche y del desvelo, y que crece al calor de tanto anhelo

Sin piedad.

Lo único que busco es libertad, Libertad es mi sueño, Libertad es vivir sin dueño.

de encendernos en el cielo que te enseño.

Te roban el valor. Te ofrecen la belleza.

Sueño con encontrarte. Libertad.

Llegaste y me enseñaste lo que era

Te prometen una cima

• Rubén Calzado. Bachillerato -1º A.

descubrir el cielo en tu mirada, y amanecer de amor junto a tu vera. Hoy mi vida tu ausencia no tolera, porque ansía y demanda como nada

inalcanzable. Y te obligan a ver lo que sólo ven los ciegos que han quedado cegados

el amarte y tenerte como fuera.

por su oscura luz.

ENCONTRARNOS

Se apoderan poco a poco.

Tu cabello en mis dedos enredados, tus ojos en los míos reflejados, tus muslos por mis manos dibujados, tus labios por los míos perfilados, dos cuerpos en la noche entrelazados, silencios con caricias adornados, con besos por la luna iluminados, con miradas de amores encontrados. Razón de descubrir la poesía en mirarte, besarte o abrazarte. Razón de sentirnos como amantes observados por estrellas brillantes. Razón de levantarme cada día con la sola idea de encontrarte. • Una alumna de 2º de ESO-C

Sin piedad. Y entonces nada ayuda. Sólo existen ellas en tu vida. Te hablan de princesas con vestidos de ensueño. Ligeras como el aire para llegar a saltos sin energía, a un único propósito. Se apoderan poco a poco. Sin piedad. En un duelo: tú y ellas. Y la mirada hacia un espejo. • Mar Balaguer. Bachillerato -1º C. (Nota de la redacción: este poema es la letra de una canción compuesta por su propia autora y aborda la historia de una amiga cercada por la bulimia y la anorexia).

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TIC

Tecnologías de la Información y la Comunicación

La red educativa telemática de las Escuelas La Red Educativa Telemática (RET) es un espacio de red cerrado y protegido, accesible desde Internet mediante un programa de navegación web en http://www.escuelasj.com y estructurado en cuanto a recursos y funcionalidades, de tal manera que sean educativos para los que nos movemos en ellos. Pretende alcanzar de forma progresiva los siguientes objetivos: • Consolidar en nuestra escuela el espacio telemático como un nuevo espacio social con el que hemos de contar para educar hacia él y desde él. • Establecer nuevos canales de comunicación y colaboración entre profesorado para la ayuda mutua y el trabajo juntos. • Disponer de vías de comunicación con las familias, más efectivas y dinámicas. • Crear nuevas vías de comunicación y participación activa del alumnado en la vida escolar y en su propio proceso de aprendizaje.

el centro, informa de las últimas novedades y da acceso a las diferentes partes de su estructura. Está dirigida tanto a la Comunidad educativa como a las personas de fuera que están interesadas en conocer nuestro centro.

Otros espacios abiertos dirigidos a la comunidad educativa y a los visitantes a las Escuelas son las webs de las tres etapas y del Centro Juvenil, la Administración y Secretaría, la Formación ocupacional y continua, el Comedor, la Revista, el Polideportivo, la Normativa y soporte para la formación en TIC, etc. Los padres de los alumnos encontrarán la información que les interese en las webs de etapa y Centro Juvenil, que están orientadas a informar y difundir el funcionamiento y las actividades desarrolladas en la etapa. El acceso es público y como norma general su responsable es el coordinador TIC de etapa (Rafa, Alberto y Bernat para las etapas y Dani Fabre para el centro juvenil). Se accede desde la portada haciendo clic en la foto correspondiente. Los padres

• Garantizar la capacitación del alumnado para una integración efectiva y crítica en la sociedad de la información.

que utilizan su usuario y contraseña tienen la ventaja de recibir vía email las novedades y avisos publicados. Los alumnos, además de la web de su etapa, disponen de acceso protegido a los espacios educativos de las asignaturas que cursan y en algunos casos a la tutoría. Su responsable es el profesor o tutor correspondiente. El profesorado y PAS dispone de los espacios de trabajo, equivalentes telemáticos a los equipos o lugares de trabajo ordinarios. Cada equipo de trabajo dispone de herramientas para dinamizar y gestionar su trabajo y documentación. Encontramos en esta categoría los equipos de trabajo generales del centro y los equipos de trabajo de los profesores de Primaria, Secundaria, FP y Centro Juvenil organizados en departamentos, comisiones, equipos educativos y salas de profesores. Su responsable es el coordinador o coordinadores del equipo correspondiente y el acceso es privado y restringido a los miembros del equipo. • Comisión TIC

• En definitiva, crear un entorno educativo significativo para los alumnos, familias y profesorado del centro, articulando convenientemente recursos, actividades y canales de interacción para ir creando conocimiento, construyendo aprendizajes y tejiendo sociedad. Estructura de la RET El punto de partida es la portada, que proporciona una primera imagen sobre

Objetivos de los espacios telemáticos según sus destinatarios y ejemplos.

Mensajería instantánea en el correo de las Escuelas Una de las funcionalidades que muchos hemos descubierto y utilizamos es el chat privado o sistema de mensajería instantánea (messenger) que integra el correo de las Escuelas, tanto para alumnos como profesores, y que te permite hablar con los que están conectados en ese momento. El chat es una pequeña ventana situada a la parte de la izquierda donde nos irán apareciendo los compañeros que se conectan y desean hablar con nosotros. Para agregar a una persona tendremos que hacerlo por medio de “Añadir contacto”. Si queremos cambiar nuestro estado haremos clic debajo de nuestro nombre o en el pequeño triángulo para elegir un estado predeterminado. Si no quieres que nadie te moleste puedes elegir la opción “Ocupado” o simplemente salir del Chat. No sólo permite comunicarte con compañeros de la Escuelas sino también con

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aquellos que dispongan de cuenta de Gmail o de otros correos basados, como el nuestro, en la tecnología de Google. Por supuesto, esta funcionalidad no te obliga a comunicarte con todos. Esto sólo ocurrirá cuando los dos interlocutores están de acuerdo en iniciar una conversación. Estar siempre en contacto Os proponemos además el uso del programa Talk que, una vez descargado e instalado, nos permitirá hablar con nuestros contactos sin necesidad de entrar a la web del correo. Además el programa te

notifica cuando tienes correos nuevos, permite también conversaciones de voz (si tienes micro y altavoces) y transferencias de ficheros. Los usuarios de windows pueden descargarlo de http://www.google.es/talk , los usuarios de Linux pueden usar Pidgin (http://www.pidgin.im) y los de Mac, Adium (http://www.adiumx.com). Un traductor siempre a mano Google nos permite además usar su robot de traducción de manera integrada en la mensajería de Gtalk. Si queremos que nos traduzcan del español al inglés tan sólo tenemos que dar de alta al contacto es2en@bot.talk.google.com y a la inversa en2es@bot.talk.google.com. Todavía no están disponibles los robots para traducción de francés o valenciano. • Comisión TIC


II Encuentro interprovincial de Jefes de estudio y Coordinadores de paraescolares El pasado viernes día 8 de febrero acudimos al II Encuentro Nacional de Jefes de estudio y coordinadores de paraescolares en la Universidad de Comillas. En Paraescolares el tema principal del encuentro era el Per fil del Monitor de las actividades paraescolares que se busca en los centros educativos de la Compañía de Jesús. Hubo una primera ponencia donde Juanjo Moreno sj expuso este modelo. Después nos juntamos por grupos donde comentamos la situación de cada centro en las paraescolares, los progresos de los mismos y los objetivos que teníamos a corto, medio y largo plazo. Estuvimos ultimando los detalles sobre el próximo

Encuentro deportivo de Lisboa en mayo. Finalmente, antes de la evaluación de la jornada, se presentó el Curso de Paraescolares que se realizará este próximo septiembre en Salamanca. El día resultó intenso pero muy interesante, recogimos algunas ideas que nos pueden ayudar a seguir mejorando el proceso de Paraescolares en las Escuelas. En la reunión de los jefes de estudio, la comisión interprovincial nos presentó su propuesta sobre el modelo de enseñanza-aprendizaje basado en Competencias introducido por la LOE. Tras la presentación del tema, tuvimos un tiempo de intercambio de opiniones sobre cómo avanzar

en este modelo, su relación con el paradigma pedagógico ignaciano, las concreciones posibles, las actividades de aprendizaje basadas en competencias y su evaluación . Por la tarde pudimos escuchar las experiencias de algunos colegios en este tema.

Entre educadorres

Encuentros de educadores de centros de la Companía de Jesús

Este encuentro ha servido para marcar el inicio de una línea de trabajo importante que nos ayudará a ir modificando nuestras prácticas educativas para orientarlas mejor hacia la enseñanza de competencias. Jorge Fort, Daniel Fabre, Eduardo López, Vicente Fuster y Alberto Gilsanz fueron los participantes de las Escuelas en el encuentro.

Equipo Provincial Pastoral Juvenil Escolar (Secundaria y Ciclos formativos) Alaquàs, 17-18 enero 2008.Asistimos a la reunión 17 profesores que tienen responsabilidad o colaboran en los equipos de pastoral de los colegios: Jesús María-El Salvador, Inmaculada, Borja, Montesión y Escuelas S. José. Estuvo presente el Delegado de Educación de la Provincia.

El tercer tiempo de la reunión lo dedicamos, fundamentalmente, a organizar nuestro trabajo Equipo Provincial. Se trata de configurar un grupo de trabajo estable, un equipo que tenga en su tarea. Los pastoralistas necesitamos formación. Y bastantes piden un acompañamiento personal.

Comenzamos, tras un rato de oración comunitaria, compartiendo nuestra experiencia como pastoralistas, a través de estas preguntas: ¿qué realidad percibo en mi trabajo educativo-pastoral (necesidades de los chavales y sus familias, en sus contextos…)?; como pastoralista, ¿qué agradezco, qué echo en falta, a qué me siento llamado?

Para la reunión siguiente vamos a elaborar un plan de trabajo como equipo, con propuestas concretas de formación (necesidad que salió mucho en la reunión) y de temas para tratar. Ya se sugirió un tema: el de las Eucaristías y celebraciones en el ámbito escolar. Las fechas para nuestro próximo encuentro quedaron fijadas para los días 17-18 del próximo mes de abril.

En un segundo bloque compartimos nuestra programación y un par de actividades significativas por Centro. Es de destacar el banco de recursos pastorales, elaborado por las Escuelas, al servicio de todos: http://recursospastoral.googlepages.com

Como información, se habló de los carteles de pastoral que subrayan una línea de fuerza evangelizadora de todo el Centro. Para este curso el cartel lleva como título: Del mundo, un cielo. (En su base está la con-

templación de la oración). Hay materiales para trabajarlo en la dirección http://mochilapastoral.com . Se está trabajando en el cartel del próximo año (un equipo de trabajo interprovincial, se reunió en Alcalá a finales de noviembre del mes pasado, con el fin de elaborar materiales de cara a la línea de fuerza evangelizadora del próximo año). Como ofertas de formación, se encuentran: Ejercicios Espiritualespara pastoralistas (Loyola-11 abril), dirigidos por Txema Vicente SJ (LOY) y Ángel Arenas SJ (BET). Igualmente, el Taller de pastoral vocacional, (Alaquàs 17-18 mayo) organizado por el equipo de pastoral universitaria y vocacional de la Provincia. Buen ambiente, alegría por sentirnos más unidos como cuerpo apostólico provincial, y dede crecer en nuestra tarea de servicio pastoral, fue el resumen de la evaluación realizada por los asistentes. Pedro García Vera SJ

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• Contraportada

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ELECCIÓN DEL GENERAL DE LOS JESUITAS

REUNIÓN DE LA 35 CONGREGACIÓN GENERAL DE L A COMPAÑÍA DE JESÚS.

Miembros de la Asistencia de la Europa Meridional que están participando en Roma en la Congregación General que ha elegido al nuevo P. General de la Compañía de Jesús. En el centro de la foto, sentado, el nuevo P. General, Adolfo Nicolás. Entre los Jesuitas que aparecen en esta fotografía, se encuentra el P. Provincial, Carlos Mª Sancho de Claver y el P. Toni Catalá, que han representado a nuestra Provincia.

muy agradable”, otros destacan su gran inteligencia, “sin ser pedante”, así como el hecho de que sea “muy capaz” para este cargo.

El P. Adolfo Nicolás Pachón s.j., de 71 años, es el séptimo general de la Compañía de Jesús de nacionalidad española. Nace en Villamuriel del Cerrato (Palencia). Es el tercero de cuatro hermanos varones (Antonio, Félix, Adolfo y Jose). Con diez años a su padre, militar de profesión, le destinan a Barcelona donde va a estudiar en varios centros, entre en el colegio jesuita de Roquetas de Mar (Escuela Apostólica Sant Josep). Luego se trasladaría con su familia a Madrid y sería alumno del colegio jesuita de “Areneros” (colegio de la Inmaculada y San Pedro Claver) (Promoción 1953) donde se le distinguió con la máxima dignidad que entregaba el colegio; “Príncipe” de su promoción. De su personalidad, todos los jesuitas que le conocen destacan en pri-

El Santo Padre con el nuevo P. General de la Compañía.

mer lugar su simpatía y sencillez. Dicen que es “persona sencilla, de pocas palabras, preciso en el hablar,

Su amigo el jesuita Fernando García Gutiérrez destaca, del que fuera su provincial en Japón, su talante ecuménico, “su deseo de la influencia mutua entre Oriente y Occidente”. Está muy comprometido en el diálogo interreligioso y el diálogo entre culturas. También afir ma que por su “simpatía y sencillez”, y por ser provincial de Japón, le recuerda mucho a Arrupe. Después de pasar muchos años en Japón, con su último cargo ha viajado y conocido todos los países asiáticos. Actualmente residía en Filipinas; a partir de ahora lo hará en Roma. Habla 6 idiomas: español, catalán, japonés, inglés, francés e italiano.

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