Manual de Personal Docente • 2024-2025

TODAS LAS DIVISIONES

HORARIO ESCOLAR: 8:00 AM - 3:10 PM

HORA DE LLEGADA DE PERSONAL DOCENTE: 7:30 AM

HORA DE SALIDA DE PERSONAL DOCENTE: 4:00 PM (4:45 PM SI HAY UNA REUNIÓN PROGRAMADA DE DOCENTES)

Escuela Americana El Salvador

CONTENIDOS

comunidad

Cumplimiento de este código de comportamiento

Papel del personal y los voluntarios

Rol de los padres y tutores

Rol del departamento de consejería

Proceso de referencia

Organizaciones externas

Integración de procedimientos

Informes y archivos

Protocolo médico para sospecha de abuso sexual / agresión / violencia en el noviazgo adolescente

Plan de acción durante el aprendizaje a distancia

Política de protección de menores para excursiones

Políticas de reclutamiento

Responsabilidades de liderazgo

Revisión de políticas

Expectativas profesionales /

Consideraciones para el personal docente año escolar 2023/2024

Requisitos secundarios para los docentes

Aprendizaje

Diseño de Google Classroom de Escuela Americana & Expectativas profesionales 2023-2024

de instrucción

del programa de éxito estudiantil

y organización de las lecciones

de preparación / planificación

Selección de libros de texto y “material didáctico”

Procedimientos para el manejo de un libro impugnado o selección audiovisual

Evaluación de los estudiantes / Informe del progreso del estudiante a los padres

en estándares

Ausencias de los empleados 68

Licencia por enfermedad y salud mental 68

Licencia personal 69

Licencia especial o licencia sin sueldo 69

Licencia por duelo 69

Licencia de maternidad 69

Ausencia no autorizada 70

Regalos y solicitudes 70

Acoso sexual 70

Mantenimiento del aula 70

Vestimenta escolar para empleados 71

Tabaquismo 72

Política de mejora de la competencia lingüística 72

Recaudación de fondos 72

Fondo anual de excelencia Escuela Americana 72

Recaudación de fondos por parte de los miembros del personal 72

Recaudación de fondos por parte de organizaciones escolares o clubes 72

Reglas de recaudación de fondos para toda la escuela,

Incluidos todos los clubes y organizaciones escolares 73

Políticas sobre oradores y campañas políticas o cargos públicos 73

Campañas políticas y cargos públicos 73

Política para oradores invitados en EA 74

Registros personales 74

Abuso físico o verbal del personal

Quejas y reclamos

Práctica básica

Política de abuso de drogas y alcohol para empleados de Escuela Americana

Tráfico y estacionamiento

Protocolos de seguridad y salud

Conservación de energía y reciclaje

Responsabilidades de otros miembros del personal

Política de reclutamiento para contrataciones locales

Política de reclutamiento para contrataciones internacionales 81

Uso del nombre y logotipo de la Escuela Americana

ANEXO A Desarrollo profesional

ANEXO B Comité de Seguridad y Salud Ocupacional (csso)

ANEXO C Acuerdo de uso de dispositivos electrónicos

ANEXO D Suplemento de pandemia

ANEXO E Confidencialidad en la profesión docente por parte del departamento de consejería de EA

ANEXO F Plantilla Atlas Rubicon

Escuela Americana El Salvador

INTRODUCCIÓN

MENSAJE DE NUESTRA DIRECTORA GENERAL

Estimados Profesores de EA:

Estoy encantado de ser parte de la comunidad de EA y les doy la bienvenida al año escolar 2024-2025. Adjunto encontrará el Manual del personal docente y el Manual para padres y estudiantes. Contienen información importante para ayudarlo a cumplir con sus responsabilidades. Aunque cubren mucho, es posible que no aborden todas las situaciones que enfrenta como profesional. Sin embargo, espero que estos manuales respondan la mayoría de sus preguntas y sirvan como herramientas útiles e informativas.

Como miembro del personal docente de Escuela Americana, usted tiene una responsabilidad única. Se le ha confiado la supervisión, guía y dirección de la educación y las mentes de los niños. Ya sean de tres años o de 18 años, todos recurren a usted en busca de orientación y dirección. Incluso en tiempos difíciles, los estudiantes y sus padres lo admiran y lo respetan, ya que usted es el maestro, el profesional y el que toma las decisiones.

Todos necesitamos tener una base común, y esta publicación la proporciona. Lean, aprendan, hagan preguntas y disfruten. Les deseo un excelente año escolar, que los gratifique a nivel personal y profesional.

Este manual es una versión condensada de todas las políticas escolares. Consulte el siguiente enlace para obtener el conjunto completo de políticas formales: https://drive. google.com/drive/folders/1DO6lJu8UONysxVpiY3n_ sDyXY4I4fxZA?usp=sharing

Les deseo lo mejor para el próximo año escolar,

Sra. Nelyda Miguel Directora General

J ACERCA DE NUESTRA ESCUELA

MISIÓN Y VISIÓN DE ESCUELA AMERICANA

Para una vida entera: Conectar • Crear • Explorar

DEFINICIÓN

DE NIÑO COMPLETO

El niño completo ideal de EA es alguien que, guiado por nuestros valores fundamentales y un claro sentido de sí mismo y de bienestar, busca convertirse en un miembro responsable de la sociedad y en un ciudadano global activo. El niño completo de EA se esforzará constantemente por mejorar, será reflexivo e inquisitivo, aceptará y respetará a los demás y estará genuinamente inclinado a servir a su comunidad. El niño completo de EA está equipado con habilidades de comunicación, colaboración, pensamiento crítico, resolución de problemas, alfabetización informativa, adaptabilidad y un alto nivel de autoeficacia; el niño completo se compromete a alcanzar su máximo potencial.

CÓDIGO DE CONDUCTA

El Código de Conducta de la Escuela Americana es la base sobre la cual construimos nuestras vidas en esta comunidad de aprendizaje. El Código informa nuestras acciones y nuestras políticas en el cumplimiento de nuestra misión educativa. Sin embargo, el Código de Conducta no es un sistema disciplinario. Es un conjunto de expectativas y valores que enmarcan nuestras vidas juntas en nuestra escuela.

Nos comprometemos con orgullo a: Defender la Honestidad, responsabilidad y respeto, Rechazar la mezquindad; aliviar el dolor de los demás, Escuchar a los demás; trabajar juntos, Evitar el comportamiento ofensivo, Usar un lenguaje apropiado, Decir la verdad; Ser genuino. Vencer la tentación de robar o engañar; Actuar honorablemente, Decidir cuándo seguir y cuándo liderar; Ser una influencia positiva para los demás, Ser paciente, considar las consecuencias, y Cuidar de nuestra escuela y comunidad.

Es y seguirá siendo un privilegio, no un derecho, ser miembro de la comunidad de Escuela Americana, por lo tanto, acepto, entiendo y estoy de acuerdo en vivir bajo el espíritu del Código de Conducta. Si mi comportamiento pone en riesgo mi bienestar o el bienestar de los demás o tiene una consecuencia negativa para nuestra Escuela Americana, la escuela tiene derecho a intervenir.

CÓDIGO DE HONOR

Incrustado en el Código de Conducta y una parte importante de la historia de Escuela Americana es el Código de Honor. El Código de Honor de EA es una declaración clara de las expectativas fundamentales que forman la base de la integridad académica y personal. El cumplimiento del Código de Honor de EA es una expectativa fundamental para todos los miembros de la comunidad de EA, y el incumplimiento dará lugar a sanciones disciplinarias.

El Código de Honor de EA establece:

NO MENTIRÉ, ENGAÑARÉ NI ROBARÉ, NI TOLERARÉ A QUIENES LO HAGAN.

J ACREDITACIONES

Escuela Americana está acreditada por la Asociación de Escuelas y Colegios de Nueva Inglaterra (NEASC por sus siglas en inglés) y por el Ministerio de Educación de El Salvador. Es vital que las escuelas privadas estén acreditadas por organizaciones que apoyan el aprendizaje, el crecimiento y el desarrollo de instituciones de todo el mundo. La acreditación demuestra que la Escuela Americana es una institución sobresaliente y todos debemos estar muy orgullosos de nuestra escuela.

NEASC es una organización de membresía independiente, voluntaria y sin fines de lucro que conecta y sirve a más de 1500 escuelas públicas, independientes e internacionales en los Estados Unidos y en todo el mundo. Fundada en 1885, la Asociación de Escuelas y Colegios de Nueva Inglaterra (NEASC) ha estado trabajando para establecer y mantener altos estándares para todos los niveles de educación por más tiempo que cualquier otra agencia de acreditación en los Estados Unidos. NEASC se compone de tres comisiones que trabajan en estrecha colaboración para garantizar una educación de calidad para todos los estudiantes.

J PERTENENCIA Y ACEPTACIÓN

En EA estamos comprometidos a construir y apoyar una comunidad abierta e inclusiva dedicada a los principios de respeto, empatía, dignidad y paridad.

Vivir de acuerdo con esta filosofía asegura que nuestros estudiantes desarrollen el conocimiento, las habilidades y las actitudes para ser ciudadanos globales productivos y responsables para que puedan sobresalir y tener un impacto en un mundo cada vez más complejo. La aceptación de la diversidad va más allá de la tolerancia. En EA nos esforzamos por la aceptación, que tiene lugar cuando respetamos los rasgos individuales de los demás, reconocemos el valor de la singularidad de cada persona y admitimos genuinamente a personas diferentes a nosotros en nuestra comunidad.

En Escuela Americana reconocemos que todos los niños, niñas y adolescentes son iguales ante la ley. Por lo tanto, damos la bienvenida a la diversidad y nos esforzamos por la inclusión. Reconocemos la importancia primordial de que todos los estudiantes tengan derecho a sentirse seguros y respetados cuando vienen a la escuela. Como comunidad, nuestra definición de diversidad incluye, pero no se limita a características tales como; raza, cultura, género, edad, color, etnia, religión, orientación sexual, nacionalidad, situación familiar y condiciones médicas crónicas. Los actos de discriminación por parte de cualquier miembro de nuestra comunidad, incluida la intimidación, las burlas, la violencia, la falta de respeto o la intimidación, son obstáculos tanto para el aprendizaje como para la enseñanza.

Estos comportamientos violan la misión de EA de desarrollar las habilidades únicas de cada estudiante y permitirles alcanzar su máximo potencial en un mundo dinámico. Con ese fin, condenamos y prohibimos estrictamente todas las formas de discriminación y acoso. Escuela Americana se reserva el derecho, a su sola discreción, de disciplinar o despedir a cualquier estudiante cuyas acciones violen esta política y se adherirá al Sistema de Disciplina de Escuela Americana.

Esta política es conforme al artículo 57 de la Ley Crecer Juntos.

POLÍTICA DE PROTECCIÓN DE MENORES

J INTRODUCCIÓN

Esta política tiene como objetivo proporcionar un marco claro y seguro para garantizar que todos los menores de nuestra escuela estén protegidos contra daños, tanto mientras están en la escuela como cuando están fuera de las instalaciones de la escuela.

Los profesionales que trabajan con niños en la Escuela Americana leerán esta política en el marco de las disposiciones de la LEY CRECER JUNTOS, del MINED, el Manual de Políticas de la Junta Directiva, el Manual del Personal Docente y el Manual de Padres / Estudiantes.

A cada empleado se le requiere de parte del MINED tomar un curso de 8 módulos sobre “Ley Crecer Juntos”. Los nuevos miembros del personal deberán tomar el curso cuando lo solicite la administración o el Ministerio de Educación u otra oficina gubernamental.

J FINALIDAD

Seguir esta política de protección ayudará a proteger a los niños del abuso y el comportamiento inapropiado de los adultos. También ayudará al personal y a los voluntarios a mantener el estándar de comportamiento que se espera de ellos y reducirá la posibilidad de que se hagan acusaciones infundadas de abuso contra ellos.

Escuela Americana cree en apoyar todos los aspectos del desarrollo y aprendizaje de los niños y jóvenes y mantener a los niños seguros. Entendemos que los aspectos emocionales y sociales del aprendizaje crean una base para todo el aprendizaje académico. Si un niño no ha recibido apoyo para entender, expresar y resolver sus sentimientos, es posible que no tenga la capacidad de compartir con otros niños, resolver los pequeños conflictos que surgen en la vida cotidiana del aula o concentrarse en el aprendizaje. Sus frustraciones pueden causar una variedad de comportamientos antisociales, destructivos, demasiado obedientes o retraídos.

Todo el personal trabajará para garantizar que:

Los niños y jóvenes se sienten escuchados, valorados y respetados

Son conscientes de los indicadores de abuso y saben cómo expresar sus preocupaciones de manera adecuada.

El personal docente desempeña un papel crucial en ayudar a identificar preocupaciones sobre el bienestar y señales de posibles abusos o negligencia en una etapa temprana. Escuela Americana está comprometida a remitir esas preocupaciones a través del Director de la División.

Con el fin de garantizar que los niños estén adecuadamente protegidos, nos aseguraremos de que:

• Todo el personal recibe capacitación periódica en materia de sensibilización básica sobre la protección de los menores.

• Todo el personal ha leído y entendido la Política de Protección de Menores de la escuela y conoce los indicadores de abuso infantil y cómo responder a las inquietudes o revelaciones de abuso por parte de niños.

• Todos los niños, jóvenes y sus familias tienen acceso a la Política de Protección de Menores a través del sitio web de la escuela.

• La Política de Protección de Menores es revisada anualmente por los Directores de División, el Director General y el cuerpo administrativo.

- Todo el personal asalariado esta sujeto a procesos de reclutamiento rigurosos.

- Todo e personal recibo el soporte y entrenamiento apropiado

J DEFINICIONES

EA ha desarrollado y adoptado una definición apropiada de abuso infantil, que incluye abuso físico, emocional o sexual, explotación sexual, negligencia y explotación comercial y comportamiento inapropiado de niños hacia otros niños.

ABUSO FÍSICO

ABUSO EMOCIONAL

NEGLIGENCIA

El uso de la fuerza física que causa lesiones físicas reales o probables o sufrimiento (por ejemplo, golpear, sacudir, quemar, torturar).

Cualquier trato humillante o degradante, como insultos, críticas constantes, menosprecio, vergüenza persistente, confinamiento solitario o aislamiento.

Incapacidad persistente para satisfacer las necesidades físicas y/o psicológicas básicas de un niño. Los ejemplos incluyen no proporcionar alimentos, ropa y/o refugio adecuados; no prevenir el daño; no garantizar una supervisión adecuada; o no garantizar el acceso a la atención o el tratamiento médico adecuados.

ABUSO SEXUAL

EXPLOTACIÓN SEXUAL

EXPLOTACIÓN COMERCIAL

Todas las formas de violencia sexual, incluyendo incesto, matrimonio precoz y forzado, violación, participación en pornografía y esclavitud sexual. El abuso sexual infantil también puede incluir contacto o exposición indecente, usar lenguaje sexualmente explícito hacia un niño y mostrar material pornográfico a los niños.

Cualquier abuso real o intento de abuso de una posición de vulnerabilidad, poder diferencial o confianza, con fines sexuales, incluyendo, pero no limitado a, beneficiarse monetaria, social o políticamente de la explotación sexual de un niño.

Cualquier forma de explotación de niños con el propósito de obtener ganancias financieras por parte de un individuo.

Algunos ejemplos son:

(i) Explotación a través del trabajo infantil y de conformidad con el derecho internacional.

(ii) La venta y trata de niños, niñas y adolescentes.

(iii) La extracción de órganos o tejidos humanos, así como su comercialización.

(iv) Las formas y prácticas contemporáneas de la esclavitud similar a la servidumbre por deudas, la condición de sirviente con trabajo forzado sin remuneración.

(v) El trabajo cuya naturaleza o circunstancias puedan perjudicar la salud y la seguridad o la moral de los niños y adolescentes.

(vi) El reclutamiento de niños para utilizarlos en conflictos armados o actividades militares.

(vii) La utilización de niños, niñas y adolescentes para actividades ilícitas como la producción y el tráfico de drogas y otros estupefacientes.

ACOSO ESCOLAR: Un tipo específico de agresión (física, verbal o social) que incluye un comportamiento que tiene la intención de dañar, perturbar, intimidar o humillar y se caracteriza por un desequilibrio de poder entre individuos o grupos.

Estos incidentes difieren de los conflictos normales y comunes que ocurren entre estudiantes. A veces, los estudiantes bromean entre sí o se molestan mutuamente, esto es ser poco amable, no es acoso escolar. La diferencia radica en la relación entre el acosador y la víctima, y en la intención de la interacción. En una situación de acoso escolar, hay una diferencia de poder entre el acosador y la víctima. Por ejemplo, el acosador tiene la capacidad de intimidar a otros o posee el poder social para excluir a otros de su grupo social. Si un profesor permite el uso de la palabra racista “N” en inglés y no informa el incidente inmediatamente al Director de División y al Decano de Estudiantes de GD, resultará en una suspensión sin goce de sueldo por hasta dos días. Esta respuesta está de acuerdo con nuestras políticas de protección infantil y nuestra responsabilidad de garantizar un entorno seguro e inclusivo para todos los estudiantes.

J DISPOSICIONES LEGALES Y POLÍTICAS

La Escuela Americana es consciente de las expectativas culturales y cumple con las expectativas legales y éticos relacionadas con el abuso infantil dentro del país en el que opera. La Escuela Americana cumple con todas las leyes aplicables y requisitos legales con respecto al abuso infantil. Además de cumplir con todas las leyes penales, también cumplimos con la Ley Crecer Juntos, la Ley General de Educación y las estipulaciones de MINED sobre seguridad infantil y nos apoyamos en el Manual de Padres / Estudiantes, los Manuales de Personal y el “Manual de Políticas de la Junta”.

LEY CRECER JUNTOS

• Artículo 9

• Artículo 57

• Capítulo IV - Educación y Cultura

MINEDUCYT

Ley General de Educación

Capítulo II Profesores

• Artículo 90.c, d, i, j

• Artículo 91

MANUAL DE POLÍTICAS DE LA JUNTA

Los artículos que pertenecen específicamente a las Políticas Estudiantiles se encuentran en la serie 500 del documento:

• 509: Conducta/Disciplina del Estudiante

• 509.1: Conducta del estudiante

• 509.4: Derechos y responsabilidades de los estudiantes

• 509.5: Quejas y quejas de los estudiantes

• 509.5.1: Abuso físico y verbal de los estudiantes

• 509.5.2: Acoso sexual

Los artículos que se refieren específicamente a las Políticas de Personal se encuentran en la serie 400 del documento:

• 401.4: Quejas y Reclamos

• 401.4.1: Abuso físico y verbal del personal

• 404.4.2: Acoso sexual

VERIFICACIONES DE ANTECEDENTES

Escuela Americana llevará a cabo Verificaciones de Antecedentes Penales para cada nueva contratación de personal docente o administrativo, y realizará Verificaciones de Antecedentes al azar para los miembros actuales del personal docente y administrativo. Todo el personal docente y administrativo debe proporcionar cualquier información y cumplir con cualquier solicitud que Escuela Americana pueda requerir con este fin. Escuela Americana puede exigir que el miembro del personal docente o administrativo obtenga verificaciones de antecedentes penales de El Salvador, Estados Unidos (incluyendo pero no limitado a Verificación de Antecedentes del FBI, Búsqueda en la Base de Datos Nacional de Criminales, Búsqueda en el Registro Nacional de Ofensores Sexuales y/o informe penal estatal local), o de cualquier otro país donde hayan residido. Cualquier miembro del personal docente o administrativo que sea arrestado o acusado por cualquier delito debe informarlo directamente a Recursos Humanos en un plazo máximo de 48 horas después de dicho arresto o acusación. El incumplimiento de cualquier disposición de este párrafo resultará en la terminación inmediata del Contrato de Empleo.

La Escuela Americana tiene políticas específicas de protección de menores, prácticas y programas de capacitación de profesores y personal para garantizar la seguridad y el bienestar de todos los estudiantes dentro de las instalaciones de la escuela, alojamiento en familia y arreglos residenciales y en excursiones, viajes e intercambios estudiantiles.

J CUMPLIMIENTO DE ESTE CÓDIGO DE COMPORTAMIENTO

Se espera que todos los miembros del personal y los voluntarios informen al Director de División de cualquier violación de este código en virtud de los procedimientos de protección de menores. El personal y los voluntarios que violen este código de conducta pueden estar sujetos a los procedimientos disciplinarios de Escuela Americana. Cualquier violación del código que involucre a un voluntario o miembro del personal de otra entidad puede resultar en que se les solicite que abandonen la Escuela Americana. Las infracciones graves también pueden dar lugar a que se remita a un organismo legal, como la policía, el departamento de atención social para niños de las autoridades locales y/o la Autoridad Independiente de Salvaguardia.

J PAPEL DEL PERSONAL Y LOS VOLUNTARIOS

Cuando se trabaja con niños y jóvenes para la Escuela Americana, todo el personal y los voluntarios actúan en una posición de confianza. Es importante que el personal y los voluntarios sean conscientes de que los niños y los jóvenes los ven como modelos a seguir y siempre deben actuar de manera apropiada.

CUANDO

SE TRABAJA

CON NIÑOS Y JÓVENES, ES IMPORTANTE :

• Respetar y cumplir con las políticas locales salvadoreñas (Ley Crecer Juntos) y las de la Escuela Americana establecidas en los manuales;

• Operar dentro de los principios y directrices de Escuela Americana y cualquier procedimiento específico;

• Seguir la política de protección infantil y la política de seguridad electrónica (AUP) de Escuela Americana y los procedimientos en todo momento;

• Evitar el favoritismo;

• Tratar a los niños y jóvenes de manera justa y sin prejuicios ni discriminación;

• Valorar y tomar en serio las contribuciones de los niños, involucrando activamente a los niños y jóvenes en la planificación de actividades siempre que sea posible;

• Estar seguros de que cualquier contacto con niños y jóvenes sea apropiado y en relación con el trabajo del proyecto;

• Asegúrese siempre de que el lenguaje sea apropiado y no ofensivo o discriminatorio;

• Asegúrese siempre de que el equipo se use de manera segura y para el propósito previsto;

• Proporcione ejemplos de buena conducta que desee que sigan los niños y jóvenes;

• Denunciar todas las denuncias/sospechas de abuso;

• Asegúrese de que, siempre que sea posible, haya más de un adulto presente durante las actividades con niños y jóvenes o, si no es posible, que esté a la vista o al oído de otros adultos;

• Si un niño solicita específicamente, o necesita reunirse con usted en privado, asegúrese de que otros miembros del personal sepan dónde están usted y el niño;

• Respetar el derecho del joven a la intimidad personal;

• Fomentar que los jóvenes y adultos se sientan cómodos y lo suficientemente empáticos como para señalar actitudes o comportamientos que no les agraden

• Reconozca que se requiere precaución especial cuando discuta temas delicados con niños o jóvenes.

USTED NO DEBE:

• Tratar a los niños y jóvenes como si fueran tontos;

• Permitir que las denuncias no se denuncien;

• Desarrollar relaciones inapropiadas como el contacto con niños y jóvenes que no sea parte del trabajo de Escuela Americana o acordado con el gerente o líder;

• Mantener una relación sexual con un niño o joven o participar en cualquier forma de contacto sexual con un niño o joven. Cualquier comportamiento de este tipo entre un miembro adulto del personal o voluntario y un niño o joven que utiliza los servicios de Escuela Americana representa un grave abuso de confianza por parte del miembro del personal o voluntario y no es aceptable bajo ninguna circunstancia;

• Permita que los niños y jóvenes tengan sus datos de contacto personales (número de teléfono móvil, sitio de redes sociales o dirección);

• Hacer comentarios o gestos sarcásticos, insensibles, despectivos o sexualmente sugerentes hacia o frente a niños y jóvenes;

• Actuar de una manera que pueda ser percibida como amenazante o intrusiva;

• Hacer promesas inapropiadas a los niños y jóvenes, particularmente en relación con la confidencialidad;

• Saltar a conclusiones sobre otros sin verificar los hechos;

• Exagerar o trivializar los problemas de abuso infantil;

• Depender de su reputación o en la de la organización para protegerlo.

O cualquier acción que socave el ambiente respetuoso y enriquecedor que es esencial para fomentar experiencias de aprendizaje positivas y bienestar emocional.

Tales comportamientos están estrictamente prohibidos y se abordarán con medidas disciplinarias apropiadas, de acuerdo con el código de conducta de la escuela y las políticas relevantes. Estamos comprometidos a crear un ambiente educativo seguro e inclusivo donde todos los estudiantes se sientan respetados, valorados y protegidos de cualquier forma de comportamiento inapropiado.

J ROL DE LOS PADRES Y TUTORES

Escuela Americana da la bienvenida y fomenta la participación de los padres. Los padres y tutores son considerados como socios valiosos en la promoción de un comportamiento positivo y participarán según corresponda. En Escuela Americana, es nuestra obligación prevenir daños dentro de nuestra comunidad y, como informantes obligatorios, actuaremos sobre todas las formas de abuso y daño. En el caso de que su hijo se convierta en objeto de sanciones de comportamiento, los padres / tutores serán informados e involucrados. En ciertos casos, la escuela puede hacer solicitudes para proteger el bienestar de los estudiantes, como evaluación psicológica obligatoria, terapia obligatoria y / o capacitación obligatoria para padres. Continuar inscrito en la escuela dependerá del seguimiento de las recomendaciones.

J ROL DEL DEPARTAMENTO DE CONSEJERÍA

Escuela Americana tendrá programas formales de aprendizaje a lo largo de la experiencia escolar relacionados con la protección de menores que cubran áreas tales como intimidación, seguridad personal, abuso físico, manipulación, cortejo(grooming), seguridad en línea, comportamiento sexual saludable, negligencia y comportamiento negligente, autolesiones, mantenerse seguro fuera del hogar, explotación comercial y divulgación de abuso. Estos programas son impartidos por miembros del personal docente o proveedores externos que están capacitados en estas áreas.

El Departamento de Consejería de la Escuela Americana es una parte integral del programa educativo total y busca ayudar a cada estudiante a adquirir las habilidades, conocimientos y actitudes que promueven el logro académico y satisfacen las necesidades de desarrollo personal en las áreas de desarrollo académico, profesional, personal / social y de perspectiva global.

El Departamento de Consejería ofrece servicios integrales y ofrece una gama completa de actividades y servicios para los estudiantes de la Escuela Americana, como consejería individual y grupal, lecciones en el aula, referencias, apoyo de consejería individual. Aunque las necesidades individuales inmediatas y las crisis deben ser satisfechas por el personal de consejería, el propósito principal y el enfoque es proporcionar a todos los estudiantes experiencias para ayudarlos a crecer y desarrollarse. El Departamento de Consejería apoya a los estudiantes en cuatro dominios: académico, socioemocional, universitario y profesional.

El Departamento de Consejería ofrece servicios centrados en el estudiante y proporciona apoyo apropiado para el desarrollo en cada nivel de grado, así como oportunidades de consejería individual y grupal para todos los estudiantes. Consejería trabaja en estrecha colaboración con el Jefe de Aprendizaje Social y Emocional (SEL) de la escuela, quien administra la implementación de programas SEL como RULER de la Universidad de Yale para proporcionar a los estudiantes y a la comunidad de la Escuela Americana habilidades y herramientas SEL para promover el desarrollo social y emocional de cada niño.

El Departamento de Consejería de Escuela Americana opera bajo el supuesto de que todos los miembros del personal de la escuela están involucrados en actividades con los estudiantes en el día a día que fomentan su bienestar social y emocional. Los consejeros escolares son fundamentales para apoyar la salud mental y el bienestar de los estudiantes en la escuela al proporcionar servicios directos a los estudiantes y trabajar en relaciones consultivas y de colaboración con otros miembros del equipo de consejería, miembros del personal escolar, padres y miembros de la comunidad escolar.

LAS INTERVENCIONES SOCIOEMOCIONALES DURANTE TODO EL AÑO INCLUYEN:

1. Charlas para estudiantes y profesores sobre diferentes temas relacionados con el bienestar, como relaciones saludables, manejo de emociones, uso seguro de la tecnología y habilidades de comunicación.

2. Programa de Educación Familiar: presentaciones anuales programadas de educación para padres por expertos y consultores locales e internacionales sobre diferentes temas relacionados con niños y adolescentes para alinear la escuela y la comunidad con sus valores y enseñanzas.

3. El aprendizaje social y emocional durante el tiempo de reunión matutino y los bloques de tiempo comunitario están integrados en el plan de estudios, donde los estudiantes aprenden y practican habilidades socioemocionales y trabajan en la construcción de la comunidad en un ambiente positivo que cultiva el crecimiento y la comprensión.

4. Seguridad personal y límites apropiados con respecto al cuerpo y el espacio personal dirigidos a los estudiantes.

5. Entrenamiento de habilidades sociales / emocionales y de autocuidado de una manera apropiada para la edad abordada individualmente y / o en actividades grupales.

6. Deber de advertir a los padres: incluye autolesiones, ideas e intentos suicidas, afecciones médicas y psicológicas graves y / o comportamiento amenazante hacia sí mismo o hacia otros.

7. Capacitar al personal sobre preocupaciones socioemocionales (banderas rojas).

8. Charlas de transición a la universidad para estudiantes de último año.

9. Prohibición en todo el campus de fumar cigarrillos, alcohol y otras drogas y su parafernalia relacionada (estudiantes y personal).

10. Derivación para evaluaciones psicológicas o psicoeducativas cuando sea necesario.

Escuela Americana El Salvador

J PROCESO DE REFERENCIA

Escuela Americana ha desarrollado procedimientos estructurados para reportar maltrato o abuso presunto o revelado, incluida la divulgación de abuso que pueda haber tenido lugar en el pasado y adopta una política formal que identifica las acciones que deben tomarse, incluida la información a las autoridades apropiadas.

Si un miembro del personal se da cuenta de maltrato o abuso sospechado o divulgado, debe consultar a su Director de División, Subdirector o Consejero tan pronto como sea posible, incluso si es necesario interrumpir una lección para hacerlo. La referencia temprana da más tiempo para ofrecer ayuda al estudiante y a la familia antes de que la situación se vuelva seria o grave. Cuando el asunto ya es serio o grave, la referencia temprana da más tiempo para que otros protejan al estudiante.

TOMA NOTAS

ESCRITAS:

• A la primera oportunidad haga un registro escrito de sus preocupaciones - registre los hechos con precisión y sea claro cuando exprese una opinión y la base para esto - estas notas ayudarán a garantizar la precisión en el recuerdo de eventos más tarde.

• Las notas deben enviarse por correo electrónico al Director de División, Subdirector y Consejero tan pronto como sea posible. El consejero notificará inmediatamente al Supervisor de Protección Infantil que preparará un informe de incidente.

• No tome fotografías de ninguna lesión física, grabe en un mapa corporal y tampoco use audio para registrar revelaciones.

Una vez que se ha hecho un informe, el Supervisor de Protección Infantil lo compartirá con el Director General. El Director de División, el Consejero y el Supervisor de Protección Infantil seguirán todos los procedimientos de denuncia adicionales. El Director General podrá consultar a las autoridades locales cuando sea necesario. El Director General debe consultar con los abogados cuando el asunto pueda implicar repercusiones legales para el estudiante, los padres o la escuela. El consejero es responsable de monitorear a los estudiantes que han recibido informes de incidentes de protección infantil y alertar al Director de División y al Supervisor de Protección Infantil en caso de que surjan inquietudes adicionales.

PREOCUPACIÓN POR ALGO QUE DICE EL NIÑO

ESCUCHE

No haga preguntas ni interrogue. Considere los servicios de interpretación si el inglés es un segundo idioma.

MANTENGA LA CALMA

Si está conmocionado, molesto o enojado, el alumno / estudiante sentirá esto y esto podría evitar que digan más.

ASEGÚRELE

El estudiante que él / ella no ha hecho nada malodígales que está bien hablar.

NO PROMETA MANTENERLO EN SECRETO

Dígale al estudiante que no puede mantener el asunto en secreto y que tendrá que seguir el consejo de alguien que pueda ayudarlo.

Recuerde

• En caso de duda, consultar;

• No ignore las preocupaciones, incluso si son vagas;

• Su primera responsabilidad es con el estudiante; y

• Si necesita ayuda o apoyo para manejar sus propios sentimientos, generalmente se le puede proporcionar.

J ORGANIZACIONES EXTERNAS

Escuela Americana es una comunidad acogedora y trabaja con profesionales y organizaciones externas para proporcionar y mejorar los servicios para profesores, estudiantes y sus familias.

Algunos socios incluyen:

• Profesionales privados locales e internacionales: psicólogos, psiquiatras, terapeutas ocupacionales, pediatras, neurólogos y terapeutas del habla.

• Organizaciones externas: Forja, Arboretum, Asociación Estima, FUNPRES, Embajada de los Estados Unidos.

• Trabajadores Sociales del Sistema de Tribunales de Familia Salvadoreños

• Abogados de la escuela

• Escuelas locales e internacionales

J INTEGRACIÓN DE PROCEDIMIENTOS

Las medidas de protección de menores están integradas en todos los procedimientos y sistemas (planificación estratégica, presupuesto, contratación, gestión de programas, gestión del rendimiento, adquisiciones, acuerdos de socios, gestión de riesgos y sistemas de gestión, etc.).

La escuela cuenta con procedimientos para garantizar que las personas que ingresan a nuestro campus hayan sido evaluadas y cumplan con ciertas expectativas. Parte del proceso de reclutamiento implica la verificación de antecedentes policiales y penales, pruebas de polígrafo previas al empleo y visitas domiciliarias. El presupuesto está disponible para pagar estos requisitos previos al empleo. Los maestros internacionales deben presentar una verificación del FBI.

Los proveedores de servicios y contratistas deben seguir pautas específicas para ingresar a nuestro campus. Los trabajadores de la construcción también deben cumplir con expectativas de comportamiento específicas. (Consulte los siguientes documentos: Contrato de Trabajo, Procedimientos de Seguridad, Regulaciones de Acceso a Proveedores de Servicios)

Se presta la debida atención al diseño, la disposición, la designación y el uso de edificios e instalaciones para garantizar la seguridad y protección de los niños, en el contexto del país anfitrión.

Todos los edificios de la Escuela Americana están construidos de acuerdo con las respectivas normas. Todos los edificios cumplen con los requisitos de las normas sísmico y se tiene cuidado de diseñarlos para que no representen una amenaza para los estudiantes. Se eliminan todos los bordes afilados, la altura de los baños y la colocación de equipos específicos es de acuerdo con la edad y la altura de los usuarios. El equipamiento de juegos infantiles está diseñado para las edades específicas de los usuarios y todos ellos

tienen superficies para proteger a los niños cuando se caen. Se presta especial atención a la colocación de rampas, así como a la altura de las escaleras en los diferentes edificios. Los edificios están diseñados para que no haya áreas ocultas que no puedan ser fácilmente supervisadas. La Escuela cuenta con mas de 200 cámaras en todo el campus que ayudan a nuestro personal de seguridad a realizar un seguimiento de los eventos. Muchas de estas cámaras están dirigidas hacia áreas donde circulan los estudiantes y son utilizadas por los directores de división para dar seguimiento a ciertos temas. Otras cámaras están ubicadas en áreas donde no hay visibilidad directa para monitorear eventos en esas áreas.

J INFORMES Y ARCHIVOS

Todos los informes de abuso presunto o divulgado y cualquier acción tomada por la institución se archivan de forma segura, independientemente de las conclusiones alcanzadas.

• Todos los registros relacionados con las preocupaciones de bienestar infantil se resguardan en un lugar seguro con una cronología de las preocupaciones y las medidas adoptadas

• La escuela mantendrá registros escritos de cualquier inquietud sobre los estudiantes, incluso cuando no haya necesidad de referir el asunto de inmediato.

• Solo los miembros del personal que tengan que conocer la información de los registros tendrán acceso a los mismos, con la aprobación del Director de División pertinente;

• El personal clave necesitará saber cuándo un estudiante está sujeto a un Plan de Protección Infantil para que puedan monitorear el bienestar del estudiante;

• Los registros relacionados con el bienestar del estudiante permanecerán en el archivo del estudiante mientras el estudiante esté en la escuela;

• Todos los registros relacionados con el personal que haya estado directa o indirectamente involucrado en cualquier denuncia relacionada con el abuso infantil se mantendrán en un archivo especial referenciado por un aviso en el expediente del empleado. Un informe detallado del incidente, las pruebas y cómo se abordó debe mantenerse y ser firmado por la persona a cargo de la investigación, y debería incluirse en el archivo especial.

J PROTOCOLO MÉDICO PARA SOSPECHA DE ABUSO SEXUAL / AGRESIÓN / VIOLENCIA EN EL NOVIAZGO ADOLESCENTE

EVALUACIÓN SISTEMÁTICA

Cada encuentro de enfermería comienza con una evaluación sistemática. A continuación se enumeran los cuatro componentes de una evaluación sistemática exhaustiva. Las acciones sugeridas deben realizarse si se indica y de acuerdo con los protocolos aplicables y los recursos disponibles. Proporcione las intervenciones necesarias antes de pasar al siguiente paso de la evaluación. Estos componentes de evaluación se utilizarán esencialmente para cada encuentro de enfermería, y es importante familiarizarse completamente con cada componente. Será útil mantener esta información en un lugar de fácil acceso para una referencia continua.

EVALUACIÓN DE LA SEGURIDAD DE LA ESCENA

Solicite asistencia como se indica antes de continuar.

Cualquier estudiante que presente dolor en el área genital:

1. Reportar caso a médico en el campus.

2. Si es necesario, informe a la oficina de consejería.

3. El médico informará a los padres / tutores y solicitará el consentimiento para examinar al estudiante.

4. Cualquier personal médico / enfermera no examinará al paciente solo o sin el consentimiento de los padres.

5. Si los padres / tutores no pueden ser contactados en ambos números de teléfono, el médico tomará la decisión en el mejor interés del estudiante.

EVALUACIÓN GENERAL

Use el Triángulo de Evaluación Pediátrica (PAT)

• Apariencia: TICLS - Tono, interactividad, consolabilidad, mirada y habla

• Respiración: Trabajo de respiración (aleteo nasal y retracciones); ruidos anormales de las vías respiratorias

• Circulación: Color de piel visible

EVALUACIÓN PRIMARIA (C-ABCDE)/INTERVENCIONES INMEDIATAS

• Precauciones estándar

• Restringir el movimiento de la columna cervical

• Controlar la hemorragia obvia

• RCP según corresponda

• Vía aérea, posicionamiento

• Respiración, O2, boca-a-máscara

• Circulación, controlar el sangrado

• RCP/DEA

• Discapacidad, AVPU, verificación de alumnos

• Exposición, breve inspección

EVALUACIÓN SECUNDARIA (FGHI)

• Conjunto completo de signos vitales, temperatura, peso y glucosa en sangre

• Dar medidas de confort / evaluación del dolor / evaluación del dolor PQRST / escala numérica de dolor / escala de dolor visual FACES

• Antecedentes y examen físico de pies a cabeza/focalización / Historial de muestras: Síntomas, Alergias, Medicamentos, Antecedentes de salud, Última comida/bebida, Eventos / Examen físico completo o limitado: Inspeccionar, Auscultate, Percuss, Palpate

• Aislamiento, lesiones e intervenciones adicionales / aislar para enfermedades transmisibles; realizar intervenciones adicionales basadas en los hallazgos

EMERGENTE

Activar EMS

PUNTOS

CLAVE

URGENTE

Determinar la necesidad de EMS

NO URGENTE

Regrese a clase o envíe a casa

DE EVALUACIÓN PARA EL ABUSO O LA AGRESIÓN SEXUAL

Antes de tomar cualquier decisión, notifique al médico en el campus y llame al Director de División.

• Historia psicosocial

• Estado menstrual/posibilidad de embarazo

• El abuso sexual a largo plazo debe ser reportado a las autoridades apropiadas en la escuela.

• Examen físico enfocado para lesiones agudas (antes del consentimiento de los padres)

• Limite el contacto físico si acaba de ocurrir un asalto para preservar la evidencia forense

• Anime a los estudiantes a traer toda la ropa usada durante el asalto a la sala de emergencias

Intervenciones inmediatas.

Incluso antes de determinar la categoría de clasificación, realice las siguientes acciones como se indica:

• Trate cualquier lesión como se indica

• Proporcionar un entorno seguro y no amenazante

• Haga preguntas abiertas

• Estudiante de apoyo

Nota: Cualquier caso de presunto asalto sexual requiere tratamiento en el departamento de emergencias y notificación a las autoridades locales. El estudiante solo debe revelar el relato completo del asalto a un Enfermero Examinador de Agresión Sexual (SANE, por sus siglas en inglés) o a un médico que realice el examen forense. Solo profesionales especialmente capacitados deben entrevistar a las víctimas de asalto sexual.

TRIAJE (E-U-N)

J DETERMINAR LA CATEGORÍA DE TRIAJE Y LAS INTERVENCIONES ADICIONALES

• Pensamientos de muerte o suicidio

• Lesiones graves/ potencialmente mortales (Protocolo de trauma)

• Sospecha de agresión sexual

• Equimosis/lesiones, que no ponen en peligro la vida

• Consumo de alcohol/drogas

• Embarazo actual, anterior o potencial

INTERVENCIONES

• Soporte C-ABCDE

• Monitorear directa / continuamente al estudiante

• Consulte al consejero escolar según corresponda

• Póngase en contacto con el padre/tutor según la política

• Preservar la evidencia y enviarla al Departamento de Emergencias con el estudiante

• Notificar al administrador de la escuela

• Seguimiento

INTERVENCIONES

• Soporte C-ABCDE

• Determinar la necesidad de EMS

• Observe al estudiante de cerca

• Proporcionar soporte

• Consulte al consejero escolar

• Comuníquese con el padre / tutor para transportar al estudiante a la atención médica o al hogar según la política

• Seguimiento

• Historia del absentismo escolar

• Cambio repentino de vestimenta o maquillaje

• Dificultad para tomar decisiones

• Cambios bruscos en el estado de ánimo o la personalidad

• Comportamiento combativo, posesivo o celoso

• Abstinencia/autoaislamiento

INTERVENCIONES

• Consulte al consejero escolar

• Observar el comportamiento del estudiante con los demás

• Documentar los resultados

• Proporcionar soporte

• Póngase en contacto con el padre/tutor según la política

• Devolver al estudiante a clase o enviar a casa como se indica

• Seguimiento según sea necesario o según la política

J POLÍTICA DE PROTECCIÓN DE MENORES PARA EXCURSIONES

Las excursiones escolares, la participación en actividades extracurriculares (deportes u otras) y los intercambios se llevan a cabo para promover el aprendizaje de los estudiantes y el desarrollo de habilidades sociales fuera de su entorno escolar normal. Su objetivo es promover aún más el desarrollo de EA Whole Child.

DEFINICIONES

• CHAPERONES: Miembro del personal empleado por la escuela y autorizado por el Director de División para estar a cargo de una excursión o excursión.

• EXCURSIÓN: Cualquier actividad de aprendizaje estudiantil FUERA DEL CAMPUS realizada, en la que el estudiante está inscrito, que es organizada o administrada por un miembro del PERSONAL de la división con la aprobación previa del Director de División.

• ACTIVIDAD CO-CURRICULAR: Cualquier actividad que no entra dentro del alcance del currículo académico regular de la escuela, pero está oficialmente aprobada y conectada con la escuela.

• INTERCAMBIOS: Cualquier actividad de aprendizaje de estudiantes INTERNACIONALES organizada y realizada por una escuela en otro país; en la que un estudiante inscrito en nuestra escuela puede participar. Esta actividad es manejada por un miembro del STAFF de una de las divisiones de Escuela Americana y con la aprobación previa del Director de División.

REGLAS DE POLÍTICA

1. Solo se aprobarán excursiones e intercambios que tengan un propósito educativo claro.

2. El director de división debe aprobar previamente las excursiones e intercambios, antes de compartir cualquier información con los estudiantes y sus familias.

3. No se aprobar án excursiones e intercambios que involucren actividades o ubicaciones de alto riesgo. Cuando haya dudas sobre la seguridad de un sitio, se contactará a las entidades apropiadas que tienen acceso a los informes de seguridad para determinar si el área es segura.

4. Todas las excursiones e intercambios aprobados se planificarán, organizarán y llevarán a cabo de acuerdo con los procedimientos de excursiones de la escuela.

PROCEDIMIENTOS PARA EXCURSIONES E INTERCAMBIO.

Proceso de aprobación.

1. Los maestros proponen excursiones que se alinean con su plan de estudios y objetivos de aprendizaje.

2. Los maestros envían una propuesta detallada a la oficina de la División que describe lo siguiente:

a. Detalles del viaje: destino, duración, fecha, costo estimado, tipo de transporte y acompañantes necesarios.

b. Valor educativo: explicación de cómo el viaje promueve el aprendizaje de los estudiantes y los objetivos del plan de estudios.

c. Evaluación de riesgos: identificación de riesgos potenciales y estrategias de mitigación propuestas.

d. Permiso de los padres.

3. El coordinador de vida estudiantil revisa la propuesta para fines de programación y logística.

4. El director de la División revisa la propuesta aprobada por el coordinador de vida estudiantil y autoriza la excursión o el intercambio, incluidas las experiencias de estudiantes internacionales.

5. El director general (cuando corresponda) aprueba o rechaza la propuesta según la recomendación del director de la División.

Proceso de planificación

1. Una vez aprobada, el maestro desarrolla un itinerario detallado, asegura el transporte y obtiene los permisos necesarios.

2. Coordina y se comunica con los padres y estudiantes a través de reuniones informativas.

3. Prepara todos los materiales y equipos necesarios.

Durante el viaje/intercambio

1. Asegurarse de que se respete el itinerario planificado y las expectativas de comportamiento

establecidas para los estudiantes.

2. Mantener un recuento preciso de los alumnos y supervisar a los estudiantes durante todo el viaje/ intercambio.

3. Administrar la logística y abordar cualquier desafío imprevisto.

4. Estar preparado para manejar emergencias de acuerdo con los procedimientos establecidos.

5. Mantener una comunicación clara con la administración de la escuela y los contactos designados.

6. Garantizar canales de comunicación efectivos entre los estudiantes, los acompañantes y los padres/tutores.

Después del viaje/intercambio

1. Realizar una sesión informativa con los estudiantes y los acompañantes para analizar las experiencias, abordar las inquietudes y reforzar los resultados de aprendizaje.

2. Recopilar comentarios de los participantes a través de encuestas o debates.

3. Evaluar la eficacia del viaje/intercambio en función de los objetivos de aprendizaje, la participación de los estudiantes y la experiencia general.

4. Documentar los hallazgos clave y las recomendaciones para futuros viajes/intercambios.

RESPONSABILIDAD DE LA IMPLEMENTACIÓN Y EL CUMPLIMIENTO

1. Los directores de división son responsables de la implementación de la política escolar.

2. Los directores y/o subdirectores son responsables de coordinar y/o delegar aspectos relacionados con el viaje (incluidos, entre otros, transporte, alojamiento, necesidades de seguridad y verificación de que se hayan completado los formularios requeridos).

3. El gerente de oficina de cada división es responsable de verificar, completar memorandos y organizar todos los formularios y documentos necesarios que los acompañantes o maestros necesitarán para garantizar la protección del viaje y el bienestar de los estudiantes.

4. Los maestros (primaria) y los líderes de nivel de grado (secundaria) son responsables de supervisar y verificar que todos los formularios con la información apropiada y requerida hayan sido completados y enviados a la oficina por el maestro(s) a cargo de la excursión en particular.

5. Los maestros/acompañantes son responsables de verificar y comprender todos los documentos legales, formularios médicos, pólizas de seguro y todos los documentos necesarios para el viaje.

PROTECCIÓN Y BIENESTAR DE LOS ESTUDIANTES

Se refiere a las políticas y prácticas para proteger las necesidades físicas, emocionales, sociales y de salud de los estudiantes que participan en excursiones escolares e intercambios. Esta sección también incluirá los requisitos legales para los viajes.

Consulte las secciones “Expectativas para viajes internacionales, competencias deportivas y excursiones escolares” y “Expectativas de comportamiento para el transporte escolar” del Manual para padres y estudiantes.

Consulte la “Política de uso aceptable” (AUP) con respecto al uso apropiado de las comunicaciones electrónicas en el Manual para padres y estudiantes.

J POLÍTICAS DE RECLUTAMIENTO

Escuela Americana tiene políticas de reclutamiento y ejecuta rigurosos procedimientos de reclutamiento que aseguran que todos los empleados y voluntarios sean de carácter moral sólido y sean personas adecuadas para trabajar con niños y adultos jóvenes.

Escuela Americana cuenta con procedimientos de reclutamiento para garantizar que todos los empleados que son contratados pasen por un proceso de selección que implica lo siguiente:

1. Se verifican todas las referencias y se realizan llamadas para verificar las referencias escritas. Recursos Humanos mantiene un registro de la llamada de verificación de referencias.

2. El personal académico y administrativo local tiene que proporcionar autorizaciones policiales y de antecedentes penales antes de que se les pueda ofrecer el contrato.

3. El personal académico y administrativo internacional debe presentar una verificación de antecedentes del FBI antes de venir a El Salvador.

4. El personal de mantenimiento, custodia y seguridad debe proporcionar autorización policial y de antecedentes penales, así como someterse a una prueba de polígrafo previa al empleo y un estudio domiciliario.

J RESPONSABILIDADES DE LIDERAZGO

Escuela Americana tiene responsabilidades de liderazgo claramente definidas para la seguridad de menores y el deber de cuidado.

Los directores de división, junto con la ayuda de los subdirectores y consejeros, asumen la responsabilidad principal de la protección infantil, que incluye el apoyo al personal, el intercambio de información con las agencias externas apropiadas, el desarrollo de políticas y el desarrollo del personal. En Escuela América, hay dos directores de división que reportan directamente al director general de la escuela.

Los directores de división son miembros del personal de liderazgo dotados de la autoridad y la antigüedad para llevar a cabo las funciones necesarias de este papel tan importante.

La escuela tiene un Supervisor de Protección Infantil designado responsable de preparar y coordinar la capacitación del personal, supervisar los esfuerzos de presentación de informes y mantener la documentación adecuada.

RESPONSABILIDADES DE LOS DIRECTORES DE DIVISIÓN Y SUPERVISOR DE PROTECCIÓN INFANTIL

• Junto con el equipo de consejería, asegúrese de que las sospechas de abuso y negligencia se remitan a las autoridades correspondientes.

• Desarrollar y actualizar las políticas de protección de menores y otras políticas de protección de la escuela para que el personal, así como los niños / familias / padres, estén informados

• Asegúrese de que se brinde apoyo y consejería a todos los miembros del personal con respecto a los requisitos de protección infantil

• Mantener informado al Director General sobre cualquier cuestión relacionada con el peligro infantil

• Asegúrese de que todo el personal reciba la capacitación adecuada en protección y salvaguardia infantil, así como mantener registros de capacitación.

• Cooperar con cualquier solicitud de información de las autoridades locales.

J REVISIÓN DE POLÍTICAS

Las políticas y procedimientos de protección y protección infantil de Escuela Americana están sujetos a revisión y revisión anual programada.

Estas políticas serán revisadas al final de cada año escolar durante las revisiones anuales del manual por parte de los Directores de División y el Director General y son aprobadas por la Junta Directiva.

Escuela Americana El Salvador

DISPOSICIONES PARA EL PERSONAL DOCENTE

J EXPECTATIVAS PROFESIONALES

/ CONSIDERACIONES PARA EL PERSONAL DOCENTE AÑO ESCOLAR 2024/2025

1. Debe aceptar seguir todos los protocolos escolares para la salud y seguridad de toda la comunidad.

2. Cumplir con la Ley de Crecer Juntos, la Ley General de Educación y las políticas de la Escuela.

3. Mantener la confidencialidad de la información confidencial de la Escuela, esto incluye, pero no se limita a, información de estudiantes y padres, empleados, planes de trabajo, planes estratégicos, y otra información relacionada con el Contrato de Trabajo.

4. Comprométase a utilizar las siguientes modalidades: planificación de lecciones diarias, metodologías de Design Thinking, enseñanza y evaluación diferenciadas, UBD, y aprendizaje basado en proyectos.

5. Todos los docentes deben usar Google Classroom, incluso si las clases son en el campus. Será una expectativa que las evaluaciones y la comunicación sean a través de Google Classroom y todos los materiales de clase estén actualizados en esta plataforma.

6. El mapeo del Atlas debe actualizarse trimestralmente.

7. Se espera que todos los docentes estén en el campus el 7 de agosto de 2024. Tenga en cuenta las restricciones de viaje / cuarentena. Todos los docentes deben impartir clases desde El Salvador, incluso si las clases son virtuales.

8. Los docentes deben anticipar la enseñanza de parte del año escolar en línea (dependiendo del virus y otras enfermedades infecciosas). Esto incluiría la expectativa de tener la mayoría de las clases sincrónicas. Debe aceptar impartir clases en vivo para el aprendizaje directo de los estudiantes diariamente si estamos en línea.

9. El horario de los docentes será de 7:30 am a 4 pm de lunes a viernes, teniendo media hora para comer sus comidas. Los horarios de los docentes pueden cambiar según los nuevos horarios según sea necesario (7 am de servicio).

10. Las horas de trabajo en el campus pueden ser alteradas, siempre cumpliendo con la legislación laboral local.

11. El tamaño de la clase puede ser más pequeño o grande según las necesidades del estudiante.

12. El calendario académico puede cambiar a lo largo del año.

13. Los docentes deben considerar las disposiciones legales extraordinarias y/o transitorias que se dicten por el virus, otras enfermedades infecciosas o cualquier otra situación de emergencia, que puedan generar cambios en las condiciones de trabajo.

La escuela se reserva el derecho de asignar personal a un rol diferente según las necesidades de los estudiantes y las calificaciones del maestro. Según la inscripción de estudiantes y el personal disponible, los docentes pueden ser trasladados a un nivel de grado diferente o enseñar en múltiples áreas.

REQUISITOS SECUNDARIOS PARA LOS DOCENTES

• Todos los cursos deben tener un mínimo de 7 tareas calificadas por trimestre, al menos 4 formativas y 3 sumativas.

• Las tareas deben ser calificadas y devueltas a tiempo, con las notas publicadas de 2 a 4 días para Matemáticas y no más de una rotación para todos los demás cursos.

• Todas las tareas deben tener una retroalimentación significativa (no solamente «buen trabajo») que incluya los aspectos en los que no cumplieron con los estándares y una retroalimentación para mejorar, basada en la rúbrica.

• Política de no sorpresas: si un alumno tiene dificultades para cumplir los estándares, los profesores deben comunicárselo a los padres (al administrador asignado), incluyendo la observación del rendimiento actual y recomendaciones para mejorar.

• En todos los cursos básicos los estudiantes deben participar en una evaluación a mitad de curso y otra a final de curso.

• No se puede asignar a los alumnos una calificación de 0 por trabajos que no hayan sido entregados. En su lugar, se debe asignar una calificación de IE para MS y de 20% para HS en el libro de calificaciones para los trabajos pendientes no entregados después de la fecha de entrega.

• Una vez finalizada la unidad de estudio, no se aceptarán trabajos atrasados.

• Las prórrogas deben solicitarse previamente por escrito, siguiendo la política de trabajo fuera de tiempo.

• El SDL puede servir para que los alumnos de Secundaria recuperen o vuelvan a hacer un trabajo.

• Para los casos de plagio, los profesores deben seguir el manual.

6º - 12º GRADO

1ª OFENSA

Reescritura requerida. La calificación se asignará para su reescritura, y se reflejará en la rúbrica LB. Infracción leve registrada en expediente disciplinario.

2ª OFENSA

Infracción mayor, reescribir con fines de aprendizaje, se reflejará en la rúbrica LB. Conferencia de padres con el Decano de Estudiantes. Posible acción administrativa adicional.

• Al final del curso, todos los docentes deben informar las calificaciones oficiales al MINED antes de que finalice el año.

• La asistencia y las llegadas tarde sí importan; por favor, regístrenlas cada día (es un requisito). Tengan una tarea inicial para los estudiantes mientras ustedes toman la asistencia; cuando terminen, se considerará que llegaron tarde.

• El mapeo del Atlas (diseño curricular) debe completarse para cada unidad con ejemplos de estudiantes

• Se requieren planes de lecciones.

• Asegúrese de que su habitación esté lista para continuar siendo utilizada por el Programa de Extensión al final del día.

EJEMPLO DE TRABAJO SUMATIVO Y FORMATIVO

Ejemplos de evaluaciones sumativas:

• Exámenes tradicionales

• Fin de las pruebas unitarias

• Trabajo de investigación / Proyectos realizados en clase

Evaluaciones Formativas:

• Ensayos de proceso

• Concursos

• Discusiones

• Proyectos Grupales

REQUISITOS DEL VIAJE DE CRECIMIENTO:

• Growth Journey debe completarse con su Subdirector a más tardar el 20 de septiembre.

• Los planes de crecimiento deben actualizarse y discutirse 3 veces al año con su Asistente. Director.

• Los ejemplos serán compartidos para que todos los Subdirectores los sigan, con expectativas claras.

DIRECTRICES DE COACHING PARA ADMINISTRADORES 2023 - 2024

COACHING INDIVIDUAL:

Debe llevarse a cabo a través de una combinación de reuniones cara a cara, ciclos formales de observación de coaching y visitas informales y recorridos.

LÍNEA DE TIEMPO ARTÍCULO

Septiembre Conferencia de establecimiento de objetivos para:

1. UbD

2. SBR y evaluación

3. Diferenciación

Mensual a partir de agosto

Recorridos

Oct - Nov Primera observación formal del ciclo de coaching

Nov - Nov Visitas de seguimiento del ciclo de coaching

Dic - Ene Primer semestre conferencia

DESCRIPCIÓN DURACIÓN

Los docentes establecerán 2-3 metas relacionadas con nuestros talleres de iniciativa para toda la escuela al comienzo del año. Los objetivos se establecerán dentro de los talleres de coaching y se finalizarán en una conferencia con el Subdirector asignado a usted. Las metas deben registrarse en el documento Teacher Journey.

El Subdirector asignado a usted hará breves visitas a todas sus aulas departamentales asignadas al menos una vez al mes. Las visitas deben registrarse a través de comentarios en el documento Viaje del maestro.

El ciclo incluye una conferencia previa a la observación, una observación programada y un informe posterior a la observación por parte del Subdirector asignado a usted. Las observaciones se registran en el viaje del maestro.

30 min. conferencias

Feb - Marzo Observación del segundo ciclo formal de coaching para docentes identificados como necesitados de apoyo adicional (hasta el 50% del profesorado)

Abril - Mayo Conferencia del segundo semestre con el Subdirector asignado a usted

Según sea necesario, una breve visita programada por el Subdirector asignado a usted para evidencia de mejora desde el primer ciclo de entrenamiento. Actualizaciones grabadas en el recorrido del profesor.

Reunión con el Subdirector asignado a usted para revisar el progreso en las metas personales, el cumplimiento de los compromisos esenciales y para revisar los mapas curriculares de ATLAS desde el primer semestre. Los objetivos se pueden revisar según sea necesario. Comentarios registrados en el viaje del maestro

El ciclo incluye una conferencia previa a la observación, una observación programada y un informe posterior a la observación por parte del Subdirector asignado a usted.

5-8 min. Tutorial

Reunión con el Subdirector asignado a usted para revisar el progreso en las metas personales y para revisar los mapas curriculares de ATLAS desde el primer semestre. Antes de la reunión, se invita a los docentes a escribir notas y reflexionar en su documento de viaje del maestro.

Pre: 20-30 min

Obs: 45=60 min

Correo: 20-30 min.

10-15 min Observación

30 min. Conferencia

Pre: 20-30 min

Obs: 45-60 min

Correo: 20-30 min.

30 min.

COACHING DE EQUIPOS DE PLANIFICACIÓN

Incluye la supervisión de los equipos de planificación docente. Los docentes deben mantener un registro de sus reuniones, que el administrador debe revisar regularmente junto con los planes de lecciones de ATLAS.

Además, los administradores deben visitar las reuniones del equipo de planificación de visitas (no planificadas) para registrarse. Una vez al comienzo del primer trimestre y otra vez a mitad de camino. A partir de entonces, los administradores deben visitar a los equipos de planificación al menos dos veces en el segundo trimestre y al menos una vez en el tercero.

COACHING DEPARTAMENTAL

Incluye la planificación y ejecución de reuniones de departamento. Este debe ser un trabajo de estilo PLC centrado en el docente, según lo decidido en las reuniones del equipo administrativo. Estos horarios de reunión se utilizarán para promover la implementación de UbD, la diferenciación, y las prácticas de implementación / evaluación de SBR basado en competencias por parte de cada departamento. Esto incluye el uso de protocolos de ajuste y retroalimentación para refinar rúbricas y escalas de competencia, planes de lecciones, hojas de tareas, evaluaciones de desempeño y otras evaluaciones, etc. Los protocolos también deben usarse para observar el trabajo de los estudiantes para construir una comprensión común del dominio medido por las escalas de competencia de rúbricas. Finalmente, las expectativas deben revisarse aquí.

A principios de año, los objetivos de transferencia y el alcance y las secuencias deben ser revisados y revisados. Los departamentos también pueden participar en el crecimiento profesional específico de la disciplina.

J CALENDARIO ACADÉMICO ESCOLAR

Se utiliza un calendario escolar para coordinar las numerosas actividades y eventos que tienen lugar para todas las divisiones del campus de EA. Antes de planificar una actividad, se requiere que el docente, la clase o la organización pasen por el Director de División o la persona designada con respecto a las fechas disponibles. Los eventos deben programarse al menos tres semanas antes de la fecha del evento. TODOS los eventos y actividades son importantes y deben comunicarse al Comité de Programación en scheduling@amschool.edu.sv o durante la reunión ordinaria. El Comité de Programación (compuesto por el presidente, designado por el Director General, una persona designada de cada división, el Director Atlético y un representante de operaciones escolares) lo revisará y lo colocará en el calendario escolar oficial. Se debe completar un formulario de eventos especiales que incluya todos los detalles del evento y el nombre de la persona responsable del evento.

El Director de División o la persona designada estará en contacto con el maestro, la clase o la organización con la aprobación final. Solo en circunstancias excepcionales se realizarán cambios en el calendario publicado y solo con la aprobación específica del Director General.

J DISCIPLINA

Los docentes son la autoridad dentro de cada aula. Por lo tanto, se espera que el personal docente haga cumplir constantemente las reglas y expectativas de la escuela. El no hacerlo es motivo de acción laboral. Revise cada sección de división para conocer las políticas y pautas apropiadas.

Los procedimientos disciplinarios deben llevarse a cabo de manera justa y coherente. Los estudiantes deben ser tratados con dignidad, incluso cuando se han portado mal. Bajo ninguna circunstancia se tolerará el castigo corporal (castigo físico, contacto o fuerza). Cualquier violación de esta regla por parte de cualquier miembro del personal docente será motivo de despido.

Consulte el Manual de Padres/Estudiantes de cada división.

J APRENDIZAJE SOCIOEMOCIONAL

El aprendizaje socioemocional es “El proceso a través del cual las personas adquieren y aplican los conocimientos, habilidades y actitudes para desarrollar identidades saludables, manejar emociones, alcanzar metas personales y colectivas, sentir y mostrar empatía por los demás, establecer y mantener relaciones de apoyo y tomar decisiones responsables y afectuosas”. - CASEL

Las habilidades de aprendizaje socioemocional (SEL) incluyen, autoconciencia, autogestión, conciencia social, habilidades de relación, comportamiento dirigido a objetivos, responsabilidad personal, toma de decisiones e inteligencia emocional. El Programa de Aprendizaje Social Emocional incluirá los Valores Comunitarios de las escuelas (Responsabilidad, Integridad, Coraje y Amabilidad / RICK) que guían a nuestra comunidad, el Enfoque RULER de Yale, Culturas de Dignidad y Comunidad y Cultura (CC).

El enfoque RULER es un enfoque para toda la escuela (PK-12) desarrollado en el Centro de Inteligencia Emocional de la Universidad de Yale. RULER tiene como objetivo aumentar la alfabetización emocional y crear un espacio donde las emociones se conviertan en el centro del aprendizaje y la enseñanza. Los servicios de RULER ayudan a los líderes a liderar, los docentes enseñan, los estudiantes aprenden y las familias apoyan a los estudiantes. RULER promueve el desarrollo de cinco habilidades emocionales clave: reconocer, comprender, etiquetar, expresar y regular.

Los docentes y consejeros brindan oportunidades de aprendizaje socioemocional apropiadas para la edad durante todo el año en sus aulas, en el tiempo SEL y durante el Tiempo Comunitario. Las habilidades y prácticas de SEL se revisarán continuamente con el apoyo del Jefe de Programación Social Emocional, el entrenador de RULER y los docentes, consejeros y administradores.

J PROGRAMA RULER

RULER es un acrónimo (de sus siglas en ingles) de las cinco habilidades de la inteligencia emocional: reconocer, comprender, etiquetar, expresar y regular. El aprendizaje social y emocional (SEL) son estrategias y habilidades necesarias para cumplir con nuestras expectativas de comportamiento. Los docentes brindan oportunidades de aprendizaje al comienzo del año. Estas habilidades y prácticas serán apropiadas para la edad y se revisarán continuamente con el apoyo del Especialista, Consejeros y Administrador de SEL a través del nuevo programa, RULER.

RULER es un enfoque sistémico de SEL desarrollado en el Centro de Inteligencia Emocional de la Universidad de Yale. RULER tiene como objetivo infundir los principios de la inteligencia emocional en el sistema inmunológico de escuela desde el preK a 12 grado, informando cómo los líderes lideran, los docentes enseñan, los estudiantes aprenden y las familias apoyan a los estudiantes.

El desarrollo de estas cinco habilidades RULER se basa en cuatro herramientas principales: Charter, Mood Meter, Meta-Moment y Blueprint. Estas habilidades y herramientas se presentan a todas las partes interesadas en la comunidad escolar: líderes escolares, docentes, personal, estudiantes y familias.

J PROGRAMA COMUNITARIO Y CULTURAL

Comunidad y Cultura (CC) es un programa contemporáneo basado en la investigación diseñado en la Escuela Americana para desarrollar una mayor conexión humana y promover el bienestar socioemocional. CC guía a toda la comunidad a adoptar una cultura de empatía, compasión, habilidades de comunicación efectivas, una mentalidad de crecimiento y una mayor conciencia de sí mismo, al proporcionar a las personas herramientas para su bienestar y crecimiento. CC enseña habilidades cruciales para la vida, incluida la capacidad de conectarse consigo mismo y con los demás, manejar la mentalidad y el diálogo interno, desarrollar una autoimagen positiva, asumir la responsabilidad de sus acciones y desarrollar habilidades para forjar relaciones con las personas que los rodean.

J PRINCIPIOS DE LAS EXPECTATIVAS PROFESIONALES

EXCELENCIA DEL PERSONAL DOCENTE DE ESCUELA AMERICANA:

1. Ejemplificar y promover principios éticos sólidos en la comunidad escolar. Demostrar altos estándares morales, comportamiento honorable e integridad personal. Como personal de excelencia, sirven como modelos a seguir para inspirar y ayudar a los estudiantes a seguir nuestros valores comunitarios acordados: Responsabilidad, Integridad, Coraje y Amabilidad.

2. Enriquecer el campus con una actitud positiva dentro y fuera de nuestro campus. Crear actitudes positivas dentro de la comunidad de Escuela Americana.

3. Cumplir con todos los requisitos de la Escuela Americana. Conexión entre sí y creación de un campus escolar positivo y productivo lleno de miembros que acepten la necesidad de cambiar para satisfacer las necesidades de nuestros estudiantes.

4. Son aprendices activos. Siguiendo nuestra misión de conectar, crear y explorar el desarrollo profesional continuo y el crecimiento a lo largo de los viajes profesionales.

5. Buscar continuamente la mejora. Practicantes de la autorreflexión para su profesión y comportamiento en una base diaria.

6. Establecer altos estándares profesionales. Esforzarse por superar las expectativas de la Escuela Americana y demostrar presencia profesional cada día en el campus con estudiantes y colegas.

7. Cumplir con las responsabilidades profesionales de manera oportuna y reflexiva. Cumplir con todos los requisitos de las divisiones de manera oportuna por el bien de toda la institución y dispuesto a ir más allá con los estudiantes y colegas.

8. Mostrar una preocupación genuina por nuestros estudiantes. Brindar un cuidado auténtico a los estudiantes a diario a través de la paciencia, empatía y amabilidad.

9. Asóciese exitosamente con colegas, padres y voluntarios. Es capaz de comunicarse de manera efectiva para coordinar con todos los demás docentes y personal de EA para cumplir con los objetivos combinados de la escuela.

10. Honrar la confidencialidad de la escuela, el estudiante, la familia y toda la comunidad. La confidencialidad dentro y fuera del campus es respetada por todos.

11. Respetar el profesionalismo dentro del uso de las redes sociales dentro y fuera del campus con respecto a los valores de nuestra comunidad. Representar a la comunidad de EA en todo momento en persona y a través de las redes sociales como empleado profesional y administrador de la misión de Escuela Americana.

J TUTORÍA REMUNERADA

El personal docente no puede recibir ninguna remuneración que no sea la pagada por la escuela como salario por instruir a sus propios alumnos antes, durante o después del período regular de enseñanza en el aula.

Los profesores que deseen dar tutorías a estudiantes después de la escuela a los que no enseñan deben registrarse y recibir aprobación en la oficina del Director de su respectiva División. Cada caso será revisado para determinar si el acuerdo de tutoría propuesto se ajusta a nuestro código de conducta profesional. Los consejeros que deseen atender a estudiantes en práctica privada no tienen permitido atender a estudiantes en sus propios grados ni brindarles servicios en la escuela o durante el horario escolar, y también deben registrarse y recibir aprobación de su Director de División. Se aplicarán medidas disciplinarias por incumplimiento de este requisito mencionado anteriormente.

Los docentes internacionales pueden dar clases particulares en las bibliotecas escolares con autorización previa del Director de División. A los docentes no se les permite dar clases particulares por un pago en el campus. No hay tutoría en el complejo.

J REUNIONES DE PERSONAL DOCENTE

Las reuniones del personal docente se llevarán a cabo desde las 3:30 pm hasta aproximadamente las 4:45 pm en las fechas indicadas en el horario de reuniones del personal docente distribuido por cada Director de División. No se deben programar otras actividades o citas cuando se planifiquen estas reuniones. Todos los docentes y el personal deben asistir.

J RESPONSABILIDADES Y DEBERES PROFESIONALES

Los miembros del personal docente de EA son líderes de la comunidad y se espera que se comporten como tales en todo momento. Dicha conducta incluye el comportamiento y la intervención apropiados cuando se violan las reglas, pero también incluye asistir a funciones escolares tanto requeridas como voluntarias.

Los miembros del personal docente deben asistir a eventos estudiantiles y comunitarios en apoyo a la comunidad de EA y para ejemplificar la membresía en la comunidad.

Todo el personal de instrucción y apoyo, cuando sea apropiado, será responsable de llevar a cabo los siguientes procedimientos de manera consciente y responsable. Estas expectativas se tienen en cuenta como parte de la evaluación del desempeño laboral.

• Inicio de sesión: Todos los docentes deben fichar su entrada y salida utilizando los dispositivos digitales de huellas dactilares. Los docentes deben llegar al campus a más tardar a las 7:30 am (o a las 7:00 am cuando se requiere realizar un deber). Esto es obligatorio para todos los miembros del personal docente, independientemente de si tienen una clase en el primer período o no. Esto se hace para garantizar la seguridad del personal docente y la cobertura de las aulas.

• Cerrar sesión: Todos los docentes deben cerrar sesión al final del día utilizando los dispositivos de huellas digitales. Los miembros del personal docente que abandonen el campus que no sea al final de la jornada laboral deben consultar con la oficina de la división después de obtener el permiso para irse. Esto incluye visitas al Complejo.

• Día escolar: Las clases están en sesión de 8:00 am a 3:10 pm. La jornada laboral es de 7:30 a.m. a 4:00 p.m., a menos que los directores de división indiquen lo contrario, o en el caso de reuniones programadas o conferencias de padres.

• Se espera que los docentes comiencen las clases con prontitud y no deben terminar las clases temprano.

• Se espera que todos los docentes se abstengan de usar sus teléfonos celulares durante las horas de instrucción, o cualquier situación en la que estén con los estudiantes dentro y fuera del aula, fomentando interacciones atentas y significativas que maximicen las oportunidades de aprendizaje.

• Durante los cambios de clase, los docentes deben estar en sus puertas para monitorear la actividad de los estudiantes en el pasillo fuera del aula.

• Se espera que los docentes despidan a los estudiantes de manera ordenada y no permitan que los estudiantes se aglomeren alrededor de la puerta esperando la campana de salida. Los docentes, no la campana, son responsables de la salida de los estudiantes al final de un período.

• Mientras la clase está en progreso, las puertas del aula no deben estar cerradas.

• Es responsabilidad de cada maestro acompañar a su clase hacia y desde asambleas, ceremonias, reuniones de clase y otros eventos y actividades y supervisar a los estudiantes a lo largo de estas actividades.

• Los docentes deben asistir a todas las reuniones requeridas y Jornadas de Open House y ayudar con la supervisión de los estudiantes cuando sea necesario.

• Es responsabilidad del docente seguir el plan de estudios proporcionado por el Director de División.

• Es responsabilidad del docente asistir a todas las reuniones de nivel de grado, departamento o de personal docente que se le requieran.

J POLÍTICA DE USO ACEPTABLE DE IA

En EA, reconocemos la creciente importancia de la inteligencia artificial (IA) y el papel fundamental que juega en la configuración de la educación moderna. En nuestro compromiso de mantener nuestros valores fundamentales de Responsabilidad, Integridad, Valentía y Amabilidad (RICK), nos complace presentar nuestras directrices preliminares para el uso responsable y ético de la IA por parte de los estudiantes, el profesorado y el personal.

Una IA generativa, o modelo de lenguaje grande, aprovecha el potencial de los modelos de aprendizaje automático para crear contenido original, que abarca texto, imágenes y música. Los modelos de lenguaje grande incluyen sitios web como, pero no limitados a: ChatGPT, GPT-4, LaMDA, Apple – Ajax, y otros. Estas directrices preliminares están cuidadosamente elaboradas para lograr un equilibrio entre aprovechar las oportunidades que ofrece la IA y protegerse contra posibles inconvenientes. Al adoptar la IA, mantenemos nuestros valores de valentía al aceptar nuevas tecnologías, amabilidad al usarlas para el bien común, responsabilidad al adherirse a estándares éticos e integridad al garantizar el rigor académico.

En EA valoramos y fomentamos la capacidad del estudiante para crear trabajo original. El propósito del trabajo en clase y de la tarea es desarrollar las habilidades y el conocimiento necesarios para el éxito académico. Si se utiliza IA para completar este trabajo, de modo que estas habilidades no se practiquen y respeten, el estudiante se verá en desventaja para el éxito futuro. Además, se vuelve difícil para un maestro evaluar la progresión del aprendizaje de un estudiante para proporcionar aprendizaje justo a tiempo y mover al estudiante al siguiente nivel. Además, nuestro propósito como institución académica es promover aprendices independientes capaces de abordar tareas cada vez más complejas por sí mismos, sin depender de maestros de aula, tutores, padres o herramientas tecnológicas como la IA para hacer el trabajo por ellos.

Por lo tanto, es responsabilidad del maestro declarar explícitamente cuándo y cómo debe utilizarse la IA para cualquier trabajo asignado. Los maestros buscarán oportunidades para que los estudiantes desarrollen su competencia con herramientas de IA dentro del aula y compartirán ejemplos de uso ético para ayudar a los estudiantes a aprender sobre la alfabetización digital. Enseñar habilidades de alfabetización digital a los estudiantes les permite comprender los pros y los contras de la tecnología en un entorno de aprendizaje. Sin embargo, no es apropiado que se utilice IA para cada tarea, y los maestros deben ser explícitos sobre cómo y cuándo los estudiantes pueden o no usar IA con fines educativos. Además, al explicar su razonamiento a los estudiantes, se brinda la oportunidad a los maestros de subrayar los objetivos de aprendizaje y las metas educativas.

Se espera que los estudiantes se adhieran a estas directrices y se abstengan de usar IA generativa cuando no estén explícitamente autorizados a hacerlo.

Recuerde que cada estudiante es responsable del trabajo que produce, independientemente de las herramientas empleadas. Al usar IA generativa, es esencial examinar minuciosamente el contenido en busca de errores y sesgos. El material generado por IA a veces puede ser engañoso, desactualizado o incluso falso. Se recomienda precaución ya que el material generado por IA está sujeto a protección de derechos de autor* y puede considerarse una violación de la integridad académica si no se presenta y/o cita como un producto generado por IA.

Promovemos un enfoque flexible en el que los maestros tienen la autonomía para decidir si permiten, prohíben o fomentan el uso de IA generativa en sus cursos. Para directrices específicas, consulte a su maestro y su programa del curso.

Al adherirse a esta política, EA puede abrazar con confianza el potencial transformador de la IA mientras se mantiene fiel a nuestros valores fundamentales. Si tiene alguna pregunta o inquietud, no dude en comunicarse con su maestro específico o director de división. Juntos, podemos aprovechar el poder de la IA de manera responsable y ética, contribuyendo a un futuro más brillante para nuestra comunidad de EA y el mundo en general.

J APRENDIZAJE ONLINE

• Todas las clases se graban solo para nuestros registros.

• No se pueden enviar grabaciones a un estudiante, padre o familia por ningún motivo.

• No se pueden usar grabaciones si un estudiante falta a una clase o está enfermo, es responsabilidad de los docentes encontrar un momento para reunirse con esos estudiantes para ponerlos al día, no puede enviar ningún video de clase.

• Puede enviar sus videos personales pregrabados de usted enseñando, pero nada en vivo con los estudiantes en la clase.

• Zoom - los mantiene 30 días - eso es suficiente - no hay necesidad de mantenerlos o transferirlos por más tiempo. El propósito es tenerlos si solo hay un problema.

Si tiene alguna pregunta, ¡consulte conmigo o con los directores de su división! Lo más importante es no enviar las grabaciones a nadie para ningún propósito. Debemos seguir las reglas de confidencialidad y protección infantil para todos en todo momento.

J DISEÑO DE GOOGLE CLASSROOM DE ESCUELA AMERICANA

& EXPECTATIVAS PROFESIONALES 2024-2025

GUÍS DE INSTRUCCIÓN

La intención de esta política es identificar parámetros con respecto a materiales y/o temas de instrucción dentro del programa educativo de la Escuela Americana. Los docentes y administradores deben familiarizarse con estas pautas y establecer enfoques de apoyo y cooperación para implementarlas de manera efectiva.

El docente es responsable de cubrir el plan de estudios básico como se describe en las expectativas de nivel de grado y los esquemas del curso. Se invita al docente a enriquecer el plan de estudios añadiendo temas y/o unidades previa consulta y aprobación del Jefe de División.

Los docentes internacionales deben tener en cuenta la cultura y la naturaleza conservadora de la comunidad al preparar materiales.

PROCEDIMIENTOS DE APLICACIÓN

Los docentes y administradores del aula deben reflejar el juicio profesional al cumplir con los siguientes principios:

• Asegurar que los materiales de instrucción y las discusiones no se reflejen negativamente en los estudiantes o patrocinadores de la Escuela Americana debido a su raza, color, credo, origen nacional, estatus económico o afiliación política.

• Asegurarse de que no haya distribuciones o presentaciones que representen cuestiones sectarias, partidistas o denominacionales limitadas, que puedan interpretarse como la intención de adoctrinar a los estudiantes o defender creencias específicas. CRT no se enseña en EA.

• Asegurar que los boletines, volantes u otras publicaciones no fomenten la membresía ni soliciten fondos para ninguna organización no patrocinada o autorizada por Escuela Americana.

• Asegurar que el Director de División autorice previamente a los oradores invitados.

• Como supervisores, es responsabilidad de los Administradores discutir y aclarar cuestiones y/o enfoques de instrucción delicados.

En los casos en que haya dudas sobre el contenido o los métodos con respecto a un área particular de estudio, el docente y el personal administrativo colaborarán para tomar una decisión que sea sólida desde el punto de vista educativo y profesionalmente responsable.

PLAN CURRICULAR

Todos los docentes prepararán un plan curricular de acuerdo con las pautas presentadas por su Director de División y / o Jefe de Departamento. Este programa del curso debe presentarse a los estudiantes al comienzo del año escolar, junto con una declaración de expectativas y los procedimientos de calificación que se emplearán.

ATLAS RUBICON

Atlas Rubicón es una herramienta de mapeo y gestión curricular donde EA mantiene el plan de estudios para cada curso con el fin de demostrar lo que se enseñó ese año escolar.

Se requiere que los docentes completen con precisión sus mapas curriculares para cada curso que enseñan anualmente. Este mapa debe reflejar lo que sucedió en sus aulas durante el año escolar.

EVALUACIONES

EJEMPLOS DE ESTUDIANTES

RECURSOS PLANES DE LECCIÓN

DIFERENCIACIÓN

CONTENIDO, PROCESO, PRODUCTO)

PREGUNTAS ESENCIALES

COMPRENSIONES DURADERAS

PENSAMIENTO DE DISEÑO

REFLEXIÓN

CONTENIDO DEL CURSO / CONOCIMIENTO Y HABILIDADES

El mapeo curricular es necesario para demostrar “lo que hacemos” con fines de acreditación y es una herramienta valiosa para los docentes año tras año.

Los mapas deben actualizarse y ser precisos cada trimestre y reflejar lo se enseñó en el curso.

Expectativas para completar los mapas del curso:

1. Descripción del curso/Programa del curso, revisado y actualizado, publicado al final del trimestre 1.

2. Calendario de unidades, incluidas las unidades de estudio proyectadas para el curso, al final del trimestre 1.

3. Diseñar y/o revisar unidades utilizando el Planificador de Unidades en Atlas.

4. Diseñar y/o revisar el plan de lecciones GAG y cargarlo en los planificadores de unidades correspondientes.

5. Completar todas las secciones del Planificador de Unidades para cada unidad enseñada.

Al final del año escolar, los mapas curriculares para todos los cursos deben completarse en su totalidad y representar el año que cubrió.

ANEXO F

Plantilla de Panificador de Unidades y una breve explicación de cada sección.

Escuela Americana El Salvador

J DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PROGRAMA DE ÉXITO ESTUDIANTIL

El Programa de Éxito Estudiantil (SSP por sus siglas en inglés) es un enfoque inclusivo de la educación que brinda a los estudiantes que tienen diferencias leves de aprendizaje el apoyo y las intervenciones necesarias para empoderarse y alcanzar su potencial académico. Los servicios de apoyo se proporcionan en 2º a 10º grado a través de apoyo estratégico dentro del aula.

El Programa de Éxito Estudiantil ofrece a los estudiantes la oportunidad de participar, contribuir y sobresalir plenamente. Nos damos cuenta de la importancia de abordar las necesidades de cada estudiante en el aula y satisfacemos estas necesidades individuales a través del apoyo de los docentes, la instrucción diferenciada y la enseñanza conjunta dentro de las clases básicas. En el Programa de Éxito Estudiantil, entendemos que “Justo no siempre es igual”. Rick Lavoie, quien es un experto internacionalmente conocido en niños con discapacidades de aprendizaje, dijo una vez: “Justo no significa dar a todos los niños lo mismo, significa dar a cada niño lo que necesitan”.

En la Escuela Americana (EA), los estudiantes tienen el desafío de lograr y tener éxito lo mejor que puedan. Los docentes y el personal de apoyo al aprendizaje se basan en una gran cantidad de conocimientos y experiencia en diversos campos para evaluar, alentar e instruir a nuestros estudiantes en el aula. A continuación se muestra el Marco de colaboración para docentes de aula y docentes de apoyo al aprendizaje que trabajan con estudiantes que reciben apoyo.

MARCO DE COLABORACIÓN

MAESTRO

• Selecciona los objetivos de contenido de las unidades de enseñanza y aprendizaje

• Evalúa e informa sobre la comprensión de los conceptos por parte del estudiante

• Acepta la responsabilidad del aprendizaje de todos los estudiantes en la clase

• Se comunica con los padres sobre el aprendizaje y el progreso de los estudiantes

• Utiliza intervenciones / adaptaciones seleccionadas con fidelidad

• Diseña planes de lecciones teniendo en cuenta el papel de los docentes de apoyo al aprendizaje

MAESTROS DE APOYO DE APRENDIZAJE

• Proporciona información básica sobre los estudiantes de apoyo al aprendizaje

• Colabora con docentes, padres y médicos para ayudar a los estudiantes

• Ayuda al personal docente a comprender las diversas necesidades de los estudiantes y proporciona una intervención adecuada, acomodación y / o estrategias de diferenciación

• Apoya a los estudiantes dentro y fuera de clase

• Co-enseña y ayuda con la entrega de lecciones según lo decidido en las reuniones de planificación conjunta

• Proporciona retroalimentación regular a los docentes del área de contenido sobre el desempeño de los estudiantes

MAESTROS DE APOYO Y DE CLASE

• Coordinar los horarios para el apoyo al aprendizaje

• Identificar e implementar adaptaciones

• Evaluar las necesidades de aprendizaje

• Asegurar una comunicación efectiva con los padres

• Están presentes en Parent/ Conferencias de docentes y reuniones asociadas según se considere necesario

• Identificar claramente los objetivos académicos para los estudiantes

• Mantener común regular planificación veces

• Diferenciar la instrucción de lecciones cuando sea necesario y/o posible

• Asegurar que los estudiantes de apoyo al aprendizaje tengan materiales relevantes y apropiados

• Discutir, desarrollar, implementar y modificar los objetivos de apoyo al aprendizaje

• Crear roles claramente definidos para el co-maestro de Apoyo al Aprendizaje en las actividades diarias del plan de lecciones.

• Monitorear el progreso de los estudiantes con discapacidades de aprendizaje

J INSTRUCCIÓN RELIGIOSA

Escuela Americana reconoce la libertad de credo. Por lo tanto, los padres que deseen que su estudiante reciba instrucción religiosa pueden hacerlo de conformidad con la siguiente política:

Los estudiantes no serán liberados de las clases programadas para recibir instrucción religiosa. Si hay espacio disponible y el horario lo permite, las instalaciones de la escuela pueden estar disponibles fuera del horario escolar establecido regularmente para la instrucción religiosa de los estudiantes matriculados en la Escuela Americana que tienen la aprobación escrita de los padres para participar.

Los medios de comunicación y los servicios de comunicación escolares no pueden utilizarse para la comunicación de actividades religiosas que no sea para el aviso de participación durante la inscripción al comienzo del año escolar.

J PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LAS LECCIONES

Se espera que cada maestro siga planes de lecciones diarias organizadas. Cada director de división tiene requisitos específicos relativos al intercambio de planes de lecciones entre el personal del departamento.

J PERÍODO DE PREPARACIÓN / PLANIFICACIÓN

El tiempo durante el cual a los docentes no se les asigna una clase o tarea de supervisión debe usarse para planificar o preparar sus clases, conferencias de padres, calificar documentos o para descansar y recuperarse. El Salón del personal docente está disponible para docentes y asistentes de docentes para su uso.

Se espera que los docentes estén en el campus durante sus períodos de preparación / planificación. Pueden solicitar a través de la oficina de la división permiso para salir por emergencias.

J SELECCIÓN DE LIBROS DE TEXTO Y “MATERIAL DIDÁCTICO”

Los libros de texto y los materiales didácticos serán seleccionados para lograr mejor los objetivos curriculares del programa de los Estados Unidos y El Salvador. El Director General puede solicitar estudios adicionales y se reserva el derecho de aprobar todos los cambios en los libros de texto. El Director de División, otros administradores y miembros del departamento revisarán todos los libros de texto y materiales de instrucción sugeridos y, después de la conferencia, recomendarán al Director General los libros elegidos para ser adoptados.

J PROCEDIMIENTOS PARA EL MANEJO DE UN LIBRO O SELECCIÓN AUDIOVISUAL IMPUGNADO

• Las críticas deben presentarse por escrito al Director General, con firma y dirección. Debe incluir una referencia de página específica o una declaración de tema.

• Los objetivos planteados se comunicarán a las siguientes personas para su revisión: el bibliotecario, el miembro del personal docente en el campo de la materia, el Director General y el Director de División.

• Disposición final: El grupo de revisión puede decidir que el libro o la selección audiovisual:

a) Es apto para la circulación regular.

b) Debe colocarse en áreas de circulación limitada o supervisada.

c) Debe colocarse en un área de uso muy limitado del centro curricular.

d) Debe retirarse completamente del uso escolar.

J LIBROS

SI SE ASIGNA UN LIBRO DE TEXTO

Es responsabilidad del maestro mantener un inventario preciso de los materiales departamentales y libros de texto que todavía están en uso, asignados a él o ella. Los libros deben estar numerados, y los números cuidadosamente registrados en su libro de calificaciones cuando los libros se entregan a los estudiantes. El número y la condición de un libro deben anotarse para que si un libro de texto está gravemente dañado, el maestro debe informar a la oficina de la división para que se le cobre al estudiante por el libro dañado. Para ayudar a preservar los libros de texto, los estudiantes deben forrar todos los libros de texto / cuadernos que se les entregaron durante el año. Los docentes deben asegurarse de que los nombres de los estudiantes estén escritos en sus libros de texto tan pronto como se entreguen. El maestro debe revisar con frecuencia las listas de libros y debe solicitar una contabilidad rápida por parte de los estudiantes en caso de pérdida de materiales.

Tan pronto como un estudiante pierde un libro de texto, el maestro debe notificar a los padres. Si no se encuentra el libro, el maestro debe enviar a casa un formulario de libro de texto perdido (disponible en la oficina) con el estudiante. Tan pronto como el estudiante haya pagado el libro (en el Cajero o “Caja” en la Oficina de Negocios), se le puede extender otro. Los estudiantes que no hayan regresado o pagado por libros perdidos no recibirán su boleta de calificaciones.

J LOGROS ACADÉMICOS

La evaluación del rendimiento estudiantil se considera un componente importante de los objetivos educativos generales, el plan de estudios y el desarrollo del personal de la escuela, así como un proceso documentado de informar el progreso de los estudiantes a los padres. La evaluación del rendimiento académico mejorará el esfuerzo de mejora de la instrucción y servirá para medir los niveles individuales y generales de progreso del estudiante.

GUÍAS

• La evaluación del rendimiento de los estudiantes es esencial para la mejora de la enseñanza y el aprendizaje.

• Todas las evaluaciones deben estar dirigidas a cumplir con los objetivos educativos de la escuela.

• Un plan de evaluación debe proporcionar mejoras a través del estímulo y la autoevaluación.

• La evaluación del logro individual de un estudiante no debe basarse únicamente en la evaluación.

• El rendimiento individual de los estudiantes no debe ser reportado públicamente.

• Los métodos y el contenido de los diversos dispositivos de evaluación deben ser compatibles con los métodos y el contenido de la instrucción, y no se limitan a las pruebas de lápiz y papel.

Se debe utilizar una evaluación oral, práctica, de proyectos, de desempeño y alternativa.

• Antes de la implementación de un programa de evaluación, las personas interesadas y los estudiantes deben ser informados sobre las razones de la evaluación, lo que se debe medir, cómo se administrará la evaluación, se calificará y qué procedimientos de informes y comentarios se seguirán.

• Los resultados de la evaluación deben interpretarse e informarse de la manera más adecuada para el propósito para el que están destinados.

• Las evaluaciones escolares y externas deben coordinarse para evitar el exceso de pruebas.

J EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES /

INFORME DEL PROGRESO DEL ESTUDIANTE A LOS PADRES

La evaluación de los estudiantes debe considerarse un proceso continuo. Las pruebas estandarizadas, así como las pruebas hechas por el maestro, deben usarse como instrumentos de evaluación para determinar el crecimiento en el aprendizaje.

Los docentes mantendrán registros detallados y sistemáticos de los logros de cada estudiante e informarán periódicamente sobre el progreso de cada estudiante a los padres de acuerdo con el formulario de informe para el nivel de grado en el que está inscrito el estudiante. Se emitirán informes de progreso provisionales a los estudiantes a la mitad de cada período de calificación.

Las boletas de calificaciones se emitirán cuatro veces al año al final de cada período de ocho semanas. Las fechas específicas para la distribución de informes de progreso y boletas de calificaciones se publican en el calendario escolar.

Los estudiantes que tienen libros vencidos de la biblioteca, libros perdidos u otras deudas escolares no recibirán una boleta de calificaciones hasta que se cumplan todas las obligaciones financieras. Los padres serán notificados de cualquier deuda escolar pendiente.

J CLASIFICACIÓN BASADA EN ESTÁNDARES

La calificación basada en estándares es una forma intencional para que los docentes realicen un seguimiento del progreso y los logros de sus estudiantes mientras se enfocan en ayudar a los estudiantes a aprender y alcanzar su máximo potencial. Se basa en que los estudiantes muestren signos de dominio o comprendan varias lecciones y habilidades. La calificación basada en estándares es una forma de ver el progreso de los estudiantes en función de los niveles de competencia para los estándares identificados en lugar de confiar en una representación holística como la única medida de logro utilizada en los métodos de calificación tradicionales.

PREGUNTAS FRECUENTES SOBRE LA CLASIFICACIÓN BASADA EN ESTÁNDARES

1. ¿Qué son los informes basados en estándares?

La libreta de calificaciones basada en estándares comunica el progreso de un estudiante hacia el dominio de los objetivos o estándares de aprendizaje.

2. ¿Qué es un estándar de aprendizaje?

Un estándar es una descripción escrita de lo que los estudiantes deben saber y ser capaces de hacer en un área temática en particular.

3. ¿De dónde obtiene EA sus estándares?

Nuestros estándares de aprendizaje provienen de tres planes de estudio diferentes: Estándares AERO, Currículo Creativo y Estándares de Ciencias NGSS

4. ¿Cuál es el propósito de los informes basados en estándares?

El propósito es comunicar claramente el aprendizaje de los estudiantes en comparación con los objetivos de aprendizaje. Los informes basados en estándares se alinean con lo que sabemos sobre cómo aprenden los estudiantes.

Queremos ser transparentes con las familias sobre por qué evaluamos el trabajo de los estudiantes y cómo compartiremos esta información. Nuestra declaración de propósito de la libreta de calificaciones es:

El propósito principal de la libreta de calificaciones de la Escuela Americana es capturar al niño en su totalidad y comunicar, uniendo el hogar y la escuela. La libreta de calificaciones documenta los hábitos de aprendizaje aparte del rendimiento académico. Las calificaciones reflejan lo que el estudiante comprende y es capaz de hacer en ese momento, además de fomentar una mentalidad de crecimiento.

5. ¿En qué se diferencian las calificaciones de letras tradicionales de los informes basados en estándares?

La calificación tradicional promedia todo el trabajo que un estudiante ha realizado durante un semestre en un solo grado o porcentaje. La calificación tradicional a menudo incluye otros factores subjetivos como la asistencia, el esfuerzo y la actitud, que pueden influir en la calificación académica positiva o negativamente, pero tienen poco que ver con la comprensión académica de un niño.

Los informes basados en estándares eliminan factores extraños y se centran en el conocimiento, las habilidades y las capacidades relevantes para el tema. La calificación basada en estándares nos dice lo que los estudiantes realmente han aprendido. Los estudiantes ahora tendrán más medidas de excelencia. Por ejemplo, en lugar de tener solo una calificación porcentual para Artes de Lectura de Lenguaje, tendrán cuatro indicadores para mostrar cómo están leyendo, escribiendo, hablando y escuchando, y usando el lenguaje, en lugar de solo una calificación general del idioma inglés.

6. ¿Cómo se define “cumplir con las expectativas”?

La evaluación y la presentación de informes basados en normas tratan de proporcionar una mayor coherencia en las prácticas de calificación. La retroalimentación y las calificaciones están vinculadas a los objetivos de aprendizaje. Los equipos docentes crean rúbricas comunes de “nivel de desempeño” y discuten lo que significa “cumplir con los estándares”. Calificamos e informamos sobre cómo y qué aprende su hijo.

ESCALA DE CALIFICACIÓN BASADA EN ESTÁNDARES ELEMENTALES DE EA

4

2 3 1 N/A

MAESTRÍA

La solución al problema es completa y clara. Cualquier error es trivial. El problema es correcto y se proporciona todo el razonamiento. El argumento es fácil de seguir y no se necesitan correcciones.

COMPETENTE

La solución muestra comprensión de los temas relevantes. Se pueden encontrar algunos pequeños errores y deben corregirse, pero no se requiere instrucción adicional para la comprensión.

CUMPLE CON LA ASISTENCIA

La comprensión parcial es evidente, pero las brechas significativas en la comprensión permanecen sin la ayuda del maestro. Se requiere instrucción individual y seguimiento.

TODAVÍA NO

Fragmentaria o sin respuesta. Intento insustancial hecho en la asignación. Había demasiados errores para evaluar.

NO APLICABLE

No aplicable, estándar no enseñado este trimestre.

Las calificaciones tradicionales a menudo están influenciadas por factores conductuales o no académicos, como la asistencia, la participación, el esfuerzo y el trabajo tardío. Cuando se incluyen estos factores, puede influir en una calificación académica y proporcionar una comunicación distorsionada e inexacta del aprendizaje de los estudiantes. Si el propósito de las calificaciones es comunicar el logro académico, entonces el comportamiento no debe incluirse en la calificación. El diseño de nuestra Libreta de Calificaciones Basado en Estándares de primaria identifica claramente los diferentes estándares académicos y no académicos evaluados cada trimestre.

J TAREAS

ESCUELA PRIMARIA

Las tareas están diseñadas para ser significativas, consistentes y de una longitud razonablemente apropiada para la edad. Los estudiantes deben tener un lugar tranquilo y bien iluminado para estudiar en casa.

Todos los estudiantes de la escuela primaria deben planear leer cada noche con un padre o de forma independiente.

PAUTAS GENERALES PARA LOS HORARIOS DE TAREA

NIVEL DE GRADO

Grado 1

Grado 2

Grado 3

Grado 4

Grado 5

TAREAS

10 minutos

20 minutos

30 minutos

40 minutos

50 minutos

LECTURA DE PLACER

10 minutos

10 minutos

15 minutos

15 minutos 15 minutos

ESCUELA SECUNDARIA

PROPÓSITO DE LA TAREA

La tarea es una herramienta para ayudar a los estudiantes a remediar la comprensión, practicar la aplicación de sus conocimientos y prepararse para el próximo período de clase. Los docentes deben revisar la tarea con los estudiantes.

“POR QUÉ HACEMOS LAS TAREAS”

La tarea puede ser una herramienta beneficiosa para el aprendizaje de los estudiantes si se implementa de manera eficiente. Queremos ayudar a los docentes a ser más conscientes de las demandas impuestas a los estudiantes y diseñar tareas para que sean más eficientes y beneficiosas para el aprendizaje de los estudiantes. La tarea es ayudar a los estudiantes a practicar lo que aprendieron en clase y obtener un “adelanto” de lo que viene al día siguiente.

• La tarea regular debe ser evaluada para su comprensión, puede o no ser calificada.

• Los proyectos, ensayos, etc. requerirán algún tiempo de trabajo fuera de clase y aun así demostrarán la comprensión del estudiante y deben ser calificados.

• Toda tarea necesita un objetivo explícitamente definido como se define en el Manual de Padres/ Estudiantes actual. La tarea, y si se asigna, debe estar alineada con los objetivos de aprendizaje.

• La tarea no debe asignarse solo porque eso es lo que se ha hecho antes o para cumplir con un requisito impuesto / o completar el trabajo de clase.

• Todos los docentes deben revisar cualquier tarea que se le haya asignado.

• Si los docentes deciden asignar tareas de práctica, deben diseñarse para completarse en menos de 15 minutos por su cuenta (NO por tutores).

• Los estudiantes no deben tener más de 10 minutos por nivel de tarea de grado en una noche determinada comenzando con el primer grado (es decir, 30 minutos para el 3er grado y 90 minutos, incluidas todas las materias, para el 9no grado).

• Las tareas fuera de clase deben ser tareas significativas en las que apliquen sus conocimientos a situaciones de la vida real.

• Los docentes deben seguir la regla de los 10 minutos y tener en cuenta los fines de semana programados “sin tarea”. Esto significa que no se puede asignar o entregar ningún trabajo el lunes después del fin de semana de “sin tarea”.

J LIBRETA DE CALIFICACIONES

Se requiere que los docentes mantengan una libreta de calificaciones que enumere a cada estudiante en sus clases, calificaciones recibidas y asistencia diaria. En consecuencia, las libretas de calificaciones deben diseñarse para proporcionar una determinación autoexplicativa de las calificaciones. En caso de emergencia, un Jefe de Departamento o Director de División debe ser capaz de determinar la calificación de un estudiante en un momento dado.

Durante el año escolar 2024/2025 todos los grados estarán dentro del Aula de Google. Al final de cada trimestre, los docentes exportarán sus calificaciones a PowerSchool, donde se alojarán los principales registros escolares.

Nota: Como a veces es necesario retener calificaciones por varias razones, los docentes no deben dar a los estudiantes calificaciones trimestrales, de examen o semestrales previa autorización del Director de División.

J EVALUACIÓN DEL DOCENTE

EA sigue un viaje de crecimiento profesional para cada miembro del personal docente a través de apoyo continuo, colaboración y oportunidades de desarrollo personalizadas, EA capacita a cada miembro del personal docente para embarcarse en un viaje de crecimiento profesional continuo.

Los docentes para quienes se diagnostican problemas serán colocados en un Plan de Asistencia. Dichos planes incluirán un diagnóstico de la deficiencia, un plan de acción para la remediación, plazos para el cumplimiento de un plan de acción y la fecha de determinación final. Por justa causa, un contrato puede ser terminado para cualquier empleado de la escuela en cualquier momento bajo las condiciones y disposiciones de la Ley Laboral Salvadoreña.

PROFESSIONAL

PROFESSIONAL

J COMPORTAMIENTO

Los miembros del personal docente trabajan con las responsabilidades de in loco parentis, lo que significa que llevamos la carga de cuidar a nuestros estudiantes “como padres” en el desempeño de nuestro trabajo. Las implicaciones para esta responsabilidad son importantes. Se espera que los miembros del personal docente entiendan y tomen decisiones para servir al mejor interés de los niños tanto a corto como a largo plazo. Se espera que los miembros del personal docente establezcan una relación profesional, cariñosa y respetuosa con los estudiantes como un marco para afirmar, aconsejar y corregir a los estudiantes. Los miembros del personal docente deben ser amigables con los estudiantes, no ser sus amigos y conscientes en todo momento de la propiedad profesional.

Los comentarios o acciones sexualmente sugestivas hacia cualquier estudiante son motivo de terminación inmediata. Tales acciones hacia otro miembro adulto de la comunidad constituyen motivos para reclamos de acoso sexual. Si los miembros del personal docente se dan cuenta de un comportamiento cuestionable por parte de un adulto en la comunidad, es su obligación profesional informar a su Director de División o al Director General de sus preocupaciones. Los miembros del personal docente no pueden escapar de su responsabilidad con la escuela, ya sea fuera o dentro del campus. Por esta razón, cualquier acción de su parte, que desacredite a la escuela, puede resultar en acciones con respecto a su contrato.

J SUSTITUTOS

En caso de que se necesite un maestro sustituto, es responsabilidad del maestro comunicarse con el personal apropiado de la división. Consulte cada sección de división para obtener las instrucciones apropiadas.

CARPETA DE SUSTITUCIÓN (OBLIGATORIO)

Los docentes deben preparar una carpeta para ser utilizada en caso de que se necesite un sustituto. Esta carpeta debe contener instrucciones para el sustituto, tablas de asientos (si no se usan, esto debe indicarse), una copia del horario del maestro y la información que ayudaría a cualquier sustituto a funcionar de manera efectiva. Los docentes ausentes deben asumir que los sustitutos podrían no estar calificados para hacer nada más que dar instrucciones y recolectar trabajo. Bajo ninguna circunstancia se debe esperar que los sustitutos a corto plazo evalúen el trabajo de los estudiantes.

Escuela Americana El Salvador

DESARROLLO PROFESIONAL

J DESARROLLO PROFESIONAL

REQUERIDO LOS MIÉRCOLES

Debe asistir a todos ellos. No hay programación de citas fuera del campus. Todos los docentes deben estar en el campus los miércoles por la tarde.

La Junta Directiva de la Escuela Americana reconoce la importancia de desarrollar, mejorar y ampliar las habilidades profesionales y, por lo tanto, alienta a su personal a realizar actividades de capacitación que les ayuden a cumplir mejor con las responsabilidades de sus puestos.

El crecimiento profesional se fomenta a través de programas y talleres planificados en servicio (aprendizaje profesional) dentro de la escuela, así como la asistencia a conferencias y reuniones profesionales en ubicaciones regionales e internacionales. Además, se reconocen y alientan las actividades de crecimiento profesional autodirigidas iniciadas por miembros individuales del personal.

Los profesores internacionales que estén en su último año de contrato y no hayan confirmado que permanecerán en EA, no serán aprobados para conferencias internacionales.

Los miembros del personal de la Escuela Americana, por recomendación del Director General, están autorizados a asistir a conferencias siempre que:

A B

La ausencia del miembro del personal puede ser cubierta adecuadamente sin causar dificultades excesivas para los estudiantes y la escuela.

Tales conferencias son de genuina relevancia para las necesidades de la escuela y del individuo.

Para profesores y personal que están recibiendo un curso, taller, programa de estudio, programa de conferencias, programa de grado, título superior, etc. a través del PD de la Escuela Americana:

• El título debe estar en su área de contenido.

• Para solicitar una capacitación de PD, curso, taller, programa de estudio, programa de conferencia, programa de grado, etc., debe completar un formulario de PD.

• La aprobación final de este formulario es realizada por el Director General.

• Para calificar para estos beneficios, el empleado debe haber estado en la Escuela durante al menos un año. Si el empleado presenta su renuncia, no podrá optar a este beneficio, aunque haya sido aprobado previamente.

• La calificación mínima para disfrutar de este beneficio es: 7.0 o “C” (para programas americanos)

• La Escuela pagará el 25%- 75% (porcentaje determinado por el Director General) de los cursos

aprobados para la educación superior que se incluyan en el presupuesto para empleados locales, con un máximo de $ 5,000.00 por grado académico.

• La Escuela proporciona asistencia financiera solo para un título académico por empleado, ya sea una licenciatura, un técnico de educación superior o una maestría.

• El apoyo financiero proporcionado por Escuela Americana no incluye el costo de los libros, la inscripción o el costo de graduación. Es solo el costo de la tarifa mensual, que se reembolsará al recibir el diploma, certificado o al finalizar cada semestre dependiendo de la aprobación de los Directores Generales.

• El empleado debe completar con éxito la certificación / título y presentar los resultados de cada semestre a la oficina del Director General.

TABLA DE COMPROMISO

Menos de $100.00

Entre $ 100.01 y $ 500.00

Entre $ 500.01 y $ 1,500.00

Más de $ 1,500.01

EL COMPROMISO LABORAL DE LOS EMPLEADOS DESPUÉS DE LA CERTIFICACIÓN CON LA ESCUELA AMERICANA ES

1 Mes 6 Meses 1 Año 2 Años

• Si el empleado no completa o aprueba la certificación, o no cumple con el tiempo de compromiso de trabajo establecido en la tabla anterior, el empleado deberá reembolsar el monto con el que apoyó Escuela Americana.

* Si recibe financiamiento para viajes internacionales para el desarrollo profesional y/o para su título, se le requerirá trabajar 2 años adicionales en EA o reembolsar la parte de los costos de formación cubiertos por la escuela.

Véase el ANEXO A

DERECHOS Y OBLIGACIONES

J CONFIDENCIALIDAD DE LOS EXPEDIENTES DE LOS ESTUDIANTES

Tenga en cuenta que con PowerSchool, el nuevo Sistema de Información Estudiantil de Escuela Americana, puede tener acceso a las calificaciones de sus estudiantes en otras clases. Como empleado profesional de EA, se espera que no comparta información ni imprima calificaciones que no sean de la clase que enseña. El estudiante tiene derecho a la confidencialidad y como profesionales aceptamos que no debemos compartir esta información verbalmente, por escrito o impresa a nadie. La violación de este acuerdo de confidencialidad del estudiante puede resultar en acciones disciplinarias hasta la posible pérdida del empleo.

J USO DE TELÉFONOS CELULARES Y COMPUTADORAS

Todos los docentes deben tener acceso a una computadora en casa. Puede haber momentos en que la escuela cierre y se espera que todo el trabajo se complete desde casa.

Todo el personal docente recibo el uso de una cuenta de correo electrónico de la escuela. Esta es una forma importante de comunicación para mensajes, citas, plazos e información general. Se espera que todo el personal revise su correo electrónico al menos una vez al día, si no con mayor frecuencia. La cuenta de correo electrónico de la escuela no debe usarse como un método para enviar o recibir información personal hacia o de colegas u otros, es solo para comunicaciones de Escuela Americana. Por lo tanto, no se permiten solicitudes o la venta de artículos por correo electrónico.

También es responsabilidad de cada miembro del personal docente realizar un mantenimiento regular en su cuenta de correo electrónico. Esto significa revisar los correos electrónicos en la bandeja de entrada, vaciar la carpeta eliminada y revisar la carpeta de mensajes enviados y limpiar, ordenar o vaciar según sea necesario. Hay una cantidad limitada de espacio asignado a cada miembro del personal en el servidor de correo electrónico y es muy importante asegurarse de mantener el espacio disponible para todos los mensajes entrantes.

Esperamos que los empleados de EA respondan a toda la correspondencia por correo electrónico en un plazo de 24 horas a partir de la recepción. Si se necesita una investigación más extensa para responder a la pregunta, una respuesta inmediata al remitente señalando que la demora es apropiada.

Los miembros del personal docente deben cerrar sesión en sus computadoras antes de salir de sus aulas.

Los docentes no deben hacer o recibir llamadas telefónicas o mensajes en teléfonos celulares u otros dispositivos electrónicos en las aulas cuando los estudiantes están presentes para instrucción o supervisión.

Lo mismo ocurre con el uso de computadoras en el aula para negocios o actividades personales, incluido el correo electrónico. Tales actividades restan atención a los estudiantes de un docente. El uso de la computadora debe tener lugar solo para actividades de clase y los usuarios deben cumplir con la Política de Uso Aceptable. Las llamadas telefónicas personales y el uso de la computadora personal deben hacerse en horario fuera de clase.

J POLÍTICA DE REDES SOCIALES DEL PERSONAL DOCENTE

Las redes sociales son cualquier forma de publicación / aplicación en línea que permite la comunicación interactiva, incluidas, entre otras, redes sociales, aplicaciones, blogs, plataformas para compartir fotos, sitios web, foros, etc. Ejemplos de estas variedades de redes sociales incluyen, entre otros, Facebook, Twitter, Snapchat, Instagram, YouTube, Flickr, etc. Las comunicaciones interactivas/ mensajes electrónicos incluyen la creación, el almacenamiento, el intercambio, la validación por “me gusta” y la gestión de texto, imágenes, vídeo, voz, correo electrónico, fax, etc. a través de una red de comunicación facilitada por Internet u otros mecanismos de difusión.

Si bien las redes sociales / mensajes electrónicos pueden proporcionar oportunidades educativas innovadoras que nos permiten comunicarnos y compartir información de manera significativa y emocionante, estas herramientas también pueden proporcionar un foro para palabras o imágenes desagradables que pueden circular rápidamente e infligir daño a víctimas inocentes. La evidencia de este posible impacto negativo en cualquier comunidad se ha documentado regularmente a través de informes de medios e investigaciones educativas.

Todos los miembros de nuestra comunidad deben tener en cuenta que las infracciones descritas en el Manual de Padres / Estudiantes de la Escuela Americana que prohíben ciertos tipos de comunicación y acciones también se aplican al personal docente en términos de redes sociales y mensajes. Cualquier publicación o mensaje que afecte negativamente a la comunidad escolar o a sus miembros puede afectar la continuidad del empleo. Es una expectativa profesional que todos los empleados representen a la escuela de manera positiva dentro y fuera del campus y a través de las redes sociales de todas las formas.

El personal docente no puede “hacerse amigos” de los estudiantes actuales en Facebook, Instagram o cualquier otra red social a menos que sean padres del estudiante. Se espera en todo momento que el personal docente se abstenga de cualquier conversación de WhatsApp / texto / correo electrónico que genere o contribuya a información negativa o chismes relativos a la Escuela Americana. Se espera que el personal docente sea profesionales en línea y fuera de línea en todo momento con cualquier cosa que pertenezca a la escuela, los estudiantes y los compañeros de trabajo.

Nota: Consulte el Anexo C para ver el Acuerdo de uso de ESCUELA AMERICANA - iPad y Chromebook (Actualización)

J AUSENCIAS DE LOS EMPLEADOS

Licencias de diferentes tipos (especificadas a continuación) están disponibles bajo condiciones muy específicas como parte del empleo de la Escuela Americana. Debe entenderse que tales licencias se ofrecen dentro de un contexto profesional y con la expectativa de que los empleados las usen de manera profesional para el propósito previsto. Cualquier empleado que se encuentre usando o intentando usar licencias de una manera inconsistente con las reglas descritas y las intenciones de las reglas se encontrará sujeto a sanciones financieras y acciones disciplinarias que pueden incluir el despido.

Hay tres reglas básicas que cubren las hojas:

1. Notificación y discusión: Es imperativo que los empleados se comuniquen con su supervisor directo sobre cualquier ausencia y, por lo tanto, de manera oportuna. Una comunicación clara puede evitar malentendidos y violaciones inadvertidas de las políticas.

2. Utilizar las ausencias asignadas para el propósito previsto: Los días de baja por enfermedad no están destinados a ser utilizados con fines de vacaciones, y no deben usarse como tales.

3. No se concederá ninguna licencia personal por días inmediatamente antes o después de las vacaciones u otras vacaciones escolares, incluidos los días de servicio.

La asistencia regular y puntual de todos los empleados es indispensable para las operaciones escolares efectivas. Las licencias y ausencias se otorgarán de acuerdo con las leyes de El Salvador. Los días de enfermedad y personales no son transferibles a otros miembros del personal docente.

J LICENCIA POR ENFERMEDAD Y SALUD MENTAL

El número total de días de ausencia por enfermedad por los cuales no se hace ninguna deducción no puede exceder los 10 días durante cualquier año escolar. Todos los empleados están afiliados al ISSS (Instituto Salvadoreño del Seguro Social). En el cuarto día de una enfermedad, un miembro del personal es elegible para la cobertura del ISSS. Tenga en cuenta que cuidar de su bienestar mental y emocional es tan importante como su bienestar físico. Si necesita tomar un día de enfermedad para cuidar su salud mental, puede hacerlo. Idealmente, este día se programaría con suficiente anticipación para que pueda organizar su carga de trabajo o solicitar ayuda. El día inmediatamente anterior o posterior a unas vacaciones o días festivos no puede tomarse como un día de salud mental.

Llegadas Tarde: Los docentes que llegan tarde al trabajo recibirán después de 4 llegadas tarde = 1 ausencia / día de enfermedad.

Al final del año escolar, la escuela paga a todos los maestros de tiempo completo y asistentes de instrucción que completen el año escolar una cantidad por día, establecida por la Junta Directiva, por cualquier porción no utilizada de los diez días de enfermedad permitidos. Los docentes a tiempo parcial y los asistentes de docenes que completan el año escolar reciben una parte proporcional.

J LICENCIA PERSONAL

A un empleado se le puede otorgar hasta dos días de licencia personal durante cualquier año escolar por “necesidad personal”. La “necesidad personal” se define como una circunstancia imprevista y crucial que requiere atención/acción inmediata. Sin embargo, siempre que sea posible, la licencia personal debe solicitarse con antelación. Todas estas licencias deben ser aprobadas por el Director de División.

El día inmediatamente anterior o posterior a unas vacaciones o días festivos no se concederá para licencia personal. Al final del año escolar, la escuela paga a todos los docentes de tiempo completo y asistentes de docentes por los días personales no utilizados.

J LICENCIA ESPECIAL O LICENCIA SIN SUELDO

En caso de ausencia por motivos privados, habrá una deducción por cada día de ausencia igual al salario base diario. Dicha licencia no remunerada no se otorgará más allá de un total de tres (3) días por año escolar y se debe obtener la aprobación previa del supervisor del empleado. Solo el Director General puede aprobar excepciones a esta política.

J LICENCIA POR DUELO

Por muerte o enfermedad de un pariente cercano (por ejemplo: padre, madre, cónyuge e hijos), se otorgará una licencia de dos (2) días sin deducción en el pago. Cuando se trate de viajes a un país extranjero, se permitirán tres (3) días adicionales sin deducción, a discreción del Director General. Si se necesitan más días, hable con su Director.

J LICENCIA DE MATERNIDAD

La licencia de maternidad se otorga a los miembros del personal de acuerdo con las disposiciones del Código de Trabajo de El Salvador, que prevé una licencia de dieciséis (16) semanas (112 días).

J POLÍTICA DE PERSONAL JUBILADO

Un empleado que alcance la edad legal de jubilación puede iniciar el proceso de jubilación. Una vez completado el proceso, el empleado tendrá derecho a recibir beneficios de compensación de acuerdo con la ley salvadoreña. Si después de la jubilación, el empleado desea continuar trabajando en EA, deberá completar el Formulario de Trabajo Después de la Jubilación, el cual debe ser firmado y autorizado por el Director de División y luego por el Director General.

Todos los empleados jubilados serán contratados bajo las siguientes condiciones:

• Serán contratados como Servicios Profesionales sujetos únicamente a la retención de impuesto sobre la renta y AFP.

• El nuevo salario se definirá en base a la escala salarial vigente.

• En caso de licencia por enfermedad, la escuela pagará el 55% de su salario.

• El período de tiempo por el cual se pagará durante la licencia por enfermedad será a discreción de la Escuela.

• El empleado será incluido en nuestras pólizas de seguro médico y de vida actuales. Si la compañía de seguros no acepta la inclusión del empleado en cualquiera o ambas pólizas, la Escuela no tendrá la obligación de obtener una póliza diferente para el empleado.

• Un empleado jubilado no puede optar por el Beneficio del Plan de Ahorro Compartido.

J AUSENCIA NO AUTORIZADA

Una ausencia no autorizada de sus deberes durante dos (2) días o más se considera abandono del puesto y las funciones del empleado y constituye el despido automático del puesto.

J REGALOS Y SOLICITUDES

Es política de la escuela que los miembros del personal no acepten regalos u objetos de valor de los estudiantes o las clases de grado a cambio de favores. Pueden aceptar solo regalos simbólicos o recuerdos. Los miembros del personal no pueden solicitar donaciones o servicios de otros miembros del personal, docentes, padres o estudiantes, excepto por aquellas causas aprobadas por el Director General.

J ACOSO SEXUAL

Todos los empleados tienen derecho a trabajar en un ambiente libre de acoso sexual. Escuela Americana proporcionará un ambiente de trabajo libre de acoso sexual y no tolerará dicha conducta por parte de ningún empleado. Las insinuaciones sexuales explícitas o implícitas, las solicitudes de favores sexuales y otras conductas verbales y físicas de naturaleza sexual constituyen acoso sexual.

Los empleados que son acosados sexualmente por administradores, compañeros de trabajo, estudiantes o compañeros tienen derecho a llorar utilizando los procedimientos establecidos en la Política 401.4 (Quejas y quejas). Sin embargo, se puede renunciar a cualquier paso en el proceso de queja y el empleado tendrá derecho a pasar al siguiente paso si el supervisor responsable de escuchar esa queja es la persona que el empleado alega que lo ha acosado sexualmente.

El Director General tomará la iniciativa en la prevención del acoso sexual y es responsable de tomar las medidas disciplinarias apropiadas, hasta e incluyendo la terminación del empleo.

J MANTENIMIENTO DEL AULA

Los estudiantes modelarán el comportamiento de los adultos. Por lo tanto, las aulas deben mantenerse lo más ordenadas y ordenadas posible. Las ventanas y puertas deben estar cerradas con llave al final del día escolar, así como cuando la habitación se deja desatendida. El piso y el pizarrón de su aula se limpiarán después de la escuela todos los días y se sacará la basura. Las bodegas de aula deben mantenerse cerradas y bajo llave en todo momento. Las luces y los ventiladores del aula deben apagarse cuando usted o sus estudiantes no estén allí.

Si se necesita alguna reparación, debe informarse a la Oficina de División.

J VESTIMENTA ESCOLAR PARA EMPLEADOS

LOS PROFESORES SON EDUCADORES PROFESIONALES

EL PERSONAL SON EMPLEADOS PROFESIONALES EN EL CAMPUS

Los estudiantes ven a sus maestros como modelos a seguir; por lo tanto, corresponde a todos los empleados presentar la mejor imagen posible a la comunidad de Escuela Americana. La apariencia profesional y la presentación es una expectativa. Como profesionales, se espera que los maestros se vistan de manera ordenada y digna.

• La vestimenta siempre debe reflejar respeto por uno mismo y por los demás. También debe ser de tal naturaleza que provoque el respeto de los estudiantes y, en general, enseñe el respeto por la autoridad. La ropa debe limpiarse y plancharse.

• Los blue-jeans no se usarán excepto en días especialmente anunciados. (Tenga en cuenta que se hace una excepción para el Departamento de Mantenimiento, donde blue-jeans son aceptables y apropiados vestimenta de trabajo). No se permiten pantalones cortos de ningún tipo, excepto para entrenadores o docentes de educación física.

• Los vestidos y las faldas deben llegar hasta la rodilla o por debajo, y son apropiados para un lugar de trabajo profesional. Sin mini faldas.

• En consideración del bienestar y la seguridad de nuestros miembros del cuerpo docente, se desaconseja el uso de tacones extremadamente altos dentro del entorno laboral. Aunque respetamos las preferencias individuales en la vestimenta, los tacones excesivamente altos pueden representar riesgos para la salud y aumentar la probabilidad de accidentes o incomodidades durante las horas de trabajo. Se alienta a los docentes a priorizar el calzado que promueva la estabilidad, la comodidad y el bienestar físico en general.

• Las blusas de las empleadas no deben ser reveladoras en corte, estilo o material. No se permiten halter-tops o camisetas sin mangas a menos que se usen debajo de otra blusa, camisa, chaqueta o jersey. Las camisetas sin mangas están permitidas si no son reveladoras. Las blusas que se aferran, se ajustan a la forma o exponen el abdomen o el pecho cuando están sentadas o de pie también se consideran inapropiadas. En caso de duda, consulte con el Director de División.

• Los pantalones son aceptables siempre que estén limpios, sin arrugas y no reveladores. Los pantalones de algodón y punto están permitidos siempre y cuando no sean ajustados. Los artículos inapropiados incluyen spandex / pantalones elásticos, pantalones de estribo, calentamientos, pantalones para correr, trajes de viento o cualquier otro pantalón ajustado, excepto para entrenadores o maestros de educación física.

• Los empleados varones deben usar pantalones y camisas. Se recomienda corbata, pero no se requiere, excepto en ocasiones especialmente anunciadas. Las ocasiones especiales requerirán el uso de abrigos o trajes deportivos.

• No se permiten tatuajes grandes visibles. Los tatuajes de cualquier tamaño con mensajes o imágenes inapropiados no deben ser visibles.

• No se permite perforar el cuerpo más allá de los pendientes conservadores.

• Se espera que los empleados usen peinados limpios y conservadores con colores naturales solamente.

J TABAQUISMO

EA es un campus libre de humo de cigarrillos. Los miembros del personal docente no pueden fumar en los terrenos de la escuela, excepto aquellos que fuman dentro de sus residencias. Esto incluye cigarrilos electrónicos en el campus o a la vista del campus.

J POLÍTICA DE MEJORA DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

Todos los maestros que no dominan el inglés deben participar en clases de inglés proporcionadas por la escuela, con el objetivo de mejorar su dominio del inglés para facilitar la comunicación efectiva y la entrega de instrucción.

Además, se anima a los docentes que no hablan español a unirse a las clases de español ofrecidas por la escuela. Al adquirir habilidades básicas del idioma español, los maestros pueden fomentar mejores conexiones con los estudiantes, padres y colegas, promoviendo la inclusión y la comprensión cultural dentro de nuestra diversa comunidad escolar.

La escuela se compromete a apoyar el desarrollo profesional y crear un entorno educativo inclusivo donde la comunicación efectiva supere las barreras del idioma.

J RECAUDACIÓN DE FONDOS

Toda recaudación de fondos con el nombre o en nombre de Escuela Americana debe ser recibida por el Director de División y autorizada por el Director de Avance Institucional, el Director de Desarrollo y el Director General.

FONDO ANUAL DE EXCELENCIA ESCUELA AMERICANA

La principal campaña de recaudación de fondos en toda la escuela es el Fondo Anual de Excelencia de la Escuela Americana, que se extiende del 1 de julio al 30 de junio. El proyecto del Fondo Anual es seleccionado por el Comité de Avance cada año escolar y es aprobado por la Junta Directiva. Todas las donaciones son deducibles de impuestos para ciudadanos estadounidenses y ciudadanos salvadoreños y donantes incluidos.

RECAUDACIÓN DE FONDOS

POR PARTE DE LOS MIEMBROS DEL PERSONAL

Ningún miembro del personal puede solicitar donaciones o contribuciones sin autorización previa del Director de División, el Director de Promoción y el Director General. Todos los esfuerzos de recaudación de fondos de los estudiantes deben dirigirse hacia las organizaciones o socios comunitarios que han sido seleccionados (por el proceso de votación) por el cuerpo estudiantil o hacia el Fondo Anual de Excelencia.

RECAUDACIÓN DE FONDOS POR PARTE DE ORGANIZACIONES ESCOLARES O CLUBES

La recaudación de fondos, cuando se apruebe previamente según corresponda, puede ser realizada por organizaciones estudiantiles dentro de la escuela, pero todo el dinero recaudado irá a un fondo específico administrado por la escuela. Cada año, los estudiantes elegirán tres organizaciones (por un proceso de votación) para recaudar fondos y todo el dinero irá solo a esas organizaciones o socios comunitarios.

Las actividades de recaudación de fondos también pueden destinarse al Fondo Anual de Excelencia de la Escuela Americana, que es el principal esfuerzo de recaudación de fondos de toda la comunidad de EA.

REGLAS DE RECAUDACIÓN DE FONDOS PARA TODA LA ESCUELA, INCLUIDOS TODOS LOS CLUBES Y ORGANIZACIONES ESCOLARES

Todas las actividades de recaudación de fondos se guían por las siguientes reglas:

ACada actividad de recaudación de fondos debe tener un objetivo establecido claramente identificado en las prioridades aprobado por el Director de Avance.

La contabilidad de todos los fondos debe reflejarse en los libros de la escuela y debe estar abierta a Auditoría interna y externa debido a implicaciones legales para la escuela.

J POLÍTICAS SOBRE ORADORES

Y

B

La recaudación, recepción y desembolso de fondos debe ser controlada por la Oficina de Negocios y supervisado por el Director de Finanzas y Operaciones.

Todos los fondos recaudados deben ser depositados en las cuentas de la Escuela.

CAMPAÑAS POLÍTICAS O CARGOS PÚBLICOS

CAMPAÑAS POLÍTICAS Y CARGOS PÚBLICOS

Es la política declarada de EA que seremos apolíticos y no religiosos en nuestros programas, puntos de vista y acciones en todos los asuntos de la escuela. Por lo tanto, con respecto a las campañas y oficinas políticas, los empleados de EA deben abstenerse de participar activamente en campañas políticas o en ocupar cualquier cargo político. Si un empleado decide involucrarse, ese empleado debe notificar a la escuela inmediatamente, por escrito, y debe solicitar una licencia no remunerada durante el tiempo de la campaña. La escuela decidirá si concede dicha licencia o no. Si el empleado no solicita dicha licencia, constituirá una violación de esta política, y si se convierte en una interrupción / distracción para el ambiente escolar, la Junta Directiva puede rescindir el contrato sin responsabilidad para el empleadador.

Ser elegido o nombrado como funcionario o empleado público es incompatible con el perfil que debe tener un empleado de esta institución, dado su carácter apolítico. Por lo tanto, si un empleado de Escuela Americana debe ser elegido o nombrado para un cargo público, o debe tener algún tipo de empleo público, ya sea en el gobierno central, instituciones autónomas o semiautónomas, entre otros, siendo estos simples ejemplos y no deben considerase de forma taxativa, el empleado debe renunciar. Si él / ella no renunciar, la Junta Directiva puede rescindir el contrato de trabajo sin responsabilidad para el empleador.

POLÍTICA PARA ORADORES INVITADOS EN EA

Es política de EA no invitar a figuras políticas o activistas como oradores en EA. En caso de que se hiciera una solicitud de excepción, solo el Consejo de Administración, mediante aprobación específica, podría otorgar una excepción a esta política.

Además, la política de EA con respecto a las invitaciones a todos y cada uno de los oradores, ya sea a clases o a actividades especiales que involucren a estudiantes, incluye:

1. No se invitará a ningún orador a EA sin autorización por escrito para dicha invitación firmada por el Director de División correspondiente y/o el Director General.

2. En el caso de acuerdos continuos con ciertos oradores y presentadores profesionales, esta autorización se realizará una vez y es válida durante el año escolar.

3. Una vez que se concede la autorización, el Director de División puede autorizar al maestro o miembro del personal correspondiente a emitir la invitación.

4. Los publicistas y fotógrafos no podrán acompañar a los ponentes en el campus salvo petición expresa del Director General.

5. Los oradores deben comprender y aceptar no promover o apoyar posiciones políticas o religiosas particulares o utilizar su visita para ningún tipo de beneficio personal.

6. Los estudiantes pueden sugerir a la administración los nombres de los oradores, pero los estudiantes no pueden invitar a oradores.

7. No se puede dar respaldo o recomendación de ningún tipo a los oradores, ya sea verbal o escrita, a menos que cuente con la aprobación del Director General.

8. Esta política se aplica a todos y cada uno de los oradores.

J REGISTROS PERSONALES

Escuela Americana mantiene archivos de personal sobre todas las personas empleadas. Los expedientes se conservan en la Oficina de Recursos Humanos. Sólo el Director General o su delegado autoriza el acceso a estos expedientes. Los archivos contienen toda la información pertinente para el empleo. Los empleados pueden recibir, previa solicitud, una copia de cualquier contenido de archivo generado por la escuela. Los archivos de exempleados considerados inactivos se conservarán durante cinco (5) años.

Los empleados tienen acceso completo a sus propios archivos bajo la supervisión de la Oficina de Recursos Humanos. Dicho acceso, sin embargo, no permite la eliminación de contenidos o la eliminación de dicho archivo de la oficina de Recursos Humanos. Dichos expedientes no serán remitidos a ninguna institución, aunque el Director General podrá autorizar la entrega de las fotocopias correspondientes para ser enviadas por correo a solicitud del empleado.

J ABUSO FÍSICO O VERBAL DEL PERSONAL

Los adultos que trabajan en la escuela deben esperar trabajar en un ambiente que esté a salvo del abuso verbal y físico por parte de estudiantes, padres, maestros y otros empleados. Todo empleado que sea amenazado verbal o física, o que sea objeto de abusos directos, deberá denunciar el incidente por escrito lo antes posible al Director de División.

El Director llevará a cabo una investigación exhaustiva del asunto e informará por escrito al Director General, quien tomará medidas disciplinarias.

J QUEJAS Y RECLAMOS

Cuando un empleado tiene una queja sobre cualquier aspecto de la escuela, el supervisor inmediato debe ser informado. Si no obtiene una resolución satisfactoria, la queja debe ser llevada a la atención del siguiente nivel administrativo hasta el Director General que toma las decisiones finales.

Si las acciones del Director General no son satisfactorias, el empleado puede escribir directamente al Presidente de la Junta Directiva, exponiendo una queja firmada y escrita.

Es de suma importancia que se utilicen los canales adecuados y que se siga la jerarquía establecida al informar y abordar quejas y quejas.

PRÁCTICA BÁSICA

1. La situación de salud de un empleado, incluida la salud mental, es una preocupación en la medida en que afecta su desempeño laboral. Si bien los compañeros de trabajo y amigos pueden estar preocupados por un compañero de trabajo o amigo, la única vez que el Departamento de Recursos Humanos de Escuela Americana estará oficialmente involucrado en el caso en que el desempeño laboral de un empleado se vea afectado negativamente.

2. Cuando el desempeño laboral de un empleado se ve afectado negativamente y, a juicio del Director General o de su designado, está vinculado a problemas de salud, se convocará a un Comité de Salud para revisar estas situaciones y hacer recomendaciones al Director General.

3. El Comité de Salud es un grupo compuesto por el Director de Recursos Humanos, el Gerente de Negocios, el Médico de la Escuela, el Director de División, el Director General y cualquier otra persona que el Director General invite para asesoramiento o experiencia. El presidente del Comité de Salud es el Director General, y sus deliberaciones son privilegiadas y confidenciales.

4. El Comité de Salud revisa la situación, evalúa la evidencia y hace una recomendación sobre un curso de acción. El Comité de Salud puede decidir que no es apropiada ninguna acción adicional, o puede decidir tomar medidas adicionales. Tales pasos adicionales pueden incluir monitoreo, asesoramiento o intervención y requieren pruebas y seguimiento por parte de profesionales de la salud.

J POLÍTICA DE ABUSO DE DROGAS Y ALCOHOL PARA EMPLEADOS DE ESCUELA AMERICANA

La escuela está comprometida con un lugar de trabajo seguro y saludable para el beneficio de sus empleados, los estudiantes y toda la comunidad escolar. Esta política está diseñada para garantizar, para todos los empleados, un ambiente de trabajo libre del uso y los efectos del consumo de drogas y alcohol, proporcionando reglas, políticas y procedimientos relacionados con el uso de drogas y alcohol y la intoxicación en el lugar de trabajo. Esta política se aplica a todos los empleados de la Escuela. Las siguientes sustancias están dentro del alcance y la cobertura de esta póliza.

BEBIDAS ALCOHÓLICAS

Cualquier bebida con una concentración de alcohol superior al tres por ciento constituye una “bebida alcohólica”;

DROGAS

Cualquier sustancia (incluidos los inhalantes) que no sea una bebida alcohólica, capaz de alterar el estado de ánimo, la percepción, el nivel de dolor o el juicio del individuo, constituye una “droga” (incluido un medicamento recetado que no ha sido recetado al usuario por un médico con licencia o que está siendo utilizado por el usuario de una manera inconsistente con, o en exceso de, las instrucciones prescritas);

DROGAS ILEGALES

Cualquier droga que, si se posee, vende o consume, constituiría una violación de la política escolar y la ley local, constituye una “droga ilegal” (incluido un medicamento recetado que no ha sido recetado al usuario por un médico con licencia);

MEDICAMENTOS RECETADOS

Cualquier medicamento recetado para consumo individual por el usuario por un médico con licencia constituye un “medicamento recetado”. (Los puntos 1 a 4 anteriores se denominan colectivamente “Sustancia”)

Las siguientes actividades están específicamente prohibidas por esta política:

1. Presentarse a trabajar intoxicado o bajo la influencia de cualquier bebida alcohólica, droga o droga ilegal; (Artículo 50 numeral 18 del Código de Trabajo, artículo 25 literal K Reglamento Interno del Trabajo)

2. La venta, transferencia o compra de cualquier droga ilegal u otra sustancia en la propiedad de la Escuela o mientras se realizan servicios como empleado de la Escuela; (Artículo 33 Ley que regula las actividades relacionadas con las drogas)

3. El uso o posesión de cualquier bebida alcohólica, droga o droga ilegal en la propiedad de la Escuela o mientras realiza servicios como empleado de la Escuela; (Artículo 34 Ley que regula las actividades relacionadas con las drogas)

4. El uso o posesión de cualquier medicamento recetado que pueda perjudicar el desempeño laboral del empleado o la atención a las normas de seguridad, mientras se encuentra en la propiedad de la Escuela o mientras realiza servicios como empleado de Escuela Americana sin el consentimiento de Escuela Americana.

Esta política significa que todos los empleados deben informar a su supervisor inmediato el uso o posesión de cualquier medicamento recetado que potencialmente podría causar un deterioro significativo de su percepción, juicio o desempeño laboral. Además, será una violación de esta política usar un medicamento recetado de cualquier manera, combinación o cantidad inconsistente con la receta de un médico. Cualquier posesión, con o sin intención de vender, venta y uso de sustancias ilegales durante o dentro del Campus Escolar, en cualquier momento, debe y será reportada a las autoridades locales correspondientes para el debido proceso legal.

5. Todos los empleados son responsables de mantener seguros los medicamentos recetados y sin receta.

La Escuela se reserva el derecho de disciplinar a cualquier empleado por cualquier violación de esta política. La acción disciplinaria será proporcional a la gravedad de cualquier violación, y puede incluir, pero no se limita a, terminación inmediata del empleo, suspensión inmediata con o sin paga, amonestación verbal o escrita y / o informar a las autoridades de cualquier delito relacionado con drogas cometido. Tenga en cuenta, sin embargo, que la Escuela considerará cualquier violación de esta política como una mala conducta grave y, en la mayoría de los casos, la terminación inmediata será apropiada.

La Escuela puede requerir pruebas de drogas individuales aleatorias en cualquier momento o puede cambiar esta política para requerir que todos los empleados se sometan a pruebas.

Si un empleado se niega a completar una prueba de drogas obligatoria, su empleo será terminado. Escuela Americana se reserva el derecho de requerir una prueba de drogas al azar si hay alguna inquietud reportada a Recursos Humanos.

La Escuela rescindirá el contrato de trabajo sin incurrir en responsabilidad alguna en los casos previstos en el artículo 50 del Código de Trabajo.

J TRÁFICO Y ESTACIONAMIENTO

La situación del tráfico por la mañana y después de la escuela puede llegar a ser muy concurrida a veces, por lo tanto, se solicita paciencia y cortesía a todos los conductores. Estacionar en el campus es un privilegio, no un derecho.

Si se siguen los siguientes procedimientos, el flujo de tráfico será más rápido y todos seremos más felices.

• Todos los vehículos de docentes y miembros del personal deben mostrar la calcomanía de la escuela.

• El límite de velocidad en el campus es de cinco (5) millas por hora.

• Por favor, obedezca a las personas que controlan el tráfico. Están ahí para ayudar a evitar problemas de tráfico

• No estacione en áreas restringidas.

• En ciertos días, debido a eventos escolares especiales, se le puede pedir que se estacione en otra área designada.

J PROTOCOLOS DE SEGURIDAD Y SALUD

El trabajo de este grupo es un componente integral de los esfuerzos integrales de la Escuela Americana para mantener seguros a los estudiantes y docentes, al tiempo que ofrece oportunidades sociales y de aprendizaje para mantener a los estudiantes comprometidos. Sabemos que la responsabilidad individual y el compromiso de cumplir con las pautas de salud es clave para el éxito de nuestros esfuerzos institucionales. Los controles institucionales son tan efectivos como la voluntad de los individuos de llevarlos a cabo. Será imperativo que todos, docentes, personal y estudiantes, asuman la responsabilidad de sus acciones y se adhieran a las pautas de los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades (CDC) y el Ministerio de Salud de El Salvador (MINSAL).

J ENFERMEDADES CONTAGIOSAS E INFECCIOSAS

La escuela reconoce su obligación de proteger los derechos de las personas con enfermedades infecciosas y de proporcionar un entorno seguro para los estudiantes, el personal y el público.

La política de la Junta es abordar todas las cuestiones relacionadas con las enfermedades infecciosas en el contexto de las relaciones humanas generales y establecer un Comité formal para la consideración caso por caso de las personas infectadas asociadas con la Escuela. Este Comité estará formado por el Director General, un miembro de la Junta Directiva, un miembro del personal docente y el Consultorio médico.

J PROTOCOLO PARA DOCENTES Y PERSONAL ENFERMO

Cualquier empleado que muestre signos de una enfermedad infecciosa transmisible. El objetivo principal es evitar la propagación del contagio.

• El consultorio médico de EA seguirá las pautas del MINSAL y, si es necesario, enviará a la persona a casa.

• EA limpiará y desinfectará las áreas que ocupó el empleado enfermo. Ventile el área, espere el mayor tiempo posible antes de limpiar para que las posibles partículas de virus se asienten (al menos varias horas) y use equipo de protección personal (incluida cualquier protección necesaria para los productos de limpieza y desinfección) para reducir cualquier riesgo de infección.

• El consultorio médico determinará cuándo la persona regresa al trabajo.

J POSITIVO A COVID-19

Los docentes y el personal que den positivo por COVID-19 y vivan fuera del campus deben aislarse en su hogar y seguir las pautas del MINSAL para el aislamiento y pasar por el proceso con ISSS (Homologación de incapacidad), usar días de enfermedad si tienen disponibles.

Si las clases son virtuales y puede trabajar desde casa, informe a su Director de División y Recursos Humanos.

J CONSERVACIÓN DE ENERGÍA Y RECICLAJE

Como institución educativa, EA promueve el uso responsable de los recursos. Continuaremos nuestra campaña de conservación de energía. Todos podemos contribuir a conservar energía asegurándonos de apagar las luces, los ventiladores y los aires acondicionados cuando salimos de los espacios escolares. Para aquellos que tienen una unidad de aire acondicionado, asegúrese de que todas las ventanas y puertas estén cerradas cuando la unidad esté en uso.

No solo ahorraremos el dinero de la escuela que podría desviarse a otros usos educativos, sino que también ayudaremos a conservar un recurso escaso. La escuela está aumentando sus esfuerzos para reciclar materiales. Tenemos contenedores para reciclar papel, latas de aluminio y plásticos.

J RESPONSABILIDADES DE OTROS MIEMBROS DEL PERSONAL

Es responsabilidad de todos los demás miembros del personal asegurarse de que todas las preocupaciones de salvaguardia, tanto menores como graves, se informen a los directores de división tan pronto como sea razonablemente posible.

Los directores de división pueden tener otra información sobre un niño, joven o su familia de la cual otros miembros del personal pueden no estar al tanto. Las preocupaciones menores pueden adquirir mayor importancia dentro del contexto más amplio del conocimiento de un niño o familia que los directores de división puedan tener.

Existen procedimientos formales para determinar el carácter de los adultos que interactúan con los estudiantes. Estos procedimientos pueden incluir antecedentes penales, verificación de antecedentes u otros medios que puedan ser adecuados en función de los riesgos que representan para los estudiantes. Existen procedimientos formales para obtener y verificar referencias para docentes y personal futuros y actuales. EA tiene un programa programado de capacitación profesional regular y sistemática para voluntarios, contratistas, docentes y personal sobre protección estudiantil, prevención, reconocimiento, intervención y denuncia del abuso infantil.

J POLÍTICA DE RECLUTAMIENTO PARA CONTRATACIONES LOCALES

Todas las solicitudes locales de empleo se dirigirán a la oficina de Recursos Humanos, que tiene procedimientos de evaluación e involucrará a los Directores de División. El Director y/o sus representantes designados harán todo lo posible para entrevistar personalmente a los solicitantes antes de emitir una recomendación final.

La prueba de las credenciales, calificaciones, capacitación y experiencia del candidato, así como los rasgos de personalidad, deben tenerse en cuenta para determinar el mejor candidato para cumplir con los requisitos de contratación y la filosofía educativa de la escuela.

Requisitos:

• Solvencia de la PNC (Informe policial)

• Carta de antecedentes penales

• Referencias específicas de empleadores para los últimos cinco años; estas referencias son contactadas por Recursos Humanos por teléfono o correo electrónico y permanecen confidenciales.

• Mantenemos registros de toda la información del personal.

J POLÍTICA DE RECLUTAMIENTO PARA CONTRATACIONES INTERNACIONALES

Todos los candidatos deben ser educadores certificados de primaria o secundaria. Los directores de división asisten a ferias de empleo y entrevistan a posibles candidatos para determinar su viabilidad como miembros del personal docente.

Requisitos:

• Verificación de antecedentes del FBI (emitida en los últimos 6 meses)

• Referencias específicas de empleadores para los últimos cinco años; estas referencias son contactadas por Recursos Humanos por teléfono o correo electrónico y permanecen confidenciales.

• Certificación de docente válida

EA ha desarrollado y adoptado un código de conducta y directrices escritas para el comportamiento apropiado e inapropiado de los adultos hacia los niños y los niños hacia otros niños. Todos los docentes, personal, voluntarios y contratistas reconocen que han leído el código de conducta y aceptan cumplirlo.

J USO DEL NOMBRE Y LOGOTIPO DE LA ESCUELA

El Director General de la Escuela Americana debe aprobar cualquier uso del nombre, símbolo o logotipo de la escuela. El uso no autorizado del nombre, símbolo o logotipo de EA está sujeto a las sanciones previstas por las leyes de El Salvador en relación con la infracción de derechos de autor.

ANEXOS

ANEXO A

J DESARROLLO PROFESIONAL

El propósito del desarrollo profesional en Escuela Americana es promover prácticas docentes que mejoren el aprendizaje de los estudiantes. La escuela contrata docenes calificados y espera que continúen su desarrollo profesional a lo largo de su tiempo en EA.

DESARROLLO PROFESIONAL REQUERIDO LOS MIÉRCOLES

Debe asistir a todos ellos. No hay programación de citas fuera del campus. Todos los docentes deben estar en el campus los miércoles por la tarde.

OBJETIVOS DE CRECIMIENTO PROFESIONAL

• Proporcionar apoyo y orientación individualizados para mejorar el aprendizaje de los estudiantes.

• Estimular el crecimiento profesional, a través de la reflexión y el análisis.

• Alinear los programas curriculares y las estrategias de enseñanza con la visión de EA.

OPORTUNIDADES DE CRECIMIENTO PROFESIONAL

• Contratación de consultores para proporcionar actividades de crecimiento profesional en el campus.

• Apoyo a grupos de estudio y proyectos individuales

• Mentor de nuevos maestros

• Compartir las mejores prácticas con colegas durante las reuniones del personal docente, las reuniones del departamento y / o las reuniones de nivel de grado

• Escribir artículos educativos para su publicación

• Compra de recursos profesionales para uso de los docentes

• Membresía en organizaciones profesionales

• Conferencias/Talleres/Seminarios Locales e Internacionales

• Oportunidades de aprendizaje en línea

• Programas de certificación / programa de maestría (a ser pre-aprobado por el Director de División)

• Clases de inglés/español

De acuerdo con los Principios Rectores del Personal Docente de EA, el personal docente “demostrará un compromiso con el desarrollo profesional continuo y la mejora continua”.

Además, todos los miembros del personal docente deben tener el equivalente a seis (6) horas semestrales en cada período de cinco (5) años para cumplir con los criterios de acreditación de NEASC.

LINEAMIENTOS GENERALES

• El personal docente puede ser financiado para no más de una actividad importante de desarrollo de personal fuera del sitio por año. Se pueden hacer excepciones cuando la escuela/división obtiene un beneficio directo de la participación de la persona en la actividad de desarrollo del personal.

• Se dará prioridad a las solicitudes que estén alineadas con las metas de la escuela o división, la revisión del programa y los cambios en el programa.

• Se dará prioridad a las personas que no recibieron dinero (fondos de desarrollo profesional) el año anterior.

• Los docentes indicarán por escrito, por medio del formulario de solicitud de desarrollo profesional, la conexión entre los objetivos de la división / escuela y el contenido del curso / taller / conferencia.

• Los docentes acuerdan proporcionar algún tipo de seguimiento en EA, por ejemplo, horas de servicio o taller de conferencia, contribución del equipo de revisión del programa, demostración de clase, compartir con colegas del equipo / departamento.

• Al final de la conferencia, los maestros compartirán planes de seguimiento con el Director de División y el Coordinador de Currículo.

• Todo el desarrollo profesional aprobado que requiera días escolares perdidos no se contará como ausencias.

• Escuela Americana proporcionará fondos para un solo título universitario.

EXPECTATIVAS

• Los docentes participarán en las reuniones del equipo de división / grado o departamento / escuela y los días de aprendizaje profesional de los miércoles.

• Se requiere que los docentes discutan los planes con el Director del Departamento cuando corresponda y con su Director de División.

• Se requiere que los docentes indiquen por escrito la conexión entre los objetivos de la División / Escuela y el contenido del curso / taller / conferencia.

• Los docentes deben presentar un taller sobre el curso/taller/conferencia y responder a las solicitudes de información o asistencia de aquellos que no pudieron asistir a la conferencia.

• Los docentes deben permanecer dos años en EA después del año de asistir a una conferencia internacional y / o recibir fondos de PD para obtener un título superior.

ESTUDIO/FORMACIÓN DE VERANO

• Las actividades de desarrollo del personal durante verano se financiarán para los maestros extranjeros, principalmente para las tarifas de conferencias / capacitación y alojamiento. Los gastos de viaje aéreos se coordinan con el beneficio de vacaciones de verano en el país de origen. Los maestros locales contratados serán financiados para cubrir las tarifas de conferencia / capacitación, alojamiento y pasajes aéreos, si hay fondos disponibles.

• Es posible que las personas que abandonen EA no reciban dinero para actividades de desarrollo del personal de verano.

• Las personas que comiencen en EA en agosto no recibirán dinero para actividades de desarrollo del personal de verano, a menos que el Director General lo apruebe como lo mejor para la escuela.

• Si hay crédito disponible por participar en un curso o taller, los maestros serán responsables del pago de esta tarifa.

• Al considerar la financiación para el estudio / capacitación de verano, los miembros del personal docente que no han recibido estipendios para programas de Certificado / Maestría durante el año tendrán prioridad sobre aquellos que han recibido estos estipendios.

• Institutos de verano AP en línea, si el curso AP formará parte del programa de estudio para el siguiente año escolar (virtual).

OTRO

• Los asistentes de instrucción y los docentes a tiempo parcial son elegibles para solicitar el desarrollo del personal, solo un título.

• Las decisiones de financiación se basarán en el hecho de que la escuela se beneficiará de la participación del individuo en la actividad.

ANEXO B

J COMITÉ DE SEGURIDAD Y SALUD OCUPACIONAL (CSSO)

¿QUÉ ES EL CSSO?

Es un comité creado en 2011 como requisito de la Ley General de Prevención de Riesgos en el Trabajo. Constituido por ocho miembros (hombres y mujeres) que han sido elegidos por los empleados y autoridades de la escuela, representando a diferentes divisiones de la Escuela Americana. Los miembros del comité reciben constantemente capacitación relacionada con asuntos legales, prevención de riesgos en el lugar de trabajo, protocolos de seguridad, enfermedades ocupacionales, atención a diferentes tipos de crisis, rutas de evacuación, tratamiento de residuos biodegradables y algunos otros temas.

¿QUÉ HACE ESTE COMITÉ?

• Colabora con autoridades de la Escuela Americana en lo siguiente:

• Asesorar y recomendar las mejores prácticas relacionadas con la prevención de riesgos laborales en el ámbito laboral.

• Coordinar junto con el Departamento de Instalaciones la instalación y renovación de señalización de emergencia en todo el campus. Así como la evaluación de rutas de evacuación.

• Observar y recomendar áreas de mejora en los protocolos de emergencia, y atención a diferentes tipos de crisis (terremotos, tormentas tropicales, incendios, ataques de abejas, etc.).

• Coordinar junto con recursos humanos la capacitación anual sobre:

- Procedimientos de evacuación

- Atención y prevención de incendios.

- Primeros auxilios

- Reanimación cardiopulmonar (RCP) y uso de desfibriladores

• Identificar los riesgos laborales y recomendar acciones para mitigarlos.

• Diagnóstico y capacitación sobre el uso de equipos de protección individual (EPP)

• Recibir junto con el departamento de instalaciones la inspección anual del cuerpo de bomberos.

MIEMBROS

DE LA CSSO

Presidente: José Alberto Coto (Gerente de Cumplimiento)

Secretario: Ricardo Lemuel Ramos (Apoyo Técnico Secundario)

Vocal: Alejandra Miranda (Regente y Dra. de la Clínica de Negocios)

Vocal: Melvin Leon (Coordinador de Atletico)

Vocal: Dulce Arevalo (Coordinador de Recursos Humanos)

Vocal: Carlos Clemente (Profesor de Educación Física y entrenador)

Vocal: Guadalupe Alvarado (Enfermera de la Clínica de Negocios)

Vocal: Erika Arteaga (Enfermera de Secundaria)

INFORMACIÓN

DE CONTACTO

Puede comunicarse con la CSSO para realizar sus preguntas, reportar riesgos o cualquier otra situación relacionada con la seguridad y salud ocupacional de nuestra comunidad, no dude en escribir un correo electrónico a: reporteseguridad@amschool.edu.s

ANEXO C

J POLÍTICA DE USO DE TECNOLOGÍA EN EL AULA

I. Introducción

La tecnología juega un papel vital en la mejora de las experiencias de aprendizaje de los estudiantes.

Esta política describe el uso responsable de los recursos tecnológicos proporcionados por la escuela por parte de los profesores para asegurar su disponibilidad y funcionalidad continua para todos.

II. Acceso y Uso

El acceso y uso de los recursos tecnológicos de la escuela es un privilegio otorgado para facilitar la enseñanza efectiva. No es un derecho, y el uso indebido puede resultar en limitaciones o revocación temporal/permanente del acceso.

III. Cuidado y Supervisión de los Dispositivos

Los profesores son responsables de la supervisión del uso adecuado y el cuidado de todos los recursos tecnológicos asignados a ellos o utilizados en sus aulas, incluyendo:

Chromebooks y Tablets:

1. Alimentos, Bebidas e Higiene: Evitar dedos sucios y manos desordenadas. Los alimentos y bebidas deben mantenerse alejados de Chromebooks y tablets para prevenir derrames, migas y manchas.

2. Cuidado del Teclado: Asegurarse de que los estudiantes traten los teclados con cuidado, evitando manipular las teclas con fuerza excesiva y no introduciendo objetos debajo de las teclas.

3. Pantallas: Enfatizar el manejo adecuado de las pantallas para evitar rasguños o daños por presión.

4. Transporte y Almacenamiento: Instruir a los estudiantes a llevar los dispositivos con dos manos y colocarlos cuidadosamente en superficies para evitar caídas.

5. Gestión de Cuentas: Recordar a los estudiantes que cierren sesión de sus cuentas antes de devolver los dispositivos.

6. Etiquetas de Activos: No remover ni rayar las etiquetas de activos (códigos de barras, códigos QR, etc.) adheridas a los dispositivos.

7. Gestión de Uso: Mantener un registro preciso de los estudiantes que usan los dispositivos asignados para ayudar a rastrear cualquier problema. Asegurarse de que el número exacto de dispositivos asignados se devuelva al personal de TI al final del período de reserva/asignación.

IV. Tecnología en el Aula

Además de lo anterior, los profesores son responsables del cuidado y uso adecuado de todos los recursos tecnológicos dentro de sus aulas. Esto incluye, pero no se limita a:

1. Proyectores

2. Controles remotos

3. Cámaras de documentos

4. Sistemas de pizarra inteligente

5. Altavoces

6. Dispositivos USB

7. Mandos

Se espera que los profesores:

1. Apaguen el equipo cuando no esté en uso.

2. Cuando sea necesario, almacenen el equipo de manera segura para prevenir pérdidas o daños (especialmente durante vacaciones largas).

Respaldo y Mantenimiento de Datos

Almacenamiento en la Nube y Respaldos: Es crucial que todo el personal docente respalde regularmente archivos importantes en la nube. Los dispositivos pueden fallar o requerir actualizaciones o mantenimiento que pueden llevar a la pérdida de datos locales.

V. Guías Adicionales

Informe de Problemas: Informar de inmediato cualquier mal funcionamiento del dispositivo, daño o preocupaciones de seguridad al departamento de TI.

VI. Consecuencias del Uso Indebido

El uso indebido de los recursos tecnológicos de la escuela, incluyendo pero no limitado a negligencia que resulte en daño o pérdida del dispositivo, puede resultar en acciones disciplinarias, incluyendo pero no limitadas a:

1. Cargos por reparación o reemplazo de dispositivos dañados o perdidos.

2. Limitaciones o revocación temporal/permanente de los privilegios de acceso a la tecnología.

VII. Revisión y Actualizaciones

Esta política se revisará y actualizará periódicamente para reflejar las tecnologías en evolución y las necesidades de la escuela.

Siguiendo estas pautas, los profesores pueden asegurar una experiencia tecnológica positiva y productiva para ellos mismos y sus estudiantes. Para información adicional, puede referirse a la Política de Uso Aceptable (AUP) y/o al Acuerdo de Uso de Dispositivos Electrónicos.

J ACUERDO DE USO DE DISPOSITIVOS ELECTRÓNICOS

Escuela Americana (“la Escuela”) está configurando el dispositivo electrónico, iPad, Chromebook, computadora portátil, entre otros, (“el dispositivo”) para la conexión a la red inalámbrica de la escuela a través de puntos de acceso inalámbricos, disponibles para el personal actual (“usuario”). Lea atentamente los términos y condiciones de este acuerdo de usuario que rige el uso del dispositivo, que está en préstamo de la Escuela. No puede tomar posesión del dispositivo hasta que haya leído y aceptado los términos de este Acuerdo de usuario y firmado el formulario de pago. La Escuela le otorga el derecho personal y no exclusivo de utilizar el dispositivo en la escuela y en el hogar durante cada año escolar en el que siga siendo un empleado de la escuela. Este dispositivo es exclusivamente para uso relacionado con la escuela. No se permite ningún uso del dispositivo que interfiera con su propósito exclusivo. Al confiar el dispositivo, usted asume la responsabilidad del dispositivo. Además, usted acepta devolver el dispositivo en una fecha programada o acordada de devolución en las mismas condiciones en que lo recibió, uso normal y desgaste esperado.

*Este acuerdo sirve como un documento legal entre usted y la Escuela (el propietario del dispositivo).

ACUERDO DE USO

1. El dispositivo electrónico, el cable de alimentación y la cubierta protectora no deben prestarse a nadie.

2. Se debe brindar el cuidado adecuado al dispositivo en todo momento, incluidos, entre otros, los siguientes:

a. Mantenga los alimentos y bebidas alejados del dispositivo.

b. No deje el dispositivo afuera en condiciones extremas de calor o frío.

c. No intente reparar un dispositivo dañado o que no funcione correctamente.

d. Utilice el adaptador adecuado para cargarlo.

e. Asegure el dispositivo en un lugar seguro al final del día.

f. Evite dejar el dispositivo en un automóvil o a la vista.

3. Informe cualquier problema que encuentre al usar el dispositivo al Departamento de Tecnología lo antes posible.

4. Solo descargaré aplicaciones que no representen una amenaza para el sistema operativo del dispositivo.

5. Entiendo que soy responsable de cumplir con todos los términos y condiciones de la Política de uso aceptable de la escuela relacionados con todos los dispositivos electrónicos y la red / Internet de la escuela.

6. Entiendo que el personal de tecnología puede volver a configurar el dispositivo de fábrica de forma rutinaria al final de un año escolar, o como un curso de acción para reparaciones o modificaciones si se vuelve inutilizable o inestable, y puede resultar en la pérdida de datos.

7. Entiendo que se puede solicitar que los dispositivos electrónicos sean devueltos y / o reasignados al final del año escolar o en cualquier otro momento que el Departamento de Tecnología o la Administración consideren necesario para actualizaciones de inventario y / o software.

ACUERDO DE SEGURO/RESPONSABILIDAD:

1. Entiendo que informaré cualquier pérdida, daño o robo del dispositivo al Departamento de Tecnología o Administración dentro de las 24 horas. Entiendo que no seré responsable de los problemas resultantes del uso regular relacionado con la escuela, sin embargo, entiendo que soy personalmente responsable de cualquier daño, robo o pérdida del dispositivo y el cable de alimentación debido a negligencia mientras esté en mi posesión.

Ejemplos de negligencia son: dejar el dispositivo en un vehículo (ver # 2), dejarlo caer descuidadamente, tirarlo o usarlo de otra manera fuera de su propósito previsto.

2. Si el Chromebook se deja en un vehículo y sufre daños o es robado, la compañía de seguros no cubrirá el incidente, el empleado tendrá que asumir toda la responsabilidad financiera para reemplazar el dispositivo y el estuche, considerando el valor de mercado del dispositivo que el empleado fue asignado originalmente.

3. Si se determina que la pérdida, daño o robo del dispositivo es el resultado del incumplimiento por parte del empleado de las pautas de seguridad de la escuela descritas en el Acuerdo de uso de dispositivos electrónicos y la Política de uso aceptable, o debido al acto intencional de negligencia del empleado, el empleado asume la responsabilidad financiera total del equipo de la siguiente manera:

a. Daño al dispositivo propiedad de la escuela: Primer incidente: el empleado paga un deducible del 25% del precio de reemplazo, considerando el valor de mercado del dispositivo al que se le asignó originalmente al empleado. Segundo incidente: el empleado paga un deducible del 50% del precio de reemplazo, considerando el valor de mercado del dispositivo al que se le asignó originalmente al empleado. Después de los dos primeros incidentes: el empleado es responsable del precio de reemplazo completo, considerando el valor de mercado del dispositivo que se le asignó originalmente al empleado.

b. Dispositivo propiedad de la escuela perdido/robado: Primer incidente: el empleado paga un deducible del 25% del precio de reemplazo del Chromebook y la carcasa, considerando el valor de mercado del dispositivo al que se le asignó originalmente al empleado. Segundo incidente: el empleado paga un deducible del 50% del precio de reemplazo de Chromebook y carcasa, considerando el valor de mercado del dispositivo al que se le asignó originalmente al empleado. Después de los dos primeros incidentes, el empleado es responsable del precio de reemplazo total del Chromebook y la carcasa, teniendo en cuenta el valor de mercado del dispositivo al que se le asignó originalmente al empleado. Para todos los incidentes de robo, el empleado es responsable de obtener un informe oficial de la policía del robo de la estación de policía más cercana, y luego llevar el informe a la oficina comercial de la escuela para presentar un reclamo de seguro.

4. Para todos los demás casos de pérdida o daño, el empleado y la escuela compartirán la responsabilidad financiera de la siguiente manera:

a. Daño al dispositivo propiedad de la escuela: Primer incidente: el empleado paga un deducible del 10% del precio de reemplazo, considerando el valor de mercado del dispositivo al que se le asignó originalmente al empleado. Segundo incidente: el empleado paga un deducible del 25% del precio de reemplazo, considerando el valor de mercado del dispositivo al que se le asignó originalmente al empleado. Después de los dos primeros incidentes, el empleado es responsable del precio total de reemplazo, teniendo en cuenta el valor de mercado del dispositivo que se le asignó originalmente al empleado.

b. Dispositivo propiedad de la escuela perdido / robado: Primer incidente: el empleado paga un deducible del 10% del precio de reemplazo del dispositivo y el estuche, considerando el valor de mercado del dispositivo al que se le asignó originalmente al empleado. Segundo incidente: el empleado paga un deducible del 25% del precio de reemplazo del dispositivo y la caja, considerando el valor de mercado del dispositivo al que se le asignó originalmente al

empleado. Después de los dos primeros incidentes: el empleado es responsable del precio de reemplazo completo del dispositivo y la carcasa, teniendo en cuenta el valor de mercado del dispositivo al que se asignó originalmente el empleado. Para todos los incidentes de robo, el empleado es responsable de obtener un informe oficial de la policía del robo de la estación de policía más cercana, y luego llevar el informe a la oficina comercial de la escuela para presentar un reclamo de seguro.

5. Todos los incidentes de pérdida o daño serán revisados e investigados de forma individual. El empleado tendrá que asumir toda la responsabilidad financiera en aquellos casos en que la compañía de seguros se niegue a reemplazar o reparar el equipo.

Recuerde que la cubierta protectora de un Chromebook no es tan protectora como la del iPad. Este dispositivo necesita un mejor cuidado.

J ACUERDO DE USO DE DISPOSITIVO ELECTRÓNICO / FORMULARIO DE SALIDA

Contacto central de consultas de seguros/responsabilidad civil: Martha Alvarez, 2528-8326, 7853-3314, alvarez.martha@amschool.edu.sv

Al firmar este formulario, reconozco que he leído y cumpliré con el Acuerdo de Uso de Dispositivos

Electrónicos de Escuela Americana, incluidas las políticas descritas en la sección Acuerdo de Seguro / Responsabilidad, y la Política de Uso Aceptable de la escuela, previamente firmada por el empleado. He inspeccionado el dispositivo y el cable de alimentación y confirmo que está en buen estado de funcionamiento, no tiene daños físicos y contiene los siguientes equipos / accesorios.

Nombre del empleado (Versión impresa)

División Departamento/ Nivel de grado/ Sección

Firma del empleado

Fecha (mm/dd/aaaa)

*Formulario original firmado enviado al Coordinador de Tecnología de la División y una copia firmada devuelta al empleado. Los coordinadores de tecnología enviarán todos los formularios firmados a Martha Álvarez para los registros e inventario del seguro.

Escuela Americana El Salvador

ANEXO D

J SUPLEMENTO DE PANDEMIA

PLAN DE ACCIÓN DURANTE EL APRENDIZAJE A DISTANCIA

Cuando el personal tenga una preocupación sobre un niño, debe continuar siguiendo el proceso descrito en la Política de Protección Infantil de la escuela; esto incluye hacer un informe a través de las vías de reporte establecidas, lo cual se puede hacer de manera remota. El personal necesita informar cualquier preocupación de inmediato y sin demora.

Es importante que todo el personal que interactúe con los niños, incluso en línea, continúe observando señales que sugieran que un niño puede estar en riesgo. Cualquier preocupación de este tipo debe ser tratada según la Política de Protección Infantil.

El personal es responsable de identificar a todos los niños vulnerables y reportarlos al Departamento de Consejería. Los consejeros son responsables de identificar factores de riesgo como conflictos en el hogar y antecedentes de enfermedades mentales. El personal es responsable de monitorear la participación de los estudiantes en el aprendizaje a distancia para verificar la asistencia. Los consejeros son responsables de contactar a los estudiantes vulnerables y sus familias durante el aprendizaje a distancia, a través de correo electrónico, chat de Hangouts y teléfono. Los consejeros se comunican con los maestros sobre los estudiantes y los maestros informan sobre los estudiantes que les preocupan. La enseñanza en línea debe seguir los mismos principios establecidos en el código de conducta.

A continuación se presentan algunas cosas a considerar durante el aprendizaje a distancia, especialmente donde se utilicen cámaras web:

A. Las reuniones 1:1 entre maestros y estudiantes deben ocurrir durante el horario escolar y las reuniones deben ser grabadas. Los maestros deben grabar en la nube en la plataforma de Zoom, que tiene políticas de seguridad en vigor. Los maestros deben documentar las reuniones realizadas con los estudiantes.

B. El personal y los niños deben usar ropa adecuada, al igual que cualquier otra persona en el hogar. La ropa adecuada se refiere a la ropa que el personal o los niños podrían usar en la escuela. Los maestros deben pedir a los estudiantes que se pongan ropa adecuada para participar en la clase.

C. Cualquier computadora utilizada debe estar en áreas apropiadas. No se deben hacer llamadas desde las camas. Se deben evitar los dormitorios y los fondos pueden ser difuminados.

D. La clase en vivo debe ser grabada para que, si surgiera algún problema, se pueda revisar el video. Se espera que los maestros graben sus clases. Pueden grabar en la nube en la plataforma de Zoom, que tiene políticas de seguridad en vigor. Se informa a los estudiantes y padres que se realizan grabaciones.

E. Las clases en vivo deben mantenerse en un tiempo razonable, o la transmisión puede impedir que la familia continúe con su día.

F. El lenguaje debe ser profesional y apropiado, incluyendo a cualquier miembro de la familia en el fondo.

G. El personal debe usar solo las plataformas aprobadas por la escuela para comunicarse con los estudiantes.

La capacitación para el personal que regresa y para el nuevo personal se lleva a cabo virtualmente durante el aprendizaje a distancia.

La escuela se compromete a proteger la confidencialidad de los registros de estudiantes y empleados y otra información no pública sobre nuestra comunidad y operaciones. Los empleados pueden tener acceso a información confidencial en el curso de su trabajo en la escuela y deben asegurar que esta información se mantenga en confidencialidad para proteger el bienestar y los intereses de los estudiantes, empleados y la escuela. “Información confidencial”, para este propósito, incluye registros de estudiantes, documentos operativos e informes, archivos de empleados, correspondencia sensible e información médica de cualquier miembro actual o anterior de la comunidad escolar.

El uso inapropiado o la divulgación de información confidencial no será tolerado y puede resultar en acciones disciplinarias, hasta e incluyendo la terminación inmediata del empleo.

La confidencialidad con respecto a los estudiantes, las familias y el personal es un requisito en nuestra profesión. Es una de las consideraciones más importantes para mantener un entorno escolar ético. Por lo tanto, todos deben ser conscientes de las conversaciones que están teniendo dentro y fuera del campus, no solo de qué se tratan, sino de dónde se llevan a cabo. Consulte el anexo E.

ENFERMEDAD Y AVISO DE ENFERMEDAD

La escuela reconoce y aprecia el profundo compromiso del personal docente con su trabajo y la misión. Sin embargo, los empleados deben asegurarse de no poner en peligro involuntariamente la salud o la seguridad de la comunidad escolar al propagar contagios a los estudiantes o a otros empleados.

Por esa razón, se les pide a los empleados que tomen las medidas necesarias y razonables para evitar la propagación de la infección en el campus. Estos pasos pueden incluir, pero no se limitan a, lavarse las manos con frecuencia y hacer uso adecuado, cubrirse la cara opcionalmente, permanecer al menos a 1,8 metros de distancia de los demás cuando sea posible y quedarse en casa con síntomas similares a los de la gripe.

Se recuerda a los empleados que cualquier persona que tome medidas deliberadas que pongan en peligro la salud o la seguridad de cualquier miembro de la comunidad escolar, incluida la presentación de informes para trabajar con una infección viral peligrosa, enfrentará medidas disciplinarias, que pueden incluir la terminación inmediata del empleo.

Alentamos a todos nuestros empleados que puedan haber estado expuestos al virus a buscar orientación de su médico de atención primaria para asegurarse de que se hagan la prueba y reciban la atención médica adecuada si es necesario. La Clínica de Salud de la Escuela también se puede utilizar para consultar con el médico de la Escuela.

Si la cuarentena es necesaria, deberá enviar a Recursos Humanos (RRHH) una nota médica del Seguro Social (ISSS) para que el beneficio de día de enfermedad del Seguro Social (ISSS) pueda cubrir su salario mientras no está trabajando, o puede usar sus días de enfermedad. La falta de presentación de una nota médica resultará en una ausencia injustificada del trabajo y podría constituir una renuncia a su puesto. Para regresar al trabajo, el empleado debe presentar una carta de buena salud del médico que lo trató.

Algunos de los otros protocolos de salud que EA está implementando son:

1. Cúbrase la boca y la nariz cuando use su mascarilla

2. Etiquetar recipientes de alimentos y botellas de agua

3. No lleves cosas innecesarias al entrar a la escuela

4. Lávese las manos con frecuencia

5. Use desinfectante de manos

6. Mantenga una distancia mínima de 1,8 metros entre las personas.

7. Lave y desinfecte los alimentos frescos.

8. Caliente los alimentos procesados a 60 grados antes de ser consumidos.

9. No comparta sus pertenencias personales.

Todos los empleados tienen derecho a informar de un incumplimiento de estos protocolos. Como comunidad, todos tenemos la obligación de cumplir con todos los protocolos de salud y seguridad establecidos por la Escuela y, por lo tanto, cualquier empleado que vea que otro miembro del personal docente o personal no los sigue, tiene la autoridad para hacerlos cumplir y solicitar que el miembro del personal docente en particular siga los protocolos.

ACOMODACIONES ESPECIALES

Nos tomamos muy en serio la salud y la seguridad de nuestra comunidad y exigimos a los empleados que cumplan con protocolos específicos en el campus para mantener un ambiente seguro para nuestros empleados y nuestros estudiantes. Los empleados con problemas médicos que limitan su capacidad para seguir estos protocolos deben solicitar una adaptación médica que satisfaga sus necesidades y al mismo tiempo brinde la seguridad de la comunidad. Cualquier empleado que se niegue a seguir los protocolos de seguridad vigentes no podrá regresar al trabajo y enfrentará medidas disciplinarias que pueden incluir la terminación del empleo.

La escuela hará todo lo posible para satisfacer las necesidades médicas de nuestra comunidad mientras trabajamos para mantener el campus abierto. Requerimos que aquellos que solicitan una adaptación proporcionen una nota de su médico que aborde sus inquietudes específicas. Esta nota debe enviarse al departamento de Recursos Humanos para que puedan comenzar el proceso interactivo de encontrar un alojamiento adecuado para usted.

No se proporcionan acomodaciones médicas para las condiciones médicas de los miembros de la familia, pero si tiene un miembro de su hogar que se encuentra en una categoría de alto riesgo y si su familiar está en cuarentena, puede ser elegible para una licencia médica de emergencia bajo el ISSS. Hable con su supervisor directo y Recursos Humanos si se encuentra en esta situación.

La escuela está permitiendo que aquellos que pueden trabajar efectivamente desde casa continúen haciéndolo para reducir el número de personas en el campus. Sin embargo, la escuela ha determinado que algunos roles no pueden funcionar efectivamente desde casa. Esta no es una determinación que la

escuela tomó a la ligera. Aquellos que fueron llamados de regreso al campus son necesarios aquí, por lo que estamos trabajando con profesionales médicos y expertos en nuestra comunidad para mitigar los riesgos presentados por el virus y ajustaremos nuestras expectativas en caso de que esos riesgos cambien.

Aquellos empleados a los que se les pide que regresen al campus son necesarios en el campus porque un elemento importante de nuestra escuela es nuestra comunidad. Nuestros trabajos son más que las simples tareas que realizamos en nuestros escritorios; Nuestra presencia en el campus proporciona a nuestros estudiantes modelos a seguir y permite el crecimiento interpersonal y emocional a partir de interacciones sociales apropiadas con nuestra comunidad.

TELETRABAJO O TELETRABAJO

No todos los puestos pueden ser elegibles para teletrabajar; La escuela considera las solicitudes de teletrabajo caso por caso. Los empleados que deseen trabajar desde casa deben presentar una solicitud por escrito a su supervisor, y si se concede la solicitud, el supervisor trabajará con el empleado para preparar un plan de trabajo.

La escuela no proporcionará a los empleados una computadora u otro hardware electrónico considerado esencial para el trabajo, o equipos no esenciales o alteraciones en el espacio de trabajo del empleado para el teletrabajo; El empleado será responsable de los costos de cualquier cambio en el hogar del empleado relacionado con el teletrabajo. El empleado también es responsable de proporcionar y mantener un teléfono, electricidad y acceso a Internet que funcione, así como un seguro en la oficina y el equipo del empleado. Si el equipo o el espacio de trabajo se dañan mientras se realiza el trabajo, la escuela no es responsable. Dependiendo del tipo de trabajo que se realice, se pueden hacer arreglos especiales para el uso de equipos específicos propiedad de la escuela caso por caso.

Los empleados que están teletrabajando tendrán las siguientes expectativas:

• Ser capaz de trabajar eficazmente en casa sin distracciones y tener las herramientas y materiales adecuados para hacerlo, incluyendo un espacio de trabajo seguro y ergonómicamente apropiado y una forma de asegurar la información confidencial cuando sea necesario.

• Adhiérase a las horas de trabajo regulares a menos que se acuerde mutuamente un horario diferente con su supervisor, y use tiempo libre pagado cuando no pueda trabajar durante las horas programadas. Un empleado que había sido programado previamente para teletrabajar aún debe planear hacerlo incluso si la escuela está cerrada debido a las inclemencias del tiempo o una emergencia. Si el empleado decide no teletrabajar el día del cierre, se espera que el empleado use tiempo libre pagado.

• Mantenga un ambiente de trabajo profesional y siga todas las políticas del lugar de trabajo como si trabajara desde el campus.

• Cumpla con todos los requisitos del trabajo y realice las tareas asignadas de manera efectiva y eficiente.

Si el supervisor determina en cualquier momento que el acuerdo de trabajo no es lo mejor para la escuela, la escuela se reserva el derecho de cancelar el acuerdo y exigir que el empleado regrese a la oficina.

ANEXO E

J CONFIDENCIALIDAD EN LA PROFESIÓN DOCENTE POR PARTE DEL DEPARTAMENTO DE CONSEJERÍA DE EA

¿QUÉ ES LA CONFIDENCIALIDAD?

La confidencialidad significa asegurarse de que la información personal solo esté disponible para aquellos que están autorizados a tener acceso.

¿QUÉ ES LA INFORMACIÓN PERSONAL?

La información personal incluye información como nombre, dirección y número de teléfono. Otros ejemplos incluyen: fotos escolares, videos, información de salud y registros de estudiantes, incluyendo boletas de calificaciones, listas de clases y planes especiales de apoyo o recomendaciones del departamento de consejería. La información personal incluye una lista de características personales u otra información que permita identificar a un estudiante. La información personal se puede registrar en cualquier formato.

RAZONES DE CONFIDENCIALIDAD

La confidencialidad es para proteger a las familias y los estudiantes. La confidencialidad de la información del estudiante protege la información personal embarazosa de la divulgación. Esto es particularmente cierto cuando la divulgación indebida de información sobre niños y familias también puede conducir a discriminación, estigmatización o causar un trato perjudicial. La disposición confidencial también protege la seguridad de la familia (seguridad personal).

CUÁNDO DIVULGAR

Hay ciertos casos en los que un maestro puede compartir información privada del estudiante con otras partes:

• Otros educadores o funcionarios dentro de la misma escuela que tienen intereses educativos legítimos en el estudiante (es decir, para mejorar la instrucción o para beneficiar la educación del estudiante). Si las partes tienen un interés educativo legítimo en un estudiante y están compartiendo información que les ayudará a trabajar con el niño, entonces no hay problema con la confidencialidad. Si la discusión involucra información que es rumor, opinión o rumores, es probable que la confidencialidad esté en duda, y las partes han pasado del profesionalismo al chisme. Si las partes están chismorreando para pasar el tiempo, llevando cuentos sobre un estudiante o su familia, o por otras razones no educativas, probablemente haya un problema con la confidencialidad.

• Cuando la divulgación de información es necesaria para proteger la seguridad y la salud del estudiante. Los maestros deben revelar información peligrosa. Esto incluye cualquier cosa que el estudiante diga o haga que aluda a comportamientos como abuso, suicidio, uso de drogas y alcohol, trastornos alimentarios y comportamientos similares. El maestro tiene la responsabilidad

de poner el bienestar del estudiante por encima de la confianza en estas situaciones y alertar al departamento de consejería y / o administración.

Qué hacer

• Proteger los datos electrónicos (por ejemplo, con una contraseña, cifrado u otros métodos de protección)

• Ser sensible a las violaciones de la confidencialidad en los intercambios verbales con otros

• Pregúntate, ¿por qué estoy compartiendo esta información?

• Discuta a los estudiantes con otros cuando tengan una necesidad educativa de saber.

Que no hacer

• Compartir información personal de las reuniones de nivel de grado con los estudiantes

• No utilices las redes sociales para conectarte con los estudiantes.

• No tire papeles a la basura con información confidencial y de estudiantes sin triturarlos primero.

• No mire la información de los estudiantes en la computadora o en el papel durante la clase y cuando los estudiantes están en el aula.

• No hables de estudiantes alrededor de 3rd fiestas. Si es necesario, no use sus nombres ni use nombres genéricos como Juan y María.

• No hable de los estudiantes con otros a menos que tengan una necesidad educativa de saber.

• No le diga a un padre sobre las necesidades médicas, de salud o psicológicas de otro estudiante. Esta es una cuestión de privacidad. Si alguien tiene estos problemas, generalmente quieren la opción de elegir a quién le cuentan al respecto.

Ejemplos de violaciones de confidencialidad

• Cuando el personal habla sobre el estudiante en lugares o situaciones inapropiadas.

• Cuando el personal cotillea o repite rumores sobre el estudiante y / o su familia.

• Dar demasiada información.

• Identificar a los estudiantes como personas con necesidades especiales frente a terceros.

ESCENARIOS

A. Mientras compra en la tienda de comestibles, un maestro se encuentra con un padre que desea discutir la disciplina de un niño en la escuela que no es su hijo. El maestro procede a decirle al padre que el niño en cuestión es un niño con una discapacidad conductual y luego procede a decirle también al padre qué disciplina se le dio. ¿Estaba el maestro violando la confidencialidad?

Sí, la declaración hecha por el maestro con respecto a la discapacidad del niño y la disciplina son violaciones de la confidencialidad del estudiante.

B. Dos maestros estaban sentados en la sala de maestros discutiendo sobre un niño al que ambos enseñaban. Llamaron al niño por su nombre y hablaron sobre sus problemas de conducta, su situación familiar y su discapacidad. ¿Estaban los maestros violando la confidencialidad?

Si la discusión ocurre en un lugar privado (sala vacía del maestro, sala de maestros vacía), no hay problema con la confidencialidad. Si los docentes tienen un interés educativo legítimo, no hay problema con la confidencialidad. Si la discusión ocurre en un lugar público (los pasillos, un concurrido salón de profesores, el supermercado, un restaurante), existe una buena posibilidad de que se viole la confidencialidad.

C. Dos maestros en el salón hablando de un niño, otro entra, siguen hablando, el tercero escucha y se suma a la discusión. ¿Estaban los maestros violando la confidencialidad?

¿Por qué están hablando del niño? ¿Tienen un interés educativo legítimo? ¿Hay otros docentes presentes en el salón? ¿El tercer maestro que entró tiene un interés educativo legítimo en el niño?

D. Dos maestros se ven en la tienda de comestibles, comienzan a hablar de un estudiante en la escuela (“Escucho que el padre bebe y golpea a la madre. No es de extrañar que el estudiante tenga tantos problemas”). ¿Estaban los maestros violando la confidencialidad?

Sí, el lugar es inapropiado. Puede haber otros escuchando. El contenido tampoco es apropiado.

E. Dos maestros en el salón hablando de un niño al que ambos enseñaron. Llamaron al niño por su nombre y hablaron sobre sus problemas de conducta, su situación familiar y su discapacidad. ¿Estaban los maestros violando la confidencialidad?

Si los maestros estaban discutiendo sobre el niño en privado (no hay otros maestros en el salón o no están al alcance del oído de otros) y tenían un interés educativo legítimo en el niño, probablemente no estaban violando la confidencialidad del niño, pero deberían monitorear lo que dicen si otros entran.

J PLANTILLA ATLAS RUBICON ANEXO F

ETAPA 1: RESULTADOS DESEADOS

Estándares y puntos de referencia: ¿Qué tipo de logros a largo plazo se desean? (T)

Agregar un archivo adjunto

Identifique cada elemento como objetivos de adquisición (A), significado (M) y transferencia (T) para la unidad.

Entendimientos duraderos: ¿Qué, específicamente, quieres que los estudiantes entiendan? ¿Qué inferencias deben hacer? (M)

Los estudiantes entenderán que...

Conocimiento: ¿Qué hechos y conceptos básicos deben saber y ser capaces de recordar los estudiantes? (A)

Los estudiantes sabrán...

Preguntas esenciales: ¿Qué preguntas que invitan a la reflexión fomentarán la investigación, la creación de significado y la transferencia? (M)

Los estudiantes continuarán considerando...

Habilidades: ¿Qué habilidades y procesos discretos deben ser capaces de usar los estudiantes? (A)

Los estudiantes serán expertos en...

ETAPA 2: EVIDENCIA

Por favor, comparta todos los documentos como archivos pdf. No vincular a documentos de Google.

Plan de evaluaciones

1. ¿Qué actuaciones y productos revelarán evidencia de creación y transferencia de significado? (T)

2. ¿Con qué criterios se evaluará (y autoevaluará) el desempeño de los alumnos dados los objetivos? (Rúbrica)

3. ¿Hay suficientes oportunidades para que los alumnos revelen sus logros hacia las metas? ¿Qué otras pruebas se recopilarán? (M/A)

Ejemplos estudiantiles

Los ejemplos se proporcionan ejemplos de mejores o peores prácticas en el entorno educativo, que están diseñados para ayudar a los estudiantes a aumentar su comprensión de habilidades, contenido o conocimiento particulares en cualquier situación dada y articular criterios y estándares establecidos.

ETAPA 3: PLAN DE APRENDIZAJE

¿Se abordan los 3 tipos de objetivos (adquisición, significado y transferencia) en el plan de aprendizaje?

¿El plan de aprendizaje refleja los principios de aprendizaje y las mejores prácticas? ¿El plan de aprendizaje está alineado con las etapas 1 y 2?

¿Es probable que el plan sea atractivo y efectivo para todos los estudiantes?

Por favor, comparta todos los documentos como archivos pdf. No vincular a documentos de Google.

Acceso al conocimiento previo: ¿Cómo podríamos provocar interés? ¿Qué traen nuestros estudiantes a esta unidad de estudio? ¿Cómo podemos averiguarlo? ¿Cómo registraremos/utilizaremos esta información más adelante para la instrucción y evaluación?

Eventos clave de aprendizaje e instrucción: Son los eventos de instrucción clave y las experiencias de aprendizaje aquí para la unidad que se alinean estrechamente con sus objetivos y evaluación en las etapas 1 y 2 de UbD.

Recursos: Materiales, tanto impresos como electrónicos, que utilizamos para nuestra instrucción.

DIFERENCIACIÓN: ADAPTAR EL PLAN DE APRENDIZAJE A LOS ALUMNOS

Diferenciación por contenido Considere las diversas posibilidades para diferenciar la entrada (cómo presentará y cómo accederán los alumnos al contenido).

Diferenciación por proceso Considere las diversas posibilidades para diferenciar los procesos (cómo los alumnos darán sentido al contenido).

REFLEXIÓN

Diferenciación por producto Considere las diversas posibilidades para que los estudiantes demuestren su aprendizaje (¿cómo mostrarán los alumnos su aprendizaje?).

Reflexión: ¿Qué funcionó? ¿Qué no? ¿Algún nuevo entendimiento o concepto erróneo? ¿Cómo proporcionaremos comentarios a los estudiantes? ¿Qué podríamos dejar ir, agregar o cambiar para el próximo año?

Escuela Americana El Salvador