Jornal 'O Pregão', Edição 17

Propriedade: Escola Secundária Martins Sarmento Alameda Prof. Abel Salazar - 4810-247 Guimarães Tel.: 253 513 240 Código da Escola: 402187 Diretora: Ana Maria Silva Coordenação Geral: Fátima Lopes Grafismo e paginação: José Faria Email: o.pregao@esmsarmento.pt nº 17

Jornal da Escola Secundária Martins Sarmento, Guimarães

Setembro 2017

Editorial E, às vezes, um dos nossos amigos passa por nós e não nos deixa sós, deixa um pouco de si e leva um pouco de nós (adaptado de Saint Exupéry) E há catorze anos, foi assim lançado “O Pregão”, sob a mestria de António Leite! Para melhor se pensar no futuro, acreditamos que é indo às nossas raízes que se alicerça o presente! Remexeu-se nos arquivos, nas memórias de uma escola e sentimos que, nesse passado, sem ponta de bolor, se instituiu um jornal que, hoje, para que seja mantida a tradição, pretendemos que se revista do brilho de um espírito empreendedor de todos os agentes educativos, sem exceção, à semelhança do que fora nos seus primórdios.

Talvez não me reconheçam, pelo menos de imediato, mas continuo a ser eu, de cara lavada é certo ou, com um new look. Estranhará o leitor mais benévolo tanta mudança no meu perfil. Confesso que também eu estranharia, não fora a minha tenra idade e a mudança inerente a todo o processo de crescimento que se deseja solidamente enraizado na comunidade em que me insiro.

Com efeito, a razão fundamental de mais esta mudança é a busca de uma identidade própria; é a necessidade de beber nas raízes mais profundas das nossas tradições “o sangue espiritual da nossa raça” (diria, confesso que melhor que eu, Teixeira de Pascoais). E, assim, mudei de nome: deixei de ser TESSITURA (quem foi o infeliz que se lembrou de tal coisa?!) para garbosamente assumir o título de O LICEU DE GUIMARÃES - pouco apropriado para nome de jornal, opinaram alguns.

Assim seja!

Rebusquei nas minhas memórias: Que nome me poderia relacionar de imediato com esta insigne escola? Pensei na instituição, na sua história, nas suas tradições…. sim, é isso! Vou adoptar como nome algo que é bem nosso – O Pregão, o grito audível e visível da nossa existência: a voz que ajudou, ao som dos tambores, a projectar esta escola e os seus alunos no calendário das mais concorridas festas estudantis. Mas o processo relacional não poderia ficar por aqui. Afinal, sou um jornal escolar e estas páginas têm que reflectir a realidade que é a escola (…).

Feitas as apresentações, espero que sejam parcos na crítica e generosos no vosso contributo (...).

António Leite Abril, 2003

Equipa da Secundária Martins Sarmento na final europeia do projeto "A Empresa"

Aluno de Multimédia vence concurso municipal de empreendedorismo

Notícias: Projeto 'Escola com Pedalada' premiado com 10 bicicletas Reflexão "The meeting between the intelligent being and peace": Joana Cruz, 11º CT6

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Notícias: ESMS acolhe 18 Unidade de Apoio ao Alto Rendimento na Escola

Entrevista: Profª Ana Maria Silva, nova diretora da ESMS

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Reflexão "Educar para a sexualidade": Profª. Frederica Sampaio

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Universo ESMS: Ansiedade aos testes: Psicóloga Carla Rodrigues

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Entrevista

• Entrevista

Prof.ª Ana Maria Silva, diretora da ESMS

"Continuar um trabalho de compromisso partilhado"

Em primeiro lugar, antes de ser Diretora, é já professora nesta Escola há muitos anos. De que forma é que essa experiência contribui para saber geri-la?

Trabalho na Escola Secundária Martins Sarmento (ESMS) desde 1995.

Desde então, fui desempenhando os mais variados cargos. Assim, fui diretora de turma, delegada de grupo disciplinar e coordenadora de departamento. Para além destas incumbências, integrei outras equipas de trabalho que enuncio, sem qualquer pretensiosismo e sem ordem cronológica particular, pois trabalhei em simultâneo nalgumas delas. Deste modo, interagi como membro do conselho pedagógico, da equipa da biblioteca escolar, das diferentes equipas de autoavaliação, da equipa de constituição de turma, do secretariado de exames, elemento da equipa do jornal “O Pregão”, coordenadora da semana cultural, membro da equipa do anuário da escola, elemento da equipa de construção do projeto educativo e revisão do regulamento interno, vice-presidente do conselho executivo e, finalmente, subdiretora da ESMS. O exercício de todos estes cargos possibilitou-me a construção de um conhecimento profundo da escola que advém do exercício de proximidade que mantive com todas as estruturas e elementos da comunidade educativa. Penso que estes requisitos são os

necessários para poder fazer as coisas certas, da forma certa, no tempo certo.

Há quanto tempo iniciou a sua experiência na Direção da Escola Secundária Martins Sarmento?

Iniciei funções na Direção da ESMS em maio de 2007, desempenhando o cargo de vice-presidente do conselho executivo. De julho de 2009 até maio de 2017, cumpri a função de subdiretora.

O que a levou a candidatar-se a Diretora?

O conhecimento que detenho da ESMS foi sendo construído a partir de uma participação ativa nas suas diferentes estruturas, desde 1997, como já referi. Foi-me legítimo concluir que reunia as condições essenciais para continuar a traçar o rumo desta organização centenária e que podia desenvolver todos os mecanismos fundamentais à prestação de um serviço educativo de excelência capaz de contribuir para a realização dos alunos na sua totalidade, enquanto seres humanos, com pensamento crítico e autónomo.

Que desafios enfrenta, atualmente, a Direção de uma Escola? E que desafios enfrenta a Direção da Escola Secundária Martins Sarmento, em particular?

A direção de qualquer escola enfrenta os desafios que são colocados à Escola enquanto instituição social e

democrática. Qualquer sistema escolar vê-se confrontado com múltiplas responsabilidades, por vezes difíceis de conciliar. Efetivamente é-nos exigido formar os jovens com valores de cidadania; fortalecer o respeito pelos direitos humanos e pelas liberdades fundamentais; desenvolver a capacidade empreendedora e, ao mesmo tempo, garantir o desenvolvimento de competências do saber académico. Estas aptidões são essenciais para que os alunos enfrentem os desafios de um mundo em permanente mudança. No entanto, ressalvo que a maior responsabilidade atribuída à Escola assenta na inevitabilidade de harmonizar a tensão permanente “entre mais e melhor escola”. Por um lado, a Escola, e a nossa escola em particular, tem de assegurar a igualdade de oportunidades, a inclusão e a justiça social em contextos cada vez mais complexos, caraterizados pela diversidade cultural e social dos alunos que a procuram.

Simultaneamente, deve preocupar-se com a qualidade dos resultados: o mérito, o desempenho escolar e a excelência académica.

A que projetos do passado pretende dar continuidade?

A ESMS é uma escola centenária marcada por diversas iniciativas que se constituem como pressupostos de base para todos que por aqui vão passando.

Ela é o fruto das interações de todos

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Entrevista

nossos alunos para profissões que, ainda, nem sabemos se vão existir. Desejamos, também, estreitar relações com o mundo empresarial através da criação do “Dia da Empresa”. Será um espaço aberto durante o qual os nossos parceiros virão à escola para uma Mostra de Projetos no âmbito das PAP dos alunos dos cursos profissionais, entre outras possibilidades.

quantos aqui trabalham. Ela existe nas suas tradições, nas suas cerimónias, nos seus projetos e tudo isto faz dela um lugar especial para os alunos, para os professores, para os funcionários, para os pais e para a comunidade em geral. Através das diferentes atividades que projetamos e levamos a cabo, procuramos celebrar a amizade, mostrar o trabalho realizado, fomentar o bem-estar físico e mental e, também, promover a abertura da escola à comunidade. Assim, o almoço de boas vindas no início de ano letivo, a cerimónia de entrega de prémios de mérito, o Jantar de Natal, as Jornadas Culturais, o Sarau, o jornal “O Pregão”, o Dia Aberto, são tradições, algumas com mais de vinte anos, que iremos manter. Estou convicta que não podemos estar permanentemente a mudar o nome a certas atividades, pois isso faz com que pareça que estejamos sempre a iniciar um caminho quando, na verdade, são iniciativas que já deviam estar mais do que consolidadas na vida da nossa escola, uma vez que já fazem parte da sua tradição. Estou a referir-me concretamente às Jornadas Culturais. Já foi Semana Aberta, depois Semana Cultural e, agora, Jornadas Culturais. Com a mudança, vamos perdendo alguns pontos de referência que constrói a nossa identidade.

Desejamos, também, estreitar relações com o mundo empresarial através da criação do “Dia da Empresa”. Será um espaço aberto durante o qual os nossos parceiros virão à escola para uma Mostra de Projetos no âmbito das PAP dos alunos dos cursos profissionais Que novas propostas, atividades e projetos vão ter lugar nos próximos anos?

Porque acredito que a ESMS é uma escola dinâmica e empreendedora, pretendemos envolver os nossos alunos em projetos nacionais e internacionais, no sentido de permitir o desenvolvimento das suas competências sociais e académicas basilares ao desempenho de tarefas num mundo em permanente construção. Como alguém já dizia, temos de preparar os

Que desafios lança à comunidade escolar (alunos, professores, assistentes e técnicos operacionais, pais e encarregados de educação) no sentido de construírem uma melhor Escola?

O projeto que apresentei, aquando da candidatura ao cargo de Diretora, desafiava todos a continuar um trabalho de compromisso partilhado. Assim, proponho que todos percorramos um caminho que leve à consolidação da ESMS como uma instituição educativa com uma identidade própria imbuída de valores que nos possam permitir alcançar resultados que dignifiquem quem nela trabalha. É nossa obrigação procurar a excelência e garantir que seremos mais amanhã, do que aquilo que somos hoje. Deste modo, desafio todos a desenvolver uma visão de Excelência e, para tal, não nos podemos conformar com a mediania, embora saibamos que isso pressupõe uma dedicação maior à escola, um empenho acrescido e, sobretudo, uma capacidade de nos focalizar no que é efetivamente importante.

Como vê a Secundária Martins Sarmento daqui a quatro anos?

Vejo a ESMS como uma escola que acredita, e que com o trabalho de todos consegue, que nenhum aluno seja deixado para trás. Uma escola onde cada aluno consegue concluir o seu percurso formativo no tempo previsto como uma pessoa responsável, realizada e competente. Uma escola que conseguiu combater a indiferença à diferença. Uma escola onde é possível celebrar o sucesso e fazer comunidade.

A Miniempresa vencedora foi a "Beauto", da Escola Secundária Martins Sarmento, e representou Portugal no Competição Europeia, organizada pela Júnior Achievement Europe, de 11 a 13 de julho, em Bruxelas.

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Em destaque

Beauto Vencedora da X Competição Nacional do Programa "A Empresa"

Profª. Sónia Torrinha

“A Empresa” é o programa bandeira da Junior Achievement, no qual alunos do ensino secundário criam uma mini-empresa com a ajuda de um voluntário e de um professor. Os alunos fazem brainstorming à procura de uma ideia de negócio, reúnem capital através da venda de títulos de participação, desenvolvem o produto ou serviço e apresentam um plano de negócios para a sua miniempresa.

O programa “A Empresa” é reconhecido pela Comissão Europeia como uma "Boa Prática em Educação para o Empreendedorismo" e é um programa recomendado para alunos com idades compreendidas entre os 15 e os 21 anos que frequentam o ensino secundário e profissional.

A Escola Secundária Martins Sarmento participou no programa com alunos de 2 turmas, uma do curso profissional Técnico de Multimédia e outra do curso profissional de Gestão e Programação de Sistemas Informáticos.

No passado dia 27 de abril, decorreu a primeira competição, Feira (I) limitada no NorteShopping, na qual estiveram representadas 3 miniempresas da nossa escola, criadas por alunos do 2º PM e por alunos do 2º PGSI: Easywake, Beauto e Easyfood.

De 33 miniempresas do Norte, a Beauto, do 2º PM foi uma das 6 selecionadas para a Competição Nacional.

Esta X Competição Nacional realizou-se no passado dia 2 de junho, no Museu do Oriente, em Lisboa, e reuniu 24 Miniempresas criadas por jovens empreendedores do ensino secundário de todo o país. Depois de passarem por vários desafios durante o presente ano letivo, 120 alunos, provenientes

de 13 concelhos, apresentaram os seus negócios e competiram pela distinção de Melhor Miniempresa do ano letivo 2016/2017. A vencedora foi a Beauto, da Escola Secundária Martins Sarmento, e representará Portugal no Competição Europeia, organizada pela Júnior Achievement Europe, de 11 a 13 de julho, em Bruxelas. A competição europeia contará com a participação de mais de 30 equipas de vários países europeus.

A nossa escola participou no programa com alunos de 2 turmas, uma do curso profissional Técnico de Multimédia e outra do curso profissional de Gestão e Programação de Sistemas Informáticos. O projeto 'Beauto' foi o selecionado para a final nacional

Este concurso foi promovido pela Câmara Municipal que convidou as escolas do concelho, no âmbito dos seus cursos profissionais, a apresentar projetos empreendedores desenvolvidos durante o ano para as Provas de Aptidão Profissional

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Em destaque

Reportagem Liceu Tv em: www.youtube.com/watch?v=F_TEq4xO3Lo

Rui Mendes, aluno de Multimédia, vence concurso de empreendedorismo municipal O Concurso de Ideias Empreendedoras é uma iniciativa da Câmara Municipal de Guimarães direcionada às escolas do Ensino Secundário e Profissional do Concelho. O objetivo desta iniciativa é sensibilizar e motivar os jovens para as práticas empreendedoras, promovendo o espírito de iniciativa e o dinamismo nesta cidade.

Este concurso pretende constituir-se como um momento no qual os alunos de 12.º ano apresentem ideias empreendedoras resultantes dos Projetos afins às suas Provas de Aptidão Profissional. Apesar de não se perspetivar que essas ideias tenham como consequência imediata o desenvolvimento de um negócio ou a criação de uma empresa por parte destes alunos, pretende-se que seja demonstrada a exequibilidade prática e o potencial de relevância do projeto em causa.

Assistimos, no passado dia 7 de junho, à apresentação de projetos, da inteira responsabilidade dos alunos candidatos. Participaram pela Escola Secundária Francisco de Holanda, Adriano José Silva Rodrigues e Carlos Alberto Araújo Oliveira, com o “Equipamento Amassar Latas de Refrigerante”. Também da Escola Secundária Francisco de Holanda, participou Júlio Alexandre Sousa Barros com o projeto “Info-Avarias – Plataforma On-line”.

Pela Escola Profissional CISAVE, a aluna Rita Manuela Cardoso Gonçalves participou com o livro “O Regresso do Rei”. A Escola Profissional Profitecla apresentou o projeto “Together in Travel”, do aluno Tiago Mendes e “GuimarãesGo” da autoria do aluno João Ferreira.

A Escola Secundária Martins

Sarmento participou com dois projetos. Em primeiro lugar, o projeto “Futebol Paper Toys”, do aluno Rui Pedro da Silva Mendes, do curso de multimédia, e o projeto “Visão por Computador”, do aluno Rui Alves.

O grande vencedor foi o aluno Rui Mendes da nossa escola.

Prof.ª Raquel Silva

O projeto do Rui Mendes consiste na elaboração de paper toys com base na equipa principal do Vitória Sport Clube

O tema selecionado para desenvolvimento do projeto foram os ‘Paper Toys’ (brinquedos de papel).

A ideia abrangeu a conceção de um brinquedo em papel para um público alvo infantil que recuperasse o prazer de recortar, montar e construir algo e promovesse a relação entre pais e filhos para a concretização dessa montagem.

O produto final consiste num kit que inclui várias folhas de papel com os bonecos, cujo desenho tem por base os jogadores da equipa principal do Vitória Sport Clube e o relvado onde poderão decorrer grandes exibições.

Foram trĂŞs dias em que a Martins Sarmento nĂŁo parou e em que demonstrou todo o seu dinamismo, numa abertura Ă comunidade envolvente

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Em destaque

Reportagem Liceu Tv em: https://www.youtube.com/watch?v=r6O8YYUHdxE

Jornadas Culturais Uma escola em movimento(s) Nos dias 31 de março, 3 e 4 de abril tiveram lugar as Jornadas Culturais 2017, uma iniciativa que conta alguns anos de tradição na nossa Escola e que assinala o final das atividades do segundo período.

A abertura das Jornadas esteva a cargo do professor Vítor Silva, que convidou a comunidade educativa a dançar Zumba no espaço exterior da escola. Esse dia, porém, contou ainda com atividades subordinadas a várias temáticas: o Budismo e a Cultura Tibetana, Karaoke, uma mostra dos temas das Provas de Aptidão Profissional dos alunos do décimo segundo dos vários cursos profissionais, a apresentação de um livro com ilustrações de uma aluna, uma palestra sobre Turismo em Guimarães, proferida pelo Dr. José Bastos, Vereador da Cultura da CMG e ainda mostras de teatro. O dia fechou com a chave de ouro, o VIII Sarau Cultural, no CAE São Mamede, com apresentações de alunos, professores e assistentes operacionais, e a tão aguardada final do concurso Liceu’s Got Talent, cujo vencedor foi o aluno Eduardo Fortes com o seu tema “Versátil” em estilo hip-hop.

Na segunda-feira, dia em que a Martins Sarmento recebeu a visita dos alunos das várias escolas básicas do concelho, decorreram os habituais Torneios Desportivos e de Xadrez e foram ainda apresentadas obras e declamados poemas em várias línguas por alunos do 12.º ano de escolaridade, em parceira com a Biblioteca Escolar. Pela escola decorreram também

vários Laboratórios Abertos, tendo havido um simulacro de um sismo e ainda o Choco-Day, na Cozinha Pedagógica, onde também decorreu a final do Concurso “Jovem Cozinheiro Martins Sarmento”.

Na terça-feira, a fechar as Jornadas, houve as provas finais dos Torneios Desportivos e a preparação de um American Breakfast pelos alunos da turma 2.º PR. Uma vez mais foram declamados poemas e apresentadas obras por alunos do 12.º ano, tendo decorrido a 3.ª edição do Concurso Ler Ciência. O Serviço de Psicologia e Orientação apresentou também uma palestra sobre “Ansiedade face aos momentos de avaliação”.

Durante os três dias, estiveram ainda patentes várias exposições, nomeadamente sobre Prevenção Rodoviária, com cartazes realizados pelos alunos do Curso Profissional Técnico de Multimédia, a Feira de Minerais, “Obra do Dr. Adérito - o trabalho de uma vida de Investigação Cultural”, uma venda de trabalhos realizados pelos alunos da Educação Especial e ainda ateliês e momentos musicais variados.

A cobertura fotográfica e vídeo de todo o evento esteve a cargo do Gabinete de Comunicação e Imagem da ESMS. Foram três dias em que a Martins Sarmento não parou e em que demonstrou todo o seu dinamismo, numa abertura à comunidade envolvente.

Prof. João M. Ferreira

O momento alto das Jornadas Culturais foi, mais uma vez, o Sarau Cultural que mostrou o talento de toda a comunidade educativa no palco do São Mamede

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Opinião # Reflexão

• Prof.ª Frederica Sampaio, Coordenadora da Educação para a Saúde e Educação Sexual da ESMS - GAIA

Educar para a sexualidade A educação para a sexualidade, no ensino secundário, tem como grandes objetivos desenvolver competências nos jovens que permitam escolhas informadas e seguras no campo da sexualidade, numa valorização responsável; reduzir as consequências negativas dos comportamentos sexuais de risco, tais como a gravidez não desejada e as infeções sexualmente transmissíveis; fomentar a capacidade de proteção face a várias formas de exploração e de abusos sexuais; promover o respeito pela diferença entre as pessoas e pelas diferentes orientações sexuais, assim como incentivar comportamentos e atitudes cívicas adequados.

Na nossa escola, a implementação da Educação para a Sexualidade conta com a colaboração do Gabinete de Apoio e Informação ao Aluno (GAIA) e com o Serviço de Psicologia e Orientação (SPO), através da dinamização de ações à medida das necessidades dos alunos, das turmas e dos professores, em articulação com a Direção.

Ao longo do ano letivo, levadas a efeito várias ações nomeadamente: - os teatros “Nem muito simples, nem demasiado complicado”, pela Companhia de Teatro Usina, para quatro turmas de 11º ano e “Consumo de substâncias aditivas”, pelo grupo de teatro de alunos da Universidade do Minho, para quatro turmas de 10º ano, perfazendo uma assistência de cerca de 216 alunos; - sessões de esclarecimento/trabalho e interação sobre temas como a “sexualidade e os afetos”; “a violência

no namoro”; “a violência pela internet”; “comportamentos de risco na adolescência”; “IST’s” e “comportamentos desviantes e crimes sexuais, como detetar, como enfrentar”. Estas sessões foram dinamizadas pelos docentes do GAIA, António Moura e Frederica Sampaio e pela psicóloga Carla Sofia Rodrigues do SPO, à medida que alunos e respetivos professores responsáveis pelo Projeto de Educação Sexual da Turma foram solicitando a colaboração, sendo que no total foram abrangidas 27 turmas, cerca de 729 alunos; - sessões de formação sobre cidadania e comportamentos, levados a cabo pelo GAIA junto dos alunos de todas as turmas de 10º ano e 1º ano ano de cursos profissionais, no sentido de promover comportamentos ajustados ao contexto escolar, num total de 21 turmas, cerca de 588 alunos; - sessões sobre o tema “O mundo do trabalho, e agora?” dinamizadas pelo GAIA, realizadas junto das várias turmas dos cursos profissionais que entraram em estágio este ano letivo, no sentido de sensibilizar os jovens alunos para os objetivos e as exigências do mundo do trabalho, assim como de os esclarecer sobre vários aspetos relacionados com as funções que passariam a desempenhar, no total foram abrangidas 12 turmas, cerca de 336 alunos; - colaboração com a turma 10º AV2 e o respetivo diretor de turma, professor Rui Falcão que, em conjunto com pais e encarregados de educação e uma equipa de profissionais de saúde do

Por trás do sucesso dos alunos de uma escola existe toda uma envolvência e uma grande participação de toda a comunidade educativa que promove o trabalho e evolução da escola, pelo que os professores não se limitam a dar aulas e os alunos não devem limitar-se a ir as aulas aprender, todos devem envolver-se na promoção do sucesso educativo, mas também, e muito importante, do sucesso pessoal em equilíbrio e harmonia no mundo que nos rodeia.

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Foto: https://adexchanger.com

Opinião # Reflexão

Hospital Senhora da Oliveira, de Guimarães (Dr. Ricardo Ramirez, a Dra. Sofia Costa e a Psicóloga Emanuela Lopes), promoveram o Ciclo de Palestras “As bases das sexualidades”. Este realizou-se nos dias 17, 24 e 31 de maio, no Auditório Multifuncional de Couros, com a colaboração da Câmara Municipal de Guimarães. Contou com a participação de cerca de 130 alunos que ouviram e colocaram as suas dúvidas, enriquecendo a sua formação pessoal, de modo a poderem fazer escolhas informadas e seguras no campo da sexualidade, valorizar a sexualidade responsável e informada, assim como adotar comportamentos e atitudes cívicas adequados; - atendimento, acompanhamento, apoio e esclarecimento de dúvidas a vários alunos no GAIA e/ou no SPO, por iniciativa dos próprios alunos, indicação de professores/diretores de turma ou mesmo de auxiliares de ação educativa, no sentido de desenvolver

competências nos jovens que lhes permitam escolhas ajustadas relativamente aos afetos e às pessoas que as rodeiam.

O objetivo, para o próximo ano letivo, é o de envolver um número de alunos, cada vez maior, nas várias atividades desenvolvidas no âmbito da educação para a sexualidade, assim como nas iniciativas do GAIA e SPO. Por trás do sucesso dos alunos de uma escola existe uma envolvência abrangente e uma grande participação de toda a comunidade educativa que, por sua vez, promove o trabalho e evolução da escola, pelo que os professores não se limitam a dar aulas e os alunos não devem limitar-se a ir as aulas aprender. Com efeito, todos os agentes educativos devem participar na promoção do sucesso académico, mas, também, e muito importante, no sucesso pessoal em equilíbrio e harmonia com o mundo que nos rodeia.

• Joana Cruz, 11º CT6

The meeting between the intelligent being and peace •

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Opinião # Reflexão

For a long time, the human being has thought about reaching ideals.

But our world isn’t ideal, right? I would dare to say that it is a world where instability knocks at our door every five minutes. I mean, there is hunger, thirst, poverty, natural catastrophes…

How can we possibly find peace in a place like this? Is it even possible, or just another utopia? Do we even know what peace is?

Well, Peace is not just the absence of mass organized killing. It needs to be accompanied by values such as justice, mutual respect, respect for law and good will.

Indeed, Peace is not the absence of war. Peace is so much more than that.

Peace is respect, peace is freedom from all the bad that can hurt us. That is Peace.

However, Humanity keeps forgetting it. Nowadays, for instance, we are living in a period where everyone around us seems normal, but deep down we all know that there is a tension growing bigger and bigger as time passes. Europe, the one continent called the perfect place by Karl Popper, is beginning to collapse and fall at the feet of authoritarian governments and extremists, backed by unhappy people

eluded by the fake promise of a better life. And we can be here, standing and watching these situations going on as if they were no big deal, but in fact they really are.

And that is why, Ladies and Gentlemen, that is why we need to fight this tendency to disruption. It is our duty to heal, not to inflict pain. It is the duty of every one of us to be another Desmond Doss, the hero of Hacksaw Ridge, whatever the circumstances are.

Some of you will tell me that this is impossible. Some of you will tell me that I am being too unrealistic. Well, I prefer the word “optimistic”. Ladies and Gentlemen, I am here to give you hope.

Look around you, is there anything that humanity can’t do? Any challenge that can’t be solved? I mean only one month ago, 7 new planets with a great potential of life were discovered. And they are a million of light-years away from here.

That is solid proof of how far humanity can go, and no one can deny it. What can I say? I believe in humanity. I believe that humanity can reach anything and it only needs to follow two steps: First, believing it is possible. Second, wanting it really bad. By then, humanity can reach anything it wants. So, why not try this? Let’s believe that peace is

possible. Are we all believing? Now let’s want peace, really bad. Come on, is it so difficult to want freedom from all the malevolence of the world?

Now comes the most important part.

Let’s talk, not fight! Let’s respect, not fight! And, above all, let’s listen, because listening is the only way to reach an agreement. And if we begin doing this ourselves and showing our noble example to the others, I can ensure you that they will follow.

Nelson Mandela once said “If you want to make peace with your enemy, you have to work with you enemy. Then he becomes your partner”. That is exactly what I am saying.

We need to learn how to sit down and discuss our problems with the others using good judgement and respecting them. This is what I call “appealing to our rationalistic side”. We can do it. And some time in the future, wars will end in tables with a handshake, and only then will peace finally be reached side by side with justice.

And then we will prove to be that intelligent being that we claim we are.

And for this one, ladies and gentlemen, I bet in humanity.

Thank you.

About the Fashion Industry…

Nowadays we live in a selfish world, where most people only care about themselves and their circumstances, being unaware of the suffering and implications involved in the process of making their own clothes. However, this doesn’t need to continue to happen! I believe that this can be changed.

First, starting with the factories themselves, the employers could care more about their employees and treat them with the respect and dignity that they deserve, instead of taking advantage of them, treating them, in some circumstances, almost like slaves.

Environmentally talking, factories should also control the pollution they

cause since it affects the people directly (polluting the local rivers and the atmosphere) and indirectly (releasing toxic fumes that contribute to Global Warming), interfering with everyone's health, including the health of our planet. In order for this to happen, governments should care to develop laws and policies that stimulate factories to care about their workers and try to minimize the pollution they cause around them.

Celebrities can also have an important role for the fashion industry to become more sustainable and ethical, because there are a lot of people who follow them and if they see them wearing sustainable clothes and are aware of that, they

will want to wear the same and they will start to care about these fashion issues.

But I believe that the most reliable solution to all this lies in society, because it’s for the average citizen that this market is aimed at. If people start wanting sustainable and ethical clothes, factories only have two options: either they bankrupt or start answering society’s requests.

To sum up, the ethical and sustainable implications of the fashion industry should be addressed as soon as possible so this planet can move one more step forward, towards a better world.

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Notícias

Com a ajuda do Município, a comunidade educativa dispõe agora de 10 bicicletas para promover uma mobilidade mais sustentável, através de um transporte mais ativo; ecológico; independente e lúdico. A cerimónia de entrega ocorreu, no dia 9 de junho, na presença do vice-presidente da Câmara, Dr. Amadeu Portilha

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Notícias

• Mobilidade Sustentável

Escola com pedalada Na sequência do concurso Orçamento Participativo (OP) Escolas 2015, 2016, a Escola Secundária Martins Sarmento aceitou o desafio lançado pela Câmara Municipal de Guimarães e aproveitou esta oportunidade para potenciar o seu projeto “Escola com Pedalada”, assumindo assim um compromisso coletivo, neste contexto de mudança de comportamentos ambientalmente mais responsáveis. Com a ajuda do Município, a comunidade educativa dispõe agora de 10 bicicletas para promover de uma mobilidade mais sustentável, através de um transporte mais ativo, ecológico, independente e lúdico. A cerimónia de entrega ocorreu, no dia 9 de junho, na presença do vice-presidente da Câmara.

Se atendermos ao estilo de vida frenético que levamos e, principalmente, aos nossos hábitos de mobilidade preferencialmente motorizada, facilmente percebemos que estes determinam a sustentabilidade da cidade onde vivemos. Sabemos que a transformação desejada (cidade/cidadão) resultará de uma vontade e de um esforço coletivo e, simultaneamente, de um processo devidamente pensado e estruturado. O efeito de um modelo desordenado de urbanismo tem consequências conhecidas na vida das pessoas, principalmente no domínio da sua mobilidade. É compreensível o desespero e ansiedade de muitos condutores quando enfrentam o tráfego rodoviário em determinados percursos e horários e quando esta situação caótica se repete continuamente, sem fim aparente. A mudança é desejada por muitos; alguns dispõem-se a pensar na solução para os seus problemas e são poucos aqueles que, realmente, alteram os seus comportamentos em prol da sustentabilidade.

São as instituições e cidadãos comprometidos com a mudança de hábitos que, através do seu exemplo, deveriam

liderar os processos de crescimento e desenvolvimento das cidades no sentido da sustentabilidade. No plano da mobilidade, seria desejável uma oferta flexível e alargada de transportes, de modo a possibilitar uma escolha adequada às necessidades individuais, transformando-a numa opção de deslocamento mais racional e eficaz, onde a bicicleta e a pedonabilidade deveriam, como no passado, voltar a assumir um papel de destaque. As decisões no âmbito da mobilidade devem ser, cada vez mais, “smart”, capazes de satisfazer cidadãos instruídos, criativos, tecnológicos, práticos, críticos e com anseios por soluções mais sustentáveis.

O ambiente e a saúde são duas boas razões para usar regularmente a bicicleta.

Outro motivo para andar de bicicleta é que este transporte, segundo os últimos estudos, é o meio mais eficaz de deslocação em ambiente urbano para distâncias até 5 km, principalmente em situação de trânsito. As crianças e jovens, que usam a bicicleta e se deslocam a pé, revelam mais independência e autonomia na sua mobilidade. Os modos ativos de deslocação (pé e bicicleta) permitem uma autêntica apropriação do espaço urbano, intensificando a relação do cidadão com a sua cidade.

Este estímulo proveniente do OP veio reforçar a confiança neste projeto de educação ambiental orientado para a mobilidade suave. A comunidade educativa terá, agora, oportunidade de usar a bicicleta quer numa vertente recreativa ou como meio sustentável e saudável de fazer o percurso até à escola.

Prof. Ricardo Lopes, responsável pelo projeto “Escola Com Pedalada” e membro da ERDAL

As bicicletas foram oferecidas no âmbito do orçamento participativo das escolas, promovido pela Câmara Municipal que desafiou as escolas secundárias do concelho a apresentar propostas criativas relativamente à sustentabilidade ambiental. Este prémio foi entregue pelo vice-presidente, Dr. Amadeu Portilha.

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Notícias

Para visualizar: https://vimeo.com/207445388

• Ação de Formação

• Curso de Multimédia

Na semana de 3 a 7 de Julho, realizou-se, na Escola Secundária Martins Sarmento, a ação de formação denominada "ANDROID - programação móvel como motivação dos alunos", que foi acreditada pelo Centro de Formação Martins Sarmento, como oficina de 25 horas.

Esta formação foi ministrada pelos docentes Carlos Silva e Manuel Rodrigues do grupo de informática e teve como objetivos atualizar os conhecimentos dos docentes de informática, numa área recente e que está em expansão.

Os docentes ficaram com uma ferramenta que poderão trabalhar para motivar os alunos no interesse por Linguagens de Programação, como JAVA e XML. Os alunos terão mais uma área para explorar na realização das PAP's.

Prof. Celso Soares

O aluno João Araújo, do 3º ano do Curso Profissional de Técnico de Multimédia, foi o vencedor do concurso "Conta-nos como foi... o teu primeiro dia de formação em contexto de trabalho" promovido pela Agência Nacional para a Qualificação e o Ensino Profissional.

Este concurso tinha como objetivos partilhar experiências dos momentos de estágio e desmistificar e promover a formação em contexto de trabalho, recorrendo aos relatos, na primeira pessoa, dos alunos.

O aluno pretendeu de forma dinâmica e criativa testemunhar, em vídeo, todas as aprendizagens e competências adquiridas durante aquele período de formação. O vídeo do aluno pode ser visto em: https:// vimeo.com/207445388 Prof.ª Raquel Silva

Android: programação móvel como motivação dos alunos

João Araújo ganha primeiro prémio do concurso da ANQEP

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Notícias

Para visualizar: www.youtube.com/watch?v=p25Wo2-cFiA

• Curso de Multimédia

Multimédia da ESMS cria campanha institucional do Hospital de Guimarães O primeiro ano do curso de Multimédia foi desafiado pelo Centro de Formação do Hospital de Nossa Senhora da Oliveira de Guimarães a criar um vídeo de promoção do “EU QUERO”, um programa de qualificação escolar e profissional que está a decorrer naquele hospital, dirigido aos profissionais que pretendam obter o 12.º ano de escolaridade através de um processo de RVCC (Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências). O projeto, que surgiu por iniciativa do Centro de Formação do Hospital em 2014, dirige-se aos Assistentes Operacionais e Assistentes Técnicos com o 3º ciclo e ensino secundário incompletos, respetivamente, permitindo-lhes validar e certificar os seus conhecimentos escolares, profissionais e outros que adquiriram ao longo da vida, completando, assim, esses níveis de ensino.

A criação do vídeo institucional exigiu várias deslocações ao hospital no qual os alunos tiveram a oportunidade de registar testemunhos de vários colaboradores daquela instituição que já concluíram o programa e, também, do Dr. Delfim Rodrigues, o presidente da administração. Ao mesmo tempo, foi possível conhecer e filmar vários espaços do hospital, normalmente interditos ao público, como o arquivo, as oficinas, os auditórios, os serviços administrativos, o bloco de esterilização e, claro, as instalações do Centro de Formação.

Este projeto foi inserido nos conteúdos da disciplina de Técnicas de Multimédia do curso que se relacionam com a captura e edição de vídeo e possibilitou aos alunos aplicar, num projeto real, as técnicas estudadas nas aulas. O vídeo transmite a importância do investimento na formação

enquanto forma de progressão na carreira, valorização profissional e pessoal e pretende, ao mesmo tempo, motivar a participação no programa.

O vídeo já está a ser divulgado junto dos colaboradores do hospital e vai ser apresentado à comunicação social no mês de setembro.

Prof. José Faria

A criação do vídeo institucional exigiu várias deslocações ao hospital no qual os alunos tiveram a oportunidade de registar testemunhos de vários colaboradores daquela instituição que já concluíram o programa e, também, do Dr. Delfim Rodrigues, o presidente da administração.

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Reportagem Liceu Tv em: https://www.youtube.com/watch?v=B53eKHorliQ

• UAARE: Unidades de Apoio ao Alto Rendimento na Escola

ESMS integra projeto piloto de apoio ao alto rendimento desportivo No dia 10 de julho, no pequeno auditório da Escola Secundária Martins Sarmento (ESMS), realizou-se uma sessão pública de apresentação do projeto UAARE - “Unidades de Apoio ao Alto Rendimento na Escola”. Esta sessão contou com a presença do Dr. Victor Pardal, responsável nacional pelas UAARE, dos Srs. Vereadores, Amadeu Portilha e Adelina Pinto, em representação da Câmara Municipal de Guimarães, do Coordenador do Desporto Escolar e IPDJ Braga, de representantes das associações de diferentes modalidades desportivas e de representantes de vários Clubes Desportivos do Concelho de Guimarães.

Já no próximo ano letivo, 2017/2018, a ESMS vai integrar este Projeto-Piloto UAARE, pertencendo a uma rede de oito escolas a nível nacional.

As UAARE visam uma articulação eficiente entre a escola, os encarregados de educação, as federações desportivas e seus agentes e os municípios, entre outros interessados, tendo por objetivo conciliar, com sucesso, a atividade escolar com a prática desportiva de alunos/atletas do ensino secundário, enquadrados no regime de alto rendimento ou seleções nacionais.

Para o efeito serão formadas equipas pedagógicas UAARE cujo objetivo visa desenhar, implementar e acompanhar o processo pedagógico e de apoio psicológico para cada um dos alunos envolvidos, tendo em consideração as suas necessidades particulares (ensino diferenciado). Neste contexto, destaca-se a criação da “Sala de Estudo Aprender +” que será constituída por quatro docentes, com a regulação do professor acompanhante e respetivo diretor de turma.

Prof. Adelino Carvalho, Acompanhante UAARE – ESMS

A sessão foi apresentada pelo Coordenador Nacional do Projeto UAARE, Prof.

Victor Pardal e contou, ainda, com a presença dos Vereadores da Educação e Desporto da Câmara Municipal de Guimarães

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• Saúde e sexualidade: Ciclo de Conferências

"As Bases das Sexualidades" Nos dias 10, 17 e 24 de maio, decorreu um ciclo de palestras destinado a todos os alunos que se mostraram interessados em ampliar um pouco o seu conhecimento e esclarecer questões relacionadas com a saúde sexual. Denominado “As Bases das Sexualidades”, este ciclo ocupou três tardes de quarta feira dos jovens estudantes que, mesmo abdicando de outros interesses nas suas tardes livres, foram ao encontro de mais uma oportunidade de valorização pessoal.

Organizado pela turma AV2, do 10º ano, no âmbito do seu Projeto de Educação Sexual, e aberta a toda a comunidade, contou com uma improvável participação, tendo enchido por completo o Auditório Multifuncional de Couros, nas instalações da FRATERNA, cuja disponibilidade foi garantida e financiada pela Câmara Municipal de Guimarães.

Esta iniciativa partiu de um repto dirigido aos Encarregados de Educação, ao qual aderiram incondicionalmente, no sentido de proporem algo que pudesse envolver a turma e, simultaneamente, tornar os alunos os mentores e promotores da sua própria formação. Assim, com a prestimosa colaboração do especialista em urologia, Dr. Ricardo Ramires, da Dr.ª Emanuela Lopes, psicóloga clínica, e da Dr.ª Sofia Costa, ginecologista, profissionais em exercício no Hospital Nossa Senhora da Oliveira, em Guimarães e no Centro Hospitalar Póvoa de Varzim-Vila do Conde, foi levado a cabo este evento que, para tal, teve a aprovação e apoio precioso do Gabinete de Apoio e Informação ao Aluno (GAIA).

Numa perspetiva de envolvimento da comunidade escolar, o processo de divulgação contou com a colaboração de alunos do Curso Profissional de Técnico de Multimédia, o “coffee break” nos três dias de sessões, foi servido por alunos do Curso Profissional de Restauração, tendo o patrocínio de Padaria das Trinas.

Em representação do Gabinete de Apoio e Informação ao Aluno (GAIA), as sessões programadas para a última quarta feira, dia 24 de maio, tiveram a presença

da professora Dr.ª Frederica Sampaio, que pôs ao serviço dos presentes o conhecimento de que dispõe relativo aos problemas e dúvidas que, no dia-a-dia da Escola, os jovens lhe colocam.

Em "As Bases das Sexualidade" foram perpassados assuntos tais como: a determinação e diferenciação sexual, a resposta sexual feminina e masculina, a patologia sexual, as bases psicossociais da sexualidade, entre outros.

Numa avaliação sumária e baseada na opinião recolhida entre os participantes, foi consensual que se tratou de uma atividade que contribuiu para um aumento da preparação dos jovens para melhor conviverem com a sua sexualidade, de uma forma mais equilibrada e saudável, mais conscientes da importância de promoverem hábitos de vida saudável e desenvolverem relações sociais de respeito pela sexualidade, alicerçada pelos afetos.

Esta atividade poderá e deverá ser exemplo para motivar outras iniciativas do género, que se traduzem, não raramente, num largo benefício para a educação e formação dos jovens em contexto escolar.

Prof. Rui Falcão e 10º AV2

Em "As Bases das Sexualidade" foram perpassados assuntos tais como: a determinação e diferenciação sexual, a resposta sexual feminina e masculina, a patologia sexual, as bases psicossociais da sexualidade, entre outros.

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• Visita de estudo

11º LH3 em Berlim Entre os dias 5 e 8 de março, a turma 11º LH3 teve o privilégio de sair de Portugal rumo à Alemanha, concretamente, Berlim. Esta viagem de sonho realizou-se principalmente devido ao esforço dos professores Lurdes Araújo e João Ferreira, que tudo fizeram para que tal acontecesse e, para todos nós, foi uma experiência inesquecível.

Desde rulotes turcas à comida típica, de monumentos emblemáticos a muros grafitados, Berlim é uma cidade com muito para oferecer e nós voltámos carregados com as suas oferendas (principalmente chocolates, muitos e muitos chocolates).

Percorremos as suas principais ruas (como a famosa Friedrichstraße, atualmente, um local de cultura e comércio) e conhecemos os seus pontos mais marcantes (nomeadamente o emblemático Checkpoint Charlie, outrora um local de troca de espiões entre os Estados Unidos e a União Soviética, e o Portão de Brandemburgo, a imponente reconstituição de uma antiga porta da cidade), sem nunca esquecer que o que se vê, hoje em dia, corresponde apenas às réstias de uma cidade outrora magnificente. Sim, Berlim assume um caráter histórico, sem comparação, como o palco dos principais confrontos e das mais grotescas atrocidades cometidas no século XX; mas, para nosso espanto, as lembranças deste passado tenebroso são carregadas pelas novas gerações berlinenses que não só assumem a gravidade dos atos cometidos, como lutam para que a história nunca mais se repita.

Foi, sem dúvida alguma, uma experiência memorável para os alunos desta turma, desde o momento em que cada um de nós saiu de casa, na manhã da partida, até à descolagem do avião do aeroporto de Schönefeld. Ficarão para sempre nas nossas memórias os dias passados juntos numa das mais belas cidades da Europa!

11º LH3

Berlim é caracterizada por um contraste entre edifícios históricos e arquitetura contemporânea, entre tradição e modernidade. Do Portão de Brandemburgo até ao que resta do muro de Berlim. Na capital alemã, encontram-se todos os grandes edifícios do governo, entre eles o histórico Reichstag, a sede do parlamento alemão

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• Visita de estudo

Visitar a história em Alcobaça No âmbito das disciplinas de Filosofia e Português, a nossa turma teve a oportunidade de realizar uma visita de estudo a Alcobaça, no dia 12 de Maio.

Nesta viagem, conhecemos o Mosteiro de Santa Maria de Alcobaça, também conhecido como Real Abadia de Santa Maria de Alcobaça ou Mosteiro de Alcobaça, a primeira obra plenamente gótica erguida em solo português. Os túmulos de D. Pedro e de D. Inês, aí, se encontram, um em cada lado do septo desse monumento. Estes conferem, ainda hoje, uma grande importância, significado e esplendor à igreja, sendo, deste modo, objeto de uma grande atração turística. Essas sepulturas pertencem a uma das maiores esculturas tumulares da Idade Média.

Uma das coisas que aprendemos é que se há uma história de amor que tenha marcado a história de Portugal, é a do amor proibido entre o infante D. Pedro e Inês de Castro, dama de companhia da sua mulher D. Constança Manuel. Apesar do casamento, o Infante marcava encontros românticos com Inês nos jardins da Quinta das Lágrimas. Depois da morte de D. Constança, em 1345, D. Pedro passou a viver com Inês, o que acabou por afrontar o rei D. Afonso IV, seu pai, que condenava a ligação, e provocou forte reprovação da corte e do povo.

Durante anos, Pedro e Inês viveram nos Paços de Santa Clara, em Coimbra, com os seus três filhos. Mas o crescendo de censura à união, por parte da corte, pressionava constantemente D. Afonso IV, que acabou por mandar assassinar Inês de Castro, em Janeiro de 1355. Louco de dor, Pedro liderou uma revolta contra o rei, nunca perdoando ao pai o assassinato da amada.

Quando, finalmente, assumiu a coroa em 1357, D. Pedro mandou prender e matar os assassinos de Inês, arrancando-lhes o coração, o que lhe valeu o cognome de o Cruel.

Mais tarde, jurando que em vida se havia casado com Inês, impôs o seu

reconhecimento como rainha.

Já noutro momento desta visita, entrámos no Mosteiro de Santa Maria da Vitória, mais conhecido como Mosteiro da Batalha. Lá, conseguimos aprender um pouco mais acerca do estilo gótico, renascentista e, especialmente, manuelino. Este monumento esteve na posse de dominicanos até à extinção das ordens religiosas em 1834. Foi mandado construir por D. João I, em agradecimento pela vitória na Batalha de Aljubarrota a qual garantiu a independência do nosso país.

A visita a este espaço histórico foi importante para percebermos melhor o tema da Arte em Filosofia.

Tivemos também o prazer de conhecer o interior da Igreja de Santa

Cruz. Situa-se no centro histórico de Coimbra e é uma das mais antigas de Portugal. Foi mandada construir por D. Afonso Henriques (primeiro rei de Portugal) cujos restos mortais se encontram, num grandioso túmulo na capela mor da igreja junto ao de D. Sancho I. Esta igreja é atualmente panteão nacional sendo, pelo facto, alvo de inúmeras visitas turísticas. A descoberta deste edifício aumentou em muito a noss bagagem cultural, ajudando na perceção dos diferentes estilos arquitetónicos adotados na época.

Concluímos, então, que a viagem de estudo foi muito produtiva e o convívio foi, sem dúvida, a cereja no topo do bolo.

11º LH3

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• 10º E 11º AV1

Artes Visuais de visita à capital No passado dia 9 de maio, os alunos do décimo e décimo primeiro anos das turmas AV1, da Escola Secundária Martins Sarmento, realizaram uma visita de estudo à capital. Para a maioria deles, uma experiência que jamais irá esquecer, pelo simples facto de ter sido a sua primeira ida a Lisboa e, não menos emocionante, o seu baptismo aéreo.

Logo de manhãzinha, com o estômago em pulgas, professores acompanhantes e alunos rumaram para o aeroporto Sá Carneiro. Uma nova aventura estava prestes a começar!

Com efeito, o fator surpresa esteve sempre ao virar da esquina. Foram alvo de descoberta o Estádio do Sport Lisboa e Benfica, assim como vários locais emblemáticos da cidade, nomeadamente o Parque das Nações, onde andaram de teleférico; o Centro Comercial Vasco da Gama, local onde o

grupo almoçou; o Cais do Sodré; a Rua do Ouro, onde viajaram no elevador de Santa Justa (com mais de cem anos e que proporciona uma vista invejável da parte antiga de Lisboa); o Chiado; a Rua Augusta; o Rossio e a Praça do Comércio. Um dos objetivos desta visita de estudo era pôr em contacto os jovens com os vários meios de transporte existentes durante o percurso do itinerário da viagem- avião, metro elétrico, elevador panorâmico e teleférico.

Numa visita à capital, não se poderia deixar de visitar o Mosteiro dos Jerónimos, classificado como Património Mundial da Unesco, no qual estão depositados os restos mortais de Luís Vaz de Camões e Vasco da Gama, figuras célebres da época dos descobrimentos. O dia culminou com um lanche convívio, na Confeitaria Belém, para provar os famosos Pastéis do

mesmo nome, que são um ex-libris da gastronomia Portuguesa.

Para todos, esta iniciativa cumpriu plenamente os objetivos traçados.

Estamos cientes que a cada viagem, novos mundos aguardam pela curiosidade entusiasmada de quem os percorre!

10º e 11º AV1

• 2.º PR

Chefe IN.AVE de Prata No dia 25 de maio, no Instituto de Design, em Guimarães, os alunos Bruno Novais e o seu ajudante Luís Pacheco, da turma 3.º PR, arrecadaram o segundo lugar na final do Concurso CHEF IN.AVE, uma iniciativa conjunta dos Municípios de Guimarães, Vila Nova de Famalicão, Vieira do Minho e Vizela, integrantes da Comunidade Intermunicipal do Ave. Nela participaram também os alunos Carlos Bruno Freitas e o seu ajudante Domingos Manuel Teixeira, da turma 2.º PR. Este concurso tem como objetivo sensibilizar e motivar os jovens para as práticas empreendedoras, promovendo o espírito de iniciativa e o dinamismo nos concelhos envolvidos e o desenvolvimento de toda a Região do Ave. Em simultâneo, pretende avaliar e premiar o conhecimento e desempenho dos participantes, assim

como promover a valorização dos cursos de formação profissional de nível IV na área de Hotelaria, no âmbito das Escolas Empreendedoras IN.AVE. Numa primeira fase, cada escola selecionou os seus alunos por ano de escolaridade e por categoria. Já nesta segunda fase intermunicipal, os alunos finalistas realizaram, ao longo de três horas, provas abertas ao público, tendo confecionado um prato principal, cuja proteína a utilizar era obrigatoriamente a galinha, e uma sobremesa que incorporasse necessariamente o ingrediente cidreira, devidamente enquadrados no tema geral definido para o evento: “o Minho – memórias revisitadas”. Os pratos que conduziram os alunos da nossa escola ao pódio foram um arroz cremoso de cabidela, como prato principal, e um biscoito de cidreira e creme de citrinos, como sobremesa.

Uma vez mais, a Martins Sarmento e os alunos do Curso Profissional Técnico de Restauração estiveram de parabéns, demonstrando o seu talento e o saber desenvolvidos.

Chefe Luís Costa

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• Formação em Contexto de Trabalho

Aluno do curso de informática desenvolve aplicação para gestão de reparações Através da recente parceria estabelecida entre a ESMS e a empresa de calçado Eureka, o aluno Nuno Ribeiro do 11º ano do curso de informática está a desenvolver uma aplicação online para gerir reparações de calçado, no âmbito da política de qualidade da empresa. Este projeto está a ser implementado dentro do departamento de informática da empresa e tem como principal objetivo gerir os processos de reparações reportadas pelas lojas Eureka. A empresa acredita que esta aplicação será operacionalizada, na sua totalidade, no decorrer do estágio deste ano letivo.

Prof. Celso Soares

• Cursos Profissionais

Mais três prémios para a ESMS Três alunos da nossa escola foram premiados no Concurso Prova 10 cuja organização pertence à Agência Nacional para a Qualificação e o Ensino Profissional (ANQEP). É com enorme agrado que publicamos o sucesso do aluno Luís Pacheco do Curso Profissional de Restauração e dos alunos João Filipe Martins e Rui Pedro Mendes, do Curso Profissional de Técnico de Multimédia.

Este concurso tem como objetivo mostrar como o ensino profissional confere aos jovens competências específicas, os aproxima do contexto de trabalho e prepara para uma inserção mais eficaz no mundo profissional, sem excluir a possibilidade de prosseguimento de estudos de nível superior.

O tema deste concurso é a relevância das provas finais dos cursos profissionalizantes (prova de aptidão profissional) para a transição da escola para o mercado de trabalho. O Concurso “Prova 10” premeia os dez melhores trabalhos que ilustrem, através de texto ou vídeo, a experiência adquirida com o projeto de avaliação final de curso.

A prova de aptidão profissional do aluno Luís Pacheco consistiu na organização de um brunch que decorreu nas instalações da escola. Para além de toda a organização e divulgação, o Luís foi o responsável pelo menu e supervisão / confeção dos pratos.

O trabalho do João Martins recaiu sobre um tema que importa a todos, os ofícios tradicionais que, com o passar do tempo, vão deixando de ter importância na sociedade em que vivemos e vão desaparecendo. O produto

final é um documentário que foca aspetos relacionados com vários ofícios, mostrando o processo de criação, entrevistas com os artesãos e algumas curiosidades.

O tema selecionado pelo aluno Rui Mendes para desenvolvimento do projeto foram os ‘Paper Toys’ (brinquedos de papel). A ideia abrangeu a conceção de um brinquedo em papel para um público alvo infantil que recuperasse o prazer de recortar, montar e construir.

O produto final é um kit que inclui várias folhas de papel com os bonecos, cujo desenho tem por base os jogadores da equipa principal do Vitória Sport Clube 16/17. O conjunto é acondicionado num envelope para distribuição.

O aluno concebeu também um vídeo para a sua apresentação e divulgação.

Professora Raquel Silva Para visualizar as apresentações e o trabalho dos alunos deve utilizar: Luís Pacheco: https://vimeo.com/227387413 João Martins: https://vimeo.com/227384576 Rui Mendes: https://vimeo.com/227389574

Os alunos Luís Pacheco, Filipe Martins e Rui Mendes foram distinguidos no concurso 'Prova 10', uma iniciativa da Agência Nacional para a Qualificação e o Ensino Profissional (ANQEP).

Todas as novidades da escola em

www.esmsarmento.pt

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• Núcleo de estágio de Filosofia

O que é o conhecimento estético O núcleo de estágio de Filosofia da ESMS, em articulação com o Grupo Disciplinar de Filosofia, organizou no dia 23 de maio de 2017, no pequeno auditório da Escola, a Conferência “O que é o conhecimento estético”.

Esta iniciativa contou com a participação do ilustre orador convidado, o Professor Doutor Artur Sarmento Manso, Diretor do Mestrado em Ensino de Filosofia no Ensino Secundário, e atualmente Professor auxiliar do Departamento de Pedagogia do Instituto de Educação e Psicologia da Universidade do Minho (UM), onde desenvolve investigação nas áreas da Ética e da Estética da Educação, bem como do pensamento pedagógico-filosófico português do séc. XX. Na plateia estiveram presentes alunos, professores e a Direção da Escola.

A Conferência “O que é o conhecimento estético” proporcionou aos presentes uma atividade de reflexão crítica sobre, que tipo de conhecimento é o da Estética? Esta Conferência decorreu com a dissertação sobre como este tipo de conhecimento se nos apresenta. Compreendemos que o conhecimento estético está relacionado com o juízo de gosto, sendo que este tipo de juízo não se funda em conceitos, em regras, e que é impossível ser discutido como se de conhecimento científico se tratasse. O conhecimento estético chega-nos pelos nossos cinco sentidos, pelo recurso às sensações olfativas, tácteis, gustativas, auditivas e visuais, e são estas que nos despertam e põem em movimento a nossa faculdade intelectual, que permite ao ser humano distinguir a beleza da fealdade. Porém, não podemos esquecer que o conhecimento sensível participa com a capacidade de imaginação, na vontade criadora, e é a partir da obra arte que o Artista se revela como o “Génio criador”, mas criar, não é criar um lugar ao sol, é criar o próprio sol, “Foi o sentimento estético que desde sempre permitiu aos indivíduos alterarem as contingências do meio à medida que

a curiosidade natural pelo Absoluto se ia manifestando” (Manso, 2008:11).

A importância do conhecimento estético reside no modo como o indivíduo na contemporaneidade passou a entender a arte, a não olhar exclusivamente para a arte do passado, mas olhar para a arte do presente. É nessa contemplação artística, e no momento da exposição e/ou fruição, que se gera uma relação entre o autor e o espectador, desvelando-se a poética criada nesta troca/caminho, porque cada um de nós pensa esteticamente e imagina a partir das suas propostas e da sua cultura, através da linguagem com que se exprime e comunica, para expressar afetos e sentimentos, na tentativa de interpretar as múltiplas formas de ver o mundo.

A Conferência “O que é o conhecimento estético”, no âmbito da temática da Estética Filosófica também teve uma incursão no campo do pensamento político de pendor anarquista. Aqui, acenderam-se luzes, interrogações. Foi um evento muito bem recebido e participado pelos alunos (que ficaram a trocar impressões com o palestrante), considerando que a Estética é um conteúdo programático forte do 3.º período letivo do 10.º ano de escolaridade.

Professora estagiária, Paula Azevedo

Esta conferência contou com a participação do Professor Doutor Artur Sarmento Manso, Diretor do Mestrado em Ensino de Filosofia no Ensino Secundário, e professor auxiliar do Departamento de Pedagogia do Instituto de Educação e Psicologia da Universidade do Minho (UM), onde desenvolve investigação nas áreas da Ética e da Estética da Educação, bem como do pensamento pedagógicofilosófico português do séc. XX

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• Biblioteca Martins Sarmento

O papel eminente, sem contornos, da Biblioteca Escolar Ler, pode ser ou não uma paixão, mas todos, ou quase todos, concordamos que sem o apoio livresco, independentemente do suporte e do formato, sem a leitura, sem a pesquisa, sem a curiosidade científica, seríamos muito mais pobres e empobrecido o nosso saber, a nossa opinião e a nossa partilha que se querem alicerçados numa aprendizagem sustentada e contínua. O ontem, o hoje e o amanhã deixam de ter sentido apenas com o nosso conhecimento empírico. Numa sociedade que funciona ao sabor da velocidade da luz, todos temos o dever de não vulgarizar o que é único. O nosso despertar depende das buscas e da reflexão acerca do que fomos, do que somos e que caminhos podemos trilhar. A Biblioteca Escolar, nesse sentido, foi lançando inúmeras iniciativas que contaram com a participação de muitos alunos, de ex-professores da escola e de convidados ilustres. Eis uma retrospetiva imagética desses encontros, dessas partilhas de conhecimentos e de afetos.

Biblioteca Escolar

A edição deste ano do concurso "Ler Ciência" premiou os alunos Marta Soares (11º CT6, Bárbara Silva (11º CT5), Ana Mendes (11º CT2) e Joana Cruz (11º CT6)

Festival Literário de Guimarães: 31 de janeiro, com a presença de Ana Matos Fernandes, de nome artístico, Capicua

Feira do Livro: 12 a 23 de dezembro

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• Cursos Profissionais

Novo ano-novos desafios E porque o ano letivo está a começar, eis algumas iniciativas criativas e empreendedoras às quais não devemos fugir. Queremos mais e melhor porque somos capazes!

Concurso “As Melhores PAP” A ANQEP - Agência Nacional para a Qualificação e o Ensino Profissional convidou a nossa escola a participar no Concurso Nacional “As Melhores PAP”, que se irá realizar no decurso deste ano letivo. Este projeto conta com o apoio da ANESPO - Associação Nacional de Escolas Profissionais e é uma iniciativa desenvolvida pela Rede Maior Empregabilidade - Ensino Profissional e a Fórum Estudante, com o objetivo de incentivar e estimular o interesse dos alunos pela frequência nos cursos de dupla certificação.

Para os mais curiosos, a PAP – Prova de Aptidão Profissional, é um projeto prático desenvolvido no último ano dos cursos profissionais que é apresentado e defendido perante um júri.

Esta prova é indispensável para a obtenção de um diploma de qualificação profissional.

Os três vencedores receberão um prémio na Conferência Nacional – Empregabilidade e Ensino Profissional, a realizar em dezembro de 2017, onde poderão, mais uma vez, fazer a apresentação pública da mesma.

O prazo de apresentação de candidaturas à primeira fase decorre até 30 de setembro de 2017. Fala com o teu diretor de curso e participa!

O meu Postal de Férias!

As férias de verão chegaram ao fim, no entanto não têm de deixar de ser inesquecíveis. Como tal, temos um concurso "O meu Postal de Férias!" para as tornar memoráveis! Esta iniciativa é lançada pela Agência Nacional para a Qualificação e o Ensino Profissional (ANQEP).

Destina-se a alunos de escolas

públicas e privadas e de outras entidades formadoras que tenham frequentado, no último ano letivo (2016/2017), um curso profissionalizante. Este projeto visa incentivar os jovens a desenvolverem o seu espírito crítico e a partilharem novas experiências vividas durante o verão, através da escrita e/ou da imagem.

E porque as férias de verão não têm de ser só "banhos" e "descanso" podem servir para adquirir ou

reforçar competências adquiridas em contextos não formais pelos alunos de cursos profissionalizantes durante este período.

Os alunos terão de participar individualmente até 29 de setembro.

A equipa de O Pregão

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• Desporto Escolar

Desporto é connosco Desde a natação, ao futsal, ao badminton, ao corta-mato, ao basquetebol, ao voleibol e à formação de juízes, o Desporto Escolar – 2016/2017 não parou e registou, com brio profissional, o sucesso de todos quantos participaram nas iniciativas levadas a efeitos pelo grupo disciplinar de Educação Física.

Muito se exercitou, muito se aprendeu e muito se partilhou.

Assim, a nossa escola ficou apurada para a 3ª fase, tendo ficado em 1º lugar a nível distrital na modalidade de Futsal Feminino; no respeitante ao voleibol, ficamos em 1º lugar tendo sida apurada para a fase final realizada na Escola Secundária de Maximinos, nesta etapa, ficamos em 2º lugar no Campeonato Distrital; quanto à natação, fomos até ao encontro de encerramento, realizado no dia 6 de junho de 2017, nas Piscinas Municipais de Guimarães Scorpio, envolvendo todas as Escolas Agrupadas e não agrupadas dos concelhos de Guimarães, Famalicão, Braga, Amares, Vieira do Minho, Vila Verde e Terras de Bouro, com o envolvimento de 9 alunos da nossa escola, de ambos os sexos; relativamente ao badminton, também fomos até à fase final de Singulares e Equipas (apuramento do 1º, 2º e 3º lugares), realizada no dia 6 de maio de 2017, na Escola Secundária Vale de Tamel, Barcelos, envolvendo os alunos apurados na fase regular mais as três primeiras escolas de cada série.

Neste encontro, foram realizados 108 jogos. No total, estiveram presentes 50 alunos/atletas de ambos os sexos, 10 professores e 12 alunos/árbitros em representação das várias escolas.

Quanto ao apuramento por Equipas do 4º ao 12º lugar, realizado no dia 27 de maio de 2017, na Escola Secundária Francisco de Holanda, envolveram-se as restantes equipas de cada série.

Neste encontro, realizaram-se 58 jogos. No total, estiveram presentes 58 alunos/atletas de ambos os sexos, 10

professores e 12 alunos/árbitros em representação das várias escolas. No concernente ao Corta-Mato Distrital que teve lugar na Pista Gémeos Castro – Guimarães, no dia 10 de fevereiro de 2017, esta atividade envolveu 2 alunos do sexo feminino e 5 do sexo masculino da nossa escola e muitos alunos das escolas do Distrito de Braga com Desporto Escolar. Esta atividade foi da responsabilidade do CAE-Braga. Por último e não menos importantes, 16 alunos da nossa escola, de ambos os sexos, participaram no Torneio de Voleibol de Praia, realizado no dia 26 de junho de 2017, na Praia da Apúlia – Esposende. Salientamos que uma equipa masculina e duas femininas ficaram apuradas para a fase final a realizar na Praia de Espinho, no entanto devido aos testes finais do ano letivo e o aproximar dos exames nacionais, a data da realização da fase final em espinho, impossibilitaram a nossa escola de representatividade neste torneio.

“Na qualidade de Coordenador do Desporto Escolar agradeço a todos os que se dedicaram ativamente nas atividades que constavam neste projeto, pois só desta forma foi possível fazer com que as atividades desportivas realizadas tenham sido um êxito. Não podemos esquecer que iniciativas desta natureza muito contribuem para um bom desenvolvimento físico, psicológico e social dos nossos alunos. Para terminar, é preciso não esquecer que o número de alunos envolvidos nestas atividades é muito considerável, tendo certamente o desporto escolar contribuído, de alguma forma, para combater o abandono escolar, a integração e o sucesso académico de muitos discentes, assim como para a dinamização e melhoria da qualidade da nossa escola, tendo sempre como base as orientações do Projeto Educativo.”

Prof. Rui Faria – Coordenador do Desporto Escolar

(...) é preciso não esquecer que o número de alunos envolvidos nestas atividades é muito considerável, tendo certamente o desporto escolar contribuído, de alguma forma, para combater o abandono escolar, a integração e o sucesso académico de muitos discentes, assim como para a dinamização e melhoria da qualidade da nossa escola.

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• Serviço de Psicologia e Orientação

Ansiedade aos testes A maioria das pessoas experiencia algum nervosismo ou tensão antes dos momentos de avaliação ou outros acontecimentos importantes da vida.

Em sociedades cada vez mais competitivas, os estudantes são confrontados com uma exigência por bons resultados escolares, pelo que os momentos de avaliação podem gerar grande tensão nos alunos, seja antes, durante ou após a realização dos testes. Tem-se verificado um aumento dos casos de ansiedade excessiva em contexto escolar que se manifesta em alunos cada vez mais jovens.

Geralmente, os sintomas de ansiedade são passageiros e breves. Quando esta se mantém por mais tempo afeta negativamente o bem estar do indivíduo. Se a ansiedade resulta da falta de preparação do aluno deve considerar-se normal, é uma reação racional.

Se houve uma adequada preparação, mas a ansiedade continua, se se entra em pânico ou se se reage de forma exagerada, esta reação não é considerada racional.

A ansiedade aos testes pode ser encarada como uma “disposição individual para reagir com estados de ansiedade de forma mais intensa e frequente, com cognições de preocupação, pensamentos irrelevantes que interferem com a atenção, concentração e realização de testes” (Spielberger & Vagg). A ansiedade é adaptativa quando ajuda a concentrar recursos e capacidades para produzir mais e melhor de forma eficaz e torna-se não adaptativa quando diminui a eficácia e/ou impede a realização das tarefas e desafios desejados pelo sujeito (ou necessários à prossecução dos seus objetivos).

A ansiedade desencadeia um conjunto de pensamentos, emoções, sensações e comportamentos, que se descrevem no quadro seguinte.

Pensamentos

Emoções

Sensações

Preocupação constante

Frustração

Dores e tensão Mexer nervosamente muscular nas mãos

Imaginar o pior

Irritação e nervosismo

Palpitação e tremores

Dificuldade de expressão

Suor Tonturas Respiração acelerada

Vontade de chorar Dificuldade em fazer as atividades normais (...)

Interpretar Medo situações Desencorajamento desconhecidas como ameaçadoras

A forma como se encaram os testes pode influenciar os níveis de ansiedade. Os pensamentos e emocionalidade associada reduzem o rendimento de alunos ansiosos em situação de testes e em tarefas de aprendizagem: os pensamentos (de preocupação) distraem a atenção do aluno em relação à tarefa e as reações emocionais conduzem a erros e diminuem a atenção, que bloqueia a memória.

A melhor arma para combater este estado é um estudo profundo e uma sólida preparação para o teste. Assume-se como muito importante o treino de competências em várias áreas onde o aluno é pouco eficaz, nomeadamente o treino de competências de estudo e de preparação e execução eficaz dos testes. Organizar um calendário semanal das atividades de estudo pode ajudar a reduzir a ansiedade e aumentar a confiança do aluno. Deve-se seguir um ritmo moderado quando se estuda, variar o trabalho tanto quanto possível e fazer intervalos sempre que necessário. É fundamental o aluno manter um estilo de vida saudável: dormir o suficiente, ter uma boa alimentação, praticar exercício físico, reservar algum tempo para não fazer nada sem se

Comportamentos

Organizar um calendário semanal das atividades de estudo pode ajudar a reduzir a ansiedade e aumentar a confiança do aluno. Deve-se seguir um ritmo moderado quando se estuda, variar o trabalho tanto quanto possível e fazer intervalos sempre que necessário. É fundamental o aluno manter um estilo de vida saudável: dormir o suficiente, ter uma boa alimentação, praticar exercício físico, reservar algum tempo para não fazer nada sem se sentir culpado, interagir socialmente e preparar-se convenientemente para os testes.

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2017

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No dia do teste é importante o aluno: Começar o dia com um pequeno almoço moderado.

Tentar fazer alguma coisa relaxante na hora antes do teste; decorar no último minuto perturba o conhecimento global da matéria.

Chegar cedo à sala ajuda a relaxar.

Evitar colegas que gerem ansiedade e perturbem a estabilidade.

Se esperar pelo início do teste causa ansiedade, o aluno pode distrair-se lendo ou falando com os colegas.

Algumas dicas durante o teste:

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•

Primeiro rever o teste todo, depois ler os enunciados antes de começar a responder.

Pensar no teste como uma oportunidade para mostrar o que se sabe, depois começar a organizar o tempo eficientemente, trabalhando primeiro nas partes mais fáceis do teste.

Elaborar um esquema ou um guião antes de responder.

sentir culpado, interagir socialmente e preparar-se convenientemente para os testes. Nesta preparação, os estudantes, muitas vezes, negligenciam as necessidades biológicas, emocionais e sociais básicas. Para o aluno fazer o seu melhor, tem de pensar em si como uma pessoa total, não apenas como um executor de testes. É importante continuar os hábitos de boa nutrição e exercício. Ao manter os passatempos e atividades socais, contribui para o seu bem estar físico e emocional. Logo que possível, pode fazer algo relaxante para que o aluno se

• • •

Para perguntas de resposta curta, responder apenas ao que é pedido.

Se a terminologia própria escapar, mostrar o que se sabe com as suas palavras.

Para questões de escolha múltipla, ler todas as opções primeiro, depois eliminar as mais óbvias. Quando se está inseguro na resposta correta, confiar na primeira impressão,

sinta adequadamente preparado para o teste. Dormir bem na noite anterior ao teste é fundamental, pois o cansaço não ajuda o cérebro a funcionar no seu melhor.

O Serviço de Psicologia e Orientação da Escola desenvolveu, ao longo do ano letivo, palestras para alunos do décimo ano sobre esta temática.

Foram igualmente delineados programas de intervenção com os alunos ansiosos identificados pelos diretores de turma/conselhos de turma, com o objetivo de reduzir a ansiedade em

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depois continuar com rapidez, mas sem demasiada pressa.

Se o aluno achar que não vai conseguir resolver todo o teste, deve concentrarse nas partes que consegue resolver bem.

Se tiver tempo e não estiver ansioso deve rever as suas respostas.

momentos de avaliação, promovendo o autocontrolo do aluno em situações ansiogénicas e desenvolvendo técnicas mais indicadas para diminuir os níveis de ansiedade. As sessões de intervenção incluem momentos de psicoeducação, de treino muscular, substituição de pensamentos negativos, treino de resolução de problemas, modelagem, treino da atenção, estratégias de coping e desempenho de papéis.

Psicóloga Escolar, Carla Rodrigues,

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• Artes Visuais

Desenhar, um projeto de realização pessoal Aprender o desenho exige um trabalho constante de aprendizagem, dos instrumentos, processos e práticas e, ao mesmo tempo, uma descoberta permanente de si próprio. O desenho requer aprender a ver e pensar pelo próprio desenho. Como prática gráfica e plástica concretiza-se muito para além da mera representação da realidade, pois, como processo de construção do objeto artístico, o desenho projeta a natureza singular do ser que existe na pessoa que desenha. Desenhar é, pois, um projeto de realização.

Observar, analisar, registar tendo em atenção singularidades, a forma como estas se relacionam, somar experiências e esboços, aplicar princípios, ideias, métodos ou conceitos, exercitar o sentido crítico, comunicar são estapas fundamentais para uma consecução que pretende premiar o ser que captou e idealizou um esboço, um projeto sonhado, mas sabiamente pensado. (in Desenho 10, edições Asa, adaptado)

Um ano de prática e de aprendizagem, exemplos de um percurso por onde passaram objetos naturais e artificiais, pessoas e espaços, êxitos e desilusões, imaginação e crescimento, que agora apresentamos e esperamos ver desenvolvidos num futuro que envolva a realização de projetos pessoais de trabalho e descoberta.

Profª. Raquel Silva

Marta Marques Alves, 11º AV2 •

• Lídia Lemos, 11º AV2 • Pedro Berbereia, 11º AV2 • Sara Novais, 11º AV2

• Francisca Miranda, 10º AV2 • Bruno Fernandes, 10º AV2 • Sara Alves, 10º AV2 • Sara Alves, 10º AV2

• Alícia Pereira, 10º AV2 • Sara Alves, 10º AV2 • Sara Alves, 10º AV2 • Sara Alves, 10º AV2 • Cátia Abreu, 11º AV2

SOLUÇÕES DAS PALAVRAS CRUZADAS N.º 17

GRAVAR; ATRASO; ARAME; CRINA; O; SIAM; AIRO; A; RR; ARE; BOA; RU; AIA; ATRAS; COR; LAMA; E; R; COTA; SOMAR; ANELO; N; RI; RA; O; AS; GIZ; SIC; AL; RAIO; E; E; AULA; RIR; AL; PA; MAR; AA; RIA; AIS; RI; R; SIAR; RAIO; A; COALA; ARARA; TRAMAM; RAREZA.

• Sara Alves, 10º AV2 • Cátia Abreu Alves, 11º AV2 • Adriana Oliveira, 11º AV2 • Marta Marques, 11º AV2

• Carolina Salgado, 11º AV2 • Adriana Oliveira, 11º AV2

• Lídia Lemos, 11º AV2 • Tiago Machado, 11º AV2 • Bruno Fernandes, 11º AV2 • Marta Marques, 11º AV2

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Em destaque

Jornal ‘O Pregão’ online: issuu.com/opregao impresso: biblioteca e sala de estudo Pede uma cópia impressa na reprografia.

Se pretendes ver publicado o teu artigo ou trabalho no jornal da escola, envia-o para o email: o.pregao@esmsarmento.pt

Equipa de ‘O Pregão’ Joana B. Silva João M. Ferreira Jorge C. Faria José L. Faria M. Fátima Lopes Raquel Silva

17

www.esmsarmento.pt

Palavras Cruzadas 17 H

1

Mensagem da Direção: É com imensa satisfação que damos as boas vindas a toda a comunidade educativa.

Desejamos que concretizem todos os vossos desejos em termos académicos e pessoais.

A toda a comunidade educativa um excelente ano letivo!

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4

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6

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8

9 10

2

Fio de qualquer metal puxado à fieira; pelo longo que se desenvolve ao longo do pescoço e na cauda de alguns animais.

3

Fecham parcialmente as asas (as aves) para descerem mais depressa; arau.

4

“Rádio Renascença”; unidade de medida de superfície, de símbolo a, equivalente a cem metros quadrados (1 decâmetro quadrado); jiboia; ruténio (s.q.).

5

Criada de quarto; anteriormente; coloração natural da epiderme.

6

Terra molhada; distância de um ponto ao plano horizontal de projeção (Geometria).

11 12 13

B O T A A S

6 7 8 9 10 11 12 14 15

F É V E R Ã O I A S 2 0 1 7 Prof. António Costa

1º período: 12 de set.

2017 a 15 de dez. 2017 2º período: 03 de jan.

2017 a 23 de mar. de 2018 3º período: 09 de abril a 6 de jun. de 2018 para 11º e 12º anos e 15 de jun. para o 10º ano Interrupções das atividades letivas: 1.ª: 18 de dez. de 2017 a 2 de janeiro 2018 2.ª: 12 a 14 de fev. 2018 3.ª: 26 de março a 06 de abril de 2018

Esculpir com buril ou cinzel; falta de pontualidade no cumprimento de uma obrigação ou de um compromisso.

5

13

Calendário Escolar 2017-2018

2

1

V

Sugestões web (Prof.José Faria) https://vr.google.com/blocks/ Blocks é a mais recente aposta da gigante Google no mundo da realidade virtual. Esta aplicação permite criar objetos trimensionais enquanto está num ambiente de realidade virtual. Através de uns óculos de realidade virtual é possível desenhar, pintar, puxar, torcer e manipular as formas.

7

Adicionar; desejo ardente.

8

Graceja; rádio (s.q.).

9

Aquelas; variedade de carbonato de cálcio, usada para escrever nos quadros pretos; textualmente; alumínio (s.q.).

10

Distância do centro ao limite da circunferência (Geometria); lição.

11

Ridicularizar; “anestesia local”; costado; grande massa e extensão de água salgada que cobre a maior parte da superfície da Terra.

12

“Autores”; braço de mar; momentos; acha graça.

13

Fechar parcialmente as asas para descer mais depressa; luz emitida por um astro.

14

Mamífero marsupial arborícola, nativo da Austrália, tem hábitos noturnos e aspeto semelhante ao de um pequeno urso, com pelagem densa e sedosa de cor cinzenta, esbranquiçada no ventre, orelhas grandes e garras aguçadas, alimentando-se quase exclusivamente de folhas e rebentos de eucalipto; mentira.

15

Conspiram; raridade.

1

Dito de viva voz; descrever.

2

“Região Autónoma”; sorrias; peça de estuário, geralmente, feminina; crómio (s.q.).

3

“Administração Regional de Saúde”; motivo de afeição; atravessar; ecoa.

4

Apupo; protetor; tratavam sem seriedade.

5

Gostara muito; barco de pesca usado em Setúbal.

6

Procrastinar; cuidaram com desvelo.

8

Terminara; pôr de lado para determinado fim.

9

Conjunto formado por três pessoas (pl.); gemera.

10

Sorrira; demarcação que rodeia um terreno, geralmente feita de estacas; fechar parcialmente as asas para descer mais depressa.

11

Período de tempo; preparado glutinoso para fazer aderir papel, madeira ou outras substâncias; o primeiro dos números naturais; suplique.

12

Apelido; quebrado; elevar; esquadrão.

13

Vento brando e agradável; fábrica de louça de barro.