PEC - Escola Estel

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament

Escola Estel - Molins de Rei -

Escola Estel. Molins de Rei

Projecte Educatiu de Centre Curs 2015-2016

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament

Escola Estel - Molins de Rei -

Índex INTRODUCCIÓ ............................................................................................................................... 4 1. INFORMACIÓ DEL CONTEXT ...................................................................................................... 6 1.1. Història de l’escola ............................................................................................................ 6 1.2. L’escola dins Molins de Rei ............................................................................................... 6 1.3. Llengua vehicular de les famílies ...................................................................................... 7 1.4. Nivell sòcio-cultural de les famílies ................................................................................... 7 2. CARACTERISTIQUES DEL CENTRE .............................................................................................. 8 2.1. Aspectes que ens caracteritzen ......................................................................................... 8 2.2. Equipaments ...................................................................................................................... 9 3. CARÀCTER PROPI . TRETS D’IDENTITAT ................................................................................... 11 3.1. Trets d’identitat .............................................................................................................. 11 3.1.1. Pública ...................................................................................................................... 11 3.1.2. Promotora de la cultura i tradicions catalanes i d’arreu del món ............................ 12 3.1.3. Pluralista i amb valors democràtics .......................................................................... 12 3.1.4. Integradora i inclusiva .............................................................................................. 12 3.1.5. Educació Integral ...................................................................................................... 12 3.1.6. Coeducativa .............................................................................................................. 13 3.1.7. Aconfessional............................................................................................................ 13 3.1.8. Escola Verda ............................................................................................................. 13 3.1.9. Vinculada a l’entorn.................................................................................................. 13 3.1.10. Participativa, familiar i propera .............................................................................. 13 4. OBJECTIUS DE CENTRE ............................................................................................................ 14 4.1. Objectius generals............................................................................................................ 14 4.2. Objectius específics.......................................................................................................... 15 4.2.1. Objectius específics d’àmbit pedagògic ................................................................... 15 4.2.2. Objectius específics d’àmbit institucional ................................................................ 16 4.2.3. Objectius específics d’àmbit administratiu .............................................................. 16 4.2.4. Objectius específics d’àmbit humà i de serveis ........................................................ 16 5. PRINCIPIS I CRITERIS ESPECÍFICS DEL CENTRE ......................................................................... 17 5.1. Principis de fonamentació pedagògica: declaració d’intencions ..................................... 17 5.2. Prioritats i plantejaments educatius generals ................................................................. 17 5.3. Projectes transversals ...................................................................................................... 17 5.3.1. Projecte Lingüístic..................................................................................................... 17 5.3.2. Pla d’Atenció a la Diversitat ...................................................................................... 18 5.3.3. Pla d’Acció Tutorial ................................................................................................... 18 5.3.4. Pla TAC ...................................................................................................................... 18 5.3.5. Projecte de llengües estrangeres ............................................................................. 19 5.3.7. ILEC – Pla de Lectura de Centre ................................................................................ 20 5.3.8. Socialització de llibres............................................................................................... 20 5.3.9. Escola Verda ............................................................................................................. 21 5.3.10. Pla de consum de fruita a les escoles ..................................................................... 22 5.3.11. Escola de Pràctiques ............................................................................................... 22 5.3.12. Projecte de col·laboració en la formació pràctica en centres de treball (FPCT) .... 22 5.3.13. Projecte Pont .......................................................................................................... 23 5.3.14. Projecte de Grup de treball d’EF dels mestres de Molins de Rei ........................... 23 Projecte Educatiu de Centre – Curs 2015-2016

2 de 34

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament

Escola Estel - Molins de Rei -

5.3.15. Projectes Interdisciplinars ...................................................................................... 24 5.3.16. Irènia – Jocs de Pau ................................................................................................ 24 6. LÍNIA METODOLÓGICA DEL CENTRE ....................................................................................... 26 6.1. Llengües ........................................................................................................................... 27 6.2. Pla Lector ......................................................................................................................... 28 6.3. Biblioteca ......................................................................................................................... 28 6.4. Matemàtiques .................................................................................................................. 28 6.5. Atenció a la diversitat ...................................................................................................... 28 6.6. Pla Lector ......................................................................................................................... 29 6.7. Psicomotricitat i Educació Física ...................................................................................... 29 6.8. Música .............................................................................................................................. 29 6.9. Plàstica ............................................................................................................................. 29 6.10. Projectes Interdisciplinars.............................................................................................. 29 6.11. Competència Digital ....................................................................................................... 29 6.12. Medi Ambient ................................................................................................................ 30 6.13. Reutilització de llibres .................................................................................................... 30 6.14. Sortides i Colònies.......................................................................................................... 30 6.15. Festes ............................................................................................................................. 30 6.16. Seguiment Escolar.......................................................................................................... 31 6.17. Escola Formadora .......................................................................................................... 31 7. ESTRUCTURA ORGANITZATIVA DEL CENTRE* ......................................................................... 32 8. INDICADORS DE PROGRÉS ....................................................................................................... 33 8.1. Indicadors de context ...................................................................................................... 33 8.2. Indicadors de resultats..................................................................................................... 33 8.3. Indicadors de recursos ..................................................................................................... 34 8.4. Indicadors de processos................................................................................................... 34

Projecte Educatiu de Centre – Curs 2015-2016

3 de 34

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament

Escola Estel - Molins de Rei -

INTRODUCCIÓ El present document és el projecte educatiu del centre Estel. S’ha elaborat d’acord amb el que estableixen els diferents articles de la Llei 12/2009, del 10 de juliol, d’educació, i del Decret 102/2010, de 3 d’agost, d’autonomia dels centres educatius. En ell es recull la identitat del centre, se n'expliciten els objectius, s'orienta l'activitat i se li dóna sentit amb la finalitat que l'alumnat assoleixi les competències bàsiques i, més en general, el màxim aprofitament educatiu.

Aquest document s’ha dissenyat d’acord amb els projectes educatius territorials i amb el projecte de Direcció vigents, garantint, d’aquesta manera, el desenvolupament coordinat de totes les activitats educatives en el centre docent. Amb aquest projecte educatiu es pretén impulsar la col·laboració entre els diversos sectors de la comunitat educativa i la relació entre el centre i l'entorn social.

Per actualitzar aquest projecte educatiu, hem tingut molt presents les característiques socials i culturals del nostre context escolar, així com de l'entorn, i preveient les necessitats educatives de l'alumnat.

Aquest Projecte Educatiu de Centre inclou els següents apartats: 1. Una introducció en la qual es recullen, de forma breu, els aspectes més rellevants o destacats de l’Escola Estel: identificació del document (definició, justificació i estructura) i definició del Projecte.

2. Una breu diagnosi del centre en el qual s’identifiquen les necessitats i es defineixen les prioritats que ens han permès ajustar el Projecte Educatiu al context real. Es fa una presentació del centre a nivell de context sociocultural amb la finalitat d’orientar les prioritzacions de les accions.

3. Un apartat en el qual s’especifica la identitat del centre, el seu caràcter propi i els principis rectors.

4. Les característiques del centre amb els aspectes rellevants que el caracteritzen: línies, equipaments, equip docent, serveis, activitats, etc., orientats a assegurar l’equitat i l’excel·lència de l’activitat educativa.

5. L’especificació dels objectius generals per a l’aprofitament educatiu i les línies estratègiques referides als següents àmbits: la representació institucional, els processos d'ensenyament i aprenentatge inclosa l'orientació i les mesures d'atenció a la diversitat, l'organització de la participació i la convivència, les actuacions i coordinació amb altres centres, serveis i institucions, els plans i programes institucionals, i quants altres desenvolupi el centre, els serveis complementaris, i la gestió del personal.

6. La concreció de les prioritats i els plantejaments educatius, així com els principis de fonamentació pedagògica.

Projecte Educatiu de Centre – Curs 2015-2016

4 de 34

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament

Escola Estel - Molins de Rei -

7. L’organització i funcionament del centre amb els criteris de l’estructura organitzativa i de funcionament. La concreció de mecanismes per garantir la coherència de les NOFC amb els principis, valors, objectius i criteris que el centre determina en el seu projecte educatiu.

8. L’organització pedagògica del centre incloent la concreció i el desenvolupament dels currículums, els criteris que orienten l’atenció a la diversitat i els que orienten les mesures organitzatives, sempre d’acord amb els principis de l’educació inclusiva i de la coeducació.

9. El tractament de les llengües a l’escola que s’ha concretat a partir de la realitat sociolingüística de l’entorn i d’acord amb el règim lingüístic del sistema educatiu establert a les lleis. El projecte lingüístic dóna criteri amb relació al tractament i l’ús de les llengües en el centre i recull els aspectes que determinen les lleis sobre la utilització normal del català com a llengua vehicular i d’aprenentatge, així com la continuïtat i la coherència educatives, pel que fa als usos lingüístics, en els serveis escolars i en les activitats organitzades per les associacions de mares i pares d’alumnes. El projecte lingüístic també dóna criteri sobre l’aprenentatge de les dues llengües oficials i de la llengua estrangera (anglès). Així mateix, determina que és la llengua anglesa la llengua estrangera que s’imparteix al centre.

10. Els procediments d’inclusió educativa, els valors i objectius que regeixen l’aprenentatge de la convivència, els projectes transversals i altres actuacions que caracteritzen el centre.

11. La tutoria i orientació de l’alumnat, fent incís en els criteris sobre l’orientació i seguiment de l’alumnat, l’actuació tutorial, les reunions amb les famílies, etc.

12. El model de convivència escolar reflectint els criteris, valors, objectius del centre per potenciar la convivència entre iguals, de la vida escolar, el respecte als altres, la carta de compromís.

13. La participació escolar: els òrgans de participació, els àmbits de participació, la col·laboració entre sectors de la comunitat educativa, la participació de l’alumnat, la participació de les famílies, AMPA, etc.

14. La projecció externa i la relació del centre amb l’entorn social, en referència a la relació del centre amb les administracions i institucions públiques, amb altres centres escolars, la coordinació primària - secundària, la coordinació amb els professionals dels Serveis Educatius, la participació en campanyes educatives.

15. Els indicadors de progrés i d’assoliment referits a elements de context, recursos, processos i resultats susceptibles de ser revisables periòdicament en funció dels resultats de l’avaluació del centre.

16. L’aprovació, difusió, seguiment i modificacions del PEC

Projecte Educatiu de Centre – Curs 2015-2016

5 de 34

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament

Escola Estel - Molins de Rei -

1. INFORMACIÓ DEL CONTEXT 1.1. Història de l’escola Quan es va construir l'escola, es trobava en una zona d'equipaments, entre el centre del poble i la barriada de l'Àngel, prop de la piscina i del poliesportiu. Els únics habitatges propers eren tres o quatre torres unifamiliars.

L'escola va iniciar les seves activitats el curs 1966-67 com a parvulari de titularitat privada, amb uns principis molt clars d'educació activa, catalana i progressista. Ateses les circumstàncies sociopolítiques d'aquell moment, els pares varen demanar continuïtat a l'EGB, motiu pel qual l'escola es va transformar en una Cooperativa de pares i mestres que van seguir treballant sota els mateixos principis. Adherida des del primer moment a Rosa Sensat i als moviments de renovació pedagògica, va formar part del CEPEPC des de la seva fundació amb l'objectiu de convertir-se en escola pública. Aquesta fita es va aconseguir el curs 1987-88, i tota la plantilla va adquirir la condició de propietaris definitius el curs 1991-92, després d'haver passat les oposicions.

Aquest precedents històrics han conformat la manera de ser de l'escola, pel que fa a la seva manera de treballar, i també per l'actitud de col·laboració dels pares i mares, que han recollit l'esperit cooperatiu d'aquells anys.

1.2. L’escola dins Molins de Rei Molins de Rei és una vila de prop de 24.000 habitants. La majoria viu al casc urbà, tot i que hi ha urbanitzacions que pertanyen al terme municipal. El comerç és molt important a la vila. Els serveis són molts: Centre d'Assistència Primària, Residència d'Avis, Correus, Biblioteca, Escola Esportiva, Escola Municipal de Música, Emissora Municipal, Creu Roja...

Hi ha serveis regulars de trens i autobusos per a desplaçar-se a Barcelona i a d'altres pobles de la comarca.

Molins de Rei és una vila que, per tradició, té un fort moviment associatiu. Els centres culturals tradicionals acullen activitats de cinema, dansa, teatre, etc. Les principals associacions són: - Joventut Catòlica (La Peni).

- Foment Cultural i Artístic.

- Federació Obrera.

A més a més, hi ha el Centre Excursionista Molins de Rei, l'Agrupació Folklòrica, l'Agrupació Escolta Jaume Vicens Vives, clubs de futbol, clubs de motor, d'escacs, grup de dones, associacions de cooperació, Amics del Camell, Càritas, club fotogràfic ....

Pel que fa a moviments religiosos, hi ha la Parròquia de Sant Miquel, un Saló de Regne dels Testimonis de Jehovà i una església Adventista del Setè Dia.

Projecte Educatiu de Centre – Curs 2015-2016

6 de 34

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament

Escola Estel - Molins de Rei -

Els habitatges tenen les característiques següents: al centre del poble, als barris del Canal, de la Riera Bonet, les Conserves i l'Àngel la majoria d'habitatges són blocs de pisos, tot i que es conserva alguna casa antiga de dos pisos. Als barris de nova construcció i la zona de la Font dels Casats, els habitatges són més aviat de tipus unifamiliar i/o de cases adossades. Els barris de La Granja, Riera Nova i el Canal acullen moltes famílies nouvingudes. Queda per urbanitzar la zona anomenada de Les Guardioles, molt a prop del centre.

1.3. Llengua vehicular de les famílies La llengua més usual de les famílies que integren l'escola és el català. La resta és de parla castellana o bé mixta. Hi ha un tant per cent molt reduït que parlen altres llengües.

1.4. Nivell sòcio-cultural de les famílies OCUPACIÓ Administració d’empreses Administració Pública Turisme i restauració Sanitat i salut Recursos humans Qualitat producció I+D Professions, arts i oficis Màrqueting i comunicació Informàtica i telecomunicacions Legal Finances i banca Immobilari i construcció Fabricació, electromecànica, muntatges i manteniments Educació, Formació i Investigació Enginyers i tècnics Compres, logística i magatzem Disseny i arts gràfiques Atenció clients Comercial i vendes

(curs 2014-15) 18,24% 4,74% 5,83% 6,20% 0,72% 1,45% 18,97% 3,28% 2,18% 1,08% 1,45% 5,47% 1,45% 13,86% 3,28% 1,82% 2,91% 2,91% 4,01%

El nivell sociocultural és mitjà, tot i que hi ha famílies amb dificultats econòmiques.

Projecte Educatiu de Centre – Curs 2015-2016

7 de 34

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament

Escola Estel - Molins de Rei -

2. CARACTERISTIQUES DEL CENTRE 2.1. Aspectes que ens caracteritzen Nom del localització

centre

i Escola Estel Sant Joan, 23 08750 Molins de Rei

Titularitat

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament SS.TT. Baix Llobregat L’Ajuntament de Molins de Rei té cura del manteniment del centre

Ensenyaments que ofereix Capacitat alumnes Plantilla professorat Ratio alumne/professor PAS (auxiliar adm.)

Educació Infantil: P3 – P4 – P5 Educació Primària: de 1r fins a 6è 225 (una sola línia) 14,5 15,5 /1 1 (compartit amb l’escola JM Madorell)

Serveis

Servei de Menjador (cuina pròpia) – capacitat 100 places (AMPA i empresa Ziga-Zaga) Servei d’acollida i extraescolars gestionades per l’AMPA Consergeria i Neteja (Ajuntament)

Horari

MATI TARDA

09:30 – 12:30 15:30 – 16:30

El fet de ser una escola d’una sola línia la fa més familiar. La majoria dels mestres són propietaris definitius, això permet seguir amb coherència la línia pedagògicoeducativa.

La majoria dels alumnes resideixen al nucli urbà de la població.

El menjador escolar està gestionat per Ziga Zaga, entitat contractada per l'AMPA. El menjar es cuina al propi centre i els menús són supervisats per la responsable de menjador, la direcció del centre i l'AMPA. El servei de mitja pensió és utilitzat al voltant de 160 alumnes.

La diversitat de procedència no és un índex rellevant al centre. L’escola, però, es defineix com inclusiva doncs té en compte tota la diversitat, i tot l’alumnat pot aprendre, participar i tenir èxit , i sentir-se acollit, en igualtat de condicions.

Projecte Educatiu de Centre – Curs 2015-2016

8 de 34

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament

Escola Estel - Molins de Rei -

En referència als aspectes educatius/acadèmics, als diferents nivells, els percentatges mostren un nivell mig-alt en totes les àrees. Els resultats de les diverses avaluacions externes, i els indicadors de centre, permeten concloure que el nivell competencial de l’alumnat és, a totes les àrees avaluades, superior a la mitjana obtinguda a Catalunya

2.2. Equipaments L' edifici de l'escola és ampli; està situat en un terreny inclinat, motiu pel qual està distribuït en diferents pisos. Dóna a dos carrers: el carrer sant Joan, on s'ubica l'entrada principal i el carrer Carme Galceran. Es pot accedir als diversos nivells amb ascensor, menys al quart nivell que s’usa un baixador.

3 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 2 1 5 1 1 1 1 1 2 2

PRIMER NIVELL Aules d’Educació Infantil Aula de Plàstica (Educació Infantil) Aula de dormir i polivalent Lavabos per a Infantil (amb una cambra per a estris de neteja) Pati exclusiu per a Infantil Tutoria – Educació Infantil Vestíbul amb entrada i sortida a l’exterior per a Infantil Sala de Professors Sala de reprografia i del conserge Despatx per a l’AMPA Vestíbul amb entrada Despatxos Cambra per a magatzem de material Cambra per arxiu Menjador, cuina i rebost Lavabos de menjador Cambra exterior per a vestuari del personal de cuina SEGON NIVELL Aules de Primària: 1r – 2n – 3r – 4t Aula d’Educació Especial Tutoria TERCER NIVELL Aula de música Lavabo de mestres (amb dutxa) (d’ús per a material de neteja) Lavabo adaptat Lavabo de mestres Lavabos alumnes

QUART NIVELL 2 Vestidors amb dutxes i lavabos 1 Gimnàs 1 Cambra magatzem 1 Cambra per a estris de neteja 1 Cambra amb la caldera d’Educació Infantil Des d’aquest nivell s’accedeix al pati d’Educació Primària CINQUÈ NIVELL 2 Aules de Primària: 5è i 6è

Projecte Educatiu de Centre – Curs 2015-2016

9 de 34

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament

Escola Estel - Molins de Rei -

1 1 1 1

Aula d’Informàtica Biblioteca Aula d’anglès Tutoria

1

Sala de calderes d’Educació Primària

SISÈ NIVELL SETÈ NIVELL Vestíbuls i portes d’accés a l’aulari de Primària des del Porxo Cambra magatzem Patis A part del pati d’educació Infantil, el Pati de Primària està dividit en tres zones: pista, porxo i pati de les moreres 2 1

Projecte Educatiu de Centre – Curs 2015-2016

10 de 34

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament

Escola Estel - Molins de Rei -

3. CARÀCTER PROPI . TRETS D’IDENTITAT El projecte educatiu recull i desenvolupa el caràcter propi del nostre centre respectant els principis rectors del sistema educatiu i de les escoles de titularitat pública definits a l’article 93 de la Llei d’educació.

L’Equip Directiu ha establert els elements organitzatius del nostre centre determinats pel projecte educatiu i concretats en el projecte de direcció i, d’acord amb les competències dels òrgans de govern i participació, ha adoptat i impulsat mesures per millorar-ne l’estructura organitzativa, en el marc de les disposicions aplicables.

En l’organització del centre s’han aplicat els principis de participació de la comunitat educativa i compromís de les famílies en el procés educatiu.

El centre educatiu Estel té més de 48 anys d’història. Els trets d’identitat s’han anat adaptant als canvis de la societat.

L’Escola Estel pretén ser referent de qualitat educativa i d'assoliment dels objectius d'excel·lència i d'equitat al territori.

L'escola es defineix com a inclusiva, laica i respectuosa amb la pluralitat, trets definidors del seu caràcter propi, d'acord amb els principis de qualitat pedagògica, de direcció responsable, de dedicació i professionalitat docents, d'avaluació, de retiment de comptes, d'implicació de les famílies, de preservació de l'equitat, de cerca de l'excel·lència i de respecte a les idees i les creences dels alumnes i de de les seves mares, pares o tutors.

3.1. Trets d’identitat Fet l'estudi de l'anàlisi del context escolar, passem a enumerar i definir els principis rectors que volem que caracteritzin la nostra escola, a formular els objectius que ens cal assolir i a expressar l'estructura organitzativa i funcional del centre.

L'objectiu general de l'escola és el desenvolupament actiu de totes les possibilitats dels nens i les nenes pel que fa a la seva formació intel·lectual, afectiva i corporal, la seva salut, la seva participació en la realitat social i natural, i el coneixement i el domini de les ciències i del medi a partir de les TIC (Tecnologia de la Informació i la Comunicació), entesa en un sentit ampli.

Aquestes possibilitats els han de permetre de contribuir a la realització d'una societat on els homes i les dones puguin progressar i gaudir dels resultats positius del procés històric.

Els elements que defineixen el centre són: 3.1.1. Pública Entenem l'ensenyament com un dret fonamental. Per tant, l'escola és un servei immers en la comunitat a la qual presta els seus serveis. Com a centre públic està obert a tota la població. La seva gestió i administració són públiques; en principi també ho és el seu finançament, tot i

Projecte Educatiu de Centre – Curs 2015-2016

11 de 34

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament

Escola Estel - Molins de Rei -

que, ara per ara, la contribució de les famílies ajuda a millorar els recursos educatius del centre.

3.1.2. Promotora de la cultura i tradicions catalanes i d’arreu del món La llengua base de l’aprenentatge de l'escola és el català. La llengua ambiental i vehicular és el català.

Ens definim com un centre on s’estimula als infants en el coneixement de la nostra llengua, cultura, història i tradicions. Integrem les expressions populars, culturals i cíviques de la nostra cultura i d’altres, entenent la vida i la diversitat cultural, i promovent activitats relacionades amb la Història de Catalunya, els seus mites i les seves llegendes.

3.1.3. Pluralista i amb valors democràtics L'escola introdueix els alumnes a la realitat social. En una societat democràtica els ha de fer conèixer les diferents opcions i els ha de donar progressivament la metodologia per analitzar aquesta realitat. L'escola estimula en l'alumne els valors d'una societat democràtica: solidaritat, respecte, actitud de diàleg, responsabilitat, tant individual com col·lectiva, llibertat.

L'escola educa en la responsabilitat, establint una convivència entre mestres, alumnes i entre els mateixos alumnes. Dins la dinàmica de classe, es porta una gestió conjunta (normes de conducta, responsabilitats...), per mitjà d'assemblees i sessions de tutoria. Dins d’aquestes assemblees, es dóna especial importància a la resolució de conflictes, apel·lant al diàleg com a única eina per comprendre la postura dels altres i reconèixer els propis errors. Amb el compliment de les normes establertes, pactades i acceptades per tothom, i amb l’exemple de la vida quotidiana escolar, procurem que els alumnes vagin adquirint responsabilitats de treball, respecte i convivència.

3.1.4. Integradora i inclusiva Dins dels principis de pluralisme, l'escola posarà tots els mitjans al seu abast per tal d'integrar amb tota normalitat aquells alumnes que presentin qualsevol diferència de raça o procedència o qualsevol tipus de disminució física o psíquica, facilitant-los el seu desenvolupament acadèmic per tal que puguin assolir el seu sostre màxim i treballarà per la seva integració social dins del grup.

3.1.5. Educació Integral Entenem per educació integral aquella que té en compte el desenvolupament corporal, intel·lectual i emocional dels alumnes i que ajuda en el procés individual i de socialització de l’alumne.

Per tal d’assolir aquest desenvolupament ens basarem en les següents capacitats i competències: - Aprendre a ser i actuar de manera autònoma.

- Aprendre a pensar i a comunicar.

- Aprendre a descobrir i a tenir iniciativa.

- Aprendre a conviure i habitar el món.

Projecte Educatiu de Centre – Curs 2015-2016

12 de 34

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament

Escola Estel - Molins de Rei -

3.1.6. Coeducativa L'escola treballa per la formació de ciutadans i ciutadanes i no fa cap diferència ni en el tracte ni en les activitats entre els nens i les nenes. El més important és la convivència entre persones que tenen els mateixos drets i els mateixos deures.

3.1.7. Aconfessional L'escola, en tant que pluralista, considera que l'educació religiosa és una opció de cada família i que és aquesta qui l'ha de procurar als seus fills. Amb tot, i acollint-se als mateixos principis pluralistes, es respectarà el dret a la informació.

3.1.8. Escola Verda En una societat consumista com la que ens toca viure i com a centre amb el distintiu d’Escola Verda, l’escola treballa pel medi ambient en el sentit més ampli de la paraula. Es tracta d’ensenyar a viure amb tot el que ens envolta dins del respecte a les persones i el medi. Cal formar, també, ciutadans i ciutadanes responsables capaços de fer un ús racional de tot allò que tenim al voltant. Promovem projectes per conscienciar tota la comunitat educativa sobre les diferents problemàtiques mediambientals actuals.

3.1.9. Vinculada a l’entorn

L’escola Estel està especialment vinculada amb l’entorn immediat. És un objectiu primordial proporcionar vivències, per tal que els alumnes coneguin i gaudeixin de l’entorn que els envolta i per aquest motiu s’aprofiten les ofertes culturals i naturals que el municipi ofereix i, fins i tot, se’n generen de noves. Aprofitem aquestes sortides per a fomentar la incorporació d’actituds de respecte vers l’entorn. La nostra comunitat s’implica en tots els projectes del territori, ja que pensem que és la millor manera d’integrar tots els membres de la comunitat en l’entorn proper.

3.1.10. Participativa, familiar i propera Entenem l’educació com un repte per a tots, una responsabilitat compartida entre tots els membres de la comunitat educativa, en tant en quant, vivim conjuntament una acció educativa i treballem per un mateix projecte educatiu. Els diferents agents que en formen part (famílies, alumnes, personal no docent, mestres, direcció,...) se’n senten partícips, se senten identificats amb el projecte, implicats en la construcció activa i real del projecte educatiu de l’escola. Generem múltiples escenaris de participació dels quals tothom hi participa activament: la idiosincràsia de la nostra comunitat fa que el contacte diari amb les famílies sigui una dinàmica viva, d’interacció activa i fluïda que beneficia a tots els membres per la proximitat i la confiança dipositada per les dues parts.

Projecte Educatiu de Centre – Curs 2015-2016

13 de 34

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament

Escola Estel - Molins de Rei -

4. OBJECTIUS DE CENTRE A la nostra escola veiem els infants com éssers proveïts d’enormes potencialitats, cada un amb unes necessitats i un ritme de desenvolupament diferent i, per tant, és objectiu prioritari respectar-los.

La finalitat de l'educació infantil en els centres és contribuir al desenvolupament emocional i afectiu, físic i motor, social i cognitiu dels infants en col·laboració amb les seves famílies, proporcionant-los un clima i entorn de confiança on se sentin acollits i amb expectatives d'aprenentatge.

La finalitat de l'educació primària és proporcionar a tot l’alumnat una educació que permeti desenvolupar les capacitats personals i les habilitats socials; adquirir les habilitats i les competències relatives a l'expressió i la comprensió orals, l'expressió escrita i la comprensió lectora, les matemàtiques bàsiques i l'ús de les noves tecnologies i de la comunicació audiovisual; desenvolupar la capacitat d'esforç, de treball i d'estudi; expressar el sentit artístic, la creativitat i l'afectivitat, i conèixer els elements bàsics de la història, la geografia i les tradicions pròpies de Catalunya que faciliten l'arrelament.

L’objectiu primordial és que cada persona desenvolupi al màxim les seves potencialitats i aconsegueixi bons aprenentatges amb la màxima equitat.

4.1. Objectius generals 1. Educar tots els alumnes com a membres d'una comunitat oberta a tothom sense tenir en compte el seu nivell sociocultural i econòmic, per tal que tots els alumnes puguin assolir un nivell acadèmic que els permeti desenvolupar-se en igualtat de condicions.

Crear un ambient ric i estimulant, amb tots els mitjans necessaris que estiguin al nostre abast per tal que l'aprofitament escolar sigui una realitat.

2. Assolir un bon coneixement de la llengua i la cultura catalanes que permeti sentir-se part de la nostra comunitat. Fer que el coneixement de la nostra realitat permeti de comprendre millor altres realitats socioculturals.

3. Garantir els respecte a tots els membres de la Comunitat Educativa i ensenyar els alumnes el funcionament d'una societat democràtica i els seus valors fonamentals.

4. Aconseguir la participació a la vida escolar de tots els membres de la comunitat, respectant les normes de convivència establertes.

5. Aconseguir la integració dels alumnes que, per la seva procedència o per les seves limitacions, necessitin un tractament especial.

Projecte Educatiu de Centre – Curs 2015-2016

14 de 34

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament

Escola Estel - Molins de Rei -

6. Posar tots els mitjans al nostre abast per aconseguir el desenvolupament integral dels nens, mitjançant activitats que possibilitin el desenvolupament de totes les seves capacitats per arribar a ser competents 7. Crear consciència de pertinença a la societat en igualtat de condicions i d’oportunitats.

8. Formar ciutadans i ciutadanes responsables en el respecte a altri, al seu entorn i en el consum, tendint a modificar hàbits perjudicials.

9. Establir un ecosistema de relacions entre la família i l’escola que afavoreixi la fructificació del creixement personal i els aprenentatges dels infants, des d’un pla de respecte mutu.

4.2. Objectius específics 4.2.1. Objectius específics d’àmbit pedagògic 1. Proporcionar oportunitats i recursos diversificats per a gestionar, seleccionar i analitzar críticament els volums d’informació que els envolten i poder desenvolupar en l’alumnat la iniciativa, la creativitat i la responsabilitat, potenciant la manipulació i l’experimentació com a base de l’aprenentatge per a poder trobar la millor resposta en diverses situacions que es pugui trobar l’infant.

2. Potenciar el coneixement de la cultura, història, geografia, economia i realitat sociopolítica del territori i d’arreu del món.

3. Treballar la seqüència planificació- realització- avaluació a l’hora de realitzar les tasques o activitats.

4. Estimular la convivència democràtica a les aules partint de valors com la llibertat, la solidaritat, la tolerància, la cooperació i la defensa dels drets humans i dels infants.

5. Desenvolupar, al llarg de l’escolaritat, les habilitats instrumentals bàsiques: lectura, escriptura, expressió i càlcul.

6. Aconseguir que els/les nens/es, en acabar l’escolaritat al centre, entenguin, parlin i escriguin en llengua catalana i en llengua castellana i s’expressin, tan oralment com per escrit, amb certa fluïdesa en llengua anglesa.

7. Aprofitar la qüestió i l’error com a font d’aprenentatge.

8. Afavorir el màxim desenvolupament dels/les alumnes partint de les característiques i possibilitats de cadascú, fomentant l’acceptació d’un mateix, fent créixer la seva autoestima potenciant la seva autonomia.

9. Potenciar en els/les nens/nenes hàbits saludables per al seu cos i per la comunitat.

Projecte Educatiu de Centre – Curs 2015-2016

15 de 34

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament

Escola Estel - Molins de Rei -

10. Prioritzar i seqüenciar els objectius i continguts de les diferents àrees vetllant per l’equilibri entre les capacitats a assolir, contextualitzant-los i adequant-los a les característiques del centre i dels/les alumnes.

11. Desenvolupar el currículum a través de les competències bàsiques.

12. Treballar dins la línia de l’ensenyança activa i motivadora on els alumnes puguin desenvolupar la iniciativa, la creativitat i l’esperit crític.

13. Vetllar per l'assoliment de les competències bàsiques de l'alumne, entenent-les fonamentalment com a eines per a integrar-se adequadament en un món complex i canviant, tenint en compte la diversitat de l’alumnat.

14. Formar en el respecte a la pluralitat lingüística i cultural tot conscienciant els alumnes de la necessitat i utilitat del coneixement d’una llengua estrangera.

15. Conscienciar els alumnes en el respecte i conservació del medi ambient.

16. Fomentar el gust per l’activitat física i artística com a instruments de plaer, d’expressió i d’aprenentatge per a un millor desenvolupament integral de la persona.

17. Potenciar l'ús de les noves tecnologies aplicades a les àrees del currículum (com a recurs s'aprofitaran els ordinadors portàtils dels quals disposa el centre gràcies al Pla TAC).

4.2.2. Objectius específics d’àmbit institucional 1. Potenciar una participació activa de tots els membres de la Comunitat Escolar dins la vida social i cultural del Centre i el seu entorn.

2. Treballar i actuar per aconseguir i mantenir un aspecte agradable i estètic del Centre, respectant les dependències i el material del centre educatiu.

4.2.3. Objectius específics d’àmbit administratiu 1. Desenvolupar i potenciar eines útils per a la comunicació externa i interna.

4.2.4. Objectius específics d’àmbit humà i de serveis 1. Tenir molt present les Normes d’Organització i Funcionament del Centre a la vida diària del centre escolar.

Projecte Educatiu de Centre – Curs 2015-2016

16 de 34

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament

Escola Estel - Molins de Rei -

5. PRINCIPIS I CRITERIS ESPECÍFICS DEL CENTRE 5.1. Principis de fonamentació pedagògica: declaració d’intencions L’escola es fixa l’objectiu en potenciar al màxim l’aprenentatge, que l’alumnat participi contínuament en activitats formatives i que s’aprofiti al màxim el temps que s’hi dedica, amb processos d’ensenyament-aprenentatge que estiguin en sintonia amb les particularitats del context en el qual es duran a terme.

Amb aquesta idea, l’escola Estel posa l’èmfasi en la formació integral de la persona com a funció bàsica amb un ensenyament que compleixi una funció orientadora que faciliti a cada alumne/a els mitjans per a que puguin desenvolupar-se, segons les seves possibilitats, en tots els àmbits de la vida, és a dir, que es formin en totes les competències imprescindibles per al desenvolupament personal, interpersonal, social i professional.

5.2. Prioritats i plantejaments educatius generals 1. Proporcionar, a l’alumnat, la capacitat de saber fer, és a dir, d’aplicar els coneixements als problemes de la vida professional i personal, combinant el saber, les habilitats i les actituds en tot tipus de contextos: a l’escola, a casa i a àmbits extraescolars.

2. Potenciar, en els nostres infants, la realització i el desenvolupament personal al llarg de la vida, la inclusió i la participació com a ciutadans actius en la societat.

3. Ajudar-los a integrar i relacionar els aprenentatges amb diferents tipus de situacions i contextos.

4. Oferir dinàmiques que contribueixin a l’assoliment de les competències bàsiques i que constitueixen la base dels aprenentatges bàsics posteriors.

5.3. Projectes transversals 5.3.1. Projecte Lingüístic El recull de la filosofia del centre pel que fa al tractament de les llengües (català, castellà i anglès), tant pel que fa al seu ús com al seu ensenyament, incloent-hi l’adaptació lingüística de l’alumnat nouvingut queden recollits al document Projecte Lingüístic de Centre.

Aquest document s’adapta a la legalitat vigent i cal que sigui vinculant per tots els components de la Comunitat Educativa. És per això que s’ha elaborat en un marc del consens, tenint en compte la realitat de l’escola i les seves necessitats, però també l’entorn sociocultural.

La seva aplicació afecta tots els cursos i cicles i totes les activitats que es duguin a terme al centre, incloses la gestió i l’administració.

Projecte Educatiu de Centre – Curs 2015-2016

17 de 34

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament

Escola Estel - Molins de Rei -

5.3.2. Pla d’Atenció a la Diversitat L’atenció educativa a l’alumnat es fonamenta de manera prioritària en els principis de: diversitat, necessitats educatives especials, inclusió escolar, suports, acció tutorial,... tal i com queda recollit a la Resolució de 16 de juny de 2011.

Per donar resposta a tot l’alumnat, a l’escola adoptem diferents mesures i modificacions en la metodologia, en els agrupaments dels alumnes, en els reforços educatius, arribant, sempre que sigui necessari, a l’elaboració d’adaptacions curriculars o plans individualitzats quan les necessitats dels alumnes ho requereixin.

Totes aquestes mesures i modificacions juntament amb les coordinacions de l’equip docent i les seves actuacions queden recollides en el document Pla d’Atenció a la Diversitat del centre.

5.3.3. Pla d’Acció Tutorial Aprendre és una construcció personal però, també, social que compromet tots els aspectes de la personalitat: el pensament, els hàbits, les actituds i valors, la capacitat de relació personal, la motivació i la pròpia personalitat.

En aquesta manera d’entendre l’aprenentatge tot professor és tutor i, la tutoria és una funció docent. Ensenyar és ajudar a aprendre i per això es requereix un bon coneixement de l’alumnat. La classe no serà una situació unidireccional, sinó interactiva, on la relació amb l’alumne i dels alumnes entre sí formarà part de la qualitat de la docència que s’imparteix.

Per tot això, l’acció tutorial és l’element que individualitza i integra l’educació i gràcies a aquesta, el centre aconsegueix una més estreta relació entre el professor amb l’alumne i amb la seva família, entre grups d’alumnes o entre diversos professors d’un grup classe.

Tota aquesta manera d’entendre l’aprenentatge, juntament amb les diferents actuacions i els àmbits d’intervenció es troben especificats al document Pla d’Acció Tutorial del centre.

5.3.4. Pla TAC Essent conscients de la importància de la tecnologia digital en la nostra societat, l’escola considera les TAC com un instrument molt valuós amb la finalitat que tothom pugui crear, accedir, utilitzar i compartir informació i coneixement, contribuint així a garantir el desenvolupament de la competència digital, no només del nostre alumnat, sinó de tots els membres de la nostra comunitat educativa.

El Pla TAC de centre recull també totes les directrius necessàries per assegurar la integració curricular, la inclusió digital i la innovació metodològica en el nostre centre, tenint com a fita, avançar cap a l’assoliment d’una escola amb maduresa tecnològica.

D’aquesta manera, els objectius generals del Pla TAC de centre són:

Projecte Educatiu de Centre – Curs 2015-2016

18 de 34

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament

Escola Estel - Molins de Rei -

-

Planificar el desplegament i la inserció de les TIC en els àmbits educatiu, administratiu i comunicatiu.

Promoure l’assoliment de la competència digital per part de tots els alumnes Promoure l’assoliment de la competència digital docent per part de tots els membres del claustre.

Impulsar els usos curriculars de les TAC i fer-ne el seguiment i l’avaluació Establir criteris per a la definició de les prioritats de dotació dels recursos tecnològics i d’assessorament i de formació del membres del claustre Establir la presència del centre a Internet (pàgina web, plataformes virtuals...)

5.3.5. Projecte de llengües estrangeres Les llengües estrangeres cada vegada tenen un paper més rellevant en la nostra societat. Per això, des de l’escola considerem que és important crear situacions on l’alumnat pugui tenir un contacte el més vivencial possible amb la nova llengua fora de l’àmbit de l’aprenentatge de l’idioma pròpiament dit i així augmentar el temps d’exposició, contacte i, principalment, la producció del mateix.

En aquest sentit, promoure accions interdisciplinars que facin veure a l’alumne la importància de conèixer la llengua per desenvolupar-se en situacions quotidianes, el pot motivar a experimentar i així millorar la seva capacitat comunicativa en contextos reals i significatius.

Aquests van ser, entre d’altres, els motius pels que durant els cursos 2012-2013 i 2013-2014, el Departament d’Ensenyament va atorgar a l’escola un Pla Integrat de Llengües Estrangeres (PILE), les accions del qual, van comportar una millora important en quant al domini de la competència comunicativa dels nostres alumnes en referència a l’anglès com a llengua estrangera.

Tot i la finalització del projecte, l’escola continua treballant amb la mateixa metodologia i amb el mateix pla d’acció per tal de donar continuïtat al treball iniciat.

Des del curs 2013-2014, la nostra escola participa al programa europeu eTwinning. Aquest programa és una iniciativa de la Comissió Europea dirigida a promoure l'establiment d'agermanaments escolars i el desenvolupament de projectes de col·laboració a través d'Internet entre dos o més centres escolars de països europeus diferents sobre qualsevol temàtica de l'àmbit escolar acordat pels participants.

La col·laboració es porta a terme mitjançant una plataforma digital (TwinSpace) i l'ús d'altres eines TIC/TAC, fent servir la llengua estrangera com a llengua de comunicació. Això comporta, a més d'una millora en la competència TIC dels alumnes, una millora en l'ús de l'anglès, ja que el fan servir en un entorn comunicatiu real, i els ajuda a millorar tota una sèrie de competències més generals relacionades amb el treball en equip, la negociació, el coneixement intercultural, etc.

Projecte Educatiu de Centre – Curs 2015-2016

19 de 34

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament

Escola Estel - Molins de Rei -

5.3.7. ILEC – Pla de Lectura de Centre El pla de lectura del nostre centre es defineix com el conjunt d’objectius, estratègies i metodologies que promouen l’aprenentatge de la competència lectora – saber llegir - i informacional –aprendre per llegir- i el gust per la lectura del nostre alumnat. Creiem que la lectura és molt important per al desenvolupament de les competències bàsiques i, per tant, per a l’adquisició dels objectius proposats en l’etapa d’educació primària.

La lectura esdevé un factor fonamental que, juntament amb altres processos intel·lectuals, com són parlar, escoltar i escriure, facilita el coneixement i el desenvolupament personal i de gaudi i l’adquisició d’aprenentatges.

Els objectius generals d’aquest programa són: a) Integrar en els aprenentatges dels alumnes les competències que els permetin assegurar el seu desenvolupament personal i social. b) Fomentar l’hàbit i el gust per la lectura. c) Aconseguir millorar la mecànica i la comprensió lectora dels alumnes. d) Unificar criteris, entre els mestres, sobre l’ensenyament de la competència lectora. e) Dinamitzar la biblioteca d’escola a través de diferents activitats. f) Utilitzar i optimitzar el màxim possible els diferents recursos dels quals disposa l’escola: biblioteca, TAC... g) Capacitar en l’ús de la informació per adquirir nous coneixements. h) Avaluar de manera sistemàtica el procés de lectura dels alumnes i fer-ne un seguiment al llarg de l’etapa.

Per a aconseguir tots aquests objectius, seguim tota una sèrie d’activitats i estratègies que queden reflectides al PLEC del centre.

5.3.8. Socialització de llibres La socialització i reutilització dels llibres de text neix d’una proposta del claustre que en veure que molts llibres passaven nous d’un curs a un altre, vam pensar en la necessitat de reutilitzarlos i, d’aquesta manera, disminuir la despesa de les famílies.

A més, la nostra escola està emmarcada dins del projecte d’Escoles Verdes on vetllem per un estalvi energètic i de materials, per tal de transmetre valors de conscienciació mediambientals.

Projecte Educatiu de Centre – Curs 2015-2016

20 de 34

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament

Escola Estel - Molins de Rei -

Dins d’aquests valors, també, veiem necessària la conservació de llibres que puguin ser reutilitzats.

Els objectius principals d’aquest projecte són: - Rebaixar la càrrega econòmica que portes les famílies per a l’adquisició de llibres de text.

-

Introduir, d’una manera pràctica en l’educació dels nens i nenes, valors com el saber compartir, la solidaritat, la igualtat, el respecte i la responsabilitat davant els materials comunitaris.

-

Aprofundir en la idea de sostenibilitat.

A més dels llibres de text que es reutilitzen a partir de primer, sempre que sigui possible, també es socialitzen diccionaris, atles i llibres de biblioteca.

5.3.9. Escola Verda Ja des de la seva fundació, el 1966, l’escola Estel va mostrar el seu interès perquè l’alumnat conegués el seu entorn més immediat i aprengués a conèixer-lo i respectar-lo. En la construcció de l’edifici es va tenir en compte l’aprofitament de la llum natural i els espais exteriors permetien plantar i cultivar espècies autòctones sobre les quals es treballava.

Més endavant, i en col·laboració amb l’Ajuntament de la vila i el CEPA, vam iniciar el programa de reutilització, reciclatge i reducció de residus.

El curs 2003-2004 se’ns va concedir el diploma d’Escola Verda i tenim creada una comissió de ciències des de la qual programem les activitats mediambientals en funció dels objectius mediambientals que hem anat integrant al currículum, i en especial la Setmana del Medi Ambient que celebrem cada curs.

Una de les actuacions que realitzem des del curs 2012-2013 és el reciclatge de l’oli amb el projecte OLIKLAK. OLIKLAK és una companyia que desenvolupa sistemes integrals de reciclats, integrals i eficients.

Els seus objectius són aportar sistemes viables i pràctics per al reciclat dels residus domèstics, i amb ells educar i conscienciar a la població d’un desenvolupament sostenible, cada vegada més necessari al nostre planeta.

Segons aquesta proposta, OLIKLAK s’encarrega del buidatge dels contenidors de l’escola, del transport de les ampolles plenes d’oli, de la gestió de l’oli recuperat, del rentat de les ampolles i del seu retorn a l’escola un cop ben netes per a ser reutilitzades.

L’oli recollit es recupera per a la seva utilització com a biocombustible que pot ser utilitzat en vehicles dièsel.

Projecte Educatiu de Centre – Curs 2015-2016

21 de 34

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament

Escola Estel - Molins de Rei -

5.3.10. Pla de consum de fruita a les escoles El Pla de Consum de Fruita a les Escoles és una iniciativa de la Unió Europea que es fa efectiva mitjançant l’acció coordinada del Departament d’Agricultura, Ramaderia i Pesca, Alimentació i Medi Natural, el de Salut i el d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya.

Consisteix a distribuir gratuïtament fruita i verdura fresca a tots els alumnes de l’escola, tant a Educació Infantil com a Primària, durant tres dies al mes. Aquests dies els alumnes esmorzen la fruita que toca.

Els objectius són: - Oferir fruita gratuïta en els esmorzars dins del centre.

- Informar i fer conscients tant a les famílies com als infants sobre els beneficis de l’increment del consum de fruites i verdures, així com la seva diversitat i característiques.

- Proposar el consum de fruita com una alternativa al consum d’altres aliments amb menys qualitat nutricional.

A més del Pla de Consum de Fruita proposat per la Unió Europea, a l’escola hem establert el consum de fruita per esmorzar un dia a la setmana.

5.3.11. Escola de Pràctiques La finalitat del Pràcticum és fer de pont entre la teoria i la pràctica; és a dir, posar en contacte l'alumnat de la Diplomatura de Mestre amb el món de l'escola. Aquestes pràctiques li són útils per aplicar els coneixements que ha anat adquirint al llarg de la Diplomatura, tot comprovant que li serveixen per resoldre situacions concretes que pot trobar a l’aula.

Des de fa molts anys l’escola ha acollit alumnes en pràctiques per ajudar-los en el seu camí professional i acompanyar-los en la pràctica docent. És per aquest motiu que participem amb les diverses Universitats que ens proposen acollir alumnes en el seu període de pràctiques.

5.3.12. Projecte de col·laboració en la formació pràctica en centres de treball (FPCT) És un programa que inclou el batxillerat, la formació professional i altres programes formatius.

Consisteix en unes pràctiques o estades formatives no laborals per part de l’alumnat dels ensenyaments esmentats anteriorment en centres de treball, mitjançant un conveni de col·laboració que subscriuen el centre docent i l’empresa. Aquestes pràctiques formen part del programa formatiu curricular d’aquests ensenyaments.

Entre d’altres, els objectius principals del programa són els següents: 

La compleció de la formació de l’alumnat per capacitar-se per a la seva incorporació al món laboral.



L’obtenció d’una formació adaptada a llocs de treball específics.

Projecte Educatiu de Centre – Curs 2015-2016

22 de 34

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament

Escola Estel - Molins de Rei -



L’experiència en el món laboral com a pas previ per a la primera ocupació.



La superació del crèdit de formació en centres de treball per a l’alumnat de cicles formatius.

En aquest projecte els alumnes escollits estan tutoritzats per un mestre de l’Institut i per la direcció i/o la persona responsable del centre col·laborador.

5.3.13. Projecte Pont El Projecte PONT és un projecte integral i inclusiu l’objectiu del qual és afavorir la igualtat d’oportunitats entre els joves a partir d’un treball en xarxa d’àmbit intermunicipal.

Aquest projecte potencia en l’alumne l’actitud d’assumir les pròpies responsabilitats mitjançant pactes i compromisos que ajuden al creixement personal, alhora que l’ajuden a prendre contacte amb el món laboral i a facilitar l’adquisició de les competències bàsiques de l’ESO, utilitzant l’experiència laboral per aconseguir un aprenentatge més significatiu.

El perfil dels alumnes destinats a formar part d’aquest projecte són adolescents entre 15 i 16 anys matriculats a centres de Molins de Rei que presentin greu desmotivació, rebuig al sistema escolar, estructura familiar sense eines per canalitzar el procés d’aprenentatge i greus retards que manifesten conductes de fatiga escolar i desmotivació.

En aquest projecte els alumnes escollits estan tutoritzats per un mestre de l’Institut i per la direcció o la persona responsable del centre col·laborador.

5.3.14. Projecte de Grup de treball d’EF dels mestres de Molins de Rei Els mestres d’Educació Física de Molins de Rei es reuneixen com a grup de treball per a organitzar una sèrie d’activitats conjuntes. Aquestes reunions venen motivades, en un primer moment, per uns campionats que es celebraven al municipi i, que, poc a poc, es van anar modificant i variant la finalitat dels mateixos.

Els objectius principals són els següents: 

Preparar les activitats comunes amb les escoles de Molins de Rei respecte: - Jornades esportives (futbol, bàsquet, hanbol o volei) dirigides a 5è i 6è de Primària.

- Jocs populars dirigits a 2n de Primària , amb la col·laboració d’avis i àvies del municipi.

- Trobada d’atletisme dirigida a 5è i 6è de Primària.

- Trobada de jocs alternatius dirigits a 4t de Primària i dissenyat pels alumnes de 1r de Batxillerat de l’institut Bernat el Ferrer.



Posar a la pràctica els continguts treballats a les sessions d’EF a l’entorn adient.

Projecte Educatiu de Centre – Curs 2015-2016

23 de 34

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament

Escola Estel - Molins de Rei -

 

Potenciar la socialització dels alumnes amb els nens i nenes de la vila.

Fomentar l’intercanvi d’experiències entre els mestres d’EF.

Totes elles es poden celebrar també gràcies a l’ajut de la tècnica d’esports de l’Ajuntament.

5.3.15. Projectes Interdisciplinars Un projecte interdisciplinari és un treball que parteix d’un context i que requereix l'aplicació de coneixements de diverses àrees. La seva metodologia facilita l’adquisició de competències bàsiques donat que prioritza la construcció del propi coneixement, incentiva processos d’investigació, potència el treball cooperatiu i facilita la comunicació i el diàleg.

A l’escola es desenvolupen diferents tipus de projectes interdisciplinars: a) Projectes de classe El treball per projectes es porta a terme a l’escola des del primer curs d’Educació Infantil. S’inicia amb el treball del nom de la classe, de P3 a 2n els alumnes escullen el nom que volen que tingui la seva classe; de 3r a 6è, el projecte es desenvolupa a partir d’un tema que interessa als alumnes.

Aquests projectes es treballen al llarg del curs, però es poden treballar de manera més intensiva durant un trimestre, depenent del tema escollit. b) Projectes d’escola Cada any per la Fira de la Candelera de Molins de Rei es fa un projecte interdisciplinar amb un tema de medi ambient que es treballa a totes les matèries i amb tots els nivells des de P3 fins a 6è. Aquest projecte es treballa intensament al llarg d’una setmana però pot allargar-se durant tres setmanes.

5.3.16. Irènia – Jocs de Pau El programa “Conviure a la Mediterrània” es desenvolupa des del curs 2002-2003. Els seus antecedents es troben en la voluntat de l’Ajuntament de Molins de Rei d’oferir als seus centres educatius activitats i recursos complementàries necessaris per ajudar-los en la seva tasca docent d’educació en valors.

El programa compren la realització d’una sèrie de tallers d’educació per la pau i la interculturalitat, centrats en la regió mediterrània, adreçats a l’alumnat dels cicles mitjà i superior de l’educació primària i amb possibilitats d’ampliar-ho a cicle inicial.

Els objectius generals són: -

Educar en els valors fonamentals que ajudaran als infants a esdevenir ciutadans i ciutadanes responsables, coherents i crítics en un món cada cop més complex.

Conèixer la diversitat de la regió Mediterrània, territori on vivim, valorar-la positivament i viure-la com una gran riquesa.

Projecte Educatiu de Centre – Curs 2015-2016

24 de 34

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament

Escola Estel - Molins de Rei -

Per aconseguir aquests objectius, els tallers utilitzen principalment el joc com a eina metodològica d’aprenentatge, fent ús, així, d’una metodologia molt participativa que ajuda a l’alumnat a aprendre d’una manera lúdica, a reflexionar sobre diferents realitats, a implicars’hi en la recerca de possibles solucions i a actuar en conseqüència. Aquests jocs han estat dissenyats especialment per a cada cicle educatiu per Irènia Jocs de Pau, un col·lectiu de docents especialitzats en educació en valors.

Projecte Educatiu de Centre – Curs 2015-2016

25 de 34

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament

Escola Estel - Molins de Rei -

6. LÍNIA METODOLÓGICA DEL CENTRE Partint de la nostra identitat i dels nostres objectius, la metodologia de l’escola adopta aquells procediments que més s’adeqüen a la realitat concreta del centre, a les necessitats dels nostres alumnes i a la consecució d’uns objectius específics, tant en les relacions humanes com en els aprenentatges concrets.

L’escola vol garantir una coherència metodològica i una actuació homogènia en totes les àrees de coneixement que integren els currículums tant d’Educació Infantil com d’Educació Primària.

Els principis metodològics en els quals es fonamenta la nostra actuació pedagògica són a grans trets: 1. Potenciar i afavorir l’aprenentatge significatiu, partint dels coneixements previs de l’alumnat, ajudant-los en l’aprofundiment del raonament, l’observació i l’experimentació per poder avançar en el domini de les tècniques, habilitats i destreses de cadascuna de les àrees.

2. Valorar totes les capacitats de l’alumnat (cognitives, psicològiques, afectives, lúdiques, artístiques i socials) i respectar el ritme de treball de cadascú.

3. Fomentar les habilitats per mantenir i millorar el clima de convivència, i per prevenir i resoldre conflictes de manera pacífica.

4. Treballar de manera sistemàtica i progressiva l’adquisició dels hàbits d’autonomia, treball i convivència. Aquest aspecte es troba especificat al document Pla d’Acció Tutorial del centre.

5. Propiciar l’esperit crític de l’alumnat a partir de l’anàlisi de la realitat, la reflexió i el diàleg amb l’objectiu de formar persones amb opinió pròpia i alhora respectuoses envers els altres, capaces de comprovar teories i posar en dubte afirmacions a través d’una anàlisi racional dels fets.

6. Desenvolupar la capacitat de l’esforç, del treball i de l’estudi, i fomentar el plaer del treball, tant individual com en grup. Promoure la cultura de l’esforç i l’aprendre a aprendre.

7. Concedir la màxima importància en totes les àrees al tractament de les competències bàsiques definides per la normativa vigent. Cal, per tant, afrontar la tasca educativa des d’una perspectiva globalitzadora.

Projecte Educatiu de Centre – Curs 2015-2016

26 de 34

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament

Escola Estel - Molins de Rei -

8. Adequar les propostes educatives a les necessitats individuals de l’alumnat mitjançant les adaptacions curriculars i metodològiques que siguin convenients.

9. Orientar l’organització del grup classe a partir de les agrupacions i tècniques més convenients per aconseguir el rendiment màxim de l’alumnat en la mesura que els recursos humans i materials ens ho permetin. Això es concreta amb desdoblaments de grup classe, racons, tallers, grups flexibles, grups de reforç, aula d’educació especial, etc.

Aquests agrupaments estan explicats amb detall dins del document Pla d’Atenció a la Diversitat del nostre centre.

10. Potenciar les noves tecnologies, com a recurs pedagògic habitual i afavorir el coneixement d’aquestes per part de l’alumnat tant a l’etapa d’Educació Infantil com a la de Primària.

Les actuacions concretes respecte les noves tecnologies es troben explicades de manera detallada al document Pla TAC del centre.

11. Orientar el treball escolar cap a la reflexió per una societat més sostenible, fomentant la capacitat d’anàlisi de les accions quotidianes de l’alumnat i el respecte als espais naturals, mitjançant l’ús racional dels recursos, el seu reciclatge i el seu consum (veure activitat Oliklak).

12. Fomentar el coneixement de l’entorn més proper del nostre alumnat sistematitzant activitats que ajudin a aprofitar recursos que ofereix el municipi: activitats Educació per la Pau a primària, visites a l’Ajuntament, biblioteca municipal, mostra de cinema intercultural, campanyes de conscienciació cívica...

13. Potenciar activitats de sortides i colònies escolars com a mitjà de socialització i aprenentatge directe.

Aquests principis metodològics es concreten en les actuacions que s’enumeren a continuació, la major part d’elles treballades al llarg de tota l’escolaritat.

6.1. Llengües 

Treball del text escrit i llengua oral amb mitjos grups (català, castellà i anglès).



Treball del llenguatge oral i exposicions orals en les tres llengües.



Avaluació interna trimestral del text escrit.



Mètode Gabarró a 4t (treball ortografia).



Anglès des de P4.

Projecte Educatiu de Centre – Curs 2015-2016

27 de 34

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament

Escola Estel - Molins de Rei -



Projecte integrat de llengua anglesa (informàtica de 3r a 6è, i plàstica a 3r i 4t).



Participació a l’eTwinning, programa europeu de col·laboració escolar.

6.2. Pla Lector 

Participació en el Pla d’Impuls de la Lectura (ILEC).



Projecte “Gust per la Lectura” (estona diària de lectura).



Participació en el Certamen de Catalunya LECTURA EN VEU ALTA.



Treball de contes a Educació Infantil.



Treball de contes cooperatius amb altres centres.



Apadrinament lector: P5-5è i 1r-6è. Parelles lectores 2n-4t.



Teatre a 5è i 6è.



Avaluació interna trimestral de la lectura: qualitat, comprensió i velocitat.

6.3. Biblioteca 

Sessió setmanal de biblioteca amb mitjos grups.



Lectures guiades de 3r a 6è (català, castellà i anglès).



Servei de préstec setmanal des de P5.



Biblioteca d’aula.

6.4. Matemàtiques 

Treball sistemàtic de problemes i càlcul mental.



Treball amb grups flexibles i mitjos grups.



Participació a la Prova CANGUR amb 5è i 6è.

6.5. Atenció a la diversitat 

Atenció personalitzada.



Treball en grups reduïts, parelles, mitjos grups, grups flexibles, racons, grups cooperatius i treball en equip.



Intervenció de dos mestres dins l’aula.



Prevenció i detecció.



Mesures de reforç i/o ampliació.



Suport escolar personalitzat en grups reduïts, dins i fora de l’horari escolar.

Projecte Educatiu de Centre – Curs 2015-2016

28 de 34

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament

Escola Estel - Molins de Rei -

6.6. Aprendre a conviure - Tutoria 

Projecte de convivència i acció tutorial (treball en valors).



Assemblees d’aula.



Treball Filosofia 3/18 des de P3 fins a 6è. Projecte de les emocions



Activitats de Conviure a la Mediterrània (Educació per la Pau) de 1r a 6è.

6.7. Psicomotricitat i Educació Física 

Treball psicomotriu a l’etapa infantil.



Educació Física a Primària participant a les Jornades d’esports d’equip i individual amb 5è i 6è, Jornades preesportives de 4t i Jocs Populars amb 2n.



Natació: -

P3 (a partir de gener ): dijous matí.

-

P4 i P5 : dijous matí.

-

1r i 2n : dimarts tarda (subvencionat pel Club Natació i l’Ajuntament).

-

3r a 6è: divendres migdia (extraescolar AMPA).

6.8. Música 

Especialista des de P3.



Mitjos grups de P3 a 6è.



Participació en el projecte musical CANTÀNIA amb 5è.



Participació en la trobada de dansa del municipi amb 3r.

6.9. Plàstica 

Treball de diferents tècniques artístiques.



Tallers de plàstica en anglès a 3r i 4t.



Estudi d’un artista per nivell.

6.10. Projectes Interdisciplinars 

Treball metodològic per projectes.

6.11. Competència Digital

Projecte Educatiu de Centre – Curs 2015-2016

29 de 34

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament

Escola Estel - Molins de Rei -



Integració de les noves tecnologies en les diferents àrees d’aprenentatge.



Sessió setmanal d’informàtica en mitjos grups de P4 a 6è.



Treball de recerca d’informació digital i seguretat de la xarxa.



Blogs digitals escolars per nivell.



Treball amb els ordinadors portàtils a l’aula.



Xerrada sobre seguretat a la xarxa realitzada pels Mossos d’Esquadra.

6.12. Medi Ambient 

Setmana del Medi Ambient.



Hort escolar.



Treball de compostatge.



Treball de reciclatge d’oli OLIKLAK.



Projecte “Estudi dels Arbres” de l’escola de P3 a 6è.



Estació meteorològica.



Projecte Riera.



Pla de consum de fruita.

6.13. Reutilització de llibres 

Socialització de llibres de text de 1r a 6è i d’altre material educatiu.



Socialització de llibres de la biblioteca tant a Educació Infantil com a Educació Primària.

6.14. Sortides i Colònies 

Sortides durant tot el curs.



Colònies anuals des de P4 fins a 6è.

6.15. Festes 

Celebració de festes populars.



Concert de santa Cecília.



Concert de Nadal.



Jocs Florals.



Festa de final de curs.

Projecte Educatiu de Centre – Curs 2015-2016

30 de 34

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament

Escola Estel - Molins de Rei -

6.16. Seguiment Escolar 

Proves estandarditzades per trimestre de P3 a 6è.



Reunions anuals amb les famílies del grup classe.



Entrevistes individuals.



Avaluacions quadrimestrals a Ed. Infantil i trimestrals a Primària.



Portes obertes per a les famílies mensualment a Ed. Infantil i trimestralment a Primària.

6.17. Escola Formadora 

Col·laboració amb les Universitats per acollir alumnes en Pràctiques de Magisteri.

Projecte Educatiu de Centre – Curs 2015-2016

31 de 34

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament

Escola Estel - Molins de Rei -

7. ESTRUCTURA ORGANITZATIVA DEL CENTRE*

Director/a

EQUIP DIRECTIU

Cap d’estudis

Format per

Secretari/a dirigeix

P3

CONSELL ESCOLAR

CLAUSTRE Cicle Infantil

Coord. cicle

P3 P3

Presideix En sorgeix

Secretari/a

1r

DIRECTOR/ A

Cicle Inicial

Coord. cicle

2n

Cap d’estudis

Coordina

3r Cap d’estudis

Representants mestres

Representants pares

Representant AMPA

Representant adm. local

Representant PAS

Cicle Mitjà

Coord. cicle

4t 5è

Formen

Cicle Superior

Coord. cicle

6è Comissió Econòmica

Formada per

Director/a Rep. Pares Rep. Mestres Rep. Adm. Local Secretari/a

Comissió Permanent

Formada per

Director/a Rep. Pares Rep. Mestres Cap d’estudis Secretari/a

Comissió d’Igualtat de Gènere

Formada per

Director/a Rep. Pares Rep. Mestres Secretari/a

Comissió d’atenció a la diversitat

Formada per

Director/a Cap d’estudis Mestre/a EE EAP

En sorgeix

Comissió Social

*Veure funcions específiques a les NOFC

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament

Escola Estel - Molins de Rei -

8. INDICADORS DE PROGRÉS Un indicador és una dada que permet recollir de manera aproximativa i en termes quantitatius informació sobre la condició i l’estat del sistema educatiu i/o dels seus components, descriu els seus trets fonamentals i és útil per a la presa de decisions.

Els indicadors que intervenen en el procés d’avaluació dels centres públics es concreten en la Programació General Anual, a partir dels indicadors que consten en el Projecte de Direcció i en les Dades Anuals de Centre. S’han de poder revisar de manera periòdica.

8.1. Indicadors de context Aquest tipus d’indicadors s’extreuen bàsicament de les Dades Anuals de Centre.

Escolarització: tenen en compte la preinscripció i la matrícula viva, valorant la diferència interanual de forma quantitativa.

Identificació: indicadors referits a la procedència de l’alumnat i la seva tipologia (socioeducativa, NEE...).

Absentisme: tenen en compte l’evolució interanual d’aquest aspecte.

Mobilitat: mobilitat del professorat.

Participació de les famílies: percentatge d’assistència a les reunions de classe i a les entrevistes que es fan anualment amb les famílies des de les tutories.

Quan es celebrin eleccions al Consell Escolar, també, es farà constar el percentatge de la participació de les famílies en les eleccions del Consell Escolar i el grau de satisfacció d’aquesta participació.

8.2. Indicadors de resultats Resultats acadèmics interns: els resultats de les proves internes del centre i la seva millora respecte el curs anterior. Es recullen a la Memòria de la PGA. L’escola recull resultats de l’avaluació inicial, les avaluacions trimestrals i l’avaluació de final de cicle. L’etapa d’Educació Infantil recull els resultats en dos informes adreçats a les famílies durant el mes de febrer i a finals de juny; l’etapa d’Educació Primària fa arribar els resultats a les famílies en tres informes, al desembre, al març i a finals de juny.

Resultats de proves externes: els resultats percentuals de les proves de Competències Bàsiques a 6è de primària i les Proves Diagnòstiques a 3r de primària. Les diferències i l’anàlisi de resultats respecte el curs anterior es recullen a la Memòria de la Programació General Anual. Els resultats numèrics d’aquestes proves també consten en les Dades Anuals. L’informe amb el resultat de les CCBB es fa arribar a les famílies al mes de juny.

Projecte Educatiu de Centre – Curs 2015-2016

33 de 34

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament

Escola Estel - Molins de Rei -

Superació de cicles i de l’etapa: els resultats percentuals dels alumnes que superen els diferents cicles i l’etapa de primària. Es recullen a les Dades Anuals i a la Memòria de la PGA.

8.3. Indicadors de recursos Ràtio alumnes/professor: depèn del decret de plantilles que aprova el Departament d’Ensenyament anualment. Es recullen a les Dades Anuals.

Ràtio alumnes/grup: es recullen a les dades anuals.

Hores personal socioeducatiu: personal auxiliar en relació amb l’alumnat de NEE (vetlladora) i atenció de personal extern al centre (EAP, CREDA, fisioterapeutes...). Es recullen a la PGA i a la Memòria.

Pla de formació de centre: hores de formació tant en centre com de manera individual que realitzen els mestres; transferència i impacte de la formació. ES recullen a la Memòria de la PGA. 8.4. Indicadors de processos Planificació i lideratge: en la Memòria de la Programació General Anual es farà una estimació quantitativa i qualitativa del grau d’eficàcia amb que els diferents responsables de direcció, coordinació, tutoria i especialitat fan les seves activitats i assoleixen els seus objectius.

Activitats i sortides: es valoren en la Memòria de la PGA. L’escola fomenta al llarg de tot el curs les activitats complementàries implicant el coneixement de l’entorn.

Projecte Educatiu de Centre – Curs 2015-2016

34 de 34