“The only way to get to where you want to go is to take a step in that direction. And the best way to do that is to begin.”
- Kobi Yamada
"A única maneira de chegar aonde você deseja é dar um passo nessa direção. E a melhor maneira de fazer isso é começar. "
- Kobi Yamada
The 1st Festival of Learning of 2024 is here, a dynamic celebration of education and discovery is inspired by this year ' s theme, "Trying," from Kobi Yamada's inspiring book This vibrant event offers a rich tapestry of interactive sessions and exhibitions designed to showcase our learners’ findings and share their project journeys with our community.
The festival allows us to delve deeper into the remarkable accomplishments of our learners, giving them the recognition and appreciation they truly deserve
Join us as we embark on this extraordinary celebration, where the energy of learning will fill the air and the accomplishments of our learners will shine brightly Together, let us revel in the collective growth, learning, and achievements that define the spirit of the Escola Concept community.
Welcome to the Festival of Learning, a special event full of inspiration, discovery, and celebration!
Chegou o 1º Festival de Aprendizagem de 2024, uma celebração dinâmica de educação e descoberta inspirada no tema deste ano, “Aprendiz”, do livro inspirador de Kobi Yamada Este evento vibrante oferece uma rica variedade de sessões interativas e exposições projetadas para mostrar as descobertas de nossos estudantes e compartilhar suas jornadas de projeto com nossa comunidade.
O festival permite-nos aprofundar as realizações notáveis dos nossos estudantes, dando-lhes o reconhecimento e a apreciação que realmente merecem
Junte-se a nós enquanto embarcamos nesta celebração extraordinária, onde a energia do aprendizado preencherá o ar e as realizações de nossos estudantes brilharão intensamente Juntos, vamos nos deleitar com o crescimento coletivo, o aprendizado e as conquistas que definem o espírito da comunidade da Escola Concept.
It is time to celebrate learning!
Bem-vindos ao Festival de Aprendizagem, um evento especial cheio de inspiração, descoberta e celebração!
É hora de celebrar a aprendizagem!
These are the Global Goals connected to the Fieldwork Education and BNCC standards that supported the learning journey within the projects for the first semester of 2024.
Esses são os Objetivos Globais ligados aos padrões de Educação de Trabalho de Campo e BNCC padrões que apoiaram a jornada de aprendizagem dentro dos projetos para o primeiro semestre de 2024.
09
How can understanding the relationship between curiosity and fear drive meaningful inquiry and innovation?
Como a compreensão da relação entre curiosidade e medo pode impulsionar investigações e inovações significativas?
G R A D E 1 B
I am, YOU are, WE are: How can I put myself in other people's shoes? Eu sou, VOCÊ é, NÓS somos: Como posso me colocar no lugar de outras pessoas?
10
GRADE 1C
Uma Brincadeira Cantada: How can nursery rhymes help us connect with our cultural heritage? Uma brincadeira cantada: Como as cantigas de roda podem nos ajudar a nos conectar com nossa herança cultural?
11 GRADE 1D
What Secrets Lie on Snake Island? Exploring Snake Biology, Human Health, and Conservation. Quais segredos se encontram na Ilha das Cobras? Explorando a Biologia das Cobras, Saúde Humana e Conservação.
12 GRADE 2A
How might the presence of plants and trees change us? Como a presença de plantas e árvores pode nos mudar?
13 GRADE 2B
Guardians of the Oceans: What are some of the key environmental changes affecting marine life? Guardiões dos Oceanos: Quais são algumas das principais mudanças ambientais que afetam a vida marinha?
14 GRADE 2C
Baking the Future: How can we envision the future of food? Cultivando o Futuro: Como podemos vislumbrar o futuro dos alimentos?
15 GRADE 2D
Kids Around The World: How can we connect to others by researching about different cultures? Crianças ao Redor do Mundo: Como podemos nos conectar com outras pessoas pesquisando sobre diferentes culturas?
16
G R A D E 3 A
Envisioning opportunities together: how might we explore pathways for our futures? Visualizando oportunidades juntos: como podemos explorar caminhos para o nosso futuro?
G R A D E 3 B
Architecture for Nature
Arquitetura para a Natureza 17
18
GRADE 3C
Building a village: What makes the place where we live special?
Construindo uma vila: O que faz o lugar que vivemos especial?
19 GRADE 4A
How might we distinguish microorganisms in Brazil?
Como podemos distinguir os microorganismos no Brasil?
20 GRADE 4B
How might global dynamics impacting jobs, environment, money, and health shape our lives?
Como as dinâmicas globais que impactam empregos, meio ambiente, dinheiro e saúde podem moldar nossas vidas?
21 GRADE 4C
How do microorganisms affect people's lives and can maps help track their impact?
Como os microorganismos afetam a vida das pessoas e os mapas podem ajudar a rastrear seu impacto?
22 GRADE 4D
How might human actions in time and space influence the spread of diseases?
Como as ações humanas ao longo do tempo e do espaço podem influenciar a disseminação de doenças?
23 GRADE 5A
What Lies Ahead: Redefining Escola Concept's Environmental Impact.
O Que Está Adiante: Redefinindo o Impacto Ambiental da Escola Concept
24
G R A D E 5 B
How to raise awareness about space junk?
Como conscientizar sobre o lixo espacial?
25
How might we effectively raise awareness and promote sustainable action to tackle the environmental impact caused by Brazilian mining?
Como podemos conscientizar e promover ação sustentável para lidar com o impacto ambiental causado pela mineração brasileira?
G R A D E 5 C LS
Location | Lugar: Author's Balcony + Grade 1A learning space | Author’s Balcony + espaço de aprendizagem do Grade 1A Day & Time/Dia e Horário: Saturday, May 18th from 8:00 a.m. to 11:30 a.m.
Sábado, 18 de maio, das 8:00h às 11h30
Como a compreensão da relação entre curiosidade e medo pode impulsionar investigações e inovações significativas?
About the learning journey:
This project is focused on researching fear and its connections with creativity, imagination and innovation. It began after learners explored a cabinet of curiosities full of objects that were mostly unknown to learners. In our class discussions, one of the students talked about his fear regarding the ocean and its unknown creatures. The other learners engaged in that discussion We then saw their interests as an opportunity to connect fear with creativity, imagination and innovation. Learners have been exploring several aspects related to fear.
Sobre a jornada de aprendizagem:
Este projeto está focado na pesquisa do medo e suas conexões com a criatividade, imaginação e inovação Tudo começou depois que os estudantes exploraram um armário de curiosidades cheio de objetos que eram, em sua maioria, desconhecidos por eles. Nas nossas discussões em aula, um dos estudantes falou sobre o seu medo em relação ao oceano e às suas criaturas desconhecidas As outras crianças se envolveram nessa discussão. Vimos então o seu interesse como uma oportunidade de ligar o medo à criatividade, imaginação e inovação. Os estudantes têm explorado vários aspectos relacionados ao medo
What is fear?
How does our brain and our body reacts to fear?
What is unknown about the brain?
How does our imagination shape our understanding of reality, and influence our perception of fear?
What scares us about the future?
How can we explore our fears to discover what makes us curious?
How can embracing our curiosity and understanding our fears lead us to explore new possibilities, and create innovative solutions?
Perguntas Essenciais
O que é o medo?
Como nosso cérebro e nosso corpo reagem ao medo?
O que ainda é desconhecido sobre o cérebro?
Como nossa imaginação molda nossa compreensão da realidade e influencia nossa percepção do medo?
O que nos assusta em relação ao futuro?
Como podemos explorar nossos medos para descobrir o que nos desperta curiosidade?
Como abraçar nossa curiosidade e entender nossos medos pode nos levar a explorar novas possibilidades e criar soluções inovadoras?
Location | Lugar: Grade 1B learning space and Auditorium from 10:00 a m to 11:30 a m | Espaço de aprendizagem do Grade 1B + Auditório das 10h às 11h30
Day & Time/Dia e Horário: Saturday, May 18th from 8:00 a m to 11:30 a m /
Sábado, 18 de maio, das 8:00h às 11h30
Eu sou, VOCÊ é, NÓS somos: Como posso me colocar no lugar de outras pessoas?
About the learning journey:
This project is focused on researching ways to transform spaces in places that are accessible for everyone This research began after learners explored a cabinet of curiosities with many objects that are unknown to them. One of those objects was a walking stick used by a person with a visual impairment. One student began to wonder about it and even attempt to use it. This led to a broad discussion with other leaners. Combined with their interest on differences and similarities among people, we saw an opportunity to foster an investigation on empathy and accessibility Learners are exploring several aspects such as design and technology related to accessibility.
Sobre a jornada de aprendizagem:
Este projeto tem como foco pesquisar formas de transformar espaços em locais acessíveis a todos Esta pesquisa começou depois que os estudantes exploraram um armário de curiosidades com muitos objetos que lhes eram desconhecidos. Um desses objetos era uma bengala usada por uma pessoa com deficiência visual Um estudante começou a se perguntar sobre isso e até tentou usá-la Isto levou a uma ampla discussão com outros estudantes. Combinado com o seu interesse pelas diferenças e semelhanças entre as pessoas, vimos uma oportunidade para fomentar uma investigação sobre empatia e acessibilidade Os estudantes estão explorando vários aspectos relacionados à acessibilidade, como design e tecnologia.
What makes us human?
What are the differences and similarities between human beings?
How can different people have ACCESS to the same possibilities and experiences?
How can we connect emotionally with other people's feelings and perspectives?
Are all spaces built for everyone?
How can we imagine future spaces that are accessible for everyone?
Perguntas Essenciais
O que nos torna humanos?
Quais são as diferenças e semelhanças entre os seres humanos?
Como diferentes pessoas podem ter acesso às mesmas possibilidades e experiências?
Como podemos nos conectar emocionalmente com os sentimentos e perspectivas de outras pessoas?
Todos os espaços são construídos para todos?
Como podemos imaginar espaços futuros que sejam acessíveis para todos?
Location | Lugar: Grade 1C
learning space | Espaço de aprendizagem do Grade 1C
Day & Time/Dia e Horário: Saturday, May 18th from 8:00 a m to 11:30 a m /
Sábado, 18 de maio, das 8:00h às 11h30
Uma brincadeira cantada: Como as cantigas de roda podem nos ajudar a nos conectar com nossa herança cultural?
About the learning journey:
This project has a research focus on the relationship between rhymes (parlendas) and Brazilian culture. As part of the school curriculum, learners learned and created rhymes, known as parlendas in Brazil They became highly interested and that led us all to see an opportunity to further investigate their interest for musicality in a project. Thus, learners have been exploring several aspects related to music, instruments, music technology and so much more.
Sobre a jornada de aprendizagem:
Este projeto tem como foco de pesquisa a relação entre as parlendas e a cultura brasileira Como parte do currículo escolar, os estudantes aprenderam e criaram parlendas. Eles se mostraram altamente interessados, o que nos levou a enxergar uma oportunidade para investigar ainda mais o interesse deles pela musicalidade em um projeto Assim, os estudantes têm explorado vários aspectos relacionados à música, instrumentos, tecnologia musical e muito mais.
Essential Questions
How can creating a band support us in connecting with rhymes?
How can Sound Exploration lessons support us in learning more about parlendas?
How can unstructured materials help us produce sounds and create music?
How can parlendas help us improve our writing?
How can parlendas teach us about our culture?
Perguntas Essenciais
Como a criação de uma banda pode nos ajudar a nos conectar com as parlendas? Como as aulas de Exploração Sonora podem nos auxiliar a aprender mais sobre as parlendas?
Como materiais não estruturados podem nos ajudar a produzir sons e criar música?
Como as parlendas podem nos ajudar a melhorar nossa escrita?
Como as parlendas podem nos ensinar sobre nossa cultura?
Location | Lugar: Grade 1D learning space | Espaço de aprendizagem do Grade 1D Day & Time/Dia e Horário: Saturday, May 18th from 8:00 a.m. to 11:30 a.m. / Sábado, 18 de maio, das 8:00h às 11h30
Quais segredos se encontram na Ilha das Cobras?
Explorando a Biologia das Cobras, Saúde Humana e Conservação.
In a discussion about scientific method, one of the learners captivated the class by sharing a personal experience about Snake Island, a place accessible only to scientists. This fact sparked curiosity among Grade 1 students, leading to an exciting exploration of the island's secrets, including its snake inhabitants and the strict regulations related to human access. Grade 1 learners embarked on an exploration of Snake Island, uncovering its mysteries while delving into snake biology, human health impacts, and conservation efforts. Throughout the project, they discovered why the island remains inaccessible due to venomous snakes, exploring their anatomy and senses to understand their survival mechanisms. Through interactive activities, they grasped the dangers of snake bites, comparing human and snake anatomy to comprehend venom effects and potential antidotes. Additionally, they strategized preventive measures and discussed coexistence methods with snakes while ensuring human safety and promoting conservation efforts. Through this interdisciplinary journey, students not only gained insights into biodiversity and health protection but also cultivated empathy and awareness for the natural world.
Sobre a jornada de aprendizagem:
Em uma discussão sobre método científico, um dos estudantes cativou o grupo ao compartilhar uma experiência pessoal sobre a Ilha das Cobras, um lugar acessível apenas a cientistas Esse fato despertou a curiosidade dos estudantes do Grade 1, levando a uma exploração emocionante dos segredos da ilha, incluindo seus habitantes serpentes e as regulamentações restritivas em torno do acesso humano Os estudantes do Grade 1 embarcaram em uma exploração da Ilha das Cobras, desvendando seus mistérios enquanto mergulhavam na biologia das serpentes, nos impactos na saúde humana e nos esforços de conservação Ao longo do projeto, descobriram por que a ilha permanece inacessível devido às serpentes venenosas, explorando sua anatomia e sentidos para entender seus mecanismos de sobrevivência Através de atividades interativas, compreenderam os perigos das picadas de serpentes, comparando a anatomia humana e de serpentes para compreender os efeitos do veneno e os possíveis antídotos Além disso, pensaram em medidas preventivas e discutiram métodos de coexistência com serpentes, garantindo a segurança humana e promovendo esforços de conservação Através dessa jornada interdisciplinar, os estudantes não só ganharam insights sobre biodiversidade e proteção à saúde, mas também cultivaram empatia e conscientização para o mundo natural
What are the unique features of snake anatomy and senses?
Why is Snake Island inaccessible to people?
What are the potential dangers associated with snake bites and how they impact human health?
What measures can be taken to ensure the conservation of snakes while promoting human safety?
Quais são as características únicas da anatomia e dos sentidos das cobras?
Por que a Ilha das Cobras é inacessível às pessoas?
Quais são os perigos potenciais associados às mordidas de cobras e como elas afetam a saúde humana?
Que medidas podem ser tomadas para garantir a conservação das cobras enquanto promovemos a segurança humana?
Location | Lugar: Grade 2A learning space | Espaço de aprendizagem do Grade 2A Day & Time/Dia e Horário: Saturday, May 18th from 8:00 a.m. to 11:30 a.m / Sábado, 18 de maio, das 8:00h às 11h30
Our learners delved into the fascinating realm of nature, exploring concepts related to light, soil, sun, water, and the environment Through this journey, Grade 2A cultivated a deeper understanding of the world around us and its intricate connections In our exploration, learners were asked to become researchers by addressing thought-provoking questions that encourage critical thinking and reflection One of the key themes explored by the group is natural disasters Our researchers were curious to understand what natural disasters are, the types that occur in our surroundings, what causes them, and how they affect our environment and communities. Through engaging proposals, discussions, and handson experiments, Grade 2A gained insight into the role of nature’s phenomena in shaping our world. From the nurturing power of sunlight to the vital importance of water and soil, they discovered the interconnectedness of all living things. In conclusion, our learners were empowered to be proactive agents of change by instilling a sense of responsibility towards our environment.
Sobre a jornada de aprendizagem:
Nossos estudantes mergulharam no fascinante mundo da natureza, explorando conceitos relacionados à luz, solo, sol, água e meio ambiente Através dessa jornada, o Grade 2A cultivou uma compreensão mais profunda do mundo ao nosso redor e de suas conexões intricadas. Em nossa exploração, os estudantes foram incentivados a se tornarem pesquisadores ao abordar perguntas instigantes que promovem o pensamento crítico e a reflexão. Um dos principais temas explorados pelo grupo é o dos desastres naturais Nossos pesquisadores estavam curiosos para entender o que são os desastres naturais, os tipos que ocorrem em nosso entorno, o que as causa e como afetam nosso meio ambiente e comunidades Através de propostas envolventes, discussões e experimentos práticos, o Grade 2A adquiriu insights sobre o papel dos fenômenos naturais na formação de nosso mundo Desde o poder de nutrição da luz solar até a importância vital da água e do solo, eles descobriram a interconectividade de todos os seres vivos Em conclusão, nossos estudantes foram capacitados para serem agentes proativos de mudança ao instilar um senso de responsabilidade em relação ao nosso meio ambiente
What are natural disasters?
What types of natural disasters occur in our surroundings?
What is the difference between weather and climate?
What is the difference between weather and climate?
How can nature and nature phenomenon affect our weather and surroundings?
How can we lower temperatures in the city of São Paulo?
Perguntas Essenciais
O que são desastres naturais?
Quais tipos de desastres naturais ocorrem no nosso arredor?
Qual é a diferença entre clima e tempo?
Como a natureza e os fenômenos naturais podem afetar nosso clima e entorno?
Como podemos diminuir as temperaturas na cidade de São Paulo?
Location | Lugar: Grade 2B learning space | Espaço de aprendizagem do Grade 2B
Day & Time/Dia e Horário: Saturday, May 18th from 8:00 a m to 11:30 a m /
Sábado, 18 de maio, das 8:00h às 11h30
Guardiões dos Oceanos: Quais são algumas das principais mudanças ambientais que afetam a vida marinha?
the learning journey:
This project is focused on animal adaptation and its connections with a world that is undergoing several environmental changes that impact life on Earth In particular, learners expressed their interest for shark biology and adaptation Thus, we saw an opportunity to investigate the life and adaptation to sharks contextualized with fast transformations that oceans have been undergoing around the world. They are investigating the causes and consequences of environmental changes that impact the life of sea animals and also humans in many complementary ways.
Sobre a jornada de aprendizagem:
Este projeto está focado na adaptação animal e suas conexões com um mundo que está passando por diversas mudanças ambientais que impactam a vida na Terra. Em particular, os estudantes expressaram o seu interesse pela biologia e adaptação dos tubarões. Assim, vimos jisso como uma oportunidade para investigar a vida e a adaptação dos tubarões contextualizada com as rápidas transformações pelas quais os oceanos vêm passando em todo o mundo. Eles investigam as causas e consequências das mudanças ambientais que impactam a vida dos animais marinhos e também dos humanos de muitas maneiras complementares
Essential Questions
Why adapt?
How do animals adapt to the environment?
What is the impact of human pollution to the environment?
How can individuals prevent or minimize the environmental consequences of pollution?
Perguntas Essenciais
Por que adaptar-se?
Como os animais se adaptam ao ambiente?
Qual é o impacto da poluição humana no meio ambiente?
Como os indivíduos podem prevenir ou minimizar as consequências ambientais da poluição?
Location | Lugar: Grade 2C learning space | Espaço de aprendizagem do Grade 2C Day & Time/Dia e Horário: Saturday, May 18th from 8:00 a m to 11:30 a m / Sábado, 18 de maio, das 8:00h às 11h30
Cultivando o Futuro: Como podemos vislumbrar o futuro dos alimentos?
About the learning journey:
Grade 2C learners explored the future of food by investigating plants, their parts, and functions They collected and examined leaves, cultivated beans, and visited the Botanical Garden of São Paulo Their project's core question was about the interconnectedness of living things and the environment and its impact on humanity's future, linked to Global Goal 15 - Life on Land. The Focus Pillars were Collaboration, Entrepreneurship, and Sustainability. They practiced Habits of Mind like Applying Past Knowledge to New Situations and Listening with Understanding and Empathy. Transitioning, they researched nutrition's importance and food categories like vitamins, minerals, proteins, and carbohydrates. In the next phase, they explored the future of nutrition, aiming for universal access to nutritious food. They researched dehydration, inspired by NASA, and experimented with dehydrating food to enhance accessibility and sustainability. Their project's conclusion will feature dehydrated food samples at our Festival of Learning.
Sobre a jornada de aprendizagem: Os estudantes do 2ºC exploraram o futuro dos alimentos investigando plantas, suas partes e funções. Eles coletaram e examinaram folhas, cultivaram feijão e visitaram o Jardim Botânico de São Paulo. A pergunta central do projeto deles foi sobre a interconexão entre os seres vivos e o meio ambiente e seu impacto no futuro da humanidade, vinculado ao Objetivo Global 15 - Vida Terrestre Os Pilares de Foco foram Colaboração, Empreendedorismo e Sustentabilidade Eles praticaram Hábitos de Pensamento como Aplicar Conhecimentos Passados a Novas Situações e Ouvir com Compreensão e Empatia Em seguida, eles pesquisaram a importância da nutrição e categorias de alimentos como vitaminas, minerais, proteínas e carboidratos Na próxima fase, eles exploraram o futuro da nutrição, com o objetivo de garantir acesso universal a alimentos nutritivos Eles pesquisaram a desidratação, inspirados pela NASA, e experimentaram desidratar alimentos para melhorar a acessibilidade e sustentabilidade A conclusão de seu projeto apresentará amostras de alimentos desidratados em nosso Festival de Aprendizagem
How are living things and the environment interconnected and how do they influence the future of humankind? What will be the future of food for humankind?
Como os seres vivos e o ambiente estão interconectados e como eles influenciam o futuro da humanidade?
Qual será o futuro dos alimentos para a humanidade?
Location | Lugar: Grade 2D learning space | Espaço de aprendizagem do Grade 2D Day & Time/Dia e Horário: Saturday, May 18th from 8:00 a.m. to 11:30 a m /
Sábado, 18 de maio, das 8:00h às 11h30
Crianças ao Redor do Mundo: Como podemos nos conectar com outras pessoas pesquisando sobre diferentes culturas?
The "Kids Around the World" project, developed by Grade 2D students, explores daily life in various countries, focusing on food, education, and play culture. Inspired by Matt Lamothe's book, 'This is How We Do It: One Day in the Lives of Seven Kids from Around the World,' students investigate how children in Brazil, Japan, China, Italy, and Egypt experience their daily routines Through research and collaboration, students explore unique aspects of daily life from children's perspectives in each country, integrating key elements from the BNCC (Base Nacional Comum Curricular) and Fieldwork Education. This project broadens students' understanding of the world, fostering empathy and curiosity about different cultures while enhancing their geographical and cultural knowledge
Sobre a jornada de aprendizagem:
O projeto "Crianças ao Redor do Mundo", desenvolvido pelos estudantes do 2ºD, explora a vida diária em diversos países, com foco em alimentação, educação e cultura lúdica Inspirados pelo livro de Matt Lamothe, 'Assim É Como Fazemos: Um Dia na Vida de Sete Crianças ao Redor do Mundo', os estudantes investigam como as crianças no Brasil, Japão, China, Itália e Egito vivenciam suas rotinas diárias. Por meio de pesquisa e colaboração, os estudantes exploram aspectos únicos da vida diária sob a perspectiva das crianças em cada país, integrando elementos-chave da BNCC (Base Nacional Comum Curricular) e da Educação de Campo Este projeto amplia a compreensão dos estudantes sobre o mundo, promovendo empatia e curiosidade sobre diferentes culturas, ao mesmo tempo em que aprimora seu conhecimento geográfico e cultural
What do kids from different countries like to eat during their day?
What are the schools like and how do they work in different countries?
What do kids like to play in other countries?
O que as crianças de diferentes países gostam de comer durante o dia?
Como são as escolas e como funcionam em diferentes países?
O que as crianças gostam de brincar em outros países?
Location | Lugar: Grade 3A learning space | Espaço de aprendizagem do Grade 3A
Day & Time/Dia e Horário: Saturday, May 18th from 8:00 a.m. to 11:30 a.m / Sábado, 18 de maio, das 8:00h às 11h30
Visualizando oportunidades juntos: como podemos explorar caminhos para o nosso futuro?
In 2024, we began our journey with strong bonds and a common goal: exploring pathways together. Through imaginative treasure hunts and reflections on our futures, we ' ve gained valuable insights. Using VT routines and holograms, we visualize our collective journey toward a better world. Now, we ' re diving deeper into pathways, the future, and research processes. Our findings are meticulously documented in the learning space for families to explore and engage with Join us on this exciting journey as we work to make a positive impact on our community.
Sobre a jornada de aprendizagem:
Em 2024, começamos nossa jornada com laços fortes e um objetivo comum: explorar caminhos juntos Através de caças ao tesouro imaginativas e reflexões sobre nossos futuros, adquirimos insights valiosos. Usando rotinas VT e hologramas, visualizamos nossa jornada coletiva rumo a um mundo melhor Agora, estamos aprofundando nossa compreensão sobre caminhos, o futuro e os processos de pesquisa Nossas descobertas são meticulosamente documentadas no espaço de aprendizado para que as famílias possam explorar e se envolver. Junte-se a nós nesta emocionante jornada enquanto trabalhamos para fazer um impacto positivo em nossa comunidade
Essential Questions
How might we explore pathways for our futures?
How might our own future impact the future of all of us?
What are the possible pathways for the future we want for us?
What are the positive impacts of the pathways chosen in our lives and the place we live in?
Perguntas Essenciais
Como podemos explorar os caminhos para nossos futuros?
Como nosso futuro impacta o de todos?
Quais são os futuros caminhos que queremos para nós?
Quais são os impactos positivos dos caminhos escolhidos para nós e o lugar em que vivemos?
Location | Lugar: Grade 3B learning space | Espaço de aprendizagem do Grade 3B
Day & Time/Dia e Horário: Saturday, May 18th from 8:00 a.m. to 11:30 a.m. /
Sábado, 18 de maio, das 8:00h às 11h30
At the beginning of our school year, our main aim was to create a welcoming environment for bonding and learning, ensuring that each learner's academic and emotional needs were understood With the guidance of our Design Technologies Educator, learners enthusiastically explored the fusion of architecture with the natural world, naming their project "Architecture for Nature." Through hands-on activities and discussions, we aimed to inspire learners to reflect on nature-inspired constructions and develop innovative, sustainable architectural solutions This journey began with an architecture lesson led by Adriana Hawilla, where learners grasped the construction process and its impact on our lives. Inspired by Global Goal 15 - Life on Land, our goal is to instill environmental awareness and promote sustainability in architecture and urban planning, empowering learners to become advocates for a greener future.
Sobre a jornada de aprendizagem:
No início do nosso ano letivo, nosso principal objetivo era criar um ambiente acolhedor para o fortalecimento dos laços e aprendizado, garantindo que as necessidades acadêmicas e emocionais de cada estudante fossem compreendidas Com a orientação de nossa Educadora de Tecnologias de Design, os estudantes exploraram com entusiasmo a fusão da arquitetura com o mundo natural, batizando seu projeto de "Arquitetura para a Natureza" Através de atividades práticas e discussões, buscamos inspirar os estudantes a refletirem sobre construções inspiradas na natureza e a desenvolverem soluções arquitetônicas inovadoras e sustentáveis Esta jornada teve início com uma aula de arquitetura conduzida por Adriana Hawilla, onde os estudantes compreenderam o processo de construção e seu impacto em nossas vidas Inspirados pelo Objetivo Global 15 - Vida Terrestre, nosso objetivo é instilar a consciência ambiental e promover a sustentabilidade na arquitetura e no planejamento urbano, capacitando os alunos a se tornarem defensores de um futuro mais verde
How do animals' natural habitats influence the design and construction of their shelters?
How do animals use materials from their surroundings to build homes, and how can we do the same to build eco-friendly structures?
How can we support life on land in urban areas?
Perguntas Essenciais
Como os habitats naturais dos animais influenciam o design e a construção de seus abrigos?
Os animais usam materiais de seus arredores para construir suas casas, e como podemos fazer o mesmo para construir estruturas ecologicamente corretas?
Como podemos apoiar a vida terrestre em áreas urbanas?
Location | Lugar: Grade 3B learning space | Espaço de aprendizagem do Grade 3B Day & Time/Dia e Horário: Saturday, May 18th from 8:00 a.m. to 11:30 a.m. / Sábado, 18 de maio, das 8:00h às 11h30
Construindo uma vila: O que faz o lugar que vivemos especial?
About the learning journey:
During this project, we will actively engage and inspire our learners, encouraging them to explore the uniqueness of our own community and reflect on what makes it special to them By asking the question, "What makes the place where you live special?" we prompt learners to delve into various aspects such as geography, history, culture, and community connections. This approach fosters a deeper understanding and appreciation for their local environment. Throughout the project, we will take on roles as historians, geographers, and scientists, using research and observation to uncover more about the places we call home.
Sobre a jornada de aprendizagem:
Durante este projeto, iremos envolver e inspirar ativamente nossos estudantes, incentivando-os a explorar a singularidade de nossa própria comunidade e refletir sobre o que a torna especial para eles Ao fazer a pergunta "O que torna o lugar onde você mora especial?", incentivamos os estudantes a aprofundar diversos aspectos, como geografia, história, cultura e conexões comunitárias. Essa abordagem promove uma compreensão mais profunda e apreciação pelo ambiente local Ao longo do projeto, assumiremos papéis de historiadores, geógrafos e cientistas, utilizando pesquisa e observação para descobrir mais sobre os lugares que chamamos de lar.
Essential Questions
How to turn São Paulo into a playful city?
What are the playful spaces like in São Paulo today?
How will the creation and transformation of accessible playful spaces impact the future of children in São Paulo?
Perguntas Essenciais
Como transformar SP em uma cidade brincante?
Como são os espaços brincantes em SP hoje?
Como a criação e transformação de espaços brincantes acessíveis impactarão o futuro das crianças em SP?
Location | Lugar: Grade 4A Learning Space (room 26) + LS Co Thinking | Espaço de aprendizagem do Grade 4A (Sala 26) + LS Co Thinking
Day & Time/Dia e Horário: Saturday, May 18th from 8:00 a.m. to 11:30 a.m.
Sábado, 18 de maio, das 8:00h às 11h30
Como podemos distinguir os microorganismos no Brasil?
About the learning journey:
The project, titled "How might global dynamics impacting jobs, environment, money, and health shape our lives?", encompassed an interdisciplinary approach involving the study of microorganisms and disease patterns alongside understanding international settings and their effects on people's lives. Students first delved into the world of microorganisms, learning about different types such as bacteria, viruses, fungi, and parasites They explored the dual nature of microorganisms, understanding how they can be beneficial in areas like food production and digestion, yet harmful as agents of disease This foundational knowledge laid the groundwork for investigating why certain diseases are more prevalent in specific regions due to factors like climate, sanitation standards, healthcare access, and population density.
Sobre a jornada de aprendizagem:
O projeto, intitulado "Como as dinâmicas globais que impactam empregos, meio ambiente, dinheiro e saúde moldam nossas vidas?", abrangeu uma abordagem interdisciplinar envolvendo o estudo de microorganismos e padrões de doenças, juntamente com a compreensão de configurações internacionais e seus efeitos na vida das pessoas. Os estudantes primeiro mergulharam no mundo dos microorganismos, aprendendo sobre diferentes tipos, como bactérias, vírus, fungos e parasitas. Eles exploraram a natureza dupla dos microorganismos, entendendo como podem ser benéficos em áreas como produção de alimentos e digestão, mas prejudiciais como agentes de doenças. Este conhecimento fundamental lançou as bases para investigar por que certas doenças são mais prevalentes em regiões específicas devido a fatores como clima, padrões de saneamento, acesso à saúde e densidade populacional.
How do people find different kinds of jobs, and why are some jobs better for the environment than others?
Why do countries have different rules and how does it help or affect people's lives?
Why are some diseases more common in some places and rare in others?
Como as pessoas encontram diferentes tipos de empregos e por que alguns empregos são melhores para o meio ambiente do que outros?
Por que os países têm regras diferentes e como isso ajuda ou afeta a vida das pessoas?
Por que algumas doenças são mais comuns em alguns lugares e raras em outros?
Location | Lugar: Grade 4B Learning Space | Espaço de aprendizagem do Grade 4B
Day & Time/Dia e Horário: Saturday, May 18th from 8:00 a.m. to 11:30 a.m. / Sábado, 18 de maio, das 8:00h às 11h30
Como as dinâmicas globais que impactam empregos, meio ambiente, dinheiro e saúde podem moldar nossas vidas?
About the learning journey:
The project, titled "How might global dynamics impacting jobs, environment, money, and health shape our lives?", encompassed an interdisciplinary approach involving the study of microorganisms and disease patterns alongside understanding international settings and their effects on people's lives Students first delved into the world of microorganisms, learning about different types such as bacteria, viruses, fungi, and parasites. They explored the dual nature of microorganisms, understanding how they can be beneficial in areas like food production and digestion, yet harmful as agents of disease. This foundational knowledge laid the groundwork for investigating why certain diseases are more prevalent in specific regions due to factors like climate, sanitation standards, healthcare access, and population density
Sobreajornadadeaprendizagem:
Oprojeto,intitulado"Comoasdinâmicasglobaisqueimpactamempregos,meioambiente,dinheiroesaúdepodemmoldarnossasvidas?", abrangeuumaabordageminterdisciplinarenvolvendooestudodemicroorganismosepadrõesdedoenças,juntamentecomacompreensãode configuraçõesinternacionaiseseusefeitosnavidadaspessoas Osestudantesprimeiromergulharamnomundodosmicroorganismos, aprendendosobrediferentestipos,comobactérias,vírus,fungoseparasitas.Elesexploraramanaturezadupladosmicroorganismos, entendendocomopodemserbenéficosemáreascomoproduçãodealimentosedigestão,masprejudiciaiscomoagentesdedoençasEste conhecimentofundamentallançouasbasesparainvestigarporquecertasdoençassãomaisprevalentesemregiõesespecíficasdevidoa fatorescomoclima,padrõesdesaneamento,acessoàsaúdeedensidadepopulacional.
Essential Questions
How do people find different kinds of jobs, and why are some jobs better for the environment than others?
Why do countries have different rules and how does it help or affect people's lives?
Why are some diseases more common in some places and rare in others?
Perguntas Essenciais
Como as pessoas encontram diferentes tipos de empregos, e por que alguns empregos são melhores para o meio ambiente do que outros?
Por que os países têm diferentes regras e como isso ajuda ou afeta a vida das pessoas?
Por que algumas doenças são mais comuns em alguns lugares e raras em outros?
Location | Lugar: Grade 4C Learning Space | Espaço de aprendizagem do Grade 4C
Day & Time/Dia e Horário: Saturday, May 18th from 8:00 a.m. to 11:30 a.m. / Sábado, 18 de maio, das 8:00h às 11h30
Como os microorganismos afetam a vida das pessoas
e os mapas podem ajudar a rastrear seu impacto?
About the learning journey:
Grade 4 learners will embark on a multifaceted exploration of microorganisms, integrating science, geography, mathematics, and social sciences They will delve into the behaviors and impacts of various microorganisms, ranging from bacteria to viruses, fungi, and parasites This investigation will involve understanding their life cycles, modes of transmission, and effects on migration patterns Additionally, learners will develop proficiency in mapping techniques to visualize the distribution and movement of microorganisms. They will also apply mathematical concepts to analyze microbial growth patterns, providing quantitative insights into their proliferation. Furthermore, the project will encourage learners to explore the societal implications of microorganisms, considering their intersections with human activities, environmental conservation efforts, and public health strategies Through hands-on activities and collaborative inquiry, learners will deepen their understanding of microorganisms and their broader implications, equipping them with essential skills in scientific inquiry, geographic literacy, mathematical reasoning, and social awareness.
Sobre a jornada de aprendizagem:
Os estudantes do 4º ano embarcarão em uma exploração multifacetada de microorganismos, integrando ciência, geografia, matemática e ciências sociais Eles mergulharão nos comportamentos e impactos de vários microorganismos, que vão desde bactérias até vírus, fungos e parasitas Essa investigação envolverá entender seus ciclos de vida, modos de transmissão e efeitos nos padrões de migração Além disso, os estudantes desenvolverão proficiência em técnicas de mapeamento para visualizar a distribuição e movimento de microorganismos Eles também aplicarão conceitos matemáticos para analisar padrões de crescimento microbiano, fornecendo insights quantitativos sobre sua proliferação Além disso, o projeto incentivará os estudantes a explorar as implicações sociais dos microorganismos, considerando suas interseções com atividades humanas, esforços de conservação ambiental e estratégias de saúde pública. Por meio de atividades práticas e investigação colaborativa, os estudantes aprofundarão sua compreensão dos microorganismos e suas implicações mais amplas, capacitando-os com habilidades essenciais em investigação científica, literacia geográfica, raciocínio matemático e consciência social
How can mapping techniques be utilized to visualize and track the presence and movement of microorganisms?
What are the limitations and challenges associated with using maps to track the impact of microorganisms on migration?
How can insights from studying microorganism-migration interactions inform conservation efforts and public health strategies?
Perguntas Essenciais
Como as técnicas de mapeamento podem ser utilizadas para visualizar e rastrear a presença e movimento de microorganismos?
Quais são as limitações e desafios associados ao uso de mapas para rastrear o impacto dos microorganismos na migração?
Como os insights provenientes do estudo das interações entre microorganismos e migração podem informar esforços de conservação e estratégias de saúde pública?
Location | Lugar: Grade 4D Learning Space | Espaço de aprendizagem do Grade 4D
Day & Time/Dia e Horário: Saturday, May 18th from 8:00 a.m. to 11:30 a.m. / Sábado, 18 de maio, das 8:00h às 11h30
Como as ações humanas ao longo do tempo e do espaço podem influenciar a disseminação de doenças?
About the learning journey:
Natural Sciences helps us understand basic systems affecting our lives and the importance of Global Goal 3 - Good Health and Well-Being. In our project, "How might human actions in time and space influence the spread of diseases?", learners will explore essential questions about disease spread. They will research microbes through science experiments, guest speakers discussing microbes' effects on humanity, and the book "Tiny Creatures" By using cardinal directions, they will enhance their map skills and identify global illness hotspots. This project offers a journey into the microscopic world, revealing its significant impact on our lives.
Sobre a jornada de aprendizagem:
As Ciências Naturais nos ajudam a entender sistemas básicos que afetam nossas vidas e a importância do Objetivo Global 3 - Boa Saúde e Bem-Estar. No nosso projeto "Como as ações humanas no tempo e no espaço podem influenciar a disseminação de doenças?", os estudantes explorarão questões essenciais sobre a propagação de doenças. Eles pesquisarão sobre micróbios por meio de experimentos científicos, palestras com convidados sobre os efeitos dos micróbios na humanidade e a leitura do livro "Tiny Creatures". Usando direções cardinais, eles aprimorarão suas habilidades cartográficas e identificarão pontos críticos de doenças no mundo. Este projeto oferece uma jornada pelo mundo microscópico, revelando seu impacto significativo em nossas vidas
Is there something that we, as humanity, can do to prevent the spread of diseases? Are diseases the same everywhere? Is human occupation of nature connected to the spread of (any) diseases?
Perguntas Essenciais
Há algo que nós, enquanto humanidade, possamos fazer para prevenir a disseminação de doenças?
As doenças são iguais em todos os lugares?
A ocupação da natureza por parte da humanidade está conectada à dissipação de alguma doença?
Location | Lugar: Grade 5A Learning Space | Espaço de aprendizagem do Grade 5A
Day & Time/Dia e Horário: Saturday, May 18th from 8:00 a m to 11:30 a m / Sábado, 18 de maio, das 8:00h às 11h30
O Que Está Adiante: Redefinindo o Impacto Ambiental da Escola Concept.
Grade 5A learners embarked on a journey to understand environmental issues, starting with reading about Dengue during Portuguese and Social Sciences lessons Recognizing it as an environmental problem, they further investigated other issues and photographed environmental problems during Carnaval They discovered that many of these issues involved waste Reflecting on their school environment, learners identified littering as a significant problem In Social Sciences lessons, they analyzed a map of Brazil and survey data showing a correlation between education levels and recycling rates. Motivated to improve recycling at school, they conducted a survey and found the recycling system was unclear to many. They wrote an email to Amanda Baruchi with questions about recycling and B company certification. While awaiting her response, they began considering the future of the planet and the role of schools in sustainability, including the criteria for becoming a certified B company
Sobre a jornada de aprendizagem:
Os estudantes do 5º ano A embarcaram em uma jornada para entender questões ambientais, começando com a leitura sobre Dengue durante as aulas de Português e Ciências Sociais. Reconhecendo isso como um problema ambiental, investigaram outras questões e fotografaram problemas ambientais durante o Carnaval. Descobriram que muitos desses problemas envolviam resíduos. Refletindo sobre o ambiente escolar, os estudantes identificaram o lixo como um problema significativo. Nas aulas de Ciências Sociais, analisaram um mapa do Brasil e dados de pesquisas que mostravam uma correlação entre os níveis de educação e as taxas de reciclagem Motivados a melhorar a reciclagem na escola, fizeram uma pesquisa e descobriram que o sistema de reciclagem era pouco claro para muitos Eles escreveram um e-mail para Amanda Baruchi com perguntas sobre reciclagem e certificação de empresa B Enquanto aguardam a resposta dela, começaram a considerar o futuro do planeta e o papel das escolas na sustentabilidade, incluindo os critérios para se tornar uma empresa certificada B
How can we reduce waste in our school?
How can we encourage others to recycle more in our school community? What are the challenges of recycling, and how can we overcome them in our school?
How can we measure the impact of our recycling efforts in our school?
How can we incorporate principles of reduce, reuse, and recycle into our daily lives beyond the school environment?
Perguntas Essenciais
Como podemos reduzir o desperdício em nossa escola?
Como podemos incentivar os outros a reciclar mais na comunidade de nossa escola?
Quais são os desafios da reciclagem e como podemos superá-los em nossa escola?
Como podemos medir o impacto de nossos esforços de reciclagem em nossa escola?
Como podemos incorporar os princípios de reduzir, reutilizar e reciclar em nossas vidas diárias além do ambiente escolar?
Location | Lugar: Grade 5B Learning Space + LS Co Thinking Space | Espaço de aprendizagem do Grade 5B + LS Co Thinking Space
Day & Time/Dia e Horário: Saturday, May 18th from 8:00 a.m. to 11:30 a.m. / Sábado, 18 de maio, das 8:00h às 11h30
Como conscientizar sobre o lixo espacial?
About the learning journey:
Grade 5B began the year by reflecting on environmental issues and exploring potential solutions to them. In parallel, they delved deeper into their study of space, sparking discussions about space debris as a significant pollution problem. Our group became highly engaged in this topic, prompting a shift in our project's theme. Consequently, throughout the first trimester, Grade 5B focused on the project: "How to raise awareness about space junk?" This topic was connected to the innovation aspect of Global Goal number 9 - "Industry, innovation, and infrastructure.
Sobre a jornada de aprendizagem:
A turma do 5º ano B começou o ano refletindo sobre questões ambientais e explorando possíveis soluções para elas Paralelamente, aprofundaram seus estudos sobre o espaço, o que gerou discussões sobre os detritos espaciais como um problema significativo de poluição. Nosso grupo se envolveu muito nesse tópico, o que levou a uma mudança no tema do nosso projeto. Consequentemente, ao longo do primeiro trimestre, o 5º ano B focou no projeto: "Como conscientizar sobre o lixo espacial?" Este tema foi conectado ao aspecto de inovação do Objetivo Global número 9 - "Indústria, inovação e infraestrutura "
What are the problems caused by space debris?
What are the possible consequences of the accumulation of space debris in Earth's orbit?
What innovative solutions could be explored to address the space junk problem?
What are the different tools available that can be used to solve the space waste problem?
Perguntas Essenciais
Quais são os problemas causados pelos detritos espaciais?
Quais são as possíveis consequências da acumulação de detritos espaciais na órbita terrestre?
Quais soluções inovadoras podem ser exploradas para resolver o problema do lixo espacial?
Quais são as diferentes ferramentas disponíveis que podem ser usadas para resolver o problema do lixo espacial?
Location | Lugar: Grade 5C Learning Space | Espaço de aprendizagem do Grade 5C
Day & Time/Dia e Horário: Saturday, May 18th from 8:00 a.m. to 11:30 a.m / Sábado, 18 de maio, das 8:00h às 11h30
Howmightweeffectivelyraise awarenessandpromotesustainable actiontotackletheenvironmental impactcausedbyBrazilianmining?
Como podemos conscientizar e promover ação sustentável para lidar com o impacto ambiental causado pela mineração brasileira?
About the learning journey:
In this project, learners delved into the environmental impacts of mining, focusing particularly on the often overlooked consequences of mining activities in Brazil. Through research, analysis, and debate, learners explored the multifaceted dimensions of this issue, developing a comprehensive understanding of its effects on ecosystems, communities, and the wider environment. The project culminated in the creation of a sustainable awareness-raising campaign aimed at addressing this environmental challenge.
Sobre a jornada de aprendizagem:
Neste projeto, os estudantes investigaram os impactos ambientais da mineração, focando particularmente nas consequências frequentemente negligenciadas das atividades de mineração no Brasil Através de pesquisas, análises e debates, os estudantes exploraram as diversas dimensões desse problema, desenvolvendo uma compreensão abrangente de seus efeitos nos ecossistemas, comunidades e no meio ambiente em geral O projeto culminou na criação de uma campanha sustentável de conscientização, com o objetivo de enfrentar esse desafio ambiental
What are the visible and hidden environmental consequences of mining activities in Brazil?
How does mining impact the environment, indigenous communities, and local economies in Brazil?
How can we raise awareness about mining's impacts in Brazil within our community?
Quais são as consequências ambientais visíveis e ocultas das atividades de mineração no Brasil?
Como a mineração impacta o meio ambiente, comunidades indígenas e economias locais no Brasil?
Como podemos conscientizar sobre os impactos da mineração no Brasil dentro de nossa comunidade?
