Educación media general Venezolana

EL MAÑANERITO ESCOLAR Temas generadores y referentes teóricoprácticos en cada área de formación.

El tema generador; enlaza el tema indispensable con los referentes teórico-prácticos de cada área de formación a través de un tejido temático que permite, por un lado, comprender el tema generador mediante los referentes teórico -prácticos propios del área y, por otro lado, familiarizarse, estudiar, profundizar y aplicar los conocimientos del área.

Los referentes teóricoprácticos; Consisten, según cada área de for-

mación y en distintas disciplinas, en leyes, teorías, principios, teoremas, conceptos, operadores, reglas, estructuras, fenómenos, hechos, procesos, sistemas, manifestaciones, géneros, nomenclaturas, lenguajes, códigos, taxonomías, modelos, categorías, clasificaciones, variables, propiedades, personajes, entre otros.

prácticos del área de formación correspondiente, en su conjunto, se han organizado como una UNIDAD DE APRENDIZAJE (UA) que permite una visión amplia del tema, un mejor manejo didáctico, el estudio de los conocimientos previos de los y las estudiantes.

Contenido: Editorial.

2

Enfoque del Castellano.

2

Las Ciencias Aplicadas.

2

Educación Física

3

Soberanía Nacio- 4 nal Geografía e Historia

5

Matemática

6

Puntos de interés especial:

Unidad de Aprendizaje; cada tema generador con sus tejidos temáticos y referentes teóricos-

 El Tema Generador  Los referentes teóricos-prácticas.  Unidad de Aprendizaje,

Áreas de Formación, en la educación media general Venezolana ARTE Y PATRIMONIO; La educación venezolana en la contemporaneidad necesita colocar el énfasis en el desarrollo del potencial creativo de cada ser humano y su personalidad en una sociedad multiétnica y plu-

ricultural (CRBV, 1999), favoreciendo oportunidades para que construya críticamente e intervenga la compleja realidad, objeto de múltiple información y diversos conocimientos provenientes de los grupos huma-

nos, como elemento estructural de la diversidad en nuestra sociedad, que se han dejado sentir en los procesos de construcción de las distintas dimensiones de la identidad cultural.

 Áreas de Formación, en la Educación Media general Venezolana.

EDITORIAL. La educación media en Venezuela; La es el tercer nivel del sistema educativo; constituye el nivel siguiente al de Educación Básica y previo al de Educación Superior, con los cuales está articulado curricular y administrativamente.

Autora: Zulay Piñero C.I. N° V-15.547.500

Tiene por finalidad profundizar los conocimientos científicos, humanísticos y tecnológicos de los estudiantes, así como continuar con su formación ética y ciudadana y particularmente, prepararlos para su incorporación digna y eficaz al mercado de trabajo y proseguir estudios a nivel superior.

Acredita con el Título de bachiller.

Quienes hayan aprobado los requisitos establecidos obtendrán el título de Técnico Profesional. Si bien la obligatoriedad aumentó de 6 a 9 años, la organización física del sistema educativo se mantuvo igual.

La educación venezolana dispone de centros que abarcan desde el preescolar, hasta el último año de Educación Media, pasando por los nueve grados de Educación Básica.

ENFOQUE DEL CASTELLANO EN LA FORMACIÓN MEDIA GENERAL. Tal como lo establece el artículo 107 de la CRBV, la lengua castellana es de obligatorio estudio en el sistema educativo venezolano. En esta área de formación el castellano se abordará tomando en cuenta que en nuestra sociedad multiétnica y pluricultural existen lenguas maternas distintas. Es necesario fomentar el reconocimiento de la diversidad cultural en la comuni-

“Entre la independencia y la libertad hay un espacio inmenso que solo con arte se puede recorrer. La libertad no se consigue sino pensando” Simón Rodríguez cación humana de nuestro país. El área de Castellano tiene como propósito generar un proceso de transformación de los y las estudiantes y de sus realidades a través del conocimiento y re-

conocimiento de su lengua materna con respeto a la diversidad de lenguas en nuestra sociedad multiétnica y pluricultural.

ENFOQUE CIENCIAS NATURALES BIOLOGÍA, FÍSICA, QUÍMICA, CIENCIAS DE LA TIERRA. La educación en ciencias naturales ha pasado por diversos propósitos en los distintos contextos históricos. La realidad en términos de motivación e inclinaciones en el estudio de las ciencias a nivel mundial ha revelado una crisis expresada en la disminución de personas interesadas en estudiar disciplinas científicas y profesiones rela-

cionadas con las mismas.

En nuestro país nos hemos acostumbrado a una cultura escolar de "las tres Marías", "no todo el mundo entiende las materias científicas", es normal el alto índice de aplazados pues son "materias difíciles"

ENFOQUE DE LA EDUCACIÓN FÍSICA. El énfasis de la actividad física y la salud física en esta área de formación pasa por superar la concepción meramente deportiva que impera en nuestro país, muy promovida por décadas en muchas de nuestras universidades, por "la fuerza de la costumbre" en nuestras instituciones educativas y por las exigencias a los y las docentes del área en la participación en jue-

gos deportivos de competencia y en la captación de talentos.

Es necesario destacar que el área de Educación Física es un área práctica con basamento teórico; debe crear condiciones para fortalecer el hábito de la práctica sistemática de actividades físicas.

De hecho, esta condición se reconoce en la Ley Orgánica de Deporte, Actividad Física y Educación

física (2011), al establecer tres sesiones semanales de Educación Física en las instituciones educativas del país en todos los niveles y modalidades.

ENFOQUE FORMACIÓN PARA LA SOBERANÍA NACIONAL. Es importante que nuestros y nuestras jóvenes valoren y reconozcan la soberanía para la garantía de una sociedad de justicia social, de paz, sustentable, de convivencia. En función de los referentes éticos y procesos indispensables: educar en, por y para el amor a la patria, la soberanía y la

autodeterminación, y educar en, por y para la libertad y una visión crítica del mundo; cada liceo y escuela técnica planifica actividades que permitan que nuestros y nuestras estudiantes comprendan desde sus vivencias la importancia de lo soberano, de la independencia y del derecho que tienen los pueblos

a su autodeterminación.

ENFOQUE GEOGRAFÍA, HISTORIA Y CIUDADANÍA. El enfoque de Geografía, Historia y Ciudadanía es integral y va más allá de materias de las ciencias sociales, con la finalidad de que los y las adolescentes aprendan desde lo conocido a lo desconocido, a reconocer sus mundos y el mundo de otros y de otras. Comprensión de procesos, con pensamiento crítico y no atomizado.

El estudio de la memoria de los pueblos, de sus territorios y de las relaciones humanas presentes en ellos, no puede ser visto como algo estático, sino que, al contrario, debe ser asumido como dinámicas en permanente transformación, relacionadas e interconectadas.

El maestro de niños debe ser sabio, ilustrado, filósofo y comunicativo, porque su oficio es formar hombres para la sociedad.

Simón Rodríguez

INGLÉS Y OTRAS LENGUAS EXTRANJERAS

ENFOQUE DE MATEMÁTICAS. Sin duda, las matemáticas constituyen una disciplina, humana y culturalmente hablando, útil en todos sus sentidos, indispensable y necesaria para la vida particular de las personas, para la colectividad y para la sociedad. Ello es indiscutible y comprobable a lo largo de la historia en cada cultura; su alcance es mundial, local, ancestral y popular. Su importancia la podemos encontrar día a día en nuestras actividades laborales, en la lectura del mundo, en las contradicciones socioeconómicas, entre otras, pero también y con mucha frecuencia

en el mundo profesional de cada uno de nosotros y nosotras.

Dada la importancia de las matemáticas para la sociedad y por ende para la formación integral de nuestras y nuestros estudiantes del nivel de Educación Media, se hace necesario cambiar la perspectiva negativa que se tiene sobre esta ciencia, por una perspectiva que la muestre como parte de la naturaleza, de la vida y del ambiente, necesaria e interesante, útil para comprender nuestros contextos y transformarlos.