PEDRA? PAPER?... TISORES! Qui de vosaltres no ha jugat alguna vegada a aquest joc de probabilitats? Es necessita ben poca cosa: una mà per jugador i ganes de jugar. El nostres governs sembla que també tinguin un munt de ganes de jugar amb nosaltres. Després que hagin permès que els bancs ens passin per la pedra i que les nostres hipoteques s’hagin convertit en paper mullat treuen les tisores per començar a retallar. Ja fa temps que ho notem amb els nostres sous (qui encara conservi la feina) i ara, amb un nou gir copernicà, també se’n ressentiran la salut i l’educació (o l’ensenyament, tant se val) dels nostres fills i filles. I, si a tot això li afegeixes el nou cop de timó que tenen previst amb la supressió de la sisena hora i de la setmana blanca, el sentiment d’anar a la deriva que tenim els pares i mares és total. Sabem del cert que l’altre sempre traurà «tisores»i nosaltres només tenim un trist «paper». Per això hem perdut la paciència i sí, estem indignats, és clar que ho estem! No és ara el moment, però, de fer un llistat de totes les jugades que ens han fet. No és el moment d’anomenar un per un els greuges. Ara és el moment de la mobilització, de canviar de joc d’una vegada. De treure la pedra per carregar-nos les maleïdes tisores. Vénen temps molt difícils i ens hi juguem molt, massa. Aquesta gent vol destruir el més important per a nosaltres: el futur dels nostres fills. Vénen temps difícils per a l’escola pública (i laica) però l’Escola Barrufet ja ha viscut moments pitjors. I els pares, mares i mestres hi van tenir molt a veure amb la lluita reeixida per la defensa d’una escola pública de qualitat. No ens hem de deixar prendre, amb aquestes retallades, el que tant de temps ens va costar aconseguir. Ara, més que mai, l’AMPA necessita tothom per defendre’ns. Sabem que hi haurà famílies que ho passaran malament i que caldrà ser solidaris però mai des de la conformitat i la resignació. Hem d’establir les bases de la nostra defensa i, per això, us necessitem a tots per respondre unitàriament a cada tisorada. Us hi esperem a tots i a totes! A Barrufet aquest trimestre s’ha treballat l’educació visual i plàstica (si heu passat per l’escola ho haureu pogut comprovar). El paper és una part important i necessària del procés creatiu. Les tisores es complementen amb el paper i, amb la pedra, no cal que citem totes les obres d’art que s’han arribat a crear. Pedra i paper i tisores, tots tres junts.
1
PER QUÈ L’EDUCACIÓ ARTÍSTICA A L’ESCOLA ? Aquest monogràfic de revista està dedicat a l’educació artística a l’escola i ens hem centrat en dos aspectes fonamentals: l’expressió visual i plàstica, i la musical. En molts àmbits socials aquesta part de l’aprenentatge queda infravalorada. Cantar, gaudir d’una dansa, pintar, modelar fang, visitar una exposició o anar a un concert, sovint es consideren aprenentatges “poc importants” o, com a molt, només s’aprecien des de la perspectiva que “les criatures s’ho passen bé”. Si llegim el que diuen els currículums d’infantil i primària ens adonarem que aquesta àrea no només permet relaxar-se i experimentar un plaer, sinó que estructura i organitza el pensament: “Les manifestacions artístiques tenen una presència constant en l’entorn i en la vida de les persones i esdevenen espais de relació en els quals flueixen experiències, significats, emocions, idees i pensaments. L’àrea d’educació artística de l’educació infantil i primària pretén desenvolupar en les nenes i els nens la percepció i l’expressió estètica amb l’objectiu que adquireixin una formació que els permeti comprendre els mons artístics i culturals, i de manera molt especial els del seu entorn més proper i els d’altres pobles, i participar-hi. L’educació artística afavoreix l’estructuració del pensament de l’alumnat en tant que analitza la realitat, ajuda a comprendre i respondre, a sentir i a distingir, a pensar i a construir. L’aprenentatge de l’art i a través de l’art, genera coneixement i transferència a altres situacions i contextos tot desenvolupant un pensament crític, obert i flexible. L’educació artística també té una gran rellevància des de la perspectiva social i cultural, ja que les manifestacions artístiques no tan sols són generadores d’espais de coneixement sinó també d’espais d’experiència dins l’entorn proper (centre escolar, barri, poble, ciutat…) i de diàleg amb d’altres manifestacions artístiques i culturals del món”. Entenem, per tant, que l’educació artística s’ha de tenir en compte des d’aquestes perspectives: L’art com a expressió L’art com a llenguatge L’art com a sistema cultural L’art com a experiència estètica En el cas de l’escola, intentem treballar-la des de les diferents perspectives. Així, doncs, quan les nenes i els nens treballen l’artista plàstic, no es limiten a conèixer la seva persona i la seva obra o el seu referent cultural, sinó que traslladem l’emoció que sent l’artista amb la seva manera de comunicar-se i intentem que la seva tècnica serveixi de model perquè les criatures s’expressin. I la seva obra no quedarà només en mans de cada criatura o de la seva família, sinó que les produccions quedaran exposades a l’escola i així es com2
partiran amb la resta de companyes i companys, o amb els pares i mares que entren a l’escola. Des de l’educació musical també es combinen les diferents perspectives i és per això que intentem que al llarg de l’escolaritat les criatures no només hagin escoltat diversos estils musicals, hagin assistit a algun concert, coneguin autores i autors, instruments... sinó que realitzem un seguit d’activitats perquè se sentin subjectes actius, intèrprets i que entenguin la música com a element de relació. Així podem entendre que participem a segon a l’activitat de “Dansa ara” o a quart a la “Cantada” amb altres escoles del barri, a cinquè a la “Cantània” o que a sisè es facin concerts a les escoles bressol del barri. Hem de tenir present que a més dels objectius específics propis de l’àrea, l’educació artística permet un treball sistemàtic d’atenció i el desenvolupament de la percepció visual i auditiva que està en la base de tots els aprenentatges.També permet el desenvolupament de la imaginació i la creativitat, capacitats imprescindibles per a la resolució de problemes de qualsevol àrea. És una àrea que permet un treball inclusiu de totes les criatures; potencia l’autoestima, el gust per la feina ben feta i el treball en grup. Facilita a les criatures un mitjà i unes eines d’expressió; fa aflorar i compartir sentiments. Són eines expressives que faciliten globalitzar aprenentatges: quan s’aprèn una cançó, s’està treballant el llenguatge, la mesura, el ritme. Quan des del coneixement del medi natural o social es vol representar un determinat procés, sovint s’utilitza la plàstica com a mitjà d’expressió... I avui, quan parlem de l’educació artística també ens estem referint a utilitzar recursos TAC (tecnologies de l’aprenentatge i la comunicació): dibuixem amb l’ordinador, documentem un determinat aprenentatge amb imatges i sons... De les dues matèries de què es composa aquesta àrea, dins la plantilla dels centres es preveu l’especialitat d’educació musical però no pas l’artística. A l’escola tenim la Mont i el Ferran com a especialistes d’educació musical i la resta de professorat ens hem anat formant de manera individual per treballar amb el màxim de competència la plàstica amb les criatures. Perquè acabeu d’adonar-vos de la importància que li donem a aquesta àrea, us informem que el curs vinent hem demanat al Pla de Formació del Departament d’Ensenyament una formació al centre (en què hi participa tot el professorat) d’educació plàstica i visual (aquest curs l’hem fet de matemàtiques i l’anterior de recerca).
És evident que el Projecte Educatiu del Centre quan estableix que “l’escola està arrelada i oberta al món” incideix en la importància de participar en actes del nostre barri o ciutat. D’altra banda, el sistema d’organització del centre, amb una economia compartida amb mares i pares, permet al professorat tenir a l’abast molts recursos de material que potser d’una altra manera serien més difícils d’obtenir.
Així mateix, el fet que mares i pares participin als tallers ens permet desenvolupar activitats artístiques complicades de desenvolupar amb vint-i-cinc criatures alhora. Esperem que el contingut d’aquesta revista, a més de fer-vos passar una bona estona, us acosti al treball d’aquesta àrea. Així, podreu gaudir de les produccions dels vostres infants i aprendre a valorar-les en totes les seves implicacions. Equip de mestres
L’ESCOLA INCLUSIVA , UNA ESCOLA PER A TOTHOM! Tots els nens i nenes tenen uns drets bàsics que s’han de garantir i un d’ells és el dret a l’escolaritat. La família ha de poder triar l’escola que vol i, en aquest cas, les famílies hem triat l’escola Barrufet perquè pensem que és la millor escola. Les famílies que formem part de la Comissió per a l’Escola Inclusiva sabem que la inclusió és un benefici no només per uns quants, sinó per a tots. El concepte d’inclusió afavoreix tots els nens i nenes, garanteix la seva participació en totes les activitats del centre i promou situacions d’aprenentatge en què a més de tenir èxit, poden desenvolupar al màxim les seves competències. A l’escola, els nostres fills i filles aprenen els valors de respecte, d’igualtat i d’acceptació, i entre tots estem construint una societat més inclusiva, que tingui en compte tots els seus membres, tant en l’àmbit escolar com en tots els que formin part del seu projecte de vida. Per aconseguir-ho cal un treball de tota la comunitat educativa, famílies i mestres. És un concepte no només de l’escola, també de les famílies en cadascun dels espais que compartim.
Quan parlem d’inclusió no només parlem dels nens i nenes amb necessitats educatives especials, parlem de tota la diversitat de nens i nenes de l’escola. Per aquest motiu la comissió fa una crida i anima altres famílies de l’escola a formar part de la comissió perquè tothom hi estigui representat. També des de la comissió volem agrair a tota l’escola el treball que dia a dia es fa a les aules, i agrair també a tots els vostres fills i filles per estimar, respectar i valorar tots els companys i companyes de l’escola. En acabat, us volem informar que de cara al curs vinent continuarem treballant en dos sentits: 1) La consolidació de la Xarxa per a l’Escola Inclusiva de Barcelona que hem creat a partir del treball de la comissió (podeu consultar el blog http://xarxainclusivabcn.blogspot.com/). 2) Proposarem activitats per a tota la comunitat educativa de la nostra escola i així podrem avançar tots junts en aquest model d’escola i de societat que volem. Gràcies Comissió Escola Inclusiva AMPA CEIP Barrufet 3
BREUS Breu Barrufallibres Si us vau perdre la 1a Fira d’Intercanvis de Barrufallibres no us preocupeu perquè l’any que ve repetim! La iniciativa ha tingut molt bona acollida i la valoració general ha estat molt positiva. Feia gràcia veure com alumnes i pares buscaven títols en concret (Que te’n queda algun del Geronimo Stilton? Teniu còmics? Teniu primeres lectures? Què ens recomanes?) mentre d’altres aprofitaven per renovar una mica les prestatgeries de casa. Potser els més grans de l’escola són els que tenien menys per triar i remenar. Tot i així, marxaven conformats amb el que trobaven. I si no vau trobar el que buscàveu, no cal que ens espereu tot un any! L’intercanvi va néixer molt abans que la moneda! Intercanvieu llibres, roba, música o fins i tot temps amb els vostres companys i companyes de classe! Tots hi sortireu guanyant!
Breu Cursa Barrufet La Cursa Barrufet ja ha fet tres anys! El diumenge 19 de juny a les 12 h, alumnes, mestres, pares i mares van sortir a córrer, a saltar o a caminar pels carrers del barri! El recorregut, d’un quilòmetre i mig (una volta), va ser el mateix de l’any passat (Escola-Galileu-Rosés-Can Mantega-Violant d’Hongria-Vallespir-Valladolid-Meta!). I, com cada any, a l’arribada ens esperava fruita de Cobarna i aigua per recuperar les forces. Des d’aquí donem les gràcies a les organitzadores i a tots els voluntaris que fan possible la cursa! I recordeu que això només és un tastet i que podeu sortir a córrer tot l’any. Les mares i les mestres ja us podeu començar a preparar per a la pròxima cita: la Cursa de la Dona 2011 a finals d’octubre!
4
Comenius Regio El passat mes de maig vam rebre a l’escola la visita de les mestres i els mestres de Dorrington Primary School, l’escola anglesa amb què Barrufet participa en el marc del projecte Comenius Regio. Aquesta era la segona vegada que els nostres nens i nenes tenien l’ocasió de poder parlar personalment amb el professorat dels seus amics i amigues anglesos. Uns alumnes fins i tot va aprofitar per fer-los un petit escrit explicant com és un dia a Barrufet, ja que un dels mestres els va portar un vídeo en què un nen i una nena de la seva escola explicaven el dia a dia a Dorrington (classes, horaris, menjars...). Valorem positivament aquest tipus d’experiències ja que fomenten el coneixement intercultural i beneficien enormement tant l’alumnat com el grup de mestres de l’escola. L’enllaç perquè aneu veient el que anem fent és aquest: http://barrufet-dorrington.wikispaces.com
A tall de comiat Quan arriba el mes de juny sabem que acomiadarem sisè, però aquest curs acaba amb un altre comiat: diem adéu a dues mestres, l’Assumpta Segura i la Roser Bellostes. ES JUBILEN! Dues professionals de l’educació, cada una amb un recorregut professional diferent. L’Assumpta va començar molt joveneta a l’escola, la Roser hi va arribar més gran. Les dues, però, han anat recorrent el camí sembrant-hi interès, dedicació i estima perquè l’educació pública, no només a la nostra escola sinó també arreu del país sigui de qualitat i pugui respondre a les necessitats de les nostres nenes i els nostres nens. Esperem que comencin amb passió la nova etapa i gaudeixin el nou camí.
5
El Cau dels Barrufets
L'escola treballa... P-3
TALLERS d'EXPRESSIÓ Sabeu que fa poc vam començar a fer tallers a P-3? I ens ho passem d’allò més bé!!! Cada divendres a la tarda, ens barregem les classes de Cargols i Tortugues i, per grups, passem pels diferents tallers. Ara us podem anar explicant què fem i que bé ens ho passem. TALLER MUSICAL “Ens agrada molt. Fabriquem una maraca posant a dintre cigrons, arròs, llenties o sèmola. La fem amb un potet petit. Per fora la decorem amb gomets i la tanquem perquè no surtin. Ens va agradar molt fer les maraques perquè vam fer un instrument que feia soroll. Ens agrada la música!!!“
6
El Cau dels Barrufets TALLER DE PINTURA
“Ens agrada fer pintura perquè pintem amb molts colors allò que volem. A mi perquè em vaig dibuixar jo. És divertidíssim barrejar colors i inventar dibuixos lliures. De vegades, en podem fer fins i tot dos, si ens dóna temps.”
...
TALLER DE MARIETES “Fer la marieta em va agradar molt perquè vaig pintar una closca de nou de color vermell i rodones negres amb retolador i després amb plastilina vaig fer flors. I queda molt bonic.”
7
El Cau dels Barrufets
TALLER DE CUINA “Ummmmm, quina gana!!! Ens agrada la cuina perquè tenim llaminadures i fem una cara amb xocolata. Primer decorem un plat molt maco amb gomets de colors.”
“Després, amb un estri rodó fem una rodona amb pa de motlle.”
8
El Cau dels Barrufets
“I amb la rodona fem la cara i li posem xocolata amb uns ganivets que no tallen i no ens fan mal”.
“Amb les llaminadures fem la boca, els ulls i el nas; al final ens fem un entrepà amb el pa que sobra. És boníssim!!!”
Ara ja sabeu que quan arriba divendres fem tallers molt contents i contentes. “Ho fem tan bé, que quan arribem a casa, les nostres famílies diuen “que xulo !!!” i de tan ben fet que està, es pensen que ho fan les mestres.” Cargols i tortugues
9
El Cau dels Barrufets
L'escola treballa... P-4
Els nens i nenes de les classes de P-4 hem anat a La Fundació Antoni Tàpies a veure els seus quadres i les seves escultures.
10
El Cau dels Barrufets
Ens van explicar unes obres d'aquest artista. La que més ens va agradar va ser Núvol i cadira, que està a dalt de tot de l'edifici, a la terrassa. La dona de Tàpies, la Teresa, va somiar un dia que pujava a una cadira i que volava per sobre els núvols. Quan va explicar el somni al seu marit, li va agradar tant que va decidir fer-ne una escultura per posar-la al capdamunt de la seva Fundació.
També ens van explicar que Antoni Tàpies és un artista molt vell, però que encara és viu. Va descobrir la seva vocació per l'art quan era petit, mentre passava una greu malaltia que el va fer estar al llit molt de temps. Com que no es podia moure gaire llegia molt i va començar a fer els seus primers dibuixos.
11
El Cau dels Barrufets
Vam descobrir que li agraden les coses velles i una mica brutes. Una de les escultures es diu Armari. Per fer-la va buscar un armari vell i a dins va posar-hi tot de roba desordenada. En alguns dels seus quadres també feia servir materials que es trobava a la natura (palla, terra, sorra, fusta...).
A les obres d'Antoni Tàpies hi hem vist lletres i números. Sovint fa servir la lletra “A” (d'Antoni) i també hi ha moltes creus que són com la “T” (de Tàpies). També hem descobert que els números que hi posa tenen importància per a ell. Nosaltres a l'escola vam fer una barreja de pintura i cola d'empaperar i hi vam afegir arròs, sorra del pati i farina. Vam escampar la massa per tot el paper i després cadascú hi va dibuixar amb un pal els símbols que més ens van agradar. Per exemple, la primera lletra del nostre nom, els anys que tenim, la primera lletra del nom del germà, d'algú que ens agrada molt, d'un futbolista, la mare, el pare, una lletra divertida... 12
El Cau dels Barrufets
I per acabar d'estudiar Antoni Tàpies hem fet una composició de collage amb papers, un objecte antic o vell que hem portat de casa i els números o lletres que ens agraden.
Nens i nenes de la classe de les Papallones i dels Conills i les Conilles 13
El Cau dels Barrufets
L'escola treballa... P-5 UNA GRAN EXPERIÈNCIA AL MAR Un bon dia, una gran maleta viatgera negra va arribar a l'escola. Després d'investigar què podia ser, vam descobrir que era un teatrí de titelles que ens explicava la història de la Nora i el Martí. Ens va agradar moltíssim !!! A partir de la Nora i el Martí vam viure una gran aventura al mar, vam veure animals marins, vaixells, el fons marí i en acabat vam decidir fer uns dibuixos.
Primer vam fer un mar imitant el fons marí amb pintura de diferents colors: blau fosc i clar, verd, lila i blanc... i quan vam tenir el fons del mar fet, vam pensar que podíem demanar ajuda als pares, mares, avis, àvies... d'aquesta manera ens sortiria més bonic i amb més colors. “Jo vaig fer una medusa; primer em va ajudar una miqueta la mare i després el pare... Amb llana, brillants i amb retoladors, vaig fer unes rodones i vaig enganxar-hi boletes de fer polseres i després ho vaig retallar.” 14
El Cau dels Barrufets
“Jo vaig fer un peix que ja tenia. Només el vaig retallar, el vaig pintar amb colors i vaig enganxar-hi paper de plata perquè brilla.” “Jo els vaig dir que necessitàvem peixos i els vam buscar per Internet. Uns ja estaven pintats i uns altres els vaig pintar i alguns els vaig dibuixar”. “Jo li vaig dir a la mama si teníem alguna cosa per fer peixos, i en una cartolina negra vam enganxar uns triangles amb paper de plata . també vaig fer boletes amb paper de colors i les vaig enganxar”.
“Jo li vaig dir a l'àvia si podíem fer coses del mar i una amiga em va portar sorra i vam dibuixar un castell on vam enganxar la sorra i després vam dibuixar crancs, cavallets de mar,...”. “Li vaig dir a la mare que necessitàvem coses del mar, vam agafar un cartró i vaig dibuixar un peix, després li vaig enganxar paper de revista i al final ho vaig plastificar”. “Jo per fer el peix he agafat una revista, he retallat un trosset del color dels peixos en forma de peix i desprès he dibuixat les escates, els ulls i la boca. També el vaig veure al riu”.
15
El Cau dels Barrufets
“Quan era petita tenia molts llibres del mar i els vaig buscar i amb l'ajuda de la mare els vaig dibuixar i el pare els va enganxar en una cartolina”. “Vam agafar l'ordinador i vam buscar coses del mar i vam trobar peixos petits amb molt colors i els vam fer grans i els vam imprimir”. “Amb la mare vam buscar moltes algues i eren unes enganxines que no havíem de posar cola”. “Vaig anar amb el pare a buscar petxines a la platja”.
També hem après unes cançons del conte que són molt divertides i on surten diferents personatges. Amb la cançó MARINERS COM QUE BUFA EL VENT... Hem fet uns camins d'ones per fer un gran mural del mar,
16
El Cau dels Barrufets
i hem escrit la lletra de la cançó seguint les ones...
i aquest ha estat el resultat...
Ens ha agradat molt tot aquest treball que hem fet i ens ho hem passat molt bé!!! GATES, GATS I GIRAFES 17
El Cau dels Barrufets
L'escola treballa... 1r i 2n
L’ART A CICLE INICIAL Des de fa temps a l’escola ens hem plantejat el treball d’educació visual i plàstica, i tot el vessant artístic, a partir d’alguns referents de l’art. Així doncs, cada curs hem programat una sèrie de sortides i visites a museus, fundacions i exposicions que ens ajudessin a apropar els nens i nenes en aquest món tan suggeridor i ple de riquesa. De manera explícita hem volgut que l’art contemporani formés part dels nostres aprenentatges i fos un llenguatge proper, entenedor i que ens motivés cap a l’espontaneïtat en el gest, en la representació i en la creació artística. En alguns moments aquests referents ens vénen de regal, com va ser el cas de l’exposició del CaixaForum de Miquel Barceló en què vam voler aprofitar la visita per fer un treball conjunt tot el cicle. D’aquest artista i del treball que a partir de la seva obra vam fer, us en volem parlar aquí.
Gran elefant dret (2009)
L’altre referent ve de la mà de Joan Miró. Cada dos anys visitem la Fundació Miró tot el cicle inicial. Creiem que val la pena aprofitar aquest espai que el mateix Joan Miró va voler deixar per a la ciutat de Barcelona i que tanta gent d’arreu del món visita. D’altra banda, cal dir que els nostres alumnes no és pas la primera vegada que fan aquest apropament a l’obra i a la figura de Joan Miró. Educació infantil, concretament P-3, ja ha fet una primera incursió en les obres de Miró. Valorarem el fet que uns anys més tard tornem a aturar la mirada ja que ens serveix per poder entendre més la seva obra i fer-ne una lectura més profunda .
18
El Cau dels Barrufets
MIQUEL BARCELÓ AL CAIXAFORUM El mes de novembre vam anar a veure l’exposició de Miquel Barceló al CaixaForum tots els nens i nenes de cicle inicial. L’exposició s’anomenava ”la solitude organisative” ( 1983-2009). S'hi podia veure la relació de Barceló amb la naturalesa i la matèria, i l’ús que en fa en el seu treball. Així, vam poder veure la seva evolució en la representació del món animal i l’humà i els seus viatges, físics i mentals, des de París a Mali, a l’Àfrica, on va viure un temps.
Tot seguit recollim algunes coses que van dir els nens i nenes: «Ens ha agradat veure quadres tan grans.» «Estan molt ben pintats i es nota que el pintor viu a una illa, hi ha peixos, petxines i animals del mar.» «El quadre que més m’ha agradat és el de la cuina de la seva mare i de l’arròs que feia.»
«El que representava un planeta i era quasi blanc era molt gran i devia haver gastat molta pintura.» «A mi m’agradava el que representava el seu estudi, hi havia molts llibres, una finestra i ell s’ho mirava content.» «El del seu estudi amb el seu cavallet i ell pintant, però que era meitat home i meitat cavall també era bonic. Era com un centaure.»
19
El Cau dels Barrufets
«Es nota que li agradaven els colors de l’Àfrica i es posava al costat del riu a pintar les dones que rentaven la roba.» «Eren aquarel·les precioses i n’hi havia moltes de colors, però també marrons i negres.»
Una vegada a l’escola ens vam decidir fer un treball plàstic sobre els quadres de la cuina mallorquina, dels arrossos, de les paelles... I així va ser com a cada classe i per grups vam anar organitzant uns plats que vam anomenar ”Tastets gastronòmics” i en vam fer un mural al passadís. Per fer aquest quadre vam utilitzar elements que portàvem de casa: arròs, sal, sucre, fideus, càpsules, cordills.... i un reguitzell de coses per fer uns plats deliciosos !!!!!
Ens agradava remenar la pintura barrejada amb el sucre, la sal , l’arròs......
20
El Cau dels Barrufets
Després de treballar-hi durant molt de temps va quedar un mural.
....BONÍSSIM!!!!! Inspirats i inspirades per l’obra de Barceló al final del primer trimestre, vam fer unes tapes de l’àlbum molt gastronòmiques i hi vam representar els plats que més ens agraden.
Us agafa gana, oi? 21
El Cau dels Barrufets
HEM ANAT A LA FUNDACIÓ MIRÓ Vam visitar la Fundació Miró el març d’aquest any. Quan vam entrar a l’exposició de l’obra de Miró ens va impressionar el gran tapís que hi havia. Els mestres i les mestres ens van explicar que Joan Miró, conjuntament amb Josep Royo, van fer aquest tapís expressament per a la fundació Miró.
Hi havia una font de mercuri que Alexander Calder, amic de Joan Miró, va regalar a la Fundació.
La maqueta de l’escultura “Enamorats sota els ametllers en flor” era molt bonica i vam representar la seva forma. Va ser una visita molt interessant i ens va agradar molt veure de prop les pintures i les escultures d’aquest artista.
22
El Cau dels Barrufets
A l’escola vam seguir parlant del pintor, de la seva vida, vam explicar alguns contes...
A la Fundació havíem vist alguns autoretrats d’ell i nosaltres també hem fet els nostres. Ara us en mostrem alguns.
Ens ha agradat saber aprendre coses sobre JOAN MIRÓ i de la seva manera de pintar, de fer escultures i de veure el món. Sabíeu que li agradava molt mirar el cel de nit? És per això que va pintar tants cels i tantes estrelles, planetes...
Classe óssos polars, bruixes i bruixots, màgia i dofins 23
El Cau dels Barrufets
DANSA ARA Com cada any els grups de segon participen a l'activitat “DANSA ARA”. Al llarg del curs es van preparant unes danses amb els tutors/es i el mestre de música. Hem treballat sis danses molt variades, promovent que l'alumnat conegui estils musicals molt diversos. Després les ballem totes i tots al Palau Sant Jordi juntament amb moltes altres escoles de Barcelona que s'han apuntat al projecte. Aquell dia, els infants, no només tenen la possibilitat de gaudir de tot el que han après, sinó que també fan d'espectadors i espectadores de dansa contemporània, interpretada per la prestigiosa Factoria Mascaró. El ballarí i pedagog Joan Serra presenta i coordina l'acte. Les famílies dels nens i nenes dansaires estan convidades a aquesta espectacular actuació de dansa col·lectiva. Les sis danses les hem dibuixat i explicat i ara us en mostrem algunes. Al vent (Raimon). El Belda i el conjunt Badabadoc El camí. Joan Colomo Baby elephant walk. Henry Mancini Knockin' on heaven's door (Dylan). Pascal Comelade Everybody needs somebody to love. Blues Brothers Kikuchiyo to Mohshimasu. Pink Martini Kikuchiyo to Mohshimasu
Ens vam col·locar en rotllana. A la mà portàvem una llanterna. Aquesta dansa era molt lenta i anàvem aixecant i baixant els braços. Per acabar ens anàvem col·locant fent una figura i manteníem l'equilibri.
24
El Cau dels Barrufets
Al vent Vam fer una filera amb la nostra parella. Quan va començar la música ens bellugàvem tot movent el mocador que portàvem a la mà. Quan van començar a cantar saltàvem i seguíem els que anaven al davant tot bellugant els mocadors.
El camí Vam fer una rotllana, ens balancejàvem d'un costat a l'altre i amb les mans anàvem fent el que deia la lletra de la cançó, onades, estels, abraçades... Al final ens ajuntàvem i tiràvem confeti que portàvem amagat a les butxaques.
La ballada va sortir molt bé i tothom ens va aplaudir. Ens ho vam passar molt bé!!!!
Classe màgia i dofins
25
El Cau dels Barrufets
L'escola treballa... 3r
A la classe dels Rèptils hem fet treballs de plàstica molt variats.
Amb tècniques i materials diferents.
Hem pintat amb llapis, amb pintures, amb ceres, amb retoladors… Hem retallat, hem doblegat paper, hem enganxat… Ens agrada molt la plàstica!!! Ens ho passem molt bé!!!
26
El Cau dels Barrufets
L'escola treballa... 3r A
PAPIROFLÈXIA FÀCIL PER A NENS/NENES EL GOS I EL GAT
27
El Cau dels Barrufets
PAPIROFLÈXIA FÀCIL PER A NENS/NENES EL GOS I EL GAT La classe de 3r A ha treballat la papiroflèxia amb la Laura. En un principi, quan se'ls va proposar, es van posar molt contents, encara que pensaven que seria difícil aconseguir fer les figures de paper i que semblessin de veritat! Alguns comentaris dels nens: • La papiroflèxia és molt divertida, t'ensenya moltes coses. Quan estàs a punt de fer-ho, et sembla difícil, però és super fàcil.
28
•
Algunes passes són difícils, però la majoria no. Vam aprendre molt. Vam fer un xai, un gos, un gat, un ratolí, un os i una serp.
•
Ens ha agradat molt. La serp, una mica difícil. El gat i el gos eren fàcils de fer!
•
Ha estat molt entretinguda, tot i que de vegades, ens ha costat una mica.
•
Totes les figures eren d'animals, alguns més difícils que d'altres.
•
Ens agrada la papiroflèxia perquè podem fer coses de paper i semblen de veritat.
•
Després d'aconseguir una figura difícil estàvem contents. Hem treballat en equip i quan treballem en equip sempre és millor.
•
Ens agrada la papiroflèxia perquè ens podem imaginar coses.
•
Quasi cap animal ens va costar! Era emocionant quan acabàvem les figures!!!
•
El ratolí i el xai ens va costar una mica. El color del full depenia de l'animal que volien fer.
•
El que més ens ha agradat ha estat el gat i l'ós. Algunes eren difícils, però havíem d'aprendre a fer la figura.
El Cau dels Barrufets
TALLER D'EXPRESSIÓ de CICLE MITJÀ:
FEM DECORATS! Als Tallers d'Expressió que fem els dimarts a la tarda enguany hem realitzat un taller nou de DECORATS TEATRALS. El primer dia de taller, amb l'Arantxa i l'Enric, havíem de pensar quin era el decorat que cadascú voldria fer a partir d'un tema (bosc, castell, poble, casa, espai, selva, fons marí o platja) i després fèiem un esbós del que voldríem que sortís, tot pensant els elements i els colors que hi haurien. Després, entre tots i totes, votàvem quin faríem servir com a plantilla i decidíem altres elements que afegiríem mirant la resta d'esbossos. Un cop feta la votació, l'Arantxa prenia nota del que havíem decidit dibuixar i començàvem a fer el dibuix en gran. Aquests són alguns dels nostres esbossos.
El segon dia de taller continuàvem dibuixant els elements que faltaven, fent servir un carbonet, que a totes i tots ens agradava molt! Perquè era fàcil d'utilitzar i sobretot d'esborrar! Un cop acabat el dibuix, ens posàvem a pintarho per parts. Ens va agradar moltíssim fer les barreges de pintures!! Però sobretot fer el decorat plegats!! I el darrer dia, acabàvem de pintar el que restava i resseguíem alguns elements. Tot seguit podeu veure algunes fotos dels moments de creació.
29
El Cau dels Barrufets Mireu, mireu!! Oi que ens han quedat molt macos? Fins i tot el decorat del bosc ja l'hem fet servir al “Taller de Teatro” !! Finalment, hem aconseguit 8 decorats amb molts colors!! I tot gràcies al nostre esforç, al suport de l'Òscar i al gran ajut del pare del Bru, a qui estem molt agraïdes i agraïts: Gràcies per tot Enric!! Sense el teu ajut no hauríem aconseguit fer aquests decorats tan impressionants!! Ah! I si voleu saber què en pensem del taller, un cop acabat, només heu de llegir algunes de les nostres opinions:
Les alumnes i els alumnes de 3r. i 4t. 30
El Cau dels Barrufets
L'escola treballa... 4rt CANTADA DEL CICLE MITJÀ Com cada any, els nens i nenes de quart de la classe de les Estrelles i dels Extraterrestres hem participat en una cantada a les Cotxeres de Sants, amb set escoles més del barri (Pràctiques II, Gayarre, Perú, Proa, Lluís Vives, Francesc Macià i Cavall Bernat). Com a convidats i convidades van venir els grups de tercer de les mateixes escoles participants. Cada escola cantava una cançó i cada quatre escoles en cantàvem una altra. La nostra escola va cantar una cançó popular mallorquina, Jo som feliç, i amb les altres tres escoles vam cantar la cançó de L'avi mariner. Per acabar el concert, juntament amb els nens i nenes dels grups de tercer, vam cantar unes corrandes. Cada escola en va fer una i, fent dos grans cercles concèntrics, les vam anar cantant davant de les famílies que ens havien vingut a escoltar.
PROGRAMA DE LA CANTADA
JO SOM FELIÇ
31
El Cau dels Barrufets Ens va agradar molt participar-hi perquè vam trobar amics i amigues d'altres escoles i tots plegats i totes plegades vam cantar la cançó de L'avi mariner. Ens va fer una mica de respecte cantar davant de tanta gent però va ser molt emocionant. Sobretot quan els nens i nenes de les diferents escoles vam cantar la corranda al voltant del públic. Va ser molt bonic.
L'AVI MARINER (Tornada) Tinc un avi amb la barba blanca i una pipa encesa que tan sols fa fum, que m'explica contes de naus perdudes enmig de les ones. Que estima sols els peixos, aigües, doncs ha viscut sempre entre barques, platges. Encara és ara un brau mariner. Quan ell deixa el port, inflades ja les veles per llençar-se a la mar, diu adéu als peixos, no temeu, ja sabeu que jo no us faré pas mai cap mal, i si hem seguiu podrem cantar, tot seguint el ritme de les ones del mar. (Tornada) Tinc un avi....... Quan la barca descansa surant en les aigües, per les que ha lliscat, l'avi es tomba a proa, cara al cel, pensant llarga estona en tot el que ha viscut, és feliç somiant que està en un món , on tot és senzill com les ones de la mar. (Tornada) Tinc un avi.......
32
El Cau dels Barrufets
LA NOSTRA CORRANDA Aquesta és la nostra escola, és l'escola Barrufet, ballem, ballem moltes danses, i movem molt l'esquelet.
Tots i totes vam quedar molt contents i contentes i esperem que tothom qui va venir a escoltar-nos els agradés, de la mateixa manera que ens va agradar a nosaltres participar-hi!
33
El Cau dels Barrufets
L'escola treballa... 5è Cada any, els nens i nenes de 5è participem a la La Cantània és una activitat adreçada a l’alumnat de segon i tercer cicle de primària. Des de 1989 cada any s'encarrega la composició d'una cantata infantil a un compositor català de reconegut prestigi. Les característiques de l'obra han de ser: que es canti bàsicament a una veu, que hi hagi un gran cor de nens i nenes i que hi participin músics professionals. Centenars d'escoles hi participen, però en diferents dies i horaris. Aquest any hi han cantat uns 38.000 nens i nenes. La cantata es treballa a les aules durant molts i molts dies. És per això que n'hi ha prou amb un únic assaig general per fer la interpretació en concert davant de totes les famílies. La finalitat és gaudir, aprendre i compartir coses amb altres escoles. Al cap d'uns mesos d'estudiar-la a l'escola amb la Mont, és el moment d'anar a l'Auditori. Quan comença has d'estar molt atent i concentrat amb el que fa la directora per no fer cap errada. La paraula cantània ve d'ajuntar les paraules: cantata + contemporània = Cantània. Això vol dir que està feta per una persona que encara és viva. Inicialment no es deia Cantània sinó Trobada de cançons populars. El 2000 es va començar a fer la Cantània a l'Auditori de Barcelona i de la manera que la coneixem avui en dia. Va començar fent-se a Barcelona ciutat, però ara ja se'n fan representacions a Olot, Manresa, Figueres, Mataró, Vila-franca del Penedès, El Vendrell i Granollers. Pel que fa a la resta d'Espanya es fa a Valladolid, Salamanca i Parla .
34
El Cau dels Barrufets
L' autor del text de la Cantània d'aquest any, Beceroles, és un senyor que es diu Màrius Serra. Va néixer a Barcelona l'any 1963. És escriptor, periodista i autor de mots encreuats. Participa en un programa de ràdio anomenat Enigmàrius i ha publicat alguns llibres. Màrius Serra s'ha interessat per la música i ha tocat en un grup de rock. La seva gran passió, a més d'escriure, ha estat l'enigmística, la tècnica creativa, el llenguatge i els jocs de paraules. La música d'aquesta Cantània és de l'Enric Palomar, compositor català que ha treballat en diferents camps: música de cambra, flamenc, jazz i ha escrit òperes, la darrera de les quals es va estrenar el 2009 al Gran Teatre del Liceu. Actualment és el director artístic del Taller de Músics de Barcelona.
Beceroles és el títol de la Cantània d'aquest any. Aquesta història la protagonitzen dos joves primitius, l'Alfred i l'Elisabet, que per comunicar-se amb la seva tribu porten sacs d'on van traient objectes que els serveixen per fer-se entendre. El problema sorgeix quan l'Alfred s'enamora de l'Elisabet i no troba la manera d'expressar-ho. Un diluvi els fa començar una travessia amb l'arca de Babel, un tronc acabat de caure. Travessen set mars com el mar Grec, el Groc, el Roig o el Negre. Cada mar té un alfabet diferent i l'Alfred va pescant totes les paraules i lletres dels diferents alfabets que troba pel camí com ara el xinès, el grec i d'altres, per després poder expressar el seu amor per l'Elisabet. Les lletres van pujant a l'Arca de Babel i entren als sacs. Les cançons ens expliquen totes les paraules noves que van coneixent. Al final aprenen les paraules per poder-se comunicar entre ells i l'Elisabet acaba entenent què és el que li vol transmetre l'Alfred.
35
El Cau dels Barrufets
36
El Cau dels Barrufets
Per a la Cantània ens han demanat que féssim molts materials: deu pals de pluja, un arbre i un telèfon mòbil de cartró per a cadascú, pintar una lletra en una samarreta, també per a tothom, i lletres i símbols per a l'arbre. Per fer el pal de pluja hem fet servir un tub llarg i prim, i a dintre hi hem posat llavors d'arròs, llenties, mongetes... Per poder fer el so de pluja, necessitem dues coses, una és el pal de pluja i l'altra és el paper de cel·lofana que quan l'arrugues fa un soroll com si estigués plovent de veritat. El mòbil, cada nen o nena l'ha fet com ha volgut, amb la tècnica i els colors que li han agradat més. Però tots amb molta imaginació i molt ben fets! Per fer els arbres, primer els vam dibuixar en un cartró i després els vam dur a casa perquè els pares els retallessin. Vam anar fent torns per pintar-los, primer amb una base blanca i un cop s'havia assecat, pintàvem una cara de l'arbre amb una pintura vermella i l'altra cara verda. Cada arbre té set branques i a cada una hi hem posat un símbol que hem pintat amb groc fluorescent. L'arbre simbolitza el principi i el final de la història. Quan comença, en un moment determinat, cadascú ha d'aixecar el seu arbre i ensenyar-lo per la cara verda, on podem veure set lletres d'idiomes diferents i al final s'ensenya la cara vermella.
37
El Cau dels Barrufets
L'escola treballa... 6è Treballem la fotografia Vam posar de títol “La guerra” Al cicle superior es fan tallers en què s'utilitzen càmeres digitals, com perquè vam representar una guerra el taller d'imatge digital i el taller amb playmobils, un vaixell pirata, legos, un cofre i paper d'alumini per de fotonovel·la. Aprofitant que l'alumnat ja coneix fer un mar. Quan ja teníem tot el material el com funcionen aquestes càmeres, aquest curs a sisè hem realitzat un vam posar damunt d'una taula i ho vam il·luminar amb un focus. parell d'activitats treballant la fotografia com a mitjà d'expressió Després, quan ho vam tenir tot preparat vam fer quatre fotos en artística. blanc i negre, en diferents posicions. Hem tractat conceptes propis de la Ens ha agradat molt fer aquest tècnica fotogràfica com el punt de treball perquè és molt original, és vista, l'enquadrament o la incidència una altra manera de fer plàstica. de la llum en la formació d'ombres. Núria Gaspar, Joan Sánchez, Marina Palau i Marc Sabartés. A continuació trobareu els comentaris que han fet els nois i noies de sisè sobre aquestes dues Mestres de sisè. activitats. A la classe de 6è A, a l'hora de plàstica vam fer una activitat que consistia a crear un bodegó i fer-li una foto per grups. Els grups eren de quatre persones que s'havien de posar d'acord sobre què sortia a la foto i quin títol li posaven. Un cop el bodegó estava creat, cada membre del grup situava la càmera amb un trespeus i el focus de llum des de la perspectiva que volia i feia la foto en blanc i negre. Aquesta fotografia la vam fer servir com a tapa de l'àlbum del segon Eloi Montolio trimestre.
38
Vam posar de títol “Esport salvatge” perquè hi havia dos animals salvatges que jugaven a tennis. Ens va agradar perquè als nois del grup els agraden els esports i a les noies del grup els animals. Mar Sopena, David Varela, Arnau Wyneken i Marta Dominguez. Nosaltres hem fet una escena en què surt un iot amb ninos de playmobil celebrant una festa. Hem posat de
El Cau dels Barrufets títol “Festa de fi de curs” pensant que nosaltres fem sisè i l'any vinent anirem a l'institut i farem la nostra darrera festa de fi de curs a l'escola. Valorem amb un “molt bé” aquesta activitat perquè ens va semblar una bona idea fer les fotos nosaltres. Gaby Vasconcelos, Andrea Monteneri, Eloi Montolio i Guillem Gomis.
Al nostre grup vam decidir fer la composició amb una ampolla de Powerade, 20 € en una ampolla, una gorra i unes claus. Vam posar de títol “F Barru” perquè volíem representar la vida d'un pilot de Fòrmula 1. L'activitat ens ha agradat molt perquè és una manera diferent de fer la tapa de l'àlbum. Sergi Cantero, Cesc Fabregat, Wadia Lazarte i Clara Bentanachs.
El nostre bodegó estava format per pilotes de bàsquet, futbol, ping-pong i handbol. El vam titular “Pilotes diferents” perquè eren diferents pilotes d'esport. Ens ha agradat molt aquesta activitat perquè creiem que és una manera diferent de fer un treball de La nostra fotografia es composa plàstica. Tot el grup va treballar d'un diccionari, un got amb aigua, una molt bé. capsa, un llapis i un mirall. Li hem posat de títol “La llum” Eliana Morán, Miquel Mediavilla, perquè el mirall reflecteix la llum del Daniel Lirón i Natalia Royo. focus. Ens ha agradat molt fer aquesta activitat perquè hem après a fer fotografies amb focus i també amb ombres. Toni Romero, Nadeem Rashid, Judit Zanuy i Aina Torramilans.
39
El Cau dels Barrufets
L'escola treballa... 6è La vida és en ella mateixa una obra d'Art! - Joan Brossa Joan Brossa va néixer el 19 de gener de l'any 1919 al barri de sant Gervasi de Barcelona. El seu pare –que era gravadorva ser qui el va introduir en el món del teatre i dels llibres. Als disset anys va participar a la guerra civil espanyola lluitant al costat dels republicans, va ser llavors quan va començar la seva carrera poètica. Joan Brossa va explorar molts camps relacionats amb la creació artística: poesia literària, poesia visual, teatre, cartells, litografies, cinema, màgia... La fundació Joan Brossa es va constituir l'any 1999, un any després de la seva mort, amb el propòsit de conservar la seva obra i fer arribar el seu missatge a un ampli nombre de persones. El mes de gener vam anar a la Fundació Joan Brossa. Vam veure moltes de les obres del poeta i ens van explicar la seva vida. La Fundació està dividida en diversos espais. A l'entrada hi ha un recull d'objectes i d'instal·lacions visuals; el passadís és ple de quadres de poemes visuals; En una sala hi havia un recull de llibres de Joan Brossa o d'altres artistes de la seva època; també hi havia un espai amb instal·lacions grans i vam veure una pel·lícula sobre ell. Vam trobar la visita molt interessant. “La poesia visual no és dibuix, ni pintura, és un servei a la comunicació.” És una manera d'expressar-se que utilitza les imatges, els objectes, la fotografia... per expressar traslladar un sentiment, una idea, una sensació... Normalment ens vol transmetre més coses de les que veiem a primera vista.” Per a en Joan Brossa la poesia visual era molt més que tot això, era diversió i joc!
40
El Cau dels Barrufets A l'escola hem fet un taller de poesia visual. Hem observat i comentat què ens feien sentir diversos objectes, instal·lacions o poesies visuals. També hem elaborat els nostres propis poemes a partir de paraules i objectes. Tots estan penjats en un mural al nostre passadís, us convidem a visitarlo! En grups de 4 o 5 nens i nenes vam pensar una idea, un concepte, un pensament... després vam escollir els objectes que millor ens anirien per representar el què havíem pensat i finalment vam escollir un títol adequat per al nostre poema visual. Un cop feta la instal·lació la vam fotografiar. Un cop impresa la fotografia la vam enganxar en un full de color i vam escriure el títol. Aquí en teniu una petita mostra:
L'EVOLUCIÓ: la pedra, el diccionari i l'ordinador representen l'evolució de la humanitat.
EL COR TRENCAT: El cor de la poma són les llavors que estan escampades pel voltant de la poma que està traspassada per un ganivet.
INESBORRABLE: Un full, amb diferents objectes per pintar, té una taca que no es pot esborrar. NOSALTRES I ELL: El missatge d'aquesta composició és que no s'ha de discriminar ningú per la seva manera de ser. Nenes i nens de 6è B
41
Llibres per passar l’estiu... DURAN, TERESA A pas de pallasso Ed. La Galera Col. Sense mots FANG YI-K’IUN Els bons amics Ed. La Galera Col. Popular BUTTERWORTH CHRIS Una tranquila charca E. Edelvives Col. Mundo verde Z CONTE POLULAR En Tabalet E. Baula Col. Petits contes VAN GENECHTEN La lluna està trista E. Baula JAYNE CHURCH, CAROLINE El xai pelut Simbols Editors. Col. Simbolet CONTE POPULAR ADAP. En Pere sense por E. Baula Col. Petits contes J.JACOBS ADAP. En Jack i els pèsols màgics E. Baula Col. Petits contes ASUN BAZOLA TRAD. RICARD BONMATÍ Història d’un eriçó Ed. Rosa Sensat i Magenta Col. Mars CARME SOLÉ VENDRELL La Lluna d’en Joan Ed. Rosa Sensat i Magenta Col. Mars MARISA NÚÑEZ I OSCAR VILLÁN La zebra Camil·la Es. Kalandraka PETER BROWN El jardí curiós Ed. Takatuka JACKIE MORRIS L’ós blanc Ing. Edicions CARLES CAND-CARLOS ORTIN L’arbre de les fulles Din A-4 Ed. Kalandraka AGNÈS DE LESTRADE La petita teixidora d’històries Ed. Proteus
MAURICE SENDAK Allà on viuen els monstres Ed. Kalandraka ANNETTE LANGEN- CONSTANZA DROOP Cartes d’en Fèlix des del circ. Ed. Anacanto JOSEP FRANCESC DELGADO Papitis Ed. Baula Col. Ala Delta JEANETTE WINTER La Bibliotecària de Bàssora Ed. Joventut CESELI JOSEPHUS JITTA La fàbrica de núvols Ed. Baula JOSEFINA LLAURADÓ Un pinyol farcit de fada Ed. Animallibres La formiga groga CARLES CANO Hi havia una vegada un país..... Ed. Baula Col. Ala Delta JOAN PORTELL RIFÀ A mi no m’agraden els llibres! Ed. La Formiga. Primers lectors . JOSTEIN GAARDER Els nans grocs Ed. Cruïlla. Col. El vaixell de vapor PERE CALDERS Raspall Edicions Hymsa Vol. Mars SARA PENNYPACKER La nena dels pardals Ed. Joventut JEANETTE WINTER L’escola secreta de la Nasrin Ed. Joventut RICARDO GÓMEZ El hermano secreto de Caperucita Erre Ed. Edelvives Col. Ala Delta Serie verde MARIE-THÉRÈSE SCHINS Mi casa es tu casa Ed. Luis Vives MARCOS CALVEIRO El pintor del sombrero de malvas Ed. Luis Vives Zaragoza 2010 CLAUDE PONTI Catàleg de pares Ed. Corimbo Barcelona 2009 JOAN MARAGALL Entre el sol, núvols i vents Ala Delta Poesia JOAN MARAGALL La vaca cega i altres poemes Ed. Baula
42
BARRUFADES POEMA
SOPA FREDA
Elogi de Viure
Busca 7 gustos de gelats
Estima el teu ofici, la teva vocació,
X
I
X
O
J
M
L
K
P
L
la teva estrella,
E
L
A
F
E
E
A
N
L
A
allò pel que serveixes,
S
X
L
M
E
N
T
A
A
T
allò en què realment
T
O
C
I
G
G
I
T
X
A
ets un entre els homes,
R
C
A
D
M
O
N
A
I
N
esforça’t en el teu quefer
A
O
F
E
U
O
D
R
U
X
com si de cada detall que penses,
T
L
R
T
I
A
N
I
D
O
de cada paraula que dius,
V
A
I
N
I
L
L
A
A
R
de cada peça que poses,
E
T
E
L
I
N
O
M
M
I
de cada cop de martell que dones,
L
A
S
Z
O
C
O
C
G
S
1
5
en depengués la salvació de la humanitat. Perquè en depèn, creu-me. Si oblidant-te de tu mateix fas tot el que pots en el teu treball,
BARRINA
fas més que un emperador que regeix
7
automàticament els seus estats;
8
6
fas més que el qui inventa teories universals
8
7
6
4
només per satisfer la seva vanitat,
3
8
4
9
6
fas més que el polític, que l’agitador,
1
que el que governa.
4
2 2
5
Pots desdenyar tot això
9
4 9
4
7
i l’adobament del món.
7
4
3
El món s’adobaria bé tot sol,
7
6
2
5
només que cadascú
2
1
5
8
9 5
7
4
6
fesel seu deure amb amor, a casa seva. Joan Maragall
TROBA LES 7 DIFERÈNCIES
HUMOR Hi ha un grup de nens d’una escola que van d’excursió, i de cop un nen es troba sol i diu: – Apa, s’han perdut tots menys jo! Arriba un nen de l’escola, va amb el seu pare i li diu: Pare, avui a l’escola vaig escriure com 3.597 fulls. I el pare li contesta: Ai fill, t’he dit 1756934 vegades que no siguis tan exagerat Era un noi, tant obedient, tant obedient que… quan la professora esborrava els apunts de la pissarra, ell ho esborrava del seu quadern.
43
Que saps qui és?
Aquesta foto pertany a un dels membres de l’equip pedagògic de l’escola. Si vols participar posa la teva resposta dins d’un sobre amb el teu nom i curs a la bústia que trobaràs al vestíbul de l’escola abans del 15 de setembre. Entre tots els encertants sortejarem un premi sorpresa. La resposta correcta, el nom dels guanyadors, i la llista de tots els encertants la coneixereu en la propera edició de la revista.
CONCURS Desembre 2010 Que saps qui és? El mestre de la fotografia era l’Anna Blasco Hi va haver 4 encertants de 64 participants.
ENCERTANTS: Paula Genè Marta Sendra Paula Del Ministro Alba (Dofins)
44
La guanyadora, Paula Genè amb el seu premi