Übersicht
Unterrichtseinheiten Clean Clothes Campaign
Mode: ein globales Geschäft
Pädagogisches Konzept Die Erklärung von Bern (EvB) und die Clean Clothes Campaign stellen Lehrkräften einfache Unterrichtseinheiten zur Verfügung. Wir wissen aufgrund unserer Erfahrungen, dass sich das Thema «Kleiderproduktion» sehr gut eignet, um globale wirtschaftliche, politische und zivilgesellschaftliche Zusammenhänge sowie die Auswirkungen von missachteten Menschenrechten aufzuzeigen. Die Unterrichtseinheiten sind als voneinander unabhängige Module konzipiert und können je nach Bedarf der Lehrkraft und je nach Vorwissen der Schü- lerInnen in den thematischen Unterricht integriert werden. Das Thema eignet sich aber auch gut für eine Projektwoche. In diesem Sinne können die vorliegenden Unterrichtsmodule auch als Anregung für eine Projektwoche dienen, die zusätzlich mit Besuchen bei Firmen, externen Referierenden oder Besuchen in Schneider- und Design-Ateliers ergänzt werden kann.
Die Lehrkraft, die die Unterrichtseinheiten im Unterricht einsetzt, kennt ihre Klasse und ihre Lernenden am besten. Um den Lernprozess partizipativ und auf die Lernenden zugeschnitten zu gestalten, muss die Lehrkraft den Umsetzungstransfer für ihre Klasse leisten und gegebenenfalls einzelne Unterrichtseinheiten anpassen (also z.B. für gewisse Klassen anstelle von Rollenspielen eher eine Gruppenarbeit wählen usw.).
Zielgruppe SchülerInnen Sekundarstufe I: 15- bis 16-Jährige
Die Unterrichtseinheiten enthalten in kompakter Form das notwendige Wissen und nötigen Informationsquellen, mögliche Fragestellungen und Antworten sowie Ideen für Unterrichtsformen. Sie reduzieren damit den Suchaufwand der Lehrkraft und setzen die Hürde herab, ein Thema wie gerechte Kleiderproduktion in den Unterricht zu integrieren. Die Unterrichtseinheiten orientieren sich am Konzept des globalen Lernens, das heisst, die Methoden sind, zumindest teilweise, interaktiv gewählt und die Lernenden werden ermutigt, «die Welt» von ihrer Perspektive aus zu entdecken. Der Unterrichtsansatz zielt darauf ab, die Lernenden für politische und globale Zusammenhänge zu sensibilisieren, ihre eigene Rolle als WeltbürgerInnen zu reflektieren, Stereotypen zu hinterfragen und sie dazu anzuregen, ihre eigenen Wertehaltungen zu entwickeln. Im Besonderen soll die Rolle als KonsumentIn durchleuchtet werden. Es bringt nichts, die Lernenden zu frustrieren und ihnen radikale Konsumänderungen vorzuschreiben. Es bringt aus unserer Sicht jedoch sehr viel, wenn mit den Lernenden diskutiert wird, welche politische Haltung sie mit ihrem Konsumverhalten (unbewusst) vertreten, was ihnen persönlich als Konsumhaltung wichtig ist und welchen Beitrag sie in ihrer direkten Umgebung für eine gerechtere Welt leisten können. Modul 01 // Sekundarstufe 1
September 2011 © Erklärung von Bern (EvB)/ Clean Clothes Campaign (CCC) Schweiz
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Übersicht
Nr. Thema A
B
Unterrichtseinheiten Clean Clothes Campaign
Zielsetzungen/bereitgestelltes Material
Unterrichtsform
Die globale Bekleidungsindustrie Kleider stellen gerade für Jugendliche einen wesentlichen Teil ihrer Identität dar. Bevor die Kleider in den Kleider läden landen, haben sie in der Regel bereits eine lange Reise hinter sich. Diese Unterrichtseinheit zeigt am Beispiel eines T-Shirts auf, wie die Produktion global verteilt ist, welche Probleme bei der Herstellung von Kleidern entstehen und welche Rolle wir als KonsumentInnen dabei spielen.
Die Lernenden kennen den Produktionsweg eines Kleidungsstückes. kennen die wichtigsten damit verbundenen öko-sozialen Fragestellungen stellen Bezüge zu ihrem eigenen Kaufverhalten her und reflektieren dieses.
Globaler Handel, Kaufkraft, Macht Die verschiedenen Akteure in der globalen Zulieferkette von Bekleidung haben unterschiedliche Rollen und Aufgaben. Alle sind aber mitverantwortlich, die Bekleidungsindustrie in Richtung Fairness zu verändern, anstatt NäherInnen auszubeuten. Diese Unterrichtseinheit beleuchtet das komplexe Zusammenspiel der Akteure und zeigt auf, wer was verändern kann. Abschliessend wird über die eigene Rolle als KonsumentIn reflektiert.
Die Lernenden kennen die einzelnen Player und ihre Rolle beim Herstellungsprozess eines Kleidungsstückes (Firmen, Staaten, Gewerkschaften usw.) erfahren, wie Machtverhältnisse im globalen Zusammenspiel wirken. gehen den Fragen nach, wie Unrechtssysteme durchbrochen und Veränderungen herbeigeführt werden können.
Modul 01 // Sekundarstufe 1
Eigenrecherche Film mit Fragen Diskussion Gruppenarbeit
In diesem Modul enthalten: Hintergrundinformation für die Lehrkraft Film: «Das revolutionäre T-Shirt» Arbeitsblatt: Fragen zum Film LehrerInnenschlüssel Arbeitsblatt Dokumentation: «Revolution in der Modebranche»
Partner-/ Gruppenarbeit LehrerInnenInput Rollenspiel Diskussion
In diesem Modul enthalten: Hintergrundinformation für die Lehrkraft Quiz als Einstieg ins Thema 2 Arbeitsblätter (Akteure im Textilmarkt und globale Zulieferkette) 1 Arbeitsblatt für die verschiedenen Rollen des Rollenspiels 1 Anleitung «Hilfestellung für die Moderation» 1 Dokumentation «Fashion en vogue»
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Ablauf // 03
Nr. Thema C
Arm trotz Arbeit Die meisten NäherInnen, die unsere Kleider herstellen, leben trotz harter Arbeit in bitterer Armut. Die Unterrichtseinheit geht der Frage nach, wie «Armut» im globalen Süden und wie im globalen Norden definiert werden kann, und wie es dazu kommt, dass gerade NäherInnen so wenig verdienen.
Unterrichtseinheiten Clean Clothes Campaign
Zielsetzungen/bereitgestelltes Material
Unterrichtsform
Die Lernenden kennen den Unterschied zwischen gesetzlichem Mindestlohn und Existenzlohn. haben eine Vorstellung davon, wie der Alltag für NäherInnen aussieht. Vergleichen ein Budget in der Schweiz und in Asien und gehen Fragestellungen rund um absolute und relative Armut nach (wann ist jemand arm? Bezüge zur Schweiz/zum Heimatland werden hergestellt). ziehen Rückschlüsse zum eigenen Kaufverhalten
Film Gruppenarbeit LehrerInnenInput Diskussion Einzelarbeit
In diesem Modul enthalten: Hintergrundinformation für die Lehrkraft 1 Kurzfilm über Kalpona Akter 1 Flyer CCC-ExistenzlohnKampagne 2010 1 Clip der CCC-ExistenzlohnKampagne 2010 1 Dokumentation «Fashion en vogue» 1 Arbeitsblatt mit der Anleitung für die Gruppenarbeit 1 Kopiervorlage mit Fragen zur Armut 1 Kopiervorlage «Budgetvergleich Schweiz-Indien» Exkurs: 1 Liste mit Informationen und Inputvorschlägen zum Thema «Armut in der Schweiz»
Modul 01 // Sekundarstufe 1
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Ablauf // 04
Nr. Thema D
Ich bin auch KonsumentIn Nachhaltigkeit und «ethischer Konsum» liegen im Trend: Firmen werben heute oft mit sozialer und ökologischer Nachhaltigkeit, mit CO2-Kompensation, Wassereinsparungen oder «Ethical Fashion». Doch, was genau versteckt sich hinter solchen Werbebotschaften? Die Unterrichtseinheit geht der Frage nach, wie man als KonsumentIn das Verhalten einer Firma kritisch einschätzen kann.
Modul 01 // Sekundarstufe 1
Unterrichtseinheiten Clean Clothes Campaign
Zielsetzungen/bereitgestelltes Material
Unterrichtsform
Die Lernenden erkennen, dass sich die Firmen unterschiedlich stark für die Verbesserung der Arbeitsbedingungen engagieren. erhalten Ideen, wie und wo sie sich über die verschiedenen Firmen informieren und sich eine eigene Meinung bilden können.
Einführung ins Thema (Film-Clip) Partnerarbeit LehrerInnenInput
In diesem Modul enthalten: Hintergrundinformation für die Lehrkraft 1 Filmclip «Schön! Färber!» 1 Arbeitsblatt mit der Anleitung für die Partnerarbeit 1 LehrerInnenschlüssel für die Partnerarbeit Taschen-Shopping-Guide mit CCC/ EvB-Firmenranking (Klassensatz des gedruckten Taschen-Shopping-Guide kann bei der EvB kostenlos bezogen werden.) iPhone-Applikation mit CCC/EvBFirmenranking EvB-Website mit detaillierten Firmenprofilen www.evb.ch/fairfashion 1 Präsentationsvorlage zum Erklären der Bewertung im Taschen-ShoppingGuide
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