Portafolio de Investigación - Estefanía Castro

Autor /a:

Universidad Técnica de Ambato

Estefa nía Castro

Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación Carrera de Pedagogía de la Actividad Física y Deporte

PORTAFOLIO ESTUDIANTIL INVESTIGACIÓN DIAGNÓSTICA - B

NIVEL: Primero B Septiembre 2018 – Febrero 2019 aaaaa

Elaborado por: María Cristina Páez

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INVESTIGACIÓN DIAGNÓSTICA - B NIVEL: Primero B

Septiembre 2018 – Febrero 2019

Contenido Universidad Técnica de Ambato..................................................................................................3 Misión.........................................................................................................................................3 Visión...........................................................................................................................................3 Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación.......................................................................3 Misión.........................................................................................................................................3 Visión...........................................................................................................................................3 Sílabo...........................................................................................................................................4 Programa Analítico......................................................................................................................4 Guías PAE.....................................................................................................................................4 Perfil de Egreso...........................................................................................................................5 1.

Trabajo Colaborativo............................................................................................................8

2.

Trabajo Práctico.................................................................................................................12

3.

Trabajo Autónomo.............................................................................................................13

4.

Componente Teórico.........................................................................................................15

5.

Proyecto Integrador de Saberes (PIS)................................................................................16

6.

Prácticas Pre profesionales................................................................................................33

7.

Reflexión............................................................................................................................34

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Autor: Estefanía Castro

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Universidad Técnica de Ambato Misión Formar profesionales líderes competentes, con visión humanista y pensamiento crítico a través de la Docencia, la Investigación y la Vinculación, que apliquen, promuevan y difundan el conocimiento respondiendo a las necesidades del país.

Visión La Universidad Técnica de Ambato por sus niveles de excelencia se constituirá como un centro de formación superior con liderazgo y proyección nacional e internacional.

Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación Misión “Formar profesionales íntegros de tercero y cuarto nivel en Ciencias Humanas y de la Educación, con bases científicas y tecnológicas, para el desempeño competente en procesos educacionales y de desarrollo del ser humano, a través del ejercicio de la investigación y vinculación con la colectividad, que respondan a los requerimientos del entorno sociocultural”.

Visión “La Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación se constituirá en una institución de educación superior que garantiza la sustentabilidad y sostenibilidad en la formación de líderes profesionales, que transforman el contexto social en el área humanística y educativa Aaaaa

Autor: Estefanía Castro

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del país, mediante la investigación científica y la práctica tecnológica, bajo principios éticos, políticos y culturales, que promuevan la calidad de vida y bienestar de los ecuatorianos”.

Sílabo https://utaedu-my.sharepoint.com/personal/mt_naranjo_uta_edu_ec/_layouts/15/onedrive.aspx?id= %2Fpersonal%2Fmt_naranjo_uta_edu_ec%2FDocuments%2Fsilabo%20%2Cprogramas%20anal%C3%ADticos %2C%20Gu%C3%ADas%20PAE%20Septimbre%202018%20-Febrero2019%2FSilabo%20Investigacion %20diagnostica%2Epdf&parent=%2Fpersonal%2Fmt_naranjo_uta_edu_ec%2FDocuments%2Fsilabo %20%2Cprogramas%20anal%C3%ADticos%2C%20Gu%C3%ADas%20PAE%20Septimbre%202018%20Febrero2019&slrid=125db99e-00f3-8000-b645-6f3f9641f391

Programa Analítico https://utaedu-my.sharepoint.com/personal/mt_naranjo_uta_edu_ec/_layouts/15/onedrive.aspx?id= %2Fpersonal%2Fmt_naranjo_uta_edu_ec%2FDocuments%2Fsilabo%20%2Cprogramas%20anal%C3%ADticos %2C%20Gu%C3%ADas%20PAE%20Septimbre%202018%20-Febrero2019%2FPrograma%20analitico %20Investigacion%20diagnostica%2Epdf&parent=%2Fpersonal%2Fmt_naranjo_uta_edu_ec%2FDocuments %2Fsilabo%20%2Cprogramas%20anal%C3%ADticos%2C%20Gu%C3%ADas%20PAE%20Septimbre%202018%20Febrero2019&slrid=365db99e-70d8-8000-69bb-d978c82a897b

Guías PAE https://utaedu-my.sharepoint.com/personal/mt_naranjo_uta_edu_ec/_layouts/15/onedrive.aspx?id= %2Fpersonal%2Fmt_naranjo_uta_edu_ec%2FDocuments%2Fsilabo%20%2Cprogramas%20anal%C3%ADticos %2C%20Gu%C3%ADas%20PAE%20Septimbre%202018%20-Febrero2019%2F1ro%20PAE%20INVEST %2Epdf&parent=%2Fpersonal%2Fmt_naranjo_uta_edu_ec%2FDocuments%2Fsilabo%20%2Cprogramas %20anal%C3%ADticos%2C%20Gu%C3%ADas%20PAE%20Septimbre%202018%20Febrero2019&slrid=515db99e-f0d8-8000-b645-62725c265d55

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Perfil de Egreso Aplica procesos metodológicos para la enseñanza aprendizajes relacionados a la actividad física y deporte.

• Aplica procesos metodológicos para la enseñanza aprendizajes relacionados a la actividad física y deporte.

• Diseña procesos metodológicos de la enseñanza - aprendizaje de la actividad física y deporte.

• Evalúa recursos y estrategias educativas para la adaptación, flexibilización e integralidad de experiencias de aprendizaje relacionados a la actividad física y deporte.

• Diseña y evalúa modelos pedagógicos curriculares adaptados a las necesidades de aprendizaje culturales de la actividad física y deporte • Interviene en el contexto educativo mediante procesos metodológicos e inclusivos de actividades curriculares y extracurriculares.

• Sistematiza conocimientos, habilidades y saberes relacionados a la actividad física y deporte en base a las necesidades del contexto • Integración en la relación Estado- Poder y organización social. • Suministro y uso adecuado de los recursos que garantizan los derechos fundamentales.

• Relación ética con la ciencia y la tecnología.

• Resolución alternativa de problemas.

• Pensamiento sistémico y relacional para construir una visión de mundo.

• Comunicación, lenguaje y conectividad para integrarse en las redes.

• Definición y mantenimiento de planes estratégicos de actuación y gestión política, ecológica, económica y social.

• Socialización del proyecto histórico y preservación de la cultura.

• Identificación de su condición antropológica en la relación individuo-especie-sociedad, en el marco de la integración y la interculturalidad para la constitución de la auto regulación, auto organización y auto referencia, que constituye su subjetividad e identidad.”

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• Los requerimientos plasmados en el currículum genérico de educación con el perfil de egreso, los logros de aprendizaje del futuro profesional en relación al perfil ofertado serán: Los resultados o logros de los aprendizajes relacionados con el dominio de teorías, sistemas conceptuales, métodos y lenguajes de integración del conocimiento, la profesión y la investigación que desarrollará el futuro profesional de la Carrera en Pedagogía de la Actividad Física y deporte son: • Interrelaciona los procesos biológicos del ser humano con la práctica de la Educación Física, Actividad Física, Deporte y Recreación.

• Organiza los procesos de enseñanza- aprendizaje de la Actividad Física, Deporte y Recreación en el contexto social.

• Planifica procesos didácticos de la Educación Física, Actividad Física, Deporte y Recreación.

• Identifica los procesos metodológicos y Psicológicos de la Educación Física, Actividad Física, Deporte y Recreación.

• Diseña y aplica modelos teóricos metodológicos en la Educación Física, Actividad Física, Deporte y Recreación, contextualizados y adaptados a las necesidades de los sujetos.

• Dirige organizaciones relacionadas con Educación Física, Actividad Física, Deporte y Recreación, mediante la planificación, organización, ejecución y control de las actividades asociadas a su objeto social y misión institucional.

• Identifica y promueve actitudes de superación profesional sistemática en correspondencia con el contexto y las exigencias de los escenarios donde desarrolle la profesión.

• Planifica, organiza y controla el tiempo y los recursos para cumplir con eficiencia los objetivos profesionales previstos.

• Analiza el estado de necesidades, motivaciones, fortalezas y debilidades para la práctica de Educación Física, Actividad Física, Deporte y Recreación, en contextos comunitarios e institucionales y oferta un producto pedagógico profesional para satisfacer dicha demanda.

• Promueve con el ejemplo personal en la práctica sistemática de la Educación Física, Actividad Física, Deporte y Recreación, para el mejoramiento de la salud y la calidad de vida.

• Ejecuta los elementos técnico – tácticos y desarrolla la metodología de la enseñanza de varios deportes, fundamentalmente

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1. Trabajo Colaborativo PRIMER PARCIAL

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SEGUNDO PARCIAL

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2. Trabajo Prรกctico

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3. Trabajo Autรณnomo PRIMER PARCIAL

SEGUNDO PARCIAL

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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE PEDAGOGÍA DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEPORTE AUTOR: Estefanía Castro NIVEL: I – “B” PROYECTO PERSONAL TEMA: Adaptaciones curriculares para la enseñanza de deportes en personas con discapacidad AMBATO - ECUADOR Septiembre 2018 – Febrero 2019

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4. Componente Teรณrico

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5. Proyecto Integrador de Saberes (PIS)

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Nivel Primero B Primero B Primero B Primero B Primero B Primero B Primero B Primero B Primero B Primero B Primero B Primero B Primero B Primero B Primero B Primero B Primero B Primero B Primero B Primero B Primero B Primero B Primero B Primero B Primero B

Nota 2do parcial

N.- Estudiantes Alangasi Jhonatan Maiza Adrian Morales Richard Santana Melissa Tenelema Edwin Tipanluisa Cristian Sacatoro Jeferson Sánchez Shakira Veloz Byron Villata Evelin Duche David Escobar Alex Ger Jonathan Iza Antonio Morales Kleber Analuisa Shirley Aucatoma Luis Calapiña Juan Calucho David Castro Estefanía 7 Naranjo Bryan 8 Oña Darwin 9 Orosco Giovanni 10 Remache Alex 11 Ronquillo Kevin

Nota 1r parcial

Pedagogía de Actividad Física y Deporte Notas de los proyectos integradores Monitoreo Primero y Segundo Parcial Septiembre 2018-Febrero 2019 Área Básica PAFD

7,5 7,5 7,5 9 9 9 8 8 8 8 8,2 8,2 8,2 8,2 8,2 8,8 8,8 8,8 8,8 8,8 6,2 6,2 6,2 6,2 6,2

7,5 7,5 7,5 9 9 9 8,8 8,8 8,8 8,8 8,6 8,6 8,6 8,6 8,6 9,4 9,4 9,4 9,4 9,4 8,5 8,5 8,5 8,5 8,5

6. Prácticas Pre profesionales

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Autor: Estefanía Castro

7. Reflexión La asignatura de Investigación Diagnóstica nos permite ampliar nuestros conocimientos y crear nuevos, mediante la habilidad de buscar información sobre un determinado tema o temas. Esta catedra permite que como futuros docentes se llame a la investigación y a la búsqueda de nuevos argumentos para la creación de mejores conceptos y conocimientos de acuerdo a lo que conlleva los temas a tratar durante toda la vida académica, esta asignatura busca que como futuros profesionales se obtenga un espíritu investigativo con fuentes concisas y fidedignas para su respaldo .

También mencionar y reconocer que el modelo educativo impartido por la universidad es bueno y a la vez entretenido es de gran importancia y relevancia, porque el mismo permite que en las clases se realicen pausas activas para que el estudiante no se sienta en un ambiente monótono ni pesado, más bien esto busca que se creer una zona de confort, al igual que permite que el estudiante sea más proactivo y participativo e interactúe más en la clase.

Dentro de este modelo se busca que el alumno aplique sus valores de ética y moral para un mejor desenvolvimiento dentro de su academia.

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Autor: Estefanía Castro