Revista nº1 de L'EOI Quart de Poblet

ABRIL 2022

NÚMERO 1

UNA FINESTRA OBERTA A LA NOSTRA ESCOLA UNA VENTANA ABIERTA A NUESTRA ESCUELA

EOI Activa

Edita: Escola oficial d'idiomes Quart de Poblet C/ Xiquet de Quart 2 ACC • 46930 Quart de Poblet Portada: Mar Bayo (alumna C1 italiano) Premio a la mejor portada patrocinado por MDF

Maquetación: Código Comunicación y Diseño S.L. Legal: V-1230-2022 EOI Depósito Activa ISSN: 2794-0950

EÒNIA • REVISTA DE L'ESCOLA OFICIAL D'IDIOMES QUART DE POBLET - ABRIL 2022

SUMARI SUMARIO EÒNIA . QUART DE POBLET

03 05 06 08 34 40

Editorial Editorial Coneix l'alcaldessa de Quart de Poblet Conoce a la alcaldesa de Quart de Poblet EOI Quart activa EOI Quart activa Et presentem les assistents Erasmus+ Te presentamos a las asistentes Erasmus+ Nou projecte: Acreditació Erasmus+ Nuevo proyecto: Acreditación Erasmus+

41 46 48 52 55

Entrem a l'aula Entramos en el aula Entrevista a la nostra escriptora Entrevista a nuestra escritora Et convidem a la mediateca Te invitamos a la mediateca Què t'aporta l'escola? ¿Qué te aporta la escuela?

Vols conéixer-nos millor? ¿Quieres conocernos mejor?

EQUIP REDACTOR DE LA REVISTA Amalia Santana, Estefanía Terrádez, Ana Martínez, Fátima Costas, Elena Alonso, Julia Hamman, Elena Gómez, Jolanta Kowalska, Francesca Gugliucci, Giovanna Tonzanu.

EÒNIA • REVISTA DE L'ESCOLA OFICIAL D'IDIOMES QUART DE POBLET - ABRIL 2022 3

Eònia no comparte necesariamente las opiniones vertidas por los colaboradores de los artículos.

Los artículos del alumnado podrían contener errores.

EÒNIA • REVISTA DE L'ESCOLA OFICIAL D'IDIOMES QUART DE POBLET - ABRIL 2022 4

EDITORIAL EÒNIA . QUART DE POBLET

05

Os presentamos el primer número de Eònia, la revista de la EOI de Quart de Poblet, la cual pretendemos reeditar todos los años. ¿Por qué Eònia? En primer lugar, porque la palabra es un guiño a las siglas EOI, pero especialmente por su significado. Proviene del antiguo término griego αιώνια, que hace referencia a 'una edad o periodo', 'tiempo de vida', 'eternidad', 'era'. Y es que en esta revista queremos mostrar ese “tiempo de vida” de cada curso escolar, y compartir algunas de las muchas actividades que se llevan a cabo en la escuela, junto con algunos de los materiales elaborados por nuestro alumnado.

El curso 2021-22 ha sido un curso lleno de planes, proyectos y retos, y uno de ellos ha sido la publicación de nuestra revista. Esperamos que al leerla, veáis la imagen de una escuela activa y dinámica que quiere mostrar cómo aprender idiomas es abrir una ventana que nos permite conocer el mundo desde la pluralidad, la tolerancia y la aceptación de otras costumbres y culturas.

Para ello, hemos organizado diferentes actividades culturales, porque creemos que contribuyen a que el aprendizaje de la lengua sea mucho más enriquecedor. Además, con ese mismo deseo de internacionalización, hemos contado con la ayuda de siete asistentes de lengua en los departamentos de alemán, inglés e italiano, jóvenes entusiastas con ganas de trabajar y acercarnos su cultura a nuestras clases. Hemos tratado de hacer hincapié en la celebración de días señalados que resaltan los valores de igualdad, tolerancia y paz, la cual deseamos especialmente en estos momentos. Finalmente, hemos colaborado en la preparación de les Trobades 2022 de l’Horta Sud, que este año se

celebran en Quart de Poblet.

Nos hace también mucha ilusión informaros de que nuestra escuela ha conseguido la acreditación Erasmus+ hasta el año 2027 y de que, a partir del próximo curso, tanto miembros del profesorado como del alumnado podremos disfrutar de movilidades en el extranjero dentro de nuestro Plan Erasmus. Por otro lado, desde este curso somos centro digital colaborativo, con el fin de fomentar el uso de las nuevas tecnologías tanto en el proceso de enseñanza-aprendizaje, como para mejorar la gestión y las comunicaciones dentro y fuera del centro.

Aprovechamos para dar la enhorabuena a los ganadores y ganadoras del concurso de foto-texto y del concurso literario Sambori, cuyas obras podéis leer en este número, así como a la compañera que ha diseñado la portada de nuestro primer número de la revista.

Mi agradecimiento a todo el profesorado y alumnado que ha colaborado en la elaboración de este número, y también al alumnado que ha participado en las actividades y concursos que hemos propuesto durante el curso, ya que sin vuestra colaboración esta revista no habría sido posible.

Deseamos que la revista sea un reflejo del modelo de escuela que queremos: un centro de calidad, pero también un lugar agradable, tranquilo, cercano y entrañable donde aprender, estudiar y trabajar. Esperem que us agrade!

Fátima Costas Lozoya Directora

EÒNIA • REVISTA DE L'ESCOLA OFICIAL D'IDIOMES QUART DE POBLET - ABRIL 2022 5

Aprender nuevas lenguas es casi como viajar, es una experiencia que te va a acompañar toda la vida CONEIX L'ALCALDESSA DE QUART DE POBLET CONOCE A LA ALCALDESA DE QUART DE POBLET

Carmen Martínez Ramírez es Alcaldesa de Quart de Poblet desde 1999, cargo que compatibiliza con el de Diputada del PSPV por Valencia en las Cortes Valencianas, en las que es actualmente Vicepresidenta Primera.

ENTREVISTA CARMEN MARTÍNEZ RAMIREZ

06 ESTA ESCUELA CUENTA CON FACILIDADES Y COMODIDADES QUE NO TIENEN OTRAS ESCUELAS SITUADAS EN LUGARES MÁS CÉNTRICOS Entrevista: Fátima Costas Licenciada en Medicina y Cirugía ejerció como médica durante varios años. ¿Cómo y por qué decidió dedicarse a la política?

La misma vocación que me llevó a estudiar medicina me empujó a dedicarme al servicio público con la intención de mejorar las cosas

Entrevista EÒNIA • REVISTA DE L'ESCOLA OFICIAL D'IDIOMES QUART DE POBLET - ABRIL 2022 6

en beneficio de las personas.

Alcaldesa de Quart de Poblet desde 1999, en las elecciones del 26 de mayo de 2019 revalidó su cargo por mayoría absoluta. ¿Cuál es, desde su punto de vista, la clave para revalidar tantas veces la confianza de la ciudadanía?

Escuchar siempre y trabajar mucho. No es fácil satisfacer a todas las personas cuando es necesario tomar decisiones, porque muchas veces hay que conjugar distintas circunstancias, condiciones y requisitos para conseguir el objetivo que se pretende y, además, hay que dedicar mucho tiempo y ser muy constante. Sin embargo, es una tarea muy gratificante para mí.

Compatibiliza el cargo de alcaldesa con el de Diputada por Valencia en las Cortes Valencianas. ¿Le queda tiempo para dedicar a sus aficiones?

Me queda poco tiempo, la verdad, pero siempre intento sacar algún momento para relajarme, por ejemplo, leyendo. También para ir al gimnasio a la hora de la comida, aunque esto lo hago con menos asiduidad de la que me gustaría. ¿Quién/ Qué considera referente?

Para mí son referentes todas esas mujeres anónimas que con su trabajo y empeño han ido mejorando las cosas y, sobre todo, que han ido abriendo el camino en circunstancias mucho menos amables que las actuales.

Mujeres que nunca van a salir en los libros de historia o en los medios de comunicación pero que, sin ellas, las cosas hoy no serían como son. ¿Recuerda algún momento difícil al que ha tenido que enfrentarse como alcaldesa durante estos años?

Recuerdo varios…en tantos años surgen muchos momentos complicados, pero seguramente los más visibles para los vecinos y vecinas son los tiempos de lucha por la desaparición de las vías del tren que cruzaban el pueblo y su cambio por el Metro, o el cierre de la Factoría El Cano, un símbolo para Quart de Poblet.

Quart de Poblet es un municipio muy activo en lo que a educación y cultura se refiere. ¿En qué medida beneficia al municipio

PARA MÍ SON REFERENTES TODAS ESAS MUJERES ANÓNIMAS QUE CON SU TRABAJO Y EMPEÑO HAN IDO MEJORANDO LAS COSAS la existencia de una Escuela Oficial de Idiomas?

Mi voluntad siempre ha sido conseguir que mis vecinos y vecinas tuvieran todos los servicios de una gran urbe. Que seamos el área metropolitana de la capital no quiere decir que tengamos que desplazarnos a ella para hacerlo todo…tener nuestro propio centro es una apuesta por acercar el conocimiento de otras lenguas a la población.

Gracias a él facilitamos el aprendizaje de idiomas y, además, esta escuela cuenta con facilidades y comodidades que no tienen otras escuelas situadas en lugares más céntricos: es más tranquila, más accesible y amable, en definitiva.

aprender otra cultura y otras costumbres, y este conocimiento nos hace mejores personas, más empáticas y solidarias.

Aprender nuevas lenguas es casi como viajar, es una experiencia que te va a acompañar toda la vida. ¿Cuál es su experiencia en el aprendizaje de lenguas? Si tuviera más tiempo, ¿Qué idioma le gustaría aprender?

Hablo francés con fluidez y he estudiado inglés, precisamente en esta Escuela Oficial, pero tuve que dejarlo por falta de tiempo y me gustaría retomarlo en cuanto pueda. El inglés es mi asignatura pendiente y espero poder saldarla pronto. ¿Cómo animaría a alguien a venir a vivir a Quart de Poblet? ¿Qué destacaría del municipio?

Destacaría muchas cosas…somos un pueblo muy acogedor que ha luchado por contar con todos los servicios de una gran ciudad, como te decía antes. Ahora que se están poniendo de moda los barrios 15 minutos en las capitales, nosotros somos exactamente eso.

Contamos con todos los servicios que puedas necesitar: pabellones deportivos, asistencia médica, escuelas, residencia, escuela de idiomas…y todo en un espacio muy familiar y junto a la capital. Hemos sabido mantener nuestra esencia de “pueblo” a la vez que hemos ganado en comodidades.

Decimos que aprender una lengua es abrir una ventana al mundo. ¿Está de acuerdo?

Por supuesto. Y no sólo porque te brinda más y mejores oportunidades laborales.

También porque aprender una lengua implica

SOMOS UN PUEBLO MUY ACOGEDOR QUE HA LUCHADO POR CONTAR CON TODOS LOS SERVICIOS DE UNA GRAN CIUDAD Entrevista

EÒNIA • REVISTA DE L'ESCOLA OFICIAL D'IDIOMES QUART DE POBLET - ABRIL 2022 7

Activitats culturals i formatives més enllà de la docència a l’aula EOI QUART ACTIVA

08 Texto: Estefanía Terrádez

La EOI Quart de Poblet, al llarg dels seus 27 anys de vida, sempre ha intentat fomentar la participació de l'alumnat en activitats relacionades amb el procés d'aprenentatge de la llengua, tant dins com fora de l’aula, com ara en els concursos literaris, xarrades culturals, contacontes, tallers, etc.

D'altra banda, pel que fa al professorat, la nostra escola també n’ha promogut sempre la formació a través de cursos, seminaris i/o grups de treball, tot això avalat pel CEFIRE (Centre de Formació, Innovació i Recursos Educatius).

Formació del professorat El professorat de l’EOI Quart enguany està participant en diversos cursos de formació: • Seminari “Creació de materials en anglés” • Seminari “Metodologies i ferramentes per a una nova realitat docent: aprofundiment i implementació” • Seminari “Estudi i experimentació de materials per als nivells C1 i C2 d’italià” • Seminari “Activitats culturals en l’EOI: implementació i difusió” • Grup de treball “Iniciació a la programació holística”

Elena Miranda Verdú, de l’EOI Lucena, impartint una jornada de ABP (Aprenentatge Basat en Projectes), com a part del Seminari de “Metodologies i ferramentes per a una nova realitat docent: aprofundiment i implementació”.

EOI Quart Activa EÒNIA • REVISTA DE L'ESCOLA OFICIAL D'IDIOMES QUART DE POBLET - ABRIL 2022 8

Concursos Com ja és habitual, l’EOI Quart de Poblet cada any llança algun concurs per a impulsar la participació de l'alumnat en activitats que van més enllà de la docència en les classes. Enguany hem proposat dos concursos:

PORTADA DE LA REVISTA

FOTO-TEXT: UN LLOC ESPECIAL En aquest concurs l'alumnat havia de triar una foto d'un lloc i escriure un text descrivint-lo i explicant per què era especial per a ell o ella. Els foto-textos participants han estat exposats en els taulers del corredor de l'escola durant setmanes. També els podeu veure en el web de la nostra escola La guanyadora del concurs per a la portada del nostre primer número de la revista va ser Mar Bayo Montoliu.

https://portal.edu.gva.es/eoiquart/informacio-academica-val/ activitats-culturals/

PREMI SAMBORI Per tal de promoure i difondre l’ús literari del valencià dins l’àmbit escolar, la Fundació Sambori ha decidit convocar i impulsar el 24é Premi Sambori, adreçat a l’alumnat d’Infantil, Primària, Secundària, FP Básica, Batxillerat i Cicles Formatius, Formació de Persones Adultes i Escoles Oficials d’Idiomes (EOI) i de l’alumnat amb Necessitats Específiques de Suport Educatiu.

De la nostra escola hi varen participar 5 alumnes i 3 d’ells varen ser guardonats: • "Pedres" de Vicent Oliver Bronchal.

• "El regnat de l'aigua" de Mª Creu Chàfer Gil. • "El monstre mestre és sempre el monstre mestre de llengua?" de Maria Isabel Valera Abiétar.

L’acte de lliurament de premis es va fer el 8 d’abril a l’Auditori de Quart de Poblet: «Molí de la Vila», on els guardonats varen rebre el seu premi.

EOI Quart Activa EÒNIA • REVISTA DE L'ESCOLA OFICIAL D'IDIOMES QUART DE POBLET - ABRIL 2022 9

Els foto-textos guanyadors han sigut els següents: EIN BESONDERER ORT (mein geheimer Schatz)

Alemany

Manchmal brauchen wir allein sein, sich verstecken vor die anderen, mit niemand zu reden.

Leise bleiben, ohne Handys, ohne Lärm. Nur um nachzudenken, um uns selbst zu finden. Aber in unserer Gesellschaft ist das zu schwer, fast unmöglich.

Vor einigen Jahren habe ich einen besonderen Ort gefunden. Als ich einmal auf einer Fahrradtour war, zufälligerweise bin ich auf einen fantastischen Ort eingetroffen: ein Naturschutzgebiet für Vögel, das Marschland Almenara.

Wenn ich Ruhe brauche, gehe ich dorthin, in Gesellschaft von Enten, Schwänen und vielen anderen Vögel; ohne Autos, Radios, Telefon... nicht einmal Menschen. Normalerweise bin ich nur ein paar Stunden, aber es ist genug, um die Batterien der Ruhe aufzuladen.

Wenn du mitkommen willst, aber ohne zu schwatzen, sag es mir und wir gehen zusammen.

Fernando Gaja Díaz 1B2

EOI Quart Activa EÒNIA • REVISTA DE L'ESCOLA OFICIAL D'IDIOMES QUART DE POBLET - ABRIL 2022 10

UN ENDROIT POUR Y RETOURNER

Francés

Bien que nous ne le pensions pas, il y a des moments qui nous rendent très heureux. Cet endroit où nous ressentons de la paix pour un instant et qui nous remplit l’âme, au point que nous voudrions arrêter le temps.

C’est le Mont Saint Michel, exceptionnel, cet îlot rocheux qui nous a émerveillés et où nous avons pu profiter de ce magnifique coucher de soleil.

Quelle belle sensation, quand on arrive à oublier pour un moment tout ce qui est mauvais, c’est beau quand on pense ce qui est vraiment important. C’est beau ce voyage dans lequel nous avons parcouru des villes en improvisant chaque jour avec nos valises remplies de rêves et d’illusions, sans savoir que ce lieu nous captiverait et scellerait notre amour pour toujours.

Francisco Mínguez Sáez B1

EOI Quart Activa EÒNIA • REVISTA DE L'ESCOLA OFICIAL D'IDIOMES QUART DE POBLET - ABRIL 2022 11

ONE DAY IN THE ALPS

Anglés

I took this photograph last summer. My husband, my daughter, my son and I were hiking in The French Alps, near Chamonix.

In this photograph, my children are in the middle, they are on top of a small mountain.

In the background, you can see the French Alps. The Mont Blanc is on the right; it’s covered in snow. My children are enjoying the stunning scenery. Their arms are open as if they were breathing fresh air.

I love this photograph because it reminds me of our trip around France. We travelled by camper van and we visited a lot of amazing sites.

We had a family holiday close to nature.

Carla García Lázaro 1B2

EOI Quart Activa EÒNIA • REVISTA DE L'ESCOLA OFICIAL D'IDIOMES QUART DE POBLET - ABRIL 2022 12

Italià Un posto speciale in cui spesso scappo mentalmenteè Benitatxell.Quando voglio sentirmi in pace ed essere allo stesso tempo in mare e in montagna, vado a rifugiarmi là.

La mia idea di serenità è immergermi nella natura, tra alberi e fiori di campo, dove tutto rallenta.

Adoro ascoltare i gabbiani così come il profumo intenso di pino e di l'acqua del mare.

Ciò che mi rende più felice è l’assenza di tempo, i raggi del sole quando mi accarezzano il viso, la tranquillità di girovagare fra sentierie scogliere.

Fare il bagno nelle sue acque, dove si mescolano diverse sfumature di blu e turchese, è una sensazione liberatoria. È stato lì che ho visto per la prima volta una stella marina, bella e splendente.

Un vero dono della natura.

Mar Bayo Montoliu C1

Valencià

Un lloc que em fa sentir viu, atent i agust, és dintre d’una sima.

Les estretors representen el contacte més íntim amb la terra, eixa estona on els nostres cossos s’ajunten i les puntes dels dits acaricien la roca mostrant un estel de memòria i pas del temps.

Un rastre que deixa incoherència, on el trànsit de l’aigua col•lecciona, en forma de precipitacions, tresors de temps passats: Meravelles que no caben per un forat o una esquerda, on trobar-los suposa un tremolí apassionant per tot el cos.

Una petjada de pau que, quan s’apaga la llum, es veu tot amb més claredat.

Joël Vallés Barberà C1

EOI Quart Activa EÒNIA • REVISTA DE L'ESCOLA OFICIAL D'IDIOMES QUART DE POBLET - ABRIL 2022 13

P

R

E

M

I

S

S

A

M

B

O

R

I

PEDRES Cada pedra que queia a terra em semblava com si un trosset del meu cor també caigués. La casa del meu iaio, de la meua família, a terra, feta pols, com si a ningú l’importara.

Jo vaig néixer en una alqueria a l`horta de Campanar. Taronges, creïlles que mon pare i el meu iaio plantaven; cebes, carxofes, llimes... Eixe va ser el meu primer vocabulari, sense connectors, perquè el meu pare no sabia d`això, però tenia la millor creïlla de Campanar i això que de Campanar, tot és bo.

Quan algú anava a la tenda a comprar creïlles, Robert li preguntava: de Campanar? Per descomptat, de Campanar! El meu pare sempre deia: “és la terra, la terra d `aquest poble!”, perquè, he de dir que Campanar va ser, fa anys, un poble, el poble de literats i camperols, de dones i homes treballadors, un poble ple de tradicions.

Fa uns anys, el cronista d`aquest poble, Eduard, va juntar un grup de xiquets i xiquetes i els va portar a casa del retor. Els obrers estaven reconstruint l`edifici i van trobar l`esquelet d`una dona ajupida, mirant cap a la Meca. Ens va dir: “Tota la plaça està construïda sobre un cementiri àrab. El vostre poble té molta història, és important!”. En aquell moment, he de dir la veritat, per a nosaltres el més important era que la pilota no es colara pel forat on jeia soterrat l’esquelet de la dona i amb la seua vida acabara també el nostre joc. Però recorde que una dona, professora de l`Institut que havia portat el seu alumnat a veure l`esdeveniment, plorava.

A Marc i a mi ens va fer riure. Crec que ara l`entenc.

Altra pedra caiguda. El vent i la tempesta no han perdonat, però perquè les pedres estaven velletes i ningú que poguera no estava interessat a mantenir-les, a posar-les al seu lloc. L`Alqueria estava morint com l`horta.

Torres de ferro, vidre i ciment i... l`horta! Com un contrast i com una contradicció. Solament se m`acudeix una frase: “no vull que et mores!”; perquè la teua vida és la meua, la de tanta gent meravellosa que encara viu les seues tradicions i...per això...Febrer! Febrer té el sabor a porrat, a arròs en fesols i naps, a festa, a mercat medieval, a disfresses, a Verge, la de Campanar, la que van trobar uns camperols perquè era del que més hi havia ací.

Altra pedra més en terra. Cada pas que done al voltant de la meua alqueria, una pedra menys i un record més.

L`escala que pujava a l`andana encara es manté en la part de baix, on el meu germà i jo parlàvem de coses de xiquets, de maleses...mentre la meua mare feia el bullit de creïlles i cebes, perquè la carxofa era per als senyorets i aquell any n’hi havia poca i podíem traure unes pessetes de més si la veníem tota. Una vegada, almenys, en podíem traure beneficis.

Estic tot el matí pegant voltes a unes ruïnes, després de la tempesta i és como si estigués donant voltes a la meua infantesa, a les meues arrels, a les de molta gent.

Pense que no ens fan cas, la nostra infantesa, no fan cas. Però, i l`horta?; a l`horta l`han de fer cas perquè és riquesa, és natura, és esforç, és cultura. L`horta és passat, però pot ser present i futur, si volen, si ells i elles, les persones importants, volen. El meu pare, el meu iaio eren importants, però amb la terra.

Altra pedra. El meu pare contava com la meua iaia treballava també a l`horta, perquè hi havia de posar la llavor al forat que feia el meu iaio que a conseqüència d`un accident treballant, va perdre la mà esquerra. “Pare, no podien posar-li una de plàstic?”. No, solament hi havia terra, terra bona.

EOI Quart Activa EÒNIA • REVISTA DE L'ESCOLA OFICIAL D'IDIOMES QUART DE POBLET - ABRIL 2022 14

P

R

E

M

I

S

S

A

M

B

O

R

I

“La millor terra del món, Vicent”. Sí, i me’l vaig creure. Ara estic segur i em dona pena la terra bona que està sota el ciment, cristall i ferro, que ha fet rics a uns i ha empobrit uns altres, com la maledicció de la terra.

Altra pedra. A ningú l`interessa els meus records, els que pedra a pedra, s’amuntonen al meu cap. Estic ple de records i la terra morint, perquè la gent important tenia altres plans sobre els meus records, sobre la meua alqueria, sobre la meua terra, i la tempesta els ha ajudat.

Quan hi havia tempesta el meu iaio i el meu pare reparaven el mur que havia sigut més castigat, perquè la tempesta havia vingut de l`interior i ma mare deia que eren les pitjors. A ella li tocava arreglar, com fora la cadira de boga perquè se li havia fet un forat, doncs el vent li havia empentat contra la porta de ferro del galliner. Era la cadira de la meua iaia, on seia al sol a fer més cadires de boga. Les portava a una tenda de fusta que estava prop de la Plaça Rodona i li donaven deu pessetes per cadascuna.

La meua iaia tenia, del sol, la cara quasi negra, semblant a aquella dona que ens va obrir la porta al meu iaio i a mi un dia que vam anar a València a portar creïlles a casa de gent important. Portava un davantal blanc.

El de ma mare, era de quadres rojos i verds.

L`última pedra. Tinc fam. Me n`anava, però he vist Empar. Va viure de xicoteta en l`alqueria del costat. Està trista i molt enfadada. És una dona jove, dona classe a l`institut del poble i està lluitant per la nostra terra, junt a més gent valenta i molt assabentada. M`ha explicat que han aconseguit coses bones. Ha posat en peu un pal i se’n ha anat. Jo l`he dit que ànim, i que adeu i que gràcies.

M`he alegrat molt de veure Empar. El seu pare i jo, jugàvem junts. Déu vulga que tot isca bé. Ells són joves. Jo solament tinc terra, anys, pedres i una ràbia molt fonda dins de l`ànima.

Altra pedra. Tinc fam. Me`n vaig a casa, a una casa que no és la meua, de teules, no de pedra, però això sí, al poble, a Campanar, perquè, si no, rebente!

Vicent Oliver Bronchal 1C2

EOI Quart Activa EÒNIA • REVISTA DE L'ESCOLA OFICIAL D'IDIOMES QUART DE POBLET - ABRIL 2022 15

P

R

E

M

I

S

S

A

M

B

O

R

I

EL REGNAT DE L'AIGUA El nanoxip implantat sota la pell del seu canell esquerre va activar l'alarma al panell digital d'incidències, i l'informà que les seues reserves d'aigua estaven a punt d'esgotar-se. Amb aquell avís ja n'eren dos en menys de tres setmanes, i Ariel no sabia com se les apanyaria per a evitar-ne un tercer, sense sofrir les tan temudes represàlies per part del totpoderós Ministeri de Gestió, Tractament i Subministrament de Recursos Hídrics.

L'esmentat estament feia temps que exercicia el seu estricte i ferri control. Exactament, des de la severa sequera que assolà el planeta al voltant de l'any 2044, feia ara un lustre. Llavors, els governs d'un gran nombre de països, entre d'ells Espanya, adoptaren a la fi un paquet integral de mesures urgents concebudes per a pal·liar la dramàtica situació en què ens trobem des d'aleshores.

Eixa nit no aconseguia agafar la son, per més que insistira a ajustar els paràmetres d'intensitat de la llum, graduació de la temperatura, qualitat del filtrat de l'aire, rigidesa de l'embuatat base, junt a un ampli ventall d'opcions de què disposava la seua càpsula de descans unipersonal. Només se li ocorria una solució al problema, la qual passava per tornar al mercat negre i demanar-li un altre favor al fotut Sebàstian. Menyspreable despulla humanoide descatalogada, capaç de vendre-li la seua miserable ànima al dimoni, si en posseïra una. Quan finalment caigué als braços de Morfeu, la barreja de malsons que tingué va fer que es despertara angoixada, banyada en suor i amb una colpidora sensació oprimint-li el cor. Malgrat que no li abellia gens ni mica, no podia ajornar per molt més aquell amarg glop.

-----------------------------------

El dron-bus de la línia 7 la deixava prou a prop d'on Sebàstian tenia el seu despatx, si és que aquella cofurna immunda podia qualificar-se així. Mai no arribaria a entendre, per què algú que guanyava tants diners podia viure en un lloc com aquell. Mesos enrere hi hauria pogut enviar al seu avatar a encarregar-se de l'assumpte per ella. Ja que no era gens recomanable fer-ho per videoconferència i arriscar-se al fet que les autoritats s'assabentaren. Però clar, altra vegada li havien retallat el de per si minso sou de netejadora, i no li havia quedat més remei que renunciar al seu alter ego virtual. Gràcies que encara conservava el seu treball, perquè amb l'esclat viscut en les últimes dècades al món de les noves tecnologies, tornant-se cada colp més futuristes, milers i milers de persones s'havien vist abocades a l'atur i d'ací a practicar la mendicitat pels carrers, o en el pitjor dels casos a delinquir per a sobreviure.

Sense adonar-se'n es trobà davant el cau de don H2O o Rei de l'Aigua, com se'l coneixia entre els cercles mafiosos, dels quals era un dels seus membres més temuts per la crueltat amb la qual tractava als que li envoltaven, sobretot a aquells que insistien a rebre la seua ajuda. Potser per això no pogué evitar respirar profundament mentre esperava que li autoritzaren l'entrada, després d'apropar els ulls a l'escàner situat a un costat de la paret. Perquè per increïble que semblara, aquell antre estava més protegit que una presó de màxima seguretat. Quan començava a pensar que li negarien l'accés sentí un crepitar metàl·lic, al obrir-se les portes de l'infern. De sobte, se sentia com la tinent Ripley a la nau Nostromo, tan sols pregava perquè eixe Alien no li fera patir de valent.

EOI Quart Activa EÒNIA • REVISTA DE L'ESCOLA OFICIAL D'IDIOMES QUART DE POBLET - ABRIL 2022 16

P

R

E

M

I

S

S

A

M

B

O

R

I

-1-

-Vaja, vaja, mira qui ha vinguut altra vegadaaa! -digué l'androide, parlant a espai, com arrossegant les paraules.

- Hola Sebàstian -respongué ella, procurant mantindre la calma.

- Què et trau per açí netejadoraaa? -preguntà- o potser ja no treballes d'això, mi benvolgudaaa Ariel -afegí, amb una certa sorna.

- Sí, per sort encara hi ha llocs on preferixen els treballadors humans als humanoides -li replicà, amb tota la intenció.

- Sinceeerament, no entenc quin problema teeenen amb els ciber treballadors, perquè son molt més eficients i rendiiibles que no pas cap humá -argumentà Sebàstian.

- Tal vegada siga perquè a algunes persones els donen al·lèrgia els de la teua espècie -va rebatre-li Ariel.

- Al·lèrgiaaa dius? Que extrany, amb tots els controls de qualitat que passemmm abans d'eixir al mercat. -observà ell.

- No parlava d'eixa mena d'al·lèrgia.

Ariel no podia afirmar-ho, però juraria que aquell ninot de llanda no funcionava com sempre. Ja que Sebàstian tardà una bona estona a comprendre a què es referia. Quan ho aconseguí, el seu rostre es transformà i començà a amenaçar-la de provar el seu nou joguet, pensat especialment per a utilitzar-lo com a eina correctiva. La darrera vegada que Ariel va provar al seu cos un d'eixos joguets, va necessitar crosses si fa no fa mes i mig. El record d'aquell terrible episodi activà algun tipus de ressort dins d'ella, fent-li esclatar.

- Saps, ja n'hi ha prou! Ja no et tinc por! Ja no permetré que em sotmetes amb els teus sinistres mètodes, perquè ja he arribat a un límit on m'és igual viure o morir, així que fes el que hages de fer, però fes-ho ja, estúpid!

La primera que se sorprenguè per tan inesperada reacció fou la mateixa Ariel, qui no va poder evitar començar a tremolar tota sencera de cap a peus. Ara sí, a la fi havia signat la seua sentència de mort, d'això no tenia cap dubte, l'única cosa que ignorava era com Sebàstian es desfaria d'ella. Sense badar boca, l'androide li va fer un gest amb la mà per a indicar-li que s'apropara. Mai no podria explicar com va ser capaç de moure's, tenint en compte que tot i els tremolors es trovaba petrificada. Tanmateix començà a caminar fins a on estava assegut el seu botxí. Una vegada davant d'ell es va prometre que passara el que passara, no li donaria el gust de vore-la vessar ni una sola llàgrima. Després d'uns segons que li semblaren eterns, finalment va gosar preguntar-li què volia d'ella.

- Jajaja... cal reconéixer que tens coratge netejadoraaa.

- Jo... eh... no... bé...

- Calla i escooolta'm! Ella el mirà de fit a fit a eixos ulls freds i durs com l'acer.

- He pensaaat fer-te una ofeeerta, però abans que la rebuuutges deixa'm que acaaabe de parlar.

Com pots vooore el meu temps s'esgotaaa, cada vegaaada em costa més esforç fer qualsevol taaasca, fins i tot engegar-me quan carregue la meua vella bateriaaa. És per això que he comeeençat a plantejar-me molt seriooosament qui serà el meu successor.

Ariel es va quedar bocabadada. No podia creure's el que estava escoltant. El temible Rei de l'Aigua havia perdut l'oremus i s'havia tornat carabassa.

EOI Quart Activa EÒNIA • REVISTA DE L'ESCOLA OFICIAL D'IDIOMES QUART DE POBLET - ABRIL 2022 17

P

R

E

M

I

S

S

A

M

B

O

R

I

-2-

- Què tractes de dir-me? Que vols que siga la teua successora? Potser has embogit o estas posant-me a prova?

- Reees d'això, t'ho estic propooosant de deeebò.

- I què et fa pensar que estiga disposada a acceptar aquest destarifo?

- A mí no em seeembla cap destariiifo. Tot al contraaari, si ho penses és una ideaaa amb molt de trellaaat.

- Tu ho has dit, si ho penses.

- Puc assegurar-te, estimaaada Ariel, que ha estat una decisió beeen meditaaada.

- Ho dubte molt.

- Encaaara no en coneixeees tots els deeetalls.

- Ni falta que me’n fa. A més a més, ¿com és possible que tingues una oferta per a mi, si no sabies que venia?

- Digueeem-ne que tiiinc els meeeus contaaactes en el Ministeeeri -va dir ell amb un mig somriure.

- D'acord, hauria d'haver suposat que tindries subornat algun funcionari.

- Prou de xarraaar! -la tallà, mentre deixava damunt la taula un dispositiu tan xicotet com una llentilla. -En eixe micro USB tens un arxiu, vull que el veeeges i quan ho hages fet, tornes ací i em dooones la teua respooosta.

- I què passara si em negue a obeir-te?

- No crec que estigues en condicions de permetre’t eixe luxe.

- Està bé, però abans d'anarme'n dis-me només de què va tot això.

- Uuufff... -esbufegà impacient Sebàstian. -Has sentiiit parlar d'un experimeeent anomenaaat “Covid-19”?

- Com que un experiment? Fins a on tinc entés es tractà d'una pandèmia.

- Eiiixa sí que és boooona netejadooora, quiii és aaara l’estúpidaaaaaa?

I sense afegir res més se n’anà, i la deixà a soles i amb el cap fet un autèntic embolic.

-----------------------------Tot i passar-se tres dies revisant tota la informació que incloïa l'arxiu que Sebàstian li va proporcionar, encara intentava assimilar el que havia descobert. Allò era inversemblant! No podia ser cert! Era completament impossible.! Però el grapat de documents, proves i indicis no deixaven lloc a cap dubte. Segons s'exposava en aquell material, l'experiment “Covid-19” fou la llavor d'altres que es realitzaren anys més tard. En resum, el que es pretenia era assolir la fusió entre ADN humà i seqüències binàries humanoides. En un principi els assajos no donaren els resultats esperats, ja que els primers individus isqueren defectuosos. Tanmateix, un equip format per una vintena de científics, experts en diverses àrees d'investigació, treballaren nit i dia sense descans per tal de superar tots els entrebancs i anar perfeccionant el model, fins que aconseguiren el tan desitjat i merescut èxit. Fruit d'eixes investigacions nasqué una nova i millorada espècie d'humans. A ulls de tothom eren físicament idèntics a la resta, però posseïen unes qualitats que els feien especials. Ariel es quedà de pasta de moniato amb aquella revelació, però el més impactant vingué a continuació, quan escoltà una gravació feta per Sebàstian en què li explicava el perquè de la seua inquietant oferta. La qual cosa provocà que s'atabalara com mai abans li havia ocorregut. El pitjor de tot era no ser capaç de prendre una punyetera decisió. Després de pegar-li moltes voltes, per fi ja tingué clar què havia de fer.

EOI Quart Activa EÒNIA • REVISTA DE L'ESCOLA OFICIAL D'IDIOMES QUART DE POBLET - ABRIL 2022 18

P

R

E

M

I

S

S

A

M

B

O

R

I

-3Si l'última vegada que Sebàstian i ella es veieren estava carregada de por, en aquesta ocasió ho estava de dubtes per resoldre. De seguida s'adonà que l'androide funcionava una mica millor, si més no ja no arrossegava les paraules quan parlava. Don H2O va convidar-la a seure, assenyalant una atrotinada cadira situada davant seu.

- Vols prendre alguna cosa? Una copa de vi, un got de whisky, una ampolla d'aigua?

- No m'abellix res, gràcies.

- Hahaha... tranquil·la dona, no tinc pensat enverinar-te. Si vaig amenaçar-te l'altre dia fou sobretot perquè tinc una reputació que he de mantindre.

- Si és per això, no patisques, la teua fama et precedix.

- Doncs bé, dis-me Ariel, què has decidit? -preguntà ell, ignorant el seu comentari.

- Abans de respondre't jo a tu, necessite que tu em respongues a mi.

- Dispara! -diguè Sebàstian, fent un gest amb els dits com si apuntara amb un arma.

- Quant fa que saps tot açò?

- Et referixes al experiment o a la meua oferta?

- A totes dues coses.

- Això de l'experiment ho he sabut sempre. Sobre la teua oferta, només fa un parell de setmanes.

- És per això que decidires fer-me-la?

- Eixe és el motiu principal, eixe i que la teua situació no és que siga molt favorable. O és que vaig errat?

- No, malgrat que no m'agrada reconéixer-lo, no t'enganyes gens.

- Ja ho deia jo. Alguna cosa més que vullgues saber?

- Per què jo i no un dels teus?

- Diguem-ne que a mi també em donen al·lèrgia els de la meua espècie -contestà ell amb ironia.

- Comprenc.-- I com que Ariel es quedà pensativa, Sebàstian aprofità per a tornar a preguntar-li.

- Aleshores, acceptes o no?

- Aha. - Què vol dir “aha”?

- Aha vol dir sí.

- Ho sabia! Estava segur que acceptaries! M'ho deia la meua intuïció! -exclamà ell triomfant.

- Sincerament, no entenc perquè estaves tan segur que la meua resposta seria afirmativa.

- Molt senzill, estava tan segur perquè en el fons sabia que una filla meua mai de la vida podria decebre'm -va dir Sebàstian.

- No cregues que tota aquesta història està resultant fàcil per a mi. Per molt que siga filla teua, tu i jo no tenim res a vore -sentencià Ariel.

- Endavant, si et sentes millor enganyant-te, allà tu. Però...

Just en eixe moment l'androide començà a fer coses estranyes. Del cap li supurava un fastigós fluid verdós, al mateix temps que emetia uns sorolls guturals prou desagradables. Els ulls li esclataren com bombolles de sabó, deixant només unes conques buides per on no parava d'eixir un fum fosc. L'escena semblava eixida d'una pel·lícula de terror. Ariel es trobava tota esglaiada, tant de bo mai no haguera presenciat un final tan esborronador!

Tot i que aquell final va suposar el principi d'una nova era a l'imperi del regnat de l'aigua. Un regnat que durant anys fou governat per la més benèvola i volguda de totes les reines.

Mª Creu Cháfer Gil 1C2

EOI Quart Activa EÒNIA • REVISTA DE L'ESCOLA OFICIAL D'IDIOMES QUART DE POBLET - ABRIL 2022 19

P

R

E

M

I

S

S

A

M

B

O

R

I

EL MONSTRE MESTRE ÉS SEMPRE MONSTRE MESTRE DE LLENGUA? Això era que no era una monstre Maduixa, amb riure de bruixa, que era de color roig, molt llarg i prim, amb dues grans banyes a cada costat del cap. Tenia dos grans ulls, un dalt i l’altre a baix i molt redons els dos. No sempre portava la panxa plena, encara que tenia dues boques, i una d’aquelles amb uns grans ullals. Sempre estava somrient i divertida amb les seues amigues. Li encantava jugar i fer malabars, i com que tenia quatre braços, era la millor fent el que feia. Encara que era una gran monstre, no era gens perillosa, més bé era poregosa, es tapava els ulls amb els seus quatre braços quan veia un perill desconegut. A més a més, el més important és que era mestra.

El seu amic mestre, el monstre Enric, sense panxa ni melic, era un monstre de color morat molt gran i robust.

Sempre portava la panxa plena. Tenia dos banyes de color groc al dalt del cap. Tenia una boca molt gran i sempre hi portava un somriure, que dedicava als seus amics. Li encantava conéixer gent nova, és per això que sempre portava el braç en alt, per a saludar a totes les persones i fer amics nous. Encara que semblava molt fort i perillós, era un monstre poregós. Sempre començava a tremolar quan hi havia un perill que desconeixia.

Els dos vivien en un poble molt acollidor de la Comunitat Valenciana. Els seus carrers transmetien alegria, ja que estaven pintats amb diferents colors. Les cases reflectien un color verd esperança. Des del poble es podia veure al lluny un cel blau i un sol brillant. Tota la vegetació que es podia veure allí era meravellosa, i estava molt ben cuidada. Tots els nens jugaven al carrer i els encantava sortir amb els seus iaios a la nit a continuar jugant amb els seus amics.

Una vegada, parlant el monstre Enric, sense panxa ni melic, amb la monstre Maduixa, amb riure de bruixa, va sorgir un tema prou important per a la nostra societat i més encara per als minimonstres que estaven educant.

El monstre mestre és sempre monstre mestre de llengua?

Aquesta és una de les preguntes que més rebombori pot moure en una conversa entre monstres docents.

El primer pensament que tenim quan ens fan aquesta pregunta és si existeix algun tipus de normativa que responga o no aquesta pregunta.

Bé, els monstres es posaren a investigar sobre aquest assumpte. El Decret de plurilingüisme de monstres concretament al seu Preàmbul parla del fet que la Constitució Espanyola de monstres proclama com a llengua oficial de l’Estat el castellà i que tots els espanyols tenen dret a utilitzar-la i conèixer-la. Ací, també parla de les llengües espanyoles de cada comunitat autònoma, ja que també són considerades oficials. La monstre Maduixa, amb riure de bruixa, va trobar un altre aspecte important d’aquesta normativa, que és el fet de considerar aquestes llengües com a un patrimoni cultural que han de ser respectat i protegit.

Continuaren investigant, concretament, a la Comunitat Valenciana, hi ha dues llengües oficials que conviuen

EOI Quart Activa EÒNIA • REVISTA DE L'ESCOLA OFICIAL D'IDIOMES QUART DE POBLET - ABRIL 2022 20

P

R

E

M

I

S

S

A

M

B

O

R

I

paral·lelament, o no tant, al mateix territori: el valencià i el castellà. Per aquest motiu el sistema educatiu espanyol té la finalitat d’aconseguir una comunicació entre ambdues llengües d’aquesta comunitat. A poc a poc, s’adonaren de la importància que tenia la llengua dins de la nostra societat.

La Llei d’ús i ensenyament del valencià de monstres va ser aprovada per les Corts Valencianes de monstres l’any 1983. Tenia com a objectiu la recuperació de la llengua valenciana, perquè, segons el Consell Valencià de monstres, hi ha una llengua minoritzada i una altra que es considerada predominant. Qui endevina quina és quina?

Com a conseqüència d’aquesta situació, trobem l’Acadèmia Valenciana de la Llengua, que fa referència a un nou model lingüístic educatiu per a l’educació plurilingüe i intercultural del sistema educatiu valencià de monstres, amb el fi de corregir el bilingüisme social asimètric.

Aquesta situació sociolingüística de la Comunitat Valenciana en l’actualitat es podria definir com a un bilingüisme asimètric. Això vol dir que existeix una llengua que predomina sobre una altra, que en aquest cas és el castellà que domina sobre el valencià. Per aquesta raó diem que el castellà és una llengua predominant i el valencià és una llengua minoritzada. La societat de hui en dia considera més important el coneixement d’una llengua predominant per poder desenvolupar-se globalment que tindre uns mínims coneixements sobre la llengua minoritzada.

Actualment gràcies a la Llei d’ús i ensenyament del valencià de monstres, el sistema educatiu ha començat a donar importància al valencià, reforçant-la i protegint-la amb la finalitat d’aconseguir que les dues llengües s’utilitzen d’una manera equitativa. Aquesta metodologia té com a objectiu la recuperació de la llengua valenciana. Aquesta situació tindrà una altra finalitat, formar alumnat monstre amb una competència plurilingüe capaç de desenvolupar-se en qualsevol situació, ja siga dins o fora de la nostra Comunitat Valenciana.

Continuant amb la resposta a la pregunta tan famosa entre els monstres docents, el mestre monstre Enric, sense panxa ni melic, va arribar a una conclusió: el concepte d’ensenyament és el procés de transmissió d’un conjunt de coneixements, normes, tècniques i habilitats utilitzant com a suport una sèrie de materials, diversos mètodes i ferramentes per tal de crear un procés d'ensenyament-aprenentatge que siga capaç de establir un pensament crític en l'alumnat. A més a més, en aquest procés intervenen altres factors, com ara, mestres, companys i companyes, familiars, capacitats i habilitats de l’alumnat...

Aquest procés es desenvolupa durant tota la vida d’una persona, encara que existeix una formació i una educació, que és la base de tota educació, de la qual forma part l’ensenyant. El monstre mestre és aquell que es troba dins d’una classe amb alumnes. Aquests són els receptors de l’ensenyament que dona l’emissor, és a dir, el monstre mestre. Però, a canvi ell també aprendrà dels seus alumnes cada dia conceptes, expressions i, fins i tot, noves tecnologies, ja que mai es deixa d'aprendre. L’objectiu d’aquesta acció és ensenyar coneixements acadèmics, a banda d’aquells aspectes fonamentals de la vida, gràcies a aquest argument, podem afirmar que “el monstre mestre és sempre monstre mestre de llengua”.

El primer aspecte a destacar és que la persona que desenvolupa aquest paper com a mestre és l’encarregada d’impartir coneixements, explicar i donar informació sobre conceptes que després els alumnes utilitzaran en la seua vida quotidiana. A més a més, podem considerar aquestes accions com a significatives per als discents, ja que podran establir una comparació i una similitud amb la realitat en la qual viuen. En unes altres paraules, l’educació i, en aquest cas, l’ensenyament de llengües es podrà extrapolar a la realitat que viu cada persona.

EOI Quart Activa EÒNIA • REVISTA DE L'ESCOLA OFICIAL D'IDIOMES QUART DE POBLET - ABRIL 2022 21

P

R

E

M

I

S

S

A

M

B

O

R

I

Un aspecte que hem de tindre molt present a l’hora de treballar i estar en contacte diàriament amb estudiants és que els docents han d’actuar com a referent per a ells i per tant han de comportar-se com a tal.

Per una part, hi ha diferents àmbits de comunicació o situacions en els quals un monstre mestre és sempre monstre mestre de llengua, ja que pot corregir a altres persones durant una conversa i gràcies a ell la resta de persones pot aprendre coses que no sabien. Però, per una altra, ell també haurà de conèixer la situació comunicativa en la qual està inclòs i si, per exemple, està amb els seus amics monstres i durant la conversa sent una errada d’un d’ells, el corregirà o no, però sempre s’establirà una situació comunicativa i podrà parlar amb ell de les seues errades en privat.

A continuació, trobaren una altra resposta a la seua pregunta, perquè consideraren que els seus coneixements de la llengua: gramaticals, de vocabulari, semàntics i ortogràfics s’han d’utilitzar per tal d’aportar informació i argumentar d’una millor manera allò que vulga expressar qualsevol monstre, estiga en un àmbit formal o informal. Tot això, tenint en compte i prioritzant l’educació en valors, ja que aquesta seria la base de tot aprenentatge. Com, per exemple, no serveix de res si els minimonstres saben sumar, restar, multiplicar o, fins i tot, dividir, si després no respecten els seus companys i companyes. Un monstre mestre sempre estarà per a guiar i millorar la teua conducta.

Els monstres mestres són considerats una font de coneixements que ha de formar els seus alumnes amb valors com el respecte, la solidaritat, l’empatia, la companyonia o l’educació, en general, en totes les situacions i amb qualsevol altra persona.

Des d’aquell moment els dos monstres s’adonaren d’un aspecte molt important, el monstre mestre és sempre monstre mestre de llengua perquè sempre serà una ferramenta que ajudarà a relacionar-nos, desenvolupar-nos i aprendre a comunicar-nos: una cosa essencial en la nostra societat. És a dir, que la funció d’aquest ensenyant serà que cadascun dels seus alumnes tinguen una bona competència comunicativa, treballant i reforçant les quatre habilitats, l’expressió escrita, l’expressió oral, la comprensió escrita i la comprensió oral dels monstres.

Catacrac, catacrac, conte contat, conte acabat.

Marisa Valera Abiétar 2C2

EOI Quart Activa EÒNIA • REVISTA DE L'ESCOLA OFICIAL D'IDIOMES QUART DE POBLET - ABRIL 2022 22

Xarrades

Departament de francés El departament de francés va organitzar la visita d'una contacontes, Brigitte Arnaudiès, que va delectar l’alumnat i el professorat assistent amb el conte File la laine, file les jours. L’acte va tindre lloc a la sala d’actes del CEIFP Faitanar.

Departament d'italià El departament d'italià va organitzar dues conferències al llarg del curs: una sobre dialectes italians per part de Cesáreo Calvo, de la Universitat de València i una altra online sobre humorisme en el cinema italià, a càrrec de Sabrina Frescura i Marco Minetti.

EOI Quart Activa EÒNIA • REVISTA DE L'ESCOLA OFICIAL D'IDIOMES QUART DE POBLET - ABRIL 2022 23

Departament d'anglés El departament d'anglés enguany ha comptat amb la inestimable presència de Jo Braute, una assistent conversacional londinenca recentment graduada per la Universitat d’Exeter. Durant el semestre que ha estat amb nosaltres, la seua labor principal ha sigut la d'acompanyar els diferents professors del departament en les seues classes i col·laborar en activitats orals i de comunicació. No obstant això, també s'ha encarregat de fer diverses xarrades, la major part de les quals sobre aspectes socioculturals del Regne Unit. Hem intentat, en la mesura que ha estat possible, que les fera en diferents horaris per arribar a un major nombre d'alumnat.

EOI Quart Activa EÒNIA • REVISTA DE L'ESCOLA OFICIAL D'IDIOMES QUART DE POBLET - ABRIL 2022 24

Departament d'alemany El departament d'alemany va organitzar un taller de teatre, a càrrec de Nadine Boos de la Universitat de Berlín.

EOI Quart Activa EÒNIA • REVISTA DE L'ESCOLA OFICIAL D'IDIOMES QUART DE POBLET - ABRIL 2022 25

Celebració de dates assenyalades novembre setembre

desembre

EOI Quart Activa EÒNIA • REVISTA DE L'ESCOLA OFICIAL D'IDIOMES QUART DE POBLET - ABRIL 2022 26

gener

febrer

març

abril

EOI Quart Activa EÒNIA • REVISTA DE L'ESCOLA OFICIAL D'IDIOMES QUART DE POBLET - ABRIL 2022 27

Per a la celebració del Dia dels Drets Humans els nostres alumnes participaren escrivint un article de la Declaració dels Drets Humans en la llengua d'estudi i varen acompañar d'una foto que el representara.

Ací en mostrem alguns exemples:

E

ROITS D ATIONALE DES D RN TE IN ÉE RN U JO L’HOMME Article 27

à la vie dre part librement a le droit de pren e rticiper nn pa rso de pe et ute ts To ar 1. , de jouir des té au un mm co la nt. culturelle de its qui en résulte fique et aux bienfa au progrès scienti êts moraux et ection des intér ot pr la à t oi dr ientifique, littéraire 2. Chacun a ute production sc to de nt ula co dé matériels il est l’auteur. ou artistique dont

Irene Martínez

ais Gurrea - 1B1 Franç

1. Ever yone has the right to education .

Education shall be free, at least in the elementary and fun damental stages.

2. Education shall be directed to the ful l development of the human personality and to the strenghening of respect for human rights and fundamental fre edoms.

3. Parents have a pri or right to choose the kind of education that shall be given to their children.

Cristina Aleixandre

- 1B2 inglés

EOI Quart Activa EÒNIA • REVISTA DE L'ESCOLA OFICIAL D'IDIOMES QUART DE POBLET - ABRIL 2022 28

RECHT AUF ASYL Jeder Mensch hat das Recht, in anderen Ländern vor Verfolgung Asyl zu suchen und geniessen.

EOI Quart Activa EÒNIA • REVISTA DE L'ESCOLA OFICIAL D'IDIOMES QUART DE POBLET - ABRIL 2022 29

Per a la celebració del Dia de la Dona els nostres alumnes varen participar en un joc online tipus Memòria, emparellant els noms i una breu descripció de dones extraordinàries. També varen estar exposats al corredor de l'escola. Hi tornem a jugar?

1 Die berühmteste deutsche Widerstandskämpferin gegen den Nationalsozialismus.

4 Sie war eine jüdische deutsch-US-amerikanische Philosophin und politische Theoretikerin.

2 Sie war eine deutsche Malerin und eine der bedeutendsten Vertreterinnen des frühen Expressionismus.

5 Die Heilige betätigte sich nicht nur als Predigerin sondern auch als Ärztin.

Sie galt als begabte Naturforscherin.

3 Deutsche Pianistin, Komponistin, Klavierpädagogin und Herausgeberin des 19.

Jahrhunderts.

6 Sie ist Physikerin und war eine deutsche Politikerin (CDU). Sie war vom 22. November 2005 bis zum 8. Dezember 2021 Bundeskanzlerin der Bundesrepublik Deutschland.

1. Sophie Scholl - 2. Paula Modersohn-Becker - 3. Clara Schumann - 4. Hannah Arendt - 5. Hildegard von Bingen - 6. Angela Merkel

EOI Quart Activa EÒNIA • REVISTA DE L'ESCOLA OFICIAL D'IDIOMES QUART DE POBLET - ABRIL 2022 30

7 Couturière française du 20e siècle qui a révolutionné la mode féminine et donné son nom à une célèbre maison de couture.

8 Fille de républicains espagnols, d'origine modeste, elle est devenue en 2014 la première femme maire de Paris.

Candidate aux élections présidentielles 2022.

9 Elle reçoit le Prix Nobel de chimie pour avoir isolé du radium métallique et déterminé sa masse atomique.

Elle sera pionnière des centres de lutte contre le cancer en 1920.

10 Pseudonyme de Frédérique Audoin-Rouzeau, romancière française. Elle est connue pour ses romans policiers qui ont été adaptés au cinéma et à la télévision.

11 Actrice française qui a son premier rôle dans « Vénus beauté institut ». Mais c'est en 2001, avec « Le fabuleux destin d'Amélie Poulain » de Jean-Pierre Jeunet, qu'elle conquiert les cœurs de tous les spectateurs et de la critique, et ce, même jusqu'aux États-Unis.

12 Nom artistique d’Isabelle Geffroy, chanteuse française engagée et reconnue. Avec son énergie débordante et sa grande générosité, c'est une jeune femme très talentueuse, qui a déjà parcouru un grand chemin dans le monde de la musique, mêlant les styles variété française, folk et soul.

7. Coco Chanel - 8. Ana Hidalgo - 9. Marie Curie - 10. Fred Vargas - 11. Audrey Tautou - 12. Zaz

EOI Quart Activa EÒNIA • REVISTA DE L'ESCOLA OFICIAL D'IDIOMES QUART DE POBLET - ABRIL 2022 31

13 English novelist known for her six major novels, which interpret, critique and comment upon the British landed gentry at the end of the 18th century.

14 English singer and songwriter. She is one of the world's best-selling music artists, with sales of over 120 million records.

15 English social reformer, statistician and the founder of modern nursing.

16 English political activist. She is best remembered for organising the UK suffragette movement and helping women win the right to vote.

17 American politician and attorney, who is the 49th and current vice president of the United States.

First female vice president and the highest-ranking female official in U.S. history, as well as the first African American and first Asian American vice president.

18 Canadian short story writer who won the Nobel Prize in Literature in 2013.

19 Astronauta e aviatrice, prima italiana negli equipaggi dell'Agenzia Spaziale Europea.

20 Superstite dell’Olocausto, è un'attivista, politica, scrittrice e presidente della Commissione per il contrasto dei fenomeni di intolleranza, razzismo, antisemitismo.

21 Considerata la più grande tuffatrice italiana di tutti i tempi, Tania Cagnotto è l’unica donna italiana ad aver vinto una medaglia d’oro mondiale nei tuffi, oltre ad essere la tuffatrice europea con il maggior numero di podi in carriera.

13. Jane Austen - 14. Adele - 15. Florence Nightingale - 16. Emmeline Pankhurst - 17. Kamala Harris - 18. Alice Munro - 19. Samantha Cristoforetti 20. Liliana Segre - 21. Tania Cagnotto

EÒNIA • REVISTA DE L'ESCOLA OFICIAL D'IDIOMES QUART DE POBLET - ABRIL 2022 32

22 Fotografa, fotoreporter e politica italiana. Ha ritratto la durezza della Mafia e dei cambiamenti sociali della Sicilia. È stata la prima donna europea a ricevere nel 1985, ex aequo con l'americana Donna Ferrato, il prestigioso premio Eugene Smith.

23 Una delle più famose e preparate giornaliste italiane, da anni inviata all’estero per la RAI ha coperto gli avvenimenti più significativi degli ultimi decenni.

24 Fisica italiana, direttrice generale del CERN (Organizzazione Europea per la Ricerva Nucleare) di Ginevra. È membro di importanti centri di studio e professoressa onoraria dell’Università di Edimburgo.

25 Mestra i escriptora valenciana, fou una de les defensores més destacades de l'ensenyament en valencià. Va publicar més d'una trentena de novel·les i llibres de narrativa infantil i juvenil.

També fou membre de l'Acadèmia Valenciana de la Llengua.

26 Compositora i pintora valenciana.

Va ser una de les figures més representatives de la música i de la cultura del País Valencià.

27 Científica i investigadora en matèria oncològica, catedràtica de Medicina en la Universitat de València i metgessa de l'Hospital Clínic Universitari de València, és una de les especialistes en càncer de mama més consagrades de l'estat.

28 Pintora, il·lustradora, cartellista, escriptora, editora i poeta. Coneguda també per la seua activa militància política en el Partit Comunista d'Espanya i per formar part de l'Agrupació de Dones Antifeixistes.

29 Escriptora, poetessa i mestra valenciana, autora dels llibres Poemes de Penyamar i A l’ombra del Montgó.

30 Directora de cinema.

Ha dirigit el curtmetratge de ficció 14 Years and One Day i el llargmetratge La innocència.

22. Letizia Battaglia - 23. Giovanna Botteri - 24. Fabiola Gianotti - 25. Carme Miquel - 26. Matilde Salvador - 27. Anna Lluch - 28. Manuela Ballester - 29. Maria Ibars - 30. Lucia Alemany

EÒNIA • REVISTA DE L'ESCOLA OFICIAL D'IDIOMES QUART DE POBLET - ABRIL 2022 33

EMILIJA MARKOVACHEVA ET PRESENTEM LES ASSISTENTS TE PRESENTAMOS A LAS ASISTENTES

ERASMUS +

34

Interview mit Emilija Markovacheva, Erasmus-Praktikantin für Deutsch aus Mazedonien Von September bis Ende März war Emilija als Erasmus-Praktikantin für Deutsch an unsere Schule und hat tatkräftig den Unterricht in verschiedenen Gruppen unterstützt. Unsere Deutschlehrerin Julia hat Emilija interviewt.

Entrevista: Julia Hamman

MARKOVACHEVA “Und auf jeden Fall sollte man in Mazedonien in die Berge gehen, wir haben schöne Landschaften und Skigebiete“

Julia: Wo kommst du denn genau her? Erzähl mal!

Emijija: Ich komme aus Mazedonien, das liegt auf der Balkan-Halbinsel, genauer aus Bitola, das ist die drittgrößte Stadt in Mazedonien.

Julia: Kannst du Mazedonien in drei Sätzen beschreiben? Wie ist Mazedonien?

Emilija: Ja, also Mazedonien ist ein kleines Land, aber reich an Natur und Bergen. Die Menschen sind offen und nett, meistens zumindest. Ach ja, und das Wetter geht ins Extreme, also im Sommer ist es extrem warm

und im Winter kann es extrem kalt werden.

Julia: Wenn jemand als Tourist nach Mazedonien geht: Wo soll er hingehen, was soll er besuchen?

Emilija: Also auf jeden Fall nach Ohrid. Ohrid ist für mich die schönste Stadt in Mazedonien und vielleicht auch über Mazedonien hinaus.

Sie ist nicht die Hauptstadt, hat aber viel Geschichte und auch einer der ältesten und tiefsten Seen Europas, der Ohrid-See, befindet sich dort. Dann würde ich noch Bitola empfehlen, das ist meine Heimatstadt. Und auf

Erasmus + EÒNIA • REVISTA DE L'ESCOLA OFICIAL D'IDIOMES QUART DE POBLET - ABRIL 2022 34

jeden Fall sollte man in Mazedonien in die Berge gehen, wir haben schöne Landschaften und Skigebiete.

Julia: Und die Landessprache ist Mazedonisch? Èmilija: Ja, Mazedonisch, das ist eine südslawische Sprache.

Julia: Wie viele Sprachen sprichst du eigentlich?

Emilija: Ich spreche sechs Sprachen: Englisch, Deutsch, Serbokroatisch, Slowenisch und Spanisch und Mazedonisch natürlich.

Serbokroatisch ist auch eine südslawische Sprache. Als Mazedonien noch zu Jugoslawien gehörte musste man es in der Schule lernen. Auch heute noch sehen viele Mazedonier Fernsehprogramm in dieser Sprache.

Julia: Was hast du studiert und was hast du seit dem Studium so gemacht?

Emilija: Ich habe in Slowenien Germanistik studiert, also die deutsche Sprache und Kultur und auch Schwedisch. Ich habe mein Studium letzten Sommer abgeschlossen und danach bin ich hierher nach Spanien gekommen, um mein Praktikum zu machen.

Während meines Studiums habe ich mehrere Auslandsaufenthalte gemacht, in Deutschland, Österreich und auch in den USA. Julia: Wow, und warum hast du für Quart de Poblet als Ort für dein Erasmus Praktikum entschlossen?

Emilija: Quart de Poblet ist in der Nähe von Valencia und Valencia liegt am Meer und das hat mir sehr gefallen. Außerdem ist Valencia weder zu groß noch zu klein, das finde ich super.

Julia: Was gefällt dir denn am meisten an Spanien?

Emilija: Das Wetter, ganz klar das Wetter!

Julia: Und was am wenigsten?

Emilija: Die Siesta zwischen zwei und fünf Uhr nachmittags: Da sind dann alle Läden geschlossen und das fand ich sehr komisch am Anfang.

Julia: Hast du ein Lieblingswort im Spanischen?

Emilija: “maleta”. “maleta” klingt einfach süß für mich.

“ICH MAG DIE DEUTSCHE GRAMMATIK, ICH WEISS DAS KLINGT KOMISCH, ABER MIR GEFÄLLT DIE GRAMMATIK, WEIL SIE LOGISCH IST“

klingt komisch, aber mir gefällt die Grammatik, weil sie logisch ist. Wenn man sie beginnt zu verstehen, dann ist sie sehr logisch.

Julia: Magst du die Arbeit hier in an der Schule?

Emilija: Ja, sehr. Hier kann man gut eine Fremdsprache lernen und es wird auf einem sehr hohen Niveau unterrichtet, das gefällt mir.

Julia: Was für Pläne hast du für die Zeit nach deinem Praktikum?

Emilija: Ich will auf jeden Fall noch ein bisschen hier in Valencia bleiben.

Julia: Und dein Lieblingswort auf Mazedonisch?

Emilija: “prekrasno”, das bedeutet “wunderschön” oder “wunderbar”.

Julia: Hast du auch ein deutsches Lieblingswort?

Emilija: Ja, klar: “genießen”. Mir gefällt die Bedeutung des Wortes - “etwas chillig machen, sich Zeit nehmen” - und auch die Aussprache.

Julia: Was magst du an der deutschen Sprache?

Emilija: Ich mag die Grammatik, ich weiß das

Wenn ihr hören wollt, wie mazedonisch klingt, dann hört euch Emilija hier an:

Erasmus + EÒNIA • REVISTA DE L'ESCOLA OFICIAL D'IDIOMES QUART DE POBLET - ABRIL 2022 35

ET PRESENTEM LES ASSISTENTS TE PRESENTAMOS A LAS ASISTENTES

ERASMUS +

ANTONELLA E MARICA “Mi è piaciuto molto il fatto che studino italiano per passione, per interesse quindi, quando stanno in classe hanno più voglia di imparare.

Non si sentono costretti, sono liberi e ti fanno domande molto interessanti.E poi, la cosa più bella è che ti ringraziano sempre, quindi torni a casa che ti senti appagata”

ANTONELLA E MARICA

Intervista Antonella e Marica: assistenti Erasmus + Traineeship del dipartimento di italiano Abbiamo intervistato Antonella e Marica che frequentano entrambe il corso di laurea in studi interlinguistici e culturali dell’Università di Sassari, con la quale la nostra scuola ha sottoscritto un convegno già da diversi anni.

Antonella ha 21 anni ed è laureanda in mediazione linguistica, mentre Marica ne ha 24 e frequenta la magistrale. L’intervista è stata realizzata poco prima della loro partenza, nel dicembre del 2021.

Entrevista: Giovanna Tonzanu

nel contratto ero molto contenta.

Come siete arrivate a Valencia e alla EOI di Quart?

Antonella (A): l’Università mi ha offerto varie località e io ho preferito una città che conoscevo.

Marica (M): Io in realtà, sono partita con il presupposto di andare in Inghilterra, poi però ho visto che la sede strutturata spagnola era Valencia!

Che problemi avete trovato sia prima dell'arrivo che all’arrivo?

A: L'alloggio e le coinquiline, sicuramente e un po’ d'ansia ansia da prestazione. Insomma: non eravamo certe delle nostre conoscenze perché, anche se stavamo facendo italiano, ogni giorno abbiamo avuto sorprese nella nostra stessa lingua!

M: Lo scorso Erasmus ho vissuto con dei colleghi ed eravamo quasi come una famiglia; invece qui mi sono sono ritrovata sola. Però, poi sono riuscita a fare amicizia con voi.

Questa esperienza mi ha aiutato a crescere più della precedente.

Quali erano le vostre aspettative riguardo all'esperienza?

M: La verità è che non sapevo cosa mi aspettasse; avevo capito solo che avrei aiutato gli alunni con la lingua italiana.

A: Sì, neanch'io l’avevo ben capito perché, effettivamente, non esiste una cosa del genere in Italia. Poi, quando ho visto le mie mansioni

Come è stato l’inizio qui a scuola?

A: Non mi aspettavo questa ospitalità ed è andata molto meglio di quello che

credevo. L’atmosfera della scuola è stata subito accogliente. Magari ero un po’ timida nell’approccio con gli alunni, perché comunque, la maggior parte sono adulti però, poi, alla fine sono tutti come ragazzini. Ci si dà del tu e l’ambiente è sempre tranquillo e accogliente, sembra di parlare con degli amici; certo, sempre con rispetto. Ti ci abitui subito. Mi ha colpito molto la tranquillità dell’ambiente scolastico che c’è in questa EOI; vedere la differenza tra l'Italia e qua è quasi scioccante.

M: Diciamo che c'è stata un'ottima accoglienza addirittura ancora prima dell'arrivo. E se magari in stanza mi sentivo un po’ sola, venire a scuola mi ha aiutato molto: è stato proprio come sentirsi a casa.

C’è qualcosa che, invece, vi ha spaventate?

A: A parte le finestre aperte (ride), gli orari

Erasmus + EÒNIA • REVISTA DE L'ESCOLA OFICIAL D'IDIOMES QUART DE POBLET - ABRIL 2022 36

di uscita. Si finisce abbastanza tardi: tra uscire dalla lezione e prendere la metro, cenavo tardissimo.

M: Certo, anche per me un orario strano, però adatto sicuramente ai lavoratori, quindi è normale che sia così.

Che cosa vi ha sorprese maggiormente dell’esperienza qui?

A & M: Della scuola il rapporto con i professori. Noi, in Italia, siamo abituate al fatto che i professori ti trattino con un po’ di distacco, sembra che ci sia un sorta di muro. Per questo, forse, si ha anche paura a intervenire durante le lezioni di lingua perché abbiamo paura di sbagliare. Invece, qui gli alunni si buttano senza pensarci ed è così che si impara una lingua, anche sbagliando perché, appunto non c'è quel muro. Io vedo che tutti lo fanno. Se c'è qualcuno più timido, bisogna incoraggiarlo a parlare, però, comunque, si nota la differenza. Questa è la cosa che ci ha sorpreso maggiormente.

Come è stato il rapporto con le insegnanti del dipartimento, come vi siete trovate?

A & M: Non ci possiamo davvero lamentare, poi, ovviamente alle volte ci coinvolgevano un po’ di più o un po’ di meno, però quello dipende magari dalla lezione, anche dal livello, però benissimo, davvero.

A&M: È stato molto interessante anche cercare di capire i vari livelli e i vostri metodi di insegnamento e appunto metterli a confronto con quelli italiani. Abbiamo notato da subito delle caratteristiche e delle differenze comuni a tutte le insegnanti. Per esempio, il fatto in comune può essere quello di non dare subito la risposta o la regola, comunque di far sì che gli alunni ci arrivino da soli. Tutto meno formale.

Le lezioni sono molto dinamiche, molto fresche.

Non è un insegnamento tipico che dopo 20 minuti inizi già ad annoiarti: è stimolante anche perché gli alunni partecipano, poi si parla molto. Sì, soprattutto questo è quello che manca a noi: non ci mettono in grado di parlare.

Poi, è stato bello anche il fatto di affiancare delle professoresse e di vederci un po’ dall'altra parte, oltre il banco diciamo; mettere in pratica quello che abbiamo studiato, capire la difficoltà che ha un’insegnante e mettersi un po’ nei suoi panni. Alcuni, almeno da noi, criticano tanto il professore senza capire cosa ci sia dietro.

“A ME HA COLPITO MOLTO LA TRANQUILLITÀ DELL’AMBIENTE SCOLASTICO CHE C’È IN QUESTA EOI” Avete stretto dei rapporti d’amicizia con qualche alunno?

A: Esco spesso con un’alunna che è mia vicina di casa, poi con qualcuno magari qualche messaggino su whatsapp.

A&M: Il rapporto è stato molto bello perché loro ti chiedono senza avere il timore di un voto. Mi è piaciuto molto il fatto che studiano italiano per passione, per interesse quindi, quando stanno in classe hanno più voglia di imparare. Non si sentono costretti, sono liberi e ti fanno domande molto interessanti.

E poi, la cosa più bella è che ti ringraziano sempre, quindi torni a casa che ti senti appagata. Sono stati tutti molto carini.

E con le altre assistenti di lingua?

M: Io mi sento e mi vedo spesso con Jo, la

ragazza inglese.

A&M: Ci siamo viste anche con Emjlia, del dipartimento di tedesco. Sono tutte e due molto carine ed affettuose.

Allora, bilancio finale: come è stato vivere a Valencia?

A: Bellissimo! Conoscevamo già la città, anche se, in realtà, l’abbiamo trovato un po’ cambiata: mi sembra che i prezzi siano aumentati forse perché è diventata una città più turistica e una meta più ambita dagli studenti universitari.

M: Mi sono sentita bene: è una città pianeggiante, il clima è ottimo ed è ben collegata, puoi arrivare praticamente dappertutto in poco tempo; poi. diciamo che non ti manca mai il da fare ed tutto molto a portata di mano.

Che cosa pensate di avere imparato in questi mesi?

M: È stato interessante vedere le difficoltà che hanno gli spagnoli nell'imparare l'italiano, che poi sono state quelle che abbiamo noi nell’imparare lo spagnolo e quindi fare questo paragone. Vedere che fanno errori che avrei fatto io in spagnolo. Mi è piaciuto molto questo scambio linguistico.

A: Io a scuola ho imparato tanto del mestiere, appunto. Non avevo mai messo in conto l'insegnamento tra quello che vorrei fare, però in realtà adesso...

Erasmus + EÒNIA • REVISTA DE L'ESCOLA OFICIAL D'IDIOMES QUART DE POBLET - ABRIL 2022 37

ET PRESENTEM LES ASSISTENTS TE PRESENTAMOS A LAS ASISTENTES

ERASMUS +

JOSEPHINE BRAUTE

Our English teaching assisstant Our assistant Josephine Braute is a native English, Norwegian, and Vietnamese multilingual student who came to Valencia in October, and has already gained Spanish linguistic competence and vast knowledge of Valencian culture. She is developing her internship at our school and we would like to know more about her.

Entrevista: Elena Alonso Thank you so much Jo for this interview. We would like to know more about you. Q: Can you tell us a bit about yourself? (Nationality, studies, etc.)

Hello, thanks for having me. I’m a university student from the University of Exeter in the UK where I study English Literature and Spanish. I love my degree as my favourite hobbies are reading and travelling, so I get to study what I love doing most. Although I am a native English speaker and would consider myself British I’m technically Norwegian as I was born there.

Now, let’s talk about your stay at EOI

JOSEPHINE I was pleasantly surprised to see a lesson where the teacher created fun, interactive lessons.

The teachers at Quart seem to be passionate about teaching and it really shows!

Q: What tasks do you develop at our school?

What do you like doing the most and the least?

It really depends on the teacher I’m assisting but I mostly hover around the class during activities to see if anybody needs help and if the students are doing a speaking exercise in groups, I join in with their conversations and try to encourage the quieter students to take part. On occasion, I also create cultural talks which interested students sign up to outside of their lessons.

My favourite aspect of the job is talking and interacting with the students. Lots of them are really happy to have a native speaker in the classes and some are very interested to know more about life in the UK and its

culture.

My least favourite thing might be the fact that I’m always changing classes. As the only language assistant in the English department, I go to a different class every day and rarely get the chance to stay with the same class.

Whilst it keeps things interesting because no two days are the same, it also means I don’t get to see the same students and it's hard to get to know them.

Q: What were your impressions of the first lesson?

At university, my Spanish lessons are quite boring. We have hour-long lectures for grammar and lessons with unimaginative exercises. I was pleasantly surprised to see a lesson where the teacher created fun, interactive lessons. The teachers at Quart seem to be passionate about teaching and it really shows!

Q: Is there anything you would like to do during your stay at EOI Quart?

This is related to the cultural talks I’m doing and it's to encourage the students to explore more of what the UK has to offer. I don’t think people really know much about the UK outside of London and even though I love the city, it’s definitely not for everyone. It can be very busy and chaotic and off-putting for those who prefer peace and quiet. The UK has some really stunning destinations beyond London and I’d love to get students interested

Erasmus + EÒNIA • REVISTA DE L'ESCOLA OFICIAL D'IDIOMES QUART DE POBLET - ABRIL 2022 38

in travelling around the UK. Q: What advice would you give to students who are learning English? Any tips or recommendations to improve the language properly?

Don’t give up! Learning a language is not easy and it takes a lot of time and practice.

Sadly, there’s no real secret to learning a language. Consistent practice makes perfect.

When learning Spanish I found it really useful to immerse myself in the culture: I listened to Spanish music, watched TV in Spanish, read BBC Mundo, and spoke to native speakers through language exchange apps. Oh, and don’t be embarrassed! Some students feel nervous when speaking to me in class but trust me, nobody is judging you.

Making mistakes is a part of learning too!

“IMMERSE YOURSELF IN THE CULTURE, AND SPEAK, DON’T BE EMBARRASSED, NOBODY IS JUDGING YOU” Q: What do you think are the strong and weak points of Spanish students, when learning English?

Generally, Spanish students have a real willingness to speak and they speak with good fluency. Even if some students don’t speak with 100% accuracy, I can always understand what they mean and that’s what is most important. Also, the students have surprised me by how much they understand me. I thought that with my accent and the speed at which I talk, it would be hard for students to comprehend what I say but they don’t seem to have that much trouble.

The thing I’ve observed to be hardest for Spanish students is English spelling and pronunciation. My teachers at university have always said that Spanish is very ‘logical’. The

way a word looks is how it’s pronounced.

English however is not like that and this can be really confusing for students. Why is it pronounced ‘bought’ when it should rhyme with ‘tough’?

Tell us more about your life in Valencia I know you still have a month ahead before finishing your stay here, but tell us a bit about your last impressions of this whole stay: Q: Is there any life lesson you get from coming to Valencia?

There are two aspects of Spanish attitudes which I’d like to take away. Firstly, I love the Spanish attitude to socializing. People here are so friendly and always happy to talk to new people and to make them feel comfortable.

Whilst Brits are also lovely people, they can have a bit of a hard exterior and can seem a

little cold at first. I found it so much easier to make friends here than in the UK! Secondly, the way Spaniards view life is really different.

I think they value enjoyment in life much more by eating good food, spending time with friends and family, and just generally caring more about the things that matter over money or success.

Q: What are your next future plans?

For the rest of the year, I’m planning on going travelling to explore Central and South America for the first time in my life! It’ll be my first solo-travelling experience and I’m nervous but also really excited about it. In September I have to go back to university to do my last year in order to finish my degree.

After that, I have no clue what I’m going to do!

Erasmus + EÒNIA • REVISTA DE L'ESCOLA OFICIAL D'IDIOMES QUART DE POBLET - ABRIL 2022 39

NOU PROJECTE:

ACREDITACIÓ ERASMUS+

40 NUEVO PROYECTO:

ACREDITACIÓN ERASMUS +

Acreditació Erasmus + EÒNIA • REVISTA DE L'ESCOLA OFICIAL D'IDIOMES QUART DE POBLET - ABRIL 2022 40

ENTREM A L'AULA ENTRAMOS EN EL AULA ACTIVITATS I PROJECTES REALITZATS PEL NOSTRE ALUMNAT A L'AULA ACTIVIDADES Y PROYECTOS REALIZADOS POR NUESTROS ALUMNOS EN EL AULA

41

ANGLÉS London Calling For a modest institution like ours, having Josephine Braute working with us has been a privilege, and,among other things, the London Calling project started with her. Josephine, a young Londoner with an extremely rich family heritage, delivered a thorough and engaging presentation on London’s most famous landmarks. The talk was the trigger for the project, and after listening to Jo’s lecture, preparing and producing the audio guides for the London Calling exhibition was a breeze.

Firstly, our B2 students started investigating the landmarks and their historical context. Next, they produced a written audio guide for each of the monuments. It was then time for them to record the audio guides with some background music to accompany their best English accent so as to mesmerise prospective exhibition visitors. In this day and age, though, little can be done without the indispensable use of IT, so the recorded audio guides were then transformed into QR codes, which would eventually be captured by the visitors’ smartphones. Once this step had been completed, it was simply a question of visiting the EOI London Calling exhibition in order to contemplate the beauty of the photographs on display while learning about them by listening to the homemade audio guides.

To finish, just a brief reflection on language learning exercises like this one. Our B2 students covered, probably without even noticing, the five skills of the Language learning process: reading, when going over the information on the internet; mediation and writing, when rephrasing and summarizing the content; speaking, when recording their voices while reading the most relevant information about the landmarks, and finally, listening, when visiting the London exhibition and lending an ear to the audio guides they themselves had created.

This process can be considered learning by doing, and it has a proven track record of being memorable and fruitful.

So, who said that learning only takes place in the classroom? Let your curiosity go beyond the constraints of the classroom and you’ll see your mind wander towards unlimited possibilities.

A whole world of knowledge is out there waiting for you to tap into it.

Víctor Felipo English Department

Tower Bridge: Mónica Biosca y Andrea Sebastián,

National Gallery: Sergio Mínguez y Rafa

alumnas 2B2 inglés

Sánchez, Alumnos de 2B2 inglés

Entrem a l''aula EÒNIA • REVISTA DE L'ESCOLA OFICIAL D'IDIOMES QUART DE POBLET - ABRIL 2022 41

FRANCÉS La santé physique est-elle plus importante que la santé mentale ?

Comment les deux sont-elles liées ?

Santé physique ou santé mentale, laquelle est la plus importante? C'est difficile à dire, étant donné qu’il y a des maladies physiques qui comportent de grands handicaps et de petits troubles psychologiques qui sont surmontés de manière facile, et à l'inverse.

D'un autre côté, on ne peut pas séparer la santé physique de la santé mentale. Nous ne pouvons pas établir une frontière entre la première et la seconde, car la santé est un concept qui inclut à la fois notre corps et notre esprit.

Néanmoins, je veux remarquer l'importance de la santé mentale, car dès que la pandémie est commencée, beaucoup de suici-

des se sont produits. Il faut en parler, car il existe dans la société un préjudice que stigmatise les problèmes de santé mentale, qui sont souvent cachés parce qu’ils sont perçus comme quelque chose de honteux.

En effet, la personne qui déprime, qui mange ou boit sans contrôle pour mieux supporter son anxiété a une mauvaise réputation. Les gens ne font pas confiance à quelqu’un qui ne maîtrise pas toutes ses émotions. Sans parler des maladies psychiatriques, comme la schizophrénie, qui provoque un rejet absolu.

En revanche, personne ne cache une maladie concernant les poumons, l'estomac ou le cœur, car on considère que, dans ces cas,

notre esprit reste intact et celui qui subit la maladie n'a pas perdu son essence, il continue à être la même personne. Autrement dit, on peut être malade et continuer à être respecté pourvu que ce soit un cancer et pas la tristesse ce qui nous dévore !

En conclusion, il est important d'éduquer les gens pour qu'ils sachent ce qu'est la santé psychologique et faire en sorte que le trouble mental soit perçu comme un problème de santé sans stigmatiser la personne atteinte. Cela pourrait nous aider à prévenir les pathologies mentales et à enrayer les suicides.

Amparo Rodrigo 2B2

Lettre ouverte (et très formelle) à Monsieur Poutine, Mars 2022, Bien que cette bouteille à la mer risque de se perdre dans un océan d’oubli et d’indifférence au milieu de tonnes de plastique et d’espèces en voie de disparition, nous vous l’envoyons quand même, Monsieur le Président, pour vous demander humblement de bien vouloir, dans un premier temps, accepter un cessez-le-feu et établir des couloirs humanitaires en Ukraine.

D’autre part, nous vous serions aussi très reconnaissants de redonner une chance à la diplomatie en vue de pouvoir procéder à court terme à un retrait progressif des troupes russes de ce pays.

Nous en appelons en définitive à votre humanité afin de réfléchir aux conséquences d’un conflit armé de cette envergure sur la po-

pulation civile en général et sur les enfants et les personnes âgées en particulier.

Nous attirons aussi votre attention sur le fait que les conséquences négatives de ce conflit peuvent également toucher la Russie et son peuple dans des domaines comme l’économie, le sport et la culture.

En effet, avez-vous pensé à l’isolement dont pourraient souffrir les Russes dans un avenir proche ?

Dans l’attente de votre réponse, veuillez agréer, Monsieur le Président, l’expression de notre espoir.

Les élèves du 1º C 1 de français de l’EOI de Quart de Poblet.

Entrem a l''aula EÒNIA • REVISTA DE L'ESCOLA OFICIAL D'IDIOMES QUART DE POBLET - ABRIL 2022 42

ALEMANY »Das unsichtbare Leben von Addie Larue « VICTORIA SCHWAB Ich habe immer gerne gelesen. Als ich klein war, gingen meine Mutter und ich jeden Nachmittag in die Bibliothek und wir verbrachten Stunden dort. Heutzutage kann ich zweifellos sagen, dass mein Lieblingshobby das Lesen ist.

Für mich bedeutet lesen nicht nur, eine Geschichte zu hören, sondern auch, in eine unbekannte und unglaubliche Welt einzutauchen und viele Abenteuer zu erleben. Es ist ein Weg, um meine Sorgen und meinen Alltag zu vergessen. Daher könnte man sagen, dass es meine Leidenschaft ist.

Wenn jemand gerne liest, hört man oft die Frage, welches sein / ihr Lieblingsbuch ist. Normalerweise antworten alle Menschen, dass sie viele

Lieblingsbücher haben. In meinem Fall ist es unmöglich, nur ein Buch zu wählen. Alle sind sehr wichtig für mich und sie haben mir viele Dinge gezeigt. Wenn ich mich jedoch entscheiden müsste, würde ich Das unsichtbare Leben von Addie Larue wählen. Es erzählt die Geschichte von einer Frau im 17. Jahrhundert, die einen Pakt mit einem Dämon schließt, um ewig zu leben. Der Dämon akzeptiert den Pakt, aber dann erinnert sich niemand mehr an die Frau und sie kann in der Welt keine Spuren hinterlassen, zum Beispiel schreiben oder ihren Name aussprechen.

Es ist ein Buch, das mir gefallen hat, deswegen empfehle ich es.

Paula Lorente Merino, Valencia

Entrem a l''aula EÒNIA • REVISTA DE L'ESCOLA OFICIAL D'IDIOMES QUART DE POBLET - ABRIL 2022 43

Alles was ich dir geben will MARÍA DOLORES REDONDO Ich habe nicht nur ein Lieblingsbuch sondern mehrere. Das Buch muss mich berühren, beeindrucken, mich packen, in einer anderen Welt transportieren. Das passierte mir mit „Alles was ich dir geben will“ von Maria Dolores Redondo.

Das Buch ist sehr spannend. Von Anfang bis zum Ende, umhüllte und beeindruckte mich die Beschreibung der Figuren und Landschaft. Die Geschichte entwickelt sich in Galicien, einem Land voller Geheimnisse und Magie.

Ich tauchte sofort in die Situationen ein, die die Schrifstellerin so groβartig beschrieben hat. Ich konnte einfach nicht aufhören, es zu lesen. Als ich das Buch beendet hatte,

hatte ich eine Mischung von Gefühlen, die für mich schwer zu erklären sind. Ich fühlte nur und das macht dieses Buch für mich besonders.

Jedes Buch ist eine neue Erfahrung, ein

neues Empfinden, deswegen habe ich nicht nur ein Lieblingsbuch, sondern mehrere.

Isabel Ferrera Maya, Torrente

ITALIÀ UNA STORIA FANTASTICA Salvador Martínez (2A2)

Tempo fa c'erano un nonno e la sua nipotina; vivevano in un paese vicino al mare. La nipotina chiedeva al nonno di raccontarle delle storie: com'era la vita di prima, cosa faceva da giovane, com'era la sua vita da bambino... Allora il nonno raccontò una storia fantastica.

“Senti, Giulietta, quello che ti sto per raccontare è un segreto

della nostra famiglia, devi promettermi di mantenere questo segreto fra di noi”.

“D'accordo, nonno, non lo dirò a nessuno, ma raccontamelo, dai!”

“Ascolta, Giulietta, quando ero un ragazzo mia madre mi ha chiamato e mi ha detto: “Paquito, nella nostra famiglia abbiamo un dono che passa dai genitori ai figli da molti anni. Se io

ti dicessi che posso viaggiare attraverso il tempo, cosa diresti?”

“Cosa dici?”, risponde Paquito.

“Guarda Paquito, devi entrare in un armadietto o in una stanza buia, desiderare di andare in un luogo concreto in un'epoca concreta e pronunciare queste parole”, si avvicina a Paquito e molto basso gli dice le parole magiche. Non posso neanche

scriverle qui: sono un segreto e sarebbe pericoloso scriverle, anche per i lettori di questa storia.

Paquito resta un po' fra confuso e sorpreso: “Davvero, mamma?

Già adesso ci potrei andare?”.

All’improvviso Paquito entra in un armadietto desiderando di viaggiare in un altro tempo, dice le parole magiche e... sparisce.

La mamma subito apre la porta dell'armadietto e grida “Oh, no! È partito e non gli ho detto le parole per tornare indietro! Paquito s'è perso per sempre!”

Da quel giorno la mamma apre tante volte l'armadietto con la speranza di trovarlo. Veramente Paquito s'è perso nel tempo!

Non sa che Paquito è diventato nonno e ha una nipotina chiamata Giulietta.

Entrem a l''aula EÒNIA • REVISTA DE L'ESCOLA OFICIAL D'IDIOMES QUART DE POBLET - ABRIL 2022 44

Recita teatrale Intorno all'anno 1550 emerse in Italia la Commedia dell'Arte, uno stile di teatro popolare. I suoi personaggi rappresentavano i diversi tipi sociali (i servitori o zanni, i vecchi, i dottori, i capitani, gli amanti, ecc.) e, nella maggior parte dei casi indossavano maschere.

Non essendoci uno spettacolo scritto, gli attori e le attrici improvvisavano sul palco e come base avevano lo schizzo di una storia a cui aggiungevano danze, acrobazie, pantomime e gesti burleschi, detti lazzi, che hanno sempre fatto ridere il pubblico.

Quando i comici arrivavano in una città con i loro carri costruivano una piccola tribuna in una strada o in una piazza o affittavano una stanza adatta per rappresentare le loro opere. Quando invece gli spettacoli erano all'aperto i comici usavano una grande tenda sostenuta da cavalletti alti circa 1,5 m.

Sebbene la Commedia dell'Arte abbia avuto origine in Italia, si è rapidamente diffusa nel resto d'Europa. Si può dire che ha gettato le basi per il teatro futuro e che ha influenzato il lavoro di autori successivi come Shakespeare, Cervantes o Molière.

Nella Commedia dell'Arte i personaggi più caricaturali, o di bassa estrazione sociale come i servi, erano sempre rappresentati con maschere; mentre donne e nobili innamorati apparivano senza di essa.

Alcuni dei personaggi più tipici erano: Arlecchino Un servitore pazzo, un po' goffo ma intelligente allo stesso tempo. Cercava sempre di compiacere la sua fidanzata Colombina. Era un personaggio calmo perché sapeva che non poteva sprofondare più in basso e si preoccupava solo di mangiare. È la figura principale.

Brigella Poiché era proprietario di una taverna era a capo della servitù. Di solito dava consigli a tutti e conosceva molti proverbi.

Il dottor Balanzone Era un grande mangiatore che non smetteva mai di parlare. Sapeva leggere e per questo motivo si vantava di saper fare di tutto. Alcune volte era rappresentato come un dottore e altre come avvocato.

Pulcinella Era un servitore deforme, gobbo e zoppo. Conosceva gli eventi sociali e li raccontava sul palco.

Colombina Era la serva dell'amante della storia e la compagna di Arlecchino. Grazie alla sua simpatia e al suo ingegno otteneva tutto ciò che si proponeva. Le piacevano sia gli uomini che le donne.

Per presentare alcuni protagonisti di questa commedia del Carnevale italiano il gruppo del primo anno di B2 di italiano ha messo in scena quattro recite tratte da altrettante

commedie scritte da autori come Duranti e Rodari. La rappresentazione si è svolta nel pomeriggio del 6 aprile nel bar adiacente alla scuola ufficiale di lingue che ringraziamo e che gentilmente ci ha offerto il suo pergolato. Ringraziamo soprattutto il dipartimento di Italiano, la nostra direttrice Fátima e in particolare la nostra professoressa Francesca, per averci apportato così tanto nelle sue lezioni originali.

José Ramón 1B2 Italiano

Entrem a l''aula EÒNIA • REVISTA DE L'ESCOLA OFICIAL D'IDIOMES QUART DE POBLET - ABRIL 2022 45

“

Escribir se ha convertido en una parte importante de mi vida

ENTREVISTA A LA NOSTRA ESCRIPTORA

Cuando decidí embarcarme en la aventura de escribir no imaginaba los cambios que iban a sacudir nuestras vidas en tan poco tiempo.

ENTREVISTA A NUESTRA ESCRITORA EVA ALCARAZ FREIRE, PROFESORA DE ITALIANO DE LA EOI DE QUART DE POBLET

46 ESCRIBIR EN TIEMPOS EXTRAÑOS

Todo empezó hace unos cinco años cuando una amiga me propuso elaborar un manual de italiano para los alumnos de canto y de música de los conservatorios. L’italiano per l’opera nació gracias a la iniciativa y determinación de Paqui Olivares que, desde hacía tiempo, trabajaba en el Conservatorio Profesional de Música de Elx y buscaba un libro adecuado a las necesidades específicas de sus alumnos. No era una tarea fácil, pues el

aprendizaje del italiano en estos centros parte de cero y a la vez se introducen textos de arias de ópera que corresponden a un nivel alto de la lengua. Sin embargo, Paqui consiguió unir a un grupo de personas que no nos conocíamos, pero que aceptamos encantadas el desafío, así que, además de ella y yo, Mª José Seguí, Sabrina Frescura y Marco Minetti nos pusimos manos a la obra y aportamos nuestras respectivas experiencias no solo

EÒNIA • REVISTA DE L'ESCOLA OFICIAL D'IDIOMES QUART DE POBLET - ABRIL 2022 46

UN MANUAL QUE PRETENDE SUMERGIR A MÚSICOS, CANTANTES Y AMANTES DE LA ÓPERA Y DE LA CULTURA ITALIANA EN EL MARAVILLOSO MUNDO DE LA MÚSICA LÍRICA

como profesores de italiano y otros idiomas, sino también en el ámbito de la música, el teatro, el yoga y la Técnica Alexander.

Una vez definido el proyecto contactamos con Alma Edizioni, editorial especializada en la enseñanza de italiano para extranjeros, que aceptó nuestra propuesta. A partir de ahí continuó un periodo de intenso trabajo en equipo a través de reuniones online para dar forma a un manual que pretende sumergir a músicos, cantantes y amantes de la ópera y de la cultura italiana en el maravilloso mundo de la música lírica a través de diez óperas significativas, de actividades originales y dinámicas, y de testimonios de profesionales del sector que nos concedieron valiosísimas entrevistas en medio de la pandemia. A pesar del confinamiento y otros imprevistos, L’italiano per l’opera vio la luz en junio de 2021. Pero ya había algo más en marcha ...

Antes de la publicación de este manual, a finales del 2019, otra idea se había cruzado en mi camino; llevaba guardada en un cajón casi veinticinco años y una serie de circunstancias me impulsaron a abrirlo: la inminente llegada del Brexit, la celebración del 25 aniversario

de la Escuela Oficial de Idiomas de Quart de Poblet y mi padre, que no dejaba de cantar una canción misteriosa que le rondaba por la cabeza y que tenía algo que ver con su pasado. ¿Qué cantaría yo si tuviera la edad de mi padre? ¿Recordaría las canciones de aquel año en Coventry? ¿Era posible que hubiesen pasado ya veinticinco años desde que marché allí con la beca Erasmus? ¿Qué sería de todos los universitarios que ya no tendrían la oportunidad de estudiar en Reino Unido como nosotros?

Aquellos días que vivimos entre nubes surgió de unos apuntes que reescribí para rendir homenaje a la beca Erasmus; ese proyecto que Sofia Corradi concibió y tardó casi treinta años en hacer realidad tras numerosas charlas con rectores de universidades europeas hasta que logró convencerlos. Ella apostó por promover la paz en Europa a través de estos intercambios y ahora parecía que su sueño empezaba a desvanecerse. Pero a veces la ilusión es más fuerte que pandemias, confinamientos y otros obstáculos.

El 8 de enero de 2020 envié el manuscrito de

mi libro a la editorial Letrame, justo cuando el Parlamento Británico estaba votando para confirmar su salida del programa Erasmus.

El 31 de enero les mandé la copia definitiva, mientras Reino Unido se preparaba para celebrar por todo lo alto su salida de la Unión Europea esa misma noche.

Dos días antes del estado de alarma mis alumnos no acudieron a clase y aproveché esa tarde para buscar una foto para la tapa del libro.

Durante el confinamiento todo se detuvo y cesaron todas las actividades esenciales, pero el mismo día en que se reactivaron, llegaron a mi casa por sorpresa dos cajas con todos los libros impresos.

En esos días de aislamiento empecé una nueva novela y creo que esto es ya imparable, porque escribir se ha convertido en una parte importante de mi vida que me permite transitar mundos conocidos e imaginarios.

Así que, como profesora, como lectora, como soñadora y aprendiz de escritora os animo a lanzaros, a probar y a disfrutar de esta preciosa actividad.

EÒNIA • REVISTA DE L'ESCOLA OFICIAL D'IDIOMES QUART DE POBLET - ABRIL 2022 47

ET CONVIDEM A LA MEDIATECA TE INVITAMOS A LA MEDIATECA Ací us deixem diversos exemples de ressenyes realitzades tant per estudiants com professorat de la nostra escola. Amb aquesta activitat, hem perseguit un doble objectiu: dinamitzar la nostra mediateca i promoure-la com a eina d'aprenentatge autònom. I el resultat ha sigut brillant, com podeu veure en aquesta mostra.

Acosteu-vos a la nostra mediateca i trobareu nombroses ressenyes que us ajudaran a triar el material que millor s'adequa als vostres interessos.

48

FRANCÉS

ELENA GÓMEZ (departamento de francés)

La Cantatrice Chauve Voilà une pièce de théâtre qui ne vous laissera pas indéfferents: vous pouvez adorer ou détester, mais vous aurez toujours quelque chose à dire.

Il s’agit d’une pièce représentative du théâtre de l’absurde qui a été traduite et jouée partout dans le monde.

En la lisant, vous plongerez dans cet univers si spécial où l’argument, la logique de l’histoire, la cohérence des faits et des personnages sont remis en question et disparaissent petit à petit, laissant la place à des situations , des scènes de la vie, des dialogues très comiques, des phrases, des mots, des sons à la fin…. qui s’enchaînent pour le plaisir de parler, de citer, de songer, de remplir un vide de cohérence dans la vie, bref, de jouer avec le langage en particulier et avec les idées reçues, les préjugés.

Tout cet univers nous confond, nous déboussole, nous amuse, nous fait réfléchir, nous donne envie de continuer à lire et restera ancré dans notre mémoire.

Découvrez ce monde et apprenez en même temps des expresssions dialogiques tout en vous amusant.

Note culturelle: À Paris, au Théâtre de la Huchette, on joue cette pièce et “La Leçon” du même auteur depuis 1957 sans interruption.

Pendant des décennies elle a même été jouée par les mêmes acteurs!

Voici des commentaires de cette compagnie: “La Cantatrice Chauve est une autopsie de la société contemporaine par le truchement de propos ridicules de banalité que tiennent deux couples.”

“On commence à réféchir à ce qui est souhaitable avant de réaliser ce qui est impossible.

En ces temps incertains, on garde toujours une longueur d’avance quand on est audacieux”

Le Petit Nicolas

Mediateca

Un livre à recommander comme première lecture non adaptée, surtout pour les élèves de deuxième année de A2.

Si vous avez envie de commencer de la ”vraie” lecture, allez-y!

Il s’agit d’un livre facile à lire et amusant: on raconte les aventures et les espiègleries d’un petit garçon avec ses copains, des aventures racontées avec un registre de langue assez adapté au niveau des élèves de A2, et avec lequel on peut reconnaître et consolider le vocabulaire et les contenus de grammaire de ce niveau.

Vous avez dans la bibliothèque différents livres : “Le Petit Nicolas”, “Les récrés du petit Nicolas”, “Les vacances du Petit Nicolas”.

Ces aventures peuvent nous rappeler la collection espagnole de “Manolito gafotas” Des élèves ont dit: “Après avoir lu des lectures adaptées, je me suis rendu compte que j’avais envie de me lancer dans d’autres lectures. Grâce à ce livre, j’ai découvert qu’on peut lire un livre intégral sans difficulté” “Je lisais un peu chaque jour et j’ai appris un tas d’expressions et de structures en français” “Pour moi, c’était une expérience très positive, c’est un livre facile à lire , très amusant et j’ai beaucoup ri avec Nicolas et ses amis.

Ils sont tous fous mais très drôles”

EÒNIA • REVISTA DE L'ESCOLA OFICIAL D'IDIOMES QUART DE POBLET - ABRIL 2022 48

ALEMANY

VALENCIÀ DER UNTERGANG (David Poveda, alumno 1B2 alemán)

CAROLINA GARCÍA

ALMANYA (Aleksandra Wisna, alumna 1B2 alemán)

ANGLÉS The Life of Pi is an amazing story that keeps you interested from start to finish. The descriptions of animals, people and places are exotic and colourful and transport you to a different time and place. A very brave boy lost at sea? Can he survive? Read the book and find out.

Life of Pi ROBERT DEAN, (departamento de inglés)

“A Slow Fire Burning” by Paula Hawkings The astonishing new thriller from the number-one 'New York Times' best-selling author of 'The Girl on the Train'.

If thrillers are your thing, you should definitely go for this one. A new, gripping page-turner by Paula Hawkings will captivate your attention till the very last page. A dead body found in a London houseboat triggers a lot of questions about three women who, for different reasons and coming from different walks of life, are connected to the victim. How this event will influence their future actions? What’s their involvement, if any, with the murder? Is there any need for revenge?

If you want to find out, do not wait, go to our library and get a copy of “A Slow Fire Burning”.

A Slow Fire Burning JOLANTA KOWALSKA, (departamento de inglés)

Mediateca EÒNIA • REVISTA DE L'ESCOLA OFICIAL D'IDIOMES QUART DE POBLET - ABRIL 2022 49

ITALIÀ

La variante de lüneburg VICENTE ALBUIXECH DAROCAS (alumno 2C2 italiano) Testimone inconsapevole MÓNICA POVEDA BALAGUER (alumno 2B2 italiano)

“Divorare il cielo”: Il romanzo che converte Giordano in un autore indispensabile. Uno scrittore che ha confermato di essere assolutamente padrone di quel suo stile così asciutto. Una storia costruita con sapienza, e offerta al piacere della lettura.

“Divorare il cielo”: MARÍA JOSÉ FERRIS CARRILLO Alumna de 1C2 de italiano:

Ho scoperto Paolo Giordano tanti anni fa, dopo aver letto “La solitudine dei numeri primi”. Quel suo primo romanzo d’esordio mi ha sconvolto. Mi ha veramente colpito la storia di quei due ragazzi così speciali.

Quando ho cominciato a leggere “Divorare il cielo”, ho trovato parallelismi con il suo primo romanzo: la scoperta dell’amore nell’infanzia, i rapporti personali che durano a lungo, la vita dei personaggi sempre in contatto…

Purtroppo, credo che questa storia sia diversa. Il filo narrativo è la voce di Teresa, una bambina che diventa donna. Lo sfondo è il paesaggio della campagna, in Puglia. Gli altri protagonisti sono tre ragazzi a volte fratelli, a volte nemici; su tutti loro incombe un segreto inconfessabile.

Mi piace il fatto di poter camminarre accanto ai personaggi. La prima identificazione è con la voce narrante di Teresa che descrive una scena iniziale molto avvincente: il suo sguardo affascinato dalla scoperta degli adolescenti nudi che si tuffano nella piscina di notte. Nonostante ciò, il personaggio su cui si sviluppano tutti i fatti è Bern.

Penso che il motore della narrazione sia il Desiderio, secondo una struttura narrativa classica perfetta per motivare gli scontri fra i personaggi. Il risultato, però, è sempre la frustrazione e la tragedia. Più esamino la struttura letteraria di questo romanzo, più la trovo straordinaria.

"Nella vita poteva accadere anche questo, che dentro le persone nascessero dei desideri inconciliabili. Non era giusto, ma non si poteva evitarlo, ed era successo a noi."

A mio parere questa maniera di focalizzare l’azione è propria di Paolo Giordano e fa della sua letteratura qualcosa di speciale.

Mediateca EÒNIA • REVISTA DE L'ESCOLA OFICIAL D'IDIOMES QUART DE POBLET - ABRIL 2022 50

Vols ajudar altres alumnes a decidir-se?

Escriu o grava breu ressenya sobre el darrer llibre o pel.lícula que has tret de la biblioteca i conpartix la teua opinió!

Envia-la a info@eoquart. info i crearem un codi QR que els usuaris trobaran al llibre o pel.lícula corresponent.

EÒNIA • REVISTA DE L'ESCOLA OFICIAL D'IDIOMES QUART DE POBLET - ABRIL 2022 51

JESÚS GARCÍA Alumno de 1C2 de italiano y antes alumno de inglés y francés: Soy alumno de la EOI de Quart desde 2008. Lo que comenzó entonces como un breve curso para profesores, destinado a mejorar nuestros conocimientos de inglés, se ha prolongado en el tiempo y se ha convertido en una de mis pasiones: estudiar idiomas. De esta escuela valoro, sobre todo, la calidad profesional y humana de todo el profesorado que he tenido la suerte de conocer y el ambiente familiar que siempre he encontrado en ella. ¡Muchas gracias!

QUÈ T'APORTA L'ESCOLA? ¿QUÉ TE APORTA LA ESCUELA?

52 VIVIANA DI VITO

Alumna de 2C1 de inglés y 1B1 de francés:

MARÍA JESÚS JIMÉNEZ Alumna de 2C2 de italiano y antes de inglés y valenciano: Empecé en la EOI de Quart de Poblet en el año 2004 y aquí he estudiado tres idiomas. Dieciocho años en los que la he visto crecer, evolucionar y adaptarse a los tiempos, manteniendo su espíritu acogedor y docente de siempre.

Gracias a la escuela y a sus profesores, he logrado alcanzar los objetivos que me había marcado en cada idioma.

Què t'aporta l'escola?

Llegué a esta escuela hace tres años, matriculada en el primer año de francés.

Venía de cursar italiano y portugués en la sede central de Valencia, y nada más llegar a Quart me sentí muy a gusto con todo, desde la recepción, la secretaría, las chicas de la limpieza, hasta el profesorado, sin olvidar mis compañeros de clase. Y creo que ahí está el mayor aporte: además del excelente nivel académico es bueno resaltar el excelente capital humano, algo de lo cual esta escuela tiene que sentirse muy orgullosa.

Ser extranjera (soy ítalo-argentina y he vivido algunos años en USA) y sentirme como en casa al cruzar la puerta principal es una sensación maravillosa, me motiva a seguir tomando clases presenciales porque sé que además de aprender uno o más idiomas voy a interactuar con más gente, tanto en las aulas como en la cafetería. Y sé que de alguna manera la escuela la hacemos entre todos. Gracias Quart!

EÒNIA • REVISTA DE L'ESCOLA OFICIAL D'IDIOMES QUART DE POBLET - ABRIL 2022 52

SILVIA MONZÓ

Estudio Inglés en la EOI de Quart de Poblet ya que, como vivo allí, me es mucho más fácil acudir a clase. Escogí la escuela por recomendación de otras personas que me habían hablado muy bien, y la verdad es que estoy muy contenta porque estoy mejorando mi inglés y aprendiendo mucho. Además, mi profesora me ofrece muchas facilidades para poder compaginar las clases de inglés con las de la universidad, ya que soy estudiante de Derecho y tengo bastante trabajo. También nos ayuda a los universitarios cuando estamos de exámenes con ejercicios online y material de estudio en Aules. En definitiva, me gusta mucho estudiar en la EOI por lo bien que imparten las clases y lo mucho que nos ayudan.

Alumna de 1B1 de inglés:

SONIA MORENO Alumna de 1A2 inglés: Estudiar inglés en la EOI me aporta un aprendizaje de la lengua, para mí es un hobbie y como tal, me lo he tomado.

Es una desconexión del mundo cotidiano (trabajo, casa, niños etc.). Son dos horas que me las dedico a mí y mi aprendizaje.

CRISTINA ALEIXANDRE Alumna de 1B2 de inglés:

GERARDO LÓPEZ

Quan vaig decidir estudiar anglès en una EOI de seguida vaig escollir EOI Quart. En un primer moment ho vaig fer per l'accessibilitat amb cotxe i la facilitat d’aparcament.

Tres anys després l'escollisc pel professorat, els companys, la cafeteria amb terrassa, i una directora implicada que fan que l’ambient de l’escola siga d’allò més bo.

Alumno de 1C1 de inglés:

MARTA MENGUAL

Los estudios de idiomas en la EOI de Quart son, por un lado, un verdadero reto para transitar entre los niveles del A1 a C2 en los diversos idiomas, y es un placer al ir descubriendo las posibilidades de comunicación con un número cada vez mayor de personas en el mundo. Superar ese reto se facilita con la ayuda de los enormes profesionales de la EOI Quart y, el placer se va adquiriendo al comunicarse con los propios compañeros en esos idiomas.

Alumna de 2A2 de inglés: La Escuela Oficial de Idiomas para mí empezó siendo como un centro de estudios para aprender nuevos idiomas. Pero se ha convertido en algo más que eso, ya que allí he encontrado profesoras muy buenas que han sabido motivarme desde el primer momento y también buenos compañeros que se han convertido en amigos. Es como mi segundo hogar.

Què t'aporta l'escola?

EÒNIA • REVISTA DE L'ESCOLA OFICIAL D'IDIOMES QUART DE POBLET - ABRIL 2022 53

MARINA PASCUAL Alumna de 2C2 de inglés: L’EOI Quart de Poblet va començar sent el centre al qual acudia per a no perdre l’anglés que vaig aprendre en els meus primers anys acadèmics. No obstant això, gràcies al suport de molts dels seus docents, ha acabat convertint-se en el centre on faig les meues pràctiques en filologia anglesa. És una escola xicoteta però enorme en la meua vida.

MARÍA GARCÍA

AURORA SOBRINO

Alumna de 1B2 de inglés: Alumna de 1A2 de inglés: ¡Excelente centro de estudios de idiomas!

Fácil aparcamiento, buena enseñanza, mucha limpieza. Secretaría con muy buena atención al estudiante. Sin ninguna duda lo recomendaría. He realizado varias modalidades: presencial, online en EOI de Valencia y EOI de Quart, y no volveré a cambiar de centro. El trato en Quart es admirable. Son muchas las ventajas de este centro.

Estudiar en la Escuela Oficial de Idiomas me aporta currículum, pues en muchos organismos te solicitan el título, además del aprendizaje de una lengua. Por otro lado es un aliciente su bajo coste, pues cualquier academia es mucho más cara.

Por último, me permite relacionarme con otro grupo de gente que comparte mis inquietudes académicas.

JOSÉ MÁRQUEZ Alumno de 2A2 de inglés:

La EOI de Quart de me ofrece la oportunidad de aumentar mi nivel de competencias en el dominio del inglés. Llevo muchos años trabajando de entrenador para una federación deportiva nacional, asistiendo mensualmente a competiciones internacionales que se desarrollan en diferentes países del mundo y por experiencia, si no tienes unos conocimientos medios de inglés estás muy limitado para comunicarte en el extranjero.

En mi caso, el inglés se ha convertido en mi mayor herramienta de trabajo, al ser la lengua vehicular para cualquier evento deportivo internacional.

Què t'aporta l'escola?

EÒNIA • REVISTA DE L'ESCOLA OFICIAL D'IDIOMES QUART DE POBLET - ABRIL 2022 54

VOLS CONÉIXER-NOS MILLOR? ¿QUIERES CONOCERNOS MEJOR?

EÒNIA • REVISTA DE L'ESCOLA OFICIAL D'IDIOMES QUART DE POBLET - ABRIL 2022 55

EOI Activa EÒNIA • REVISTA DE L'ESCOLA OFICIAL D'IDIOMES QUART DE POBLET - ABRIL 2022 56

www.portal.edu.gva.es/eoiquart/