el/la alumno/a conozca la realidad de su actuación y pueda mejorar y progresar. En este último estadio, permite que los/las participantes compartan con él/ella sus percepciones acerca de su propio rendimiento y dificultades y las tiene en cuenta a la hora de preparar sus clases y mejorar las siguientes ediciones de este proyecto. En resumen, la valoración de esta iniciativa es totalmente positiva por lo que bien merece la pena disfrutarla a todos los niveles. BIBLIOGRAFÍA Alderson, J. Charles & Alan Beretta, ed. Evaluating Second Language Education. Cambridge: CUP, 1992. Brown, Mike. “Comfort Zone: Model or metaphor?” Australian Journal of Outdoor Education, 12 (1), 2008: 3-12. Common European Framework of Reference for Languages. <http://www.coe.int/t/dg4/ linguistic/source/framework_en.pdf> Gardner, R. C. y Lambert, W. E. Attitudes and motivation in second-language learning. Rowley: Newbury House, 1972. Harmer, Jeremy. How to Teach English. Harlow: Pearson-Longman, 2007. ______________. The Practice of English Language Teaching. London: Longman, 1987. Kenneth Anderson, Joan Maclean & Tony Lynch. Study Speaking. Cambridge: CUP, 2004. Richards, Jack and Theodore Rodgers. Approaches and Methods in Language Teaching. Cambridge: CUP, 2004. ANEXO - Página web de la Escuela Oficial de Idiomas de Tudela: <http://eoitudela.educacion.navarra.es/> - Revista Castildelenguas [Escuela Oficial de Idiomas de Tudela] <http://eoitudela.educacion.navarra. es/eoi/complementarias-y-becas/revista-castildelenguas.html>
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