και κατα -
εκφώνησαν τον τιμητικό
της και ανακοίνωσαν ότι
οπισθοχωρούμε στο χαράκωμα της
στάσης εργασίας. Ένα βήμα, όπι -
σθεν. Το επόμενο, την άλλη φορά;
Στην τελευταία Γενική Συνέλευση
είδαμε τη ΔΗΣΥ να υποστηρίζει ότι ότι με την απεργία/αποχή κάνουμε
τους «τζάμπα μάγκες». Είδαμε και
τρεις παρατάξεις
Στις αρχαιρεσίες για αντιπροσώπους στην 93η Γενική Συνέλευση που θα αναδείξει το νέο ΔΣ της ΔΟΕ, χρειάζεται να πάρουμε σοβαρά υπόψη μας όσα διαδραματίστηκαν τους τελευταίους δύο κρίσιμους μήνες, όταν παραλίγο «να χυθεί η καρδάρα με το γάλα» και ο κλάδος να οπισθοχωρήσει φοβισμένος. ΔΑΚΕ, ΔΗΣΥ και Αυτόνομο Δίκτυο, μετά την κήρυξη της απεργίας/ αποχής ως παράνομης
χρηστικής,
επικήδειό
να ταυτίζονται στη θέση ότι συρόμαστε σε πειθαρχικές περιπέτειες αν συνεχίσουμε παρά την απόφαση του δικαστηρίου. Πολλά συνδικαλιστικά στελέχη πρώτης γραμμής των ΔΑΚΕ-ΔΗΣΥ και αρκετά του Αυτόνομου Δικτύου, αλλά και πολλά πρόσωπα στα ψηφοδέλτιά τους, υπηρετούν ως Διευθυντές/-ντριες και Υποδιευθυντές/-ντριες, που «καίγονται» να διαφυλάξουν τις θέσεις τους. Οι υπογραφές τους λείπουν από τα κείμενα που κατατίθενται σε κάθε σχολική μονάδα από τους/τις εκπαιδευτικούς για συμμετοχή στην απεργία/αποχή. Σε όλη την Ελλάδα, τα περισσότερα συνδικαλιστικά τους στελέχη έχουν εγκαταλείψει στην πράξη την υποστήριξη όχι μόνο των συμφερόντων των μάχιμων εκπαιδευτικών αλλά και της δημόσιας και δωρεάν εκπαίδευσης. Μήνυμα όμως στις εκλογές αυτές στο Σύλλογό μας πρέπει να λάβει και η ΑΣΕ που καλλιεργεί τη λογική της ανάθεσης, θεοποιεί την ιδέα μιας και μοναδικής συσπείρωσης γύρω από τον εαυτό της, κόβει δρόμους επικοινωνίας με άλλα αγωνιζόμενα ρεύματα, στεγνώνει τη λειτουργία του σωματείου σε τυπική διεκπεραίωση έκδοσης ανακοινώσεων. Το ΥΠΑΙΘ με 14 δικαστικές προσφυγές, απειλές, εκβιασμούς των νεοδιόριστων, εντολές καθαίρεσης διευθυντών, συστράτευση όλης της εκπαιδευτικής ιεραρχίας, επιχειρεί να επιβάλει την αξιολόγηση. Όμως, η απεργία αποχή με τις συνεχείς επαναπροκηρύξεις είναι ισχυρό όπλο! Χαιρετίζουμε τα μέλη του Συλλόγου μας που σε κάθε σχολική μονάδα δημιουργούν κοινότητα αλληλεγγύης και αντίστασης. Με τον νου μας στον αγώνα που συνεχίζεται, ψηφίζουμε ενάντια στην κατηγοριοποίηση σχολείων και εκπαιδευτικών. Με τον νου μας, στο συνδικάτο που χρειαζόμαστε! της Σύνταξης «Pisa» & πούπουλα συντάσσεται από την ΕΝαλλακτική Εκπαιδευτική ΔΡΑση, σε Αργυρούπολη - Άλιμο - Ελληνικό ..................................................................................... φύλλο #2# ......................................................................................................... διανέμεται δωρεάν Τον νου σας! Ο αγώνας συνεχίζεται! Η παιδική ηλικία δεν υπάρχει για να εξυπηρετεί την εθνική οικονομία. Η εφαρμογή της θεωρίας του Skinner και της ψυχολογίας των ποντικών στην εκπαίδευση θα έχει ως μοιραία κατάληξη τη σαρωτική μετάλλαξη του επαγγέλματος, όπου εκπαιδευτικός θα σημαίνει μια θέση εργασίας σε «μια επιχείρηση» και οι μαθητές/μαθήτριες δε θα είναι πια «τα παιδιά που διδάσκουμε» αλλά οι «πελάτες» και οι «αγοραστές» μας. Καθώς οι ποσοτικοποιήσεις και οι δείκτες ποιότητας απειλούν με υποβάθμιση σχολεία που δεν «πληρούν τις προϋποθέσεις», ας αναλογιστούμε πόσα σχολεία παλεύουν χωρίς στοιχειώδη κτηριακή υποδομή και τεχνολογικό εξοπλισμό. Πόσα σχολεία λειτουργούν χωρίς εκπαιδευτικούς και πόσοι εκπαιδευτικοί παλεύουν σε δυσπρόσιτες και παραμεθόριες περιοχές για το κάθε παιδί. Κι αφού τα αναλογιστούμε όλα αυτά, ας βάλουμε στο ζύγι από τη μία την αποδοτικότητα και τους ποσοτικούς δείκτες κι από την άλλη τη χαρά, την αγάπη, το μοίρασμα, τη φροντίδα, την καθημερινή κατάθεση ψυχής μέσα στην τάξη…
τις
στις μαζικότατες Γενικές
Συνελεύσεις χιλιάδες εκπαιδευτικοί, και «Υποχρεωτικά 3
ώρες μαζί!» για την προκήρυξη
ξεχωριστών μονόωρων στάσεων
εργασίας από τα Πρωτοβάθμια
Σωματεία, αντί για το ενιαίο πα-
κέτο των 3 ωρών που επιχείρησε
και η Δ΄Διεύθυνση.
Στο μεταξύ βέβαια, αφενός η
Απεργία/Αποχή επαναπροκηρύ-χθηκε από την Ολομέλεια
των Προέδρων, αφετέρου η
ΔΟΕ προκήρυξε το αυτονόητο:
ξεχωριστές, μονόωρες στάσεις
εργασίες…
Ωστόσο, το αν η τοποθέτηση
του κ. Κουμέντου
και υπακοής
στο υπουργείο, υποστήριξη
του τρίπτυχου: «Νομιμότητα-
Δικαιοσύνη-Διαφάνεια» που
επικαλέστηκε με την ανάληψη
των καθηκόντων του ή απλώς
αποσκοπούσε στην αποτροπή μελλοντικών ανάλογων αποφάσεων μαζικής ανυπακοής, είναι
#φύλλο 2# Μία στις δύο γυναίκες στην Αττική έχουν υποστεί σωματική ή σεξουαλική βία (ποσοστό 50,1%), σύμφωνα με την τελευταία μεγάλη έρευνα σε δείγμα 12.000 γυναικών στην Ελλάδα που διενήργησε η Eurostat στην πλειονότητα των χωρών της Ευρωπαϊκής Ένωσης από τον Ιανουάριο του 2021 ως τον Απρίλιο του 2023. Η Αττική αναδεικνύεται έτσι σε πρωταθλήτρια της έμφυλης βίας, ενώ δεύτερη στην ίδια κατηγορία έρχεται η Κρήτη με ποσοστό 46.6%. Οι μορφές βίας που εξετάστηκαν είναι: Ψυχολογική βία (συμπεριλαμβανομένης της οικονομικής βίας). Μη εμφανής παρακολούθηση/ παρενόχληση (stalking). Σωματική βία. Σεξουαλική βία (συμπεριλαμβανομένου του βιασμού). Σεξουαλική παρενόχληση (στην εργασία). Επιπλέον, κάθε κοινωνική ανωμαλία (όπως η πρόσφατη καραντίνα) και οικονομική καθίζηση (ποια να πρωτο θυμηθούμε;) λειτουργούν ως πολλαπλασιαστικοί μοχλοί στην επιδείνωση του φαινομένου σε μία κοινωνία που εννοείται ότι ακόμα λειτουργεί με πατριαρχικούς όρους. Ενδεικτική εικόνα παρουσιάζουν τα στατιστικά στοιχεία της 24ωρης γραμμής SOS 15900 της Γενικής Γραμματείας Οικογενειακής Πολιτικής και Ισότητας των Φύλων (ΓΓΟΠΙΦ), καθώς μέσα σε ένα μήνα καραντίνας, από τον Μάρτιο ως τον Απρίλιο του 2020 είχαμε αύξηση περιστατικών ενδοοικογενειακής βίας κατά 300%! Η ελληνική πραγματικότητα ως πολλαπλή αποικία ισχυρών οικονομικών συμφερόντων και γεωπολιτικών επιδιώξεων αποδεικνύεται πολύ περισσότερο απειλητική για τα γυναικεία σώματα από άλλες πραγματικότητες χωρών που βρίσκονται σε καλύτερη οικονομική-κοινωνικήμορφωτική θέση. Συμπερίληψη γίνεται με «αέρα κοπανιστό» ; Στα προσεχώς ο νόμος για την Ειδική Αγωγή... σκιάζομαι σου λέω. Αυτοί που με μία εγκύκλιο συρρίκνωσαν τις ήδη κουτσουρεμένες Παράλληλες Στηρίξεις κι αυτό ήταν όλο κι όλο που κατόρθωσαν, έρχονται τώρα με την υπέροχη λέξη: Συμπερίληψη στα χείλη. Τι να μας περιμένει πάλι; Πόσο φύκι για μεταξωτή κορδέλα βαστάς να καταπίνεις αμασητί, καρδιά μου; Ναι μεν, ΑΛΛΑ!... Κρατήστε, συναδέλφισσες λίγο ακόμα και η σχολική χρονιά τελειώνει. Όπως αγαπημένη συναδέλφισσα αναφέρει: «πριν από τις διακοπές προηγείται η ανάρρωση». Σαν την ασθενή που πέφτει στο κρεβάτι, έτσι κι εμείς καταρρέουμε και δε θέλουμε τίποτα εκτός από ησυχία, ΑΛΛΑ!... ....Πού θα βρεθούμε του χρόνου; Πώς θα επιβιώσουμε το καλοκαίρι; Να βρούμε μία δουλίτσα να μαζέψουμε κάτι για τον χειμώνα; Πόση αύξηση στο νοίκι θα ζητήσει πάλι; θα είμαι στον πίνακα; Και με τις διακοπές τι γίνεται; Πού να πάνε τουλάχιστον τα παιδιά να κάνουν κανένα μπάνιο; Αχ... καλοκαίρι- εκπαιδευτικοί: 1-0 ξανά... Κρατώντας το σκορ... Στην ατελείωτη ουρά ηλεκτρονικών μηνυμάτων είδαμε να προστίθενται επεισόδια των 2 σήριαλ: «Παράνομη ή νόμιμη
σαν
η Απεργία/Αποχή» που ψήφι -
να
επιβάλει εντελώς παράλογα
και στα δύο ζητήματα αποτελούσε δήλωση νομιμοφροσύνης
σίγουρα
τρία, μιας και τα σκεφτήκαμε... ...εδώ, στο Φαρ Ουέστ... Η πιο σημαντική όψη ωστόσο αυτής της μετωπικής σύγκρουσης είναι κατά τη γνώμη μας άλλη: Ο Διευθυντής Εκπαίδευσης της Δ΄ Δ/νσης, επικαλούμενος τον περίφημο νόμο του ‘82, μπορεί φυσικά να υποστηρίζει ότι η Απεργία/ Αποχή που προκηρύσεται από Α΄βάθμια Σωματεία είναι παράνομη. Δεν μπορεί σε καμία περίπτωση όμως, παρακάμπτοντας τη δικαστική οδό, να εκδίδει αποφάσεις. Την Απεργία/ Αποχή μπορεί να τη χαρακτηρίσει παράνομη μόνο ένα δικαστήριο και μέχρι την τελευταία φορά που το κοιτάξαμε ο κ. Κουμέντος δεν ήταν (και) δικαστής. Κάτι συμπτώσεις... Τυχαίο που και ο πύργος της Πίζας και οι ελληνικές εξετάσεις Pisa γέρνουν επικίνδυνα; Και καλά ο ιταλικός πύργος... δείγμα του εμπορικού δαιμόνιου, οι εξετάσεις πάλι, ανώνυμες για τα παιδιά προς το παρόν/ επώνυμες για τα σχολεία, να εχουν άραγε επιστημονικό ενδιαφέρον; Ας γελάσω! Οι προαγωγικές εξετάσεις του δημοτικού για το γυμνάσιο καταργήθηκαν το σωτήριο έτος 1980 προς ανακούφιση όλων! Κανείς-μιά δεν ακούστηκε να διαμαρτύρεται φυσικά! Το αντίθετο. Όχι μόνο δε βοήθησαν ποτέ και σε τίποτα, αλλά επιβάρυναν αποδεδειγμένα παιδιά και οικογένειες με απίστευτο άγχος και επιπλέον προβλήματα. 44 χρόνια μετά οι εξετάσεις έχουν επιστρέψει-πιλοτικά για 3η χρονιά- και η επιχειρηματολογία που τότε υποστήριξε την κατάργησή τους αντιστρέφεται τώρα προκειμένου να τις υπερασπιστεί, γέρνει και τακ! πέφτει... ΠΑΡΑΤΗΡΗΤΗΡΙΟΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΠΑΡΑΤΗΡΗΤΗΡΙΟΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΠΑΡΑΤΗΡΗΤΗΡΙΟ Έμφυλη βία _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ένα πλαστό τρίλημα.. Επιλέγουμε και τα
Μάιος 2024 Και με τις ειδικότητες τι γίνεται; 20 χρόνια έχουν περάσει από τότε που μπήκαν οι ειδικότητες στο δημόσιο δημοτικό σχολείο ξεκινώντας από τους συλλόγους γονέων και μπαίνοντας αργότερα στο ολοήμερο και στο πρωινό ωράριο. Θέατρο,εικαστικά, μουσική, ξένες γλώσσες, γυμναστική, πληροφορική ανανέωσαν με τη δυναμική τους το δημοτικό σχολείο. Όμως η παρουσία των ειδικοτήτων στο σχολείο δεν συνοδεύτηκε από το κατάλληλο νομοθετικό πλαίσιο με εξαίρεση τα θεσμοθετημένα εργαστήρια πληροφορικής που έδωσαν “άλλον αέρα” στα σχολεία, αφού εκτός της παιδαγωγικής τους αξίας, βοήθησαν τα σχολεία μαζί με τους εκπαιδευτικούς πληροφορικής σε θέματα τεχνογνωσίας. Από την πλευρά του το Υπουργείο μειώνει τις ώρες των ειδικοτήτων, αλλάζει τα προγράμματα σπουδών, καταργεί μαθήματα χωρίς προηγούμενη έρευνα, συζήτηση, διαβούλευση. Έτσι έχουμε την πρόσφατη κατάργηση των θεατρολόγων από την Ε’ και την ΣΤ’ τάξη. Οι περισσότερες διευθύνσεις εκπαίδευσης δεν εμφανίζουν τις ώρες διδασκαλίας της κάθε ειδικότητας ανά σχολείο και μ΄αυτόν τον τρόπο δεν εμφανίζονται τα πραγματικά κενά. Για παράδειγμα, στην Δ΄ Αθήνας ανακοινώθηκαν για τις ειδικότητες πληροφορικής, γαλλικών και εικαστικών από 1 κενό. Γνωρίζουμε καλά ότι αυτό είναι πλασματικό αφού η Δ΄ Αθήνας συμπεριλαμβάνει τα σχολεία 10 νοτίων δήμων. Και μέσα στο σχολείο; Σήμερα ένα 12θέσιο δημοτικό σχολείο έχει από 7 έως 10 δασκάλους/ες ειδικοτήτων. Κι ενώ όλοι μας, δάσκαλοι/ες, μαθητές/τριες, γονείς δεν μπορούμε να σκεφτούμε πια το σχολείο χωρίς τα μαθήματα των ειδικοτήτων, οι δάσκαλοι/ες ειδικοτήτων είναι κατά βάση αναπληρωτές/τριες, χωρίς τα εργασιακά δικαιώματα του μόνιμου εκπαιδευτικού προσωπικού του σχολείου. Κάθε δάσκαλος/α ειδικότητας, ακόμα κι όταν είναι μόνιμος/η, μοιράζει τις ώρες του σε 2 έως 5 σχολεία. Δεν έχει δικαίωμα ψήφου και λόγου στους συλλόγους διδασκόντων παρά μόνο στο σύλλογο που έχει τις περισσότερες ώρες, σε αντίθεση με το νόμο που λέει ξεκάθαρα ότι στο σύλλογο διδασκόντων όλοι οι εκπαιδευτικοί συμμετέχουν ισότιμα ανεξάρτητα από την εργασιακή τους σχέση. Ταυτόχρονα έχει την ευθύνη του μαθήματος του/της για όλες τις τάξεις που διδάσκει, είναι δηλαδή δάσκαλος/α όλου του σχολείου. Συνήθως οι μαθητές/τριες του ξεπερνούν τον τριψήφιο αριθμό. Τις περισσότερες φορές οι ειδικότητες αντιμετωπίζονται σαν κάποιοι «άλλοι» που πρέπει να αποδεικνύουν διαρκώς την κατάρτιση τους (αλήθεια πού και σε ποιoν;) και να συμμορφώνονται σε αποφάσεις που έχουν παρθεί χωρίς τη συμμετοχή τους. Έτσι στο δημόσιο σχολείο φαίνεται ότι κάποιοι είναι πιο ίσοι από τους υπόλοιπους. Σήμερα οι δάσκαλοι/ες ειδικοτήτων συνεχίζουν να παράγουν έργο. Κανείς δεν σκέφτεται ότι το δημόσιο σχολείο μπορεί να συνεχίσει χωρίς πληροφορική, μουσική, εικαστικά, θεατρική αγωγή, ξένες γλώσσες, γυμναστική. Είναι αναγνωρισμένα τόσο η παιδαγωγική αξία όσο και το γνωστικό αντικείμενο των μαθημάτων ειδικοτήτων. Όλα δείχνουν ότι το νομικό καθεστώς για τα μαθήματα ειδικοτήτων επιβάλλεται να αλλάξει. Μέχρι τότε υπάρχει μόνο ένας δρόμος, ο δρόμος της συνεργασίας. Οποιαδήποτε άλλη επιλογή είναι αντίθετη προς το ίδιο το δημόσιο σχολείο. Ενδεικτικά αναφέρονται τα επιμέρους αιτήματα των μαθημάτων τέχνης: Οργανικές θέσεις ανά σχολείο. Επιστροφή θεατρικής αγωγής στις Ε΄ και Στ΄ τάξεις. Οικονομική υποστήριξη της τέχνης στο σχολείο (για υλικά, μουσικά όργανα, σκηνικά και εξοπλισμό). Εργαστήρια εικαστικών και εργαστήρια μουσικής. Αξιοποίηση της αίθουσας θεάτρου από τη θεατρική αγωγή. Δίωρα συνεχόμενα μαθήματα. Σύμφωνα με το υπουργείο η ψηφιακή πλατφόρμα για την αντιμετώπιση της ενδοσχολικής βίας έρχεται να συμπληρώσει μια σειρά από δράσεις που έχουν προηγηθεί (υπεύθυνη/ος εκπαιδευτικός για τον σχολικό εκφοβιασμό, εργαστήρια δεξιοτήτων, επιμορφώσεις εκπαιδευτικών, νέα σχολικά εγχειρίδια ...) Όμως οι εκπαιδευτικοί βιώνουμε μια άλλη πραγματικότητα από αυτή που παρουσιάζει το υπουργείο. Κάθε χρόνο απαξιώνεται όλο και περισσότερο ο ρόλος των ΚΕΔΑΣΥ, αλλά και των εκπαιδευτικών της παράλληλης στήριξης, αφού όχι μόνο τις/τους ζητάνε να αναλάβουν παραπάνω από ένα παιδιά που έχουν ανάγκη από 24ωρη στήριξη, αλλά και να αναπληρώνουν τα κενά των εκπαιδευτικών που απουσιάζουν. Σύμφωνα με το νέο νομοσχέδιο θα υπάρχουν τρεις ομάδες δράσης: μία σε επίπεδο σχολικής μονάδας, μία δεύτερη, σε επίπεδο Διεύθυνσης Εκπαίδευσης και μία ακόμα σε επίπεδο υπουργείου, υπεύθυνη για τη λειτουργία της πλατφόρμας, που θα καταρτίζει σχέδια για την πρόληψη και αντιμετώπιση της σχολικής βίας. Δηλαδή, αντί να υπάρχει εξαρχής ένα πρόγραμμα έγκαιρης πρόληψης καθώς και αντιμετώπισης οποιαδήποτε μορφής βίας, το υπουργείο φέρνει μια ψηφιακή πλατφόρμα όπου οι γονείς και οι μαθήτριες/τές γυμνασίου και λυκείου θα κάνουν επώνυμες καταγγελίες. Με αυτόν τον τρόπο, θα στιγματίζονται παιδιά και έτσι θα οδηγούμαστε στην ένταση των φαινομένων βίας παρά στην επίλυσή τους. Σύμφωνα με τον ψυχίατρο Γιώργο Νικολαϊδη «αντί να επενδύουμε ως κοινωνία σε τεχνολογία ασφάλειας και επιτήρησης θα πρέπει να δουλέψουμε μαζί με τα παιδιά για να τα ξαναμάθουμε την αξία της συλλογικότητας, της επένδυσης στον άλλον άνθρωπο, της αξιοποίησης των σχέσεων που μπορεί να οικοδομήσουν σε επίπεδο κοινότητας, ώστε να μην παρατηρούνται φαινόμενα βίας που βλέπουμε σήμερα». Όμως το αναλυτικό πρόγραμμα, ακόμα περισσότερο μετά και τα εξοντωτικά Εργαστήρια Δεξιοτήτων, δημιουργεί ένα πολύ ασφυκτικό πλαίσιο που δυσκολεύει τις/τους εκπαιδευτικούς να δουλέψουν με τα παιδιά προς αυτήν την κατεύθυνση. Είναι φανερό ότι το νέο νομοσχέδιο για την αντιμετώπιση της ενδοσχολικής βίας εντάσσεται στη γενικότερη κυβερνητική πολιτική που διαλύει κάθε δημόσια δομή υποστήριξης και κοινωνικών αγαθών. Ψηφιακή πλατφόρμα: λάδι στη φωτιά
Στις 30 του Μάη ψηφίζουμε ΕΝ.Ε.ΔΡΑ. διεκδικούμε τα δικαιώματά μας παλεύουμε για δημόσιο, δωρεάν και συμπεριληπτικό σχολείο Το Ψηφοδέλτιο της ΕΝ.Ε.ΔΡΑ. Βούρβουλης Γιάννης Δασκαλάκου Ιωάννα Κουρμπέλης Γιάννης Μαγείρου Κατερίνα Παπαδοπούλου Φρόσω Πετριτσοπούλου Νάση Πουλουτίδου Αναστασία Σύριγγα Πόλυ Τηλελής Χρήστος Η 93η ΓΣ αντιπροσώπων της ΔΟΕ θα αναδείξει το νέο ΔΣ της ομοσπονδίας μας για τα επόμενα 2 χρόνια. Σήμερα, που η επίθεση στα εργατικά και κοινωνικά δικαιώματα γιγαντώνεται, οι νέες γενιές ζουν δυσκολότερα από τις προηγούμενες, ο εργάσιμος χρόνος παρατείνεται σε ώρες (έως και 13 την ημέρα), σε ημέρες (6ήμερο) και σε χρόνια
έτη),
μισθός εξανεμίζεται στα μέσα του μήνα,
του πολέμου καταβροχθίζει τους -
αλλιώς - λιγοστούς πόρους για την υγεία, την παιδεία, την κοινωνική φροντίδα των ευάλωτων, χρειαζόμαστε σωματεία και ομοσπονδία σε ανεξαρτησία από εργοδοσία και συνδικαλιστική γραφειοκρατία για την αντιστροφή του βέλους. Χρειαζόμαστε ΔΟΕ που «ακούει» τον παλμό των Α/ θμιων Σωματείων/Συλλόγων (ΣΕΠΕ) και των μαχόμενων εκπαιδευτικών, που χτίζει συμμαχίες με εργαζόμενες/-ους κι από τους άλλους κλάδους, δημιουργεί αντιστάσεις και συμβάλλει στην ανάπτυξη της εργατικής αλληλεγγύης. Χρειαζόμαστε ΔΟΕ που αρνείται την εκχώρηση των συλλογικών διεργασιών σε διαδικασίες ηλεκτρονικών ψηφοφοριών και αντιστέκεται χωρίς παλινωδίες στο νόμο Χατζηδάκη. Οι αντιπρόσωποι της ΕΝ.Ε.ΔΡΑ. στη Γενική Συνέλευση της Ομοσπονδίας φέρνουμε τη φωνή των αναγκών, των δικαιωμάτων και των αγώνων του κόσμου της εκπαίδευσης για ένα διεκδικητικό πλαίσιο που απαιτεί: Τον διορισμό όλων των αναπληρωτριών/-ών με βάση το πτυχίο και όλη την προϋπηρεσία τους χωρίς αξιολόγηση Την πλήρη ανάπτυξη της δίχρονης Προσχολικής Αγωγής σε κατάλληλες κτιριακές υποδομές, στελεχωμένες με μόνιμο εκπαιδευτικό και βοηθητικό προσωπικό, και τη μείωση του διδακτικού ωραρίου των νηπιαγωγών. Τον αγώνα ενάντια στη συρρίκνωση των δομών της Ειδικής Αγωγής, και την προώθηση όλων των όρων υποστήριξης των παιδιών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ή/και αναπηρίες. Τη σύσταση οργανικών θέσεων για τα μαθήματα των Ξένων Γλωσσών, της Πληροφορικής, της Μουσικής, των Εικαστικών, της Θεατρικής Αγωγής, της Φυσικής Αγωγής σε όλα τα σχολεία και τον σεβασμό στα επαγγελματικά δικαιώματα των βασικών πτυχίων. Την άρνηση ανάθεσης σε άλλους/-ες εκπαιδευτικούς γνωστικών αντικειμένων ειδικοτήτων και ειδικής αγωγής & εκπαίδευσης. Την απαίτηση για υποστήριξη όλων των Σχολικών Μονάδων από Ειδικό Εκπαιδευτικό Προσωπικό (Ψυχολόγους, Κοινωνικούς Λειτουργούς κ.ά.) Την εναντίωση τόσο απέναντι στην Αξιολόγηση που - δια της πλαγίας - στοχεύει στη συρρίκνωση της δημόσιας και δωρεάν εκπαίδευσης, στην εκποίηση των υπηρεσιών της στη λογική της προσφοράς και της ζήτησης και την παραχώρηση των υποδομών της στο αλισβερίσι της Τοπικής Αυτοδιοίκησης με την Αγορά, όσο και στις εξετάσεις PISA που αποτελεί μία διαδικασία αξιολόγησης και κατηγοριοποίησης μαθητών, σχολείων και εκπαιδευτικών. Έχουμε σταθερό προσανατολισμό στην υποστήριξη της ταξικής εργατικής ενότητας. Θέλουμε να συναντηθούν όλα τα υπάρχοντα ρεύματα αμφισβήτησης του νεοφιλελευθερισμού και των πολιτικών διαχείρισης της καπιταλιστικής κρίσης, αλλά κι εκείνα που θα γεννήσουν οι αγώνες ενάντια στη συντηρητική επέλαση και στην πολιτική ενίσχυσης του αυταρχισμού. Απέναντι στη νέα βαρβαρότητα και στη συσπείρωση των νεοφιλελεύθερων δυνάμεων και πολιτικών, την ενεργειακή κρίση, την ακρίβεια και τον πόλεμο, ως ΕΝ.Ε.ΔΡΑ. ισχυριζόμαστε πως τα βασικά μας καθήκοντα παραμένουν η κοινωνική, πολιτική και συνδικαλιστική οργάνωση της αντίστασης σε κάθε μέτωπο, παράλληλα με τη μέριμνα για την ανασυγκρότηση του συνδικαλισμού από τη βάση των μάχιμων εκπαιδευτικών, των εκπαιδευτικών της πράξης! Η ενεργή συμμετοχή μας και η ψήφος μας παραμένουν η αιχμή του δόρατος! για τις Εκλογές Αντιπροσώπων στην 93η ΓΣ της ΔΟΕ
(έως τα 72
ο
η οικονομία
έτσι κι