TKU ARCHITECTURE 2022 FALL PORTFOLIO
前言 此作品集用來檢視大一上學期加入建築系的第一個學期所經歷的 五個設計題目，希望能記錄下每個題目的製作過程，不論是遇到 的困難、其中的想法和老師的回饋。內容包含每個題目的發展過 程、成果圖面和模型照片，讓未來的我回來看到這本作品集時能 想起我大一上學期的生活。
陳方捷 CHEN,FANG-CHIEH 建築一 GROUP 1 INSTRUCTOR 柯純融 老師
Content FOLDING SPACE 4 CUBE 14 MASONRY:FABRIC & OBJECT 24 SYNTAX & DIALOGUE 36 PRESENTATION 44 KEEP THE DANGER AWAY 54 GROUT 55 CARPENTRY WORKSHOP 57
FOLDING
SPACE FOLDING SPACE
八顆16*10*10的立方體以卡接的方式連 接，需承受磚頭重量。透過探討空間虛實的 結構關係，強化一串立方體的承重強度。鍛 鍊刀工，刀工的好壞也影響承重強度。 第二顆立方體的內部空間相當有趣，被 我用來作為第三題砌築的發想。 學習2D圖面的抽象畫與幾何化的方法。 認識不同平面圖轉化立體的方式。透過 閱讀、詮釋、分析、重繪與轉化理解何 謂抽象概念。
Francis Picabia
I
設計說明
從一幅畫中找到符合畫作感受的線條，重新劃分畫面格局。
抽象化一幅畫後再重新分析找到新的空間感。
在這幅大型畫作中，節奏通過一系列重複的、相互穿插的活
塞和孔口來表達，將機械與，生物融合在一起。這幅作品展示了畢 卡比亞對機器的偏愛。這位藝術家將法國舞蹈家
Stacia Napierkowska
在 1913 年跨大西洋前往紐約期間在船上排練的記憶連結，通過節 奏的概念將繪畫與音樂和舞蹈聯繫起來。
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See Again in Memory My Dear Udnie Paris, June - July 1914
起初我在將原圖抽象化的步驟遇到困難，會不自覺的被畫 上具象的線條限制發展，或是過度碎化的去分割畫面。經 過多次的上課和觀摩別人的設計，比較能抓到這幅原畫帶 給我的感覺，轉化到圖面上變成自己的設計可以從原圖本 身的前後層次去分析。 7
圖面發展一 8
圖面發展二 9
模型發展在2D轉3D的過程，3D模型沒有辦法跳脫平面 ，我抓不到從三維空間去發展的感覺，總會下意識的以 平面作為出發點。模型在處裡實體與空間邊緣的關係上可以 增加張力，此外運用切割紙面形成量體的虛實正負。 10
模型發展 11
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CUBE CUBE
八顆16*10*10的立方體以卡接的方式連 接，需承受磚頭重量。透過探討空間虛實的 結構關係，強化一串立方體的承重強度。鍛 鍊刀工，刀工的好壞也影響承重強度。 第二顆立方體的內部空間相當有趣，被 我用來作為第三題砌築的發想。 八顆16*10*10的立方體以卡接的方式連 接，需承受磚頭重量。透過探討空間虛實的 結構關係，強化一串立方體的承重強度。鍛 鍊刀工，刀工的好壞也影響承重強度。 第二顆立方體的內部空間相當有趣，被 我用來作為第三題砌築的發想。
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CUBE 1 CUBE 2
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CUBE 3 CUBE 4
18 CUBE
5 CUBE 6
19 CUBE
7 CUBE 8
20 我的成果可以承受三顆紅磚的重量。在組合結構的時候印為順序錯誤，導致其中一個卡接部位結構脆弱斷裂。
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MASONRY:FABRIC & OBJECT MASONRY:FABRIC & OBJECT
八顆16*10*10的立方體以卡接的方式連 接，需承受磚頭重量。透過探討空間虛實的 結構關係，強化一串立方體的承重強度。鍛 鍊刀工，刀工的好壞也影響承重強度。 第二顆立方體的內部空間相當有趣，被 我用來作為第三題砌築的發想。 延續第二題單元，修改虛實空間後，用重複 堆疊與細部漸變做出紋理，並嘗試運用不同 材料灌注。
Cube 三視圖 Top view Front view Side view PERSPECTIVE scale 1:1 這是一個螺旋狀的對稱圖形，相似於鐵絲網。最底層的兩顆cube與最上層的兩顆cube排列成 垂直，顯示中間連接的過程有旋轉，並且在旋轉的過程產生中間的空間。 由八顆cube圍成一圈，再經過疊加後紋理的側面產生很像人行道磁磚的紋路。 0 2 4 6 411360018陳方捷 這是一個螺旋狀的對稱圖形，相似於鐵絲 網。最底層的兩顆cube與最上層的兩顆cube排 列成垂直，顯示中間連接的過程有旋轉，並且 在旋轉的過程產生中間的空間。 由八顆cube圍成一圈，再經過疊加後紋理的側 面產生很像人行道磁磚的紋路。 24
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DIAGRAM
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從第二題轉化而來的單元在做灌注前模具 沒有上脫模劑，加上我為了做出表面紋理 在模具內部黏了塑膠袋，導致評圖前的脫 模失敗。 28
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SYNTAX & DIALOGUE SYNTAX & DIALOGUE
八顆16*10*10的立方體以卡接的方式連 接，需承受磚頭重量。透過探討空間虛實的 結構關係，強化一串立方體的承重強度。鍛 鍊刀工，刀工的好壞也影響承重強度。 第二顆立方體的內部空間相當有趣，被 我用來作為第三題砌築的發想。 解讀材料細部與空間特質關係，聚焦於 構造上形式與材料運用特性。學習不同 材料的銜接語法，操作回應空間關係之 設計。
135 45 22.5 參考結構分析 主結構前視圖 多層主結構前視圖 參考科教館的空橋。它是以八邊形交錯的主結構，和中間運用木材連接的副結構去支撐。橋面下的主副 結構形成立體桁架可以乘載橋面重量。 32
細部分析圖 33
基地分析 下課十分鐘期間從工學大樓和教育館出來，往文 學館和廣弘軒方向的人潮遠大於反方向的人潮。 同時從黑天鵝展示廳湧出的人潮匯集於建築系館 前方的斜坡使空間瞬間變得擁擠。尤其是斜坡上 的分隔島其中一邊特別多人，若是下雨天大家撐 傘，更能感受到這個現象。 三方的人潮相遇時，往廣弘軒方向的同學行走空
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間被限縮靠右。面對分隔島其中一邊在短時間內 大量膨脹的人潮體積，在分隔島上設置能分流人 潮的裝置，希望能有效改變此現象。
第一個草模，我想用參考元素本身 可以組成曲面的型態做成可以搖擺 的橋，但是這和基地結合的元素不 太夠。 草模 35
草模 第二個草模延續曲面的 概念，型態結合基地人 流，呈現人潮匯集空間 膨脹的感覺。但是在結 構接點、尺度和與基地 地面接合處沒有處裡。 6 36
正模 正模修正前面的缺點，保留 橋的功能和人流的型態，並 在扶手上增加與人行走方向 做互動的關節。 37
PRESENTATION PRESENTATION
八顆16*10*10的立方體以卡接的方式連 接，需承受磚頭重量。透過探討空間虛實的 結構關係，強化一串立方體的承重強度。鍛 鍊刀工，刀工的好壞也影響承重強度。 第二顆立方體的內部空間相當有趣，被 我用來作為第三題砌築的發想。 承接第四題細部語法，運用材料特 性，以一比一材料操作。
ISOMATRIC TOP VIEW
SIDE
40 三視圖
VIEW FRONT VIEW
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ISOMATRIC TOP VIEW SIDE VIEW FRONT VIEW 在人潮匯集處搭一座橋，觀察是否有辦法改變人流。橋的型態呼應到基地人數突然增加，產生空間壅擠，體 積膨脹的感覺。橋面翹翹板的設計和可擺動的扶手與經過這座橋的人們達成互動，並且裝置倒向呈現人們經 過的方向。 空間擺渡 Group:第一組 Author:陳方捷 Teacher:柯純融 設計圖面 基地分析 細部設計 下課十分鐘期間從工學大樓和教育館出來，往文學館和廣弘軒方向的人潮遠大於反方向的人潮。同時從黑天鵝 展示廳湧出的人潮匯集於建築系館前方的斜坡使空間瞬間變得擁擠。尤其是斜坡上的分隔島其中一邊特別多人 ，若是下雨天大家撐傘，更能感受到這個現象。 以八邊形的主結構加上連結接點與接點的副結構，分散來自上方的力量，使結構能構承重。主副結構連接點用L型 角鐵和螺絲做轉軸。扶手部分用鋼索連接，讓人經過橋梁翹翹板擺動時能帶動扶手跟著晃動。 43
在組裝步驟上出現錯誤，導致我的 零件沒有辦法貼合木材，螺絲也鎖 不緊，結構鬆動。我在計算螺絲長 度上配合木材的斜角沒有算清楚以 至於尖角凸出。 44
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