Tarea 3

Universidad Mariano Gálvez de Guatemala Dirección General de Posgrado.

Facultad de Humanidades.

Maestría en Educación.

Curso: Currículo Universitario.

Catedrático: M.A. Sara Marisol Mejía Alburez

“Cuadro Comparativo”

VII Trimestre Nombre: Delia Magaly Callejas Vásquez

Chimaltenango, 2 agosto del 2,015.

Sección “A” Carné: 2252-09-7535

ELEMENTOS DEL CURRICULO

PROGRAMA UMG

COMPONENETES DEL CURRÍCULO:

1.

Descripción del curso

Sujetos

El curso de Educación en Valores pretende

Procesos

incorporar

al

proceso

pedagógico los valores esenciales que

Elementos

son ampliamente reconocidos por la cultura occidental, con el propósito de mejorar el estilo de vida personal del estudiante de postgrado, para elevar su autoestima

y

para

comprender

el

significado singular de la dignidad humana.

Todo ello contribuirá a un

mejor desenvolvimiento profesional, el cual se manifestará por medio de su participación

proactiva

en

el

mejoramiento de la educación y, por ende, de la sociedad.

SUJETOS: participan.

Estudiantes Docentes Comunidad

Son

las

personas

que 2.

Justificación

El término educación integral implica que el marco curricular va más allá de una

mera

transmisión

conocimientos.

de

Razón, voluntad y

emociones se conjugan, en forma dinámica, cuando la educación apunta hacia

la

formación

personalidad importancia

integral

humana. de

De

de

la

ahí

la

proporcionar

una

educación en valores, especialmente

en la llamada educación formal.

PROECESOS: Son las acciones que 3. los sujetos curriculares realizan para planear y ejecutar el currículum. De acuerdo a su rol y marco de acción Investigación Programación Implementación Ejecución Comunicación

Objetivos Generales

•

Valorar

educación

el

impacto

en

valores

comportamiento

humano,

de

la

en

el

haciendo

énfasis en el crecimiento intelectual, emocional,

moral

y

espiritual

del

profesional de la educación.

•

Complementar los valores del

estudiante

con

los

valores

institucionales, con el propósito de alcanzar

una

convivencia

pacífica,

indispensable para la buena marcha de la educación guatemalteca.

ELEMENTOS: Hacen referencia a los 4. componentes del programa de estudio

•

Objetivos Específicos Identificar

fundamentos

teóricos

Objetivos (Generales y específicos)

centrales de la educación en valores.

Contenidos

• Elegir metodologías y estrategias para

Métodos Materiales Infraestructura tiempo

incorporar y trabajar los valores dentro de las unidades de estudio.

• Diseñar una propuesta de programa de educación en valores coherente con los

valores

institucionales

y

contextualizados para su comunidad.

• Enriquecer el desarrollo integral del estudiante y su aprendizaje para la vida.

ELEMENTOS DEL CURRÍCULO:

5.

Competencias a desarrollar por

el alumno ¿Qué enseñar? : Objetivos

Aplicación

de

estrategias

de

aprendizaje que promuevan el saber

Contenidos.

(conocimiento)

el

saber

hacer

¿Cuándo enseñar? : Secuencia y orden (habilidad) el saber ser (actitud) en la de los objetivos y contenidos. ¿Cómo

enseñar?:

educación de valores.

Estrategias

y

procedimientos de evaluación. ¿Qué,

cómo

Estrategias

y y

cuándo

evaluar?:

procedimientos

de

evaluación.

FUENTES DEL CURRICULO: Fuente

Socio

6.

Contenidos programáticos conectados con competencias

antropológica:

Proporciona información de la sociedad y de la cultura para la cual estamos preparando estudiantes.

Fuente Psicológica: Nos informará de las

características

psicológicas

concretas de los estudiantes para los cuales diseñamos el currículo.

Fuente Epistemológica: informa sobre las características concretas del ámbito de la experiencia y conocimiento o área curricular que nos compete, informa de la estructura interna de la disciplina.

Fuente pedagógica: por una parte recoge los planteamientos teóricos que inspiran

la

práctica

docente

y

el

proceso de enseñanza aprendizaje y por otra la experiencia propia.

CARACTERÍSTICAS DEL CURÍCULO: •

7.

Recursos y sustentación teórica

8.

EVALUACIÓN DEL CURSO

a.

Evaluación diagnóstica: En la

Centrado en la institución educativa: actúa como eje vertebrador de la programación.

•

Conectado a los recursos del medio ambiente: utiliza todos los recursos , personales,

laborales,

institucionales,

culturales,

deportivos, etc.

•

Consensuado

•

Con incidencia directa o indirecta en todo el abanico de las experiencias de los estudiantes.

•

Clarificador para profesores, padres, estudiantes, etc.

primera sesión del curso se realizará una charla diagnóstica de las bases y principios

importantes

y

trascendentales para el desarrollo de la Educación en Valores que enfoque el nivel

de

conocimiento

integrantes del curso.

del

grupo,

b.

Evaluación formativa: A través

del Cronograma por sesión el docente irá desarrollando y fortaleciendo los conocimientos, habilidades y actitudes conducentes

a

un

desempeño

adecuado y oportuno en los diversos contextos de los maestrantes c.

Evaluación

Sumativa:

Se

identificará a través de la acumulación de todos y cada uno de los trabajos presentados por los maestrantes.

ANÁLISIS CRÍTICO DE LA COMPARACIÓN Al realizar la comparación de los elementos del currículo y los elementos del programa UMG. Pude comparar elementos similares y diferentes: Primera comparación: componentes del currículo: sujetos, procesos elementos y en el programa una descripción de una asignatura o curso que está asignada para un componente del currículo: sujetos. Segunda comparación: sujetos son las personas que participan en el proceso educativo y en el programa está la justificación del curso o asignatura que se le va brindar al sujeto-estudiante. En los elementos del currículo hace referencia a los componentes del programa de estudio y en el programa UMG aparece parte de los elementos del programa de estudio. En elementos del currículo aparece en el programa UMG que se va lograr con aplicar los elementos del currículo. El currículo tiene características, mientras que el programa no tiene características; pero el programa si cuenta con evaluación de curso.

En conclusión los componente que contiene un programa de curso es parte de los elementos que conforma el currículo, ya que el programa ya va especificado para quien, cuando y cuáles son los objetivos a lograr.