Metodologías híbridas para la enseñanza y el aprendizaje

Metodologías híbridas para la enseñanza y el aprendizaje Elvia Garduño Teliz El café tecnopedagógico y sus materiales cuentan con licencia creative commons no comercial compartir igual. Se puede comunicar y distribuir el contenido de esta obra con fines educativos siempre y cuando se citen a los autores de la misma.

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Junio, 2021

Hibridar • Enseñanza • Aprendizaje • Metodologías • Espacios • Personas • Modalidades • Visiones

Presencial

Doméstico

Ubicuo

Virtual

Más allá de la sana distancia

Fuente:https://noticieros.televisa.com/wp-content/uploads/2021/05/regreso-a-clases-presenciales-1.jpg

Charlemos… ¿Qué aspectos se deben considerar en la hibridación?

Logística • Entornos de trabajo • Espacios escolares • Carga trabajo • Días de la semana • Personal de apoyo • Derecho a la desconexión

Fuente: https://img.huffingtonpost.com/asset/5e7dd67d230000ca0bc8bae2.jpeg?op s=1778_1000

Curriculares-Didácticos • Adaptación curricular • Habilidades • Cohortes de estudiantes • Asignaturas • Códigos de comportamiento • Atención socioemocional

https://elpais.com/mexico/2021-03-05/lopezobrador-pide-a-campeche-que-reanude-las-clasespresenciales-despues-de-semana-santa.html

• Estrategias enseñanza-aprendizaje-evaluación

Charlemos… ¿Qué aspectos son en los que se te ha capacitado? ¿Cuáles aspectos consideras que deben fortalecerse y por qué?

Presencial Asistencia

Participación Clase síncrona Actividades Prácticas Lectura/escritura

Estudio de caso Proyectos Problemas Investigación Gestión de información Prototipos Experimentos Pensamiento crítico

En línea Lectura/escritura Consulta de recursos multimedia Clase síncrona Actividades Teóricas

Fuente: Adaptado de:Eliveria, A., Serami, L., Famorca, L. P., & Cruz, J. D. (2019, February). Investigating students’ engagement in a hybrid learning environment.

In IOP Conference Series: Materials Science and Engineering (Vol. 482, No. 1, p. 012011). IOP Publishing.

Fuente: http://esheninger.blogspot.com/2020/06/moving-to-hybrid-learning-model.html

Charlemos… ¿Cómo piensas hibridar cuando regreses a clases?

https://cio.com.mx/wp-content/uploads/2020/07/educaci%C3%B3n-online.jpg

Metodologías de enseñanza y aprendizaje híbrido

https://educaproducciones.com/blog/aprendizaje-invertido/

¿Qué se hace en el aprendizaje invertido?

Docente • Se parte de una misma temática e intención formativa • Diseña el curso híbrido • Prioriza procesos más que número de actividades • Da pautas para conectar el contenido • Evalúa, realimenta procesos y da seguimiento

Estudiante • Conecta los materiales y los consulta • Participación activa • Avanza, solicita realimentación y corrige • Estudio independiente basado en el COMPROMISO y RESPONSABILIDAD sobre materiales proporcionados por el o la docente

Aprendizaje invertido

Antes de la clase Material multimedia expositivo/explicativo/ demostrativo Evidencias de consulta

En clase Proyecto, problema, casos, búsqueda intencionada de información, construcción de prototipos, experimentos

Después de la clase Continuidad del trabajo en clase, monitoreo, realimentación, seguimiento

¿Qué hacen en el aprendizaje móvil?

Docente • Se parte de una misma temática e intención formativa • Crea un espacio de formación accesible: WhatsApp o red social.

• Comparte recursos compatibles: formatos pdf, videos cortos • Personalización y microaprendizaje: apps y gadgets • Evaluación y seguimiento: flexible, adaptable.

Estudiante Microactividades ubicuas, flexibles y personalizada y adaptables: apps, gadgets Realiza avances, solicita realimentación y atiende correcciones a través el móvil.

Estudio independiente ubicuo, basado en la gestión de información y pensamiento crítico

Aprendizaje móvil

Previo a la clase Microaprendizaje con apps o gadgets

Durante la clase Clase guiada y actividades con móviles

Después de la clase tarea mediada con dispositivos móviles, actividad ubicua o microaprendizaje

Fuente: https://www.rethinked.com/blog/wp-content/uploads/2017/08/Differentiated-Instuction-Graphic.jpg

https://uen.instructure.com/courses/314069/files/70585688/preview?verifier=ZrpFK30ThKIdvFUB9WreBFUPiUcGwJ3sGW Gryk1l

¿Qué hacen en el aprendizaje móvil?

Docente • Parte de un mismo tema o unidad • Identifica las diferencias en el estudiantado en la intención formativa • Diseñar recursos y actividades diferenciadas presenciales y virtuales.

• Establecer puntos de convergencia presencial y virtual • Evalúa, realimenta procesos y da seguimiento diferenciado • Asesoría docente y entre pares

Estudiante Construye y determina su ruta de aprendizaje Consulta los materiales y realiza las actividades diferenciadas Comparte sus avances en los puntos de convergencia Estudio independiente basado en la explicación docente y la profundización del aprendizaje conforme sus propias condiciones y necesidades.

Aprendizaje diferenciado

Previo a la clase Actividades y recursos diferenciados por subgrupos en distintos formatos

Durante la clase : Puntos de convergencia, profundización, demostración, explicativa

Después de la clase Asesorías, monitoreo de actividades

Charlemos… ¿Qué metodología es aplicable a tu contexto?

Grupo presencial

Grupo virtual

¿Qué hacen en las pistas múltiples?

Docente • Se parte de un mismo tema o unidad • Se parte de las mismas intenciones formativas • Se separa el grupo en cohortes presenciales y virtuales • Diseña recursos y actividades en plataforma para el grupo virtual.

• Planifica recursos y actividades en clase presencial para la cohorte que asiste a la escuela.

• Establece los puntos de concurrencia como el foro o la videoconferencia • Evalúa, realimenta procesos y da seguimiento en clase y en línea

Estudiante Atiende a las actividades y recursos en su cohorte Comparte sus avances en los puntos de convergencia Formula y plantea preguntas síncronas o asíncronas Realiza avances, solicita realimentación y atiende correcciones.

Estudio independiente basado en los recursos y actividades en plataforma, los puntos de concurrencia, monitoreo y asesoría del docente.

Pistas múltiples

Previo a la clase Se plantean las cohortes en plataforma y en presencial, mismo temario, mismas intenciones, mismas actividades.

Durante la clase: Explicación/ejemplos presenciales y plataforma por cada cohorte síncrona y asíncrona

Después de la clase Posible concurrencia entre las dos cohortes Síncrona y asíncrona Foros/videoconferencia

¿Qué hacen en el SPLIT A/B? Docente • Se parte de un mismo tema o unidad • Se parte de las mismas intenciones formativas • Divide el grupo en el Split A y B • Distribuye los días de la semana para clases presenciales para A y B y un día para actividades en plataforma • Diseña recursos y actividades que estarán en plataforma o en grupo en dispositivos móviles presenciales y virtuales.

• Evalúa, realimenta procesos y da seguimiento en clase y en línea

Estudiante Atiende a las actividades y recursos en plataforma de manera individual o colaborativa.

Participa de manera síncrona y asíncrona Realiza avances, solicita realimentación y atiende correcciones.

Estudio independiente basado en los recursos y actividades en plataforma, y en la guía del docente de manera presencial y en plataforma

Split A/B

Previo a la clase: Los recursos y actividades están en plataforma o en el móvil .

Durante la clase: Se atiende a los grupos A y B en días diferentes y horarios escalonados con proyectos, casos, problemas, investigación

Al final de la clase: Se remite al estudiante a preparar la siguiente sesión de conformidad con los recursos y actividades en plataforma o en el móvil

¿Qué hacen en la rotación de estaciones?

Docente • Establece el proyecto o la integración de diferentes disciplinas y profesores.

• Establece si será rotación individual o colaborativa • Diseñan la secuencia del proyecto y de estaciones • Diseña recursos y actividades que conforman las estaciones virtuales y presenciales • Distribuye los días, horas, grupos y equipos para cada estación • Genera estrategias de evaluación conjunta o para cada estación.

Estudiante Atiende a las actividades y recursos en las diferentes estaciones Realiza avances, solicita realimentación y atiende correcciones.

Estudio independiente basado en los recursos y actividades de cada estación presencial y virtual.

Proyecto integrador o multidisciplinar

Charlemos… ¿Qué metodología es aplicable a tu contexto? ¿Qué próximas charlas sugieres?

Gracias por su atención Dra. Elvia Garduño Teliz elvia_garduno_teliz@hotmail.com