Lineamiento Alternativo

TÍTULO

Materialdidácticodinámicoparatrabajarla unidadtres“Losnúmeroseneldesarrollo sostenible”deMatemática

PRESENTACIÓN

El material didáctico en el ámbito educativo se conciben como auxiliaresdidácticos,ybrindagrandesbeneficiosporqueleayuda alestudianteasalirdelarutinayadquirirunamejorconcentración atravésdelamanipulaciónylasexperiencias.Enestesentidoel presente trabajo tiene la finalidad de ofrecer una alternativa dinámica, viable y práctica, para que tanto el docente y el estudianterealicelasdiferentesactividades. En la guía se incluyen actividades apoyadas con el uso de materiales didácticos, para trabajar temas como: la división de números naturales de una y dos cifras y las operaciones combinadas,estoleayudaráaldocenteparatrabajarestaunidad.

OBJETIVO

Elaborar una guía sobre el material didáctico, físico, para el aprendizaje de los temas de la unidad 3, denominado “Los números en el desarrollo sostenible” en la asignatura de Matemáticaenlosestudiantesdelquintogrado.

MATERIALDIDÁCTICO

LASREGLETAS

Lautilizacióndelasregletasesimportante, puesto que, son dinámicas e interactivas mediantelamanipulaciónpuedentrabajar procesos matemáticos que ayudan a desarrollar las capacidades del pensamientológico.

Cadaregletatieneunvalory

El1esdecolorblanco

El2esdecolorrojo

El3esdecolorverdeclaro

El4esdecolorrosado

El5esdecoloramarillo

El6esdecolorverde

El7esdecolornegro

El8esdecolorcafé

El9esdecolorazul

El10esdecolornaranja

ACTIVIDAD2

● LacajaMackinder ¿Enquéconsiste?

Setratadediezrecipientesquese encuentran alrededor de un recipiente central de mayor tamaño, todos colocados sobre una base plana. Estos elementos sirven para hacer operaciones matemáticasbásicas.

IMPORTANCIA

Es importante porque facilita el conocimiento de procesos matemáticos e incluso la comunicación, porquealreferirseaunsoportefísico,favorecela visualización de imágenes mentales o materiales queesclaveenlacomprensióndeconceptosypor ende, la motivación y la actitud positiva hacia la Matemática.

Pararealizarlaoperacióndeladivisión

Se reparte en partes iguales una cantidad de elementos.Porejemplo,paradividir16fichasen4 cajaspequeñasestassecolocanenlacajacentral,y sevanrepartiendoencajaspequeñasdetalforma queencadacajaquedelamismacantidaddefichas.

Alfinalsecuentalacantidaddefichasquetienecada cajita para determinar el resultado; en este caso, cadaunatendrá4fichas.

ACTIVIDAD

Lasestampassondecoloresymuestran lassiguientescantidades:

● Colorverde:launidad,52fichasconel número1.

● Color azul: la decena, 54 fichas con el número10.

● Colorrojo:lacentena,50fichasconel número100.

● Color verde: el millar, 22 fichas con el número1000.

● Además,incluye5fichasdecadacolory 10peonestambiéndecadacolor

Este juego matemático asegura que el procesodeabstracciónmatemáticasebasa en una actividad del estudiante con un material donde puede manipular. De esta manera,losniñosinteriorizanundesarrollo lógico que va desde lo concreto y manipulablehacialoabstracto.

Para

★

posteriormenteirrepartiendoenpartesiguales la cantidad del

si por algún caso se nos termina las unidades podemoscambiarunacentenaen10unidadesyseguimosrepartiendoigual, Hastacuandonossobrenfichasyyanosepuedarepartirenlacantidaddel divisoreseseráelrestodeladivisión,yelcocienteestaráenlaprimeraunidad.

★

forma

laresta comoloindicaellinkdel

Conclusiones

➢ Es fundamental la implementación de material didáctico manipulativo, porque estimula al estudiante a aprender y su vez proporciona experiencias de identificación de procesos donde establecesemejanzasydiferenciasenlaresoluciónde problemas matemáticos.

➢ Un aspecto motivador del material didáctico es que, capta la atencióndelestudiante debidoalascaracterísticasquepresentan, por ende, resulta atractivo en el proceso de aprendizaje de la divisióndemaneradinámicaylúdica.

Bibliografía

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