INVESTIGACIÓN ACCIÓN MODELO MACKERNAN JEIDI JEREZ

UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA Facultad de Humanidades Profesorado en Pedagogía con Especialización en Ciencias Sociales y Formación Ciudadana Curso: Seminario Sobre Problemas de la Educación Catedrática: Licenciada Elbia Lucrecia Rustrian Zet

Guía de Aprendizaje No.5

Alumna: Jeidi Noeli Jerez Ramos Carné: 9990-21-14855

Guatemala, 14 de marzo de 2022.

EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN-ACCIÓN EN EL AULA: MODELO DE MCKERNANA

(McKernan, 2021) Propone competencia para la planificación total del currículo. Dentro del proceso a situaciones que se requiere en un tiempo corto, para aplicarse en el Plan de Acción.

Como docente de cambio el especialista en ejercicio tienen una situación que se puede considerar como un problema para poder resolver y se propone hacer cambios en toda la comunidad educativa en lo particular como son: los padres, directores, docentes, estudiantes y él Ministerio de Educación. Se divide en ciclos de acción, descritas a continuación.  Primer Ciclo de Acción  Se identifica un problema en tiempo TI o una situación a mejorar.

Son los límites internos en la escuela y externas en la comunidad, impide el proceso de mejorar la calidad educativa en dicha situación. (McKernan, 2021)  Evaluación de necesidades. Se trabaja en un orden de jerarquía. (McKernan, 2021)  Ideas de hipótesis: Se trabaja con ideologías de reflexión, para evaluar en la práctica.

Se trabaja la hipótesis con la inteligencia y no como solución correcta. (McKernan, 2021)  Desarrollar el Plan de Acción. Se desarrolla un Plan general de acción, que sirve como anteproyecto operacional para el proyecto. El plan debe ser específico (McKernan, 2021) 

¿Quién informa?

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¿A quién?

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¿Cuándo?

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Especificación de trabajo y metas

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Cronograma de reuniones, otros.

 Puesta en práctica del Plan: Es el proceso del plan en el entorno y tomas medidas de lo que realizamos. (McKernan, 2021)  Evaluación de la acción o las medidas tomadas: Los indagadores tratan de comprender cuales son los efectos y que es lo que han aprendido de los resultados de la acción.

(McKernan, 2021)

 Decisiones: Analizando cuidadosamente sobre la acción, el docente tiene la obligación de evaluarse así mismo, tiene el proceso de explicar y comprender la acción y realizar la conclusión. (McKernan, 2021)  Las conclusiones: Se dan a conocer al grupo que ellos son los que toman las decisiones sobre aceptar las medidas tomadas. (McKernan, 2021)  Segundo Ciclo de Acción Y Ciclos Posteriores. Es cuando el proyecto avanza a un segundo ciclo de acción, el primer paso sirve para producir la definiciones revisadas de la situación (McKernan, 2021) para poder avanzar a lo siguiente.  Es una reconfiguración del problema de investigación autentico como resultado de la acción tomada en el tiempo de trabajo. (McKernan, 2021)  El problema es afondo y se realiza una revisión a conciencia.  El grupo que trabaja colaborativamente tienen diferentes ideologías

o hipótesis

para mejorar la situación.  Cada idea se escribe en el plan de acción ya revisado.  Se pone a prueba y se observa de una manera de práctica en el entorno.  Se evalúa y se critica las nuevas acciones para poder tomar las decisiones.  Todos los datos recabados en el segundo ciclo servirán como base para un tercer ciclo y así sucesivamente.

Algo muy importante de los rasgos esenciales del modelo de Mckernan son métodos de soluciones de problemas científicos-racional, democrático de su aplicación con la intervención de la comunidad autocrítica de los investigadores. Debemos de darle una solución al problema. (McKernan, 2021) (Anzola, 2006) Nos habla de cuatro momentos importantes el diagnosticar y descubrir una preocupación temática, planificación y construcción de un plan general, ejecución del Plan, reflexión, evaluación, interpretación e integración de resultados.

(Claret, 2009) Nos lleva al paso de elegir el problema que se quiere solucionar y se contextualiza, se revisa la documentación pertinente, se plantea la pregunta que se quiere responder, se plantea la hipótesis o respuesta tentativa a la pregunta, se determina la metodología para poder recoger los datos, elaborar el Plan Acción, aplicar el Plan Acción, analizar los dato, conclusión, reflexiona, se presenta el informe.

En conclusión el Ciclo de Acción uno nos da la situación del problema, definir el problema, evaluación de las necesidades, ideas de hipótesis, desarrollo del Plan Acción, poner en práctica el plan, evaluar la acción, reflexionar y las decisiones. El Ciclo de Acción dos nos lleva a redificar el problema, evaluación de las necesidades, idea de hipótesis, poner en práctica el plan, evaluar la acción y las decisiones.

(McKernan, 2021) La importancia de la IA, como método de investigación de la acción educativa en el aula, es analizar la práctica que tiene en docente y esto ayuda a enriquecer el conocimiento. Como docentes debemos tener calidad educativa y mejorar todas aquellas metodologías que nos ayudara a tener una mejor enseñanza aprendizaje. El modelo de McKenan puede ser utilizado en periodos largos, medios y cortos. Le permite al docente tener una planificación de las acciones a seguir un lapso escolar posterior, dentro de unos mismos años o periodo lectivo educativo. Es bueno para servicio comunitario y nos lleva así una excelencia en el trabajo de seminario tiene buenos métodos, estrategias y nos lleva a solucionar inmediatamente lo que realizamos. (McKernan, 2021)

Bibliografía 2006, A. D. (2006). Invesigación Acción. Barbula, Venenzuela: CARABOBO. Anzola. (2006). Investigación Acción. Venenzuela: Barbobo.

Claret, A. (2009). Proyectos comunitarios en investigación cualitativa. Caracas: Texti.

McKernan, J. (. (2021). Investigación- Acción y Currículum. Madrid: Ediciones Morata. Perez Serrano (1998): Métodos. Madrid: La Muralla.