MATRIU DAFO Flipping projects in ELT OCTUBRE 2016 Anàlisi interna Debilitats 1. Ús poc sistemàtic de l’enfocament de classe invertida en l’àrea de llengua anglesa. 2. Falta de formació pràctica per implementar aquest enfocament metodològic. 3. Dificultats en el domini d’algunes eines TIC. 4. Dificultats greus en la comprensió de la llengua anglesa per part dels alumnes de 1r d’ESO, 5. Inseguretat en l’elaboració de seqüències riques en tecnologia. 6. Inseguretats inicials per planificar el projecte. 7. Dificultats per part de l’alumnat per utilitzar la llengua anglesa com a vehicular en la comunicació mentre elaboren projectes.
Anàlisi de l’entorn Amenaces 1. Temps molt limitat per planificar, implementar i avaluar el projecte. 2. Dificultats perquè tot l’alumnat porti el material necessari per a la realització de cada projecte.
Oportunitats 1. Es requereix tant l´ús de la llengua anglesa com de les eines TIC a nivell social. 2. Entorn multilingüe que afavoreix l’enriquiment lingüístic. 3. El centre dota d’1 hora més a 1r i 4t per el desenvolupament de projectes
Estratègies de supervivència (molta pressió per part Estratègies de reorientació (aprofitar les de debilitats i amenaces) fortaleses i oportunitats per aconseguir els objectius) • Utilitzar l’enfocament de “classe invertida” des de l’inici de curs per tal d’habituar l’alumnat. • Explicar amb claredat als alumnes i a les famílies com es portarà a terme el • Entrenar l’alumnat de 1r d’ESO en l’ús de “chunks de projecte. llengua anglesa” que li permeti treballar. • Explicar detalladament com s’organitza el projectes i • Aprofitar la motivació dels alumnes per portar a terme el projecte. les eines que es requeriran. • Facilitar pautes clares de la llengua a utilitzar durant i • Compartir la proposta amb el professorat de l’àrea perquè pugui al final del projecte. aportar idees i elements a introduir en el projecte. Fortaleses Estratègies defensives (pretenen eliminar debilitats) Estratègies ofensives (maximitzar les 1. Participació en diversos PELEs que han facilitat la formació tant en l’enfocament • Iniciar el treball de classe invertida per tal de fortaleses) del treball per projectes com en l’ús de les TIC i s’han inclòs els aspectes treballats • Revisar els projectes anteriors i les familiaritzar els alumnes amb aquesta proposta. en la dinàmica de treball de l’àula. memòries per tal de detectar-hi les • Dinamitzar l’ús de la llengua anglesa a 1r d’ESO. 2. Coordinació amb el professorat de l’àrea que permet l’enriquiment comú en l´ús de • Preparar seqüències curtes riques en tecnologia per fortaleses i les debilitats. nous enfocament metodològics. • Continuar en la línia del treball tal de detectar les dificultats o facilitats. 3. Actitud positiva vers els canvis. competencial. 4. Ús sistemàtic i en tots els nivells de l’ESO de: wikis, webs, blocs,.. i eines TIC que • Introduir les rúbriques amb l’alumnat de afavoreixen la participació i interacció. 1r d’ESO. 5. Introducció en l’àrea de l’ús de rúbriques en l’avaluació i seguiment de l’alumnat que els fa més conscient del seu progrés 6. Implementació de dinàmiques de treball competencial. 7. Alumnat molt motivat per treballar en aquest enfocament.