Guia professorat 2016-17
1. ÍNDEX ......................................................................................................................................................................... 2 2. PLÀNOL GENERAL DEL CENTRE ............................................................................................................................ 3 3. EQUIPS DEL CENTRE ............................................................................................................................................... 4 4. EQUIPS DE NIVELL ................................................................................................................................................... 5 5. COMISSIONS.............................................................................................................................................................. 7 6. DEPARTAMENTS ....................................................................................................................................................... 8 7.HORES CURRICULARS DE GRUP 2015-16 .............................................................................................................. 9 8.NORMES DE FUNCIONAMENT DE CENTRE..........................................................................................................15 8.1 Entrades i sortides del centre ......................................................................................................................... 15 8.2 Sortides d'alumnat en horari escolar .............................................................................................................. 15 8.3 Entrades i sortides de l’aula ............................................................................................................................ 15 8.4 Aules específiques .......................................................................................................................................... 16 8.5 Manteniment de l’edifici i les instal·lacions ..................................................................................................... 16 8.6 Servei de reprografia ...................................................................................................................................... 16 8.7 Telefonar des del centre ................................................................................................................................ 17 8.8 Absències del professorat .............................................................................................................................. 17 8.9 Documentació i informació ............................................................................................................................. 17 8.10 Normativa de guàrdies .................................................................................................................................. 17 8.11 Normativa d’accidents .................................................................................................................................. 18 8.12 Manteniment de l’ordre i la convivència ....................................................................................................... 19 8.13 Control de faltes d’assistència de l’alumnat .................................................................................................. 19 8.14 Concreció de les funcions de tutoria i cotutoria ............................................................................................ 20 8.15 Reunions de Professorat .............................................................................................................................. 22 9. VIATGES I SORTIDES ESCOLARS ......................................................................................................................... 24 10.NORMATIVA PER ALS PARES SEPARATS .......................................................................................................... 29 ANNEXOS......................................................................................................................................................................30
2
Guia professorat 2016-17
2 PLÀNOL GENERAL DELCENTRE
3
Guia professorat 2016-17
3 EQUIPS DEL CENTRE EQUIP DIRECTIU Direcció Secretaria Cap d’estudis Cap d’estudis 1r. Cicle Coordinació pedagògica COORDINACIONS Primer cicle d’ESO Segon cicle d’ESO Batxillerat Educat 2.0 i Informàtica Estada a l’empresa Act. Extraescolars/Biblioteca Pàgina Web/Audiovisuals Riscos Laborals Revista Esport i Escola Coordinadora FIL Coordinadora de Mediació Salut CAPS DE DEPARTAMENT/SEMINARI Ciències Social-Filosofia Expressió Llengües Llengües:Català-Castellà Matemàtic-Científic-Tecnologies Matemàtiques Orientació Educativa
ALTRES PROFESSIONALS QUE INTERVENEN AL CENTRE Programa Salut i Escola EAP de l’Alt Penedès Treballadora Social EAP Coordinadora LIC TIS
REPRESENTANTS AL CONSELL ESCOLAR
REPRESENTANT AL CONSELL ESCOLAR MUNICIPAL SECRETARIA CONSERGERIA
4
Guia professorat 2016-17
4.EQUIPS DE NIVELL P R I M E R
S E G O N
T E R C E R
Q U A R T
B A T X
Tutora - 1A Cotutor 1A Tutor - 1B Cotutor 1B Tutora –1C Coordinadora de cicle Cotutor- 1C Tutor –1D Cotutor- 1D Cotutora - PIM Altres professors/es: Tutora - 2A Cotutor - 2A Tutora - 2B Cotutor - 2B Tutora - 2C Cotutora- 2C Tutor - 2D Cotutora 2 D Cotutor Flex 2.5 Altres professors/es: Tutora - 3A Coordinadora de cicle Cotutora - 3A Tutor- 3B Cotutor - 3B Tutor - 3C Cotutora -3C Tutora - 3D Altres professors/es: Equip de 3D: Tutora - 4A Cotutora – 4A Tutora– 4B Cotutores– 4B Tutor- 4B Cotutores- 4B Tutora - 4FIL Tutoria- 4tE Cotutores 4tE Altres professors/es: Equip de 4FIL: Tutora -1r BTX A Tutora– 1r BTX B Tutora -2n BTX A Tutor – 2n BTX B Equip 1Batx: Equip 2n Batx:
Coordinador Batxillerat
5
Guia professorat 2016-17
5. COMISSIONS TAC ED: Coordinador TAC: Professors: Atenció a la diversitat ED: Coordinadors d’ESO: Orientadors: Membres l’EAP: TIS: Suport Lingüístic/AA: Cap Departament Mat. Cap Dep.Llengües
7
Guia professorat 2016-17
6. DEPARTAMENTS LLENGÜES Llengua Catalana
Director Revista Barracons Cap de Seminari Suport Lingüístic/AA
Llengua Castellana Llengua Anglesa Coordinadora Pedagògica
Llengua Alemanya Cap de Departament Llengües Clàssiques + CIÈNCIES NATURALS-FÍSICA I QUÍMICA/MATEMÀTIQUES/TECNOLOGIES Ciències Naturals/Física i Química Cap de Departament Matemàtiques
Tecnologies
Geografia i Història
Coordinadora 2n cicle Coordinador de Batxillerat Secretària Cap de Seminari Coord.TAC/Educat 2.0/Pàg.web Cap d’estudis Coordinador de Riscos Laborals CIÈNCIES SOCIALS Coordinadora Extraescolars i biblioteca Cap d’estudis Primer Cicle
Filosofia Religió
Cap de Depart/Coord. estada a l’empresa ORIENTACIÓ EDUCATIVA Cap de Departament TIS EXPRESSIÓ
Música Educació Física Visual i Plàstica
Cap de Departament i Coord. Salut Coord. Primer Cicle, Esport i Escola i Comunicació
8
Guia professorat 2016-17
7- HORES CURRICULARS DE GRUP 2016-17 ( 4 grups + 4 flexibles + PIM(d)+dd) 1r ESO (104 alumnes) ÀREES
Nº Alumnes CATALÀ CASTELLÀ MATEM. ANGLÈS CCSS CCNN TECNO EF OPTATIVA MÚSICA EVP REL/ÈTICA TUTORIA TOTAL SETMANAL TUTORS/ES COTUTORIA
1r A 25 3 3 3
1r B 26 3 3 3
1r C 25 3 3 3
1rD 26 3 3 3
4
4
4
4
3 3 2 2 1 2 2 1 1
3 3 2 2 1 2 2 1 1
3 3 2 2 1 2 2 1 1
3 3 2 2 1 2 2 1 1
30 h
30 h
30 h
30 h
Hores profe Flexibles a 22, PIM a 15 4 Flexibles + PIM (total 15h)+3h (d) 4 Flexibles + PIM (total 15h) 4 Flexibles + PIM (total 15h) +3h (d) 1h desdoblament (a. Idiom) = (total 20h inclou 4h opt) (total12h ) 1h desdoblament (labor.)= (total 16h) 1h desdoblament (taller) = (total 12h) (total 8h ) (total 4h) Informàtica (total 8h ) (total 8h ) (4h+1h reli =total 5h) (total 8h de profe )
153 h
FRANJA RELIGIÓ / CULTURA I VALORS ÈTICS 9
1A 1B 1C 1D
Tot el curs (4 grups de 26) Professor/a Religió catòlica Cultura i valors ètics Cultura i valors ètics Cultura i valors ètics Cultura i valors ètics
FRANJA D’OPTATIVES: 1h /setmanal tot el curs 1r, 2n, 3r trimestre Informàtica
Guia professorat 2016-17
HORES CURRICULARS DE GRUP 2016 - 2017 ( 4 grups + 4 flexibles+PIM+dd) 2n ESO (103 alumnes) ÀREES Alumnes CATALÀ CASTELLÀ MATEM. ANGLÈS CCSS CCNN TECNO EF EVP MÚSICA REL/ÈTICA OPTATIVES TUTORIA TOTAL SETMANAL TUTORS/ES COTUTORIA
2n A 24 3 3 4 4 3 3 2 2 2 1 2 1
2n B 25 3 3 4 4 3 3 2 2 2 1 2 1
2n C 24 3 3 4 4 3 3 2 2 2 1 2 1
2n D 24 3 3 4 4 3 3 2 2 2 1 2 1
30
30
30
30
Hores profe 5 Flexibles 5 Flexibles (total 15h) 5 Flexibles (total 15h) 5 Flexibles (total 15h) 1h desdoblament (a. Idiom) ( total 20h) (total 12h) 1h desdoblament (labor.) (total 16h) (total 12h) (total 8h) (total 8h) (total 4h + 1 h reli =5h) (optatives = total 8h) (25alum) (total 8h profe) Tutoria flexible 25: Serena 146 h
FRANJA RELIGIÓ / CULTURA I VALORS ÈTICS
2A 2B 2C 2D
Tot el curs (4 grups a 25) Professor/a Religió Catòlica Cultura i valors ètics Cultura i valors ètics Cultura i valors ètics Cultura i valors ètics
FRANJA D’OPTATIVES: 2h /setmanals tot el curs Matèria Alemany II Castellà Català EF
Durada anual trimestral trimestral trimestral
Professor
10
Guia professorat 2016-17
HORES CURRICULARS DE GRUP 2016-17
( 3 grups + 4 flexibles + dd +3D) 3r ESO (95 alumnes) ÀREES
3r A
3r B
3r C
3rD
25
25
25
15
3 3 4
3 3 4
3 3 4
3
3
3
4 3 4 3
CCSS CCNN
3
3
3
3
4
4
4
3
TECNO
2
2
2
2
EF MÚSICA REL/ÈTICA OPTATIVES TUTORIA TOTAL SETMANAL TUTORS/ES
2 2 1 2 1
2 2 1 2 1
2 2 1 2 1
2 1 1 2 1
30
30 h
30 h
30h
Alumnes CATALÀ CASTELLÀ MATEM. ANGLÈS
Hores profe (3rD Adap. Curric.Grup) Flexibles a 19-20 (total 13h) (total 12h) (total 16h) 1h desdoblament (a. Idiom) A,B,C= (total 15h) (total 12h) 1h desdoblament (labor) A,B,C = (total 18h) 1h desdoblament (taller)A,B,C= (total 11h) (total 8h) 7 (total 4+1h reli=5h) (total 8h) (total 8h) 134h
COTUTORIA
FRANJA RELIGIÓ / CULTURA I VALORS ÈTICS Tot el curs (3 grups de 27)14 -3rD Professor/a Religió Catòlica 3A 3B 3C 3D
Cultura i valors ètics Cultura i valors ètics Cultura i valors ètics Cultura i valors ètics
FRANJA D’OPTATIVES: 2h /setmanals tot el curs (són trimestrals) 1r, 2n, 3r Trimestre Alemany (anual) (25) Cultura Clàssica (trim) Emprenedoria (trim) EF (trim)
11
Guia professorat 2016-17
HORES CURRICULARS DE GRUP 2016-17 (4 grups+ 4 flexibles +4FIL)
4t ESO (105 alumnes) ÀREES Alumnes CATALÀ CASTELLÀ MATEM. ANGLÈS CCSS EF OPTATIVES Orientació REL/ÈTICA
4t A 22 3 3 4 3 3 2 9
4t B 22 3 3 4 3 3 2 9
4t C 22 3 3 4 3 3 2 9
4t E 22 3 3 4 3 3 2 9
1
1
1
1
4t FIL 14 3 2 4 3 2 3 2 -
TUTORIA TOTAL SETMANAL TUTORS/ES COTUTORIA
1
1
1
1
1
30 h
30 h
30 h
30 h
20 h
Hores profe 4 flex =22 (total 15h) (total 14h) (total 20h) (total 19h+ 4h opt) desd (total 14h) 8h (39h + 3h fil =42h) (total 1h) (total 4h+1reli= 5h) (total 10h)
FRANJA RELIGIÓ / CULTURA I VALORS ÈTICS (1h setmana) Tot el curs (4 grups de 23) Professor/a Religió Catòlica 4A 4B 4C 4E
•
12
Cultura i valors ètics Cultura i valors ètics Cultura i valors ètics Cultura i valors ètics
3 FRANGES D’OPTATIVES: 9h /setmanals tot el curs Franja 1 Física i Química EVP Llatí Biologia i Geologia
Franja 2 Biologia i Geologia Música Informàtica Física i Química Informàtica
Franja 3 Tecnologia Alemany Informàtica Filosofia
Guia professorat 2016-17
CURRICULUM GRUPS DE DIVERSITAT
3r D CATALÀ CASTELLÀ MATEM. ANGLÈS CCSS CCNN TECNO EF EVP MÚSICA REL/ETICA OPTATIVES TUTORIA TOTAL
4 3 4 3 3 4 2 2 1 1 2 1 30
4t FIL CATALÀ CASTELLÀ CCSS MATEM OPTATIVES TUTORIA ORIENTACIÓ ANGLÈS AMBIT PRÀCTIC TOTAL SETMANAL
3 3 2 4 2 1 2 3 10-12 30
13
(20h al centre)
Guia professorat 2016-17
HORES CURRICULARS DE GRUP CURS 2016-17 1r BATXILLERAT alumnes (2 grups de 26 ) Tutoria: 1btxA: / 1btxB: Matèries Comunes Llengua i Lit. Catalana I 2+2 Llengua i Lit Castellana I 2+2 Llengua Anglesa I 3+3 Filosofia i ciutadania I 2+2 Educació Física 2+2 Tutoria 1+1 Ciències de Món C. 2+2 TOTAL 28
Matèries de modalitat (36h profe) Humanístic-social Científic-Tecnològic Història del Món C. 4 Matemàtiques I Mat CCSS I 4 Física I Llatí I 4 Economia de l’empresa I 4 Biologia I Lit Castellana 4 Tecno. Industrial I TOTAL 20 Matèries optatives (12h profe) Alemany Sociologia 4 4 Química I Psicologia 2n BATXILLERAT alumnes(2 grups de 21) Tutoria: 2btxA: / 2btxB: Matèries Comunes Llengua i Lit. Catalana II Llengua i Lit Castellana II Llengua Anglesa II Història de la Filosofia Història Tutoria TOTAL
4 4 4 4 16 4
2+2 2+2 3+3 3+3 3+3 1+1 28 h
Matèries de modalitat (44h) Humanístic-social Geografia Història de l’Art Economia de l’empresa II Literatura Catalana Mat CCSS Llatí II TOTAL
4 4 4 4 4 4 24
Científic-Tecnològic Matemàtiques II Física II Química II Biologia II Tecno. Industrial II
4 4 4 4 16
14
Guia professorat 2016-17
8.NORMES DE FUNCIONAMENT DEL CENTRE 8.1.Entrades i sortides del centre El professorat té clau de la porta d’entrada. La porta d’entrada al centre es tanca a les 8.15. Si l’alumne d’ESO arriba més tard ha de passar per consergeria on s’anotarà el seu nom i se li entrarà el retard a la plataforma iEducació. Si aquest es produeix durant els primers 5 minuts anirà a la classe, però si és més tard anirà a la sala de guàrdies i el professor valorarà si es queda allà o va a la seva aula. Si l’alumne és de Batxillerat no se’l deixarà entrar fins a l’hora següent. És important que el professorat que entri o surti del centre NO obri l’alumnat que està esperant. 8.2 Sortides d'alumnat en horari escolar Si l'alumne porta un justificant signat pels pares (pot ser un paper qualsevol o els que hi ha a les agendes escolars), el professor de guàrdia ha de posar el seu nom al justificant (per indicar que està assabentat i que se'n fa responsable) i anotar la incidència al full de guàrdies. Els conserges no deixen sortir cap alumne sense aquest justificant. Si l’alumne no té un justificant, no pot sortir del centre. Els alumnes de Batxillerat i 4t Fil hauran d’ensenyar al conserge el carnet que els acredita que estan en els nivells abans esmentats, per tal de poder sortir a l’hora d’esbarjo o per anar a fer pràctiques a les empreses. En cap cas la resta d’alumnat pot sortir del centre sense autorització. 8.3 Entrades i sortides de l’aula • Puntualitat Els professors/es observaran la màxima puntualitat a l’inici i al final de les classes. El final de la classe coincidirà amb el senyal acústic de megafonia que ho indica. Entre el final d'una classe i el començament de la següent no han de passar més de cinc minuts. És important mantenir aquesta puntualitat al llarg de tot el curs i evitar relaxament en aquest aspecte, ja que les estones entre classe i classe acostumen a generar conflictes i desperfectes. • Obertura i tancament d’aules; claus. El professorat disposa de les claus d’aules de grup i és l’encarregat d’obrir a l’inici de la classe i de tancar en acabar les classes d’abans del pati, de la fi del matí o de la jornada, i sempre que l’aula hagi de quedar buida a l’hora següent. Especialment cal vetllar per la seguretat dels ordinadors portàtils dels alumnes. Cal insistir als alumnes que a l’hora d’esbarjo han de sortir de les classes i dels passadissos i anar al pati o a la biblioteca. Les aules que estiguin equipades es tancaran si a l’hora següent l’aula queda buida. Cal complir estrictament aquesta norma per tal que aquests equips no es malmetin. Les normes d’ús dels ordinadors portàtils per als alumnes estan recollides al NOFC.
•
Classes fora de l'aula de grup.
15
Guia professorat 2016-17
Quan una classe es desenvolupa fora de l'aula habitual (EF, optativa, grup flexible, etc.) l'alumnat pot trobar les aules pròpies tancades a l'hora de recollir els estris (això passa sobretot després de l'esbarjo). És important que els professors de guàrdia obrin aquestes aules per tal que la classe pugui començar sense retard. Si la classe ha de restar tancada, esperarem que es reculli i tancarem. • Cadires sobre les taules a últimes hores El darrer professor/a que utilitza una determinada aula del centre (no sempre és la darrera hora) ha de procurar que els alumnes deixin les cadires damunt les taules i que tanquin les finestres. Amb aquesta acció estalviem molta feina al servei de neteja i als conserges. • Permís per anar al lavabo Entre classe i classe els alumnes no sortiran de la planta on siguin. Restaran a l’aula on es trobin, si no han de canviar. No es pot anar al lavabo entre classes ni cinc minuts abans ni després de tocar la sirena perquè resten tancats. Cal evitar al màxim que l’alumnat vagi al lavabo enmig de l’hora de classe i només es permeti en els casos en què s’apreciï una autèntica necessitat amb la targeta que el professor li donarà. Especialment cal que a aquell alumnat que sistemàticament ho demana, no se li permeti. Només hi ha oberts els lavabos de la planta baixa i cal que els alumnes demanin la clau a consergeria i s'apuntin en una llista. • Ús de les escales i ascensor Per accedir a la zona de les aules els alumnes utilitzaran les escales principals, quedant reservades les d’emergència per a aquesta funció i per agilitar el canvi d’aula del professorat. L’ascensor també està reservat al professorat i aquell alumnat que tingui problemes de mobilitat que li impedeixin pujar escales. 8.4 Aules específiques • Manipulació d’aparells. A les aules d’Idiomes, Laboratoris, Taller, Tecnologia i Informàtica i d’altres amb equipament especial cal vigilar al màxim que els alumnes no manipulin els aparells. Aquests només han de ser manipulats pels professors, ja que, en cas contrari, es malmetran ben aviat. Sobretot vigilem els comandaments a distància de les aules amb canó de llum o pissarres digitals. En sortir d’aquestes aules vigilarem que quedin tancades amb clau. • Claus de les aules específiques Les claus d’aquestes aules estan a disposició a consergeria. És molt important retornar-les quan s’hagi acabat d’utilitzar-les. No retornar-les pot impedir un altre grup de fer-ne ús. El lliurament i el retorn de les claus serà anotat en un full de registre pels conserges. A la Biblioteca cal respectar les respectives normatives de funcionament. 8.5 Manteniment de l’edifici i les instal·lacions Recordem que els professors som també responsables de vetllar per la neteja de les instal·lacions (papers per terra, guixades....) i d'avisar a consergeria o a secretaria sempre que s'observi un desperfecte per tal de poder arreglar-lo quan més aviat millor (model de comunicació Annex I). Cal recordar a l’alumnat que, segons les NOFC, els desperfectes ocasionats intencionadament o per negligència han de ser reparats a costa dels causants. 8.6 Servei de reprografia • Les fotocòpies les farà SEMPRE un conserge. • Les fotocòpies es demanaran amb 24 hores d’antelació. • Les fotocòpies es faran per defecte a doble cara i sense grapes.
16
Guia professorat 2016-17
•
En cas que en alguna àrea s’utilitzin dossiers fotocopiats per als alumnes, caldrà encarregar-los amb una setmana d’antelació i caldrà que els alumnes els vagin a comprar a consergeria.
8.7 Telefonar des del centre Per assumptes relatius a l'Institut, podem utilitzar per trucar qualsevol dels telèfons del centre fora del de la centraleta (Cal marcar el "0" abans del número). Igualment si ens truquen és molt convenient desviar la trucada a qualsevol altre telèfon i parlar des d'aquest. Si ho fem des de la centraleta estem impedint rebre i fer trucades des de qualsevol altre telèfon. 8.8 Absències del professorat Imprevista En cas d’absència per força major cal posar-se en contacte amb el centre, el més aviat possible i enviar per telèfon, fax o correu electrònic feina per a l'alumnat. Cal justificar la falta al director segons model que també es facilitarà a secretaria. Sempre que sigui possible s'adjuntarà un justificant oficial. És important entregar aquesta documentació el més aviat possible, per tal de justificar les absències a l’aplicatiu corresponent del Departament d’Ensenyament. El professor/a pot fer el seguiment de les seves absències al portal ATRI. Prevista Pels motius que la normativa recull es pot sol·licitar permís d’absència al director segons model que es facilitarà a secretaria. En qualsevol cas cal avisar a la Cap d'Estudis. Si podem preveure que hem de faltar a alguna classe, cal deixar preparat el material perquè els alumnes puguin treballar durant la nostra absència. Cal lliurar el material de treball (fotocòpies, ...) a la Cap d'Estudis, Eva Orós, amb antelació suficient. És convenient remarcar a l’alumnat que el treball serà avaluat d’alguna manera. A l’annex VIII hi ha un model de document per a deixar material de treball als alumnes en cas d’absència previsible. 8.9 Documentació i informació El centre disposa d'un Projecte Educatiu i les NOFC que estan a la disposició de tothom a la pàgina web del centre. Al MOODLE i a la xarxa del centre hi ha despatxos virtuals on es troba la informació referent als departaments, als nivells i a les actes de les reunions de Claustre i Consell Escolar. Molta informació es transmet per correu electrònic. És important utilitzar el correu corporatiu, obrir-lodiàriament i actualitzar-lo, a principi de curs, per tal d’assegurar-nos que el rebrem bé. 8.10 Normativa de guàrdies •
Guàrdies de classe
En l’horari cada professor/a té assenyalades unes hores de guàrdia que gairebé sempre són compartides amb algú altre. Els professors/es de guàrdia seran localitzables a la Sala de Guàrdia (primera planta). Les seves funcions són: -Responsabilitzar-se que es puguin desenvolupar les tasques docents. -Signar i registrar en els fulls de guàrdia que hi ha a la taula de la Sala de Guàrdia (ANNEX II) les incidències de l'hora (expulsions d'alumnes, absències de professors, retards.... ). - En començar l’hora de classe cal recórrer el centre per veure si hi ha alumnes que estiguin sense professor/a i obrir les portes de les aules de grup. En cas que hi hagi una absència de professor en una aula específica és preferible ubicar el grup en una aula de grup, per evitar desperfectes. - Fer-se càrrec dels/les alumnes sense professor/a.
17
Guia professorat 2016-17
-
Recollir les tasques proposades pel professor absent i donar-lo a l’alumnat. Guàrdies a primera i última hora de Batxillerat En cas que hi hagi una absència prevista a primera hora a grups de Batxillerat es pot avisar l'alumnat per tal que vingui l'hora següent. Si l'absència de professor es produeix a última hora l'alumnat pot sortir de l'Institut. •
Guàrdia de Pati
El centre organitza l’esbarjo d’11:15 a 11:45. Els alumnes de Batxillerat podran sortir del centre en aquesta mitja hora. Segons la normativa d'inici de curs, cal garantir que a les hores d'esbarjo hi hagi els professors de guàrdia necessaris per cobrir les necessitats del centre, per la qual cosa en el nostre centre s’han destinat tres professors cada dia. El professorat de guàrdia ha d’estar present al pati. Si es produeixen canvis de guàrdia, s’ha d’informar prèviament l’Equip Directiu. Els alumnes poden utilitzar l’escala exclusivament per anar a la Biblioteca. A l’hora d’esbarjo només hi ha oberts els lavabos de la planta baixa. L’alumnat no pot romandre als replans de les escales. Hi ha rètols que així ho indiquen. Caldrà vetllar també que els alumnes de Primer Cicle d’ESO utilitzin la pista més propera a l’edifici i la resta de l’alumnat, l’altra. També cal vetllar perquè retornin les pilotes a consergeria, en finalitzar l'esbarjo. Per garantir aquest retorn cal que deixin una penyora a secretaria (p.e. el DNI). La supervisió d’alumnes castigats a l’hora del pati correspon als professors que han imposat la mesura. 8.11 Normativa d’accidents En el cas que un alumne/a prengui mal o es trobi malament cal prendre les següents mesures: 1. No deixar l’alumne/a sol/a, sense cap professor al càrrec. 2. Valorar elcaràcter d’urgència de l’estat de l’alumne. 3. Trucar la família per informar-la de l’estat de l’alumne/a i valorar conjuntament les mesures més adequades a prendre, per tal que el portin a l’ambulatori o a urgències, o perquè s’hi presentin per fer-se càrrec del seu fill/a. 4. En cas de notrobar la família o que el problema sigui greu, el professor/a implicat/ada o de guàrdia acompanyarà l’alumne/a a urgències. És recomanable que el trasllat es realitzi en taxi o en ambulància si el problema és molt greu. En aquest cas les despeses correran a càrrec de la família de l’alumne. 5. Sempre s’avisarà algun membre de l’equip directiu i el seu tutor/a perquè aquests puguin localitzar la família en el cas que això no hagi estat possible amb anterioritat. 6. Si la situació ho requerís (punt 4) i tingués lloc en horari d’ambulatori (de 9 a l3 h), el professor de guàrdia hi acompanyarà l’alumne. Si l’espera s’allargaexcessivament serà rellevat pel professor de guàrdia següent. Fora d’aquest horari l’alumne/a serà traslladat/ada al servei d’urgències de l’Hospital Comarcal de Vilafranca. 7. En cas d’accident escolar dels alumnes de 3r, 4t d’ESO i Batxillerat, el centre autoritzat per l’assegurança escolar obligatòria més proper al nostre Institut és: Centre Mèdic FEDEAR SL Rambla Vidal nº 13 Vilanova i la Geltrú (Barcelona). Tel. 93 816 00 95 Segons normativa de l’INSS: “En cas que l’estudiant sigui atès en un centre sanitari diferent de l’esmentat, haurà de pagar l’import de la prestació rebuda i demanar posteriorment el reintegrament de les
18
Guia professorat 2016-17
despeses, que li seran abonades d’acord amb les tarifes i mòduls establerts per a l’assegurança escolar, prèvia sol·licitud i aportació de documents”. En cas d’accident escolar d’un alumne/a si no es possible contactar amb la família, l’alumne/a serà traslladat al centre mèdic més proper sigui o no autoritzat per l’assegurança escolar, per tal d’evitar possibles complicacions derivades de l’accident. 8.12 Manteniment de l’ordre i la convivència El centre es regeix per la Llei 12/2009, del 10 de juliol, d’educació i les NOFCque el desenvolupa. •
Expulsions de classe
L’expulsió és un recurs que cal utilitzar quan altres mesures per a corregir l’actitud de l’alumne/a que no permet fer la classe amb normalitat no han funcionat. L’alumne/a expulsat/da es presentarà a la Sala de Guàrdia (primera planta). Si per manca de disponibilitat no hi hagués professor, aniria al vestíbul de l’Institut a la planta baixa. Per a totes les expulsions de classe d’un alumne/a, el professor/a que l’hagi expulsat ha de parlar amb aquest alumne/a (per intentar evitar la reiteració del seu comportament), completar el comunicat d’incidències –ANNEX III- i adjuntar-lo al full de guàrdies (l’alumne l’ha d’haver omplert amb el professor de guàrdia), comunicar-ho al seu tutor i als pares de l’alumne, tot aclarint les raons que l’han provocada. Perquè l’expulsió tingui qualsevol mena d’efecte és imprescindible haver realitzat tots els passos anteriorment descrits. Un cop assabentat, el tutor parlarà amb l’alumne/a cada vegada que aquest sigui expulsat, per fer-li conèixer les raons de l’expulsió i procurar que no es torni a produir. La sanció s’aplicarà segons el tipus d’incident, d’acord amb que s’estableix en la Llei 12/2009. • Incidències El tractament d’incidències, especialment conductes contràries a la convivència (lleus) i greument perjudicials a la convivència (greus), té el mateix tractament que les expulsions de classe. Cal descriure minuciosament en el full el detall de l’incident ocorregut. •
Tasca Educadora en dimarts i dimecres a la tarda
Per algunes conductes contràries a la convivència la sanció imposada serà l’assistència al centre en dimarts i dimecres a la tarda per a la realització d’una tasca educadora. La decisió i imposició d’aquesta sanció anirà a càrrec de l’equip directiu, així com la corresponent tasca a realitzar, i li ho comunicarà el seu/seva tutor/a. L’equip de professorat vetllarà perquè la mesura correctora s’apliqui. 8.13 Control de faltes d’assistència de l’alumnat •
Faltes d’assistència
Per al control de faltes d’assistència fem servir la plataforma, és obligatori que cada professor/a enregistri les faltes i retards de l’alumnat a la seva plataforma. El tutor/a de grup és el responsable de controlar, comprovar, justificar setmanalment les faltes d’assistència dels alumnes del seu grup a la seva plataforma. Donat el cas que el professor o tutor tingui constància que un alumne no ha vingut a classe i tingui la sospita o sàpiga que els seus pares creuen que sí, els ho comunicarà
19
Guia professorat 2016-17
immediatament. A través de la plataforma el tutor/cotutor podrà generar avisos d’alumnes que faltaran durant un temps o justificar-ne les faltes per avançat, per la qual cosa la resta de professors es poden trobar que en passar llista hi hagi alumnes als quals no se’ls pugui posar falta perquè ja ho haurà gestionat el tutor/cotutor. A les dotze faltes injustificades, el tutor enviarà carta certificada informant de les greus repercussions de la continuïtat d’aquesta actitud i advertint de la comunicació a la Inspecció Educativa i Assistent Social i en lliurarà còpia a la cap d’estudis, perquè ho pugui arxivar a la corresponent carpeta. Les faltes d’assistència, no justificades per les famílies, s’anotaran a la plataforma. Les famílies han de comunicar prèviament al centre aquestes absències si són justificades. El professor/a ha de ser especialment curós en la puntualitat de passar llista durant la primera hora del matí per tal de facilitar el control d’absència del alumnat. •
Retards
Cal evitar que els retards en l’entrada dels alumnes a classe es converteixin en una interrupció de l’activitat del grup. En cas de retard el professor/a l’anotarà i NO l'enviarà a la Sala de Guàrdies a fer comunicat de retard. L’acumulació de tres retards en la mateixa matèria pot comportar l’expedició d’un comunicat d’incidències i, per tant, comptabilitzar com a falta lleu, amb la corresponent comunicació a la família. •
Seguiment i justificació de les faltes d’assistència
El tutor/a de grup és el responsable del seguiment , comunicació a la família i a la Cap d’Estudis de les faltes d’assistència. Cal que revisi setmanalment, a través de la plataforma, les faltes de l’alumnat i les justifiqui. Pot imprimir la llista de faltes d’alumnes. Cada dia, a partir de les 11.00, les famílies dels alumnes que han arribat tard o no han assistit al centre , rebran un correu electrònic on se’ls comunicarà aquesta incidència. Cada dijous, les famílies rebran un correu electrònic informant de les faltes, justificades o no que els seus fills/filles han fet durant la setmana. 8.14 Concreció de les funcions de tutoria i cotutoria •
Són funcions del tutor i co-tutor: -
Vetllar per l’assoliment progressiu de les competències bàsiques i per la coordinació, de tot el professorat que incideix en un mateix alumne o alumna. Coordinar amb el tutor de l’aula d’acollida l’acció tutorial referida a l’alumnat nouvingut que hi assisteix durant una part del seu horari Fer el seguiment dels Plans Individualitzats i vetllar perquè el professorat que intervé en l’alumne faci el pla i el seguiment. Mantenir les entrevistes amb les famílies (mínim 1 a l’any) i fer el full de registre corresponent. Col·laborar amb l’organització de les sortides o viatges que faci el grup. Mantenir comunicació sistemàtica sobre el desenvolupament de les activitats del grup. Recollir la informació sobre els alumnes a les juntes d’avaluació i proposar millores. Assistir a les reunions de pares d’inici de curs. Mantenir informats els pares sobre el control d’assistència. Informar l’equip directiu de les faltes injustificades dels alumnes. Comunicar les tasques educadores del dimecres tarda. Tenir al dia la fitxa de seguiment de l’alumne(carpetes blaves).
20
Guia professorat 2016-17
-
-
•
Orientar l’alumne i ajudar-lo a superar les dificultats que se li presentin. Seguiment disciplinari de l’alumne i proposta de sancions, si s’escau. Els tutors/es i cotutors/es de 4t ESO assisteixen a aquesta reunió de pares i mares a final de curs, en què s’expliquen les diferents opcions que té l’alumnat a partir d’aquell moment. La reunió la convoquen i dirigeixen membres de l’equip directiu i de coordinació. Disseny i implementació del Treball de Síntesi o Projecte de Recerca a 4t d’ESO.
Són funcions del tutor de grup: -
Controlar l’assistència a classe i justificar les faltes a la plataforma. Informar al corresponent co-tutor de les absències no justificades dels alumnes que aquest tutoritza. - Preparar i concretar les sessions de tutoria juntament amb el coordinador de cicle. Cadasessió ha d’incloure : ü Revisió de les faltes d'assistència i justificació d'aquestes. ü Informacions de caire general, del Centre, de la classe..... ü Propostes de temes de les reunions de delegats. ü Desenvolupament de les activitats proposades a la reunió de tutors. A més, quan sigui el moment, caldrà: ü Lliurar les propostes d’optatives i revisar-ne l'elecció. Fer un seguiment de l'itinerari que ha fet l’alumne. ü Vetllar per la conservació de l'aula i els espais propis de cada grup. ü Col·locar en lloc ben visible l'horari anual, la situació de les aules, les aules on es fan els agrupaments flexibles, les optatives i els desdoblaments i el llistat dels alumnes distribuïts pels diferents grups flexibles, optatives i desdoblaments. ü Fer de mitjancer entre el grup i el professorat quan hi hagi problemes d’entesa, de comportament general, etc. -
-
Preparació, conjuntament amb el delegat/ada d'un informe d'avaluació. Coordinació de les actuacions de la junta d'avaluació sobre els alumnes. Omplir l'acta d'avaluació anotant el resultats, el càlcul percentual i les incidències i acords de la junta. Vetllar per l'elaboració dels documents acreditatius dels resultats de l'avaluació (butlletins) i de la comunicació d'aquests resultats als pares. Anotar els comentaris genèrics que faci la Junta d’Avaluació Coordinació i preparació de les sortides de grup . Els viatges de final de cicle han de suposar un treball tutorial d'implicació directa, programant els viatges, els treballs preparatoris a l'aula i la confecció d'un dossier resum de la sortida. Aquesta implicació no vol dir que els tutors siguin els responsables directes d'acompanyar als alumnes en aquests viatges Vetllar pel manteniment de l’aula de grup.
8.15 Reunions de Professorat En l’horari de dedicació fix, hi consten les hores setmanals de reunió. Segons el calendari de curs es realitzaran reunions de Departament i de Nivell els dimarts a la tarda, així com una hora de reunió de seminari. Es procura que tothom pugui anar a les reunions dels nivells en els quals imparteix classe. De tota manera és inevitable que
21
Guia professorat 2016-17
algunes d’aquestes reunions coincideixin, cal en aquest cas que el professor/a faci arribar la informació a través d’algun company/a de seminari. •
Reunions de departament/de seminari
Són dirigides pel cap de Departament/coordinador de seminari i, al marge d’aquells punts que es marquin des de l’equip directiu a cada moment del curs, tenen com a objectiu • Estudiar el desenvolupament de la programació didàctica en els diferents grups i cursos i acordar, si cal, els ajustaments pertinents, prioritzant el desenvolupament de les noves programacions didàctiques en els diferents grups. • Concretar els criteris d’avaluació i preparar conjuntament el material necessari (exercicis orals i escrits, proves objectives, pautes de correcció, documents d’observació sistemàtica de l’alumne o alumna, indicacions de treballs per realitzar, etc.). • Analitzar els resultats que s’obtenen, per tal d’introduir en la programació les modificacions que es considerin convenients. • Tractar les dificultats, tant generals com específiques, que puguin sorgir en relació amb les àrees/matèries o en relació amb les qualificacions. En especial i, atenent a l’experiència de cursos anteriors, és tasca dels departaments, conjuntament amb orientació psicopedagògica:
•
Elaborar els programes de diversificació curricular de l’alumnat amb necessitats educatives diverses (plans individuals, les mesures de reforç o ampliació). Cal fer-ho durant el primer trimestre del curs, d’acord amb les informacions que es puguin tenir d’aquests alumnes (curs anterior, traspàs zona, informes EAP, etc. Elaborar i comunicar a l’alumnat els criteris d’avaluació per aprovar les matèries. En especial, cal informar l’alumnat que té àrees pendents de cursos anteriors i dels criteris per superar-les. S’hauran de recuperar les àrees que s’han suspès en el curs actual durant les activitats d’avaluació de recuperació del setembre. Elaborar les activitats d’avaluació i de recuperació del setembre. Fer un calendari de sortides i activitats extraordinàries proposades pel departament als diferents nivells i traslladar-ho a les reunions dels equips docents i comunicar-ho en els terminis establerts. Coordinar els criteris d’avaluació, les activitats i els ritmes de treball en els diferents cursos, sobretot en els casos que diferents professors/es imparteixin classe a grups del mateix nivell. Valorar els resultats obtinguts per l’alumnat en les diferents avaluacions, treure conclusions i fer propostes de millora. Fer aportacions a les demandes de formació que fa l’Institut al Pla de Formació de Zona relatives a les àrees curriculars o a àmbits transversals. Vetllar per l’estat de les instal·lacions d’ús del departament (laboratoris, aules específiques, ...) i del seu material, així com per l’adquisició de material nou. Triar els llibres de text, les lectures obligatòries o material alternatiu que l’alumnat dels diferents nivells -i grups flexibles si n’hi ha- hagi d’adquirir per cursar l’àrea. Elaborar els dossier de treball individual pels alumnes l’aula d’acollida.
•
Reunions de nivell
•
•
• •
•
• • • •
Són dirigides pels coordinadors dels cicles d’ESO i Batxillerat. A les reunions de nivell hi assisteix el professorat de les matèries i els tutors i cotutors dels grups-classe. La seva funció és vetllar per la coherència de les actuacions educatives del professorat divers que intervé en un nivell educatiu. Amb aquest objectiu debatrà i prendrà decisions sobre:
22
Guia professorat 2016-17
§ § § § § § § §
La composició dels grups classe i dels grups flexibles, si n’hi ha. L’ordenació de l’alumnat a l’aula així com del manteniment i l’ordre del material i mobiliari a les classes. El calendari de sortides i activitats extraordinàries trimestrals. Les activitats conjuntes que es puguin emprendre des d’àrees diferents de manera coordinada. Proposta i organització de treball de síntesi o projecte de recerca Les sortides o viatge. Proposta de sanció disciplinària, a demanda del tutor. Seguiment de l’alumnat des del punt de vista individual, tant a nivell acadèmic com actitudinal i les mesures coordinades que l’ajudin a millorar en tots els aspectes: ü canvis de grup o grup flexible, ü canvis de situació a l’aula, ü demandes d’intervenció de l’EAP i/o de l’equip de psicopedagogia, ü entrevista de tutor/a o cotutor/a amb la família, ü correcció d’actituds, propostes de sanció disciplinària, ü previsió de promoció o repetició de curs que haurà de decidir en últim terme la junta d’avaluació.
23
Guia professorat 2016-17
9-VIATGES I SORTIDES ESCOLARS 1. Objectius i finalitats dels viatges i sortides escolars Els viatges i sortides són una activitat necessària, instructiva i convenient, i s’emmarquen perfectament en els objectius generals del nostre institut. 2. Tipus de viatges i sortides escolars 2.1. TIPUS A (Sortides de tutoria i de més d’un dia) Definim com a sortides o viatges de tipus A els que tenen com a finalitat l'enriquiment personal, la cohesió d'un grup classe, la millora cultural dels alumnes per sobre de les qüestions únicament instructives. Aquest tipus és equivalent al que coneixem com a “Sortides de tutoria” i "Viatge de fi de curs", "Viatge de fi de cicle" o "Viatge de convivència". 2.2. TIPUS B (Sortides d’àrea) Definim com a viatge de tipus B el viatge proposat per un o més professors, o una o diverses àrees, i que té com a finalitat fonamental treballar qüestions instructives del programa d'una matèria a més dels valors educatius inherents a qualsevol viatge escolar. 2.3. TIPUS C (Intercanvi escolar) Definim com a viatge de tipus C l’intercanvi escolar amb alumnes d’altres centres educatius. Tots els viatges han d'estar autoritzats per la direcció del centre i aprovats pel Consell Escolar del Centre. 3. Característiques del viatge de tipus A 3.1. La iniciativa del viatge/ sortida pot venir de: - Alumnes d'un grup-classe - Professor-tutor del grup - De manera conjunta professor-alumnes 3.2. En qualsevol dels casos anteriors l'organització del viatge/sortida és a càrrec dels professors tutors, dels professors participants i dels alumnes. El programa d'activitats, lloc, pressupost, etc., es pacten i s'elaboren conjuntament. Precisament un dels valors educatius del viatge/sortida de tipus A és l'aprenentatge del procés d'organització d'un viatge. 3.3 En la programació dels viatges de tipus A s'informarà i es decidirà prèviament en les reunions de nivell, per tal de donar coherència i evitar duplicitats d'aquests viatges. 3.4. En aquest tipus de viatges/sortides el procés de tria de destí, ruta, pressupost, etc, estigui acabat en finalitzar el primer trimestre. Aquest procés ha d’estar dirigit pel tutor/a del grup. Dos mesos abans de fer el viatge, L’equip directiu ha de conèixer el nombre d’alumnes que no van de viatge. 3.5. En aquest tipus de viatge o sortida és imprescindible la participació del 50% del grup com a mínim. Si durant un curs escolar un mateix grup en dues ocasions no arriba a aquesta quantitat quan es proposa una sortida, el grup ja no podrà realitzar més sortides d’aquest tipus en el que resti de curs.
24
Guia professorat 2016-17
3.6 De qualsevol viatge, se n'avisarà els professors afectats almenys una setmana abans, perquè s’hi pugui adaptar l’activitat docent, així com es lliurarà la llista a la Cap d’Estudis, Eva Orós, de l’alumnat que no assisteix a la sortida. Setmanalment es penja a la porta de Coordinació Pedagògica i Cap d’Estudis les sortides i activitats que es realitzen durant la setmana, així com l’alumnat que hi assisteix. El professorat que és de viatge/sortida encomanarà tasques a fer als grups que tingués aquell dia. 4. Característiques del viatge de tipus B 4.1. La iniciativa del viatge sempre és del professor d'una matèria o d'un departament, o d'un grup de professors de diversos departaments o dels professors tutors. 4.2. L'organització del viatge és a càrrec del professor o professors, del departament que fixen lloc, programa d'activitats, etc. 4.3. Aquests viatges estan inclosos dins dels objectius generals de la programació del curs i de la matèria. Per aquest motiu qualsevol viatge d'aquest tipus ha d'estar recolzat pel departament o departaments. 4.4. Es respectarà el criteri d'un professor d'un grup-classe o d'un nivell a l'hora d'organitzar un viatge de tipus B encara que els altres professors del seu departament i nivell no creguin convenient organitzar-los en els seus grups, en el ben entès que el viatge respongui als objectius generals del curs. 4.5. Els viatges que afectin grups d'alumnes pertanyents a matèries de modalitat o optatives hauran d'integrar-se dins de sortides amb el grup-classe . Només es permetran sortides d'alumnes pertanyents a matèries de modalitat o optatives en el cas de que aquesta sortida afecti de forma mínima el funcionament del centre. Una forma de fer-ho és, per exemple, coordinar les sortides de les diferents modalitats de batxillerat per a un mateix dia. Lògicament aquestes sortides s'hauran de fer els dies que aquests grups tenen classe. 4.6 Els viatges de tipus B poden ser realitzats a tots nivells i grups. Tenen caràcter obligatori pels alumnes i cal que hi participi més del 50% del grup. 4.7 De qualsevol viatge, se n’avisarà els professors afectats almenys una setmana abans, perquè s’hi pugui adaptar l’activitat docent. El professorat que és de viatge encomanarà tasques a fer als grups que tingués aquell dia. 5. Dates dels viatges 5.1. Els viatges de més d'un dia es realitzaran dintre de la setmana de viatges proposada pel centre . 5.2. Els viatges de tipus B d'un dia o menys s’ha de programar a l’inici de cada trimestre i abans de la data límit proposada. 5.3. En qualsevol tipus de viatge, s'intentarà que no coincideixi amb períodes d'exàmens. 5.4. Un cop autoritzat un viatge, s'hauran de respectar les dates no posant exàmens ni d'altres activitats. 6. Finançament dels viatges 6.1. Cal tenir en compte el sentit comú a l'hora d'establir el cost econòmic d'un viatge i suposar una assistència d’un 50% d’alumnes.
25
Guia professorat 2016-17
6.2. Els professors responsables en un viatge han de tenir cobertes les següents despeses: - Viatge - Menjar - Dormir - Entrades a les activitats pròpies del viatge: museus, exposicions, etc. Aquestes despeses han d'estar incloses en el pressupost global del viatge, que és pagat pels alumnes. 6.3. Els professors responsables intentaran saber si algun dels alumnes del grup té dificultats per finançar el viatge. En cas que sigui així intentarà resoldre el problema. La Generalitat, l'AMPA, l' Ajuntament i el mateix Centre poden facilitar beques o ajudes per aquests casos. Sempre que es demanin subvencions, ajudes o beques cal que es faci de manera personalitzada i que se'n beneficiïn directament les persones que ho han sol·licitat. 6.4. Els alumnes poden fer el pagament a través del caixer automàtic de Banc Sabadell o a través de transferències. Les instruccions per fer-ho us les lliurarà la secretària Sílvia Orga. 7. Responsabilitat dels viatges 7.1. Qualsevol viatge ha de tenir professors responsables de l'organització. Tots els professors que van a un viatge en són responsables. 7.2. La fracció mínima de relació alumnes-professor és d'un professor cada vint alumnes. En qualsevol cas, en grups inferiors a vint alumnes, hi haurà d'haver dos professors en un viatge. 7.3. En qualsevol tipus de viatge almenys un dels professors responsables haurà de fer classe en aquell grup. És recomanable que els altres professors responsables també tinguin classe en el grup. 8. Alumnes que poden anar de viatge 8.1 Els alumnes de 2n, 4t d'ESO i Batxillerat tenen la possibilitat de fer un viatge de final de cicle/etapa. Un grup-classe només podrà fer un viatge de fi de cicle o d'etapa al llarg del curs escolar. La participació en aquest tipus de viatge ha de ser com a mínim del 50% del grup. 8.2 Segons el decret de drets i deures dels alumnes (DOGC 6/07/2006), es pot sancionar un alumne amb la no participació en activitats extraescolars complementàries. 9. Autorització dels viatges 9.1 L'equip directiu amb el vist i plau del Consell Escolar és qui autoritza els viatges i sortides en funció dels criteris exposats en aquest document. 11. Responsabilitat civil Tot aquest document queda sotmès als acords marc establerts per l'Administració i els Sindicats el dia 14 de juny de 1991 en relació a la responsabilitat civil.
26
Guia professorat 2016-17
12. Com organitzar una excursió d’un dia: qüestions tècniques i documentació necessària 1. Empleneu el document de proposta (annex V) conjuntament amb la coordinadora d’activitats extraescolars (Glòria Batllevell). Aquest document inclou : Objectius del viatge,lloc, dates i mitjà de transport,noms dels professors responsables i dels professors acompanyants,grup o grups d’alumnes que van al viatge, programa detallat de les activitats, preu del viatge i font de finançament. El preu de cost per alumne s’ha de calcular comptant amb la participació del 50% de l’alumnat i amb les despeses que es considerin per dietes de professorat. 2. Aquestes propostes s’han de fer trimestralment abans de la realització de cada Consell Escolar trimestral amb l’objectiu que puguin ser aprovades per aquest òrgan. 3. No es podrà realitzar cap activitat que comporti un cobrament i que no hagi estat comunicada en els terminis establerts. 4. Un mes abans de l’activitat, el professor responsable ha de comunicar els detalls de l’activitat a les famílies per escrit amb el document que trobareu a la xarxa recollir les autoritzacions i comprovants de pagament. En aquest document hi constarà annex el sistema de pagament per caixer o transferència a través de banca electrònica que hauran de realitzar les famílies. 5. Una setmana abans caldrà informar a la Cap d’Estudis de l’alumnat que no assistirà a l’activitat i el que romandrà al centre, 6. Un cop realitzada la sortida cal emplenar el full de balanç econòmic de l’activitat juntament amb la secretària, Sílvia Orga. És important recollir totes les factures, tiquets, etc. 7. Es convenient ajustar-se a l’horari del transport escolar del centre 8. Tots els acords amb les agències de viatges,o empreses organitzadores ruta, horaris, preus, etc. han de constar per escrit. 9. Cal recordar les normes de la Direcció General de Trànsit i del Mercat Comú sobre els horaris dels autocars en viatges amb menors d'edat: cada dues hores parada obligatòria de vint minuts; màxim de nou hores diàries de conducció d'un mateix xofer; període de descans després de la jornada de treball del xofer d'onze hores seguides. Els organitzadors exigiran sempre que es compleixi aquesta normativa. 13.Com organitzar un viatge de “fí de curs” ( 2n d’ESO, 4t d’ESO i 2n de Batxillerat) 1. Empleneu el document de proposta de sortida conjuntament amb la coordinadora d’activitats extraescolars, Glòria Batllevell. Aquest document inclou : objectius del viatge,lloc, dates i mitjà de transport, noms dels professors responsables i dels professors acompanyants,grup o grups d’alumnes que van al viatge, programa detallat de les activitats i preu del viatge i font de finançament. El preu de cost per alumne s’ha de calcular comptant amb la participació del 50% de l’alumnat i amb les despeses que es considerin per dietes de professorat. 2. Un cop aprovada la sortida, el centre girarà un rebut a les famílies per l’import del viatge. 3. El professor responsable ha de comunicar les activitats que es realitzaran durant el viatge a les famílies per escrit i recollir les autoritzacions.
27
Guia professorat 2016-17
4. És imprescindible realitzar una reunió amb els pares per informar amb detall de l’activitat i les normes a seguir durant el viatge. 5. Eviteu destinacions “difícils”: zones amb altes concentracions de bars i discoteques, països poc segurs,etc . Al centre existeix documentació sobre viatges realitzats altres anys. 6. Busqueu una agència de viatges especialitzada en “grups escolars”. La coordinadora d’activitats extraescolars us pot posar en contacte amb agències amb les que ja hem treballat altres anys. 7. Els viatges de final de cicle o etapa tindran com a destins preferents: -2n ESO (fi de primer cicle): Catalunya o Països Catalans -4t ESO (fi de segon cicle): Espanya o Península Ibèrica;(Cantàbria, Andalusia o Madrid) o país anglòfon. -Batxillerat: Espanya o Europa ( París, Roma o Londres) •
S’ha de portar l’assegurança escolar segellada per Secretaria i la Seguretat Social i la targeta sanitària de l’alumne.
•
En sortides fora de l'Estat cal subscriure una assegurança complementària tipus Europe Assistance que cobreixi possibles problemes sanitaris, pèrdua d’equipatges, recuperació de diners si un alumne no pot anar de viatge a última hora, etc.
•
Quan es programa un viatge fora de Catalunya cal tenir en compte que els professor acompanyants i l’alumnat ha de portar la documentació següent: -
Per viatjar per la resta de l’Estat, necessiteu el document acreditatiu de tenir dret a l’Assistència Sanitària (no és suficient amb la Targeta Sanitària Individual). Per viatjar a Andorra (no forma part de la l’EEE) és necessari el document EAND-11. Per viatjar per l’EEE, necessiteu la Targeta Sanitària Europea (aquest tràmit es pot fer per la nostra web directament (si les dades personals i la situació laboral del titular ho permeten) o el Certificat Provisional Substitutori. Per viatjar per altres països, consulteu: www.sede.seg-social.gob.es
•
Tots els acords amb les agències de viatges, ruta, horaris, preus, etc. han de constar per escrit.
•
Cal atendre el punt 6, d’aquest document, finançament del viatge. És important que les despeses siguin inferiors als ingressos.
•
En acabar una sortida cal presentar a secretària el seu resultat econòmic amb les factures corresponents.
•
Formes de pagament de les sortides
Els alumnes poden fer els pagaments de les maneres següents: Per transferència a Banc de SabadellIBAN: ES62–0081 – 1613 – 1100–0102–1210 i escrivint el nom i cognoms de l’alumne i el concepte( SORTIDA o ACTIVITAT). Per caixerautomàtic:aBanc Sabadell • Introduirlatargeta ollibretaiprémeraltresoperacions. • Escriurehielcodidelcentre,147595,icomprovarquecorresponalnstitut ElFoix.
28
Guia professorat 2016-17
•Continuarperpoderseleccionarlasortidacorresponent. •AfegirelnomicoqnomsdeI'alumne/a. • Recollirelsdoscomprovantsdelpagament. 10.NORMANITVA PER ALS PARES SEPARATS Per als pares i mares separats o divorciats que demanen informació sobre el procés d’aprenentatge dels seus fills/filles als tutors i cotutors us adjuntem l’annex XII amb la normativa que ho regula .
29
Guia professorat 2016-17
ANNEX I
FULL DE DESPERFECTES DE L'AULA AULA: ...............................
DATA REVISIÓ: ............................................. BÉ
REGULAR
MALAMENT O DESAPAREGUT
Pintura Parets Fluorescents Endolls i interruptors Vidres Pissarra Cadires ( Quantitat) Taules (Quantitat) Taula i cadira professor Panys portes Porta entrada Paperera Radiadors Sostre Cartellera de suro Armari portes de vidre Material TAC(kit internet a l’aula, ordinador, ...)
Observacions ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ .............................................
30
Guia professorat 2016-17
ANNEX II
FULL D’INCIDÈNCIES DATA
DILLUNS
SIGNATURA PROF. GUARDIA
_____ /_____________/ 201_ PROFESSORAT ABSENT
F.ORÇAM AJOR / ACTIV CENTRE
GRUP
AULA
FEINA
1 8:15-9:15
2 9:15-10:15
10:15-11:15 3
4 11:45-12:45
5 12:45-13:45
6 13:45-14:45
31
Guia professorat 2016-17
CONTROL EXPULSIONS A LA SALA DE GUÀRDIA ALUMNE/A
CURS PROFESOR/A GRUP
HORA MOTIU
ALTRES INCIDÈNCIES * 8.15 9.15 9.15 10.15 10.15 11.15 11.15 11.45 11.45 12.45 12.45 13.45 13.45 14.45 * INCIDÈNCIES:, sortides d’alumnes de classe, sortides d’alumnes del centre, retards.
32
Guia professorat 2016-17
ANNEX III
Comunicat d’incidències Alumne/a…………………………………………………………………………….......... Curs …………………. Data ………………………… Hora …………………………… Matèria …………………………………………… Professor/a ………………………… Professor/a de guàrdia …………………………………………………………………… Hora de presentació de l’alumne/a al professor/a de guàrdia ………………………. Motiu de l’expulsió / falta ( a emplenar pel professor/a ) ……………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. Al·legacions de l’alumne/a ……………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. Signatura professor/a de guàrdia
Signatura alumne/a
Signatura professor/a
El professor/a ha parlat amb tutor/a amb data ................................................................................................ El professor/a ha trucat a casa amb data …………………… hora ……………. Ha parlat amb ……...............
33
Guia professorat 2016-17
Annex V
Proposta de Viatge/Sortida Alumnes/grup ..................................... Lloc ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ Data/es................................................................................................................ Horari sortida ...................................... Hora arribada........................................ Professor/s responsable/s ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ 34 Professor/s acompanyants ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ Transport ........................................................................................................................... Preu aproximat i mitjà de finançament................................................................ ............................................................................................................................ Objectiu del viatge/sortida ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ........................................................................................................................... ............................................................................................................................
Pla Individualitzat curs 2015-16
I N S T I T U T
e l
F o i x
ANNEX VI
INGRESSOS I DESPESES DE LES SORTIDES I ACTIVITATS EXTRAESCOLARS Un cop realitzada l’activitat cal lliurar a secretaria: aquest full degudament emplenat, els comprovants dels ingressos efectuats i les factures corresponents. ACTIVITAT: CURS: PROFESSOR/A RESPONSABLE: INGRESSOS TOTALS…………… Nombre de alumnes ....................... Preu de l’activitat per alumne............. DESPESES REALS......................... - Transport.................. - Entrades.................... - Guies, monitors......... - ................................ ROMANENT ................................
INGRESSOS I DESPESES DE LES SORTIDES I ACTIVITATS EXTRAESCOLARS Un cop realitzada l’activitat cal lliurar a secretària: aquest full degudament emplenat, els comprovants dels ingressos efectuats i les factures corresponents. ACTIVITAT: CURS: PROFESSOR/A RESPONSABLE: INGRESSOS TOTALS…………… Nombre de alumnes ....................... Preu de l’activitat per alumne............. DESPESES REALS......................... - Transport.................. - Entrades.................... - Guies, monitors......... - ................................ ROMANENT ................................
- 35 -
Pla Individualitzat curs 2015-16
I N S T I T U T
e l
F o i x
ANNEX VI
JUSTIFICACIÓ DE FALTA D’ASSISTÈNCIA D’ALUMNAT Alumne/a ........................................... Curs ................... Dia d’absència .................................................... HORES
MATÈRIA
Justificació ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ........................ Si aporteu un justificant mèdic o de qualsevol altre mena, adjunteu-lo a aquest full. ......................................, d........................... de 201.... Signatura del pare, mare o tutor/a
- 36 -
Pla Individualitzat curs 2015-16
I N S T I T U T
e l
F o i x
ANNEX VII
TASQUES A FER EN ABSÈNCIA DEL PROFESSORAT DIA....................................... ..............................
HORA.................................
AULA
PROFESSOR/A ABSENT.......................................................................... GRUP..................... ÀREA/MATÈRIA/OPTATIVA............................................................... EXERCICIS (número, pàgina, tema, ...)
SUPORT (llibre de text, dossier, fulls adjunts, vídeo,...)
Professor/a guàrdia......................................................................................... Nota: utilitzeu un full com aquest per a cada hora
- 37 -
RECOLLIR (sí, no)
de
Pla Individualitzat curs 2015-16
I N S T I T U T
e l
F o i x
ANNEX VIII REGISTRE D’ENTREVISTES AMB LES FAMÍLIES
Alumne/a .......................................................................................................... Entrevista número ..................... Data de l’entrevista ...................................... Tutor/a............................................................. Assistents a l’entrevista..................................................................................... Motiu de l’entrevista
Resum de l’entrevista
Acords i orientacions
Observacions
- 38 -
Pla Individualitzat curs 2015-16
I N S T I T U T
e l
F o i x
ANNEX IX
PLA INDIVIDUALITZAT Curs 2016-17
Nom i cognoms: Tutor/a:
Instruccions per d’emplenar-lo • La psicopedagoga i la tutora de l’Aula d’Acollida es responsabilitzarà d’emplenar els punts: 1-2-3-4-5 i 6. •
Cada professor/a que imparteix la matèria ha d’emplenar la part que li correspon de l’apartat 7. 1a, 2a i 3a avaluació, activitats, criteris d’avaluació, i assoliment objectius. Empleneu la 1a avaluació, i en funció del progrés completeu les següents.
•
El tutor/a és el responsable d’emplenar els apartats 8 i 9, de fer signar el pla a la família com a màxim a finals d’octubre i de fer el seguiment del pla, juntament amb la psicopedagoga, comunicant, si és necessari, la confecció del pla al professor de matèria corresponent.
Aquest Pla Individualitzat s’ha de portar i tenir en compte a totes les avaluacions.
- 39 -
Pla Individualitzat curs 2015-16
I N S T I T U T
e l
F o i x
1. DADES DE L’ALUMNE Nom i cognoms: Data de naixement: Curs: Nom del pare/mare/tutor legal: Data d’incorporació al sistema educatiu: Telèfon: Llengua materna i Llengües que coneix:
2. DADES ESCOLARS RELLEVANTS PRÈVIES A L’ESCOLARITZACIÓ
(Cal fer-hi constar: escolarització i si ha estat regular o esporàdica, en al cas de l’AA si ha estat fora de Catalunya. De quin curs prové i el butlletí de notes i totes aquelles dades que puguin ser rellevants per poder fer l’elaboració del PI)
3. DOCUMENTACIÓ COMPLEMENTÀRIA
£ Dictamen de l’EAP _____________ £ Informació psicopedagògica _________ £ Informe social __________ £ CSMIJ informe diagnòstic/psicològic del data:
data:
data:
CSMIJ:__________________________
£ CAD (ICASS) £ Beca £ Altres:
%____ data de caducitat _____________
(especifica el servei de reeducació on assisteix): _______________________________________________________
_________________________________________________________________
4. HABILITATS DE L’ALUMNE/A A nivell personal i social
- 40 -
Pla Individualitzat curs 2015-16
I N S T I T U T
e l
F o i x
A nivell d’aprenentatges
5- NIVELL DE COMPETÈNCIES INICIALS (en quin nivell es troba) Cal avaluar l’alumne en relació als aspectes següents:
COMPETÈNCIA COMUNICATIVA •
L’alumne és capaç de :
ÀMBIT MATEMÀTIC •
L’alumne és capaç de :
RELACIÓ D’OBJECTIUS EDUCATIUS PRIORITARIS:
- 41 -
6-Hores àrea *
Àrea
Professor/a
Hores AO
Hores AA
Hores Atenció Indiv.
Català Castellà Anglès Matemàtiques C. Naturals C. Socials Visual/Plàstica Ed. Física Música Rel/Ètica/Alt Ed. Ciutadania Tecnologies Tutoria Optativa Treball de Síntesi Projecte de Recerca
* Hores que cursa el grup classe d’aquella matèria. ** Es fa constar sí o no (fa la matèria de forma adaptada).
42
D’altres: PIM, FEX
Adaptació de la matèria **
8. HORARI SETMANAL DE L’ALUMNE/A: DILLUNS
DIMARTS
DIMECRES
DIJOUS
8:15-9:15 9:15-10:15 10:15-11:15 11:15-11:45 11:45-12:45 12:45-13:45 13:45-14:45
9.CALENDARI I SEGUIMENT (a emplenar per part del tutor) Informació de les reunions d’avaluació sobre l’alumne/a: Seguiment de la 1a Avaluació
Seguiment de la 2a Avaluació
Seguiment de la 3a Avaluació
43
DIVENDRES
SIGNATURA DE LA FAMÍLIA Els sotasignants, en data ...... d ....................... de ........... estan assebentants del contingut del Pla Individualitzat que es refereix al present document. Nom de l’alumne/a
Nom i cognoms del Tutor de l’alumne pare/mare/tutor
Signatura
signatura
signatura
Superació de l’etapa i títol de graduat en ESO Per a l’obtenció del títol, l’avaluació de l’alumnat amb pla individualitzat ha de tenir com a referent l’assoliment de les competències bàsiques i els objectius d’etapa, i també els criteris d’avaluació específics del programa. Per fer efectives les decisions sobre superació de l’etapa de l’alumnat s’haurà de tenir en compte la maduresa, les actituds i els interessos de l’alumne/a, l’anàlisi global dels seus aprenentatges i les possibilitats de progrés en estudis posteriors. El fet de cursar amb Pla Individualitzat no sempre garanteix l’obtenció del graduat en ESO.
Vist-i-plau director
Model aprovat a la CAD de 8/09/14
44
7- Matèries Pla Individualitzat Matèria: Alumne:
Nivell: Professor/a:
Objectius a assolir 1a. Avaluació
Quin material adaptes?
Com avalues?
Si fan servir el mateix que la resta de companys Enumera els criteris que utilitzes per avaluar l’alumne: del grup pots dir “fa servir el mateix material” deures, participació, ...
Valoració dels resultats (comenta genèricament els resultats obtinguts) 1a. Avaluació
2a. Avaluació
2a. Avaluació
3a. Avaluació
3a. Avaluació
45
ANNEX XII
Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Institut El Foix Carrer Maria Aurèlia Capmany 6 i 8 08730 Santa Margarida i els Monjos Tel: 93 898 33 60 Fax: 93 898 33 61 a8053091@ xtec.cat http://www.elfoix.org
En/Na ............................................................................... professor/a de l’Institut El Foix ha preparat una activitat fora del centre, de la qual us en fem arribar la informació. Cal retornar l’autorització degudament emplenada al professor/a de l’activitat. Activitat ...................................................................................................... Dia.................................... Sortida a les ..................... Arribada a les................... Mitjà de transport............................................. Preu ................................ (aquesta quantitat cal ingressar-la per caixer automàtic segons instruccions adjuntes) Recordeu que les activitats realitzades fora del centre tenen un interès pedagògic i/o de formació acadèmica per a l’alumnat i, per tant, és del tot aconsellable la seva assistència. _____________________________________________ En/Na ............................................................... amb DNI ...................................., pare, mare o tutor legal de l’alumne .................................................................... del curs i grup ................., en relació a l’activitat .................................................. ............................................................................................................................. p a) L’autoritzo a participar a la sortida p
b) L’autoritzo a no participar
a la sortida perquè (especifiqueu la causa justificada)
........................ .................................... i assistirà al centre. p
L’autoritzo
a
no
participar
a
la
sortida
perquè
(especifiqueu
la
causa
justificada)................................................................................................i a NO assistir al centre Signatura
46
ANNEX XIII RESOLUCIÓ de 28 d’octubre de 2002, per la qual es donen als centres docents públics dependents del Departament d’Ensenyament instruccions relatives al dret a la informació sobre el procés d’aprenentatge i sobre l’avaluació dels menors. (*) La Llei 9/1998, de 25 de juliol, del Codi de família determina que el pare i la mare tenen la potestat sobre els fills. La potestat comprèn els deures genèrics de tenir cura, de convivència, d’aliments, d’educació i de formació integral i d’administració dels béns dels fills. La regla general és que la potestat és compartida pel pare i la mare. Amb caràcter excepcional, el pare i la mare poden ésser privats de la titularitat de la potestat només per sentència ferma. També poden ésser suspesos en l’exercici de la potestat mitjançant resolució administrativa dictada per l’organisme competent de protecció de menors. En els casos de potestat compartida, tant el pare com la mare tenen dret a ser informats sobre el procés d’aprenentatge i sobre l’avaluació dels seus fills; igualment tenen dret a relacionar-se amb el centre docent (reunions amb el tutor o tutora i altres actuacions de relació amb les famílies) i a rebre per separat, i en el domicili que respectivament indiquin, les informacions generals que trameti el centre i la informació sobre l’avaluació dels seus fills menors. Així mateix, la legislació vigent en matèria de protecció de menors estableix que la resolució de desemparament comporta l’assumpció automàtica per l’organisme competent de les funcions tutelars sobre el menor, la qual cosa implica la suspensió de la potestat del pare i la mare o la tutela ordinària durant el temps d’aplicació de la mesura. Als efectes de clarificar les relacions entre el centre docent i les famílies, en allò que fa referència al dret de rebre la informació deguda sobre el procés d’aprenentatge i sobre l’avaluació, Resolc: Aprovar les instruccions dirigides als centres docents públics dependents del Departament d’Ensenyament relatives al dret a la informació sobre el procés d’aprenentatge i sobre l’avaluació dels menors, en els termes establerts a l’annex d’aquesta Resolució. Barcelona, 28 d’octubre de 2002 Ramon Farré i Roure Secretari general
ANNEX 1. Aquesta resolució és d’aplicació a tots els centres docents públics dependents del Departament d’Ensenyament, respecte de l’alumnat menor d’edat i també de l’alumnat major d’edat declarat incapaç per sentència. 2. En els casos de potestat compartida, tant el pare com la mare tenen dret a ser informats sobre el procés d’aprenentatge i sobre l’avaluació dels seus fills. En casos de separació, divorci o d’unió de parella extingida, els centres docents trametran sistemàticament al pare o a la mare que tingui judicialment reconeguda la guarda sobre el menor, en el domicili que indiqui, tant les informacions generals com la informació sobre l’avaluació dels seus fills. Aquell que no té reconeguda la guarda, però té la potestat compartida, pot sol·licitar que se li faciliti la informació esmentada en les mateixes condicions. 3. A l’hora de facilitar la informació sobre el procés d’aprenentatge i sobre l’avaluació dels seus fills als pares i mares dels alumnes, els professionals dels centres han de respectar sempre un principi de neutralitat, és a dir, el centre ha de facilitar la mateixa informació a ambdós progenitors amb les condicions esmentades a l’apartat anterior. En aquells casos en què el pare o la mare sol·licitin del centre qualsevol informació no compresa a l’apartat anterior, i sobretot aquella que pugui fer referència directa a l’altre progenitor, se’ls informarà que si no és mitjançant l’autorització escrita d’ambdós o amb el corresponent requeriment judicial o de la Fiscalia, no se’ls podrà facilitar. 4. El pare i la mare separats, divorciats o amb la unió extingida, que tinguin la potestat compartida, si així ho acorden entre ells i ho comuniquen al centre docent, poden assistir conjuntament a les entrevistes o reunions amb els educadors, mestres, professors o altre personal especialitzat. En cas contrari, tenen dret a celebrar l’entrevista o reunió separadament. 5. Els centres docents anotaran en les dades personals dels alumnes els diferents domicilis del pare i de la mare separats, divorciats o amb la unió extingida, que tinguin la potestat compartida. També anotaran l’opció per efectuar les entrevistes o reunions conjuntament o per separat.
47
6. La privació de potestat es produeix per sentència ferma, que ha d’aportar al centre aquell dels progenitors o, si escau, el tutor, que l’al·legui. El centre en guardarà còpia. El centre actuarà en relació amb el dret a la informació dels pares i mares d’acord amb el que estableixi la sentència. En cas que aquesta no determini res al respecte, el centre no haurà de facilitar cap informació a aquell dels progenitors que hagi estat privat de la potestat. 7. L’assumpció de les funcions tutelars sobre el menor per part de l’entitat pública protectora comporta la suspensió de la potestat o de la tutela ordinària dels pares. La suspensió de la potestat dels progenitors s’acredita mitjançant la corresponent resolució de desemparament o bé pel testimoni o la certificació d’aquesta, dictada per la Direcció General d’Atenció al Menor del Departament de Justícia. El centre conservarà còpia de la resolució o de la certificació corresponent. El centre docent no ha de lliurar cap informació al pare o mare de l’alumne que ha estat suspès de l’exercici de la potestat mentre aquesta suspensió es mantingui vigent. En aquest supòsit, el centre docent ha de lliurar la informació a l’entitat pública protectora o a qui aquesta designi. (*) Aquest text substitueix íntegrament el que va sortir publicat en el Full de disposicions i actes administratius del Departament d’Ensenyament núm. 930, atesa l’errada produïda.