Scienze
SCIENZE Questa disciplina che, spesso, è un po’ trascurata nelle prime classi della Scuola Primaria, è, al contrario, molto impor tante per i bambini, che sono estremamente curiosi e interessati a tutto ciò che accade in natura. L’e sperienza e l’o sser vazione diretta della natura e dei fatti che la riguardano “dovrebbero caratterizzare l’insegnamento delle scienze e dovrebbero essere attuate attraverso un coinvolgimento degli alunni incoraggiandoli, senza un ordine temporale rigido e senza forzare alcuna fase, a porre domande sui fenomeni e le cose.” ( Indicazioni Nazionali per il curricolo ). Come fare Scienze?
Soprattutto nei primi mesi di scuola è consigliabile organizzare brevi, ma frequenti uscite, anche solo nel cor tile della scuola, per osser vare i fenomeni prodotti dal cambiamento della stagione. I bambini sono già consapevoli che le foglie ingialliscono e poi cadono, che diventa sempre più freddo… ma, come per altre discipline, si tratta di organizzare tutte queste conoscenze.
Una “parola magica” delle scienze è “perché”. Ogni volta che un bambino fa un’o sser vaFare, osser vare zione, chiedere sempre “perché?” e invitare tutti a discuterne. e parlare Per esempio, se qualche alunno osser va che alcuni alberi perdono le foglie e altri no, non dare subito la risposta corretta, ma chiedere loro di fare delle ipotesi dopo aver osser vato attentamente le diverse piante. Lasciare che discutano a lungo, che riflettano su ciò che i compagni affermano, incoraggiarli ad approfondire i loro ragionamenti e, con cautela, far notare eventuali incongruenze. Qualcuno tenderà a dare spiegazioni “magiche”. In questo caso aiutare, gradualmente, a passare da una visione fantastica della realtà a una reale. Tutto questo attraverso l’o sservazione, il ragionamento e la verifica delle ipotesi. Inoltre far notare che, per osser vare cose e fenomeni, occorre mettere in atto i cinque sensi, ognuno dei quali ci offre informazioni diverse, ma ugualmente impor tanti. In classe l’insegnante potrà approfondire il lavoro sui sensi utilizzando materiali raccolti nelle uscite o por tati dai bambini. E il libro?
Non avere fretta di usare il libro; prima accer tarsi che tutti gli alunni abbiano un solido bagaglio di esperienza “sul campo”, abbiano discusso, si siano scambiati opinioni. Solo allora introdurre anche le pagine del testo.
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