The City Mouse and the Country Mouse The Story Garden Premium 3

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● Storytelling

● Cittadinanza attiva

● Costituzione

● Sviluppo sostenibile

● Cittadinanza digitale

● Pensiero critico

Mariagrazia Bertarini

Il piacere di apprendere

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Mariagrazia Bertarini

L’Educazione civica raccontata dai grandi personaggi delle storie classiche 3

The City Mouse and the Country Mouse

1 Listen and read. 1

John wakes up at 7 o’clock.

John switches on the TV.

John has a walk.

John has breakfast and writes a message.

Sviluppo sostenibile. Costituzione. Riconoscere differenti stili di vita. Rispettare differenze.

Jack wakes up at 6 o’clock.

Jack has breakfast.

Jack feeds the animals. 2

Do you prefer city life or country life?

Jack receives a message.

The City Mouse and the Country Mouse 3
Jack has a walk.

The City Mouse and the Country Mouse

I can cook a rainbow lunch!

tomatoes

peas

corn

aubergines

carrots

3 Help Jack to pick a vegetable for each colour.

Yellow: .

Orange: .

Red: .

Green: .

Purple: .

4
Sviluppo sostenibile – educazione alimentare. Prendersi cura di sé e della propria salute.

4 Listen and read. 2

Welcome, dear cousin. Come in!

Thank you. Enjoy your meal!

Do you like my carrots?

Mmm… not bad.

Do you like my tomatoes?

Mmm… not bad.

Jack, your food is boring. In the city the food is excellent.

5 Answer.

Oh yes, it is.

1 Is Jack kind and polite? Yes / No. 2 Is John kind and polite? Yes / No.

The City M and the Country M 5
Costituzione. Rispettare regole comuni.

7 Listen and read. 7

This is your bedroom. Do you like it?

Where is the TV?

My TV is the window. Look at the stars.

Mmm, I can’t play video games.

But you can read a book and then… you can sleep!

Where is the digital alarm clock? My alarm clock is my rooster.

7 Act out the story with a friend.

The City Mouse and the Country Mouse 6
Riconoscere diversi device tecnologici. Cittadinanza digitale.
6
The City Mouse and the Country Mouse 7 do homework watch TV sleep on the sofa 8 Listen and tick the healthy actions. Listen and check. 4 Prendersi cura di sé e della propria salute. Sviluppo sostenibile - Educazione alla salute. put on pyjamas read a book drink a glass of milk play video games listen to music drink a fizzy drink 6 OK, thank you. Come to my house tomorrow!

9 Listen and read. 5

The next day, John is ready to go back to the city. But... Is Jack ready?

Are you ready? Yes, I am.

Oh, no! My animals!

10

What do farm animals need? Complete.

hay water seeds grass vegetables

Hens need . Cows need . Sheep need .

Rabbits need .

The City Mouse and the Country Mouse 8 Sviluppo
sostenibile. Rispettare gli animali.

11 Listen and read. 6

Are you ready now?

No, no, no! I can’t leave my pets.

My turtle, my snail and my dog need food.

12 Match.

dry meat and vegetables

lettuce

dry shrimps

The City Mouse and the Country Mouse 9

The City Mouse and the Country Mouse

13 Listen and read. 7

Two hours later...

Are you ready now?

You can’t use that bike! Can I take my bike?

14 Listen and read. Put the accessories in the correct place. 8

a bell or a horn

a rear light

reflectors

a safety flag

a front light

10
Costituzione – educazione stradale. Rispettare regole comuni.
The City Mouse and the Country Mouse 11 1 2 3 4 5 6 7 8 turn left pedestrian area no bicycles go straight on turn
you
right
can’t turn left bicycles only you can’t turn right 15 Read and match. Then listen and check. 9
12 Cittadinanza
1 4 5 2 3
T C M C M
digitale. Riconoscere l’utilizzo di diversi device tecnologici.
laptop tablet screen keyboard mouse printer
6 16
This is my house. Do you like it? You’ve got a wonderful house. It’s very technological!
Read and match. Then listen and check. 10

17 Listen and read. 11

I’ve got pictures of our family and… You’ve got a lot of pictures. They are lovely.

These are the coats of arms of the United Kingdom and of the Italian Republic.

The City Mouse and the Country Mouse 13
Costituzione.
Riconoscere gli emblemi del Regno Unito e dell’Italia.

The City Mouse and the Country Mouse

18 Listen and read.

Colour the circles: red = angry, green = happy, blue = scared. 12

John, I’m hungry. Where’s the kitchen?

Let’s climb the table!

Look, Jack! This is city food.

STOMP STOMP STOMP

Yummy food!

What is it?

It’s the cook. Run, Jack. Run!

14 Costituzione. Riconoscere differenti stili di vita.

Ugly, horrible mouse!

Follow me, let’s go to the attic.

Yummy food!

MEOWWW

A cat! Run, Jack. Run! Follow me, let’s go to the cellar.

The City Mouse and the Country Mouse 15

The City Mouse and the Country Mouse

STOP! It’s a trap! Later…

Yummy food!

Your house is too dangerous.

Take this city food with you.

No, thanks. I prefer my boring food and…

I hate plastic bags! Bye-bye, John.

16 Costituzione. Riconoscere differenze.
The End

The City Mouse and the Country Mouse

Responsabile progetto: Maria Letizia Maggini

Redazione: Valentina Falanga, Lisa Suett

Art Director: Daniele Garbuglia

Coordinamento redazionale: Marco Mauri

Responsabile di produzione: Francesco Capitano

Progetto grafico e impaginazione: A come APE

Studio di Alessia Zucchi

Impaginazione: Gruppo ELi

Illustrazioni: Cecilia Tamburini

© 2023 – ELI S.r.l.

CP 6

62019 Recanati (MC)

Italia

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Le Linee guida ministeriali per l’insegnamento dell’educazione civica si sviluppano intorno a tre nuclei concettuali:

1 COSTITUZIONE. Il primo nucleo comprende: diritto, legalità e solidarietà. La conoscenza e pratica quotidiana del dettato costituzionale. Concetti di legalità, di rispetto delle leggi e delle regole comuni in tutti gli ambienti di convivenza (codice della strada, regolamenti scolastici).

Conoscenza dell’Inno e della Bandiera nazionale.

Competenze: L’alunno/a, al termine del primo ciclo, comprende i concetti del prendersi cura di sé, della comunità, dell’ambiente. È consapevole dell’importanza dei principi di solidarietà, uguaglianza e rispetto della diversità. Comprende il concetto di Stato, Regione, Città Metropolitana, Comune e Municipi. Conosce la Dichiarazione universale dei diritti umani.

2 SVILUPPO SOSTENIBILE. Il secondo nucleo comprende: educazione ambientale, conoscenza e tutela del patrimonio e del territorio.

La salvaguardia della convivenza e dello sviluppo sostenibile, costruzione di ambienti di vita, di città, la scelta di modi di vivere inclusivi e il rispetto dei diritti fondamentali delle persone. La tutela della salute, del benessere psico-fisico, della sicurezza alimentare, dell’uguaglianza tra soggetti, di un’istruzione di qualità. Il rispetto degli animali, dei beni comuni, la protezione civile.

Competenze: L’alunno/a, al termine del primo ciclo, comprende la necessità di uno sviluppo equo e sostenibile, rispettoso dell’ecosistema. Promuove il rispetto verso gli altri, l’ambiente e la natura e riconosce gli effetti del degrado e dell’incuria. Sa riconoscere le fonti energetiche e sa classificare e riciclare i rifiuti.

3 CITTADINANZA DIGITALE. Il terzo nucleo comprende ciò che concorre a fornire a un individuo la capacità di avvalersi consapevolmente e responsabilmente dei mezzi di comunicazione virtuali.

Competenze: L’alunno/a, al termine del primo ciclo, è in grado di distinguere i diversi device e di utilizzarli correttamente, di rispettare i comportamenti nella rete e navigare in modo sicuro. È in grado di comprendere il concetto di dato e di individuare le informazioni corrette o errate. Sa distinguere l’identità digitale da un’identità reale e applica le regole sulla privacy. È consapevole dei rischi della rete e sa come riuscire a individuarli.

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I cinque allegati di narrativa, uno per ogni livello del corso, attivano le competenze dei bambini e delle bambine aiutandoli ad appropriarsi dei concetti dell’Educazione Civica e a diventare cittadini e cittadine attivi. Attraverso le avventure degli intramontabili personaggi delle storie classiche, i bambini e le bambine esploreranno i tre nuclei concettuali della disciplina stessa:

● Costituzione

● Sviluppo sostenibile

● Cittadinanza digitale

Mariagrazia Bertarini
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