À LA PAGE
actif communicatif innovant
Approccio originale e inclusivo
Comunicazione autentica
Cultura francofona
Cittadinanza attiva
Gruppo Editoriale ELi
Il piacere di apprendere
immagina genera ispira
VELIA
Cosa dicono le Nuove Indicazioni Nazionali
INDICAZIONI PRECEDENTI
• Fine primo ciclo: A1.
• Comunicazione in situazioni quotidiane; apertura ad altre culture.
• Seconda lingua comunitaria a supporto del plurilinguismo.
• Traguardi e obiettivi per abilità; contenuti linguistici poco dettagliati; forte ruolo del curricolo di istituto.
LIVELLI QCER
NUOVE INDICAZIONI NAZIONALI 2025
• Livello invariato (A1).
FINALITÀ GENERALI
• Cornice più ampia: benefici cognitivi, emotivi e sociali; accesso a saperi, media, scienza; cooperazione internazionale.
RUOLO DEL FRANCESE
• Francese come risorsa per il plurilinguismo europeo ed extraeuropeo, per cittadinanza, mobilità, cooperazione culturale e professionale.
TRAGUARDI E OBIETTIVI
• Traguardi e obiettivi con conoscenze (lessico, strutture, funzioni) più dettagliate → quadro più prescrittivo
DIDATTICA DEL FRANCESE
• Approccio funzionale-comunicativo; compiti autentici; testi autentici; lavoro cooperativo.
• Scarsa integrazione con altre materie.
• Approccio comunicativo e immersivo; uso prevalente della L2; enfasi su metacognizione, testi autentici, competenze trasversali
INTERDISCIPLINARIETÀ
• Maggiore interconnessione con italiano, latino, storia, geografia, educazione civica.
INTERCULTURA E CITTADINANZA
• Intercultura come sfondo: confronto tra usi e costumi, rispetto delle differenze.
• Lingue come spazio privilegiato di cittadinanza globale, sostenibilità, Agenda 2030, competenze chiave europee.
DIGITALE, MEDIA, TECNOLOGIE
• Uso di strumenti digitali per leggere, scrivere, comunicare; presenza non centrale.
• Più focalizzata su verifiche formali e standardizzate.
• Digitale centrale (DigComp 2.2): film, serie, sottotitoli, social, IA integrati nella didattica con uso critico e responsabile
VALUTAZIONE
• Valutazione formativa continua, osservazione dei processi, autovalutazione.
Scarica e consulta la versione PDF dell’AGENDA DELL’INSEGNANTE e del QUADERNO DELLE VERIFICHE.
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Gruppo Editoriale ELi
Il piacere di apprendere
Costruire il futuro insieme
Il Gruppo Editoriale ELi offre proposte editoriali che coprono tutti i gradi e i rami scolastici, all’insegna della qualità, del rigore e dell’innovazione.
INTELLIGENZA
ARTIFICIALE
Percorsi didattici con attività pratiche che mirano ad approfondire i principali strumenti di IA generativa per favorirne un utilizzo critico e il tool VELIA a disposizione dei docenti per personalizzare l’attività didattica.
EQUILIBRI
Progetto di ricerca costante che mira a eliminare gli stereotipi di genere nei testi scolastici ponendo particolare attenzione alla scelta dei contenuti, a una valutazione iconografica ragionata e all’utilizzo di un linguaggio testuale inclusivo.
INCLUSIONE
Sviluppo di una cultura dell’inclusione attraverso contenuti accessibili e adeguati ai diversi stili di apprendimento.
ORIENTAMENTO
Approccio educativo e formativo volto a favorire la conoscenza di sé, delle proprie attitudini e delle proprie capacità, oltre a sviluppare le competenze non cognitive e trasversali necessarie per le scelte del futuro.
EDUCAZIONE
CIVICA secondo le NUOVE Linee guida
Aggiornamento e ampliamento dei nuclei tematici attorno ai quali si articolano le competenze e gli obiettivi di apprendimento: Costituzione, Sviluppo economico e sostenibilità, Cittadinanza digitale.
STEM/STEAM, CLIL
Attivazione del pensiero scientifico e computazionale, approccio interdisciplinare e laboratoriale, sviluppo della competenza multilinguistica, attraverso attività STEM, STEAM e CLIL.
DIGITALE
Acquisizione delle competenze digitali e dell’alfabetizzazione informatica come aiuto all’inclusione sociale e alla cittadinanza attiva.
EDUCAZIONE ALLE RELAZIONI
Percorsi incentrati sullo sviluppo di competenze relazionali che arricchiscono la consapevolezza del vissuto personale in relazione con la realtà circostante.
Gruppo Editoriale
ELi
Il piacere di apprendere
Percorso digitale
PROPOSTE DI LAVORO CON LE NUOVE TECNOLOGIE
Journaliste en herbe !
Progetti individuali per lavorare con le nuove tecnologie (realizzare video, presentazioni…) e che invitano a cercare informazioni su Internet.
IL LIBRO DIGITALE
Û Alternative numérique Fare un video presentazione della vostra gita
Tutti i file audio delle attività.
Strumenti di lavoro per personalizzare il libro: prendere appunti, sottolineare, registrare audio, creare mappe mentali…
Risorse del libro. Numerosi contenuti digitali integrativi: video, schede di supporto, schede di lessico, giochi…
Un’alternativa digitale per tutti i compiti di realtà.
Tecnologie ausiliari all’apprendimento: consegne disponibili su file audio.
Tutti i video con e senza sottotitoli.
Quaderno degli esercizi interattivo.
Risorse per lo studente
• Tracce audio delle attività
• Video di tutte le unità
• Schede di supporto
• Mappe mentali da completare
• Schede di lessico da completare
video sui reporter
clipgrammaire
cortometraggi reportage
cliplexique
Risorse per l’insegnante
Tutte le risorse per lo studente e in più:
• Programmazione didattica triennale per competenze in versione pdf ed editabile
• Tracce audio delle verifiche
• Verifiche in versione editabile
• Schede extra per le lezioni
• Schede di supporto
• Soluzioni
• Giochi da tavolo
• Guida pedagogica
• Quaderno delle verifiche
• Quaderno di ripasso
• Soluzioni
Strumenti di personalizzazione del libro digitale
• sottolineare, scrivere e cancellare
• prendere appunti
• registrare audio
• aggiungere link
• creare mappe mentali
Strumenti per la gestione della classe virtuale
• creare gruppi con gli studenti
• visualizzare i loro risultati
• comunicare con loro sulla bacheca del gruppo
• assegnare compiti e verifiche
• programmare interrogazioni o altri eventi
Com’è À la page · L’UNITÀ
LE PAGINE DI APERTURA
UNITÉ 2
J’adore !
L’indice dell’unità, per conoscere i contenuti linguistici e culturali e i compiti di realtà dell'unità.
LE TRE LEZIONI
Attività diversificate per esercitare tutte le abilità linguistiche: comprensione scritta, comprensione orale, comprensione audiovisiva, produzione scritta, produzione orale e interazione orale.
Una mappa per scoprire la città e il paese del/della reporter dell'unità.
Le sais-tu ? Note culturali sul mondo francofono.
Video di presentazione del/della reporter protagonista con attività abbinate.
En route ! Brevi e semplici attività di primo contatto con i temi dell’unità.
Lexique, Communication e Grammaire. Suggerimenti da consultare in base alle necessità degli alunni al momento di svolgere ciascuna attività.
I riquadri di grammatica sono verdi e quelli di lessico e comunicazione sono lilla: i colori che identificano le sezioni di riferimento.
Com’è À la page · L’UNITÀ
LEXIQUE ET COMMUNICATION
Una mappa mentale divertente e illustrata con le parole e le espressioni più importanti dell’unità.
Questa sezione è identificata dal colore lilla.
GRAMMAIRE
Schemi, spiegazioni ed esempi per ogni argomento di grammatica dell’unità.
Attività per praticare tutti i temi spiegati con diversi livelli di difficoltà.
Input molto vari (testi, fotografie, illustrazioni, cartelli...), autentici e sempre stimolanti.
Mini-projet. Un miniprogetto alla fine di ogni lezione che stimola la creatività e l’immaginazione degli alunni per mettere in pratica tutto quello che hanno appreso in modo cooperativo, in un contesto reale e con lo scopo di creare un prodotto finale
Questa sezione è identificata dal colore verde
Attività ludiche che aiutano a memorizzare il lessico dell’unità.
Crea la tua mappa mentale! Una proposta per adattare la mappa mentale alle necessità e agli interessi degli alunni e per sviluppare l’autonomia e la competenza di imparare a imparare
In ogni unità un tema di fonetica con spiegazioni ed esercizi.
Reportage interessanti per conoscere meglio la cultura della città o del paese dell’unità con attività di comprensione scritta e di ricerca sul web.
Journaliste en herbe ! Una proposta di progetti individuali per fare ricerche e creare brevi articoli, video o reportage… e diventare giornalisti come i protagonisti del corso.
Strategie che aiutano a svolgere i progetti da giornalisti.
Un testo per allenare la comprensione scritta con attività che preparano gradualmente all'Esame di Stato.
Alla fine di ogni unità, diversi documenti portano gli alunni a riflettere su questioni sociali e civiche: la diversità culturale, l’uguaglianza di genere, il rispetto della natura…
Tre miniprogetti per mettere in pratica quanto è stato appreso in ogni lezione con obiettivi reali e autentici. Nel libro digitale, un progetto finale per ogni unità.
Alternative digitali per ciascun progetto.
Per ogni unità del Livre, sei pagine con esercizi di lessico, comunicazione e grammatica per consolidare quanto appreso in ogni lezione. Attività ludiche e di ascolto.
Una pagina dedicata all’autovalutazione.
Attività abbinate ai video delle unità: comprensione, lessico, ricerca su internet
Una pagina con esercizi extra di grammatica
Storia, geografi a, letteratura, scienze... in francese. Per favorire sia l’acquisizione di contenuti disciplinari sia l’apprendimento della lingua straniera.
Altre pagine di Fenêtre sur per approfondire la conoscenza della cultura francofona. Con attività di comprensione e ricerca.
Tableau des contenus
COMMUNICATION
UNITÉ 0
p. 8
UNITÉ 1 Salut !
Paris p. 17
UNITÉ 2 J'adore !
Nantes
p. 37
UNITÉ 3 J'habite en Suisse
Genève p. 57
• Dire ce qu'on connaît des pays francophones.
• Se rendre compte des mots en français qu'on comprend.
• Saluer et être poli.
Leçon 1 : Je me familiarise avec les mots du français
Leçon 2 : Je m’exprime en classe
Leçon 3 : Je me présente
La reporter Louise
Bonjour Paris
Leçon 1 : Je me présente
Leçon 2 : Je parle des anniversaires, des fêtes et des jours fériés
Leçon 3 : Je parle de mes goûts et des animaux
Le reporter Malo
Le microfilm J’aime
Leçon 1 : Je parle des pays, des langues et des nationalités
Leçon 2 : Je parle de la provenance et de l'adresse
Leçon 3 : Je parle de moi et de mes goûts
La reporter Agathe
LEXIQUE
• Les mots de la classe
• L’alphabet
• Quelques mots du français
• Les nombres de 0 à 19
• Les salutations
• Les professions
• Les nombres de 20 à 31
• Les mois de l'année
• Les animaux
• Les pays d’Europe
• Les langues
• Les adjectifs de nationalité
• Les loisirs
GRAMMAIRE ET PHONÉTIQUE
• Les pronoms personnels sujets et toniques
• Les verbes s’appeler et avoir
Phonétique : Quelques sons du français : [e], [ɛ], [y], [u], [Ø], [ɔ̃], [ã], [ɛ̃], [o]
Les verbes en -eler
• Les verbes être, avoir et habiter
• Le genre des noms
• les verbes adorer, aimer et détester
• Le nombre des noms
• Les articles définis
Phonétique : La liaison
• Le genre et le nombre des adjectifs
• C'est / Ce sont, Il/Elle est, Ils/Elles sont
• Les articles indéfinis
• Les prépositions devant les noms de pays et de villes
• Le verbe venir
• Le pronom on
• La négation
Phonétique : Les consonnes finales muettes
La localisation
CULTURE
• La mélodie du français
• Quelques éléments de la culture francophone
• Les mots français en italien
• Tu ou vous ?
FENÊTRE SUR
Je découvre des endroits de Paris.
ENSEMBLE VIVRE Être empathique avec les nouveaux
Vers l’Examen
• Les fêtes et les jours fériés en France
• Des célébrités françaises
FENÊTRE SUR
Je découvre Nantes et les Machines de l’Île.
ENSEMBLE VIVRE Respecter les animaux
Vers l’Examen
Les Machines de l’Île
• Les pays francophones
• Des célébrités françaises
FENÊTRE SUR
Je découvre Genève et les langues de la Suisse.
ENSEMBLE VIVRE Le multiculturalisme
Vers l’Examen
Genève
PROJETS
Miniprojet 1 : Offrir un « mot cadeau »
Miniprojet 2 : Créer une affiche pour la classe
Miniprojet 3 : Se dessiner et se présenter
Miniprojet 1 : Présenter une célébrité
Miniprojet 2 : Créer le calendrier de la classe
Miniprojet 3 : Publier la photo de mon animal préféré
Miniprojet 1 : Créer un graphique des langues de la classe
Miniprojet 2 : Créer une carte des pays des personnages célèbres
Miniprojet 3 : Créer une affiche pour parler de mes goûts
UNITÉ 4
Ma famille
Montréal p. 77
UNITÉ 5
Mon collège
Saint-Denis p. 97
UNITÉ 6
Ma semaine
Bordeaux p. 117
COMMUNICATION
Leçon 1 : Je parle des membres de ma famille et je les décris physiquement
Leçon 2 : Je parle des vêtements
Leçon 3 : Je parle du caractère
Le reporter Max
Bande-annonce de Lou !
Journal infime
Leçon 1 : Je parle de mon emploi du temps
Leçon 2 : Je parle de mon collège
Leçon 3 : Je parle des sports et des activités extrascolaires
La reporter Mélissa
La journée d’un collégien
LEXIQUE
• La famille
• La description physique
• Les vêtements
• Les couleurs
• Le caractère
Les vêtements
Les couleurs
• Les matières scolaires
• Les jours de la semaine
• L’heure
• Les lieux du collège
• Les sports et les activités extrascolaires
Les heures
Leçon 1 : Je parle des moments de la journée et des activités quotidiennes
Leçon 2 : Je parle des activités que je fais après le collège et pendant le week-end
Leçon 3 : Je parle des loisirs et je propose des activités
Le reporter Paul
Ma journée
• Les moments de la journée
• Les activités quotidiennes
• Les loisirs et les sorties
Les loisirs
GRAMMAIRE ET PHONÉTIQUE
• Les adjectifs possessifs
• Le verbe mettre
• Les adverbes d’intensité
• La forme interrogative
• Les adverbes interrogatifs
Phonétique : Les nasales
CULTURE
• Des BD francophones
• La chanteuse Cœur de Pirate
• La série Les Grands
FENÊTRE SUR
PROJETS
• Quel(s), quelle(s)
• Il y a, il n’y a pas
• Les adjectifs possessifs (révision)
• Le verbe faire
• Les articles contractés
• Le verbe aller
Phonétique : Le e muet
• Les verbes lire, prendre, sortir et dormir
• Les verbes pronominaux
• Les adverbes de temps
• Les verbes finir et commencer
• Moi aussi, moi non, moi non plus, moi si
• Le verbe préférer
Les verbes pronominaux
Phonétique : Les sons [e] et [ɛ] et le verbe préférer
Je découvre la série de BD Paul et Montréal.
ENSEMBLE VIVRE C’est ma famille !
Vers l’Examen
• L' emploi du temps au collège
FENÊTRE SUR
Je découvre les paysages et les sports qu’on peut faire à la Réunion.
ENSEMBLE VIVRE Respecter les parties communes
Vers l’Examen
• Sortir à Bordeaux
FENÊTRE SUR
Je découvre les activités qu’on peut faire dans la région de Bordeaux.
ENSEMBLE VIVRE Savoir gérer son temps
Vers l’Examen
Miniprojet 1 : Inventer un nouveau membre de la famille
Miniprojet 2 : Créer un blog de mode
Miniprojet 3 : Interviewer un personnage célèbre
Miniprojet 1 : Imaginer l’emploi du temps d’un vampire
Miniprojet 2 : Présenter mon collège
Miniprojet 3 : Créer une affiche de loisirs et activités
Miniprojet 1 : Faire un album des moments de la journée
Miniprojet 2 : Jouer au « jeu de la fréquence »
Miniprojet 3 : Proposer un après-midi fou
Annexes
Fiches vidéo p. 138
Dossier DNL p. 144
Dossier culturel p. 150
Cartes p. 166
Cahier p. 169
DELF p. 218
Glossaire p. 226
Verbes p. 229
Les reporters !
LOUISE
Elle est française et elle vit à Paris, dans le 13e arrondissement. Elle fait du skate et elle aime beaucoup l'art, surtout les graffs !
MALO
Il est français et il vit à Nantes. Il aime bien faire des photos d'animaux, parce qu'il adore les animaux !
AGATHE
Elle est belge, mais elle vit en Suisse, dans la ville de Genève. Elle adore voyager et découvrir de nouveaux pays et elle aime bien apprendre des langues.
MAX
Il est canadien et il vit à Montréal. Il aime beaucoup les séries et il adore lire des BD.
MÉLISSA
Elle est française et elle vit à la Réunion. Elle adore aller à la plage et nager dans la mer. Elle fait du théâtre.
PAUL
Il est français et il vit à Bordeaux. Il aime beaucoup le sport et il fait du surf.
Les mots de la classe
Osserva le immagini. Ascolta e ripeti . piste
le/la professeur(e)
les élèves le garçon la fille
le sac à dos le livre la trousse le cahier
la feuille le stylo le crayon la gomme
le surligneur le feutre la règle la craie
le tableau d’affichage
le tableau noir la chaise le bureau
l’écran la souris le projecteur l’ordinateur
A coppie, osservate per 30 secondi le immagini e le parole in francese.
Chiudete il libro. Fatevi delle domande come nell’esempio. Per ogni risposta corretta guadagnate un punto!
● Come si dice "sedia" in francese?
õ Chaise !
Ascolta i tre dialoghi.
Indica quali parole senti pronunciare.
ASTUCE
Capisci tutte le parole?
Ci sono parole simili a quelle italiane?
Ci sono parole che sono maschili in francese e femminili in italiano, o viceversa?
La mélodie du français
Quali aggettivi associ alla lingua francese? 1
Ascolta l'audio.
Indica la persona che parla francese.
Les mots français en italien
Abbina le parole alle immagini. 1 2
In italiano usiamo molte parole francesi. A coppie, scrivete tutte quelle che ricordate in 30 secondi.
e. collant a. dessert
i. crêpes f. croissant
b. foulard j. papillon
c. garage
g. camion k. bijou
d. baguette
h. biberon
l. peluche
Le français, langue de...
Osserva l'infografica e leggi i testi.
Quali informazioni conosci già? Quali ti sorprendono?
LANGUE OFFICIELLE DE L’UNION EUROPÉENNE
LA 2 e LANGUE LA PLUS ÉTUDIÉE DANS LE MONDE
LANGUE DE L'ART... ART NOUVEAU, IMPRESSIONNISME...
LANGUE OFFICIELLE DANS 29 PAYS
LANGUE DE LA GASTRONOMIE MOUSSE, ESCARGOT, FONDUE, NOUVELLE CUISINE...
LANGUE DU SPORT
TOUR DE FRANCE, ROLAND GARROS, LE MANS, RENAULT F1...
Confronta le informazioni che conosci con quelle che conosce un/a compagno/a.
La culture francophone
Conosci la cultura francese e francofona? Abbina i seguenti nomi alle foto. 1
e. le Festival de Cannes a. Stromae i. Astérix et Obélix
f. Antoine Griezmann b. le musée du Louvre j. le couscous
c. des chocolats suisses g. la fashion week de Paris k. le sirop d'érable
d. les Daft Punk
h. la lutte sénégalaise l. Tintin
Tu comprends le français ?
Osserva le immagini. Di cosa si tratta? 1
a. locandina di una mostra
c. biglietto dei mezzi di trasporto
b. biglietto da visita di un ristorante
d. orari di una biblioteca
Per ogni immagine, scrivi tutto quello che hai capito come nell'esempio.
1. È la locandina di una mostra sul fumetto Lucky Luke. La m ostra si tiene al mu seo Bartholdi di Co lmar...
Cosa ti ha aiutato a trovare le informazioni?
a. il formato dell'immagine
b. parole che conosco
c. parole simili a parole italiane
d. parole simili a quelle di una lingua che conosco
Chez Marie restaurant Mardi - Dimanche 12h-14h30 / 18h30-22h30
16, rue Bobillot 75013 Paris Tél. 01 02 22 01 22
La politesse
1
2
Scrivi le espressioni del wordcloud accanto alla loro traduzione in italiano.
a. prego
b. grazie
f. buonasera bonsoir pardon de rien merci s'il vous plaît bonjour
c. buongiorno
d. per favore
e. scusi
Osserva la lavagna. Quali parole riconosci?
Perché il prezzo del caffè cambia?
UNITÉ 1 Salut !
UNITÉ 1
LEÇON 1
Je me familiarise avec les mots du français
• L’alphabet
• Quelques mots du français
• Quelques sons du français : [e], [ɛ], [y], [u], [Ø], [ ɔ̃ ], [ã], [ ɛ̃ ], [o]
Salut ! Je m’appelle
Louise, j’ai 12 ans et j’habite à Paris, la capitale de la France.
LEÇON 2
Je m’exprime en classe
• Les consignes et les phrases utiles en classe
• Tu ou vous ?
LEÇON 3
Je me présente
• Saluer et prendre congé
• Se présenter
• Les pronoms personnels sujets et toniques
• Le verbe s’appeler
• Demander et dire l’âge
• Les nombres de 0 à 19
• Le verbe avoir
COMPITI REALTÀ di
LEÇON 1
MINI-PROJET 1
OFFRIR UN « MOT CADEAU »
LEÇON 2
MINI-PROJET 2
CRÉER UNE
AFFICHE POUR LA CLASSE
FENÊTRE SUR ~ JOURNAL EN LIGNE ~
Je découvre des endroits de Paris.
LEÇON 3
MINI-PROJET 3
SE DESSINER ET SE PRÉSENTER
ENSEMBLE VIVRE
Ê tre empathique avec des nouveaux
LIBRO DIGITALE PROJET FINAL
CRÉER UN POSTER DE PRÉSENTATION DE LA CLASSE
Les vidéos de l’unité
• La reporter Louise
• Bonjour Paris
LE SAIS-TU ?
L’esplanade du Trocadéro è un ampio piazzale da cui si gode una spettacolare vista sulla tour Eiffel. È uno dei belvedere più famosi di Parigi.
Esplanade du Trocadéro, Paris
vidéo La reporter Louise
En route !
Guarda il video della nostra reporter.
Vai alla scheda video a p. 138.
Louise
Coucou les copains ! Comment ça va ?
C’est Louise…
Max Salut, Louise !
Mélissa
18:03
Salut les gars ! Bonne idée ce groupe !
Malo Salut tout le monde !
Paul Bonjour !
Leggi i messaggi. Cerchia le parole e le espressioni per salutare.
Saluta i tuoi compagni.
● Coucou Giulia !
õ Salut !
Suddividi i nomi dei membri della chat in maschili e femminili. Conosci altri nomi francesi? 1 2 3 4
Coucou les copains ! : Ciao ragazzi!
Salut les gars ! : Ciao ragazzi!
Salut tout le monde ! : Ciao a tutti! MES MOTS
L’alphabet du français
1
Osserva il wordcloud. Cosa rappresenta?
Sottolinea le parole che conosci. Sai come si pronunciano?
Ascolta l’alfabeto e ripeti .
Scrivi le parole come nell’esempio.
A [ a] comme amour
B [be] comme
C [se] comme
D [de] comme
E [ə] comme
F [ɛf] comme
G [ʒe] comme
H [aʃ] comme
I [ i] comme
J [ʒi] comme
K [ka] comme
L [ɛl] comme
M [ɛm] comme
N [ɛn] comme
Le parole francesi che conosci ti aiutano a imparare e a pronunciare le parole nuove.
O [o] comme
P [pe] comme
Q [ky] comme
R [ɛʀ] comme
S [ɛs] comme
T [te] comme
U [y] comme
Presenta ai compagni delle parole francesi o dei personaggi famosi che conosci.
R comme restaurant. Z comme Zaz.
Fai lo spelling del tuo nome a un/a compagno/a.
Il/La compagno/a lo scrive. Poi invertite i ruoli.
● T, O, M, M, A, S, O. õ M, A, R, T, I, N, A.
V [ve] comme
W [dubləve] comme
X [iks] comme
Y [igrɛk] comme
Z [zɛd] comme
Quelques sons du français
Ascolta i suoni e ripeti le parole. A coppie, cercate nell’unità altre parole con questi suoni. piste 5 1
Cahier p. 171
LE SON [ o ] restau rant pho to beau
LE SON [ ɛ̃ ] plein quin ze américain rien un
LE SON [ e ]
le s
vidé o
LE SON [ y ] su per
QUELQUES SONS
DU FRANÇAIS
LE SON [ ã ]
Fran ce commen t
Pronuncia queste parole. Ascolta e verifica. piste 6 2
LE SON [ ɔ̃ ] prénom bon
LE SON [ ɛ ] sei ze françai s complè te ê tre
LE SON [ u ] dou ze
LE SON [ Ø ] peu x
piste 7 3
veu t non tour tu chaise
treize é tudiant élève groupe
Leggi con attenzione il nome di questi oggetti della classe.
Come si pronunciano? Ascolta e verifica.
ASTUCE
Pensa a delle parole di altre lingue che conosci che contengono questi suoni: [ɛ] come best in inglese, [y] come München in tedesco…
» p. 36
trousse
bureau 1. livre
cours 5. tableau
stylo
Les consignes et les phrases utiles
Osserva l’infografica con le frasi utili da usare in classe.
Sottolinea le frasi che non capisci e confrontati con un/a compagno/a. 1
Cahier p. 172
DANS LA CLASSE
S’EXPRIMER EN CLASSE
LES CONSIGNES
regarde
écoute
lis
répète
écris
associe
complète
réponds
classe
ö Je ne comprends pas. Vous pouvez répéter, s’il vous plaît ?
ö Excusez moi, vous pouvez parler plus lentement ?
ö Comment on dit en français « lavagna » ?
õ On dit « tableau »
Ascolta e mima le azioni che senti.
ö S’il vous plaît, vous pouvez épeler ?
õ Bien sûr ! S, T, Y, L, O
ö Comment ça s’écrit [bɔʒur] ?
õ B, O, N, J, O, U, R.
ö Comment ça se prononce « croissant
õ [kʁwasɑ].
ö Qu’est-ce que ça veut dire « crayon
õ Ça veut dire « matita ».
Ascolta un insegnante mentre risponde alle domande degli alunni.
Abbina le seguenti domande al numero della risposta corrispondente.
a. Comment ça se prononce ?
b. Comment on dit en français ?
vingt-deux
c. Comment ça s’écrit le mot « France » ?
d. Vous pouvez parler plus lentement ?
Tu ou vous ?
Leggi e traduci i dialoghi in italiano. Hai trovato delle differenze nell'uso di tu / vous e tu / Lei ? 1
Tu peux épeler ? Oui !
I, V, R, E.
2
tu : tu
vous : Lei
épeler : fare lo spelling MES MOTS
Vous pouvez épeler ?
In Francia l'uso di tu o vous è molto simile a quello di tu o Lei . Prova a dire cosa useresti in queste situazioni. Segna una X nella tabella.
tu vous
a. un insegnante a uno studente della tua età
b. uno studente della tua età a un insegnante
c. uno studente a un altro studente
d. un commerciante a un cliente
e. un cliente a un commerciante
f. una madre o un padre a suo/a figlio/a
g. un/a figlio/a a sua madre o suo padre
Sì! L, I, V, R, E.
Certo. É, C, R, I, S.
Cahier p. 172
Comment tu t’appelles ?
Ascolta i dialoghi.
Abbinali alle immagini.
ö Bonjour ! Comment ça va ? Moi, je m’appelle Louise. Comment tu t’appelles ?
õ Moi, je m’appelle Malo.
ö Coucou Max ! Ça va ?
õ Salut, Paul ! Ça va, et toi ?
ö Super !
Rileggi i dialoghi.
GRAMMAIRE
3 4 LES PRONOMS PERSONNELS TONIQUES
moi
toi
lui / elle nous vous eux / elles
p. 28
ö Salut ! Moi, c’est Max. Et vous ?
õ Salut ! Moi, je m’appelle Mélissa, et voici Malo.
ö Allez, salut les gars ! À plus !
õ Ciao Louise, à bientôt !
Sottolinea i modi per presentarsi e presentare.
A gruppi, salutatevi e presentatevi come nei dialoghi dell’attività 1.
● Salut ! Je m’appelle Alice. Et toi, comment tu t’appelles ?
õ Moi, c’est Matteo.
Tira la palla a un/a compagno/a: saluta e chiedi come va. Il/La compagno/a risponde , poi tira la palla a un/a altro/a compagno/a, che risponde a sua volta. E il gioco continua.
GRAMMAIRE
LE VERBE S’APPELER je m’appelle tu t’appelles il / elle s’appelle nous nous appelons vous vous appelez ils / elles s’appellent
p. 30
COMMUNICATION
SALUER ET PRENDRE CONGÉ
Per salutare quando ci incontriamo usiamo salut, coucou, o bonjour.
Per congedarci usiamo au revoir, à plus, à bientôt, ciao…
p. 27
Bonjour ! Ça va ?
Ça va… Et toi ?
Tu as quel âge ?
Leggi e ascolta i numeri. Quali numeri sono più simili all’italiano?
Cahier p. 174
un deux trois quatre cinq six sept
treize quatorze 0 1 2 3 4 5 6 7
neuf dix
seize dix-sept dix-huit dix-neuf 15 16 17 18 19 8 9 10 11 12 13 14
Ascolta di nuovo i numeri e poi ripetili .
4
Ascolta Louise e i suoi amici mentre partecipano a un sondaggio. Scrivi a chi si riferiscono le frasi.
LE VERBE AVOIR j’ ai tu as il / elle a nous avons vous avez ils / elles ont GRAMMAIRE p. 31
a. Il / Elle a 14 ans.
b. Ils ont 12 ans.
c. Il / Elle a 13 ans.
d. Il / Elle a 11 ans.
Cerca la foto di un/un' adolescente famoso/a. Presentalo/a ai compagni: nome, serie in cui compare, età.
C’est Noah Schnapp, de la série "Stranger Things". Il a…
Formate due gruppi. Un gruppo dice un numero e l’altro gruppo riproduce la forma della cifra distribuendosi nella classe.
DEMANDER ET DIRE L’ÂGE
ö Tu as quel âge ?
õ Moi, j’ai 11 ans, et toi ?
ö Moi, j’ai 12 ans.
COMMUNICATION p. 26
MINI-PROJET 3 SE DESSINER ET SE PRÉSENTER p. 36
Axel Lola Louise Chloé Yanis
DEMANDER ET DIRE L’ÂGE
ö Tu as quel âge ?
õ Moi, j’ai 11 ans, et toi ?
ö Moi, j’ai 12 ans.
LES CONSIGNES
écris associe complète classe répète réponds lis regarde écoute
dix-neuf
MA CARTE MENTALE
LES PHRASES UTILES EN CLASSE
LES QUESTIONS
UTILES EN CLASSE
Comment on dit en français ?
Comment ça s’écrit / se prononce « chaise » ?
Qu’est-ce que ça veut dire « chaise » ?
Je ne comprends pas.
Vous pouvez épeler ?
Vous pouvez répéter ?
Vous pouvez parler plus lentement ?