Portafolio de diseño de proyectos - Elisa María Orozco Marín

PORTAFOLIO DE CARRERA Elisa María Orozco Marín Universidad Pontificia Bolivariana 2018-2

Tabla de Contenido

Introducción 3

2

Hoja de vida

4

Plan de estudios de arquitectura

5

Misión y visión

7

Taller vertical VIII: Edificio Híbrido

8

Taller vertical VII: Específico

20

Taller vertical VI: Paisaje

39

Taller V: Vivienda colectiva

56

Taller IV: Espacio público

70

Taller III: Edificio colectivo

79

Taller II: Vivienda

90

Taller I: Composición desde lo natural

99

Introducción Proceso de formación: Este documento es el registro de la metodología de aprendizaje del autor en cuanto al diseño de un proyecto arquitectónico, en donde se registran de primer a cuarto semestre de la Universidad Pontificia Bolivariana.

En este se registra sólo los proyectos donde más se aborda el tema del proyectar, en donde el reto es entender el territorio y su contexto, entender los fenómenos que rodean el lugar, comprender el tipo de usuario para así dar una respuesta arquitectónica según lo analizado.

Se muestran dichos procesos ya que es el ejercicio que más pone en reto al estudiante y realmente es el día a día de un arquitecto cuando se enfrenta a su profesión.

Training process : This document is the record of the author’s learning methodology for the design of an architectural project , where are recorded first to fourth semester at the Universidad Pontificia Bolivariana.

In this project where over the issue of project , where the challenge is to understand the territory and its context, to understand the phenomena that surround the place , understand the type of user in order to give an architectural response as discussed addresses are recorded only . these processes are shown as it is exercise that puts more challenge the student and really is the daily life of an architect when he faces his profession.

3

Hoja de vida Elisa María Orozco Marín Cédula: 1152201055 Nacimiento: Mayo 20 de 1993 Nacionalidad: Colombiana Rh: A+ Soltera Caller 2B nº 75D 49 Faro de la Mota casa 105 Cel : 3137126733 e-mail: elisa.orozco@upb.edu.co Estudios: Universitarios: Arquitectura - Universidad Pontificia Bolivariana - Campus de Laureles Circular 1 No. 70-01 - Medellín - Colombia. 2014 - En curso Secundarios: Instituto Jorge Robledo - Calle 51 N°65 - 72. - 1998 - 2011 Idiomas: Dominio de inglés: Grámatica y lectura buena, hablado regular.

Cursos, congresos y mensiones: Congreso Iternacional Otro Mundo, organizado por La Institución Universitaria Colegiatura Colombiana Realizado los días 28 , 29 y 30 de agosto 2013 Foro de Responsabilidad social universitaria, ponente, organizado por la Universidad Católica de Manizales Realizado en noviembre de 2015 Seminario Iberoameriano de Arquitectura - Medellín - 2016 Curso de primeros auxilios - Cruz Roja - Medellín - 2016 Cátedra Urbana: Medellín Transformación de una ciudad - Alcaldía de Medellín - Eafit - 2017 Softwares: Autocad Photoshop Illustrator InDesing Premier Revit Sketchup Microsoft Office (Word, Excel, Power Point)

4

El plan de estudios propone un currículo integrado con base en referentes curriculares y pedagógicos consignados en el Proyecto Institucional de la UPB. Esta propuesta se estructura por Ciclos y por Áreas. Se definen cuatro Ciclos de Formación: Ciclo Básico Universitario, Ciclo Básico Disciplinar, Ciclo Profesional y Ciclo de Integración (optativo). Y se definen cinco Áreas: Proyectos, Técnica, Representación, Urbanismo, Crítica y Proyecto, Investigación. A estas Áreas se asocian las competencias que se deben adquirir en cada Ciclo de Formación, las cuales son evaluadas en los Umbrales de Verificación (semestres 3°, 5° 8° y 10°) FORMATIVE PROPOSALS –CYCLES La UPB ha definido, en su Proyecto Institucional1, los lineamientos para la estructura curricular de todos sus programas académicos por Ciclos de Formación. Tomando como referencia dichos lineamientos, el Programa de Arquitectura ha definido los Ciclos de Formación así: - El Ciclo básico Universitario tiene por propósito el desarrollo de la identidad en torno a los valores y principios del humanismo cristiano para la formación integral, en coherencia con el proyecto institucional. Este Ciclo es un eje transversal de la formación para todos los programas académicos de la UPB. - El Ciclo Básico Disciplinar desarrolla los fundamentos de la disciplina de la Arquitectura y la adquisición de competencias para comprender la concepción del espacio; el lenguaje de la representación y de la comunicación en Arquitectura; los soportes conceptuales y procedimentales para el control del hecho construido; las normativas de la ciudad y el territorio en las diferentes escalas y niveles de intervención; la comprensión de la relación entre el Proyecto de arquitectura y el contexto; y el entendimiento de los fundamentos teóricos que permiten la aproximación a la solución de los problemas profesionales y disciplinares. Comprende los semestres 1°, 2°, 3°, 4° y 5°. Los semestres 3° y 5° son umbrales de verificación de niveles de competencias..

A r q u i t e c t u r a

PLAN DE ESTUDIOS FACULTAD

5

6

U . P. B

-El Ciclo Profesional con un alto componente flexible, propicia la diversidad en los énfasis de formación a partir de las experiencias de Investigación, las asignaturas Optativas y Electivas, los curso de Investigación PDT y los Proyectos de Titulación (PDT). Dichos énfasis se asocian a las áreas disciplinares: Adecuado manejo de los medios de representación, para interpretar, concebir y comunicar los proyectos arquitectónicos y urbanos; comprensión de los diferentes factores técnicos, estéticos y medioambientales y administrativos, que intervienen en el proyecto; entendimiento de los conceptos relacionados con el hábitat y la sostenibilidad, posición crítica frente a las dimensiones estéticas de la ciudad y de la vivienda contemporánea; aplicación de métodos autónomos de diseño, y conciencia del compromiso social de la profesión. En los dos últimos semestres, este Ciclo verifica - en la Práctica Académica Profesional (9°) -, el logro de las competencias asociadas al ejercicio profesional, y diversifica los énfasis de la formación a partir de las experiencias de: el Proyecto de Titulación (10°), la Investigación y las asignaturas electivas y optativas.

- Ciclo de Integración es un Ciclo optativo que ofrece al estudiante de los semestres 9° y 10° la posibilidad de cursar asignaturas de los Programas de Postgrado de la Escuela de Arquitectura y Diseño.

Misión y visión MISIÓN DE LA UPB La Universidad Pontificia Bolivariana tiene por misión, la formación integral de las personas que la constituyen, mediante la evangelización de la cultura, en la búsqueda constante de la verdad, con procesos de docencia, investigación y servicios, reafirmando los valores del humanismo cristiano, para el bien de la sociedad.

MISSION Universidad Pontificia Bolivariana´s mission is the integral formation of the people, making it through the evangelization of culture, in the constant search for truth, with processes of teaching, research and service, reaffirming the values of Christian humanism, for good of society.

VISIÓN DE LA UPB La Universidad Pontificia Bolivariana tiene como visión, ser una institución católica de excelencia educativa en la formación integral de las personas con liderazgo ético, científico, empresarial, académico y social al servicio del país.

VISSION The Universidad Pontificia Bolivariana has the vission to be a Catholic institution of educational excellence in the integral formation of persons with ethical leadership, scientific, business, academic and social to serve the country.

7

Taller VIII Edificio Hídrido Elisa María Orozco Marín Portafolio Taller vertical VIII Universidad Pontificia Bolivariana 2018-2

Taller VIII - Edificio híbrido El taller de proyectos 8 es un segundo umbral en el período académico en el cual, a través de estrategias metodológicas específicas del taller, se pueden verificar los resultados en el aprendizaje y en el desarrollo de los niveles de competencias definidos en el proceso formativo de un estudiante. Este segundo umbral evidencia en el proyecto las capacidades para: -Dar respuesta de manera integral y holística a un problema de arquitectura, con claras condicionantes del medio, con respuesta consistente desde la técnica, el urbanismo, la sustentación teórica, la inserción en un medio socio-cultural determinado,

con la claridad suficiente para comunicar y expresar el proyecto en todos sus niveles de complejidad, y ante diferentes públicos. -Demostrar capacidades de lectura analítica y crítica de las problemáticas socio-culturales, políticas-económicas, ecológicas y morfológicas que determinan un lugar específico de la ciudad. La misión de este taller radica en ser el momento donde se integran conocimientos y habilidades de las áreas disciplinares de la facultad con el fin de desempeñarse profesionalmente en el medio.

Docente guía: Juan Pablo Ramos Grupo de trabajo: Alejandro nieto, Andrés Ospina, Argency Rentería, Catalina Restrepo, Elisa Orozco, Isabella Uribe, Juan Esteban moreno, Juan Sebastián Ochoa, Juliana Osorio, Mateo Osorio The project workshop 8 is a second threshold in the academic period in which, through specific methodological strategies of the workshop, you can verify the results in the learning and in the development of the levels of competences defined in the training process of a student. This second threshold shows in the project the capacities to: -Give an integral and holistic response to an architectural problem, with clear environmental conditions, with a consistent response from the technique, urbanism, theoretical support, insertion in an environment socio-cultural,

with enough clarity to communicate and express the project in all levels of complexity, and to different audiences. -Demonstrate analytical and critical reading skills of the socio-cultural, political-economic, ecological and morphological issues that determine a specific place in the city. The mission of this workshop is to be the moment where knowledge and skills of the disciplinary areas of the faculty are integrated in order to perform professionally in the field.

9

Contextual Comuna 10 - La Candelaria - Boston

El desarrollo del poryecto de edificio híbrido está localizado en la comuna 10 - La Candelaria, en el barrio Boston.

10

A partir del análisis del sector se desarrolló una propuesta de diseño - plan maestro para dicha área. Los puntos determinantes del proyecto son:

Propuesta general del grupo

Propuesta específica Lote

La propuesta urbana tiene como iniciativa romper las manzanas para integrar estas a la ciudad, contando con la estrategia de la unificación de espacios públicos y conexiones entre las nuevas edificaciones por medio de puentes.

Esta propuetsa tiene las siguientes mormativas para ser diseñada:

11

Edificio Híbrido - Conceptual Escenarios Barriales

Se toma la planta básica con los vacíos designados y se hace una modulación. Teniendo las plantas se asigna llenos, en donde se establecerá el programa del edificio.

N

Síntesis Esta idea basa en la morfología de los predios, en el cómo se forman unos interiores de manzanas (patios) que dan luz al interior del espacio. Estos patios tienen la función de integrar el exterior con el interior, es decir, son filtros que hacen dicha transición.

Un uso fundamental para un edificio híbrido es los espacios colectivos en donde se puede encontrar la mezcla de usuarios y se logra la convivencia de los ciudadanos de una forma integral.

Gracias a la forma de plataformas superpuestas, se pueden aprovechar las terrazas generadas por este traslapo de plantas.

12

La apuesta de Escenarios Barriales es integrar a las comunidades estudiantiles con una nueva forma de habitar la ciudad, más colectiva y dinámica. Cada nivel es una puesta en escena diversa e integradora. Como lo dice Carlos Aparisi, en su artículo EDIFICIOS HÍBRIDOS. nuevas formas de habitar en el siglo XXI: “Sin duda alguna, debido a la hiperurbanización de las principales regiones económicas, pueden actuar como incubadores de los nuevos tipos arquitectónicos. Estos nuevos tipos híbridos deben convertirse en condensadores sociales para nuevas comunidades, capaces de definir el espacio público y contener la vivienda, trabajo, ocio y actividades culturares de la población.”

Por lo tanto, Escenarios Barriales en una suseción de niveles que brindan al usuario, no sólo usos como vivienda, comercio, espacio público, ocio y deporte, cada escenario esta diseñado para integrar a la nueva población de una metropoli en constante expansión.

Un aspecto de importancia en el edificio híbrido es la continuidad del espacio público en el interior de edificio. Que la transición entre ambos espacios sea fusionada.

El edificio cuenta con dos graderías, una hacia la parte inferior, en donde se encuentra el escenario deportivo y otras graderías hacia la parte superior, en donde se encuentran los demás usos.

Espacio público Accesos

13

Edificio Híbrido - Referentes Blox - OMA - Dinamarca Un importante del edificio hibrido, es la integración del espacio público dentro del edificio, como si fuera la continuación del mismo. Esta estrategia hace que haya dentro del edificio una interacción social esporadica, inesperada.

Exterior

Interior

El estudio de este poryecto me aportó para basarme en una morfología diversa, con múltiples vacíos y alturas entre niveles. También para la adecuación de los usos y fue una guía para establecer los filtros de circulación.

Forma - Blox - OMA

Escenarios barriales

14

Edificio HĂ­brido

Escenario exterior

Escenario polivalente

Escenario comercial

15

Planimetría

A

B

C

8.23

D

E

39.72

4.9

F

19.86

3.94

1.61

.1

6.74

Bar +4.20

12.4

12.3

6.94

1

5.12

6.7

N.P.A

Carnicería Gourmet N.P.A

A

+4.20

6.37

6.14

Sube 31 CH DE 0.2 30 H DE 0.3

5

5.79

4.67

3.17

1

2

3

4

5

6

7

8

9

0

12 13 14

0

1

1

0

10 11

7.03

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

Baja 22 H DE 0.30 23 CH DE 0.20

22

1

+0.00

6.92

Bodega

2.3

2

+4.20

6.13

Frutería N.P.A

+4.20

3.65

8

6.75

4.59

9.32

7

6

5

4

3

2

1

9

10

11

12

13

14

15

10.4

4.61

Sube H: 16 CH:17

4.87

4.87

1.74

1

.51

2.82

2.45

13.38

N.P.A

6.87

7.11

8.11

Restaurante 5.36

16

2.25

6.24

39.72

N

Planta acceso nivel 2 Escala : 1:250 A'

16

B'

C'

D'

E'

F'

33.47

2

8.16

8

N.P.A

1

1

33.98

A'

Acceso

14.91

B

2

1.97

3.89

4.12

E

24.8

.83

F

24.8

Terraza

3.96

Sala de reuniones

14.06

2.4

Sala de reuniones

4.9

1

10.39

1.4

2.67

1

1

1.29

+11.60

2.09

13.41

4.49

12.47

N.P.A

1.5

Baja m H:0.35 CH:0.20

4.98

3

4

5

6

7

8

9

10

11 12 13

14

15 16

17 18 19 20

21

22

23 24 25

26 27 28 29

30

1

2

2

4.87

2

Teatro multipropĂłsito

.83

N.P.A

Cuarto tĂŠcnico N.P.A

37.09

8.2

8.41

8

8

A

+14.80

+11.60

8.61

14.93

8.2

2

10.21

5.23

1

1

6.37

3.41

Oficinas colectivas

6.86

1.5

7.04

2.61

12.48

1

.5

1

39.72D

C 4.45

3.94

A

14.99

3.44

4

5

6

7

.7 .7 10.9

8

9

.7

10

11

12

.7

13

14

.7

15

16

.87

2.35

4

Sala colectiva

6

5.5

11.63

7.08

5

1.5

8.57

6.82

25.78

3

+11.60

7 8

11 12 13 15 16

1.7

10.45 3.39

2.02

1.1

2.23

1.1

2.24

1

14

.5

2

15.57

10.89

1.54

10

.5

.5

1.54

3.47

2.6

2.9

2 2

9

17

10.98

Sube H: 16 CH:17

19

22

7

6

5

4

3

2

1

9

10

11

12

13

14

15

16

8

+11.60

23

7.11

5

4.98

4.93

N.P.A

8

3.2

21

3.2

4.88

20

11.03

7.75

3.02

18

Terraza 4.93

3

2

8.41

3.04

N.P.A

2

.35 .7

1

Oficinas privadas

4

1.49

2.07 8.56

1

3.13

Sube 4.14 m H:0.30 CH:0.18

1

3.98

1

2.46

1.65

2

1.5

4.05

1

3

2

Sube 1.30m H:0.35 CH:0.20

.5

7.91

1.28

10.45

13.53

5.99

33.75

A'

B'

C'

D'

E'

F'

N

Planta nivel 3 Escala : 1:250

17

C

D

42.7

5.98 5.86

3.5

13.92 1.05

6.8

4.26

Sala

3.78 Habitación

5.5

3.46

+32.00

6.49

6.1

6.08

N.P.A

+32.00

12.25

4.46

Piscina pública

.5

Estudio

2.79

1

N.P.A

1

1 6.92

2.89

1.1

1

.5

.5

+33.3

Vivienda estudiantil

9

2.71

3.8

4.16

2.9

3.61

8.52

F 1.55

2

2.77

4.06

Terraza y gimnacio N.P.A

1

E

.1.5 .51

.1 .25.1

3

3.88

B 22.8

22.77

.1

A

2.1

4

.1

1

3

5.6

2.01

2

7.38

7.38

.1.5

6.59 2.01

1.81

Balcón

1

2.86

1.81 1.81

14.96

Sube 1.30m H:0.30 CH:0.15

4.9

.1 1.02

3.72 5.86

.1 .82 .1

7.53

.5

.12

5.49

.5

14.04

19.2

3.98

22.7

2.08 Balcón

2.81

1.74

A'

6.39 4 5

1

3

1.26 .55

39.5

Baños públicos N.P.A

8.2

7

14

.5

7.6

5.49

.5 Balcón

8

+32.00

1

4.52

3.97

6

8.2

15.5

3

14.46

2

10.1

1

39.45

2

Habitación

Baño

3.52

1

Cocina

4.9

5

8.2

A

1

3.4

6

3.48

3.6

1

7

3.58

8

9 10

15

4.6

3.5

16

4.25

13

14

3.4

13.13

12

12.57

11 1

17

Sala

2.96

19

20 21

2.1

23.6

2.58

6.7

4.23

8.8

1.25

1.23

1.1

4.6

3.38

22

2.57

7.11

18

Cocina

23

2.81

.55 .45

2.48

1.23

3.37

Baja 4.8m H:0.304.9 CH:0.18 6.08

11

1

26

1

11.9

1

5

1

1.5

2.22

4.49

2.24

Vivienda estudiantil

1.45

N.P.A

6.69

9

8

7

6

5

4

3

2

Sube 3.00m H:0.30 CH:0.18

6

5

4

3

2

1

9

10

11

12

13

14

15

16

6.27

3.09

15.15

5.41

6.42

7

+32.00

1

Sube H: 16 CH:17 8

8.63

11

12

13

14

15

16

17

10.4

10.32

10

+32.00

Sala estudio

11.68

7.15

1.16

Baño

Habitación

.1

N.P.A

4.92

Cubierta vegetal

19

.1

.5

.5

4

25

.5

24

12.09

A'

N

Planta nivel 7 Escala : 1:250

18

19.99

B'

32.18

C'

2.87

D' 42.65

1.55

2.38

E'

10.47

1.55

.58

1.65

F'

C

D

E

F

N.P.A

+32.00

1.3

1.1 1.3

Vivienda estudiantil

Piscina pública

1.3

+32.00

1.3

+33.3

N.P.A

1.1

N.P.A

Vivienda estudiantil Habitación

Sala

Sala

Baño

Cocina

Cuebierta vegetal

Habitaciones

1.3

8.8

+27.60

3.9

3.1

4.4

N.P.A

7.01

B

7.01

A

Vivienda familiar

N.P.A

+18.90

Habitación

Habitación

Vivienda Vivienda estudiantil

Cocina y ropas

3.6

3.54

+23.90

3.4

Vivienda familiar Habitación

Lavandería

Cocina y ropas

Teatro multipropósito

Carnicería

Espacio Polivalente

+11.59

6.41 N.P.A Carrera 41

+0.00

N.P.A

-5.00

N.P.A

-8.20

N.P.A

-11.30

Graderías

3.29

Espacio Polivalente

3.29

3.29

Bodega

3

3

Parqueaderos 3

13.58

15.8

5.01

5.01

8.89

0

4.19

+4.18

7.4

7.41

N.P.A

7.71

1.3

N.P.A

Co-working

50.71

6

7.3

7.18

34.56

11.7

1

Habitación

4.52

.86

8.8

N.P.A

2.29

.3

Parqueaderos

A'

B'

C'

D'

E'

F'

Taller VIII - Edificio Híbrido - Escenarios barriales Estudiante: Elisa María Orozco Marín Docente: Juan Pablo Ramos

Plano: Sección B-B' Escala: 1:350

Escala gráfica en m

4

3

Piscina pública +32.00

Vivienda estudiantil

4.21

4.7

Vivienda estudiantil N.P.A

Terraza

Balcón

Sala

Pasillo

Baño

Pasillo colectivo

+27.60

Habitación

Sala de estudio

Vivienda familiar

Habitación

4.76

Vivienda estudiantil

4.73

Balcón N.P.A

Estudio

Cocina y ropas

+23.90

Comedor

Balcón

Terrazas

Habitación

Balcón

4.72

Vivienda familiar

4.72

Vivienda familiar

Estudio

Balcón

Estudio

Cocina y ropas

+18.90

Comedor

Comedor

Oficinas

Cocina y ropas

Oficinas

Estudio

Balcón

Terrazas

54.52

7.7

N.P.A

7.71

N.P.A

Baños públicos

+33.3

2.11

N.P.A

6.88

5.28

1.07

2

1.07

1

+11.59

Bar +4.20

4

4.29

Calle 50 +0.00

N.P.A

-8.20

Parqueadero

3

Parqueadero

2

-11.30

2

N.P.A

Baños

3

-5.00

3

N.P.A

Bodega

5

P. Auxilios

5

N.P.A

Bodega

3

N.P.A

Carnicería

7.69

7.41

48.27

N.P.A

1'

Sección B-B’ Estudiante: Elisa María Orozco Marín Docente: Juan Pablo Ramos

20

2'

3'

4'

Taller VIII - Edificio Híbrido - Escenarios barriales Plano: Sección B-B' Escala: 1:350

Escala gráfica en m

Edificio Específico Pabellón, patio, torre y plataforma Elisa María Orozco Marín Portafolio Taller vertical VII Universidad Pontificia Bolivariana 2018-1

Taller - Edificio específico

Competencias Explorar tres estructuras formales básicas de la arquitectura moderna y contemporánea, de las cuales se desprenden los subgrupos: El patio, el pabellón y torre/plataforma, donde cada una de estas condensa el conocimiento y formulación de na cantidad innumerable de proyectos.

Competence Explore three basic and formal structures of the modern and contemporary architecture, from these you get the next subgroups: the yard, pavilion and tower/platform. Each one of these condense knowledge and formulation of an innumerable quantity of proyects.

Docentes: Sebastián Mejía, Juan David Botero, Farith Maya, Horacio Valencia y Carlos Palacio.

Teachers: Sebastián Mejía, Juan David Botero, Farith Maya, Horacio Valencia y Carlos Palacio.

23

Contextual Comuna 10 - La Candelaria - Boston

Pabellรณn

Patio

Torre/ plataforma

24

La elaboraciรณn de los tres proyectos es realizada en la comuna 10 La Candelaria, en el barrio Boston. En este lugar en particular estan localizados varios equipamientos de gran importancia para la ciudad como lo son el teatro Pablo Tobรณn Uribe y el museo Casa de la Memoria.

Pabellón Referente - Pabellón nórdico - Sverre Fenh Localizaciòn

Relación con el paisaje Visual abierta

Composición desde lo natural

El pabellón nórdico está ubicado en la zona suroriental de Venecia, en el parque donde se realiza la exposición internacional Bienal de Venecia.

En el pabellón nórdico se particulariza por tener una armonía con el lugar ya que preserva una flora existente, la respeta y compone con ella. Es decir que hay una relación hombre – naturaleza.

Estrucutra espacial, circulación y uso

El pabellón tiene dos accesos, norte y sur, en ambos se hace un impacto directo con la naturaleza y guía al usuario a recorrer el espacio. Dan dirección hacia un lugar específico.

25

Pabellón Referente - Pabellón nórdico - Sverre Fenh Luz natural

Escala y propocióm

El arquitecto tiene una búsqueda por captar la luz y manipularla con el fin de formar el espacio, darle escala y dimensión por medio de un entramado de sutiles vigas.

El pabellón nórdico maneja una relación entre el hombre y la edificación modesta ya que el arquitecto no quería resaltar por medio de la altura sino de la poética de lo simple como lo es la luz, donde ella expone al hombre frente al mundo.

26

Pabellรณn Referente - Pabellรณn nรณrdico - Sverre Fenh

B

1 1 6.2 4

4.2

6.2

1

1

A

+0.00

.2

N.P.A

A'

B'

6.2 2.82

+2.20

1

1

1.58

3.74

N.P.A

+0.00

3.58

9.41

2' 3'

3 2

2 3

3' 2'

26.14

3' 2'

4.2

N.P.A

7.2 1

3 2

1

1'

2.5

B

2.7

9.54

1

3.7

A

3.72

19.02

8.38

N.P.A

A'

+0.00

3.68

3.69

3.68

3.69

3.71

3.16

3.67

4

4'

11.71

4'

.8

4

3.88

4

4'

3.29

3.61

23.7

4.17

1

.2

1 1.8 .2

.2

2.2

4

6.2 4

6.2 6.2

1

2

1

B'

1

A'

.2

2

2 6.2

B

27

1

A

6.2

C'

B'

4

B'

.2

30.87

A'

1

1

Pabellón Transgreciones territoriales El pabellón Transgresión territorial, es un espacio diseñado para la exposición de la obra Río del artista colombiano Carlos Uribe. Esta obra nos hace reflexionar sobre la contaminación en los ríos por la explotación de recursos como el crudo y aceite de palma.

El pabellón lo que hace es reforzar dicha idea formando una grieta en el territorio como símbolo de la transgresión que se la hace al mismo.

El recorrido es descendente hacia la quebrada Santa Elena con el fin de enmarcar la condición actual de esta.

Lote

lleno

A

RR

ER

34

CA

N

Localización Circulación

Nivelación

Nivelación

Vacío

Grieta

Planos oblicuos

Reflexión Obra Recorrer

28

Q. Santa Elena

Pabellón Transgreciones territoriales A N.P.A

+0.00

Baja .39 11 .7° 9.5°

92

2.8

4.68 94

.4°

7.7

131.2°

4.91

13.6°

5.27

90

.4°

5.57

.0°

72

1.78

1.25

3.32

3.61 .9°

Baja

Baja

.9°

N.P.A

.6°

150.9°

78

B

97

5.27 1.17

N.P.A

-1.00

63

-2.00

N.P.A

100.

5°

-4.00

2.5

6

3.72

B'

94.4°

1.8

3.3

5

5

.0°

88

° 35.8

.28

°

55.4

°

49.9

8

10

24.1°

.7°

4.44 4.37

9.09

A' 4.94

3.41

3.46

3.46

3.41

3.93

Planta 1:100

-1.00

-2.00

N.P.A

-4.00 .2

N.P.A

2

1

.2

6

N.P.A

29

Patio Cine-polis CIUDAD

Vacío

Lleno

Espacio público Cáracter privado íntimo cerrado

Programa

Patio

Cáracter cívico-colectivo estructurante verde

Cine-polis es un ejercicio que a través de la morfología de la ciudad, interpreta un programa de uso público, como lo es el cine, para darle al público espacios adecuados para dicho programa.

El patio se interpreta como este sitio de lo público, de lo colectivos en donde se cruzan historias, escenas, momentos.

N 30

Teatro Pablo Tobón Uribe Planta

Patio Cine-polis

Fotografia de la maqueta

Fotografia de la maqueta

N

Secciรณn

31

.5

.5

38

37 36

35 34

33 32

7.98

31 30

29 28

7.98

7.53

4.49

A'

2.2

A'

27 26

25 24

23 22

Recepción

.5

21 20

19 18 17 16 15 14

1.5

13 12

.5

3

11 10 9

8 7

6 5

4

5.5

3

2

3

1

3.01

Sube H:38 CH:39

.5

1.34

.3

5.5

1.5

40.02

42.22

6.73 .5

3.55

12.89

12.89

13.89

12.85

38.35

11

Sube

11

20

21

20

19

18

17

16

15

14

13

12

2 1

19

21

.5

6.95

4

5

17

3

6

16

18

9

7

10

8

15

12 13

14

.5

.5

11.7

Sube H:21 CH:22

30

31

29

22

23

24

25

26

27

28

Sube H:21 CH:22

5.16

1.43

5.16

1.59

1.5

15.19

.5

1.49

.5

5.35

5.5

5.5

6.52

.5

.2

.2

.5

A

4.67

5.16

Cine

.5

.5

A

5.5

5.5

3.39

17.18

7.42 5.9 N.P.A

14.94

2.2

3.7

.5

6 9.82

N.P.A

5.19

3.56

.5

Acceso Baja

5.06

Café

3.14

.29 1.29

6.33

Acceso 15.53

+2.00

.3

1.5

5 .5

11.71 2.1

2.06

5.24 1.51

4

1.45

N.P.A

1.59

4.59

.5

5.5

N.P.A

3

1.58

1.36

.5

2

.5

Sube 3 +2.00

5.16

4.51 N.P.A

1

6.6

io 2 .31

5.5

Pat +3.00

.5

1.5 N.P.A

12.85

.3 3.13

Tienda de peliculas 5.5

.3 2.02

.5

.3 9.18

12.16

6.33

.3

40.55

32 12.85

.5

Patio Cine-polis 11.8

B .3

Videoteca

A'

1'

2'

+6.00

Salón Pequeño 1

3'

2

+2.00

4'

+6.00

1.51

5'

6'

6

4.59

A'

4.18

N.P.A

11.7 2.11

6.99

4.71

1.91 .3

Sala de poryecciones

+11.00

A'

6' 5' 5

.3

A' 52

51

3 N.P.A

61

2.07

43

42 Sube H:21 CH:22

1.5

60

61

62

63

64

65

66

67

68

69

Sube H:21 CH:22

1.61

1.45

5.16

4.36

5.15

1.59

.8

4.5

.5

.89

1.59

Cuartos Técnicos

60

59

58

57

56

55

54

3.57

Almacen de equipos 53

.5

.8

47

45

46

44

.5

2 1.39

14.49

14.16

5.5

6.99

5.59

5.5

5.59

Sala de edición

N.P.A

+6.00

6

11.82

44.55

2.06

51

49

50

48

3

1.53

Sube

2.76

41

40

39

38

37

36

35

3'

12.89

31 32

33

34

5.16

Salón pequeño 2

2'

12.85

2.73

42.54

1.97 6.49

.5

.5

1'

9.83

44.31

12.89

1.5

Sube

.5

2.01

1.9

2

1.9

.6

B

3.28

.3

A

Cuarto oscuro

N.P.A

+17.00

3.32

5.2

17.18

N.P.A

6.01

.5

7.04

4.66

13.33

5.5

.3 3.13

1.1

.5

12.85

4.5 +10.00

3.25

.59

5 N.P.A

2.23

7.98

4 1.15 .5

A

.5

16.53

4.35

3

.5

3.65

2.2

6.33

2

.5

1

2.2

42.55

11.8 11.21

4.68

B

1 1'

Salón grupal grande

Terraza

2'

+14.00

Patio

3'

11.1

1.9

4' 4 4'

Cine

Terraza

+14.00

5'

Sinfin

6'

A'

33

Torre - Plataforma

Basandose en la densa morfología del centro de la ciudad, con sus diversas alturas, se buscó una forma que sintetizara esta a aleatoriedad de la ciudad. Para esto se encontró la forma escalonada, como óptima para dicha síntesis.

Esta forma además de darle riqueza en altura, es muy apropiada para generar espacio colectivos (terrazas) para el uso público.

34

A

B

C

D

1

2

4

3

Localización Esc 1:500

Morfología en alzado de la ciudad, punto de referencia para la torre

Composición de la forma

Implantación

Áreas técnicas Áreas colectivas

Circulación vertical

Áreas de servicios

Circulación horizontal

Estructura en pótico

Salones y talleres

Muros pantalla

Programa

Estructura

Circulación

35

Torre - Plataforma A

B

C

7.5

D

19.02

3.12

2.37

Recepción ABAJO

2.08

8 8.2

0.00

FRZ

.72

4.64

ARRIBA

3.13

.55 .4

3.36

1.00

5.73

3.13

17.7 Galería

.67

8.0

1.01

6 7.2 1

2.58

6.06

Tienda

5.29

5.82

9.62 Restaurante

Primeros Auxilios

Zona de cargas

2

2

22.2

5.8

6

.23

2.6

8

Basuras

12.65

12.47

4

7.01

Planta primer nivel Zócalo urbano

36

3

1

A

7.71

B

C

D

22.09

10.48

4.1 6

11.73

12.5 4

4.84

Terraza 9.00

1

3.1

5.4 6

9.37

5.77

17.57

8 3.6

8.19 5

6.46 3.13

5.5

1.46

9.91 3.08

5.68

1

1.51

Aula 2

5.05

.31 7.28

.39

3.46

.35

.91

2.39

Aula 1 9.00

1.2

1

5

4.36

.7

13.1

1.57

2

24.4

7

8.29

4

3

Planta tercer nivel Terraza

IsomĂŠtrico seccionado 37

Torre - Plataforma 1

Nivel 14 45.80 Nivel 13 42.00 Nivel 12 39.00 Nivel 11

Fachada norte

35.00 Nivel 10 32.00

Fachada oriente

Nivel 9 28.00 Nivel 8 25.00 Nivel 7 22.00 Nivel 6 19.00

Nivel 5 13.00 Nivel 4 9.00 Nivel 3 5.00

Secciรณn 38

Nivel 2 Nivel 1.001 0.00

A

B

D

5.14

1.8

4.05

1.48

C

5

7.78

7.48

3.06

1 Terraza

17.58

19.30

27.0

4

3.31

ARRIBA

7.72

7.53 Aula 3

.99

2

19.00

2

5.31

2.5

2.23

6.59

Terraza 19.00

2 6

24.3

7.32

8.5

2.65

4.19

4.55

4

3

Planta nivel 5

A

B

C

D

1 19.8

3

8.18

1.08

1.99

.4

7.01

3.12 4.29

.43

1.49

2.57

Sala de empleados

4.29

35.00

2.87

Terraza

17.9

2

8.4

2.19

2.8

1

35.00

1.9 7.04 9

3.17

2

4

3

Planta nivel 10

39

Paisajes Integrales Intervención en el paisaje Taller vertical Elisa María Orozco Marín Portafolio Taller vertical VI Universidad Pontificia Bolivariana 2017-1

Taller - Paisaje Competencias Representar situaciones y particularidades específicas de un entorno determinado: dinámicas territoriales, sociales, ambientales, sensoriales etc.

Reconocer e interpretar ideas y procesos plasmadas por el arquitecto, destacando y entendiendo las respuestas de éste a partir de la tectónica y funcionalidad.

Desarrollar documentos con herramientas bidimensionales y tridimensionales con el fin de comunicar ideas y conceptos arquitectónicos.

Caracterizar y diseccionar los componentes fundamentales hallados en el proyecto y en el lugar de análisis, a manera de datos precisos como insumos y herramientas de trabajo que pueden insertarse, adaptarse y mutar en otros contextos.

Competencies Represent specific situations and particularities on a determined environs: territorial, social, environmental, sensorial and other kind of dynamics.

Recognize and interpretate ideas and proceedings of the architect, highlighting and understanding his answers starting from the tectonics and funcionality.

Develop documents with two-dimensional and three-dimensional tools to comunícate ideas and achitectural concepts.

Characterize and dissect the fundamental components found in the proyect and the place of analysis, transforming them in precise data such as working supplies and tools that can be insert, adapt and mutate in other contexts.

Docentes: Lina María Escobar y Ana Cristína Herrera

Teachers: Lina María Escobar y Ana Cristína Herrera

42

Contextual Comuna 8 - Villa Hermosa - La Sierra

Paisajes integrales queda localizado en la comuna 8 Villa Hermosa, en el barrio La Sierra, barrio informal consolidado desde los aĂąos 70s. Barrio marcado por la violencia, pero tambiĂŠn por la resiliencia, union y fortaleza barrial que ha permitido el desarrollo del mismo.

43

Contextual Comuna 8 - Villa Hermosa - La Sierra Indetificación de problematicas y oportunidades

Amenaza de movimeinto de masas MITIGABLES

Amenaza de movimeinto de masas NO MITIGABLES

Sin funcionamiento

Equipamientos Predios culturales

Plano problemáticas 44

Podemos notar en el sistema natural que tiene un nivel de conservación alto apesar de ser un barrio informal, de invación donde sus habitantes sólo procuran por el bienestar propio mas no del medio ambiente. Esto puede deberse a la alta pendiente del lugar. Afortunadamente el polígono de trabajo, si bien tiene un área de riesgo, es mitigable, se puede trabajar.

Podemos notar que si bien los equipamientos más importantes del barrio estan reunidos en una vía principal, la cultura está dispersa en pequeños predios al rededor del barrio.

Importante a destacar es que en el área de intervención únicamente hay el uso de vivienda, y algunas ubicadas en zonas de riesgo de inundación.

Plano oportunidades

Conceptual Naturaleza y ciudad - Michael Hough CONSIDERACIONES PARA EL DISEÑO Según Hough, estos son los siguientes crite- • Paisaje sostenible (según el espacio) rios para un buen diseño teniendo en cuenta • Plantas nativas la naturaleza y siguiendo un obativo sostenible. • Aumentar biodiversidad

• Bajo Mantenimiento • Diversidad de usos

45

Conceptual Tecnologías del Paisaje Sistemas de drenaje urbano sostenible “La filosofía de los SUDS es reproducir, de la manera más fiel posible, el ciclo hidrológico natural previo a la urbanización o actuación humana. Su objetivo es minimizar los impactos del desarrollo urbanístico en cuanto a la cantidad y la calidad de la escorrentía… así como maximizar la integración paisajística y el valor social y ambiental de la actuación” Los objetivos de los SUDS se podrían resumir en los siguientes aspectos: • Proteger los sistemas naturales: proteger y mejorar el ciclo del agua en entornos urbanos.

• Integrar el tratamiento de las aguas de lluvia en el paisaje: maximizar el servicio al ciudadano mejorando el paisaje con la integración de cursos y/o láminas de agua en el entorno.

• Proteger la calidad del agua: proteger la calidad de las aguas receptoras de escorrentías urbanas.

• Reducir volúmenes de escorrentía y caudales punta: reducir caudales punta procedentes de zonas urbanizadas mediante elementos de retención y minimizando áreas impermeables.

• Incrementar el valor añadido minimizando costes: minimizar el coste de las infraestructuras de drenaje al mismo tiempo que aumenta el valor del entorno.

46

Conceptual Tecnologías del Paisaje Renaturalización de cauces “Restaurar es restablecer o recuperar un sistema natural a partir de la eliminación de los impactos que lo degradaban y a lo largo de un proceso prolongado en el tiempo, hasta alcanzar un funcionamiento natural y autosostenible.”

Se recuperan: • Sus procesos naturales y todas las interacciones entre sus elementos y con otros sistemas, • Su estructura, es decir, todos sus componentes y flujos en toda su complejidad y diversidad, • Sus funciones en el sistema Tierra: transporte, regulación, hábitat, su territorio, es decir, el espacio propio y continuo que debe ocupar para desarrollar todos sus procesos y funciones, • Su dinámica natural en el espacio y a lo largo del tiempo, • Su resiliencia o fortaleza frente a futuros impactos, su capacidad de auto-regulación y auto-recuperación y, por tanto, todos los servicios que aporta a la sociedad.

47

Conceptual Tecnologías del Paisaje Fachadas verdes Jardines al frente y patios enjardinados, pero sobre todo techos y fachadas enjardinados, podrían mejorar decididamente el clima polucionado de las ciudades: el aire se purificaría, se reducirían considerablemente los remolinos de polvo y las variaciones de temperatura y porcentajes de humedad disminuirían.

Beneficios fachadas verdes • • • •

48

Biodiversidad Aislamiento térmico Reducción de la contaminación Beneficios estéticos y otros

Conceptual Tecnologías del Paisaje Contención de ladera Estabilización de ladera mediante el empleo de la combianción de materiales muertos y vivos.

Muros de sostenimiento de hormigón y de material vivo a base de elementos prefabricados.

Materiales: Elementos de muros de sostenimiento de hormigón. Ramas de plantas que enraizan a partir de estaquillas (algo más largas que la anchura del muro de sostenimiento, con 10 ramas como mínimo por metro de recorrido, o plantas en raíces o césped del tamaño de los huecos existentes entre las vigas del muro

Procedimiento Las distintas partes de hormigón se ensamblan de acuerdo con las instrucciones del fabricante y seguidamente se llenan con el relleno disponible (excepto la arcilla). Durante el proceso de construcción, se colocan en los huecos ramas vivas y plantas con raíces de modo que lleguen al terreno situado tras del muro de sostenimiento. Hay que compactar firmemente el material alrededor de las plantas para favorecer la formación de raíces. También se puede emplear césped pero debe garantizarse un fuerte contacto con el material de relleno

49

Empírico Referentes Centro cultural de Moravia Centro cultural de Moravia: El propósito fundamental es el facilitarle a las personas la participación, y a las comunidades para que tomen desiciones relacionadas con el funacinamiento de los mismo centros , el acceso a la información en diferentes formatos, y a los bienes de manifestaciones e identidades artísticas y culturales.

50

Concepto de Centro Cultural como propuesta Con el propósito fundamental de facilitarle a las personas la participación, y a las comunidades las condiciones necesarias para que tomen las decisiones relacionadas con el funcionamiento mismo de los centros y el acceso a las información en diferentes formatos, a la lectura en sus diversas formas y modos y lo mas importantes, a los bienes, manifestaciones e identidades artísiticas y culturales.

El centro cultural aporta al proyecto por su programa cultural, por el impacto positivo que ha tenido esta comunidad con una intervención como esta.

Empírico Referentes Conjunto residencial de Valparaiso Habitando la pendiente El proyecto consiste en un conjunto de edificios de vivienda orientado al segmento medio-medio alto, que se ubica en un terreno que ocupa parte de la ladera norponiente del Cerro Alegre, en la comuna de Valparaíso, Quinta Región.

“Se pudo constatar que en los cerros de la ciudad puerto predomina un tipo de construcción donde los materiales más livianos son adosados a una estructura modular de pilares o pilotes, siendo esta característica la que quizá explique en parte la estética inconfundible de esta ciudad”

Me aporta al poryecto en la forma de implantación en ladera y en el sistema constrictivo de las viviendas.

51

Síntesis Paisajes integrales – La meditadora, es un proyecto que busca la interacción sana de unas dinámicas que solo se dan en un borde de ciudad como lo es el barrio la sierra, las cuales son: dinámica urbana, dinámica rural y dinámica ambiental.

El propósito de este proyecto es incentivar la cultura ciudadana, que se abran espacios de diálogos, de participación ciudadana con el fin de que la comunidad se sienta incluida y atendida por el municipio. Para lograr dicho propósito, se establecieron cuatro proyectos que responden a cada una de las dinámicas de condición de borde.

52

Síntesis Respuesta al sístema natural El proyecto responde al sistema natural haciendo una recuperación ecológica de la quebrada La Meditadora, con el mejoramiento de especies en su ronda hídrica, aumentanto también su biodiversidad y calidad ambiental.

También se plantea una reforestación con el fin de diversificar las especies existentes en la zona boscosa junto a la quebrada, mejorando así la calidad ambiental, y la biodiversidad.

Respuesta al sístema físico espacial y sociocutlural FíSICO -ESPACIAL 1. Creación de equipamiento cutlural.

2. Vivienda nueva adapatada a la alta pendiente del lugar.

3.Establecimientos comerciales a escala barrial y vivero para el mantenimento vegetal del barrio.

4. Adecuación de andenes y escaleras para una mejor ciruclación de los habitantes.

SOCIOCULTURAL 1. Espacios para la expresión cultural del barrio y fomentar la educación en el lugar.

2. Un nuevo habitar para las personas del barrio, teniendo viviendas de calidad.

3.Generación de empleo dentro del mismo barrio para que los habitantes del barrio no tengan q desplazarse hasta el centro de la ciudad.

53

Síntesis

Imaginario modo vuelo de pájaro

Sección general 54

SĂ­ntesis

Planta 1:1000

Imaginario equipamiento cultural

Imaginario interior de manzana

55

Secciรณn 1:250

Secciรณn 1:500 56

HABITAR 13

Paisaje cultural vertical Vivienda colectiva Elisa MarĂ­a Orozco MarĂ­n Portafolio Taller vivienda colectiva Universidad Pontificia Bolivariana 2017-1

Taller V

Imagen exterior de Habitar 13, elaboración propia

En este capítulo se pretende abordar la etapa síntesis del proceso de diseño, donde se recopilarán todos los datos optenidos de la estapa conceptual, contextual y empírica, en el cual se hallaron unas premisas de diseño para del proyecto de vivienda colectiva Habitar 13 - Paisaje cultural vertical para el barrio San Javier N°1 - Comuna 13 - Medellín.

Docente: Manuela Castillo

In this chapter it is intended to address the synthesis stage of the design process, where all the data obtained of the conceptual, contextual and empiric stage will be collected, in which it was founded design premises for the Habitar 13 colective housing - Vertical cultural landscape for the San Javier neighborhood N ° 1 - Comuna 13 - Medellín.

Teacher: Manuela Castillo

Vivienda Colectiva 59

Conceptual Lectura contextual Composición proyectual

“La situación urbana es una condición previa al proyecto de vivienda. La relación con el contexto en el que se inserta brinda datos y criterios necesarios a tener en cuenta, el tipo de cuidad o pueblo, la forma urbana y la situación relativa a dicho entorno; conocer las dotaciones y servicios de los que se podrán beneficiar los futuros habitantes; y tener un conocimiento cierto de las carencias que posee el contexto a las que el edificio deberá responder.”

A partir de esta reflexión podemos concluir que un proyecto de vivienda coelctiva no es sólo un proyecto que responde a las necesidades privadas, sino que este debe responder a una ciudad y a una ciudadanía ; donde complemente la ciudad y no sea un proyecto aislado.

Habitar 13 , responde a esta condición por medio de un zócalo urbano donde hay usos para toda la ciudadanía y en un segundo nivel tiene un fuerte vínculo con el Parque biblioteca de San Javier que esta situado en la parte posterior del proyecto, con un puente y una extención del programa del parque biblioteca.

60

Imagen 2: Imagen exterior de Habitar 13, vínculo con el parque biblioteca elaboración propia

Conceptual Lo barrial como elemento paisajístico El proyecto se basa del como a partir de los elementos barriales generan un paisaje cultural en el territorio. Estos elementos dan las estrategias de diseño como la composición y estética.

La idea es re-pensar de forma más adecuada para un mejor habitar, el paisaje cultural de la comuna 13.

Reja como elemento paisajístico cultural que marca la estética del territorio

Imagen 3: Fotografía vivienda San Javier, elaboración propia, 2015

Imagen 4: Imaginario exterior de Habitar 13, elaboración propia

Material que marca la región, el ladrillo de variadas tonalidades que marcan un paisaje donde la autoconstrucción lo rije

Imagen 6: Imaginario exterior de Habitar 13, elaboración propia

Imagen 5: Fotografía vivienda San Javier, elaboración propia, 2015

El territorio motañoso de la región es un excelente referente para un elemento fundamental que nos cubre y protege del entorno.

Imagen 7: Fotografía vivienda San Javier, elaboración propia, 2015

Imagen 8: Imaginario exterior de Habitar 13, elaboración propia

61

Contextual Comuna 13 - San Javier- Barrio San Javier N°1

Planta urbana de San Javier

El barrio San Javier N°1 de a comuna 13 - San javier se encuentra ubicado en la zona centro occidental de Medellín. Barrio consolidado desde 1869 como el caserío La Granja, cmabiando su nombre por La America, donde las veredas aledañas serían lo que hoy conforman la Comuna 13 de Medellín.

El lote 4 tiene unas dimensiones de 65 m de largo por 22 metro de ancho. Tiene cercanías con el Parque Biblioteca Presbítero José Luis Arroyave y la estación San Javier del metro de Medellín.

Barrio recidencial con una mofología densa y organica.

Planta Localización

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Empírica Refrentes

Intención urbana Torres Marco Fidel Suaréz “Es un conjunto multifamiliar diseñado por el arquitecto Eduardo Arango Arango y construido en 1974. Localizado en el centro de la ciudad entre calles Bombona (47) Pichincha (48) y carreras Córdoba (42) y Girardot (43). Hace parte de en un tejido reticulado, característico del trazado fundacional.”

“El contexto donde se emplaza se caracteriza por ser una zona de alto uso comercial, educativo y cultural del centro de la ciudad. Esta dinámica, además de las actividades culturales.”

Lo más destacado de este proyecto es que cumple con la inteción de aporte a la ciudad y no sólo cubirir las necesidades privadas de las personas, responde a una ciudad con activades comerciales y culturales.

Este proyecto me aportó en el entendimiento de la dinámica urbana y las necesidades de esta, comercio, cultura, entretenimiento, vivienda.

Imagen 9: Torres Marco Fidel Suaréz (Bomboná), imagen sacada de Google Maps, street view - 2017

63

Empírica Refrentes Paisaje Conjunto Habitacional Prefeito Mendes De Moraes, Pedregulho Proyecto ubicado en Río de Janeiro, Brasil, diseñado por el arquitecto Alfonso Eduardo Reidy en 1947, proyecto de vivienda social con un total de 272 apartamentos con dos tipologías basicas, con zócalo urbano de comercio y servicios para la comunidad.

“Reidy manifiesta en la obra la idea de que la Arquitectura tiene el papel de evidenciar el paisaje valorizándolo. En ese sentido, la acción humana asume tal función preponderante sin “enmascararse” por detrás de las formas e imágenes ofrecidas por el paisaje.”

Lo que me aportó este proyecto es el valor del paisaje como elemento proyectual para edificar. Apreciar lo que nos ofrece el contexto para poder así sacar provecho y hacer diseño.

Imagen 11: Fotografía del proyecto Pedregulho, sacada de http://wiki. ead . p u cv. cl / i n d ex. p h p/C onj unto_ Habitacional_Pedregulho,_Alfonso_ Reidy

Imagen 10: Modelo del proyecto Pedregulho, imagen sacada de http://www.croquizar.com/ complejo-residencial-prefeito-mendes-de-moraes-c-pedregulho-a-e-reidy/

64

Síntesis Estrategia Formal Vivienda

Zócalo urbano

Parquedero

Lote

Teniendo en cuenta la geometría de lote el proyecto se adapata a el formando haxaedros regulares de mayor a menor dimensión adapantadolo a las necesidades del programa habitacional, empezando con parquederos y termiando con tipologías.

Implantación Imagen : Esquema de estrategia formal Imagen : Esqumea de implantación en el terreno

Topografía como vínculo urbano Se aprovecha la inclinada topografía para genera un vinculo entre el proyecto y el Parque Biblioteca, dando así un espacio donde se exiende el programa de ludutecas y salón comunal.

Vínculo urbano Imagen 12: Esquema del vínculo urbano Imagen 13: Imaginario exterior del vículo urbano

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Síntesis Usos Zócalo urbano, calle dinámica Teniendo en cuenta que un proyecto de vivienda colectiva debe ser un aporte a la ciudad y no un proyecto aislado de su contexto, Habitar 13 propone una serie de programas colectivos para el desarrollo de una mejor ciudadanía, con comercio, lavandería, restaurante, ludoteca y salón comunal, para el disfrute de la comunidad del barrio y los propietarios de Habitar 13.

Mercado

Lavandería

Restaurante

Vivienda

Parquedero Mapa de usos Imagen 14: Esquema del Zócalo urbano Imagen 15: Esquema viviendas, elaboración propia

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Imaginarios Imagen 17: Imaginario interior de vivienda Imagen 18: imaginario terraza colectiva, elaboraciรณn propia

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Planta Primer piso

Planta TĂ­pica

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Sección A-A’

Fachada Nor- Occidental

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Espacio público Lugar de encuentro para las personas y la biodiversidad de la ciudad Elisa María Orozco Marín Portafolio Taller espacio público Universidad Pontificia Bolivariana 2016-2

Taller IV

En este capítulo se pretende abordar la etapa síntesis del proceso de investigación, donde se recopilarán todos los datos obtenidos de la etapa conceptual, contextual y empírica, donde se hallaron unas premisas de diseño para el espacio público con enfoque ambiental para el barrio El Danubio de la comunas 12 - La América.

In this chapter it is intended to address the synthesis stage of the investigation process, where all the data obtained of the conceptual, contextual and empiric stage will be collected, in which it was founded design premises for public space with an environmental focus for the neighborhood El Danubio - Comuna 12 - La América.

Docente: Juan Esteban Correa

Teacher: Juan Esteban Correa

Imagen 19: Imaginario exterior del espacio público, elaboración propia

Espacio público 73

CONTEXTUAL Comuna 12 - La América - Barrio El Danubio Localización del proyecto

N Planta de localizacíon

Se puede observar un fragmento de ciudad consolidada con ejes muy marcados como son los del metro, y la avenida 44 (San Juan). Este fragmento de ciudad tiene concetrada la vegetación sobre las quebradas, como La Hueso y la Pelahueso. El otro nodo de concentración de zonas verdes es en una zona recidencial privada.

En conclusión es una zona de alta densidad poblacional con pocas zonas verdes, es decir que hay que potenciar ese factor verde con las ventajas de los servicios ecosistemicos para una mejor calidad del facotr ambiental del sector.

Eje Metro Av. San Juan

Plano llenos y vacíos

Plano de quebradas

N Cartografía de zonas verdes Zonas verdes

Eje Metro Av. San Juan

Plano de zonas verdes

74

CONCEPTUAL Espacio público para la conservación y educación de la biodiversidad de Medellín Entiendiendo que las ciudades deben ser diseñadas no solo para las actividades indispensables, tambien deben ser planeadas para el disfrute y goce de ella. Aqui es donde el espacio publico entra, ya que es la conexion de los ciudadanos, donde se gosa, se disfruta de la ciudad que les pertenece.

Aprovechando la tematica de conector de ciudadanos, se aprovecha este espacio para generar conciencia ciudadana sobre el ecosistema que les pertenece y que no se debe perder.

Enfrentando una crisis ambietal, se propone un espacio público con servicioes ecosistemicos que ayuden a mitigar esta crisis en un micro espacio que se conecta con lacuidad y conecta a los ciudadanos.

Eco- Parque Santa Lucía , es un parque donde el objetivo es crear conciencia sobre el medio ambiente y como cuidarlo, que rodea a los habitantes del sector por medio del DESCUBRIMIENTO de la biodiversidad nativa de Medellín, tanto en fuana como flora, a través del espacio.

Articulador Ambietal Educativo

Ambiental Proporcionar Servicios ecosistemicos los cuales son: S.E soporte y regulación

Regulación microclima

Control de la erosión

Conocimiento ecológico local

Descubrimiento de la biodiversidad nativa de Medellín, tanto en fuana como flora.

Purificación del aire

Regulación del agua

S.E Cultural

Educación Ambiental

Educativo

Fauna

Flora

Conocmiento Científico

Identidad y sentido de pertenencia

Imagen 20: Esquema explicativo del concepto, elaboración propia

75

Síntesis Estrategia Formal

Proyección de los predios a 3.5m para formar una malla en el área de intervención

Proyección de lo lleno

Proyección de lo vacío

Metro Circular

Circular Estar Quebrada Estar

Estar

Circular

Estar

Circular

Ciruclaciones y estancias Iamgen 21: Esquemade formalización del proyecto, elaboración propia

Imagen 22: Imaginario exterior del espacio público, elaboración propia

76

Vegetación / Servicios ecosistemicos

Síntesis

Planta del proyecto de espacio público, elaboración propia

N.P.A: 3.28 N.P.A: 1.33

N.P.A: 2.28

N.P.A: 0.00 N.P.A: 0.00

4.0

Plataforma elevada

19.0

18.4

Plataforma elevada

Bosque natural

9.4

Deck elevado

14.9

Bosque natural

Corte B-B’

N

Sección del proyecto de espacio público, elaboración propia

77

Síntesis

Imagen 23: Imaginario exterior del espacio público, elaboración propia Imagen 24: Imaginario exterior del espacio público, elaboración propia

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Síntesis

Sección del proyecto de espacio público, elaboración propia

Imagen 25: Modelo del proyecto de espacio público, elaboración propia

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Edificio colectivo: Guardería Entendimiento del habitar colectivo Elisa María Orozco Marín Portafolio Taller III Universidad Pontificia Bolivariana 2016-1

Taller III Competencias Representar situaciones y particularidades específicas de un entorno determinado: dinámicas territoriales, sociales, ambientales, sensoriales etc.

Reconocer e interpretar ideas y procesos plasmadas por el arquitecto, destacando y entendiendo las respuestas de éste a partir de la tectónica y funcionalidad.

Desarrollar documentos con herramientas bidimensionales y tridimensionales con el fin de comunicar ideas y conceptos arquitectónicos.

Caracterizar y diseccionar los componentes fundamentales hallados en el proyecto y en el lugar de análisis, a manera de datos precisos como insumos y herramientas de trabajo que pueden insertarse, adaptarse y mutar en otros contextos.

Competence Represent specific situations and particularities on a determined environs: territorial, social, environmental, sensorial and other kind of dynamics.

Recognize and interpretate ideas and proceedings of the architect, highlighting and understanding his answers starting from the tectonics and funcionality.

Develop documents with two-dimensional and three-dimensional tools to comunícate ideas and achitectural concepts.

Characterize and dissect the fundamental components found in the proyect and the place of analysis, transforming them in precise data such as working supplies and tools that can be insert, adapt and mutate in other contexts.

Docente: Gloria Corrales

Teacher: Gloria Corrales

Imagen 26: Imaginario exterior edificio, elaboración propia

82

Contextual Comuna 4 - Aranjuez - Barrio Campo Valdés

Jardín Botánico

Iglesia El Calvario

Planta localización

El proyecto se localiza en el sector de Campo Valdes al nororiente de Medellín, sector consolidado desde los años 30, con un gran porcentaje de vivienda.

Lote ubicado a una manzana de distancia de un gran equipamiento como lo es el Jardín Botánico.

Imagen 28: Collage de fachadas del contexto

83

Contextual Análisis del lugar

Plano natural Topografía /Hidrografía

Llenos y vacíos

Sistema vial

Se elaboró un mapeo con la condicionantes básicas urbanas como lo natural, llenos y vacíos y sistemas vial para un mayo comprensión del entono de trabajo y comprender sus caren-cias, sus ventajas y necesidades .

Imagen 29: Variedad de altura

84

Imagen 30: Adosamiento

Imagen 31: Vacío interior

Conceptual Sub- Habitad de manzana Fenómeno hallado en el análisis barrial, fue base conceptual para el inicio del proyecto, donde se encontró en la morfología del barrio Campo Valdés, en la comuna 4 Aranjuez, una dinámica urbana, donde el interior de manzana formaba un pequeño patio desaprove-chado por la comunidad. El proyecto lo que hizo fue repensar el uso del interior de manza-na apropiándose más del territorio.

Imagen 27: Esquema del fenómeno encontrado en el entorno. elaboración propia

85

Síntesis Propuesta urbana La propuesta urbana fue conformada por los integrantes: Daniel Aristizabal, Sebastian Betancourt, Elisa Orozco y Camilo Rodriguez.

Está conformada por la articulación de los lotes a trbajar por medio de unos recorridos lineales, plazoletas, y boulevares con abundante arborización.

Imagen 32: Axionométrico de las manzanas integradas

Sección Urbana del plan maestro

86

Síntesis Jardín Infantil Campo Valdés

imagen 33: Eje perpendicular a la quebrada, generador de vacío central del proyecto

imagen 34: Identidad por medio de la materialidad de guadua y su modulación

imagen 35: Generación de terraceos para implatar el proyecto en el terreno

Servicios generales Porter a Comedor Cocina Servicios Niæos 0-1 aæo Sala gatadores Sala Caminadores Sala cuna Lactario

Niæos 2- 5 aæos Salas de atenci n Baæos Administraci n

Terraza

imagen 37: Esquema de usos imagen 36: Conexión entre módulos por medio de puentes

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Síntesis Jardín Infantil Campo Valdés

Este proyecto está basado en tres componentes los cuales son: estructural, identidad y macro modulación. El proyecto está estructurado por un corredor central , eje perpendicular a la quebrada que se conecta con un borde natural. Al tener esta condición en el centro el lote se divide en dos sectores los cuales se conectan por medio de un módulo elevado implantado en la macro modulación ortogonal.

La materialidad de este proyecto narra un asunto de identidad ya que se utiliza un material autóctono de la región andina como lo es la guadua.

Imagen 38: Ejercicio de Transferencia

Imagen 39: Ejercicio de Idea Básica

Imagen 40: Ejercicio de Anteproyecto

Imagen 41: Ejercicio Proyecto final

88

SĂ­ntesis

89

SĂ­ntesis

90

Taller de proyectos II Vivienda Elisa MarĂ­a Orozco MarĂ­n Portafolio Taller II Universidad Pontificia Bolivariana 2015-1

Taller II El taller de proyectos en el segundo semestre del ciclo básico universitario tiene el propósito de introducir el concepto de la vivienda en la arquitectura, incentivando el análisis y el desarrollo de la propuesta arquitectónica en base a su contexto y a la relación entre vivienda y usuario; así mismo se plantea fortalecer y generar la idea del concepto en la arquitectura como base de todo diseño.

Docente: Sergio Gómez The project workshop in the second semester of the basic university cycle has the purpose of introducing the concept of housing in architecture, encouraging the analysis and development of the architectural proposal based on its context and the relationship between housing and user, likewise it is proposed to strengthen and generate the idea of the concept in architecture as the basis of all design.

Teacher: Sergio Gómez

Fotografía de maqueta, elaboración propia

93

Contextual

Medellín

N Comuna 13

La comuna 13 está situada en la parte occidental de la zona centro de la ciudad de Medellín.

Limita al norte con la comuna 7, Robledo, al oriente con la comuna 12, La América, al occidente con el corregimiento de San Cristóbal y al sur con el corregimiento de Altavista.

Tiene una extensión de 74.2 Km2.

Está conformado por 19 barrios, uno de ellos Las independencias I.

Calle 44 Avenida San Juan

Carrera 80 Avenida 80

94

Contextual ANÁLISIS DEL USUARIO: Integrantes: Familia Afrodescendiente Mabel: Mamá de 30 años, ama de casa Nafer: Padre de 32 años, trabaja en el construcción, amante de la música. Hace reunion con sus vecinos los fines de semana.

Yahara: Hija mayor de 6 años. Estudiante, amante de los animales y tocar percusión.

Kevin: Hijo de 4 años. Juega en la guardería y le gusta bailar.

Yira: Hija menos de 2 años. Mimada de papá, juega todo el día con Maicol el perro.

Referente - conteptual Como referencia se tomó la estética de una chozas indígenas de la zona del pacífico colombiano.

Estrategias como la materialidad (natural) distribución espacial, entre otros fueron tomados de este tipo de viviendas.

95

SĂ­ntesis

N Planta de localizaciĂłn del lote

Dimesiones del lote

96

Síntesis

Fotografías de la maqueta

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Planta cubierta

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N

Sección A-A’

N

Sección B-B’

N

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Taller de proyectos I De lo natural a lo proyectual Elisa MarĂ­a Orozco MarĂ­n Portafolio Taller II Universidad Pontificia Bolivariana 2014-2

101

Taller I Este trabajo final del semestre busca aplicar lo aprendido en los ejercicios anteriores y especialmente en el ejercicio anterior orientado a APRENDER A PROYECTAR A PARTIR DE EJEMPLOS TOMADOS DE LA NATURALEZA, se trata entonces de aplicar esa capacidad de proyectar realizando un proyecto arquitectónico ubicado en un lote real emplazado en la ciudad y que conoceremos por experiencia directa. El proyecto debe cumplir con una función específica determinada.

De lo anterior se desprende que se trata de realizar un proyecto dentro de los parámetros de la arquitectura contemporánea basada en ejemplos inspirados en referentes naturales y que cumpla con el conjunto de palabras clave que se manejaron en el ejercicio que llamamos de la naturaleza.

This final work of the semester seeks to apply what was learned in the previous exercises and especially in the previous exercise aimed at LEARNING TO PROJECT FROM EXAMPLES TAKEN FROM NATURE, it is then to apply that ability to project an architectural project located in a lot Real located in the city and that we will know from direct experience.

The project must fulfill a certain specific function.

From the above, it is clear that it is a project within the parameters of contemporary architecture based on examples inspired by natural referents and that complies with the set of keywords that were handled in the exercise we call nature.

Docentes: John Villota y Diana Montoya

Teachers: John Villota and Diana Montoya

102

Contextual

Estación de Metro San Antonio Carrera 49 Avenida Junín Calle 44 Avenida San Juan

Carrera 46 Avenida Oriental

N1 :7500

El Parque San Antonio está ubicado en la zona centro- oriental de la ciudad de Medellín en la comuna 10 La Candelaria.

Este parque es accequible ya que está rodeado de avenidas como San Juan, Oriental y Junín, por otro lado cerca hay una estación de metro.

En el hay diferente actividades como educativas,religiosas, comercio y ocio.

103

Conceptual

Referente natural

Proceso de abtracción El porceso de abtracción de la naturaleza, consta de geometrizar la imagen escogida para así lograr una composición de líneas bases que permiten una posible organizacón espacial.

Resultado 104

Síntesis

Proceso de triangulos y edificio: Este proyecto esta basado en el trabajo anterior de naturaleza, de donde se seleccionó la geometría triangular y las fachadas rojas para el proyecto. De este también se sacaron las rampas para incluirlas en el espacio público de San Antonio.

Proyecto de naturaleza

Proyecto de San Antonio - Estructura

105

Síntesis

R

Q N

P

Planta del proyecto y zonificación

Circulación

106

N

R

O

Planta del proyecto

N

Sección

N

Síntesis

107