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UNIDAD 11: LA LOCALIDAD Y LA POBLACIÓN QUINCENA: 28-03-2011 a 04-04-2011 COMPETENCIAS BÁSICAS

OBJETIVOS

CONTENIDOS

•Además de desarrollar la Competencia •

Conocer las características de un •

Los pueblos.

social y ciudadana, en esta unidad se

pueblo y una ciudad.

Las ciudades.

contribuye al desarrollo de las siguientes •

Distinguir las características de los •

La población.

competencias:

pueblos de montaña, de llanura y

Competencia cultural y artística.

Autonomía e iniciativa personal.

de costa. •

• • • • •

Diferencia un pueblo de una ciudad.

Reconoce las características de los pueblos de montaña, de llanura

Observación y comparación de

Identificar el centro, el ensanche y

ilustraciones y fotografías.

la periferia en el plano de una ciu- •

Localización en un plano de zonas,

dad.

calles y edificios.

y de costa. •

Identifica sus distintos barrios en el plano de una ciudad.

Localizar calles y edificios en el plano de una localidad.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Localiza calles y edificios en el plano de una localidad.

Curiosidad por conocer las venta- •

Diferencia entre población rural y

Diferenciar población rural de po-

jas e inconvenientes del campo y

población urbana.

blación urbana.

la ciudad.

Clasificar a las personas por gru- •

Valoración de los esfuerzos que

de edad.

pos de edad.

hacen algunas personas por mejo- •

Sabe que la población puede au-

Reconocer las causas por las que

rar la vida en los pueblos y las ciu-

mentar o disminuir y conoce las

la población varía.

dades.

causas.

Diferenciar entre emigrante e inmi- •

Respeto por las normas viales.

grante.

Valoración de las costumbres y los

grante.

Conocer y respetar algunas nor-

hábitos de las personas de otros •

Conoce y respeta algunas normas

mas viales.

países.

viales.

Reconocer y valorar las aportaciones de los inmigrantes.

Clasifica a la población por grupos

Diferencia entre emigrante e inmi-

Comprende la situación de las personas emigrantes.


TEMA 14: LAS INSTITUCIONES DE LA LOCALIDAD QUINCENA: 11-04-2011 a 29-04-2011 COMPETENCIAS BÁSICAS

OBJETIVOS

CONTENIDOS

Además de desarrollar la Competencia •

Reconocer cuál es la institución •

El ayuntamiento.

social y ciudadana, en esta unidad se

que gobierna un municipio.

Los servicios municipales.

contribuye al desarrollo de las siguientes •

Conocer las funciones del ayunta-

competencias:

miento.

Competencia matemática.

Observación y comparación de ilustraciones y fotografías.

• •

Conoce las funciones del ayuntamiento.

Distingue las funciones del alcalde

Realización de una encuesta e

y de los concejales.

Saber qué son los servicios muni-

interpretación de los resultados de •

Sabe qué son los servicios munici-

cipales.

la misma.

pales.

Clasificar los servicios municipales •

Elaboración de un programa de •

Clasifica los servicios municipales

y explicar en qué consisten algu-

fiestas.

y explica en qué consisten algunos

nos de ellos. •

Reconoce la institución que gobierna un municipio.

Distinguir las funciones del alcalde y de los concejales.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

de ellos.

Conocer el proceso de las eleccio- •

Interés por conocer las institucio- •

Conoce el proceso de las eleccio-

nes municipales.

nes de su localidad.

nes municipales.

Valorar el papel de las institucio- •

Interés por conocer los servicios •

Valora el papel de las instituciones

nes municipales.

municipales y valoración de los

municipales.

Conocer y valorar una fiesta local

mismos.

de su Comunidad.

Curiosidad por conocer las fiestas locales.

Valoración de las opiniones de los demás y las propias.

Interés por tomar acuerdos.

Conoce y valora una fiesta local de su Comunidad.


TEMA 12: LOS TRABAJOS QUINCENA: 02-05-2011 a 14-05-2011 COMPETENCIAS BÁSICAS

OBJETIVOS

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Además de desarrollar la Competencia •

Conocer las actividades económi- •

La agricultura.

social y ciudadana, en esta unidad se

cas relacionadas con la obtención •

La ganadería, la pesca y la miner-

relacionadas con la obtención de

contribuye al desarrollo de las siguientes

de recursos de la naturaleza.

ía.

recursos de la naturaleza y sabe

Diferenciar los tipos de agricultura, •

El trabajo en las fábricas.

en qué consiste cada una.

competencias:

Autonomía e iniciativa personal.

ganadería y pesca.

Conocimiento e interacción con el •

Enumerar y explicar algunas tare- •

Observación y comparación de

mundo físico.

as agrícolas y ganaderas.

ilustraciones y fotografías.

Conocer algunas de las mejoras •

Lectura de un mapa temático.

técnicas introducidas en la agricul-

• • •

Conoce los distintos tipos de agricultura, ganadería y pesca.

Enumera y explica algunas tareas agrícolas y ganaderas.

Diferencia entre materias primas y

Interés por conocer las distintas

tiempo.

actividades económicas.

Explicar en qué consiste el proce- •

Curiosidad por saber en qué con-

so industrial.

siste el proceso industrial.

Diferenciar materias primas y pro- •

Valoración del trabajo que realizan

trias.

ductos elaborados.

agricultores, ganaderos, pescado- •

Lee e interpreta un mapa temático.

Distinguir distintos tipos de indus-

res y mineros.

Conoce la importancia de algún

Saber leer e interpretar un mapa temático.

Conoce actividades económicas

tura y la ganadería a lo largo del •

trias. •

Conocer la importancia de algún producto agrícola propio de su Comunidad Autónoma.

productos elaborados. •

Sabe en qué consiste el proceso industrial.

Distingue distintos tipos de indus-

Interés por saber organizar el pro-

producto agrícola propio de su

pio tiempo.

Comunidad Autónoma.


TEMA 13: LOS TRABAJOS Y LOS SERVICIOS QUINCENA: 16-05-2011 a 31-06-2011 COMPETENCIAS BÁSICAS

OBJETIVOS

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Además de desarrollar la Competencia •

Valorar la importancia del sector •

Los servicios.

social y ciudadana, en esta unidad se

servicios.

El comercio.

servicios.

contribuye al desarrollo de las siguientes •

Saber qué son los servicios y co- •

Los transportes y las comunicacio- •

Sabe qué son los servicios y cono-

competencias:

nocer los diferentes tipos que hay.

nes.

ce los diferentes tipos que hay.

Autonomía e iniciativa personal.

Aprender a aprender.

Competencia lingüística.

Explicar qué es el comercio y qué personas intervienen en él.

Observación y comparación de ilustraciones y fotografías.

Saber qué son los derechos del consumidor.

Distinguir entre comercio al por mayor y comercio al por menor.

• •

Sabe qué son los derechos del

Lectura e interpretación de los

consumidor.

Saber qué son los medios de

símbolos de las etiquetas de los •

Sabe qué son los medios de trans-

transporte y distinguir entre públi-

productos.

porte y distingue entre públicos y

privados.

Saber qué son los medios de co- •

Interés por conocer los diferentes •

Sabe qué son los medios de co-

municación y diferenciar los distin-

trabajos del sector servicios.

municación y diferenciar los distin-

Curiosidad por saber en qué con-

tos tipos que existen.

Saber qué es la publicidad y cuál

siste el comercio y las personas •

Sabe qué es la publicidad y cuál

es su finalidad.

que intervienen.

es su finalidad.

tos tipos que existen. •

Distingue entre comercio al por mayor y comercio al por menor.

cos y privados. •

Explica qué es el comercio y qué personas intervienen en él.

Interpretación de anuncios publicitarios.

Valora la importancia del sector

Interés por conocer los medios de transporte y los medios de comunicación y valoración de su utilidad.

Interés por ser un consumidor responsable.

Valoración del trabajo solidario.


TEMA 15: CONOCER EL PASADO QUINCENA: 01-06-2011 a 15-06-2011 COMPETENCIAS BÁSICAS

OBJETIVOS

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Además de desarrollar la Competencia •

Reconocer los cambios que produ- •

El paso del tiempo.

social y ciudadana, en esta unidad se

ce el paso del tiempo en las perso- •

Los recuerdos del pasado.

ce el paso del tiempo en las perso-

contribuye al desarrollo de las siguientes

nas y en las cosas.

Una localidad a través del tiempo.

nas y en las cosas.

Diferenciar entre pasado, presente •

Lectura comprensiva de diferentes •

Diferencia entre pasado, presente

y futuro.

tipos de textos.

y futuro.

competencias: •

Aprender a aprender.

Autonomía e iniciativa personal.

• •

Diferenciar entre historia personal e historia de la localidad.

Observación y comparación de ilustraciones y fotografías.

• •

Lectura y elaboración de una línea

Identifica y clasificar documentos Conoce distintas unidades de medida del tiempo histórico.

Explica la evolución de una locali-

Curiosidad por reconocer los cam-

dad a lo largo del tiempo.

Valorar las tradiciones y costum-

bios que se producen con el tiem- •

Valora las tradiciones y costum-

bres como una parte de nuestra

po.

bres como una parte de nuestra

historia. •

Diferencia entre historia personal e

históricos según un criterio dado. •

del tiempo.

Reconoce los cambios que produ-

historia de la localidad.

Reconocimientos de documentos históricos.

Explicar la evolución de una localidad a lo largo del tiempo.

Conocer distintas unidades de medida del tiempo histórico.

Identificar y clasificar documentos históricos según un criterio dado.

historia.

Comprender e interpretar una línea •

Interés por diferenciar entre histo- •

Comprende e interpreta una línea

del tiempo.

ria personal e historia de la locali-

del tiempo.

Respetar los documentos y valo-

dad.

rarlos como un documento del pa- •

Valoración

sado.

históricos.

do.

Conocer algunas monumentos de •

Interés por diferenciar presente, •

Conoce algunos monumentos de

su Comunidad.

pasado y futuro.

su Comunidad.

• de

los

documentos

Curiosidad por realizar una línea del tiempo.

Valoración de las tradiciones.

Respeto por la historia.

Respeta los documentos y los valora como un documento del pasa-


UNIDAD 11: EL HÉROE DE LOS ARROZALES QUINCENA: 28-03-2011 a 04-04-2011 COMPETENCIAS BÁSICAS

OBJETIVOS

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Además de desarrollar la Competencia •

Leer un texto narrativo de forma •

Palabras colectivas.

en comunicación lingüística, en esta uni-

fluida.

Adjetivos. Posición del adjetivo.

dad se contribuye al desarrollo de las •

Comprender el texto narrativo.

Palabras con br y bl.

siguientes competencias:

Identificar palabras colectivas.

Interacción con el mundo físico.

Comprender el concepto de adjeti- •

Lectura con la entonación adecua- •

Comprende el concepto de adjeti-

vo y sus diferentes posiciones.

da del texto narrativo El héroe de

vo y sus diferentes posiciones.

Escribir

los arrozales.

Competencia social y ciudadana.

Autonomía e iniciativa personal.

Aprender a aprender.

correctamente

palabras

Lee un texto narrativo de forma fluida.

Comprende el texto narrativo.

Identifica palabras colectivas.

Escribe

correctamente

palabras

con br y bl.

Comprensión del cuento.

con br y bl.

Insertar oraciones en un párrafo.

Inserción de oraciones en un •

Inserta oraciones en un párrafo.

Comprender anuncios radiofóni-

párrafo.

Comprende anuncios radiofónicos.

Escribe un texto con el ordenador.

cos.

Análisis de anuncios orales.

Escribir un texto con el ordenador.

Escritura de un texto con el ordenador.

Valoración y aprecio por los textos literarios como fuente de conocimiento de otras culturas.

Participación y colaboración en situaciones comunicativas habituales.


TEMA 12: LA GRULLA QUINCENA: 11-04-2011 a 29-04-2011 COMPETENCIAS BÁSICAS

OBJETIVOS

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Además de desarrollar la Competencia •

Leer un texto narrativo.

Palabras onomatopéyicas.

en comunicación lingüística, en esta uni- •

Comprender un texto narrativo.

El género y el número del adjetivo. •

Comprende un texto narrativo.

dad se contribuye al desarrollo de las •

Aprender el concepto de palabra •

Palabras con mp y mb.

Reconoce palabras onomatopéyi-

siguientes competencias:

onomatopéyica.

Competencia social y ciudadana.

Autonomía e iniciativa personal.

Aprender a aprender.

Competencia cultural y artística.

• •

Lee un texto narrativo.

cas.

Reconocer el género y el número •

Lectura en voz alta del cuento La •

Analiza el género y el número de

de los adjetivos.

grulla.

los adjetivos.

Aprender la regla ortográfica que •

Identificación de uno de los rasgos •

Aplica la regla ortográfica que es-

establece la escritura de m antes

de los cuentos populares: el inge-

tablece la escritura de m antes de

de p y de b.

nio.

p y de b.

Escribir correctamente cartas per- •

Escritura de una carta personal.

sonales.

Recitado de poemas.

Disfrutar de la poesía.

Utilización lúdica del lenguaje.

Conocer la dimensión lúdica del •

Realización de juegos con el dic- •

Conoce la dimensión lúdica del

lenguaje.

cionario.

lenguaje.

• •

Jugar con el diccionario.

sonales. •

• •

Interés por los textos escritos como medio de comunicación de experiencias.

Interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos.

Respeto por la norma ortográfica.

Escribe correctamente cartas perDisfruta de la poesía.

Juega con el diccionario.


TEMA 13: DISPARATES POR CARTA QUINCENA: 02-05-2011 a 14-05-2011 COMPETENCIAS BÁSICAS

OBJETIVOS

CONTENIDOS

Además de desarrollar la Competencia •

Leer un texto narrativo con expre- •

Las palabras parónimas.

en comunicación lingüística, en esta uni-

sividad.

Los pronombres personales.

dad se contribuye al desarrollo de las •

Comprender un texto narrativo.

Palabras terminadas en z o d.

siguientes competencias:

Reconocer y utilizar palabras paró-

Competencia social y ciudadana.

Competencia matemática.

Tratamiento de la información.

Competencia cultural y artística.

nimas. •

Lee un texto narrativo con expresividad.

Comprende un texto narrativo.

Reconoce y utiliza palabras parónimas.

Escritura de oraciones unidas con

Conoce y utiliza los pronombres personales.

Aprender y aplicar la regla ortográ-

enlaces.

fica que regula la correcta escritura •

Comprensión de mensajes graba-

que regula la escritura de palabras

de palabras con z y con d final.

dos en un contestador.

con z final y palabras con d final.

Unir oraciones.

Comprender los mensajes de un

Lectura del cuento Disparates por carta.

Conocer los pronombres personales.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Escritura de dedicatorias.

Aplica de forma correcta la regla

Une oraciones con enlaces.

Comprende los mensajes de un

contestador telefónico.

Respeto por la norma ortográfica.

contestador telefónico.

Escribir dedicatorias.

Interés por expresarse oralmente •

Escribe dedicatorias.

con la pronunciación y la entonación adecuadas.


TEMA 14: UN CHICO ESPECIAL QUINCENA: 16-05-2011 a 31-06-2011 COMPETENCIAS BÁSICAS

OBJETIVOS

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Además de desarrollar la Competencia •

Leer fluidamente un texto narrati- •

Las frases hechas.

Lee fluidamente un texto narrativo.

en comunicación lingüística, en esta uni-

vo.

Los verbos.

Comprende un texto narrativo.

dad se contribuye al desarrollo de las •

Comprender un texto narrativo.

���

Palabras terminadas en -illo, -illa.

Comprende

siguientes competencias:

Comprender

Interacción con el mundo físico.

Competencia social y ciudadana.

Autonomía e iniciativa personal.

Aprender a aprender.

• •

y

utilizar

frases

hechas. •

utiliza

frases

hechas. •

Comprender los conceptos de verbo y conjugación.

y

Lectura en voz alta del cuento Un •

Comprende los conceptos de ver-

chico especial.

bo y conjugación.

Comprensión del cuento.

Aprende y aplica la regla ortográfi-

Aprender y aplicar la regla ortográ- •

Lectura de poemas con el ritmo y

ca sobre la correcta escritura de

Competencia cultural y artística.

fica sobre la correcta escritura de

la entonación adecuados.

palabras terminadas en -illo, -illa.

Tratamiento de la información.

palabras terminadas en -illo, -illa.

Recitar poemas con el ritmo ade- •

Realización de juegos lingüísticos.

cuado.

Análisis de la cubierta de un libro.

cuado. •

Jugar con el lenguaje.

Respeto por la norma ortográfica.

Analizar la cubierta de un libro.

Valoración y aprecio de los textos literarios como recurso de disfrute personal.

Recita poemas con el ritmo ade-

Juega con el lenguaje.

Analiza la cubierta de un libro.


TEMA 15: EL FALSO PRÍNCIPE QUINCENA: 01-06-2011 a 15-06-2011 COMPETENCIAS BÁSICAS

OBJETIVOS

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Además de desarrollar la Competencia •

Leer un texto dramático con la en- •

Los significados de las palabras en •

Lee un texto dramático con la en-

en comunicación lingüística, en esta uni-

tonación adecuada.

el diccionario.

tonación adecuada.

dad se contribuye al desarrollo de las •

Comprender un texto dramático.

siguientes competencias:

Identificar en una entrada de dic- •

Competencia cultural y artística.

cionario los distintos significados

Competencia social y ciudadana.

que puede tener una palabra.

Tratamiento de la información.

Aprender a aprender.

Comprende un texto dramático.

Los dos puntos.

Identifica en los diccionarios los distintos significados que puede

Lectura expresiva del texto teatral El falso príncipe.

Comprender el concepto de tiempo verbal.

El tiempo verbal.

tener una palabra. •

Comprensión de los principales

Comprende el concepto de tiempo verbal.

Aprender y aplicar algunas de las

elementos de un texto dramático.

reglas ortográficas que regulan la •

Escritura de textos en los que se

reglas ortográficas que regulan la

escritura de los dos puntos.

incluyan palabras para ordenar los

escritura de los dos puntos.

Ordenar hechos al escribir textos.

hechos en el tiempo.

Identificar y recordar los detalles •

Comprensión de detalles de un

de un texto oral.

texto oral.

Aprende y aplica algunas de las

Utiliza conectores adecuados para ordenar hechos al escribir textos.

Identifica y recuerda elementos de detalle de un texto oral.

Valoración y aprecio por los textos literarios como fuente de conocimiento de otras culturas.

Respeto por la norma ortográfica.


UNIDAD 11: MEDIDAS DE LONGITUD QUINCENA: 28-03-2011 a 04-04-2011 COMPETENCIAS BÁSICAS

OBJETIVOS

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Además de desarrollar la Competencia •

Identificar el metro como unidad •

Reconocimiento y utilización de las •

Identifica el metro como unidad

matemática, en esta unidad se contribu-

principal de longitud.

medidas de longitud: centímetro,

principal de longitud.

ye al desarrollo de las siguientes compe- •

Reconocer y utilizar las unidades

decímetro, metro y kilómetro, y sus •

Reconoce y utiliza las unidades de

tencias:

de longitud: centímetro, decímetro,

abreviaturas.

longitud y sus abreviaturas.

Competencia lingüística.

metro y kilómetro, y sus abreviatu- •

Elección de la unidad de longitud •

Elige la unidad más adecuada pa-

Aprender a aprender.

ras.

más adecuada para la medición de

ra medir la longitud de objetos o

Tratamiento de la información.

Elegir la unidad más adecuada

objetos o distancias.

distancias.

Autonomía e iniciativa personal.

para medir la longitud de objetos o •

Establecimiento de equivalencias •

Establece equivalencias entre las

Interacción con el mundo físico.

distancias.

entre las unidades de medida de

distintas unidades de longitud.

Competencia social y ciudadana.

Establecer equivalencias entre las

longitud y realización de cambios •

Mide longitudes con la regla o la

unidades de medida de longitud y

de una unidad a otra.

cinta métrica.

realizar cambios de una unidad a •

Estimación de la longitud de dis- •

Estima longitudes de objetos o

otra.

tancias u objetos cotidianos.

distancias cotidianas.

Realizar mediciones con la regla y •

Resolución de problemas con uni- •

Interpreta croquis sencillos.

con la cinta métrica.

dades de longitud.

Resuelve problemas con unidades

Estimar la longitud de distancias u •

Invención de la pregunta de un

de longitud.

objetos cotidianos.

problema a partir de un enunciado •

Inventa la pregunta de un proble-

Interpretar croquis sencillos.

dado y los cálculos que lo resuel-

ma dado el enunciado y las opera-

Resolver problemas con unidades

ven.

ciones que lo resuelven.

• •

de longitud. •

Inventar la pregunta de un proble- •

Valoración de la importancia de las

ma a partir del enunciado y los

medidas de longitud en la vida co-

cálculos que lo resuelven.

tidiana. •

Interés por utilizar correctamente los instrumentos de medida.


TEMA 12: MEDIDAS DE CAPACIDAD Y DE MASA QUINCENA: 11-04-2011 a 29-04-2011 COMPETENCIAS BÁSICAS

OBJETIVOS

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Además de desarrollar la Competencia •

Identificar el litro y el kilogramo •

Utilización de equivalencias entre •

Identifica el litro y el kilogramo co-

matemática, en esta unidad se contribu-

como unidades principales de ca-

unidades de capacidad.

mo unidades principales de capa-

ye al desarrollo de las siguientes compe-

pacidad y masa.

Utilización de equivalencias entre

cidad y masa.

tencias:

Reconocer las unidades de capaci-

unidades de masa.

Reconoce unidades de capacidad

Competencia lingüística.

dad: litro, medio litro y cuarto de •

Elección de la unidad más adecua-

y masa y sus abreviaturas (l, kg y

Aprender a aprender.

litro.

da para expresar pesos distintos.

g).

Tratamiento de la información.

Reconocer las unidades de masa: •

Estimación de la capacidad o el •

Utiliza las equivalencias corres-

Autonomía e iniciativa personal.

kilo, medio kilo, cuarto de kilo y

peso de objetos cotidianos.

pondientes entre un litro, medio

Interacción con el mundo físico.

gramo.

Resolución de problemas con uni-

litro y cuarto de litro; un kilo, medio

Competencia social y ciudadana.

Utilizar las equivalencias entre un

dades de capacidad o de masa.

kilo y cuarto de kilo y entre el kilo y

litro, medio litro y cuarto de litro; •

Invención del enunciado de un

el gramo.

entre un kilo, medio kilo y cuarto

problema a partir de un dibujo da- •

Elige la unidad de medida más

de kilo, y entre el kilo y el gramo.

do y de los cálculos que lo resuel-

adecuada para expresar pesos

Elegir la unidad de medida más

ven.

distintos.

adecuada para expresar pesos distintos. • •

Estima la capacidad o el peso de

Valoración de la importancia de las

objetos cotidianos.

Estimar la capacidad o el peso de

medidas de capacidad y masa y •

Resuelve problemas con unidades

objetos cotidianos.

de su estimación en la vida cotidia-

de capacidad y de masa.

Resolver problemas con unidades

na.

de capacidad y de masa. •

Inventar el enunciado de un problema a partir de un dibujo dado y los cálculos que lo resuelven.

Inventa el enunciado de un proble-

Interés por utilizar correctamente

ma a partir de un dibujo dado y de

los instrumentos de medida.

los cálculos que lo resuelven.


TEMA 13: MEDIDAS DE TIEMPO Y DINERO QUINCENA: 02-05-2011 a 14-05-2011 COMPETENCIAS BÁSICAS

OBJETIVOS

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Además de desarrollar la Competencia •

Leer, representar y escribir las •

Lectura, representación y escritura •

Lee y representa las horas en relo-

matemática, en esta unidad se contribu-

horas en un reloj analógico.

de horas en relojes analógicos y

jes analógicos y digitales.

ye al desarrollo de las siguientes compe- •

Leer, representar y escribir las

digitales.

tencias:

horas en un reloj digital.

Reconocimiento de monedas y •

Resuelve problemas utilizando las

Resolver sencillos problemas en

billetes del sistema monetario ac-

horas en relojes analógicos y digi-

tual hasta los 100 euros.

tales.

Expresión de cantidades de dinero •

Conoce las monedas y billetes

Conocer las monedas y billetes del

en euros y céntimos.

hasta 100 euros del sistema mo-

sistema monetario actual hasta los •

Resolución de problemas en los

netario actual.

100 euros.

que

Expresa cantidades en euros y

Expresar cantidades en euros y

compra.

céntimos.

Invención del enunciado de un •

Resuelve

Resolver situaciones problemáti-

problema que se resolver con dos

monedas y billetes.

cas en las que intervengan mone-

operaciones dadas a partir de un •

Inventa el enunciado de un proble-

das y billetes.

dibujo.

ma que se resolver utilizando dos

Competencia social y ciudadana.

Aprender a aprender.

Interacción con el mundo físico.

los que intervengan situaciones

Tratamiento de la información.

con relojes analógicos y digitales.

Autonomía e iniciativa personal.

Relacionar las horas expresadas en relojes analógicos y digitales.

céntimos. •

aparezcan

situaciones

de •

Inventar el enunciado de un pro-

problemas

en

las

analógicos y digitales.

expresadas

entre

nados con las horas.

relaciones

horas

Competencia lingüística.

Establece

Resolución de problemas relacio-

relojes

utilizando

operaciones dadas a partir de los

blema que se resolver con dos •

Valoración de la utilidad del cono-

operaciones a partir de los datos

cimiento de las horas en situacio-

de un dibujo.

nes cotidianas. •

Interés por conocer los billetes y monedas del sistema monetario actual.

Valoración de la importancia del cálculo con monedas y billetes en situaciones diarias.

datos de un dibujo.


TEMA 14: PERÍMETRO Y ÁREA QUINCENA: 16-05-2011 a 31-06-2011 COMPETENCIAS BÁSICAS

OBJETIVOS

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Además de desarrollar la Competencia •

Medir los lados de un polígono y •

matemática, en esta unidad se contribu-

hallar su perímetro.

ye al desarrollo de las siguientes compe- •

Calcular el área de un polígono, •

tencias:

tomando como unidad de medida

utilizando un cuadrado como unidad

tomando como unidad de medida

un cuadrado unidad.

de medida.

un cuadrado unidad.

Competencia lingüística.

Aprender a aprender.

Tratamiento de la información.

Autonomía e iniciativa personal.

Interacción con el mundo físico.

tricas respecto a un eje de simetría

Competencia social y ciudadana.

sobre cuadrícula.

no.

Dibujar polígonos sobre cuadrícula • que tengan un área dada.

Cálculo del perímetro de un polígo- •

halla su perímetro. Cálculo del área de un polígono, •

Realización del dibujo de un polí- • gono que tener un área dada.

Reconocer y dibujar figuras simé- •

Aplicación de una simetría o trasla- •

Dibuja polígonos sobre cuadrícula Reconoce y dibuja figuras simétricas respecto a un eje de simetría

Representación de los datos de un

sobre cuadrícula.

Reconocer y dibujar la figura resul-

problema en un dibujo como ayuda •

Reconoce y dibuja la figura trasla-

tante al aplicar una traslación a

para resolverlo.

dada a una dada sobre cuadrícula.

una dada sobre cuadrícula. •

Calcula el área de un polígono,

a partir de un área dada.

ción a una figura dada. •

Mide los lados de un polígono y

Realizar dibujos o croquis a partir •

Valoración de la importancia del

de los datos del enunciado de un

cálculo del perímetro y el área de polí-

problema que ayuden a resolverlo.

gonos en la vida cotidiana. •

Cuidado en la presentación de polígonos y dibujos realizados sobre cuadrícula.

Representa los datos de un problema con un dibujo y lo resuelve.


TEMA 15: CUERPOS GEOMÉTRICOS QUINCENA: 01-06-2011 a 15-06-2011 COMPETENCIAS BÁSICAS

OBJETIVOS

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Además de desarrollar la Competencia •

Reconocer y diferenciar prismas y •

Reconocimiento de prismas y pirá- •

Reconoce y diferencia prismas y

matemática, en esta unidad se contribu-

pirámides.

mides.

pirámides.

ye al desarrollo de las siguientes compe- •

Identificar en prismas y pirámides •

Identificación de las bases y las •

Identifica las bases y las caras

tencias:

las bases y las caras laterales.

caras laterales en prismas y pirá-

laterales en prismas y pirámides.

Clasificar y nombrar prismas y

mides.

Competencia lingüística.

Aprender a aprender.

pirámides según el polígono de la •

Clasificación de prismas y pirámi-

mides según el polígono de su

Tratamiento de la información.

base.

des según el polígono de su base.

base.

Autonomía e iniciativa personal.

Reconocer y diferenciar cuerpos •

Construcción de un prisma, una •

Reconoce y diferencia cuerpos

Interacción con el mundo físico.

redondos: cilindro, cono y esfera, e

pirámide y un cilindro.

redondos: cilindro, cono y esfera, e

Competencia social y ciudadana.

identificar en ellos las bases.

Cálculo de todas las posibilidades

identifica sus bases.

Construir un prisma, una pirámide

de un problema y selección de las •

Construye un prisma, una pirámide

y un cilindro.

que lo resuelven.

y un cilindro.

• •

Resolver un problema realizando

Clasifica y nombra prismas y pirá-

Realiza un esquema para hallar

un esquema para hallar todas las •

Interés por analizar relaciones en-

todas posibilidades de un proble-

posibilidades.

tre los elementos de los cuerpos

ma y lo resuelve.

geométricos. •

Interés por la construcción y el trazado cuidadoso y limpio de los dibujos de los cuerpos geométricos.


3º trimestre COMPETENCIA BÁSICAS Además de desarrollar la competencia

OBJETIVOS •

Completar composiciones a partir

CONTENIDOS •

Superposición de elementos y dife- •

Discrimina las distintas texturas que constituyen una obra.

cultural y artística, en este último trimes-

de diferentes esquemas de dibujo

rencia de tamaños para obtener

tre se contribuye al desarrollo de las si-

y de color.

profundidad en el plano.

guientes:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Observa con atención las imáge-

Entender la superposición de pla-

Gamas de color.

nes y señala correctamente las

Competencias: interacción con el

nos como un recurso plástico para

Obtención de texturas de los ele-

semejanzas y las diferencias entre

mundo físico.

la creación de profundidad en una

mentos.

las mismas.

Aprender a aprender.

superficie.

Autonomía e iniciativa personal.

Competencia lingüística.

Conoce las técnicas para sugerir la profundidad y el movimiento en

miento y profundidad en una com-

ciales.

una superficie bidimensional.

Cuadrícula para dibujar.

Utiliza diversos materiales y técni-

Observar las diversas texturas pre- •

Superposición de planos.

cas para realizar las actividades

sentes en una obra.

El movimiento simulado en el pla-

del cuaderno.

Identificar la información básica en

no.

un cartel.

La perspectiva en un dibujo.

Distinguir elementos diversos en

La profundidad en el plano.

relación con sus tamaños y posi-

Tamaños y proporciones.

Observación de edificios de dife-

Utilizar diferentes materiales y técnicas plásticas.

Formas naturales y formas artifi-

ción en una imagen. •

Formas geométricas.

Observar las sensaciones de movi- • posición bidimensional.

tal de un cartel publicitario. •

Puntos de vista.

Construye formas tridimensionales a partir de la lámina.

Realiza las actividades con autonomía e independencia.

rentes épocas. •

Identifica la información fundamen-

Muestra interés por las actividades del aula.

Emplear cuadrícula para dibujar. •

Demuestra solidaridad con sus compañeros en las actividades colectivas.


3º trimestre COMPETENCIA BÁSICAS Además de desarrollar la competencia

OBJETIVOS •

cultural y artística, en este trimestre se contribuye al desarrollo de las siguientes

competencias: •

Competencia social y ciudadana.

Autonomía e iniciativa personal.

Competencia informática.

CONTENIDOS

Reflexionar sobre las imágenes y

Dibujo de la figura humana.

sus significados.

Manchas de color.

Completar composiciones a partir

Formas naturales y formas artifi-

de manchas de color. •

cuadrícula como referencia. •

Observa e identifica correctamente

genes.

Un jardín en perspectiva.

corresponde a una imagen.

Gamas de color.

Descubrir las diferentes gamas de

Distribución de elementos sobre el

Completa los dibujos utilizando la

las relaciones entre diversas imá-

una obra pictórica.

ciales.

Observar y decidir qué esquema

color que hay en un dibujo o en

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Describe las características esenciales de una imagen propuesta.

plano.

Entiende el concepto de simetría.

Utilización de la cuadrícula para

Localiza ilustraciones a lo largo del

Repasar el concepto de simetría.

Utilizar la cuadrícula como guía

La simetría en arquitectura.

para completar composiciones.

Esquemas geométricos.

Identificar dibujos elaborados a lo

Identificación de imágenes.

largo del libro.

Esquemas compositivos de una

en aquellas actividades que le re-

obra.

sultan más sencillas.

Construir elementos tridimensionales a partir del plano.

libro.

dibujar.

Escenario para obtener formas

Se esfuerza por entender los conceptos generales de las unidades.

Presta ayuda a sus compañeros

Muestra respeto por sus compañeros durante los debates en el aula.

tridimensionales. •

Realiza las actividades con motivación y eficacia.



PROGRAMACIÓN AULA 3º TRIMESTRE 3º EP - CURSO 2010/2011