“Keyifli ve Aktif Öğrenme”
Kavramsal Daire Modeli
Yeni, Keyifli ve Bütünsel Bir Öğretim Yaklaşımı
Eksen Yayınları, üniversite sınavına hazırlanan öğrencilerimize ve onların bu zorlu yolculuğunda rehberlik eden öğretmenlerimize, başarı adına önemli destek sağlayacak yepyeni bir öğretim yaklaşımı sunuyor: Kavramsal Daire Modeli. Model; öğrenci ile aynı dili konuşması ve karşılıklı iletişim kuran bir yapı içermesiyle öğrenmeyi tekdüzelikten, sıkıcılıktan kurtarıyor, keyifli ve eğlenceli bir aktiviteye dönüştürüyor. Çeşitli katmanlardan oluşan model, bu katmanlarda kimi zaman öğrenmenin bir evresini gerçekleştirirken, kimi zaman yine öğrenmeye yönelik motivasyonu sağlıyor. Böylece sürecin tüm gerekleri yerine getirilmiş oluyor ve başarılı bir hazırlık gerçekleştiriliyor. Bu broşürde, “Soru Bankaları” ve “Anlatım Kitapları” için iki ayrı açılımı olan Kavramsal Daire Modeli’nin neler içerdiğini ve nasıl işlediğini, kısa açıklamalar ve örnekler eşliğinde bulabileceksiniz. Gelin, şimdi bu öğretim modelini yakından tanıyalım.
1
Soru Bankaları Soru Bankaları’nda Kavramsal Daire Modeli, birbirini tamamlayan 9 yapıdan oluşmaktadır. Bu yapılardan ilki, dairenin merkezinde yer alan “Ünite Adı”dır. Modelin en yalın ve temel unsuru olan “Ünite Adı” çevresinde diğerleri bir araya gelir. Şimdi, diğer yapıların içerik ve işleyişini, “Neden Kavramsal Daire Modeli?” sorusu ekseninde açıklamaya çalışalım.
9. SINIF Dil ve Anl./Türk Edb. Tarih Coğrafya Matematik Geometri Fizik Kimya Biyoloji
10. SINIF Dil ve Anl./Türk Edb. Tarih Coğrafya Psikoloji Matematik Geometri Fizik Kimya Biyoloji
11. SINIF Dil ve Anl./Türk Edb. Tarih / İnkılap Tarihi Coğrafya Felsefe - Sosyoloji Matematik Geometri Fizik Kimya Biyoloji
ÜNİVERSİTEYE HAZIRLIK YGS Türkçe YGS Tarih YGS Coğrafya YGS Felsefe YGS Kolay Temel Matematik YGS Temel Matematik YGS Kolay Geometri YGS Fizik YGS Kimya LYS Dil ve Anlatım LYS Edebiyat LYS Tarih / Çağdaş TDT LYS Coğrafya 1 - 2 LYS Psikoloji - Sos.- Mantık LYS Matematik LYS Analitik Geometri LYS Fizik LYS Kimya YGS-LYS Geometri YGS-LYS Biyoloji
Neden l a s m Kavra Daire i l e d o M
l Çünkü kavram işe lardan başlıy or!
Kavram Dizini Her ünitenin girişinde bulunan “Kavram Dizini” sayesinde öğrenciler, o ünite içinde hangi kavramlarla karşılaşacaklarını, en temelde neleri öğreneceklerini görüyorlar. Böylece öğrenme sürecine daha bilinçli ve hazırlıklı giriyorlar.
Çünkü öğrenmeye motive ediyor!
Kazanımlar Soruları çözdüğü zaman neleri öğreneceğini ve böylece hangi kazanımları elde edeceğini, henüz soruları çözmeye başlamadan fark eden öğrenci, daha motive bir şekilde çalışmaya başlıyor.
Çünkü kısaca ! hatırlatıyor
Kısa Kısa Soruları çözmek için ihtiyaç duyduğu bilgi ve ipuçlarını “Kısa Kısa” bölümünde bulan öğrenci hem zaman kazanıyor hem de öğrendiklerini pekiştirme imkanı buluyor.
BABA SORU
Çünkü f ar soru tür klı leriyle ilgiyi he p üst düze yde tutuyor!
Farklı Sorular Baba Soru, Cin Soru ve Nazik Soru şeklinde isimlendirilen ve testlerin içine serpiştirilen özel sorular hem monotonluğu kırıyor hem de öğrencinin soruya nasıl yaklaşması gerektiği konusunda ipucu veriyor.
CİN SORU
NAZİK SORU
Çünkü ipuçlarıy la yalnız olmadığ ını hissettir iyor!
Öğretmenim Yanıbaşımda Bazı sorularda ipuçları verilerek öğrencilerin problemi kendi kendilerine çözmesi hedefleniyor. Öğrenciler böylece ipuçlarından yola çıkarak sonuca ulaşmanın zevkini yaşıyor.
Dört Köşe “Dört Köşe” bölümünde yer alan sorular, öğrencinin zorlu sorularla başa çıkmasını, çözdüğünde bundan keyif almasını ve kendine güven duyarak yoluna devam etmesini sağlıyor.
Çünkü rla zor sorula a karşılaşm imkanı sağlıyor!
Çünkü çözümlü soruları var ve birlikte çözüyor!
Birlikte Çözelim Çözümüyle birlikte verilen sorular öğrencinin bilgilerini pekiştirirken, hazırlık sürecinde yalnız olmadığı, ihtiyaç duyduğunda ona destek verecek bir sistemin hep yanında olduğu duygusunu veriyor.
Çünkü başarıyı şansa bırakmıy or!
Kontrol Noktası Öğrencinin çalışmaları ile ilgili son bir ölçme ve değerlendirme imkanı sunan “Kontrol Noktası”, eğer varsa eksiklerin belirlenmesini ve giderilmesini sağlıyor.
Çünkü çalışmayı iyor! ödüllendir
...derken! Çalışmasının sonucunda “… derken!” bölümüne ulaşan öğrenci, burada yorgunluğunu atıp keyifli vakit geçiriyor. Bir anlamda, verilen her emeğin, yapılan her çalışmanın güzel bir karşılığı olduğu duygusu pekişen öğrenci, yeni çalışmalar ve sonuçta hedeflenen başarı için motive oluyor.
Çünkü eğlenme yi hak ettin iz!
2
Anlatım Kitapları Anlatım Kitapları’nda Kavramsal Daire Modeli, birbirini takip eden ve tamamlayarak bir bütünü oluşturan 8 yapıdan oluşmaktadır. Bu yapılardan ilki, modelin başlangıç noktası olan “Ünite Adı ve İlgili Görsel”dir. Modelin temel unsuru olan bu yapıyı takip eden diğer yapıların içerik ve işleyişini, yine “Neden Kavramsal Daire Modeli?” sorusu ekseninde açıklayacağız.
Kazanmış Olmamız Gereken Bilgi ve Beceriler
9. SINIF Dil ve Anatım Türk Edebiyatı Tarih Coğrafya Matematik Geometri Fizik Kimya Biyoloji
10. SINIF Dil ve Anlatım Türk Edebiyatı Tarih Coğrafya Psikoloji Matematik Geometri Fizik Kimya Biyoloji
11. SINIF Dil ve Anlatım Türk Edebiyatı Tarih İnkılap Tarihi Coğrafya Felsefe - Sosyoloji Matematik Geometri Fizik Kimya Biyoloji
ÜNİVERSİTEYE HAZIRLIK YGS Türkçe YGS Tarih YGS Coğrafya YGS Felsefe YGS Temel Matematik YGS Kolay Geometri YGS Fizik YGS Kimya YGS Biyoloji LYS Dil ve Anlatım LYS Edebiyat LYS Tarih LYS Çağdaş T. ve D. Trh. LYS Coğrafya 1 - 2 LYS Psikoloji - Sosyoloji - Mantık LYS Matematik 1 LYS Matematik 2 LYS Analitik Geometri LYS Fizik LYS Kimya LYS Biyoloji YGS-LYS Geometri
Neden l a s m Kavra Daire i l e d o M
al Çünkü ferah ve modern bir tasarıma sahip!
Ünite Girişleri Ünite girişleri, öğrenciyi öğrenmeye motive edecek ve normal anlatım kitaplarında olmayan bir görselle başlıyor.
Çünkü yeni bir anlatım kurgusu sunuyor!
Öğretimde Yeni Bir Yaklaşım Anlatım kitaplarının tekdüze ve renksiz yapısını kıran bu yaklaşım, sistematik ve pedagojik bir tarzı beraberinde getiriyor.
Çünkü hangi kavramın hangi sayfada olduğunu bulmak çok kolay!
Yörüngedeki Kavramlar Her ünitenin girişinde bulunan “Yörüngedeki Kavramlar” bölümünde öğrenciler, o ünite içinde hangi kavramlarla karşılaşacaklarını ve bunları hangi sayfada bulacaklarını görüyorlar. Böylece öğrenme sürecine daha bilinçli ve hazırlıklı giriyorlar.
“Neyi nerede bulacaksın, çok net!”
Çünkü anlatımın nerede başlayıp nerede bittiği belli!
Alt Başlıklara Ayrılmış Anlatım Her ünitede konuların en küçük alt başlıklara ayrılarak anlatılması, bu alt başlıkların hayatın içinden ifadeler şeklinde sunulması, alt başlıklardaki konuların örnek soru ve çözümlerle netleştirilmesi sonucunda öğrenci, istediği en detay bilgiye bile kolaylıkla ulaşıyor.
“Hayatın içinden başlıklarla yaşayarak öğren!”
Çünkü alt başlıklar hayatın içinden ve diyaloğa açık!
Alt Başlıklarda Yeni Bir Söylem Hayatın içinden, bize seslenen bir alt başlık kurgusu. Alt başlıklara ayrılmış olan anlatım en az bir soru ve çözümüyle o anda öğrenmemizi sağlıyor, pratiğimizi geliştiriyor.
“Detaylar her zaman önemlidir!”
Çünkü riskleri önceden hesaplıyor!
Çünkü ayı hiçbir det ! atlamıyor
Çünkü akıllı yönlendirmeler kılavuzluk ediyor!
Çünkü lanı o i l m e n ö or! vurguluy
Bu Konuda Özetle “Bu Konuda Özetle” bölümünde, ilgili ünitede öğrenilmiş olunması gereken bilgi en net ve saf şekilde verilerek, öğrencinin önemli her hangi bir noktayı atlaması engelleniyor. Bir nevi yapılan çalışmanın kontrolü yapılıyor, verimliliği onaylanıyor.
“Bazı konuları iyice öğrenmeden geçemezsin!
Öğrendiklerimizi Test Edelim Rastgele değil, konu alt başlıklarının sırasına göre özenle oluşturulmuş kavrama testleri, hiçbir detayın atlanmamasını sağlıyor.
Çünkü testlerde sistematik bir yaklaşım sunuyor!
“Eksiklerini görmen ve tamamlaman için fırsat!”
Çünkü kavrama testleri öğretiyor ve denetliyor!
-LYS) SS-ÖYS-YGS (Ö A D R A L V INA SORULAR SORULMUfi
S
3. 1.
L
su
›¤›nda topbardak tart›ld suyla dolu bir li, içi 100 g kütle A¤z›na kadar ¤a rda Ba r. 0 g geliyo k›sm› talam kütle 30 da suyun bir un u¤ nd ko bilye dolu metal bir fl›yor.
te tart›ld›¤›nbilyeyle birlik e kalan su ve in öz göre, bilyen Bardak, içind ine di¤ gel tle 360 g da toplam kü 3 ? g/cm tür kütlesi kaç 3 ) tlesi : 1 g/cm (Suyun özkü D) 3,0 E) 3,6 C) 2,5 2,0 B) A) 1,2 (YG S 20 10 )
K r›, su dolu bir ve L çubukla ve türdefl K or. Su‹nce, düzgün best b›rak›l›y ser ve r yo gibi konu nin özkaba flekildeki si d K ve L tle kü öz nin d, K yun özkütlesi S dir. kütlesi de d L arda duraildeki konuml aki çubuklar›n flek ki iliflki afla¤›d Buna göre, bu da s›n ara d , d ve d L bilmesi için S K ? d›r al› gibi olm lerden hangisi d B) d K = d L < S d A) d L < d S = K d D) d L < d S < K d C) d L = d S < K d E) d K = d L = S
(YG S 20 11)
yatay
2. ip K X s›v›s›
4.
ip
K ip L
L
ip
çubu¤a as›lan t bölmeli bir s›v›s› senmeyen efli Kütlesi önem inden K, X ve L cisimler K › kat li, denge sa¤laay eflit hacim yat i gib eki ¤›nda flekild içine bat›r›ld› n›yor. Buna göre,
yüktür. ›nkinden bü tlesi X s›v›s›n I. K nin özkü r. ktü yü bü kinden kütlesi L nin II. K nin öz yüktür. ›nkinden bü ›s›n s›v X kütlesi III. L nin öz r? du ¤ru do e inlikl hangileri kes yarg›lar›ndan erimiyor.) da ›s›n s›v X (K cismi, C) Yaln›z III B) Yaln›z II A) Yaln›z I E) II ve III D) I ve II S 20 10 )
M
s›v›
inin bir s›v› L, M cisimler erle ba¤l› K, Birbirine ipl eki gibidir. ild flek mu e konu içindeki deng re, afla¤›daki olufltu¤una gö e kuvvetleri r? du ‹plerde gerilm ¤ru do e ngisi kesinlikl yarg›lardan ha e eflittir. tlesi L ninkin kü öz nin K A) çüktür. ninkinden kü L si tle kü B) K nin öz r. den küçüktü kin nin M tlesi C) K nin özkü ktür. çü kü n de tlesi M ninkin D) L nin özkü e eflittir. tlesi M ninkin E) L nin özkü (Ö SS 20 09 )
(YG
124
Sınavlarda Sorulmuş Sorular Geçmiş yıllardaki sınavlarda sorulan soruların yer aldığı bölüm, öğrencinin kıyas yapmasını, sınavdaki soruların içerik ve tarzı konusunda deneyim kazanmasını sağlıyor.
“Geçmiş deneyimlerden yararlan!”
Çünkü sorulabilecek sorular da K E C E LAB‹L gündemde! SINAVLARDA SORU SORULAR
[BA // [CE
4.
° m(AéBD) = 50
1.
A
° m(DéBC) = 30
A
y
30°
° m(DéBC) = 30
C
aç›ortay› ile ABC aç›s›n›n rilere göre, ölçüsü kaç Yukar›daki ve daki aç›n›n s›n ara › tay aç›or DBC aç›s›n›n derecedir? E) 40 D) 35 C) 30 B) 25 A) 20
m(DéCE) = x m(AéBD) = y
C
B
B
E
x
D 50° 30°
[DC] ⊥ [BC]
D
Yukar›dak
x + y toplam i verilere göre,
D) 55
C) 50
B) 45
A) 40
[DC] ⊥ [AC
fiekilde
2.
x B
H
[DA ⊥ [CE
35° D
E
ç derecedir? AéBH) = x ka rilere göre, m( Yukar›daki ve E) 35 D) 40 C) 45 B) 55 A) 60
A
3.
4° m(CéDE) = 14 B
° m(FéDE) = 35
F
C
[DE] ⊥ [AE
[CH // [DF
A
AB // EF
B
F E
144°
C
D
recedir? BéAF) kaç de rilere göre, m( Yukar›daki ve E) 84 72 D) C) 64 B) 60 A) 36
B
A
6.
F
C
D 15° E
° m(CéFE) = 15 F
[FE] ⊥ [CE [FD] aç›ortay
° m(AéCF) = 70 70°
[AB // [CE [FA] ⊥ [AC]
20°
[CA] // [EB]
x
E) 60
›ortay [AC ve [AE aç
A
5.
ir? › kaç dereced
° m(BéAF) = 20 ir? kaç dereced x = E) D Fé rilere göre, m( Yukar›daki ve 35 E) D) 30 C) 25 B) 20 A) 15 x
C
D
E
derecedir? AéBE) = x kaç rilere göre, m( Yukar›daki ve E) 70 D) 65 C) 60 B) 55 A) 50 E-D-E B-B-B /
32
Sınavlarda Sorulabilecek Sorular Geçmişi göstermek yerine geleceğe dair ipuçları veren “Sınavlarda Sorulabilecek Sorular” öğrencilerle paylaşılıyor. Böylece öğrencinin, karşısına çıkabilecek farklı içerik ve tarzdaki sorulara karşı hazırlıklı olma imkanı yaratılıyor.
“Kötü sürprizlere yer yok!”
Çünkü n başarı içi i her önlem alıyor!
Kazanılması Gereken Bilgi ve Beceriler Modelin en temel fonksiyonlarından biri olan öğrencinin başarısını şansa bırakmama anlayışı, bu bölümde yine devreye giriyor. Öğrenci, öğrendikleriyle ilgili son bir ölçme ve değerlendirme yaparak, bir sonraki adıma güvenle yürüyor.
“Son bir kontrolde fayda var!”
Kavramsal Daire Modeli “Başarmak İçin”
Kavramsal Daire Modeli ile tüm öğrencilerimize başarılar, tüm öğretmenlerimize kolaylık ve esenlikler dileriz.
tlf: 0212 275 00 35 faks: 0212 356 68 37 www.eksenyayinlari.com