Discapacidad intelectual, sensorial, motriz., TEA, TDAH

DISCAPACIDAD INTELECTUAL, SENSORIAL, MOTRIZ., TEA, TDAH

2024 ESTUDIANTE:

E D G A R

EDGAR MACIAS

W W W . U N L - U E D

UNL-UED

M A C I A S . C O M

ÍNDICE Introducción

1

Discapacidad intÉlectual

2

Discapacidad Sensorial

3

Discapacidad Motriz

4

TEA (Trastorno del Espectro Autista) Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH)

Bibliografia

5

6

7

Universidad nacional de Loja

Edgar Macias | page 1

Introducción ienvenidos a una edición especial de B nuestra revista dedicada a explorar las diversas facetas de la discapacidad, abordando las dimensiones intelectual, sensorial y motriz, así como los trastornos del espectro autista (TEA) y el déficit de atención e hiperactividad (TDAH). En esta ocasión, nos sumergiremos en historias conmovedoras, descubriremos avances científicos y exploraremos la resiliencia de aquellos que enfrentan desafíos únicos. A través de análisis en profundidad, entrevistas y recursos educativos, aspiramos a aumentar la conciencia y fomentar la inclusión, destacando la diversidad y el potencial inherente en cada individuo.

Acompáñenos en este viaje hacia un entendimiento más profundo y una comunidad más compasiva, donde la empatía y el respeto florezcan.

E sta edición especial representa un

compromiso con la comprensión y aceptación de la diversidad humana, ofreciendo una plataforma para amplificar las voces de aquellos que han navegado por la vida con discapacidades intelectuales, sensoriales o motrices, así como con TEA o TDAH. Nos sumergiremos en la complejidad de estas experiencias, explorando los avances en la investigación médica y los enfoques educativos innovadores. Además, compartiremos relatos inspiradores de individuos que desafían estereotipos y superan obstáculos con gracia y determinación. En este viaje, buscamos desmantelar prejuicios y promover un diálogo abierto sobre la inclusión, reconociendo que la fuerza de la sociedad radica en su capacidad para acoger a cada miembro, independientemente de las diferencias.

edgar.macias@unl.edu.ec

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Universidad nacional de Loja

UNL

DISCAPACIDAD Diciembre 06, 2023 / Vol 16 INTÉLECTUAL Qué es el trastorno

Discapacidad Intelectual: La discapacidad intelectual se refiere a limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa. Estas limitaciones se manifiestan durante el período de desarrollo y afectan la capacidad del individuo para aprender, razonar y adaptarse al entorno. Se caracteriza por un coeficiente intelectual por debajo del promedio, junto con dificultades en habilidades prácticas diarias.

es una condición médica o psicológica que afecta el funcionamiento normal de una persona.

En el contexto de la discapacidad intelectual, es una alteración que impacta negativamente en la capacidad cognitiva y adaptativa del individuo, limitando su desenvolvimiento en diversas áreas de la vida.

Causas y Posibles Intervenciones: Las causas pueden ser genéticas, ambientales o desconocidas.

Las

intervenciones

personalizado, habilidades

pueden

terapias

sociales

y

incluir

apoyo

educativo

conductuales,

programas

entrenamiento

en

de

habilidades

adaptativas. Estrategias educativas deben centrarse en métodos individualizados, adaptaciones curriculares, uso de tecnología asistencial, y colaboración entre profesionales, familias y la comunidad para proporcionar un entorno inclusivo y de apoyo.

edgar.macias@unl.edu.ec

Características: Las características de la discapacidad intelectual incluyen dificultades en la comunicación, habilidades sociales limitadas, problemas de memoria, dificultades para generalizar conocimientos, y una velocidad de aprendizaje más lenta en comparación con sus pares. La adaptación a situaciones nuevas y la toma de decisiones también pueden verse afectadas.

DISCAPACIDAD SENSORIAL La discapacidad sensorial se refiere a la limitación o ausencia de uno o más sentidos, como la vista, el oído, el gusto, el olfato o el tacto. Estas limitaciones pueden variar en gravedad y afectar la capacidad de una persona para percibir, procesar y responder a estímulos sensoriales del entorno.

Trastorno Sensorial: Un trastorno sensorial implica dificultades en la recepción, interpretación o respuesta a la información sensorial. Puede manifestarse como hipersensibilidad o hiposensibilidad a estímulos sensoriales, afectando la calidad de vida y la participación en actividades cotidianas.

Características:

Las características del trastorno sensorial incluyen respuestas atípicas a estímulos, dificultades en la regulación sensorial, problemas de coordinación y adaptación sensorial ineficiente.

Pueden experimentar ansiedad, evitación de ciertos estímulos o búsqueda de estimulación sensorial.

Causas e Intervenciones Educativas: Las causas pueden ser genéticas, neurológicas o ambientales.

Las intervenciones incluyen adaptaciones ambientales, terapia sensorial, estrategias de modulación sensorial y enfoques educativos centrados en las fortalezas del estudiante. Es crucial la colaboración con profesionales de la salud, familias y personal educativo para personalizar el apoyo y promover el desarrollo integral del estudiante.

Discapacidad Motriz

triz? capacidad Mo is D la a s e é u ¿Q se refiere iz tr o m d a cid tando La discapa n física, afec ió c n fu la n e ser limitaciones ión. Puede c a in rd o o c y la la movilidad uirida, comprometiendo adq lizar congénita o na para rea o o rs e p a n u e ar capacidad d como camin s, a n ia d ti s o c ca en parálisi actividades fi si la c e S s. bjeto s, entre otras. manipular o re la u sc u m s a ofi cerebral, distr

Trastorno Motriz: Un trastorno motriz implica dificultades en el control y coordinación de los movimientos, afectando la habilidad para realizar tareas motoras. Puede resultar de problemas neuromusculares, afectando el desarrollo y ejecución de habilidades motoras básicas y finas.

Causas y Posi bles Intervenc iones: Las ca u sa s p ueden : s a ic t ís r se e r t c genéticas, Cara neurológicas o n la ú g e s a d q n u ía ir r id a a v s por lesiones. ticas Intervenciones n e y in Las caracterís lu cl c u in y en te te n rapias físicas y omúnme ocupacionales la , causa, pero c io r p a ra mejorar habilidades m en el equilib s e d o a to lt ra u s, la ic a if daptaciones en d entornos edu rdinación y o o c ca la ti v , o s a h e y marc bjetos. Pued asistivas. Inclusividad, se tecnologías o e d n ió c nsibilización y manipula o falta programas de apo a z e p r to o m y o o c son clave para optimizar la pa manifestarse rt ic . ip r a ción educativa. scula de control mu

El TEA (Trastorno del Espectro Autista) es una discapacidad

del

comunicación,

desarrollo interacción

que

afecta social

la y

comportamiento. Las personas con TEA pueden presentar patrones repetitivos de conducta e intereses

limitados.

La

diversidad

en

la

presentación del TEA es amplia, abarcando desde casos leves hasta graves.

Discapacidad TEA: Causas y posibles intervenciones y estrategias educativas para atender a los estudiantes con TEA: Las causas del TEA son multifactoriales, con una combinación de factores genéticos y ambientales. Intervenciones tempranas, como terapias conductuales y educación especializada, son fundamentales. Estrategias educativas incluyen adaptaciones curriculares, apoyo individualizado, uso de tecnologías asistivas y fomento de entornos estructurados que consideren las necesidades específicas de cada estudiante con TEA. La colaboración entre profesionales, familias y la comunidad es esencial para optimizar el desarrollo y la inclusión de estos estudiantes.

Características

¿Qué es el trastorno TEA?: TEA

es

una

del TEA:

condición

neuropsiquiátrica crónica que afecta el

Las características del TEA

funcionamiento cerebral, influyendo

incluyen dificultades en la

en la forma en que una persona

comunicación

percibe, se comunica y se relaciona con

verbal,

el entorno. La variabilidad en la

interacción

presentación de síntomas hace que

repetitivos

cada individuo con TEA experimente

comportamiento,

la condición de manera única.

restrictivos y una sensibilidad

verbal

déficits social,

y

no

en

la

patrones de intereses

atípica a estímulos sensoriales.

ENERO 2024 | ISSUE 10

El

EL TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD (TDAH)

(TDAH) El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) no se considera una discapacidad, sino un trastorno neuropsiquiátrico. Afecta la capacidad de atención, regulación impulsiva y actividad motora, aunque no implica discapacidad intelectual inherente.

Qué es el trastorno TDAH: El TDAH es un trastorno neurobiológico del desarrollo que afecta la función ejecutiva del cerebro. Se manifiesta en la infancia y persiste en la adolescencia y la edad adulta, afectando la atención, la impulsividad y la hiperactividad.

Características del TDAH: Sus características principales incluyen dificultades para mantener la atención, impulsividad, inquietud motora y dificultades en la autorregulación emocional. Puede afectar el rendimiento académico y las relaciones sociales.

Causas y posibles intervenciones: Las causas del TDAH son multifactoriales, implicando factores genéticos, neurobiológicos y ambientales. Intervenciones pueden incluir terapias conductuales, farmacológicas y apoyo educativo.

Estrategias educativas efectivas incluyen adaptaciones curriculares, entornos estructurados y el uso de técnicas que fomenten la autorregulación.

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Bibliografía 1. Fiuza, M., & Fernández, M. (2014). Dificultades de aprendizaje y trastornos del desarrollo. (Primera ed.).

Madrid: Ediciones 2. Romero Martínez, S. J., González, I., García, A., & Lozano, A. (2018). Herramientas tecnológicas para la educación inclusiva. Tecnología, ciencia y educación, 9, 83-111.

3. Insuga, V. S., Vinués, B. M., del Pozo, R. L., Moreno, M. R., González, M. M., Ruiz, R. C., & Carmen, C. M. (2018, April). ¿ Caminan de manera diferente los niños con trastorno por déficit de atención hiperactividad (TDAH)? Relación entre marcha de puntillas idiopática y TDAH. In Anales de Pediatría (Vol. 88, No. 4, pp. 191-195). Elsevier Doyma.

4. Torres Román, S. I. (2017). Estudio de caso: propuesta de taller de intervención para el desarrollo de la planeación y organización de la actividad para favorecer el proceso atencional a través del juego en TDAH asociación a discapacidad intelectual.

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