Tendencias: Los experimentos educativos fallidos del Banco Mundial en países centroamericanos

actores privados, donde media el dinero público que finalmente termina en función del lucro privado.

Esta perspectiva ha cambiado la función de los ministerios de educación: los han convertido en promotores de negocios para intereses privados, financiados con fondos públicos. Los ministerios de educación pierden responsabilidad de la definición y ejecución de la política educativa, como lo establece la lógica del Estado mínimo.

En esos términos los ministerios de educación se han convertido en facilitadores y promotores del comercio educativo.

En ese marco, el estudio que se presenta a continuación documenta un periodo de diseño y financiamiento de la política educativa definida por el Banco Mundial en Centroamérica. En la década del noventa, dicha instancia internacional se propuso librar de la responsabilidad del financiamiento y ejecución de la educación a los gobiernos de un grupo de países de esta subregión.. En su propuesta, la cual fue ejecutada en cada país, trasladó la responsabilidad de la ejecución de la política pública educativa a las comunidades educativas. Poco a poco también se propuso que los núcleos familiares asumieran parte del financiamiento educativo.

Dicha estrategia fracasó en cada país donde se implementó dicha estrategia y es lo que se analiza y documenta en el estudio elaborado por el doctor Juan Arancibia.

Combertty Rodríguez García Coordinador Regional de la Internacional de la Educación América Latina