cuestión no puede desligarse del esfuerzo de lobby emprendido por la Conferencia Episcopal Boliviana (Mogrovejo, 2010) y la asociación de proveedores privados ANDECOP – que habrían
forzado una mención al derecho de elección en el redactado final del texto constitucional. Así, presiones desde estas instancias forzaron en 2011 la firma de un convenio educativo
Estado-Iglesia, que garantiza a los proveedores religiosos —y especialmente a las escuelas de convenio, el financiamiento estatal de recursos humanos y cierta libertad de acción, en
términos de gestión, a cambio del cumplimiento de ciertos requisitos y la adhesión al nuevo marco constitucional36.32Este acuerdo, a su vez, es amparado por un Convenio marco de
cooperación interinstitucional entre la Iglesia Católica y el gobierno boliviano, firmado el año 2009 y con efectos que van en la misma dirección.3733
En esencia, el caso boliviano ejemplifica una posible vía hacia la desprivatización – como
resultado de un refuerzo del sistema público que ha ‘desactivado’ parte del atractivo del
sector privado y, en menor medida, de un mayor control público sobre el conjunto de alianzas público-privadas de carácter histórico —y el consiguiente desincentivo que ello ha supuesto para la oferta, sobre todo aquella de carácter lucrativo. Sin embargo, cabe no perder de vista
que, precisamente como consecuencia de este aumento en la intervención y regulación del
sector privado no religioso, los proveedores privados de origen religioso han consolidado su espacio en el sistema educativo lo que, en última instancia, torna difícil una reversión absoluta de la privatización educativa.
4.7. La privatización latente. El caso de Uruguay Finalmente, existe un último grupo de países en los que la educación privada ha conocido
históricamente un desarrollo muy limitado, aunque durante las últimas décadas se observan síntomas de un cierto impulso de lógicas pro-mercado que denotan una incipiente penetración de una agenda privatizadora ampliamente extendida en la región.
Esta trayectoria, que denominamos privatización latente, tiene en Uruguay su caso más emblemático. El sector público conserva un rol central en la provisión educativa en Uruguay
y desde el punto de vista histórico, la educación privada ha tenido un peso relativamente
36. http://www.edubolivia.org/DescargasEduBolivia/111128%20Convenio%20de%20educacion%20MINEDU% 20Iglesia%20Catolica.pdf
37. http://www.edubolivia.org/DescargasEduBolivia/(2009)%20Convenio%20marco%20Iglesia%20Estado.pdf
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