Uso webquest

WEBQUEST

Rebeca Loza

Postgrado de Profesor de Espa単ol para Alumnos Inmigrantes de la Universidad de Zaragoza Curso 2005-2006

Las WebQuest

INTRODUCCIÓN En los 80, con la llegada del ordenador al aula, el lápiz y el papel dejaron de ser el único recurso de construcción de materiales de los que disponía el profesor y en los 90, con la llegada de Internet, los libros dejaron de ser la única fuente de información válida con que contaban los alumnos para su formación y los maestros para la preparación de sus clases.

Sin duda, todo esto supuso una revolución en la enseñanza, aunque muchas veces, sobrevalorada. Siendo verdad que el ordenador ayuda al profesor a elaborar materiales didácticos más modernos, diversos y en consecuencia más motivadores, esto no implica que la tarea de los docentes se aligere, ya que requiere de tiempo para su preparación y correcta presentación. Por otro lado, aunque Internet constituye una forma fácil y rápida de acceso a la información, no todo lo que aquí se encuentra es válido, por lo que habrá que enseñar al alumno a ser muy selectivo y recordarle que no es la única fuente de la que se pueden valer.

Pero si que es cierto que Internet ha aportado nuevas posibilidades a la formación: los cursos on-line y las Webquest como herramienta didáctica para el trabajo en grupo.

ORIGEN DE LAS WEBQUEST Las webquest tienen su origen en el año 1995, cuando el profesor Bernie Dodge, de la universidad de Columbia, que trabajada en estudios sobre el uso de Internet en la educación, se vio obligado a impartir un curso de capacitación del profesorado sobre un software al cual los alumnos no iban a poder acceder. Dodge se vio en la necesidad de elaborar herramientas didácticas para una sesión de trabajo en la que los alumnos obtuvieran una idea clara de un algo a lo que no tenían acceso.

Dodge estructuró su clase de tal manera que los alumnos elaboraran un informe sobre el software en cuestión, utilizando como principal fuente de información Internet, en concreto recursos que previamente habían sido supervisados por él.

Esta experiencia, que fue bautizada como WebQuest, conquistó el interés de educadores de todo el mundo y tres años más tarde de su creación, en 1998, en la red se encontraban más de dos millares de ellas.

Enfoque por Tareas y enseñanza de EL2 en Educación de Personas Adultas

Las WebQuest

¿QUÉ ES UNA WEBQUEST? El WebQuest es la aplicación de una estrategia de aprendizaje por descubrimiento guiado a un proceso de trabajo desarrollado por los alumnos utilizando los recursos de la Web para conseguir los objetivos curriculares de las diferentes áreas. Es, por tanto, una actividad didáctica que integra los principios constructivistas del aprendizaje, la metodología de enseñanza basada en el trabajo en grupo por proyectos e investigación, la metodología de enseñanza mediante tareas y la navegación Web.

Una WebQuest consiste básicamente en presentar a los alumnos un problema y un conjunto de recursos preestablecidos por el profesor (autor de la WebQuest) que orientan en la búsqueda de soluciones al mismo a través de la Web.

En una WebQuest se divide a los alumnos en grupos, asignando a cada uno un rol diferente. Se les propone realizar conjuntamente una tarea, factible y atractiva, que culminará en un producto con características bien definidas. Para ello seguirán un proceso, planificado previamente por el profesor, con varias fases durante las cuales los alumnos realizarán una amplia gama de actividades: leer, comprender, analizar, sintetizar, transformar, compartir, organizar, valorar, juzgar, crear, producir, publicar información.... Se desarrollan así habilidades de pensamiento crítico, aprendiendo a navegar por Internet con un objetivo claro, seleccionando y recuperando datos de múltiples fuentes.

Sin duda la mejor forma de entender lo que significa WebQuest es ver una muestra real, y navegar por las páginas de la misma. Por ejemplo, VAYA CUENTO, para estudiantes de español como Lengua Extranjera y repaso de los tiempos del pasado en español: Título de la WebQuest Autor Correo electrónico Materia Nivel y edad de los estudiantes Duración prevista

Observaciones

Fecha

¡Vaya Cuento!

Luis Pérez Tobarra WebQuest creada para el curso del CNICE luisperezt@gmail.com ELE (Español como Lengua Extranjera) Repaso de los pasados Nivel intermedio – usuario independiente Estudiantes adultos 5 horas en clase 10 o más de trabajo individual La actividad está pensada para un grupo de alumnos que tienen acceso a internet sin dificultad, por lo que la mayor parte del trabajo lo hacen en casa, con sesiones en clase de organización, seguimiento, revisión y puesta en común.

31 de enero de 2006 (Revisado: 23.05.06)

Enfoque por Tareas y enseñanza de EL2 en Educación de Personas Adultas

Las WebQuest

ESTRUCTURA DE LAS WEBQUEST Las WebQuest suelen estar constituidas por los siguientes componentes: Introducción, tarea, proceso, evaluación y conclusión.

1. Introducción Consiste en un texto corto que prepara el escenario para la acción que se espera de los alumnos, es decir, presenta la introducción al tema y el problema a resolver. El tema debe parecer relevante para que suscite interés por resolverlo y debe formar parte del currículum oficial.

La introducción recoge la información general y las orientaciones previas necesarias para iniciar el trabajo de manera atractiva. Recoge las principales áreas y los conflictos planteados en torno al tema, así como los interrogantes a que deberán responder los alumnos.

2. Tarea Es la parte central de la WebQuest. Describe de manera clara y concisa el producto final que los alumnos deben haber llevado a cabo al terminar la WebQuest. Debe ser atractiva y realizable. Puede ser la misma para todos lo alumnos o plantear diferentes acciones por equipos o individuos, de forma que del conjunto de todas las tareas realizadas se obtenga un producto final.

Toda tarea ha de tener una serie de cualidades, entre las que destacan: •

La autenticidad. Debe de ser lo más real posible y similar a acciones que se puedan realizar en la vida real.

•

La exigencia de la transformación de la realidad. No vale que en la WebQuest se pida a los alumnos buscar una determinada información, ésta debe de ser usada con un fin, fomentando el pensamiento crítico.

•

Debe de ser atractiva y posible de realizar.

Una tarea puede ser cualquier cosa que requiera haber procesado y transformado la información para producirla, pero por simplificar, podemos clasificar las tareas en las siguientes categorías: de repetición, de recopilación, de misterio, periodísticas, de diseño, de productos creativos, para la construcción de consensos, de persuasión, de autoconocimiento, analíticas, de emisión de un juicio, científicas.

Enfoque por Tareas y enseñanza de EL2 en Educación de Personas Adultas

Las WebQuest

a. Tareas de repetición: plantean a los alumnos que analicen una información y demuestren que la han comprendido, extrayendo, resumiendo y reelaborando la información. No son muy retadoras y pueden usarse al principio, como introducción al uso de la red. La tarea en sí consiste en elaborar un informe, un PowerPoint de resumen, un cuadro-mural…

Una WebQuest modesta podría basarse en la repetición si el formato y el vocabulario del informe difiere significativamente de lo leído por los estudiantes; si a los estudiantes se les da margen sobre lo que deben informar y sobre la manera de organizar sus hallazgos; si se solicita y apoya a los estudiantes sobre habilidades para resumir, extraer y elaborar” (Bernie Dodge, Tareonomía del WebQuest).

b. Tareas de recopilación: consisten en tomar información de varias fuentes y ponerla en un formato común, seleccionando, organizando y re-escribiendo lo que se va a presentar como resultado final. Es muy importante que haya una transformación de la información, si no, no será una autentica tarea.

Algunos productos que se pueden obtener de una tarea de recopilación son libros de cocina con una recopilación de recetas, guías turísticas de una ciudad, juegos de cartas sobre un tema, museo virtual…

c. Tareas de misterio: presentan un acertijo que resolver, envuelto en una trama detectivesca, que requiere buscar información en varias fuentes, cruzar datos, eliminar pistas falsas... Pueden no parecer auténticas, debido a la ficción en que se envuelven, pero son muy motivadoras, sobre todo para abordar temas de historia, arqueología, o ciencia.

Según Dodge, “para el buen diseño de una tarea de misterio es necesario resumir la información proveniente de varias fuentes, hay que elaborar un acertijo que no pueda ser resuelto simplemente encontrando la respuesta en una página determinada, sino diseñar un misterio que requiera que la persona: absorba la información proveniente de diferentes fuentes, agrupe informaciones haciendo interferencias o generalizaciones cruzando varias fuentes de información y elimine pistas falsas que podrían parecer inicialmente posibles respuestas pero que se desbaratan con un examen más detenido”.

Enfoque por Tareas y enseñanza de EL2 en Educación de Personas Adultas

Las WebQuest

Por ejemplo, se puede partir de un paquete misterioso que podrías encontrar en la puerta de tu casa y tener que descubrir el significado del mismo y describir los misterios que contiene, o desarrollar una aventura en un poblado prehistórico, determinar si fue asesinado el rey Tutankamon (examinando las mismas evidencias que están debatiendo actualmente los expertos), o desentrañar los misterios del átomo.

d. Tareas periodísticas: plantean a los alumnos que actúen como reporteros para cubrir un evento. Deberán recopilar hechos, organizarlos y secuenciarlos con exactitud en un reportaje, incorporando opiniones divergentes con equidad para eliminar los filtros personales.

Se pueden desarrollar WebQuest con tareas periodísticas relacionadas con la historia reciente (el 11 S, la guerra civil española…), o con las historias de mi ciudad, los deportes saludables…

e. Tareas de diseño: consisten en el diseño de un plan de acción para cumplir con una meta determinada, ajustándose a las restricciones que impone la realidad (legales, económicas, de infraestructuras…).

Un ejemplo de este tipo de tareas puede ser elegir el destino de un viaje, teniendo en cuenta cuánto cuesta el hotel, el billete de avión, las visitas, las distancias que hay… o el diseño de una casa…

f.

Tareas de productos creativos: presentan el resultado en un producto artístico (literario, musical, pictórico…), dejando margen a la creatividad de los alumnos, aunque exigiendo ciertos requisitos, como la limitación de la extensión, tamaño o alcance de la obra, su inclusión en un estilo artístico determinado, la precisión histórica…

Algunas recomendaciones de Dodge para que las tareas de productos creativos salgan bien son: -

Precisión histórica.

-

Adherencia a un estilo artístico particular.

-

Uso de las convenciones de un formato particular.

-

Consistencia interna.

-

Limitaciones precisas en extensión, tamaño o alcance.

Enfoque por Tareas y enseñanza de EL2 en Educación de Personas Adultas

Las WebQuest

Sirven como ejemplos: un programa de radio, un mural sobre las guerras de este mundo, la historia de los Borbones…

g. Tareas para la construcción de consenso: pretenden que ante un determinado tema que genera controversia, y del cual los alumnos pueden tener opiniones diferentes, se articulen, consideren y acomoden los diferentes puntos de vista obtenidos de diferentes fuentes reales. Ayuda a los participantes a tener un punto de vista crítico y a analizar opiniones con las que no están de acuerdo, lo que puede ayudarles a fomentar el respeto entre ellos. El producto final será una recomendación, memorando, definición de política… utilizado en el mundo real y dirigido a una audiencia específica.

Según Dodge para que este tipo de tareas estén bien diseñadas deben: -

Involucrar a los estudiantes en la obtención de diferentes perspectivas mediante el estudio de diferentes grupos de recursos.

-

Basarse en diferencias de opinión auténticas, expresadas en la realidad.

-

Basarse en asuntos de opinión y en hechos.

-

Culminar en el desarrollo de un informe conjunto dirigido a una audiencia específica, real o ficticia, utilizando un formato análogo a los utilizados en el mundo real.

Se pueden abordar con este tipo de tareas temas de medioambiente, de política…

h. Tareas de persuasión: desarrollan una argumentación convincente para persuadir a una audiencia externa sobre un punto de vista determinado, presentada en forma de carta, informe, editorial, defensa ante un tribunal, anuncio publicitario…

i.

Tareas de auto conocimiento: intentan que los participantes se conozcan mejor a si mismos, a través de una exploración guiada. Los alumnos pueden reflexionar sobre sus metas a corto y largo plazo, sus planteamientos éticos, formas de mejorar…

Por ejemplo, se puede responder a preguntas del tipo: ¿qué haré cuando me jubile?, reparto de tareas en casa…

Enfoque por Tareas y enseñanza de EL2 en Educación de Personas Adultas

Las WebQuest

j.

Tareas analíticas: plantean cómo se interrelacionan las cosas, observando, buscando similitudes y diferencias, relaciones de causa efecto y sus implicaciones, su significado… Pueden abordar aspectos que en principio pueden resultar antagónicos, como puede ser estudiar las diferencias entre el verano y el invierno, o entre la vida en el campo y en la ciudad.

k. Tareas de emisión de un juicio: presentan una cantidad de temas para su evaluación, mediante la clasificación, valoración y toma de decisiones entre un número limitado de opciones, mediante la creación de criterios y plantillas de evaluación.

l.

Tareas científicas: Realizan hipótesis basadas en el entendimiento de la información, las ponen a prueba y verifican su validez.

Algunos ejemplos serían: como funciona un cámara Web, un ordenador, un teléfono…

3. Proceso

Describe los pasos que se deben seguir para llevar a cabo la tarea, con los recursos a utilizar. Recoge subtareas, o tareas intermedias y presenta los grupos que se van a hacer y los roles que debe asumir cada grupo

y cada participante de manera

pormenorizada.

Al alumnado debe quedarle claro qué deben hacer y en qué orden, por lo que es bueno numerar los pasos en una secuencia ordenada.

En la planificación del proceso se van a incluir dos aspectos: -

El aprendizaje cooperativo, ya que para poder llevar a cabo la tarea, los participantes van a tener que colaborar entre ellos.

-

Los andamios cognitivos, ya que el proceso es visto como un andamiaje que da seguridad a los aprendices, para que traspasen sus propios límites cognitivos y elaboren un conocimiento capaz de resolver el problema propuesto por la tarea (Novelito Barato).

Enfoque por Tareas y enseñanza de EL2 en Educación de Personas Adultas

Las WebQuest

Los “andamios cognitivos” son las herramientas que describen las estructuras temporales que ayuden al desarrollo del WebQuest: -

Para recibir la información y extraer la relevante desechando la que no lo es: guías de observación, de audición, de entrevista a expertos, glosarios, cronologías, guías para tomar notas, para interpretar gráficos…

-

Para transformar la información: diagramas, gráficos, cómo generar ideas, desarrollar argumentos, informar decisiones…

-

Para elaborar un producto final: plantillas y esquemas de presentación, estructura de guiones teatrales, cinematográficos, radiofónicos…

4. Recursos

Deben incluirse todos los recursos necesarios para llevar a cabo el proceso, presentando claramente los que se necesitan en cada fase.

Consisten en enlaces a Internet que el profesor ha seleccionado previamente, artículos, música, dibujos, libros, entrevistas… Conviene revisar previamente las páginas propuestas para asegurarse de que no contienen información inadecuada.

Si se plantean tareas diferenciadas por grupos, se deben describir los pasos del proceso de cada rol, con los recursos para cada uno, indicando de manera explícita si alguno de los recursos es común a varios roles.

5. Evaluación

Describe los niveles de desempeño que pueden ser alcanzados. Los criterios de evaluación deben ser precisos, claros, consistentes y específicos para cada WebQuest. Se debe involucrar a los alumnos en el proceso de evaluación, por lo que deben conocer los criterios que se van a utilizar en la misma.

Un posible modelo de evaluación que se adecua a lo que aquí se resalta:

Enfoque por Tareas y enseñanza de EL2 en Educación de Personas Adultas

Las WebQuest

REGULAR

BUENO

DOCUMENTO

Pobre en recursos.

Poco uso de los conocimientos adquiridos a lo largo del tema.

Buen uso de los recursos.

Buena presentación.

Fácil lectura.

PRODUCTO GRÁFICO, ARTÍSTICO…

Pobre en imágenes y textos.

Pocas imágenes y/o textos.

EXPOSICIÒN ORAL

Poco uso de la lengua y de expresiones para argumentar, opinar, expresar desacuerdo.

Etc.

Argumentos poco persuasivos.

Poco uso de expresiones para argumentar, opinar, valor ideas, etc.

EXCELENTE Uso de varias herramientas.

Presentación clara y precisa.

Pusieron en práctica todos los conocimientos y recursos adquiridos a lo largo del tema.

Rico en imágenes, textos, etc. Recoge perfectamente las conclusiones de la tarea realizada.

Persuasivo y creativo.

Uso de expresiones para argumentar, opinar, valorar ideas.

6. Conclusión

Resume la experiencia llevada a cabo, el producto final y las conclusiones obtenidas.

Estimula la reflexión acerca del proceso, recogiendo lo que se ha aprendido y de qué forma puede extenderse y generalizarse.

CARACTERÍSTICAS DE LAS WEBQUEST

Todo el esfuerzo invertido en la construcción de una WebQuest se puede quedar en una simple copia de ejercicios escolares, que podrían realizarse sin necesidad de este recurso. Porque las WebQuest deben “tener alma” (Novelino Barato). Y para ello es preciso que cuenten con las siguientes características: •

Integrar diversas áreas.

•

Proponer una actividad creativa.

•

Que requieran adquirir, seleccionar y organizar nueva información.

•

Contener una base común de actividades para todos los miembros del grupo.

•

Exigir la puesta en común de los conocimientos adquiridos para realizar el producto final (como en el enfoque por tareas de enseñanza de lenguas extranjeras).

•

Hacer un uso dirigido y eficiente de los recursos de Internet. (Internet en el aula: las webquest, Jordi Adell).

Enfoque por Tareas y enseñanza de EL2 en Educación de Personas Adultas

Las WebQuest

VENTAJAS DE LAS WEBQUEST

Es evidente, que el uso de las webquest aporta una serie de ventajas tanto al maestro como al alumno. Las principales son: •

Se trata de un camino interesante para el uso de Internet en la educación, ya que crea una dinámica que compromete activamente al alumno en el proceso de construir un conocimiento propio.

•

Usa una estrategia de especialización que favorece activamente al alumno en el proceso de construir su propio aprendizaje. (Internet en el aula. Las Webquest, Jordi Adell).

•

Son motivadoras y crean interés por la actividad, ya que plantean tareas reales que necesitan recursos reales del entorno.

•

Suponen el desarrollo de procesos cognitivos superiores, como la transformación de las fuentes de información, la elaboración de hipótesis y el contraste de las mismas…

•

Se basan en el aprendizaje cooperativo, lo que va a favorecer que se refuerce la autoestima de todos los componentes del grupo.

En el caso concreto de la enseñanza de español como segunda lengua a población inmigrante, podemos apuntar alguna ventaja añadida, en concreto para abordar la irregularidad en la asistencia a clase o los periodos de ausencia motivados por campañas de trabajo fuera del lugar habitual de residencia. Las WebQuest nos permiten crear una comunidad de alumnos virtuales, en la que cada alumno tenga un rol determinado, y que para resolver la tarea final necesite conocer el trabajo de los demás compañeros. El grupo se comunicarían a través del correo electrónico o msm…

Cada participante podrá llevar su propio ritmo de trabajo, en función de los niveles de lengua, de manejo de Internet y de los horarios laborales que tenga.

Evidentemente el trabajo a distancia utilizando WebQuest no puede sustituir la clase, pero puede ayudar a que el alumno no pierda el contacto con las clases de español hasta su vuelta.

Enfoque por Tareas y enseñanza de EL2 en Educación de Personas Adultas

Las WebQuest

VARIACIONES DE WEBQUEST: MINIQUEST Y CAZA DE TESORO

Existen otros formatos, más pequeños que las Webquest, pero que cumplen con las características propias de las mismas: las miniquest y las cazas del tesoro.

Para explicar en qué consisten las miniquest utilizaremos un cuadro comparativo entre lo que es una WebQuest y lo que es una Miniquest (Un, dos, tres. Webquest en acción. Gonzalo Abio): MINIQUEST

WEBQUEST Introducción, tarea, recursos, proceso, evaluación y conclusión Profesores sin experiencia: 4-6 días, como mínimo Profesores experimentados: 2-3 días

COMPONENTES

Escenario, tarea y producto

TIEMPO REQUERIDO PARA SU DESARROLLO

Profesores sin experiencia: 2 días Profesores experimentados: 3-4 horas

FORMATO

Corta duración

TIEMPO DE CLASE NECESARIO PARA DESARROLLARLO

Períodos de 1 ó 2 clases de 50 minutos cada uno

FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS

Construcción del conocimiento basada en la indagación. Investigación con énfasis en las habilidades del pensamiento de orden superior

PAPELES DE LOS ESTUDIANTES

El escenario provee un papel concreto para el estudiante

¿SE REQUIERE O USA UNA PREGUNTA ESENCIAL?

Sí

Se da a entender. Está implícita

¿SE REALIZA EN FORMA INDIVIDUAL O COOPERATIVA?

Puede realizarse individual o cooperativamente.

Normalmente se realiza en un proceso cooperativo

¿ES MULTIDISCIPLINAR?

Generalmente no, ya que se basa en una actividad de corta duración

Es posible. La larga duración permite conexiones intercurriculares

Corta y larga duración Entre una semana y un mes (basados en clases de 50 minutos) Construcción del conocimiento basado en la indagación. Investigación con énfasis en las habilidades del pensamiento de orden superior Los grupos de trabajo cooperativo asumen los papeles reales especificados en la tarea

Enfoque por Tareas y enseñanza de EL2 en Educación de Personas Adultas

Las WebQuest

Resumiendo, las miniquest son una versión de las WebQuest que las reduce a solo tres pasos: escenario, tarea y producto, atendiendo a situaciones de falta de tiempo para desarrollar la planificación y ejecución de una webquest.

El escenario establece un contexto real para el proceso de solución de los problemas a plantear. Plantea a los estudiantes que asuman un papel –rol- verdadero, que constituye un “gancho” para introducir a los alumnos en el problema que se plantea. El escenario establece además la pregunta esencial que los estudiantes deben contestar.

La tarea incluye una serie de preguntas diseñadas con el propósito de adquirir la información objetiva y real que se requiere para contestar la pregunta esencial. La tarea se presenta muy estructurada y cerrada, porque la actividad debe llevarse a cabo en uno o dos períodos de clase. Esta sección dirige a los estudiantes hacia sitios específicos de la Red que contienen la información necesaria para resolver las preguntas de la tarea, de manera que la adquisición del material básico, se haga en el tiempo establecido y de forma eficiente. Las preguntas de la tarea se relacionan con recursos específicos de la Red.

El producto incluye una descripción de lo que los estudiantes van a realizar para contestar la pregunta esencial planteada en el escenario y demostrar que han comprendido lo que se les proponía. Mediante la evaluación del producto, el profesor debe comprobar ese entendimiento”. (www.craaltaribagorza.net/article.php3?id_article=384).

Existen tres tipos diferentes de miniquest: de descubrimiento, de exploración y de culminación, cada una de las cuales responde a un momento diferente del desarrollo de una unidad didáctica.

1. Las miniquest de descubrimiento se realizan al principio de la unidad didáctica y sirven para introducir el tema que se vaya a trabajar.

2. Las miniquest de exploración se realizan en el transcurso de la unidad didáctica y sirven para que los alumnos asimilen el contenido de lo que se está trabajando.

3. Las miniquest de culminación son aquella en las que los alumnos, en base a todo lo que han aprendido, deben responder a una pregunta final.

Estos tres tipos de miniquest se pueden realizar de manera individual o combinándolas unas con otras.

Enfoque por Tareas y enseñanza de EL2 en Educación de Personas Adultas

Las WebQuest

Por su parte las Cazas del tesoro “no son más que una hoja de trabajo o una página Web con una serie de preguntas y la referencia de páginas Web en las que los alumnos buscarán las respuestas. Al final se suele incluir una gran pregunta cuya respuesta no aparece directamente en las páginas Web visitadas y exige integrar y valorar lo aprendido durante la búsqueda.

Son una estrategia útil para adquirir información sobre un tema determinado y practicar habilidades y procedimientos relacionados con el acceso a la información a través de Internet. (Adell, 2003).

Sus principales puntos fuertes son que: •

Promueven la adquisición de conocimientos sobre un tema.

•

Desarrollan destrezas de búsqueda de información en la Web.

•

Mejoran las destrezas de lectura y comprensión de textos.” (Un, dos, tres, webquest en acción. Gonzalo Abio)

¿CÓMO SE DISEÑA UNA WEBQUEST? En principio, para diseñar una WebQuest se necesitarían conocimientos y habilidades para navegar por el Web, manejar los motores de búsqueda de información, dominar el contenido de la materia que se enseña y conocimientos básicos de diseño HTML, para la creación de documentos hipertextuales. Pero en la actualidad, existen en Internet páginas especializadas en apoyar la construcción de las WebQuest, que ofrecen programas educativos que nos guían en el proceso, de manera que tan sólo tendremos que introducir nuestros contenidos en los apartados y el orden que nos proponen. Por ejemplo: http://www.catedu.es/crear_wq/z_usuarios/ingreso_usuarios.php Es la página que ha diseñado el Centro Aragonés de Tecnologías para la Educación – CATEDU-. Permite crear WebQuest, con una guía paso a paso muy clara y bien elaborada y compartirlas en la Web. Contiene un fondo documental amplio y que se renueva día a día. http://www.phpwebquest.org Es un programa educativo pensado para realizar WebQuest, Miniquest y Cazas del Tesoro sin necesidad de escribir código HTML o usar programas de edición de

Enfoque por Tareas y enseñanza de EL2 en Educación de Personas Adultas

Las WebQuest

páginas Web. El usuario puede también editar o borrar las actividades creadas por él/ella.

http://www.aula21.net/Wqfacil/index.htm Es una página Web que te guía paso a paso en la elaboración de tu WebQuest y te permite alojarla.

El proceso de diseño de una WebQuest puede resumirse en los siguientes pasos: -

seleccionar el tema y el problema a plantear para su resolución,

-

seleccionar un modelo de diseño,

-

describir cómo se evaluará a los alumnos,

-

diseñar el proceso,

-

revisarlo y mejorarlo para su lanzamiento a los alumnos.

EJEMPLOS DESARROLLADOS Como parte final de este trabajo se plantean tres ejemplos para ilustrar el uso de esta herramienta en las clases de español: o

una caza del tesoro

o

una miniquest

o

una Webquest

Enfoque por Tareas y enseñanza de EL2 en Educación de Personas Adultas

Las WebQuest

CAZA DEL TESORO: TREN, AVIÓN, COCHE Y AUTOSTOP

-Introducción: Durante unos meses has abandonado las clases de español, pero dentro de poco vas a poder volver a ella. Deberás viajar desde donde te encuentras hasta tu centro de español. Para eso cuentas con un presupuesto y quieres gastar el menor tiempo posible. ¿Sabes cómo llegarás antes? Vamos a verlo.

-Preguntas: - ¿Qué sale más económico si viajas solo?

- ¿Cuál es el medio más rápido?

- ¿De cuantas maneras puedes volver? ¿Hay combinación en tren? ¿Y en autobús? ¿la carretera es buena?.

- ¿Puedes hacer trasbordo?.

-Recursos: -Tren:-www.renfe.es -Autobús: -www.alsa.es -www.grupo-jimenez.com -www.agredasa.es -Carretera:-www.viamichelin.es -Avión: -www.iberia.com -www.edreams.es -www.terminalA.es -www.air-europa.com -Diccionario: www.rae.es Enfoque por Tareas y enseñanza de EL2 en Educación de Personas Adultas

Las WebQuest

-Pregunta final: Teniendo en cuenta el tiempo y el dinero ¿cuál de estas opciones (tren, avión, autobús, coche) escogerías?

Con esta caza del tesoro hemos pretendido que al término de la misma los alumnos sean capaces de lograr los siguientes objetivos: -

Ser capaces de realizar una búsqueda eficaz en Internet sobre diferentes medios de transporte.

-

Hacer una elección con unos datos reales.

-

Conocer recursos reales que podrán utilizar más adelante.

Los contenidos son: -

Gramaticales: expresar una decisión (yo elijo, prefiero…), formas propias que aparecen en este formato (elija usted, seleccionar, volver).

-

Léxicos: ciudades españolas, verbos como comprar, elegir, seleccionar…

-

Instrumentales: manejo de páginas web, manejo de buscadores, uso del correo electrónico.

-

Socioculturales: conocimiento de los medios de transporte en España, lugares de búsqueda, horarios y precios, conocimiento de la geografía española.

-

Actitudinales: organizarse para conseguir una respuesta, desarrollar una actitud positiva ante la lengua, potenciar las cualidades de búsqueda.

-

Funcionales: expresar elección/opinión, valorar diferentes opciones.

Enfoque por Tareas y enseñanza de EL2 en Educación de Personas Adultas

Las WebQuest

MINIQUEST: CURRÍCULUM VITAE.

-Escenario: Acabas de llegar a una nueva ciudad y necesitas busaca un trabajo. Para ello necesitas redactar tu currículum vitae.

-Tarea: Mira las siguientes páginas web, que te ayudan a construir un currículum: -www.infojobs.net -www.capitalemocional.com/ABE/curriculumvitae.htm -usuarios.lycos.es/politicasnet/empleo/cv.htm -www.viajoven.com/empleo/curriculum/ -www.todomba.com/displayarticle197.html

Pon atención a las estructuras gramaticales propias del currículum ¿Qué tiempo verbal predomina? ¿Se escribe el verbo?

Escribe en word cuales son los apartados más importantes que debe de tener un currículum.

Rellena los apartados que debe de tener el currículum y que has escrito anteriormente. (Fíjate en los ejemplos para redactarlo correctmente).

Si tienes dudas con el vocabulario puedes consultar este diccionario: www.rae.es

Enfoque por Tareas y enseñanza de EL2 en Educación de Personas Adultas

Las WebQuest

-Producto: Escribe en formato Word tu currículum, no te olvides, si tienes un escáner a mano, de ponerle foto.

Al acabar esta miniquest los alumnos podrán: o Elaborar su propio currículum. o Valorar si están bien redactados otros currícula. o Consultar y valorar documentos reales.

Los contenidos trabajados en esta miniquest son: -

Gramaticales: gramática propia de estos textos donde predomina la ausencia de verbos: “experiencia en”, “gerente, funciones:”

-

Léxicos: profesiones, meses del año, datos personales, localidades.

-

Instrumentales: manejo de páginas web, de buscadores.

-

Funcionales: saber redactar correctamente un currículum, saber seleccionar los datos relevantes.

-

Actitudinales: organizarse para conseguir un fin, desarrollar una actitud positiva ante la lengua, potenciar las cualidades de búsqueda y de redacción.

Enfoque por Tareas y enseñanza de EL2 en Educación de Personas Adultas

Las WebQuest

WEBQUEST: JAMES BOND AL RESCATE.

-Introducción:

Vas a ser James Bond por un día. En tu primer día de trabajo te encargan que localices al rey de un lejano país. Conoces las ciudades por las que ha pasado, pero no sabes en que orden. Para localizarlo contarás con algunas pistas. ¿Te atreves a intentarlo?.

-Tarea:

Con las pistas que tienes, tienes que averiguar, donde está el rey y que ruta ha seguido, además deberás elegir uno de los sitios por los que ha pasado, decir por qué lo eliges y escribir algo sobre ese lugar en formato Word.

-Proceso: Los pasos que debes seguir son: -Leer la lista de ciudades por las que ha pasado.

-Observar las pistas sobre las ciudades que ha visitado en cada lugar.

-Buscar en Internet información sobre cada una de estas ciudades para saber cual ha sido la ruta que ha seguido.

-Trazar la ruta que ha hecho.

-Elegir uno de esos lugares.

-Buscar información en Internet sobre ese lugar (gastronomía, fiestas, monumentos, acontecimientos deportivos…) y un folleto de información turística sobre esa ciudad en concreto.

Enfoque por Tareas y enseñanza de EL2 en Educación de Personas Adultas

Las WebQuest

-Recursos:

Las ciudades que ha visitado son: Madrid, Barcelona, Zaragoza, Cuenca, Valencia, Salamanca, Santiago de Compostela y Cáceres.

Las pistas de las que dispones son:

La primera ciudad en la que ha estado es una ciudad que es patrimonio de la humanidad. Se encuentra situada en el norte de España. Su nombre es muy conocido, hay un camino que lleva su nombre.

La segunda ciudad en la que ha estado también es una ciudad patrimonio de la humanidad del norte de España. Es muy famosa su universidad, que es la más antigua de España.

La tercera ciudad que el rey ha visitado es también patrimonio de la humanidad. Se encuentra en el sur de España. Es tierra de conquistadores.

La cuarta ciudad es famosa por su plaza Mayor y su tráfico.

En España hay bastantes ciudades que son patrimonio de la humanidad, la quinta ciudad también lo es. Son famosas sus casas.

De la sexta ciudad destaca sus torres y su centro, conocido como barrio del Carmen.

En la séptima ciudad comió el postre del músico y bebió un vino llamado Alella.

Por último ¿en que ciudad se encuentra el rey?

Enfoque por Tareas y enseñanza de EL2 en Educación de Personas Adultas

Las WebQuest

Para saber más, puede buscar en las siguientes páginas: www.red2000.com/spain/1t-map.html www.mispueblos.com/ www.ciudadespatrimonio.org/ www.euroresidentes.com/Blogs/espana/2005/05/ciudades-de-espaa.hml

Puede encontrar mapas de España para trazar la ruta del rey en: www.spain-map.com/mapa_de_espa%F1a.htm http://es.dir.yahoo.com/Ciencia_y_tecnologia/Geografia/Cartografia/Mapas/

Sobre folletos turísticos: www.castillalamancha.es/turismo/SP/contenidos/Folletos%20Turísticos/

Para las dudas que te surjan al redactar puedes usar: -Diccionarios: www.rae.es/ -Dudas con la gramática: www.zonaele.com/

-Evaluación: Dentro de este apartado vas a encontrar por un lado una evaluación que vas a hacer tú mismo (una autoevaluación) y otra que va a realizar tu profesor.

Autoevaluación (del 1 al 10): AUTOEVALUACIÓN ¿He conseguido acabar la tarea? ¿He usado las ayudas de diccionarios y de gramáticas si he tenido dudas? ¿He aprendido algo sobre alguna de estas ciudades?

Enfoque por Tareas y enseñanza de EL2 en Educación de Personas Adultas

Las WebQuest

Evaluación del profesor:

EXCELENTE

BUENO

REGULAR

PRESENTECIÓN DEL MAPA CON LA RUTA DEL REY DATOS SIGNIFICATIVOS SOBRE LA CIUDAD ELEGIDA HA SEGUIDO UN GUIÓN COHERENTE EN LA REDACCIÓN EN WORD BUEN USO DE LA INFORMACIÓN DE INTERNET (BÚSQUEDA EN DIFERENTES PÁGINAS)

Enfoque por Tareas y enseñanza de EL2 en Educación de Personas Adultas

Las WebQuest

Con esta WebQuest se puede trabajar el conocimiento de la geografía española.

Las estructuras gramaticales que los alumnos deben utilizar para redactar el documento de Word, así como el vocabulario, se deben haber trabajado anteriormente en clase.

Así los alumnos, al finalizar la WebQuest, deben lograr los siguientes objetivos:

Identificar en el mapa las principales ciudades españolas.

Conocer los aspectos más importantes de alguna de estas ciudades.

Reconocer la estructura propia y las expresiones de determinados tipos de textos reales (los folletos turísticos).

Los contenidos que se pretende trabajar son:

Gramaticales: repaso de estructuras ya consolidadas: presente y pasado de indicativo, expresiones propias de determinados tipos de textos (folletos turísticos).

Léxicos: nombres de ciudades españolas, de monumentos importantes.

Instrumentales: manejo de páginas web, de buscadores.

Socioculturales: conocimiento de las principales ciudades, de ciertas fiestas y comidas típicas, de horarios propios…

Actitudinales: organizarse para conseguir una respuesta, desarrollar una actitud positiva ante la lengua, potenciar las cualidades de búsqueda.

Enfoque por Tareas y enseñanza de EL2 en Educación de Personas Adultas

Las WebQuest

BIBLIOGRAFÍA

-“El alma de las webquest”, Novelino Barato, www.webquest.usp.br

-“Internet en el aula: las Webquest”. Jordi Adell.

-“Tareonomía del Webquest” Bernie Dodge.

-“Un, dos, tres, webquest en acción” Gonzalo Abio.

-“¿Qué es una webquest?” CD Juega limpio. FAEA.

-http://vayacuento.narod.ru/index.htm

-www.craaltaribagorza.net/article.php3?id_article=384

Enfoque por Tareas y enseñanza de EL2 en Educación de Personas Adultas