“El curriculum una práctica flexible o una Guía de precisión”
Estudiante: Katherinne Garcés Díaz. Docente: Jorge Miranda Ossandon. Cátedra: diseño y adaptación curricular
20 de enero del 2012
Mi objetivo principal es interpretar de que se tratan las flexibilizaciones curriculares, para ello analizare diferente teoría para adquirir el mayor conocimiento posible con respecto al tema. Con esto trataré de entender y apropiarme de la información para luego poder analizar la estructura del curriculum. En cuanto a la metodología realizaré una investigación de cómo ven la flexibilización curricular diferentes autores para luego sintetizar la información precisa y combinar de mejor forma mis ideas. Que debemos enseñar, esa es la gran pregunta de todo docente, pero antes que todo debemos tener claro que los mínimos son los contenidos obligatorios y a ellos podemos sumarles más contenidos. Hay factores que son importantes tener en cuenta a la hora de enseñar, tales como que no todos los contenidos nos van a tomar el mismo tiempo, sino, por el contrario debemos tener en cuenta el contexto educativo al que nos enfrentamos. Miranda, J. (2011) señala al respecto que por lo tanto la temporalidad y profundidad que le brindamos a cada contenido va a depender en gran medida del contexto educativo. El programa establece la secuencia pero esta solo es una propuesta ya que puede ser que esta no me sirva debido a las características del grupo de trabajo. Ahora bien de ahí radica la importancia de las capacidades del docente ya que como lo señala Miranda, J. (2011) el docente debe seleccionar la metodología, las técnicas y herramientas, es decir, yo debo identificar al niño que tengo al frente para elaborar un plan de acción acorde a lo que se me presente. Las actividades tienen que ser capaces de llamar la atención para que se construya el aprendizaje esperado. Es fundamental que Las actividades de aprendizajes no sean repetitivas y mecánicas ya que como se señala Zabalza, M. (2005) es importante tener en cuenta que el 80% de las cosas repetitivas se acumulan, ahora bien esto no quiere decir que se adquiera la capacidad de tomar la información y hacerla propia. La autonomía de los establecimientos es una tendencia acorde en general con una lógica de diversificar la oferta educativa para acercarla a las características culturales del medio, para responsabilizar más a los establecimientos y a los docentes de los resultados educativos y en algunos casos, con la intención de potenciar un mercado educacional. Dentro de esta perspectiva, los establecimientos son llamados a desarrollar una especificidad atractiva para un tipo de público particular, especificidad que puede ser plasmada principalmente en innovaciones curriculares y en un particular sello institucional. El problema básico del curriculum reside en la relación de las ideas con las realidades, porque una cosa es lo que habitualmente se plasma por escrito en el proyecto educativo y otra muy distinta es lo que ocurre dentro del aula. Es por esto que concuerdo con Sacristán, G. (2008) cuando señala que el curriculum es lo que determina lo que pasa en las aulas, entre profesores y alumnos. Entonces es por eso que podemos decir que el curriculum es una acepción amplia y además que es un elemento potente para la transformación de la enseñanza. No puedo dejar de mencionar que el logro de niveles crecientes de autonomía por parte de los equipos
docentes y directivos de los establecimientos educacionales es algo sin duda positivo, ya que permite que las unidades escolares se hagan responsables por sus resultados. Jurado, P. (2012) señala que como docentes debemos siempre considerar la idiosincrasia del individuo y la heterocronía de los estudiantes. Es por esto que debemos flexibilizar el curriculum, brindando una atención individualizada o mantener una visión heterogenia del alumnado.
Uno de los objetivos fundamentales de los centros educativos es convertir el curriculum del aula en un elemento fundamental de la respuesta educativa para todos los estudiantes. Es por esto el curriculum del aula debería ser equilibrado, relevante y diferenciado, dando cabida a los diferentes procesos educativos que requiere la diversidad de alumnos escolarizados en ella. En primer lugar creo que el curriculum debe tener en cuenta los conocimientos académicos pero a la vez se trata de que cada alumno aprenda en la medida de sus posibilidades. Sacristán señala que el aula es el contexto por excelencia en el que se produce el aprendizaje de los alumnos. Esto significa que es en ella donde se produce la concreción última del curriculum, con el fin de darla respuesta educativa más adecuada a la diversidad de alumnos escolarizados en ella. Cuando uno como docente selecciona los documentos y las estrategias para trabajar deben tener en cuenta donde deja el espacio para que se estimule el pensamiento creativo y autónomo del aprendizaje. Además como lo señala Miranda, J. (2011) Es importante generar actividades donde la búsqueda de información pase a ser una habilidad básica. La programación nos ayuda a comprender cuales son las estrategias de trabajo que se deben llevar a cabo, esto será posible gracias al conjunto de unidades didácticas que se deben coordinar. Miranda, J. (2011) dice que “la unidad didáctica se refiere al proceso articulado y complejo. En ella se deben precisar tanto los contenidos como los objetivos, las actividades y la evaluación”. En definitiva el curriculum es un espacio decisional que va desde el programa hasta cómo se lleva a cabo la programación dentro de la comunidad escolar y finalmente como el propio profesor a nivel de aula articula su marco de intervención. Miranda, J. (2011) señala que el marco es el perímetro en donde el juego más fundamental es la decisión de cada docente frente a las propias problemáticas existentes en un contexto único e indescifrable por otro docente que no esté en frente de él.
¿Cómo deben abordar los docentes la planificación? La planificación siempre determinara los objetivos a lograr al final del proceso, es decir, el docente deberá saber que materiales tendrá que preparar y que actividades organizara y por ultimo con que distribución del tiempo. Es por esto que la hora de realizar las adaptaciones curriculares no sólo se debe tener la disposición por parte del establecimiento, se tiene que disponer de materiales de trabajo y también la infraestructura debe ser la adecuada. Paniagua (2005) “El equipo docente para responder a las necesidades educativas de sus alumnos debe acceder con los recursos de la institución y de su comunidad”. Es muy importante tener en cuenta el currículo lo componen factores internos y externos a la escuela y además existen elementos que no puede olvidar el docente, tales como la formulación de objetivos claros, la organización del contenidos ya que como nos explicó Jurado, P. (2012) la diversidad nos exige determinar que vamos a evaluar y los modos en cómo se lograra. Al investigar sobre esta temática logré comprender por qué es tan relevante la flexibilización y cuáles son los factores que influyen en el tipo de adaptación que se realice. La visión homogeneizadora del acto docente impide razonar sobre la importancia y la necesidad de considerar la diversidad dentro del aula e impide comprender que no hay seres humanos que no tengan capacidad de aprendizaje.