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Cartilla pedagógica

El Río Une nos

Gobernadora del Departamento del Atlántico

Elsa Noguera De la Espriella

Secretaria de Educación del Atlántico

María Catalina Ucrós Gómez

Subsecretaria de Desarrollo Educativo

Maribel Castro Flórez

Líder de Mejoramiento Educativo

Edith Ramos Camaño

Líder Programa Todos a Aprender

Yenifer Polo Ríos

Programa de Bilingüismo

Yuleidis Prada Polo

Eliécer Castro

Equipo PDLEO

Paola Vizcaíno Romero

Yudis Carrasquilla

Daniela Álvarez

Tutores Programa Todos a Aprender Atlántico

Alberto Rafael Castro Castro

Alexis José Cera Orellano

Amada Judith Fuentes Parra

Ana María Muñoz Barraza

Arlet Sofía Navarro Pérez

Aura María Arévalo Mieles

Beatriz Amelia Mejía Pérez

Beatriz de las Mercedes Genis Mercado

Carlos Alberto Salcedo Ávila

Carmen Elvira Granados Bohórquez

Clara Luz Villalobo Rivera

Daris Alicia Castillo Rodríguez

Dayana Paola Vargas Vizcaíno

Eliana Margarita Charris Salas

Eliana María Vega González

Enedis María Bandera Jiménez

Francisco Javier Navarro Rodríguez

Giovanny José Porras García

Harold Guillermo Aguilar Rojas

Henoc Gabriel Solano Osorio

Hugo José Urieles Campo

Humberto José Lechuga Gómez

Irina Luz Montes Alfaro

Juan Carlos Zamora Ruiz

Juan Manuel Solera Jiménez

Karen Maybeth Gazabon de la Ran

Kellys Judith Montes Miranda

Korona del Carmen Fonseca Mora

Leonardo Antonio Orozco Fontalvo

Liliana Isabel Altamar de la Cruz

Loraine Esther Bray Castro

Luisa Mercedes Vence Pájaro

Manuel Acuña Mancera

Mariana Montaño Acosta

Martha Ligia Romero Larios

Mery Esther Crespo Escorcia

Mirian Cecilia Romero Sayas

Mirtha Elena Santamaría Mestre

Paola Milena Rocha Hernández

Randolph Campo Noriega

Rosa Patricia Trujillo Muñoz

Sandy María Correa Manjares

Shirly Sofía Polo Mercado

Wadith José Puerta Herrera

Willian Alfonso Caballero Muñoz

Yeison Rafael Palma Cervantes

Yenifer Paola Pérez de la Hoz

Yuliany Katherine Colón Ruiz

Zheila Mariana Pérez Balza

Carta para los estudiantes

3ro, 4to o 5to grado

Queridos exploradores y guardianes infantiles del Atlántico,

¡Reciban un abrazo muy especial!

Soy María Catalina Ucrós Gómez, pero mis amigos y familiares me dicen “Cata”, y soy la Secretaria de Educación del Departamento del Atlántico.

Me hace feliz saludarlos y quiero contarles que con mucho cariño les preparamos la cartilla “El Río nos une”. Esta cartilla quiere acompañarte a ti que me lees, a tu familia, a tus profesores y a todos los niños y niñas del Atlántico a conocer todo sobre el río Magdalena. ¿Sabes? hace algunos años lo llamaron el “Río Grande de la Magdalena”, y es uno de los recursos naturales más importante de nuestro departamento.

Seguramente has escuchado hablar a tus abuelitos o a tus padres sobre el río o tal vez lo conoces muy bien porque una parte de él está a pocas cuadras de tu casa. Desde cualquier lugar del Atlántico donde te encuentres, hoy te invitamos a aprender más del río de una manera divertida y creativa.

¿Te imaginas qué nos podrán contar las matemáticas sobre el río? ¿o las ciencias, las artes, las emociones y el lenguaje? ¡Y qué decir de la carta en inglés que nos escribió el río Magdalena, que podrás leer al ﬁnal de la cartilla! ¡Disfruta de este valioso tesoro lleno de música, versos, actividades manuales, pinturas, narraciones orales o escritas y mucho más en compañía de tu familia y amigos!

Antes de iniciar nuestro viaje, debemos recordar que esta cartilla busca que valores el río como un recurso natural y artístico de nuestro departamento, pero también que aprendas a cuidarlo muy bien, porque cuando llegan las lluvias, el cauce de las aguas del río Magdalena aumenta, dando origen a desbordamientos que ocasionan pérdidas en los cultivos, ahogamiento de animales, daños en las estructuras de las viviendas, y desplazamiento de familias que deben trasladarse a albergues, perdiendo lo que con esfuerzos han construido toda la vida. Esto siempre ha sido una amenaza para los municipios, corregimientos, veredas y caseríos que están situadas al sur del departamento del Atlántico, pero podemos cambiarlo.

Es por esto que necesitamos estar unidos y contribuir a reducir los niveles de riesgos, y trabajar por la prevención. ¿Te gustaría ser guardián del río para ayudar a prevenir y reducir los riesgos de desastres? ¡Ven y haz parte de esta misión!

María Catalina Ucrós Gómez

Secretaría de Educación Departamental Gobernación del Atlántico

La cartilla que tienes en tus manos es un recurso pedagógico que busca fortalecer los aprendizajes de los estudiantes de estos grados a partir de la apreciación, valoración y estudio del río Magdalena como recurso fundamental del Atlántico.

Te invitamos a acompañar al estudiante a explorar el río desde las ciencias sociales, naturales, lenguaje, matemáticas, socioemocionales, artística, e inglés y a que juntos puedan amar más al río, conocerlo y cuidarlo.

Cada secuencia didáctica consta de las siguientes secciones:

IDENTIFICACIÓN: Área, Derecho Básico de Aprendizaje, y lo que se espera lograr en esa lección.

Mensaje para los

maestros

y cuidadores

Maestro y/o familiar cuidador de estudiantes de 3ro, 4to o 5to grado, ¡Recibe un saludo muy especial

ME UBICO: Busca centrar la atención del estudiante en la situación de análisis para contextualizarlo.

PIENSO: A través de distintas actividades se llevará al estudiante a pensar sobre la temática abordada en cada área.

CONECTO: Luego de reﬂexionar, el estudiante desarrollará desafíos que le permitan apropiarse de conocimiento nuevo y relacionarlos con saberes previos.

APLICO: Esta sección busca desarrollar habilidades que le permitan a los estudiantes evidenciar sus aprendizajes.

Se espera que esta cartilla sea una aventura para niños y niñas y sus adultos acompañantes. Recordemos que, ¡Atlántico, aprende unido!

Tabla de CONTENIDO EL Río Corre Que Recorre (Sociales/Naturales) 06 Página EL Río es mío, es tuyo, ¡ES NUESTRO! (Lenguaje) 13 Página ¡El Río Magdalena trae números! (Matemáticas) 21 Página EL Río suena (Artística) 33 Página ExploRIVER (Inglés) 38 Página 26 Página Un Río de emociones (Socioemocional)

El Río Corre Que Recorre

ÁREAS: Sociales y naturales

DBA: Comprende las relaciones de los seres vivos con otros organismos de su entorno (intra e interespecíﬁcas) y las explica como esenciales para su supervivencia en un ambiente determinado.

¡Hola amiguitos!

¿QUÉ QUEREMOS? Que los estudiantes reconozcan la importancia del río Magdalena como fuente hídrica, que se relaciona con la vida y la productividad de los pueblos aledaños y su cuidado para la prevención de los desastres naturales, como las inundaciones.

ME UBICO

Investiga con tu familia:

¿Qué río o embalse pasa por tu municipio?

¿Dónde nace el río o el embalse?

¿Qué camino recorre el agua para llegar a tu casa?

Soy el río Magdalena, ¡la corriente de agua más importante de Colombia! Salgo todos los días bien temprano del Páramo de las Papas y llego hasta Bocas de Ceniza, en Barranquilla, para dormir en el Mar Caribe.

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Atravieso gran parte del territorio nacional, cruzo 22 de los 32 departamentos del país. En mi recorrido genero humedales, ciénagas, y lagunas costeras.

Soy muy reconocido por mi biodiversidad, mis condiciones culturales, sociales y económicas, por ejemplo: soy la fuente primordial de agua potable y generación de energía para más de la mitad del país y además sirvo muy bien al transporte ﬂuvial para los pueblos ribereños.

Hoy no sólo te quiero contar lo importante que soy, sino también lo que me ha pasado desde que llegó el desarrollo industrial. Este afectó mucho mis aguas y comenzaron los problemas de deforestación y residuos domésticos.

Me puse muy triste. Cuando aparecen las épocas de lluvia me desbordo, porque busco el espacio que alguna vez me fue quitado para construir puertos o casas. No me gusta que otros sufran por las inundaciones que a veces puedo generar, pero debido a la contaminación han dañado mi cauce, y no encuentro por dónde ﬂuir.

Hoy les quiero dejar un mensaje a todos ustedes, familias, profes, niños y niñas de la región: ¡Cuiden mis aguas! No viertan basura. Busquen otro lugar para los desechos y aguas negras. En mis aguas quedan pocos peces y me gustaría tener un recorrido más tranquilo y llegar más limpio a Barranquilla.

PIENSO

¿De dónde viene el agua de los grifos de tu casa y de la escuela? ¿En qué forma llega el agua a tu casa? ¿Por qué se forman las inundaciones? ¿Cómo se contamina el agua?

¡Hola!

Soy el agua que llega a los grifos de tu casa y escuela, vengo de ríos, pozos, embalses o del mar, pero antes de consumirme, debo ser tratada químicamente y así ser apta para el consumo.

Soy muy necesaria en casa, pues conmigo preparas los alimentos, te bañas, te cepillas los dientes, limpias la casa, lavas los platos; también me necesitan en la industria y la agricultura, ganadería.

Al salir de las casas generalmente voy a una poza séptica que se encuentra en tu propio patio, en donde me evaporo, o me ﬁltro dentro de la tierra, o voy a través de una red de alcantarillado hasta una planta de tratamiento de aguas residuales. 07

Me contamino si vierten basuras, productos quími cos, sedimentos o microorganismos. Cuando esto sucede produzco efectos negativos en mi uso, altero la ﬂora y fauna, y en algunas ocasiones emito olores desagradables y la pérdida de biodiversidad; Asimismo, muchas familias se alimentan de los peces y estos pueden estar afectados por la conta minación del agua, de tal manera que puede ocasionar enfermedades.

Algunas veces me desbordo de las cuencas por donde transito, a causa de fenómenos meteorológicos naturales, como lluvias intensas, tormentas tropicales; otras veces son provocadas por el ser humano, como la deforestación, la construcción de viviendas en zonas bajas y cercanas a los cauces de los ríos, embalses y arroyos.

CONECTO

1. Resuelve el siguiente crucigrama para comprobar que has aprendido.

Colocar las respuestas boca abajo:

Horizontales:

Inundaciones - Filtración - Desbordamientos - Canal

Verticales:

Río - Magdalena - Basuras - Enfermedades - Agua Contaminación

HORIZONTALES

1. Consecuencias de un desbordamiento del río

2. Método empleado para potabilizar el agua

3. Una lluvia intensa en un corto espacio de tiempo causa en el río

4. Conecta lagos, ríos y océanos

VERTICALES

1. Gran extensión de agua

2. Nombre del río que nace en el Páramo de las Papas y llega hasta Bocas de Cenizas

3. Residuos sólidos que generamos como resultado de los productos que consumimos

4. Las inundaciones causan en los seres humanos

5. Es indispensable para la vida

6. Si arrojamos basuras en el río el agua se produce

1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 09

2. Continúa comprobando lo aprendido, resuelve la siguiente sopa de letras. Palabras a encontrar:

* Amenaza * Enfermedad * Contaminación * Desechos * Basuras * Lluvias

* Calma Inundación * Emergencias * Vigilancia * Prevenir * Rio * Fluvial

El agua en la naturaleza, no se encuentra en estado puro sino que contiene sustancias, ya sean de origen natural o derivadas de la actividad humana, que es necesario eliminar para poder consumirla.

APLICO

¿Qué método utilizamos para potabilizar el agua que llega a nuestra (a tu) casa?

Materiales

1 Botella grande de plástico de refresco

2 Bolas de algodón

1 Taza de arena ﬁna y gruesa

En realidad, es una combinación de varios métodos, entre ellos, la ﬁltración y la cloración. ¡Ahora Guardianes! fabriquemos nuestro propio sistema de ﬁltración para que el agua turbia esté limpia de nuevo.

1 Taza de piedras (grande y pequeña) /grava

1 Taza de carbón activado (opcional)

1 Tijeras

1 Vaso de plástico

1 Mazo y una bolsa de plástico (opcional)

1 Litro de agua turbia (hazla tú mismo mezclando tierra o barro con agua)

Instrucciones

¡Tus materiales deben estar limpios!

1. Corta el fondo de la botella de plástico con unas tijeras (deja la tapa puesta).

2. Introduce bolas de algodón en el cuello de la botella.

3. Tritura el carbón activado (opcional, pero funcionará mejor de esta manera).

4. Viértelo en la botella.

5. Después, agrega la arena ﬁna y gruesa a la botella.

6. Luego agrega la grava: grava ﬁna y grava gruesa.

7. Aﬂoja la tapa y coloca tu sistema de ﬁltración de agua encima del vaso de plástico.

8. Suavemente añade agua turbia en la parte superior.

9. Observa lo que sucede mientras se ﬁltra el agua turbia.

En nuestra ﬁltración, el agua turbia pasa por tres etapas diferentes de ﬁltración en nuestro sistema. Primero, las partículas grandes se separan del agua a medida que atraviesan las piedras. Luego, las partículas más pequeñas se separan cuando atraviesan la arena. Por último, el agua pasa a través del carbón activado, donde se eliminan las partículas más pequeñas y también se aíslan algunos productos químicos.

Las bolas de algodón aseguran que el carbón activado permanezca en la botella. Al seguir cada uno de estos pasos, el agua turbia se vuelve cada vez más limpia. Sin embargo, para producir agua de calidad potable, debes seguir más pasos, así que no bebas esta agua.

El Río es mío, es tuyo, ¡Es nuestro!

ÁREAS: Lengua Castellana

DBA: Comprende los roles que asumen los personajes en los textos literarios y su relación con la temática, el tiempo en que estas se desarrollan y lo compara con su contexto.

ME UBICO

El desbordamiento del río Magdalena, por el aumento de su caudal, ha sido siempre una amenaza para las comunidades que viven al sur del departamento del Atlántico. Muchas veces ha sido por causa de algunas acciones de los habitantes de la región, otras por las fuertes lluvias. Es por esto que se necesita una comunidad unida que contribuya a reducir los niveles de riesgo.

Todos estamos llamados a trabajar por la prevención.

Te invito a realizar con tu familia las siguientes actividades:

¿Qué beneﬁcios y diﬁcultades puede tener una familia cuando vive cerca del río? ¿Qué sucede cuando aumenta el caudal del río? ¿Qué harían tú y tu familia para cuidar el río?

¿QUÉ QUEREMOS? Que a través del texto literario los estudiantes puedan inferir la intención comunicativa y expresen sus ideas sobre los cuidados y las medidas de prevención hacia el río Magdalena; asimismo incentivar la creatividad en la elaboración de textos discontinuos (Aﬁche).

PIENSO, ¿SABÍAS QUE…?

Los municipios y corregimientos que están ubicados en el sur del Departamento del Atlántico están rodeados por el río Magdalena o del Canal del Dique.

¿Has escuchado alguna vez que en nuestro departamento del Atlántico hay un municipio que se llama “San José de Puerto Alegre”? ¡Seguramente que no!

¿Y sabes por qué?

San José de Puerto Alegre

Este municipio cambió su nombre original por el de Ponedera, esto se debe a que cuando llegan las sequías en el río Magdalena se forman playitas, que son visitadas por iguanas, hicoteas y tortugas que cavan un hoyo en la arena, formando un nido donde dejan sus huevitos; esto también se conoce como desovar o “poner”. Si nunca has ido a Ponedera, ¡te invitamos a visitar este lindo municipio!

por ejemplo: soy la fuente primordial de agua potable y generación de energía para más de la mitad del país y además sirvo muy bien al trans porte ﬂuvial para los pueblos ribereños.

CONECTO

Lee con atención y reﬂexiona… ¡Adelante! Si una aventura quieres vivir, a la lectura debes ir… Cuanto más lees, más aprenderás y a muchos lugares podrás viajar. Te contaré la historia de una babilla que por el río Magdalena quiso navegar, a muchos amigos conoció ¡y una gran aventura vivió!

LA BABILLA RIBEREÑA

Una babilla descansaba plácidamente a la orilla del río Magdalena y pensaba en lo maravilloso que sería poder conocer amigos de todo el Atlántico, y no solo de los municipios y corregimientos del sur del departamento. Así fue como se hizo amiga de los peces y tortugas de Campo de la Cruz, Candelaria, Luruaco, Manatí, Repelón, Santa Lucía y Suán, y esto la llenaba de mucha felicidad.

Un día de muchísimo calor decidió irse a dar un chapuzón en un caño cercano, sus amigos los peces no pudieron acompañarla y dijo en voz alta:

- Estoy tan sola, tan triste, ¡cómo me gustaría poder unir varios de estos caños en los que habito!, así podría desplazarme por tierra y agua, navegar por todo el río Magdalena, Calamar y llegar hasta el Puerto de Cartagena… ¡Wow! ¡Eso sería fantástico!

De repente, dos pequeños peces salieron de la nada y al escuchar el triste lamento de la babilla dijeron:

¡Pst Pst! ¡Oye, babilla! No te quejes más y pongámonos a trabajar, ¡nosotros te vamos a ayudar!

La señora babilla, un tanto incrédula, preguntó: ¿Cómo haríamos eso?

Llamaremos a todos nuestros amigos y vecinos para cavar y construir un gran canal que llamaremos el Canal del Dique – dijeron al mismo tiempo los peces.

Al cabo de un tiempo los nuevos amigos convocaron a todos los Candelarieros, Repeloneros y a los vecinos de los municipios aledaños, quienes con azadón, hachas y machetes, iniciaron la excavación.

Pasaron muchos años, día y noche trabajaron de sol a sol. Cuando por ﬁn lograron terminar, la señora Babilla exclamó:

¡Por ﬁn hemos terminado!, logramos construir 115 kilómetros de canal desde el río Magdalena, hasta la desembocadura de la bahía de Cartagena, ¡somos unos genios!

Pasaron los años y el Canal del Dique fue creciendo, los animales vivían felices, disfrutaban estar en ese hermoso lugar, pero también poco a poco, se olvidaron de cuidarlo y mantenerlo, por eso se fue deteriorando. Al ver la situación, la señora babilla convocó a una gran asamblea en presencia del Gobernador del departamento del Atlántico, un hombre sabio de la región. La señora babilla expresó:

Llamaré al señor caimán, que viene de tierras lejanas, para traiga a su amigo el zorro Gris y pongan a funcionar de nuevo nuestro canal. Todos estuvieron de acuerdo y aplaudieron la iniciativa de la señora Babilla.

Pasaron seis años, todo estaba listo. La señora babilla, que se había convertido en la líder y defensora de la comunidad del sur del Atlántico y del Canal del Dique, convocó a una gran celebración por la apertura del canal. Todos estaban felices. De repente, una voz fuerte y extraña se escuchó, era el Zorro Gris, a quienes todos apodaban “el ingeniero”:

¡One moment please!

La señora babilla respondió: Aquí se habla español, ingeniero.

Sorry, dijo el ingeniero un tanto apenado. Y continuó diciendo:

Es importante que cuidemos el canal, realizando limpieza y canalizaciones permanentes.

El señor Bocachico, quien escuchaba atentamente las recomendaciones de zorro Gris, preguntó:

¿y qué pasa si no cuidamos el canal?

Podría ocurrir un gran desbordamiento en épocas de fuertes lluvias, provocando inundaciones en todos los municipios del norte y sur del Atlántico, dijo Zorro Gris.

¡ Eso suena muy triste!, dijo el señor Bocachico, y volvió a preguntar: ¿ Qué debemos hacer si eso ocurre?

El señor Zorro Gris, tomando sus grandes lentes y casco, exclamó: Hacerle monitoreo permanente.

¿Y eso en qué consiste? ¿Quién lo hace?, preguntó el señor Bocachico.

Es vigilar, hacerle seguimiento al canal, especialmente en épocas de fuertes lluvias y podemos pedirle ayuda a la señora Gaviota, a quien cariñosamente le decimos “IDEAM”, quien observa todo desde las alturas. Y si el río sube y sube, también es importante evacuar a todas las familias a lugares seguros con la ayuda de la Gobernación, los alcaldes de cada municipio y las entidades de socorro, como el Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres.

¿Cómo sabemos cuándo lloverá?, dijo el Bocachico.

Cuando lleguen las lluvias abundantes con el Fenómeno de la Niña, pero es impredecible, debemos estar preparados.

Todos guardaron un oscuro silencio en la sala. Recordemos que en el año 2010, y antes de Navidad, lo temido ocurrió: las fuertes lluvias por el Fenómeno de la Niña llegaron y el río Magdalena creció. Nadie estaba preparado, el desbordamiento del canal fue inevitable y muchas familias resultaron afectadas, como también la ﬂora y la fauna.

Desde aquel día, la señora Babilla reúne a la comunidad y a las autoridades del departamento del Atlántico y Bolívar de manera permanente y entre todos extreman las medidas de prevención tales como: Vigilar la zona, tener una línea de asistencia humanitaria, nuevas maquinarias y materiales.

Hoy son más conscientes en el cuidado del río Magdalena y el medio ambiente para evitar un nuevo desbordamiento.

MORALEJA: Si previenes a tiempo, evitarás lamentos.

VOCABULARIO

Chapuzón: Meterse de cabeza en el agua. Aledaños: Dos o más territorios, terrenos o ﬁncas que limitan o están uno junto al otro.

Azadón: Herramienta agrícola formada por una lámina ancha y gruesa, a veces curvada, metida en un palo de madera que se emplea para trabajar la tierra; hacer huecos o cortar raíces.

Excavación: Hacer en el terreno hoyos, zanjas, desmontes, pozos o galerías bajo el suelo o debajo del terreno.

Fenómeno: Hecho o suceso que ocurre en la naturaleza y podemos percibir con los sentidos.

Desbordamiento: Fenómeno natural que se presenta cuando el agua sube mucho su nivel en los ríos, lagunas, lagos y mar; entonces, cubre o llena zonas de tierra que normalmente son secas.

Evacuar: Desalojar, salir o abandonar un lugar rápidamente debido a una emergencia.

Apertura: Abrir o descubrir aquello que está cerrado.

Canalización: Cambiar el terreno natural de un río por otro construido por el hombre.

IDEAM: Instituto de Hidrología, Meteorología y Estudios Ambientales.

Convocar: Citar o llamar a una o más personas diciéndoles el día, hora y lugar para que asistan a un acto o encuentro.

Impredecible: Es todo aquello de lo que no se puede saber si va a ocurrir.

Monitoreo: Vigilar de manera permanente lo que sucede en un lugar determinado.

APLICO

Llegó la hora de poner a volar tu imaginación y demostrar toda tu creatividad.

Recuerda: La conﬁanza en ti mismo es el primer secreto del éxito, cree en todas tus habilidades para alcanzar tus metas.

ACTIVIDAD No.1 RIESGOMANÍA

Representa a través de dibujos lo que piensan y sienten los personajes de la fábula acerca de los riesgos que estaban viviendo.

Escribe cuáles personajes de la fábula te gustan más y por qué. ¿Con cuál te sientes identiﬁcado?

¿A qué miembros de tu comunidad puedes relacionar con las cualidades de los personajes?

ACTIVIDAD No.2 PREVELANDIA

Piensa y reﬂexiona: Teniendo en cuenta todo lo que has leído, elabora dos preguntas que te gustaría que respondiera algún miembro de tu comunidad en una entrevista.

Pregunta 1: __________________________________________________________________

pregunta 2: __________________________________________________________________

ACTIVIDAD No.3 AFICHE

Elabora un aﬁche para tu comunidad donde presentes paso a paso cómo prevenir el desbordamiento del río y qué acciones podrías realizar.

Para cerrar, recuerda….

Con las actividades realizadas has adquirido mayor información sobre cómo prevenir o afrontar desastres naturales, como las inundaciones que afectan a los municipios del sur del departamento del Atlántico, debes consultar sobre los planes de prevención que existen en tu municipio y también las normas de evacuación.

¡Si trabajamos juntos, los desastres se pueden prevenir o reducir su impacto!

El Río Magdalena trae números

ÁREAS: Matemáticas

DBA: Lee e interpreta información contenida en tablas de frecuencia, gráﬁcos de barras y/o pictogramas con escala, para formular y resolver preguntas de situaciones de su entorno.

¿QUÉ QUEREMOS? Que los estudiantes representen e interpreten diversas situaciones a través de diagramas de barras y de líneas, luego de realizar algunas observaciones y análisis proveniente de las noticias.

RECURSOS NECESARIOS

Tabla de datos

Diagrama de línea vacío

Lápiz

Hoja milimetrada

ME UBICO

Observa la imagen.

- ¿Dónde has visto una parecida?

- ¿Qué formas encuentras?

- ¿Crees que esa imagen entrega alguna información?

La estadística permite estudiar y representar resultados a partir del análisis de datos. Es decir, ordenarlos, clasiﬁcarlos e interpretarlos

Una tabla de datos es una lista de hechos o respuestas recogidas durante una investigación o encuesta. Nos permite sintetizar, organizar y posteriormente representar. Podemos interpretar los datos por ejemplo, mediante un diagrama de barra, de línea o un pictograma.

Cormagdalena anuncia sistema de medición del nivel del río

La Gobernación aseguró que el sistema estará en los 80 kilómetros de ribera del aﬂuente que hace parte del departamento del Atlántico.

La Gobernación del Atlántico anunció que Cor magdalena instalará un sistema de medición del nivel del río Magdalena para monitorear y emitir alertas cuando sea necesario.

https://www.elheraldo.co/atlantico/cormagdalena-anuncia-sistema-de-medicion-del-nivel-del-rio-767308

Este sistema de medición consta de una mira hidrométrica, que es un elemento parecido a una regla como la que usas para medir en tu cuaderno.

https://www.elheraldo.co/atlantico/niveles-del-riomagdalena-ponen-en-alerta-municipios-riberenosdel-atlantico-364973

Tómate unos minutos para leer con mucha atención lo siguiente:

Durante el mes de julio se obtuvieron las siguientes medidas del Río Magdalena:

TABLA DE NIVEL DEL RÍO N° Fechas de medición Nivel del río N° Fechas de medición Nivel del rio 1 Julio 7 de 2022 3.40 11 Julio 18 de 2022 3.52 2 Julio 8 de 2022 3.30 12 Julio 19 de 2022 3.25 3 Julio 9 de 2022 3.45 13 Julio 20 de 2022 3.04 4 Julio 10 de 2022 3.51 14 Julio 21 de 2022 2.93 5 Julio 11 de 2022 2.79 15 Julio 22 de 2022 3.00 6 Julio 12 de 2022 3 00 16 Julio 23 de 2022 2 79 7 Julio 13 de 2022 2 93 17 Julio 24 de 2022 3 51 8 Julio 14 de 2022 3.04 18 Julio 25 de 2022 3.45 9 Julio 15 de 2022 3.35 19 Julio 26 de 2022 3.30 10 Julio 16 de 2022 3.52 20 Julio 28 de 2022 3.40 23

PIENSO

El siguiente diagrama de barras, se construye teniendo en cuenta la tabla de nivel del río. Como verás se han colocado las primeras cuatro (4) barras que corresponde a los días julio 7, 8 , 9 y 10. Debes completar el diagrama de barras agregando las barras de los días faltantes.

Diagrama de Barras

NIVEL DEL RÍO MAGDALENA- JULIO 2022

APLICO

Luego de completar el diagrama de barras, responde a las siguientes preguntas: De los 20 días registrados en la tabla de nivel del río:

Consulta en tu casa

¿Cuántos se colocaron en el diagrama?

¿En qué día estuvo más alto el nivel del río?

¿En qué día estuvo más bajo el nivel del río?

¿En qué días el río tuvo la misma medida?

¿Has visto alguna vez cuando el río o un arroyo se desbordan?

¿Qué medidas tomarían tus padres si el río o la corriente de un arroyo cercano estuviera próximo a desbordarse?

Un Río de Emociones

ÁREAS: Socioemocional ¿QUÉ QUEREMOS?

Que los estudiantes identiﬁquen la importancia de reconocer y expresar sus emociones y sentimientos para poder actuar de manera adecuada en diversas situaciones, emprendiendo acciones que beneﬁcien a todos.

NOTA- Es muy importante que realices todas las secciones en el orden indicado:

En la sección ME UBICO identiﬁcaras tus emociones en medio de una emergencia. En la sección PIENSO aprenderás formas de controlar las emociones negativas muy fuertes. En la sección CONECTO aprenderás a saber que situaciones evocan emociones positivas. En la sección APLICO encontraras una forma de unirte con los demás para ayudarlos en esta y otras situaciones de emergencia.

ME UBICO

¿Sabes? Los seres humanos podemos sentirnos tristes, enojados, temerosos, alegres o sorprendidos porque las emociones y sentimientos hacen parte de nosotros y nos ayudan a tomar decisiones, incluso podemos sentir emociones mezcladas, por eso es muy importante identiﬁcarlas y saberlas manejar para poder actuar de manera adecuada en diversas situaciones. Especialmente, si sentimos emociones como el miedo, la tristeza o el enojo, dado que si no gestionamos bien estas emociones, ellas pueden hacernos tomar decisiones inadecuadas, las cuales podríamos lamentar más adelante.

Tal como hemos aprendido en las sesiones anteriores, algunas veces los habitantes del sur del Atlántico afrontan una gran preocupación por el aumento en los niveles del río en el canal del Dique, ya que esto puede ocasionar inundaciones. Si vives cerca al río o quieres aprender a manejar las emociones que siente tu cuerpo en situaciones de emergencia, te invitamos a ver las siguientes opciones de actividades y elegir la que más te gusta o realizar las dos.

¡Todo es posible!

OPCIÓN 1

Querido estudiante, te invito a que expreses cómo te sientes al pensar que el río podría crecer demasiado y arrasar con las plantas, animalitos y personas cerca de él.

¿Has escuchado hablar sobre lo que sucede? Colorea el rostro que muestra cómo te sientes frente a esa situación. Si ninguna representa tu emoción, dibújala en la cara que está en blanco.

¡Qué bien! Te felicito. Es importante saber cómo nos sentimos.

Utilizando material reciclable (rollitos de papel higiénico, papel periódico, palitos), crea una cara con la emoción que hoy sientes.

OPCIÓN 2 ¡Muy bien!

Ahora que sabes cómo te sientes, gracias a las actividades realizadas, te invitó a responder: ¿Por qué te sientes así?

“Recuerda que está bien sentirse tristes, enojados, temerosos o alegres, porque todos los seres humanos tenemos emociones y sentimientos, lo importante es qué hacemos para manejar nuestras emociones”.

PIENSO

Ahora que identiﬁcas las emociones, busca en la sopa de letras qué acciones puedes emprender para ayudarte y ayudar a otros a mantenerse tranquilos y estar preparado frente a una posible emergencia en tu municipio. Guarda la calma, lo importante es que en la comunidad todos traba jen juntos para prevenir cualquier situación y saber qué hacer.

Te invito a realizar la actividad que más llame tu atención y, si gustas, puedes hacer las dos.

OPCIÓN 1

Aplica la estrategia del semáforo, que consiste en identiﬁcar las situaciones que te asustan para que actúes, teniendo en cuenta lo que signiﬁca cada luz del semáforo.

Semáforo Tranquilo

¡Continúa! ¡Cálmate! Colorea los semáforos de acuerdo con las indicaciones anteriores y luego responde lo que allí se te pide.

¡Para ese pensamiento!

¡Para ese pensamiento! ¡Continúa! ¡Cálmate!

Situación que asusta Pensamiento que asusta Pensamiento que ayuda ¡Acción que ayuda! El Río Magdalena está creciendo Va a haber inundaciones ¡Todos unidos podremos reducir el impacto de un desastre!

Adaptado de cuadernillo Emociones para vida MEN grado 2 pág. 8.

Aprendo sobre los planes de prevención que existen en mi municipio y también las normas de evacuación.

OPCIÓN 2

Diviértete realizando la sopa de letras, donde encontrarás acciones para el manejo de las emociones, que puedes realizar con tu familia estando tranquilos, pero dispuestos a la acción.

CONECTO

¡Te felicito! Me alegro de que estés concentrado realizando las actividades de la secuencia.

Ahora vas a mirar que tú también haces parte de la comunidad y puedes servir de gran apoyo frente a una situación de emergencia. Es natural que sientas miedo, pero el miedo te ayudará a ser valiente para que sigas adelante. Realiza la actividad que desees o si quieres puedes hacer las dos.

OPCIÓN 1:

Manejando el estrés

A partir de experiencias agradables que hayas vivido, construye un vocabulario con palabras positivas que representen ese momento. Por ejemplo; risas, amor, unión.

OPCIÓN 2:

Lo que me divierte

Dibuja o recorta acciones que representen situaciones que te hagan sentir una emoción positiva y pégalos en una hoja de block. Compártela con tus familiares y vecinos.

APLICO

Ha llegado el momento en que des a conocer a las personas de tu comunidad que tú también estás atento a lo que pasa. Para ello, busca un octavo de cartulina, materiales como revistas, colores y elabora un aﬁche en el que invites a los habitantes de tu municipio a estar tranquilos, a mantenerse unidos, en medio de la situación que se vive por el aumento de los niveles del río. Pon a prueba tu creatividad. Cuando lo termines, toma una foto y compártelo en redes sociales usando el hashtag #elríonosune.

Teniendo en cuenta lo que hemos trabajado de regular o identiﬁcar nuestras emociones y de ser valientes para enfrentar cualquier situación en nuestra vida, te propongo que escojas tres de los enunciados que llamen tu atención y dibuja las imágenes relacionadas con lo que plantea la oración.

Una imagen de un niño respirando y en relajación.

Un niño mirando el panorama de lo que está a su alrededor, pensando en identiﬁcar dónde está el peligro.

Unas personas recogiendo o alzando artículos de su casa para que no se dañen.

Una imagen de los niños más grandes ayudando a los más pequeños.

Una imagen donde los niños caminen visualizando animales que salen en las inundaciones, caimanes, serpientes, entre otros.

Unos niños alejándose de las orillas de los caudales o del río.

Recuerda que … Por muy larga que sea la tormenta, el sol siempre vuelve a brillar entre las nubes.

Espero que hayas aprendido en este recorrido por las emociones.

El Río Suena

“Marimba de piernas, un Patrimonio del Atlántico para el mundo”

ÁREAS: Artística

¿QUÉ QUEREMOS? Que los estudiantes asuman y promuevan actitudes sensibles hacia los demás, hacia el medio ambiente natural y hacia su con texto cultural en general, y especíﬁcamente, hacia el mundo sonoro.

Cada vez que voy de visita dónde mis abuelitos en el Sur del Atlántico, cocino con Mamá Nega, unos ricos caballitos de colores, mientras que Papá Presi, nos canta canciones típicas acompañado de su Marimba de Piernas.

La música y la cocina son dos grandes regalos que me han entregado y que seguiré practicando por siempre.

Así como ellos, todas las familias tienen objetos, tradiciones, y costumbres que se han ido transmitiendo de generación en generación. Igualmente, los colombianos tenemos elementos de importancia histórica, cultural y artística, que heredamos del pasado y se mantienen hasta hoy.

A estos elementos les llamamos patrimonios culturales y hay muchos más de los que estás imaginando, ¡Increíble!, ¿cierto?

Acompáñame

a aprender más sobre ellos

Hola amiguitos del Atlántico, ¿cómo están? ¿Les cuento algo?

ME UBICO

Consulta con los abuelos cuales son las tradiciones orales que identiﬁcan tu municipio.

¿Qué instrumentos musicales y sitios hacen parte de la riqueza cultural de tu municipio?

El patrimonio cultural es un conjunto de heren cias, que permanecen hasta hoy, y que son impor tantes para la identidad, historia y memoria de la comunidad. ¡Vamos a ver unos ejemplos de ellos en el Atlántico!

Casa Julio Flórez: Municipio de Usiacurí

Es un inmueble Patrimonial de Conservación Histórica de importancia departamental y fue elevado a la categoría de Patrimonio Cultural del departamento del Atlántico en el año 2022.

El Castillo de San Antonio de Salgar

Es una ediﬁcación ubicada en Salgar, en el municipio de Puerto Colombia. En 1998 fue declarado Patrimonio y Bien Cultural de la Nación. Es uno de los sitios turísticos más visitados en la Costa Caribe colombiana y muchos visitantes lo

Presta mucha atención a esto:

Los patrimonios culturales pueden ser de dos clases: Tangibles, es decir que se pueden tocar, (ediﬁcios, construcciones, teatros y muchos otros, como la Casa Museo de Julio Flórez o el Castillo de San Antonio de Salgar)

Pero también pueden ser Intangibles, que no se pueden tocar, puesto que se sienten, viven, y se transmiten de forma oral o práctica, como las tradiciones orales, artes del espectáculo, rituales, actos festivos, conocimientos y prácticas relativas a la naturaleza y el universo, al igual que saberes y técnicas vinculados a la artesanía tradicional.

La marimba de piernas

Un ejemplo desconocido del patrimonio musical nacio nal y del Atlántico es la “Marimba de Piernas”.

Sí, la misma que toca mi abuelo Presi, quien aprendió a la vez de su padre, quien era hijo de un cimarrón que huyó de la mano del blanco opresor. Cuando escucho la Marimba, siento que es el piano de las orillas selváticas del Canal del Dique en el Atlántico. Este instrumento está constituido por tres maderos (Prima, Segunda y Tercera) percutidos por dos baquetas que conjugan un mágico universo musical del sentir festivo del afro del sur del Atlántico.

PIENSO

¿Cómo se pueden preservar las tradiciones y patrimonio cultural dónde vives?

Haz una lista de los instrumentos y sitios emblemáticos de tu municipio e ilustrarlos.

Hoy te invito a conocer, y a difundir este instrumen to propio de los atlanticenses que está en alto riesgo de desaparecer, sin haber sido aún reconocido por la nación ni como patrimonio de la humanidad por la UNESCO.

¡VIVAMOS JUNTOS EL PATRIMONIO DE MARIMBA SANTALUCENSE, PARA LA GENTE!

africano, pentatónico, instrumento, esclavos, piano

Es un_____________ de origen_________, que llega a nuestro continente a través de los_____________ negros en el período colonial. Era un instrumento muy sencillo, donde se ejecuta la música en una escala __________, (5 notas notas).

Su evolución se dio muy rápidamente y hoy día, por muchos autores europeos, es llamada: “EL____________ DE AMÉRICA”.

Patrimonio Tangible

Platos típicos

Danzas tradicionales

Iglesias

Museos

Bailes

Creencias

Leyendas

Costumbres

Tradición

Instrumentos

musicales

Intangible

1. Completa el párrafo con las siguientes palabras: 2. Lee la siguiente lista y marca con un en la columna adecuada, si se reﬁere a un patrimonio cultural tangible o intangible.

APLICO

La música de marimba se toca con un xilófono de madera de palma, equipado con tubos resonadores de bambú, y se acompaña con sones de tambores y maracas. Este elemento del patrimonio cultural inmaterial está profundamente arraigado en las familias, así como en las actividades de la vida diaria.

Construye una maqueta de las marimbas de piernas

Construye una mesa que será la base de la marimba, asegúrate de que, como en la imagen, quede rectangular

Materiales:

Cartón, tijeras, pegamento, palitos de paletas.

Dos palitos para pinchos/chuzos, plastilina

Construye la parte de arriba de la marimba pegando 15 palitos de paleta entre sí, agrupados por color, dejándolos cada vez más angostos en la punta, y coloca en la parte de atrás otros palitos en los bordes como soporte.

Puedes pegar pequeños pedazos de palitos de paleta para decorar tu marimba y como punto ﬁnal divide un palito de Chuzo/pincho en dos (2) y a cada uno ponle en un extremo una bolita de plastilina. ¡Ya tienes tu marimba lista!

Te puedes apoyar en este link para construir tu marimba: https://www.facebook.com/Angeloelcombo/videos/como-hacer-marimba-con-paletas-de-helado/326515805708936/

Ahora, construye una maqueta con material reciclable de los sitios que hacen parte del patrimonio cultural de tu municipio

ExploRIVER

ÁREAS: Inglés

DBA: Comprende y describe algunos detalles en textos cortos y sencillos sobre temas familiares, a partir de imágenes y frases conocidas. Describe, de manera oral y escrita, objetos, lugares, personas y comunidades, usando oraciones simples.

APLICO

Look at this animal. What is it? _______________________

What color is it?

¿De qué color es?

Where can you ﬁnd this animal?

¿Dónde lo puedes encontrar? PIENSO

¿QUÉ QUEREMOS? Que los estudiantes identiﬁquen vocabulario sencillo en inglés referente a algunos animales del río y los describan brevemente usando oraciones simples.

What animals can we ﬁnd in the Magdalena River? Make a list of 5.

¿Qué animales podemos encontrar en el río Magdalena? Haz una lista de 5.

e Magdalena River: a unique treasure

I am a river, and my name is Magdalena. Soy un río, y mi nombre es Magdalena.

I am a unique treasure for Colombia because. I am crucial for the environmental, social, and economic part of the country. Soy un tesoro único para Colombia porque soy crucial para la parte ambiental, social y económica del país.

My water is brown, but you can discover a multitude of colors in the diverse animals that call me home.

Mi agua es marrón, pero puedes descubrir una multitud de colores en los diversos animales que les sirvo de hogar

You can see reptiles like the dark green caimans, green iguanas and brown or gray turtles. Se pueden ver reptiles como los caimanes verdes oscuros, iguanas verdes y tortugas marrones o grises.

e Magdalena River:

a unique treasure

ere are mammals like the gray manatees. Hay mamíferos como los manatíes grises.

ere are birds from diﬀerent colors too, like the white egret, the black and brown tree duck, or the green parrot.

También hay pájaros de diferentes colores, como la garza blanca, el pato pisingo, que es negro y marrón, o el loro verde.

ere are diﬀerent ﬁsh species. e arenca is silver. e mojarra is black or red. Hay diferentes especies de peces. La arenca es plateada. La mojarra es negra o roja.

e Magdalena River: a unique treasure

In total, there are two hundred and thirty-three (233) ﬁsh species and there are one hundred and ﬁfty-eight (158) which are unique.

Hay doscientas treinta y tres (233) especies de peces y hay ciento cincuenta y ocho (158) que son únicas.

So, my dear friends please do not throw me garbage and protect me. Así que, mis queridos amigos por favor no me tiren basura y protéjanme.

CONECTA

Match the name of the animals with the pictures. en, color the pictures. Une los nombres de los animales con las imágenes. Luego, colorea las imágenes.

caiman

duck manatee parrot ﬁsh 42

iguana

turtle

APLICO

Choose your favorite animal from the previous exercise. Draw it. en, describe its color and where it lives. Elige tu animal favorito del ejercicio anterior. Dibújalo. Luego, describe su color y donde vive

Example:

My favorite animal is ﬁsh. It is yellow and it lives in the water.

El Río Une nos

Gracias por haber leído y usado esta cartilla, esperamos que haya sido muy útil para ti, recuerda que siempre debes amar al Río Magdalena y cuidarlo como un especial tesoro del Atlántico.