Innovación Educativa. Guía de Proyectos de Innovación - Edgar Zavaleta Portillo
participativa, considerando diversas alternativas de acción, desde la definición de la situación problemática que se va a enfrentar, la determinación de los objetivos, los resultados que se esperan alcanzar, la metodología que se va a desarrollar, los indicadores y los instrumentos de evaluación”. Así mismo en FONDEP (2011)129 afirma que proyecto “Es un proceso puesto en marcha para lograr un cambio cualitativo y/o cuantitativo en una situación. Supone una inversión de recursos, conforme a un presupuesto dado, efectuado para alcanzar unos objetivos concretos, en un periodo de tiempo determinado, mediante actividades coordinadas, bajo una unidad de gerencia y cuyos efectos perduran una vez finalizada su gestión”. 8.2.
PROYECTO EDUCATIVO
Es un proceso planificado que requiere de pasos para una mejor sistematización y organización en alcanzar una meta educativa u obtener objetivos de aprendizaje, que implica resolver un problema previamente identificado de la realidad educativa del contexto socio cultural, aprovechando los recursos disponibles y respetando restricciones encontradas en su desarrollo; desde seleccionar un problema surgido en un contexto educativo en particular, su tratamiento hasta la presentación del informe y todo lo que ello conlleva en sus distintas etapas como lo son el planteamiento, formulación de acciones, su implementación y la evaluación. El proyecto requiere de un compromiso y una evaluación constante para valorar en todo momento los avances obtenidos o las dificultades enfrentadas y así las soluciones o alternativas, posibilitando alcanzar su misión y visión educativa para mejorar la calidad de la educación. Lo cual implica realizar proyectos de innovación educativa que contemplen propuestas y que permitan solucionar los problemas previamente identificados en una realidad educativa usando los recursos y medios disponibles. Para Benavente (2009)130 “Un proyecto educativo, es considerado como una forma de organización del aprendizaje en la que maestros, maestras, estudiantes y familia buscan. En conjunto, solución a un problema de su interés, preferiblemente con relevancia social, mediante un proceso activo y participativo. Al realizar este tipo de proyectos, los docentes deben tener claro los elementos que caracterizan a un proyecto, o sea, deben surgir de un contexto sociocultural y se construyen con la participación de los y las estudiantes, maestros y maestras.” Es decir, diseñar un proyecto educativo es planear un proceso organizativo para alcanzar una meta educativa u objetivos de aprendizaje. Lo cual implica que su objetivo principal es resolver en forma organizada y planificada un problema relevante surgido en un contexto educativo particular, su respectivo tratamiento hasta la presentación del informe. En otros términos, corresponde aprovechar los recursos disponibles de la institución con la participación de la comunidad educativa; así como la realización de varias etapas interrelacionadas desde la concepción, el planeamiento, formulación y la implementación de acciones, el monitoreo en el proceso, la evaluación permanente y su impacto en la solución del problema. De acuerdo a Rimari, Wilfredo (2008) 131 “Los Proyectos Educativos son propuestas sistemáticas y organizadas para abordar la práctica educativa, sea en las dimensiones del currículum, de la didáctica, los materiales educativos, la evaluación, la gestión, el clima institucional y otros, con el fin de lograr mejoras cualitativas y cuantitativas, mediante la participación activa de los miembros de la comunidad educativa”. 129
FONDEP (2011). Guía de formulación de Proyectos de innovación pedagógica. Fondo Nacional de Desarrollo de la Educación Peruana. Marzo del 2011. Lima-Perú. p. 15 130 Benavente, Marcos. (2009). Proyecto Educativo y sus Componentes. Venezuela. En: http://www.slideshare.net/guest453ccc6/benavente-concepto-de-proyecto-educativo-y-sus-elementos 131 Rimari Arias, Wilfredo. (2008). Formulación de Proyectos de Innovación. Universidad Católica Sedes Sapientiae. Lima-Perú. p. 7 126