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Il metodo analogico
Il metodo analogico in… classe seconda – Matematica La Linea del 100 non è altro che un pallottoliere in cui le palline hanno la qualità di mantenere fisso il loro posto. Siamo noi che dobbiamo muoverci tra esse azionando le asticelle. È questo il segreto della sua semplicità.
I consigli del maestro Camillo Nutrire perché il cibo nuovo stuzzica l’appetito e la frammentazione didattica fa perdere il sapore agli alimenti.
Cominciare subito perché il programma è vastissimo e il tempo per svolgerlo è sempre più limitato.
Riempire il tempo con le cornicette e i mandala non con altra didattica.
S e m i n a r e . Lasciare che i bambini mettano a fuoco gli argomenti in tranquillità, senza fare troppe domande.
Il metodo analogico in… classe seconda – Italiano Imparare ad amare la lettura, a scrivere bene e correttamente e a comporre racconti che parlano della propria vita è, in sintesi, il programma di italiano di classe seconda.
I consigli del maestro Camillo
Per scrivere in corsivo, quello che conta è tenere bene la penna e non avere fretta
L’analisi grammaticale è un modo per classificare le parole come se dovessi metterle nei barattoli
Le cose più belle da raccontare sono quelle che succedono intorno a noi e quelle nascoste dentro di noi. Basta saperle cogliere.
La Linea del 100 Metodo analogico per l’apprendimento della matematica Un libro e uno strumento in plastica, che consente di eseguire addizioni, sottrazioni, moltiplicazioni e divisioni entro il 100 con le modalità di un calcolatore analogico. La guida sviluppa operativamente il programma essenziale della seconda classe della primaria: – calcolo mentale entro il cento ed entro il mille; – calcolo scritto addizioni e sottrazioni; – tabelline; – moltiplicazioni e divisioni; – problemi; – geometria intuitiva. Pr oble m i
Quando non si parla di prezzi è più facile confondersi.
io critto: Di vis C a lcol o s
ni
Compila l’etichet ta e scrivi l’operaz ione
10
guarda Per aiutarti accanto. la tabellina
TOTALE PERSONE
Esegui
1. Divisioni senza resto
2. Divisioni
14:7=
28:7=
42:7=
63:7=
3. Divisioni senza resto 16:8= 24:8= 56:8= 64:8=
con o senza
resto
52:7=
16:7=
Ci sono 3 autobus. Devono salirci 120 persone. Quante persone per autobus?
7
14
21
AUTOBUS PERSONE PER AUTOBUS
Operazione
28 11
................................... ................................... ....................
35
62:7=
27:7=
42
66:7=
43:7=
Ci sono 24 persone. In ogni pulmino ne possono salire 8. pulmini servono?
49
con o senza
25:8= 34:8= 42:8= 48:8=
resto
53:8=
Operazione
1270
PERSONE PER PULMINO
................................... ................................... ....................
TOTALE ALUNNI
8
16 tre Ci sono aule. Sono24frequentate complessivamente 60 alunni. da 32 Quanti alunni per aula? 40
59:8=
PULMINI
56Quanti 63
69:7=
42:7=
4. Divisioni
TOTALE PERSONE
Cerchia i risultati esatti: 3 7 20 40 54
AULE
Operazione
ALUNNI PER AULA
................................... ................................... ....................
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64:8= 7 9 : 8 = 74
PER L’INSEGNANTE Situazione56 di contenenza nel secondo problema. sone = pulmini. Difficoltà nel visualizzare 64 la contenenza. Persone: per72 © 2008, C. 80 Bortolato,
La linea del 100,
Trento, Erickson
Gli la tabellina… a memoria conosca già TE che l’alunno PER L’INSEGNAN si deve pretenderedel calcolo del resto. schede non Nel fare queste a consolidare il meccanismo esercizi servono
50
© 2008, C. Bortolato,
La linea del 100,
pp. 112 + strumento in plastica € 13,80 ISBN 978-88-6137-304-4 Solo strumento € 11,00**
Trento, Erickson
La linea del 100 MAXI Lo strumento di classe sostitutivo del pallottoliere La versione ingrandita dello strumento La linea del 100, che i bambini utilizzano singolarmente e che l’insegnante può utilizzare per rendere più chiare le spiegazioni degli esercizi o per le esercitazioni con tutta la classe.
Guarda il video youtu.be/tJRPqzCujKE Strumento in legno e plastica (cm. 62 x 62 x 3,5) € 165,00***