Arqueología, conflicto y didáctica. El born siglo
XVIII
es de extrañar que algunos historiadores denominen el Born como «La zona cero» de Barcelona (imagen 2).
Un cruce de informaciones y sensaciones Cuando existe una acumulación de elementos patrimoniales, a la cual se suma una ingente información generada por la investigación arqueológica, histórica y archivística, el resultado son unas magníficas expectativas didácticas. Y eso es lo que sucede, exactamente, en el Born de Barcelona, un espació llamado a vehicular un magnífico sucedáneo de viaje en el tiempo y en el espacio, que tendrá en la didáctica, por definición, su punto fuerte. A medida que con las nuevas tecnologías se puedan cruzar datos y ofrecer información, aumentará la operatividad didáctica. Probablemente la institución que gestiona el yacimiento, el centro cultural del Born, formalizará propuestas didácticas para los centros educativos cuando el yacimiento quede abierto al público a partir del 2014. Pero prescindiendo de esta casuística podemos afirmar, ya, que el Born es un apasionante campo de pruebas para la didáctica de la historia si tenemos en cuenta las variables que inciden en el entorno de este objeto de estudio. Por una parte, disponemos de un espacio arqueológico sugerente en pleno casco histórico de una de las ciudades con más personalidad del Mediterráneo occidental. En el conjunto, la belleza de las ruinas queda magnificada por el impresionante contenedor de Fontseré, concebido como un templo gótico meridional que desafía la gravedad y lucha a favor de un gran vacío cubierto. Por lo tanto tenemos, de entrada, un espacio escenográfico sencillamente impresionante, por lo simbólico y por la suma estética entre contenedor y contenido. Pero evidentemente la arqueología no nos ha dejado solamente las estructuras urbanas, también hay Íber Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia | núm. 73 | abril 2013
Cuando existe una acumulación de elementos patrimoniales, a la cual se suma una ingente información generada por la investigación arqueológica, histórica y archivística, el resultado son unas magníficas expectativas didácticas una gran cantidad de piezas, objetos que nos hablan de las gentes que habitaron este lugar: platos, pipas, tazas, peonzas, fichas, etc. Y obviamente también hay balas de cañón; las que destrozaron a personas y casas. Los objetos son limitados ya que la gente, cuando una vez finalizada la guerra empezó el derribo sistemático, sólo dejó aquello que era poco útil, pero aun así los materiales son interesantes y significativos. Toda esta información arqueológica de estructuras y piezas, evidenciada en las memorias arqueológicas, puede cotejarse en línea, ya que la carta arqueológica de la ciudad de Barcelona es consultable a partir de la red. Pero las piezas todavía no están georreferenciadas, aún no pueden consultarse a partir de su ubicación en el plano. Cuando este producto esté disponible, la potencialidad didáctica del yacimiento aumentará notablemente; y más si la institución desarrolla propuestas de realidad aumentada para alguno de los espacios. Por otra parte, el Centro Cultural del Born cuenta con un espacio museal con exposición de las piezas más relevantes. La observación directa de estos objetos que nos hablan de lugares, de personas y de vida cotidiana también será, sin duda un activo importante. La tercera capa que confiere relevancia al yacimiento es la documental magistralmente estudiada y aportada por Albert Garcia Espuche (García Espuche, 2009). Miles de documentos notariales y censos nos dan información precisa sobre quiénes fueron los propietarios y los habitantes de las casas y durante un largo lapso de 39