Filosofía e Historia de la Filosofía

Educación en valores cívicos y éticos

Filosofía

Historia de la Filosofía

ÍNDICE Código abierto

ESO. Educación en valores cívicos y éticos. Aprendizaje basado en proyectos

Material del alumnado y del docente

Claves del proyecto

Recursos del alumnado y del docente

El libro del alumnado. Paso a paso

ESO. Educación en valores cívicos y éticos (3º- 4º ESO)

Material del alumnado y del docente

Claves del proyecto

Recursos del alumnado y del docente

Evaluación competencial

El libro del alumnado. Paso a paso

BA. Filosofía

Historia de la Filosofía

Material del alumnado y del docente

Filosofía

Claves del proyecto

Filosofía

El libro del alumnado. Paso a paso Filosofía

Material del alumnado y del docente

Historia de la Filosofía

Claves del proyecto

Historia de la Filosofía

El libro del alumnado. Paso a paso

Historia de la Filosofía

Recursos del alumnado y del docente

Evaluación competencial

eCasals, nuestro entorno virtual de aprendizaje

Quien tiene el código tiene la llave

Código abierto LOMLOE es el denominador común del conjunto de proyectos que conforman la propuesta educativa de Editorial Casals y es, asimismo, la expresión de la voluntad de estar abiertos al mundo, que cambia con celeridad y que nos anima a abrir la mente a nuevos desafíos.

Desde esta perspectiva, ponemos a disposición de la comunidad educativa las herramientas necesarias para dotar a nuestra juventud de habilidades útiles, que desarrollen al máximo su potencial y talento en un contexto de igualdad de oportunidades. Se trata de ofrecerles el código que les sirva para interpretar la realidad, estimular su sentido crítico, participar en la construcción de su futuro y crecer como personas autónomas más libres y, por lo tanto, más felices.

¿Cómo vamos a adaptar las aulas para este reto? Estos son los ejes principales de Código abierto que proponemos para vuestro centro:

· El aprendizaje competencial, autónomo, significativo y reflexivo. Una formación integral centrada en el desarrollo de las competencias clave para que, finalizada la ESO, nuestros jóvenes tengan el perfil competencial requerido para desempeñar de forma satisfactoria los retos que se les van a presentar.

· La educación para el desarrollo sostenible y la ciudadanía mundial. Atender al desarrollo sostenible incluyendo contextos de aprendizaje de acuerdo a lo establecido en la Agenda 2030 para conseguir un mundo más pacífico, tolerante, seguro y sostenible, y para que conozcamos las consecuencias que tienen nuestras acciones diarias en el planeta y generemos, por consiguiente, empatía hacia nuestro entorno natural y social.

· La evaluación competencial. La LOMLOE establece unos criterios de evaluación que permiten medir el grado de consecución de las competencias específicas propias de cada materia y el desarrollo de unas competencias clave que se valoran a través de los descriptores operativos del perfil de salida. El trabajo que hemos realizado en Casals ha consistido en conectar las competencias específicas y los criterios de evaluación con las competencias clave del perfil de salida del alumnado a partir de evidencias basadas en el desempeño de determinadas tareas o actividades, que permiten una valoración cualitativa del progreso del estudiante poniendo de manifiesto sus fortalezas y debilidades.

· Las habilidades para la vida. Los estudios sobre neuroeducación nos permiten detectar las prácticas idóneas para asegurar el aprendizaje significativo, ya que conocemos la importancia que juega la atención, la memoria, la emoción y las funciones ejecutivas en el aprendizaje, y conocer qué habilidades para la vida deben estimularse para garantizar el desarrollo pleno de la propia personalidad y el éxito en la vida.

· La competencia digital. La digitalización de las aulas parece una realidad a nivel mundial e indiscutible pensando en las escuelas del futuro, ya que nuestros jóvenes forman parte activa de este mundo digital. El desarrollo de la competencia digital no supone solamente el dominio de los diferentes dispositivos y aplicaciones, sino que implica el uso creativo, crítico y seguro de las tecnologías de la información y la comunicación para alcanzar los objetivos relacionados con el trabajo, la empleabilidad, el aprendizaje, el uso del tiempo libre, la inclusión y la participación en la sociedad.

En definitiva, Código abierto es un proyecto pensado para nuestros jóvenes, ciudadanos del mañana, para la dinámica contemporánea del aula y para acompañaros a vosotros, los educadores, auténticos pilares de la educación.

Porque quien tiene el código para descifrar el conocimiento, tiene la llave del futuro.

ESO

Educación en valores cívicos y éticos

Educación en VALORES cívicos y éticos

Aprendizaje basado en proyectos

Libro del alumnado

iSBn papel: 978-84-218-7926-9

iSBn digital: 978-84-218-7946-7

¡NOVEDAD!

Accede a una muestra digital.

Educación en VALORES cívicos y éticos

Aprendizaje basado en proyectos

Propuesta didáctica

iSBn papel: 978-84-218-7926-9 ¡NOVEDAD!

Todos los recursos del alumno disponibles en on-line y off-line.

Descarga la App eCasals AR para acceder directamente a los recursos.

C LAVES DEL PROy ECTO

Aprendizaje contextualizado

Vehiculamos los saberes del área a partir de proyectos que conectan con los intereses del alumnado para que desarrolle su propio aprendizaje de manera activa y significativa.

Orientado a 1º o 2º ESO

Adecuamos los contenidos curriculares al nivel madurativo del alumnado y los abordamos holísticamente desde un Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP).

Diálogo filosófico

Fomentamos el pensamiento crítico y la adquisición de los hábitos necesarios para la convivencia democrática con el método «Filosofía para niños» de Matthew Lipman.

Desarrollo de la autonomía

Guiamos al alumnado hacia la autorregulación y el aprendizaje autónomo. Proponemos estrategias de autoevaluación y metacognición.

Creación de una comunidad de aprendizaje

Facilitamos el trabajo en diferentes tipos de agrupamiento y la deliberación conjunta promoviendo actitudes de empatía y ayuda mutua.

Compromiso con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)

Partimos de una mirada global sobre el mundo actual para educar en el compromiso activo y responsable con uno mismo, con los demás y con el entorno.

Evaluación competencial damos respuesta a la evaluación de las competencias específicas del área y de las competencias clave del perfil de salida del alumnado, conectando los indicadores de desempeño de la asignatura con los criterios de evaluación del currículum.

RECuRSOS DEL ALuMNADO

El proyecto de Educación en valores cívicos y éticos. Aprendizaje basado en proyectos incluye abundantes recursos multimedia:

• Vídeos de contenidos: películas, reportajes y entrevistas vinculadas al contenido de la materia.

RECuRSOS DEL DOCENTE

El docente dispone de los siguientes recursos didácticos:

Programación de curso. desarrollo de las unidades didácticas:

• Orientaciones didácticas, que incorporan:

– Estrategias de neuroeducación

– Objetivos de desarrollo sostenible de la Agenda 2030.

• Programación de aula.

• Solucionario.

Rúbricas de evaluación. descripción y finalidad de los recursos digitales.

Trabajo por proyectos:

• Actividades interactivas para comprobar la comprensión de los contenidos.

• PDF con rutinas y destrezas de pensamiento, información complementaria para resolver actividades y autoevaluaciones.

• Bases metodológicas del trabajo por proyectos de Casals.

• Presentación del proyecto del libro del alumnado.

• Sesiones de trabajo y tareas asignadas. Gestión de aula en el entorno digital eCasals.

• Enlaces a páginas web para procesar y gestionar información.

Evaluación competencial

Consulta el itinerario de la evaluación competencial en las páginas 30-31 del catálogo.

Consulta una muestra de los recursos digitales que complementan el proyecto educativo.

1. Punto de partida

Cada etapa se abre con una frase que suscita el interés y la interrogación por parte del alumnado. Se expone cuál será el producto final que habrán de realizar, así como el material necesario y los objetivos que deben alcanzar.

4. Steps de síntesis: aplica y autoevalúa

Proponemos la creación de un producto final que permite el aprendizaje competencial. Cerramos con la autoevaluación de diversas actitudes y una reflexión sobre el propio aprendizaje.

5. El sherpa te lo explica

El alumnado es acompañado y guiado por un sherpa, quien, en las últimas cuatro páginas de la etapa, expone de manera clara y ordenada el contenido teórico.

2. Steps de anclaje: dialoga

Efectuamos una primera aproximación al tema a partir del diálogo filosófico y la introspección, permitiendo que el alumnado se detenga a pensar y se cuestione para poder desarrollar su propio criterio.

3. Steps de progreso: construye tu conocimiento

Avanzamos con diferentes actividades que constituyen los pasos necesarios para contextualizar e integrar los contenidos que se presentan en la etapa. Facilitamos y pautamos la adquisición de los saberes desde su aplicación real y práctica.

Accede al índice de contenidos de tu comunidad autónoma.

Educación en valores

cívicos y éticos (3º-4º ESO)

Libro del alumnado

iSBn papel: 978-84-218-7447-9

iSBn digital: 978-84-218-7750-0

Accede a una muestra digital.

Educación en valores cívicos y éticos (3º-4º ESO)

Propuesta didáctica

iSBn papel: 978-84-218-7596-4

Todos los recursos del alumno disponibles en on-line y off-line.

Descarga la App eCasals AR para acceder directamente a los recursos.

C LAVES DEL PROy ECTO

Enseñanza a partir del entorno del alumnado

Contextualizamos los saberes a través de situaciones de nuestra realidad para crear en el alumnado un criterio propio y argumentado

Orientado a 3º o 4º ESO

Abordamos los contenidos curriculares con profundidad y rigor atendiendo al desarrollo de la capacidad crítica y reflexiva del alumnado.

Compromiso con los valores éticos

Promovemos conductas y actitudes que coinciden con los valores éticos y los principios que los sostienen.

Compromiso con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)

Partimos de una mirada global sobre el mundo actual para educar en el compromiso activo y responsable con uno mismo, con los demás y con su entorno.

Empoderamiento del alumnado con sentido de la iniciativa y de la creatividad

Proponemos proyectos interdisciplinarios para promover el trabajo colaborativo y la transferencia de aprendizajes entre los bloques curriculares de la asignatura.

Personalización del aprendizaje por medio de las TIC

Ofrecemos una selección de recursos con el objetivo de facilitar la comprensión de los contenidos, activar las ganas de aprender y fomentar un juicio crítico, ético y estético.

Evaluación competencial damos respuesta a la evaluación de las competencias específicas del área y de las competencias clave del perfil de salida del alumnado, conectando los indicadores de desempeño de la asignatura con los criterios

RECuRSOS DEL ALuMNADO

El proyecto de Educación en valores cívicos y éticos (3º-4º ESO) incluye abundantes recursos multimedia:

• Vídeos de contenidos: películas y documentales vinculados al contenido de la materia.

• Vídeos de canciones: canciones que tratan acerca de realidades presentadas en el libro.

RECuRSOS DEL DOCENTE

El docente dispone de los siguientes documentos didácticos:

Programación de curso.

desarrollo de las unidades didácticas:

• Orientaciones didácticas, que incorporan:

– Estrategias de neuroeducación.

– Objetivos de desarrollo sostenible de la Agenda 2030.

• Programación de aula.

• Solucionario.

Propuestas de exámenes trimestrales y de unidad por competencias específicas y criterios de evaluación, conectando con los descriptores del perfil de salida del alumnado.

Rúbricas de evaluación. descripción y finalidad de los recursos digitales.

Trabajo por proyectos:

• PDF con información complementaria útil para resolver actividades o complementar el contenido.

• Bases metodológicas del trabajo por proyectos de Casals.

• Presentación del proyecto del libro del alumnado.

• Sesiones de trabajo y tareas asignadas.

• Rúbricas: evaluación de diseño del proyecto, evaluación del proyecto y autoevaluación del alumnado.

Gestión

• Enlaces a páginas web oficiales.

Evaluación competencial

Consulta el itinerario de la evaluación competencial en las páginas 30-31 del catálogo.

de aula en el entorno digital eCasals.

Consulta una muestra de los recursos digitales que complementan el proyecto educativo.

Quien tiene el código tiene la llave

Te facilitamos las herramientas y los recursos necesarios para realizar la evaluación competencial de tu alumnado y te acompañamos en este proceso de evaluación a lo largo del curso.

Con este código QR podrás acceder a nuestra web, donde encontrarás tutoriales sobre la evaluación competencial y, si lo necesitas, podrás solicitar una sesión formativa personalizada.

Conoce las ventajas de evaluar por competencias con el proyecto educativo Código Abierto de editorial Casals.

¡Estamos seguros de que nuestra propuesta te ayudará en tu labor como docente!

BA

Filosofía Historia de la Filosofía

FILOSOFÍA

Libro del alumnado

iSBn papel: 978-84-218-7476-9

iSBn digital: 978-84-218-7780-7

Accede a una muestra digital

Filosofía

Propuesta didáctica

iSBn papel: 978-84-218-7639-8

Todos los recursos del alumno disponibles en on-line y off-line.

Descarga la App eCasals AR para acceder directamente a los recursos.

C LAVES DEL PROy ECTO

Sentido de iniciativa y creatividad

Fomentamos la creatividad y una relación activa con la filosofía potenciando el pensamiento crítico a partir de rutinas y destrezas reflexivas.

Personalización del aprendizaje

Articulamos una triple secuencia: Prepárate – Mejora – Ponte a prueba, con el objetivo de evocar conocimientos previos, ofrecer itinerarios de refuerzo y ampliación, y ser consciente del propio aprendizaje.

Orientado a la EBAu

Aprendizajes útiles para las pruebas de selectividad, con propuestas de actividades y evaluación en contexto.

Exposición rigurosa

Presentamos una exposición razonada y cuidada de los contenidos curriculares.

Aprendizaje motivador y conectado

Recursos digitales integrados en la secuencia de aprendizaje que apoyan y fomentan la comprensión, la autonomía y el juicio crítico del alumnado.

Evaluación competencial

damos respuesta a la evaluación de las competencias específicas del área y de las competencias clave del perfil de salida del alumnado, conectando los indicadores de desempeño de la asignatura con los criterios de evaluación del currículum.

1. Prepárate

Formulación de los saberes básicos de la unidad en forma de preguntas y actividades de reflexión que permiten descubrir la presencia de la filosofía en la vida cotidiana.

Interrogantes que actúan como generadores del saber filosófico

Punto de partida Actividad vivencial que permite conectar con el tema de la unidad

3. Apartado histórico Resumen de las corrientes y los autores y autoras más destacados de la rama filosófica objeto de estudio de la unidad.

4. Taller de filosofía desarrollo de los procedimientos y las técnicas de trabajo filosófico, así como de las habilidades necesarias para llevarlas a cabo.

2. Desarrollo expositivo

Actividades motivadoras que facilitan una primera reflexión antes de iniciarse la explicación de los contenidos

Conecta

Breves textos que enlazan los conocimientos ya adquiridos con los que se abordarán a continuación

Tablas y cuadros en los que se jerarquizan, organizan y sintetizan contenidos

Textos en los márgenes que ejemplifican o iluminan aspectos de lo tratado en el texto explicativo

Actividades categorizadas según el dominio cognitivo

5. Actividades finales

Recapitula

Resumen del contenido explicado en el epígrafe

Diversidad tipológica de actividades para reelaborar y recapitular los contenidos de la unidad, que dan prioridad a la comprensión, a la capacidad de síntesis y a la creatividad.

Actividades para un aprendizaje significativo basado en el pensamiento (TBL)

Actividades de tres niveles: consolidación, refuerzo y ampliación

Accede al índice de contenidos de tu comunidad autónoma.

Historia de la Filosofía

Libro del alumnado

iSBn papel: 978-84-218-7478-3

iSBn digital: 978-84-218-7782-1

¡NOVEDAD!

Accede a una muestra digital

Historia de la Filosofía

Propuesta didáctica

iSBn papel: 978-84-218-7641-1

¡NOVEDAD!

Todos los recursos del alumno disponibles en on-line y off-line.

Descarga la App eCasals AR para acceder directamente a los recursos.

C LAVES DEL PROy ECTO

Orientado a la EBAu

Aprendizajes útiles para las pruebas de selectividad. Proponemos un gran número de comentarios de texto resueltos y autoevaluables

El profesor en casa

Breves vídeos que facilitan el aprendizaje autónomo y ayudan a la comprensión de contenidos de especial relevancia o dificultad.

Exposición rigurosa

Presentamos una exposición razonada y cuidada de los contenidos curriculares.

Enseñanza desde el entorno del alumnado

Contextualizamos los saberes del área implementando metodologías activas que potencian el pensamiento crítico. Las actividades «no es cosa del pasado» y «El reto» presentan situaciones de aprendizaje que conectan la filosofía con los problemas actuales del alumnado y exigen una aplicación creativa de los contenidos.

Aprendizaje visual

Planteamos un aprendizaje más dinámico a través de diferentes recursos audiovisuales. incorporamos una síntesis final de los contenidos en formato visual

Evaluación competencial

damos respuesta a la evaluación de las competencias específicas del área y de las competencias clave del perfil de salida del alumnado, conectando los indicadores de desempeño de la asignatura con los criterios de evaluación del currículum.

1. Introducción a la unidad

Presentación de los contenidos de la unidad y de los recursos audiovisuales para empezar a reflexionar sobre ellos.

Resumen de la unidad

Actividades contextualizadas para favorecer la reflexión y el diálogo

4. Síntesis

Visual thinking con las ideas fundamentales de la unidad.

Contexto sociocultural y filosófico

5. Comentario de texto

Paso a paso de la técnica del comentario de texto.

Comentarios resueltos

Línea temporal

2. Desarrollo de la unidad

Exposición de las características principales de las diferentes corrientes filosóficas y de los autores y las autoras más representativos.

Biografías en vídeo Fragmentos de textos

3. Vocabulario

Definición de los principales conceptos filosóficos trabajados en la unidad.

Actividades para el desarrollo de competencias clave

6. Actividades finales

Actividades de consolidación de conocimientos enfocadas a las pruebas de selectividad y a la contextualización del aprendizaje

Accede al índice de contenidos de tu comunidad autónoma.

Hablidades de pensamiento crítico y creativo

RECuRSOS DEL ALuMNADO

Los proyectos de Filosofía e Historia de la Filosofía incluyen diversos recursos con la finalidad de hacer significativo el aprendizaje:

• Audios y vídeos como punto de partida para actividades.

RECuRSOS DEL DOCENTE

El docente dispone de los siguientes documentos didácticos:

Programación de curso.

desarrollo de las unidades didácticas:

• Orientaciones didácticas, que incorporan:

– Estrategias de neuroeducación.

– itinerarios de personalización del aprendizaje.

– Objetivos de desarrollo sostenible de la Agenda 2030.

• Programación de aula.

• Solucionario.

• PDF con textos filosóficos para su lectura y comentario.

• PDF con rutinas y destrezas de pensamiento.

• Enlaces a páginas web para fomentar la competencia digital.

• itinerario Prepárate, Mejora y Ponte a prueba para facilitar un aprendizaje continuo y formativo.

Prepárate

Para recordar lo que ya sabemos.

Mejora

Para ampliar los conocimientos.

Ponte a prueba

Para consolidar la competencia.

Propuestas de exámenes trimestrales y de unidad por competencias específicas y criterios de evaluación, conectando con los descriptores del perfil de salida del alumnado.

Rúbricas de evaluación.

descripción y finalidad de los recursos digitales.

Gestión de aula en el entorno digital eCasals.

Evaluación competencial

Consulta una muestra de los recursos digitales que complementan el proyecto educativo.

Consulta el itinerario de la evaluación competencial en las páginas 30-31 del catálogo.

Quien tiene el código tiene la llave

Te facilitamos las herramientas y los recursos necesarios para realizar la evaluación competencial de tu alumnado y te acompañamos en este proceso de evaluación a lo largo del curso.

Con este código QR podrás acceder a nuestra web, donde encontrarás tutoriales sobre la evaluación competencial y, si lo necesitas, podrás solicitar una sesión formativa personalizada.

Conoce las ventajas de evaluar por competencias con el proyecto educativo Código Abierto de editorial Casals.

¡Estamos seguros de que nuestra propuesta te ayudará en tu labor como docente!

, nuestro entorno virtual de aprendizaje

eCasals es el espacio personal del docente donde se ubican todos los recursos, contenidos y herramientas digitales del proyecto Código Abierto LOMLOE. La plataforma está diseñada específicamente para facilitar la enseñanza y el aprendizaje en el entorno virtual.

Generador de tareas

Crea tareas a partir de las actividades disponibles en el libro del alumnado y en la propuesta didáctica. Atiende a la diversidad de tu aula asignando tareas de forma individual. También puedes crear actividades propias con el editor.

Calificaciones

Puedes visualizar, evaluar y comentar los resultados del alumnado. También puedes exportar todos los resultados en Excel.

Actividades y recursos de la unidad

Todas las actividades del libro resolubles en formato digital (autoevaluables y de respuesta abierta) y los recursos multimedia organizados por unidad.

En el entorno virtual eCasals encontrarás los recursos para ESO y Bachillerato.

¡Nos integramos!

• integración compatible con las principales plataformas EVA. Admite el protocolo Marsupial y LTI.

• Permite compartir el contenido en Google Classroom y Microsoft Teams

• El libro y los recursos están disponibles para la plataforma Blinklearning con las funcionalidades de la misma.

Ayuda y contacto

Manuales y tutoriales con los temas de ayuda más frecuentes, contacto con el servicio de soporte técnico y asesoría digital.

App eCasals

Accede a tu libro digital a través del ordenador o de cualquier otro dispositivo móvil sin necesidad de estar conectado. disponible para los sistemas Android, iOS, Windows y Chromebook.

¡Descubre sus funcionalidades!

Evaluación competencial

Selecciona las competencias específicas que quieras evaluar, los criterios de evaluación y los descriptores del perfil de salida asociados. Asigna las actividades correspondientes a tu alumnado y genera informes con sus resultados y el nivel de competencia que han adquirido.

¡NOVEDAD LOMLOE!

Muro del grupo

Espacio de comunicación entre profesorado y alumnado, donde también puedes publicar contenido digital.

Grupo y alumnos

Trabaja con tu alumnado a través de la plataforma creando todos los grupos que necesites. Gestiona sus usuarios y contraseñas, y consulta el registro de actividad de cada uno de ellos.

Digiteca

Accede al buscador de recursos digitales vinculados a la materia. Filtra por palabras, libro o tema y descubre todos los contenidos multimedia.

Carpeta del profesorado

Espacio que te permite incorporar y compartir recursos propios. Añade tus materiales en cualquier formato y consúltalos cuando los necesites.

¡Te acompañamos en todo tu proceso digital!

• Servicio personalizado de asesoramiento y soporte técnico de nuestros materiales y recursos.

• Formación personalizada del entorno digital.

¡Prueba una demo!

Te invitamos a probar todas las funcionalidades del portal.

Accede a ecasals.net/demo y elige tu libro.

• Webinars formativos a cargo de nuestros asesores digitales.

• Estamos a tu disposición en docencia@editorialcasals.com

1. El material de referencia

Para facilitar la evaluación, el docente tiene acceso a material creado para cada asignatura y comunidad autónoma.

Rúbricas de los descriptores del perfil de salida

Criterios de evaluación

Saberes básicos

Indicadores de desempeño

4. La prueba escrita

La propuesta didáctica contiene una prueba escrita para cada trimestre con el material necesario para evaluarla por competencias y su correspondiente rúbrica de evaluación de competencias específicas y del perfil de salida del alumnado.

La rúbrica proporciona una evaluación cualitativa para que el alumnado sea consciente de su aprendizaje y pueda progresar.

5. La evaluación trimestral

En cada trimestre el docente registra la evaluación de las unidades didácticas y de la prueba escrita en dos documentos.

Evaluación de competencias específicas con una propuesta de distribución de porcentajes que permite una nota cuantitativa.

Evaluación de competencias clave.

2. Doble evaluación: de competencias específicas y de competencias clave

A partir del material de referencia, el docente evalúa con las evidencias (actividades) que ofrece la editorial. no obstante, puede incorporar sus propias actividades a la evaluación.

Cuadro sinóptico para las actividades de creación propia que conecta los descriptores operativos del perfil de salida y las competencias específicas del área.

3. Evaluación unidad a unidad

Cada unidad didáctica se acompaña de dos documentos: la programación de aula con las competencias específicas de cada sesión con su conexión con los descriptores del perfil de salida, y las rúbricas de las competencias específicas asociadas a las evidencias abordadas en la unidad.

Los indicadores de desempeño conectan las competencias específicas y los descriptores del perfil de salida

6. Evaluación final de competencias

Una vez evaluado cada trimestre, se registra el acumulado de la evaluación en dos documentos.

Competencias específicas: rúbricas (evaluación cualitativa)

Accede a la evaluación competencial de tu comunidad autónoma.