Cuaderno de verano 3º ESO

Cuaderno 3º ESO de verano > Leng < a n ua castella

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dán n i M ín u q oa J y o n e m

a h c e v ¡Apro !

no a r e v l e

En este cuaderno...

Cada semana em­ pieza con un frag­ mento de un texto literario para ani­ marte a la lectura, con unas activida­ des que te ayuda­ rán a trabajar la comprensión lec­ tora.

VOCABULARIO En los márgenes de las lecturas encon­ trarás definidas las palabras que pue­ den suponer alguna dificultad.

REFRESCA LA MEMORIA Es un resumen de algunos conceptos aprendidos durante el curso y que ahora tienes que aplicar en las actividades.

CONECTA En www.espaibarcanova.cat encontrarás algún enlace in­ teresante relacionado con la actividad indicada.

Son pequeñas ayudas para recordar de forma di­ vertida lo que has repasa­ do en las actividades.

PASATIEMPOS Cada semana acaba con una página de pasatiempos. ¡Una manera divertida de repasar y aprender!

DICTADO Cada semana podrás hacer un dictado para practi­ car la ortografía que has repasado. Encontrarás la locución del dictado en www.espaibarcanova.cat.

El SOLUCIONARIO está al final del cuaderno. Utilízalo correctamente y no lo mires hasta que no hayas hecho las actividades.

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COMPETENCIAS BÁSICAS Este cuaderno de Lengua castellana te ayudará a revisar y desarrollar las competencias del ámbito lingüístico: la comprensión lectora, la expresión escrita y la dimensión literaria, que te serán muy útiles en la vida personal, social y escolar.

Una buena formación en Lengua castellana contribuye también a la mejora de otras competencias básicas de carácter metodológico (como la competencia digital para la búsqueda de información o la competencia de aprender a aprender), de carácter personal (competencia de autonomía, iniciativa personal y emprendeduría) y de carácter general (competencia artística y cultural, y competencia social y ciudadana).

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El gato y la gaviota

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l gato grande, negro y gordo tomaba el sol en el balcón, ronroneando y meditando acerca de lo bien que se estaba allí, recibiendo los cálidos rayos panza arriba, con las cuatro patas muy encogidas y el rabo estirado.

En el preciso momento en que giraba perezosamente el cuerpo para que el sol le calentara el lomo, escuchó el zumbido provocado por un objeto volador que no supo identificar y que se acercaba a gran velocidad. Alerta, dio un salto, se paró sobre las cuatro patas y apenas alcanzó a echarse a un lado para esquivar a la gaviota que cayó en el balcón.

Era un ave muy sucia. Tenía todo el cuerpo impregnado de una sustancia oscura y maloliente.

Zorbas se acercó y la gaviota intentó incorporarse arrastrando las alas. −No ha sido un aterrizaje muy elegante –maulló. −Lo siento. No pude evitarlo –reconoció la gaviota. −Oye, te ves fatal. ¿Qué es eso que tienes en el cuerpo? ¡Y cómo apestas! –maulló Zorbas. −Me ha alcanzado una marea negra. La peste negra. La maldición de los mares. Voy a morir –graznó quejumbrosa la gaviota. −¿Morir? No digas eso. Estás cansada y sucia. Eso es todo. ¿Por qué no vuelas hasta el zoo? No está lejos de aquí y allí hay veterinarios que podrán ayudarte –maulló Zorbas.

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−No puedo. Ha sido mi vuelo final –graznó la gaviota con voz casi inaudible, y cerró los ojos. −¡No te mueras! Descansa un poco y verás como te repones. ¿Tienes hambre? Te traeré un poco de mi comida, pero no te mueras –pidió Zorbas acercándose a la desfallecida gaviota.

Venciendo la repugnancia, el gato le lamió la cabeza. Aquella sustancia que la cubría sabía además horrible. Al pasarle la lengua por el cuello notó que la respiración del ave se tornaba cada vez más débil. −Escucha, amiga, quiero ayudarte pero no sé cómo. Procura descansar mientras voy a consultar qué se hace con una gaviota enferma –maulló Zorbas antes de trepar al tejado.

Se alejaba en dirección al castaño cuando escuchó que la gaviota lo llamaba. −¿Quieres que te deje un poco de mi comida? –sugirió aliviado. −Voy a poner un huevo. Con las últimas fuerzas que me quedan voy a poner un huevo. Amigo gato, se ve que eres un animal bueno y de nobles sentimientos. Por eso voy a pedirte que me hagas tres promesas. ¿Me las harás? –graznó sacudiendo torpemente las patas en un fallido intento por ponerse de pie.

Zorbas pensó que la pobre gaviota deliraba y que con un pájaro en tan penoso estado solo se podía ser generoso. −Te prometo lo que quieras. Pero ahora descansa –maulló compasivo. −No tengo tiempo para descansar. Prométeme que no te comerás el huevo –graznó abriendo los ojos. −Prometo no comerme el huevo –repitió Zorbas. −Prométeme que lo cuidarás hasta que nazca el pollito –graznó alzando el cuello. −Prometo que cuidaré el huevo hasta que nazca el pollito. −Y prométeme que le enseñarás a volar –graznó mirando fijamente a los ojos del gato.

Entonces Zorbas supuso que esa desafortunada gaviota no solo deliraba, sino que estaba completamente loca. −Prometo enseñarle a volar. Y ahora descansa, que voy en busca de ayuda –maulló Zorbas trepando de un salto hasta el tejado.

Kengah miró al cielo, agradeció todos los buenos vientos que la habían acompañado y, justo cuando exhalaba el último suspiro, un huevito blanco con pintitas azules rodó junto a su cuerpo impregnado de petróleo.

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inaudible adj.

Que no se puede oír.

Luis Sepúlveda: Historia de una gaviota y del gato que le enseñó a volar, Tusquets.

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1 ¿Cuáles son los nombres de la gaviota y del gato?

2 ¿Qué estaba haciendo el gato cuando la gaviota cayó en el balcón?

3 ¿Qué hace el gato para evitar que la gaviota impacte contra él?

4 ¿Cómo es la sustancia en que está impregnada? ¿De qué sustancia se trata?

5 ¿Cómo reacciona el gato cuando la gaviota le dice que va a morir?

6 ¿Qué quiere hacer la gaviota con las últimas fuerzas que le quedan?

7 La gaviota le pide al gato que le haga tres promesas; ¿cuáles? ¿Qué piensa el gato de la gaviota cuando le hace la tercera promesa?

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8 En el texto hay varias expresiones que adelantan que la gaviota va a morir. Localízalas y escríbelas a continuación.

9 En el texto hay adjetivos referidos al gato, a la gaviota y a la sustancia en que la gaviota está impregnada.

Localízalos y escríbelos en la columna correspondiente.

Gato

Gaviota

Sustancia

10 ¿Qué significa la expresión «exhalaba el último suspiro»?

11 En noviembre de 2002, frente a las costas gallegas se produjo «el desastre del Prestige». Infórmate sobre lo ocurrido y escribe un resumen de lo que ocurrió.

Conecta con www.espaibarcanova.cat para saber más sobre el Prestige.

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Refresca la memoria...

La literatura es el arte que utiliza como medio de expresión las palabras. a obra literaria tiene un objetivo estético: pretende que el receptor disfrute leyendo, escuchando o contemplan­ L do dicha obra. os textos literarios usan la lengua de manera especial: pretenden llamar la atención sobre lo que se dice y L sobre cómo se dice.

1 Responde a las siguientes cuestiones eligiendo la opción adecuada: a) En los textos literarios predomina la función… representativa.

fática.

apelativa.

estética.

b) Para llamar la atención sobre lo que se dice y cómo se dice, los escritores utilizan… palabras cultas.

temas diferentes.

figuras retóricas.

mensajes indescifrables.

2 En los siguientes fragmentos de Las luces de septiembre de Carlos Ruiz Zafón, aparece una figura retórica.

Identifica cuál y explica en qué consiste: comparación

metáfora

paralelismo

personificación

• «Cuando los primeros días de invierno se insinuaron sobre las calles, Irene cumplió catorce años.»

• «El pueblo y su pequeño muelle de pescadores presidía el centro de la gran bahía.»

• «Desde su ventana podía contemplar el islote del faro y las manchas de luz que el Sol dibujaba sobre el océano.»

• «Las luces del pueblo en el centro de la bahía dibujaban acuarelas de luz sobre las aguas.»

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Refresca la memoria... ara medir un verso hay que contar el número de sílabas teniendo en cuenta la posición de la sílaba tónica en P la última palabra del verso:

• si el verso acaba en palabra aguda, se le suma una sílaba;

• si el verso acaba en palabra llana, se cuenta la medida real;

• si el verso acaba en palabra esdrújula, se le resta una sílaba.

La sinalefa consiste en pronunciar en una sola sílaba la vocal final de una palabra y la inicial de la siguiente.

La sinéresis consiste en pronunciar como diptongo dos vocales que van en hiato.

La diéresis, en pronunciar como hiato dos vocales que forman diptongo.

3 Mide los versos de las siguientes composiciones y di qué tipo de rima presentan: A B En mi jardín se vio una estatua bella; se juzgó mármol y era carne viva; un alma joven habitaba en ella, sentimental, sensible, sensitiva.

La aurora va resbalando entre espárragos trigueros.

Se le ha clavado una espina en la yemita del dedo. −¡Lávalo en el río, aurora, y sécalo luego al viento!

Rubén Darío: Páginas escogidas, Cátedra.

Rafael Alberti: Marinero en tierra, Alianza Editorial.

Refresca la memoria... os géneros literarios son los distintos grupos en que se clasifican las obras literarias, de forma que cada gru­ L po presenta características comunes.

Los tres grandes géneros literarios son: la lírica (poesía), la épica (narrativa) y la dramática (teatro).

4 ¿A qué género literario pertenecen las siguientes afirmaciones? Escribe: lírica (L), épica (E) o dramática (D): • Expresa el mundo interior del escritor (sentimientos, emociones, etc.).

• Hay un narrador que cuenta la historia en 3.ª o en 1.ª persona.

• Está escrita totalmente en forma dialogada.

• Las primeras obras se escribieron en verso y se transmitían oralmente.

• La tragedia, la comedia y el drama pertenecen a este género.

• Generalmente se escribe en verso.

• Cuenta la historia de unos personajes en un espacio y un tiempo determinados.

• Se representa ante el público.

• Se transmite a través de un yo poético que suele representar al autor.

• Sus principales subgéneros son la novela y el cuento.

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5 Lee estos textos y completa el cuadro que tienes a continuación: A Al mecánico Josef Bloch, que había sido anteriormente un famoso portero de un equipo de fútbol, al ir al trabajo por la mañana, le fue comunicado que estaba despedido. Sea como sea, Bloch lo interpretó así cuando, al aparecer por la puerta de la garita donde los obreros estaban descansando, solamente el capataz levantó la vista del almuerzo, así que se marchó de la obra.

Peter Handke: El miedo del portero al penalti, Alfaguara.

B Suárez.– ¡Calle de una vez! ¡Y entrégueme esa pistola que se guardó!

Sor María.– Bueno, sí, señor…

(Y Sor María le devuelve la pistola, que Suárez se guarda.)

Suárez.– Y ahora, siga… ¿Qué más sabe usted?...

Sor María.– Si se pone usted así, no sigo diciendo lo que sé…

Suárez.– ¿Por qué?

Sor María.– Porque yo no creí que la cosa tuviera tanta importancia…

Suárez.– ¿Por qué no se separa usted de esa maceta?

Sor María.– Porque está tan sequita, la pobre.

Miguel Mihura: Melocotón en almíbar, Espasa Calpe.

Características Está escrito en forma dialogada.

Está escrito en verso.

Tiene acotaciones.

Se representa ante el público.

Hay un narrador en 3.ª persona.

Hay un yo poético que expresa sentimientos.

Tiene rima.

Está escrito en prosa.

a) ¿A que género literario pertenece cada texto?

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C Una tristeza pálida cubre los cielos, y ensombrece tu frente con su reflejo.

Ignacio Gamen: Al caer la tarde, Devenir.

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Refresca la memoria... n sintagma es un grupo de palabras relacionadas entre sí en torno a un núcleo y desempeña una función en U la oración. l núcleo que da nombre al sintagma es siempre una palabra con significado léxico: en el sintagma nominal E (SN), un sustantivo; en el sintagma verbal (SV), un verbo; en el sintagma adjetival (SAdj), un adjetivo; en el sintagma adverbial (SAdv), un adverbio. l sintagma preposicional (SPrep) está formado por una preposición y un sintagma nominal. El núcleo es el E sustantivo del SN.

1 Indica de qué tipo son los sintagmas subrayados en el texto, anota su núcleo y di qué tipo de palabra es: Valeria se lo quedó mirando suplicante. En ese momento pensó que William era un egoísta que anteponía la limpieza del bote a la de su sufrido estómago. El chico siguió el proceso de atraque y no se dio cuenta de nada. Pero la muchacha no pudo esperar. Sacó la cabeza por la borda, como hiciera el primer día, y de su boca salió todo aquello que había ingerido un rato antes. Cuando salió del bote, su piel había recuperado su color habitual y sus ojos volvían a tener el mismo tamaño de siempre.

Ana Alcolea: La noche más oscura, Anaya.

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Tipo de sintagma

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en ese momento del bote el chico de atraque no se dio cuenta de nada la muchacha la cabeza por la borda de su boca habitual de siempre

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Refresca la memoria... a oración es la unidad mínima de la lengua con sentido completo. Tiene entonación propia y va entre pausas.

L Su estructura es la siguiente: Oración " SN (sujeto) + SV (predicado). l sujeto es la persona, animal, cosa, idea, etc., de la que se dice algo; el predicado es todo lo que se dice del E sujeto.

El sujeto y el verbo de una oración deben concordar en número y persona.

2 Identifica el sujeto y el predicado de las siguientes oraciones: • Laura lleva a su hijo a la guardería todos los días.

• Hoy comeremos en un restaurante de la playa.

• Me gusta mucho tu chaqueta de ante.

• Mañana presenta Juan su nuevo libro de poemas.

• Uno de los corredores sufrió un desmayo.

3 Subraya el núcleo del sujeto y el núcleo del predicado de las siguientes oraciones e indica la concordancia que presentan: •L os operarios / han desmontado la grúa del parque.

3.ª pers. plural • Vosotros os encargaréis de la limpieza del salón.

Para analizar un a oración, ¿primero se bu sca el verbo?

Sí, porque indi ca de qué o de quién se es tá hablando.

• Me gusta mucho el color de tu pelo.

• El sofá negro de la biblioteca tiene la piel estropeada.

• Recoge tu habitación antes de las diez de la mañana.

• Me encantan tus zapatos.

¿Y eso es el su

jeto?

Sí, y se hace la prueba de la concordanc ia.

Han de concordar en número y perso

na. ¡Muy bien!

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Refresca la memoria...

Las oraciones que no expresan el sujeto, pero este se sobrentiende, se llaman oraciones de sujeto elíptico. as que no tienen sujeto se llaman impersonales. Se construyen en 3.ª persona del singular con verbos que ex­ L presan fenómenos meteorológicos o atmosféricos, con el pronombre se y con los verbos haber, hacer y ser.

4 De las siguientes oraciones, diferencia las que son impersonales de las que presentan sujeto elíptico.

Di de qué tipo son las primeras y cómo se construyen e indica el sujeto de las segundas: • Ayer llovió intensamente en la provincia de Barcelona.

O. impersonal, con verbo de fenómeno meteorológico (llover).

• Ya estoy cansado de tus tonterías.

Sujeto elíptico: yo.

• El verano pasado hizo un calor insoportable en toda Europa.

• Hemos asistido a un acto bochornoso en el salón de actos de la universidad.

• En las montañas de Aragón se respira aire puro.

• Había muchas personas en la entrada del campo de fútbol.

• Ya es tarde para la presentación de solicitudes.

• Acordaos siempre de los buenos consejos de vuestros maestros.

5 Según la actitud del hablante, las oraciones pueden ser enunciativas, interrogativas, exclamativas, imperativas, desiderativas o dubitativas. Di a qué modalidad pertenecen las siguientes oraciones: • ¡Qué día tan estupendo hizo ayer!

Exclamativa

• ¿Cuándo te matricularás en la universidad?

• Ojalá encuentre trabajo este verano.

• Coge la escoba y barre el salón.

• Tal vez me cambie de coche el año que viene.

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Refresca la memoria...

Las palabras monosémicas son las que tienen un solo significado; las polisémicas tienen más de uno. as palabras sinónimas son aquellas que tienen un significado idéntico o muy parecido. Las palabras antóniL mas son las que tienen un significado contrario u opuesto. as palabras homónimas son aquellas que, teniendo orígenes diferentes, se escriben igual (homógrafas) o se L pronuncian igual (homófonas). Tienen diferentes entradas en un diccionario.

1 Clasifica las siguientes palabras en monosémicas o polisémicas: reloj, antifaz, ratón, hoja, sangre, árbol, presa, poro, puente, silla, cuarzo, ventana Monosémicas: Polisémicas:

2 L os verbos subir, elevar, alzar, aumentar, izar, levantar son sinónimos en determinados contextos. Completa los espacios en blanco con el pretérito perfecto compuesto del verbo que consideres adecuado en las siguientes oraciones: • El soldado ha izado la bandera con gran emoción.

• Este año

mucho el precio de la gasolina.

• En los últimos años •

la temperatura del planeta. un edificio de nueve plantas en el parque.

• Las recientes lluvias • Los diputados

el nivel del río Ebro. mucho la voz en la sesión de hoy.

Refresca la memoria... l significado denotativo de una palabra es el significado objetivo, literal. Suele ser la acepción principal que E da el diccionario.

El significado connotativo es el significado subjetivo que los hablantes damos a algunas palabras.

3 Di cuál es el significado connotativo de las palabras destacadas en negrita: • Tú debes de estar mal de la azotea.

• Las perlas de su boca resplandecían con su risa.

• Adolfo es una marmota: se pasa todo el día durmiendo.

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4 L a metáfora y la metonimia son procedimientos que usamos para cambiar el significado de las palabras.

Di si en los siguientes enunciados aparece una metáfora o una metonimia y subráyala: • Su cabello de nieve brillaba al sol de la mañana.

• La empresa ha contratado a diez nuevos empleados.

• Sus ojos eran linternas en la oscuridad de la sala.

• En el restaurante nos sirvieron un jerez estupendo.

• Aquella persona fue mi tabla de salvación.

Refresca la memoria... l tabú es una palabra o expresión que por pudor, vergüenza, respeto u otros motivos no usamos. En su lugar E recurrimos a otras palabras, los eufemismos, que nos parecen más elegantes, respetuosas, etc.

5 Di a qué palabras o expresiones tabú sustituyen los siguientes eufemismos: • Pasar a mejor vida:

• Interrupción voluntaria del embarazo:

• Reajuste de precios:

• Hacer pis:

• Dar a luz:

• Interrumpir la convivencia conyugal:

Refresca la memoria... l campo semántico está formado por todas aquellas palabras que tienen en común una parte de su sig­ E nificado.

6 Agrupa las siguientes palabras en los campos semánticos que consideres adecuados: jersey, cuchara, cerezo, manzano, tenedor, chaqueta, peral, camisa, cuchillo, ciruelo, pantalón, cucharilla, americana, níspero, abrigo, higuera, gabardina.

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Refresca la memoria... l punto (.) indica el final de una oración. El punto y seguido se usa en el interior de un párrafo; el punto y E aparte, para cerrar un párrafo; el punto final se utiliza al acabar un texto. a coma (,) se usa para separar elementos de una enumeración, para expresar incisos o aclaraciones, para indicar L que se llama a alguien, para sustituir a un verbo que se sobrentiende, para separar enlaces como es decir, pero, no obstante, o sea, por tanto, por ejemplo, etc. y tras una proposición subordinada antepuesta a la principal. l punto y coma (;) se usa para separar oraciones relacionadas y de cierta extensión, para separar elementos E de una enumeración en un fragmento en que hay comas, delante de conjunciones o locuciones conjuntivas como sin embargo, no obstante, aunque, etc. os dos puntos (:) se usan para presentar citas textuales, para anunciar una enumeración o al acabarla, para L presentar temas o ejemplos, para indicar causa, consecuencia, resumen, ejemplo o conclusión de algo expues­ to anteriormente, en los encabezamientos de las cartas, tras fórmulas como Expone / Solicita en documentos oficiales, etc.

1 En el texto siguiente hemos suprimido todos los puntos. Vuelve a escribirlo poniendo los que consideres oportunos. Ten presente que después de un punto has de escribir inicial mayúscula y que tras el punto y aparte, has de pasar al siguiente renglón.

Pista: 3 puntos y seguido, 2 puntos y aparte y 1 punto final.

Los policías dejaron atrás las primeras naves y abandonaron la autopista por una carretera comarcal llegaron hasta una reja que protegía varias hectáreas de terreno sobre la puerta de la entrada, en letras sobrias, estaba escrito un nombre: «Riofarma» El edificio del laboratorio conservaba el sabor de las empresas antiguas, un cierto aroma a ministerio la piedra con que estaba construido le confería una nobleza y una solidez de las que carecían las estructuras nuevas del polígono industrial la sociedad permanecerá en manos de la familia de Lisardo Ríos, el hombre que la había fundado décadas atrás.

Domingo Villar: Ojos de agua, Siruela.

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2 Escribe coma cuando sea preciso en el siguiente texto: La vida es breve pero aun así siempre podemos aprender un par de cosas antes de la traca final. Una de las cosas que tengo observadas es que los extremos se tocan. Los grandes amores se transforman en grandes odios la callada paz deriva en estrepitosa guerra el tedio infinito genera enorme excitación. Lo mismo nos pasaba a Norman y a mí. Me atrevo a afirmar que aquella noche en la tienda con Norman llorando y yo flotando casi en lágrimas por encima de su cabeza fue el verdadero cenit de nuestra relación nuestro momento de máxima cercanía.

Sam Savage: Firmin, Seix Barral.

3 Las siguientes preguntas tienen dos respuestas distintas. Explica el significado de ambas, según contengan o no una coma: −¿Quieres que te ayude? a) −No sé cómo hacerlo. / b) −No, sé cómo hacerlo. a) b) −¿Has visto hoy a Carmen? c) −No ha salido de casa. / d) −No, ha salido de casa. c) d) −¿Llegará Félix a tiempo? e) −No ha perdido el tren. / f) −No, ha perdido el tren. e) f)

4 Al siguiente texto le faltan 2 comas y 2 puntos y coma. Escribe estos signos donde creas conveniente: Pensó en decirle que no era eso lo que le preocupaba pensó en invitarle a que renunciara a todo el proyecto. Pero de sobra sabía que eso no tenía ya razón de ser imaginó con claridad cómo se torcería la ancha cara de su amigo al desconcertarle así. Hasta había sido él después de todo quien había hecho de intermediario para implicarle.

John Christopher: La bola de fuego, Alfaguara.

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5 Escribe dos puntos donde consideres oportuno: a) De repente, Aurora dio un salto y gritó «¡Lo he encontrado!» b) En el mercado de mi barrio venden de todo frutas, verduras, carne, pescado…, hasta productos en conserva. c) Trabajo, esfuerzo, disciplina, rigor y fuerza de voluntad esas son las claves del éxito. d) Querido Alfonso Te recuerdo que la semana que viene has de entregar la solicitud en la oficina de empleo.

Te mando un cordial saludo, Eugenio e) Nuestro profesor de literatura siempre decía «¿Habéis desayunado bien? ¡Os va a hacer falta!» f) Enfados, sinsabores, deslealtades, rencores… eso es lo que conseguirás con tu actitud. g) El adjetivo concuerda con el sustantivo al que complementa en género y número. Ejemplo alco­ ba vacía.

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D ICTADO Conecta con www.espaibarcanova.cat y escucha el texto tres veces. La primera, para entenderlo bien; la segunda, para completar los espacios en blanco, y la tercera, para repasar lo que has escrito.

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Conecta con www.espaibarcanova.cat para hacer el dictado.

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Palíndromos Ya sabes que los números capicúa son aquellos que tienen las mismas cifras de derecha a iz­ quierda que de izquierda a derecha. Por ejemplo: 3.773, 24.542, 456.654, etc. Pero, ¿sabías que también puede pasar con palabras y frases?

Un palíndromo es una palabra que se lee igual de derecha a izquierda que de izquierda a derecha. Por ejemplo: Ana, solos, rotor, seres, etc.

Y también hay muchas frases palíndromas: Dábale arroz a la zorra el abad, La ruta natural, Amo la pacífica paloma, Ana lava la lana, Isaac no ronca así.

Averigua los palíndromos que responden a las siguientes definiciones:

Habitaciones grandes.

S

L

S

De aire, relativo al aire (femenino).

Examinar algo o a alguien para conocer su identidad, naturaleza y circunstancias.

Hacer rayas.

A

R

A

Lugar donde tiene su domicilio una entidad económica, literaria, deportiva (plural).

S

R

O

O

E

R

Único en su especie. Sin compañía (masculino, plural).

DE

O

S

Completa las siguientes oraciones de manera que sean palíndromos:

• La ruta nos aportó • Yo de todo

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