Catálogo Soul para Escolas | Parceria Editora do Brasil

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Apresentação

Basta observar um pouco a nossa realidade para perceber: não temos controle sobre muita coisa, não é? Mesmo com toda a tecnologia, com toda a nossa inteligência e capacidade criativa, o mundo está fora do nosso controle.

E quando se trata do nosso mundo interno, a constatação não é diferente. Uma coisa está clara: se quisermos ter uma experiência de vida positiva, precisamos desenvolver nossa capacidade de entender o que se passa dentro de nós mesmos.

E imagine se aprendêssemos isso na escola? Imagine só se, assim como você estudou português e ciências, tivesse aprendido mais sobre as suas emoções, sobre a mente, sobre Relacionamentos?

Agora, isso é possível: Programa Soul - conteúdos desenvolvidos para nutrir, desenvolver e fortalecer as competências humanas que realmente vão fazer diferença na vida das crianças e adolescentes, no presente e no futuro.

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ÍNDICE CLICÁVEL

O presente documento traz todas as informações essenciais sobre os programas Soul Socioemocional e Soul Mind. Abaixo, apresentamos um índice clicável, que organiza os conteúdos e facilita o seu acesso aos temas de interesse.

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Apresentação do Programa

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Sequência didática

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Visitas pedagógicas

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Diálogo do Programa com a BNCC

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Bibliografia

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Apresentação do Programa

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Sequência didática

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Visitas pedagógicas

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Bibliografia

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1 Apresentação: Programa Soul Socioemocional O Programa Soul Socioemocional é um programa de aprendizagem socioemocional, lecionado pelos próprios professores de sala de aula, por meio de um currículo estruturado com aulas práticas e interativas e diversos materiais de apoio ao professor, alunos e suas famílias.

O Programa tem como objetivos a prevenção de problemas de comportamento e a promoção do desempenho acadêmico por meio de competências socioemocionais diversas – entre elas, a empatia, a compaixão e o reconhecimento de emoções e a resolução de conflitos – e habilidades ligadas à amizade e à sociabilidade. A partir de tais premissas, é possível criar um ambiente de aprendizagem mais seguro e afetivo nas escolas, incentivando-se o respeito mútuo e o desenvolvimento das potencialidades individuais e coletivas dos alunos, não apenas dentro da sala de aula, mas também fora dela.

Esses aspectos norteiam o Programa e oferecem insumos para o desenvolvimento de habilidades sociais e cognitivas de naturezas distintas, com base em comportamentos e atitudes capazes de mobilizar diferentes recursos de forma inovadora. Além disso, a base conceitual do programa, utiliza às diretrizes sugeridas pelo Collaborative for Academic, Social and Emotional Learning (Casel) e dialoga com as competências estabelecidas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), homologada pelo Ministério da Educação (MEC) em dezembro de 2017

(há mais detalhes sobre esse diálogo entre o programa e a BNCC no item 4 desse mesmo documento).

A noção de competência do Casel, aplicada pelo Programa Soul Socioemocional, considera essenciais o autoconhecimento, a autorregulação, a consciência social, habilidades de relacionamento e de tomada decisão responsável. Elas auxiliam no desenvolvimento de capacidades como a identificação das próprias emoções e das emoções do outro; a superação de obstáculos e a criação de estratégias; o gerenciamento de estresse pessoal e interpessoal; a demonstrações de resiliência, perseverança e autorreflexão. Mais do que apenas um currículo em sala de aula, a abordagem integral do Programa Soul Socioemocional ajuda a criar um ambiente escolar mais seguro e respeitoso para toda a comunidade escolar.

CRIADO PARA: Aumentar o desempenho acadêmico Promover competências socioemocionais e de autorregulação Diminuir problemas de comportamento

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Metodologia As aulas do Programa Soul Socioemocional acontecem 1 vez por semana, com aproximadamente 50 minutos de duração, seguindo o roteiro proposto nas pautas de aula. Na Educação Infantil o Programa Soul Socioemocional acontece todos os dias com

atividades que duram de 15 a 20 minutos.

Durante as aulas, os alunos praticam o conteúdo, por meio de discussões em grupo, prática de habilidades, reflexões individuais e trabalhos em duplas.

Além das aulas: O professor continua reforçando o conceito ao longo da semana, por meio de atividades diárias curtas, estratégias de ensino e integração com outras disciplinas curriculares. As famílias acompanham e participam da construção das habilidades socioemocionais de seus filhos por meio do caderno do aluno.

Bases fundamentais: - Exercícios para o cérebro que desenvolvem funções executivas (memória, atenção e controle inibitório); - Atividades diárias e utilização contínua das habilidades; - Estratégias de gestão de aula e ensino; - Integração acadêmica; - Atividades com as famílias no Caderno do aluno.

Temas das Unidades: As unidades são as temáticas que guiam a construção das competências socioemocionais e de autorregulação do Programa: 1 • Habilidades para aprendizagem O objetivo desta unidade é a construção das habilidades fundamentais para os alunos participarem com êxito do processo de aprendizagem. Os alunos aprendem a escutar de forma eficaz, focar a atenção, falar consigo mesmos e serem assertivos.

2 • Empatia O objetivo desta unidade é desenvolver nos alunos a habilidade de ter empatia e demonstrar compaixão pelo próximo.

Os alunos aprendem a identificar e entender seus próprios sentimentos e os dos outros, assumir perspectivas e demonstrar compaixão por seu semelhante.

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3 • Lidando com as emoções O objetivo desta unidade é desenvolver habilidades de identificação e manejo das emoções intensas. Os alunos aprendem a reconhecer os próprios sentimentos intensos e os do próximo e a acalmar-se colocando as mãos na barriga, dizendo “Pare”, nomeando o que estão sentindo, realizando a respiração abdominal, falando consigo mesmos de forma positiva e/ou contando.

4 • Resolução de problemas Os dois objetivos desta unidade são o desenvolvimento de habilidades para resolver problemas de forma segura e respeitosa e o cultivo das habilidades de fazer e manter amizades. Os alunos aprendem como se acalmar antes de tentar resolver os problemas e como aplicar as Etapas de resolução de problemas do Programa Soul Socioemocional: 1- Diga o problema.

2- Pense em soluções.

3- Considere as consequências.

4- Escolha a melhor solução.

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Benefícios esperados

CURTO-PRAZO

Resultados de pesquisas científicas sobre o Second Step

LONGO-PRAZO

Promove autorregulação

Melhora do desempenho escolar

Desenvolve competências socioemocionais

Aumento do ingresso dos alunos em universidades

Reduz comportamentos agressivos

Melhora da saúde física e mental Melhora da consciência social

Melhora as relações entre os colegas Melhora do ambiente escolar Melhora do comportamento em sala de aula

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Material didático

Cada sala de aula recebe um kit, e um Caderno do aluno para cada criança.

Cada kit contém:

1 CADERNO DO PROFESSOR • Descrição da ciência e pesquisa por trás desse programa, a estrutura do currículo, as sequências didáticas do 1o ao 5o ano ou de 4 e 5 anos (Infantil), material para professores especialistas e de inclusão, letras das músicas do Programa Soul Socioemocional e os gabaritos das avaliações do programa.

trabalhar as habilidades do programa nas demais disciplinas curriculares, por exemplo, como integrar as Habilidades para Aprendizagem em Língua Portuguesa, História, Geografia, Artes, Ciências e assim em todas as outras unidades.

• Dicas para a Utilização Contínua das Habilidades

4 PAUTAS DE UNIDADES • Explicação da importância da unidade com exemplos do que os alunos serão capazes de fazer com o desenvolvimento das habilidades exploradas.

• Nomes e resumo de cada aula.

• Sugestões de integração acadêmica para

22 PAUTAS DE AULA (Infantil 25 pautas de aula) • Em cada Pauta de aula há uma imagem no verso, que corresponde ao conflito que será abordado naquela aula no tópico História e discussão e informações para o professor sobre a aula; 9

• Conceitos trabalhados: as principais habilidades que serão trabalhadas na aula; • Palavras-chave: são as palavras importantes utilizadas durante a aula;

• Atividades diárias: lista de atividades curtas e rápidas para serem realizadas no decorrer da semana. São sugestões de atividade curtas e rápidas, para serem realizadas no decorrer da semana. Servem para retomar e praticar às habilidades desenvolvidas na aula da semana correspondente.

• Objetivos: o que os alunos serão capazes de fazer depois da aula; • Materiais: quais são os materiais necessários para a aula; • Porque esta aula é importante: pequena explicação sobre a importância da aula e das habilidades trabalhadas; • Notas didáticas: sugestões para o professor utilizar durante a aula; • No restante da pauta, encontramos o roteiro da aula com os determinados tópicos; • Aquecimento: é proposta uma atividade introdutória ao tema da aula junto com uma revisão sobre a aula anterior; • História e discussão: uma história que se apoia na imagem do verso da Pauta de aula e que propõe a discussão sobre a habilidade trabalhada naquela aula; • Práticas de habilidades: sugestões práticas do uso das habilidades tratadas durante a aula; • Encerramento: finalização da aula e uma retomada do que foi visto;

4 CARTAZES Cartazes coloridos que relembram os alunos sobre as habilidades do programa e são parte integral das aulas; • Os cartazes das unidades do programa: Habilidades para Aprendizagem, Empatia, Lidando com as Emoções e Resolução de Problemas; (1º ao 5º ano) • Mini-cartazes: Olhos Observado, Seja Assertivo, Foque a Atenção, Escute Atentamente, Voz em Silêncio, Fale Consigo Mesmo, Ouvido Escutando e Corpo Calmo.

• (1º e 2º ano)

MÚSICAS E VÍDEOS As músicas do Programa Soul Socioemocional acompanham as unidades, e usam o mesmo vocabulário e habilidades que os alunos aprendem ao • longo do ano. As músicas são utilizadas de várias maneiras, e os alunos são estimulados a aprender as letras e cantarem juntos.

• Utilização contínua das habilidades: sugestões de como antecipar, incentivar e refletir as habilidades apresentadas durante as aulas; 10

FANTOCHES • O Programa Soul Socioemocional apresenta dois fantoches: Mico e Tatu-bola. O Mico começa impulsivo e aprende a se acalmar no decorrer do programa. O Tatu-bola começa muito quieto e um pouco tímido e aprende a ser assertivo. Os fantoches aparecem na maioria das aulas.

• Fantoches Infantil: Um menino e uma menina: os próprios alunos que dão os nomes.

KIT DO ALUNO - FUNDAMENTAL • O caderno do aluno contém todo o material necessário para o trabalho com o Programa Soul Socioemocional: atividades para sala, para casa e extras, além de verificações semanais de atividades, avaliações somativas (somente Fundamental) e letras das músicas. Ele é de suma importância para abrir um diálogo com a família.

KIT DO ALUNO - INFANTIL • (2 cadernos - 1º e 2º semestre, um tabuleiro, cartas numeradas e cartas dos sentimentos)

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Porque o Soul Socioemocional é diferente

O programa de aprendizagem socioemocional com maior sucesso no mundo, presente em mais de 70 países e que já atendeu cerca de 14 milhões de crianças;

Eficácia comprovada por análises de impacto internacionais;

Criado pela Committee for Children, ONG americana reconhecida internacionalmente, referência em aprendizagem socioemocional e com 40 anos de história;

Metodologia e sequência didática que proporcionam a construção de competências duráveis de maneira ativa.

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2 Sequência didática

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3 Visita pedagógica 1 A) DIREÇÃO/ COORDENAÇÃO/ PROFESSORES: FORMAÇÃO INICIAL A Formação inicial aborda a apresentação e contextualização da aprendizagem socioemocional, bem como a demonstração das diretrizes gerais do Programa Soul Socioemocional e o uso do material em sala de aula. O objetivo dessa formação é sensibilizar e ensinar de maneira explícita como os diretores, coordenadores e professores podem favorecer o desenvolvimento das habilidades socioemocionais de seus alunos em todo o ambiente escolar.

Módulo I – Aprendizagem Socioemocional e o Programa SOUL Socioemocional - O que é aprendizagem socioemocional (ASE) e porquê?

- Para onde as pesquisas sobre o tema apontam.

- Como desenvolver a ASE na escola - Apresentação do Programa Soul Socioemocional e suas ferramentas socioemocionais - Como se dá o processo de implementação do Programa nas escolas - O comprometimento dos envolvidos com o monitoramento do programa - A Interação com a família / Caderno do Aluno

Módulo II – Prática e exploração do uso do material - Apresentação dos materiais do Kit do professor - Atividades práticas em grupos para o uso do material e as estratégias de ensino e gestão de aula do Programa.

B) PAIS / FAMÍLIA Acreditamos que o Programa Soul Socioemocional possa ser uma ferramenta extremamente eficiente para aproximar as famílias, não apenas do desenvolvimento socioemocional, mas de toda a vida escolar das crianças. A implementação sistêmica da aprendizagem socioemocional começa na sala de aula, mas a intenção é que ela possa refletir em toda a comunidade, por meio do fortalecimento do vínculo entre alunos, família e escola.

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Para tanto, a equipe do Soul Socioemocional convida os pais para entrarem na escola, e não somente para acompanhar o desempenho acadêmico de seus filhos, mas para participarem juntos de um processo de construção de competências, consolidação de valores como respeito, empatia, compaixão e comprometimento afetivo, por meio de oficinas voltadas ao desenvolvimento socioemocional das famílias.

Palestra de 1 hora com o objetivo de despertar a importância dos vínculos afetivos, do respeito, da empatia, do equilíbrio emocional, da consciência social, por meio de atividades e dinâmicas simples e práticas, que engajam os participantes num aprendizado que se dá por meio de suas próprias experiências!

Visita pedagógica 2/3/4 A) DIREÇÃO/ COORDENAÇÃO - Conversa com a direção pedagógica: - Observar as aulas do Soul Socioemocional na prática, para auxiliar os professores com eventuais dúvidas, perceber o engajamento dos alunos e o uso das ferramentas e estratégias do programa.

- Ouvir os coordenadores ou gestores das escolas sobre o andamento do programa e auxiliá-los com demandas para aperfeiçoar a implementação.

B) PROFESSORES - Apoiar o professor no desenvolvimento de suas próprias habilidades socioemocionais para se fortalecerem em seu processo de ensino/ aprendizagem.

- Apresentar a unidades do Programa Soul Socioemocional e orientar a correta implementação quanto ao uso do material.

C) PAIS / FAMÍLIA Palestra de 1 hora com o objetivo de despertar a importância dos vínculos afetivos, do respeito, da empatia, do equilíbrio emocional, da consciência social, por meio de atividades e dinâmicas simples e práticas, que engajam os participantes num aprendizado que se dá por meio de suas próprias experiências! O tema será definido junto com a coordenação da escola.

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4 DiáIogo do programa com a BNCCA BNCC

A maneira pela qual a sociedade organiza o conhecimento, os comportamentos e as emoções tem se transformado. Isso altera as relações sociais de forma decisiva e os impactos podem ser sentidos nos mais variados campos do conhecimento.

Como um dos principais pilares do desenvolvimento humano, a educação precisa acompanhar essas modificações, abrindo espaço para processos de ensino e aprendizagem que dialoguem com os dilemas contemporâneos.

O grande desafio, então, passa a ser a capacidade da educação de inovar em suas práticas e de apresentar alternativas para que as crianças sejam ambientadas e saibam conviver nesse universo – cada vez mais rápido, sensorial e globalizado.

Se é compartilhada a sensação de que o mundo parece caber na palma da mão, é inevitável a necessidade de adaptação às novas sociabilidades e de percepção dos padrões de comportamento emergentes.

Por isso, é importante considerar a criança como um ser que interage e aprende com o meio ao seu redor e que, portanto, é atuante em todo o processo de aprendizagem. Dessa forma, torna-se um diferencial proporcionar ao aluno competências e habilidades cognitivas, sociais e emocionais, para além dos conteúdos normalmente exigidos no currículo escolar tradicional.

Os estudos da pedagogia moderna demonstram um aprimoramento expressivo no desempenho das crianças ao se incluírem temáticas do cotidiano social no desenvolvimento infantil. Nesse sentido, o Programa Soul Socioemocional oferece uma gama de ferramentas universais para que professores, familiares e alunos construam juntos resultados positivos.

O Programa tem como objetivos a prevenção de problemas de comportamento e a promoção do desempenho acadêmico por meio de competências socioemocionais diversas – entre elas, a empatia, a compaixão e o reconhecimento de emoções e a resolução de conflitos – e habilidades ligadas à amizade e à sociabilidade. A partir de tais premissas, é possível criar um ambiente de aprendizagem mais seguro e afetivo nas escolas, incentivando-se o respeito mútuo e o desenvolvimento das potencialidades individuais e coletivas dos alunos, não apenas dentro da sala de aula, mas também fora dela.

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Esses aspectos norteiam o Programa e oferecem insumos para o desenvolvimento de habilidades sociais e cognitivas de naturezas distintas, com base em comportamentos e atitudes capazes de mobilizar diferentes recursos de forma inovadora. Além disso, utiliza as diretrizes sugeridas pelo Collaborative for Academic, Social and Emotional Learning (Casel) e dialoga com as competências estabelecidas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), homologada pelo Ministério da Educação (MEC) em dezembro de 2017.

A noção de competência do Casel¹ , aplicada pelo Programa Soul Socioemocional, considera essenciais o autoconhecimento, a autorregulação, a consciência social, habilidades de relacionamento e de tomada decisão responsável.

Elas auxiliam no desenvolvimento de capacidades como a identificação das próprias emoções e das emoções do outro; a superação de obstáculos e a criação de estratégias; o gerenciamento de estresse pessoal e interpessoal; a demonstrações de resiliência, perseverança e autorreflexão.

¹ O Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning (CASEL) é uma organização de abrangência mundial

responsável pela inauguração dos estudos acerca da aprendizagem social e emocional. A organização lida com um dos mais importantes campos da educação, que é a prática de promover a integração entre os saberes acadêmicos, sociais e emocionais para crianças e jovens desde a Educação Infantil até o Ensino Médio. Mais informações estão disponíveis em: <https://casel.org/>. Acesso em: 15 jun. 2018.

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Isso evidencia a sintonia do Programa com a BNCC, na qual as competências compõem as habilidades tanto em suas formas práticas, cognitivas e socioemocionais, quanto nas atitudes e nos valores utilizados para a resolução de demandas complexas do cotidiano, como o pleno exercício da cidadania e as responsabilidades do mundo do trabalho.

Para a formulação do currículo de cada ano, a BNCC estabelece, entre outros aspectos, a efetivação de competências como o exercício da empatia, do diálogo, da resolução de conflitos e da cooperação. O documento oficial defende a promoção do respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, suas identidades, suas culturas e suas potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.

Além disso, estimula o autoconhecimento, a apreciação e o cuidado da saúde física e psíquica, compreendendo a diversidade humana e reconhecendo emoções pessoais e alheias, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.

Ressalta, ainda, a autonomia e a responsabilidade das ações do indivíduo e do coletivo, com flexibilidade, resiliência e determinação em tomadas de decisão com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.

Essas competências relacionam-se aos valores globais do processo de ensino e capilarizam os objetivos da BNCC nos conteúdos trabalhados pelos professores em sala de aula. Além disso, a Base propõe uma maior igualdade no processo de aprendizagem das crianças brasileiras na medida em que estabelece os conteúdos básicos para o currículo das redes pública e particular e também permite a inclusão de aspectos da cultura local na grade de objetos de conhecimento.

Em compasso com a criança Em consonância com essas diretrizes, o currículo do Programa Soul Socioemocional já oferece uma estrutura de quatro áreas que compõem as unidades dos materiais pedagógicos, nas quais as crianças da Educação Infantil e do Ensino Fundamental I desenvolvem as competências socioemocionais.

São elas: Habilidades de Aprendizagem; Empatia; Lidando com as Emoções; e Habilidades de Amizade e Resolução de Problemas.

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Essas áreas são trabalhadas de forma específica com cada faixa etária. De acordo com a BNCC, no caso da Educação Infantil, os eixos estruturantes definem que, para as crianças terem condições de explorar suas potencialidades, seis direitos básicos de aprendizagem e desenvolvimento devem ser garantidos na Educação Básica. Segundo o documento, é primordial, no contexto escolar, no familiar e no comunitário, brincar cotidianamente e de diferentes formas; conviver em grupos respeitando as diferenças; participar ativamente das atividades, decidindo e se posicionando; explorar diversos elementos, ampliando os saberes sobre artes, escrita, ciência e tecnologia; expressar-se por meio de diferentes linguagens; e conhecer e construir a identidade pessoal nas diversas experiências e interações.

Esses diretos básicos estão relacionados aos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento com base em cinco campos de experiência: O eu, o outro e nós; Corpo, gesto e movimento; Escuta, fala, pensamento e imaginação; Espaço, tempo e quantidades; e Traços, cores, sons e formas.

Tais princípios norteadores da BNCC são contemplados pelo conteúdo pedagógico do Programa Soul Socioemocional para a Educação Infantil, seja por meio das estratégias de gestão de ensino e de aula propostas, seja por intermédio das atividades a serem realizadas em conjunto com a família. Os conteúdos orientam professores, alunos e familiares a trabalhar conceitos e temáticas relacionados a situações que exigem atitudes de interação social, relacionamento, respeito e gerenciamento das emoções de crianças pequenas, com idades entre 4 e 5 anos e 11 meses. Neste sentido, a preocupação do programa é ensinar às crianças as melhores formas de aprender, dando ênfase a técnicas para focar a atenção e escutar atentamente. Assim como a BNCC, o Programa preocupa-se com a transição das crianças da Educação Infantil para o Ensino Fundamental I, o qual exige do aluno adaptação à apresentação dos temas em forma de disciplinas, além de novos tipos de avaliação e desafios socioemocionais. Por isso, os conteúdos articulam diferentes assuntos do cotidiano, e os professores são incentivados a interagir com as crianças de maneira lúdica e criativa, diversificando os recursos e inserindo-as no processo de construção e fixação do conhecimento. Os familiares e a comunidade também exercem uma participação direta na rotina de aprendizado infantil ao estimular as crianças à descoberta com base em situações do dia a dia.

Vale destacar que o equilíbrio entre as mudanças é uma das preocupações da BNCC em relação a esse período de transição. As diretrizes oficiais, nesse sentido, têm como escopo garantir que as crianças deem seguimento no processo de aprendizagem de forma integrada e contínua, respeitando a singularidade dos conhecimentos, as diferenças entre as relações e os tipos de mediação específicos de cada etapa.

Nessa perspectiva, o Programa Soul Socioemocional valoriza o acolhimento e a

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adaptação das crianças a esse novo universo que surge a partir dos 6 anos, com a alfabetização e a introdução de conteúdos ordenados e avaliações sistematizadas. É justamente tal equilíbrio no processo de transição que possibilita aos educandos a construção do conhecimento que lhes serve de base durante sua trajetória acadêmica. Por essa razão, as habilidades emocionais tornam-se ainda mais importantes, num contexto de descobertas, relacionamentos interpessoais.

Com o objetivo de não causar descontinuidade e fragmentação no trabalho pedagógico desenvolvido na Educação Infantil, a BNCC traça sínteses de aprendizagem que consolidam os direitos e os objetivos de desenvolvimento – os quais servem de elemento balizador e indicativo nessa etapa inicial –, com o objetivo de que sejam aprofundados e explorados durante os anos iniciais do Ensino Fundamental I. Dessa maneira, cada um dos cinco campos de experiência dá origem a temas que sintetizam as lições aprendidas nos primeiros anos da Educação Infantil.

Tais capacidades trabalhadas e assimiladas pelas crianças pequenas fornecem subsídios para que elas sigam em sua jornada de estudos e aquisição, sobretudo, de competências cognitivas. É exatamente nesse ponto que o Programa estabelece a conexão-chave com a BNCC – ao oferecer recursos para o desenvolvimento de habilidades, as quais auxiliam na melhoria do comportamento em sala de aula, no convívio em sociedade e no resultado global do currículo escolar.

Ao ingressar no Ensino Fundamental, os alunos dão início à jornada mais longa da Educação Básica, com duração de nove anos. Eles ingressam ainda crianças, com 6 anos, e completam o percurso já adolescentes, aos 14 anos. Esse período abrange uma série de transformações físicas, afetivas e emocionais, de novas experiências e possibilidades de relação interpessoal e com o mundo, assim como uma participação mais ativa no processo de construção do conhecimento a partir da formulação de hipóteses e da análise dos fenômenos.

Além da divisão dos conteúdos em disciplinas, o Ensino Fundamental I apresenta outras novidades aos alunos com idades entre 6 e 10 anos e 11 meses. Nesse período, as crianças ganham autonomia para se locomover e responsabilidades sociais, o que amplia o desenvolvimento da oralidade e a desenvoltura nos processos comunicativos. Em paralelo, elas passam a lidar com as mudanças no cuidado, nos estímulos e na percepção de sua identidade enquanto ser coletivo e social que deve valorizar a diferença.

Nesse sentido, o Programa Soul Socioemocional desenvolve ferramentas socioemocionais para que os alunos do 1o ao 5o do Ensino Fundamental aprendam a aprender – em outras palavras, construam habilidades de aprendizagem que os auxiliem a escutar atentamente, ignorar distrações, falar consigo mesmo, ser assertivo, ter empatia (observando e promovendo o exercício de se colocar no lugar do outro), buscar alternativas para lidar com emoções fortes (aprimorando a tomada de decisão, a autonomia e a minimização de conflitos), compreender que o 44

entendimento e a resolução dos problemas devem ocorrer a todo momento.

Isso se reflete em todas as áreas do conhecimento, na aprendizagem esperada das respectivas disciplinas: Linguagens (Língua Portuguesa, Arte, Educação Física e Língua Inglesa), Matemática, Ciências da Natureza, Ciências Humanas (Geografia e História) e Ensino Religioso.

Tendo em vista a relevância do aspecto socioemocional em diferentes faixas etárias, o Programa Soul Socioemocional incentiva o desenvolvimento de competências em complementaridade às atividades cognitivas curriculares exigidas na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Em alinhamento com a BNCC, o Programa contribui para transformar a educação em uma ferramenta efetiva de formação cidadã, autônoma e plural, interessada no aperfeiçoamento das habilidades de convivência e adequada aos desafios do mundo contemporâneo.

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Competências e habilidades socioemocionais

AUTOCONHECIMENTO • Identificar e reconhecer emoções próprias e de outros.

• Identificar o que causa cada uma das emoções.

• Analisar emoções e como elas afetam os outros.

• Reconhecer dificuldades e facilidades próprias.

• Identificar seus valores e necessidades.

• Autoestima e eficiência pessoal.

AUTORREGULAÇÃO • Planejar e trabalhar para objetivos pessoais.

• Passar por obstáculos e criar estratégias para objetivos de longo prazo.

• Monitorar o próprio progresso.

• Regular impulsos, agressividade, comportamentos autodestrutíveis.

• Gerenciar stress pessoal e interpessoal.

• Controlar atenção e ignorar distrações.

• Demostrar otimismo, motivação positiva, e esperança.

• Buscar ajuda quando necessário.

• Demonstrar resiliência, perseverança e determinação.

• Defender a si mesmo.

EMPATIA • Identificar indicadores sociais (verbais, físicos) para determinar como outros estão se sentindo.

• Prever reações e emoções alheias.

• Respeitar os outros (escutar atentamente, focar atenção).

• Entender o ponto de vista e a perspectiva do outro.

• Apreciar diversidade (reconhecer semelhanças e diferenças individuais e de grupos).

• Identificar e utilizar recursos da família, escola e comunidade.

COMPETÊNCIA DE RELACIONAMENTO • Demonstrar capacidade de fazer amizades.

• Apresentar objetivos de aprendizagem cooperativa.

• Avaliar habilidades pessoais e comunicar com outros.

• Controlar e demonstrar emoções em relacionamentos, respeitando diferentes pontos de vista.

• Cultivar relacionamentos com pessoas que podem oferecer ajuda.

• Ajudar a quem precisa.

• Demonstrar habilidades de liderança quando necessário, sendo assertivo e persuasivo.

• Prevenir conflitos interpessoais mas resolvê-los quando aparecerem.

• Resistir a pressões para comportamentos inapropriados.

DECISÕES RESPONSÁVEIS • Identificar decisões tomadas no ambiente escolar.

• Discutir estratégias para resistir a pressões de amigos.

• Refletir sobre como escolhas presentes influenciam o futuro.

• Identificar problemas na tomada de decisão e propor alternativas.

• Implementar habilidades de resolução de problemas.

• Autorreflexão e auto-avaliação.

• Tomar decisões baseadas em padrões morais, éticos e pessoais.

• Decisões responsáveis consideram efeitos no indivíduo, escola e comunidade.

• Negociar justamente.

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Competências BNCC

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5 Bibliografia

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1 Apresentação: Programa Soul Mind

O Programa Soul Mind é um lançamento inédito no Brasil: um programa focado em atenção plena, ou mindfulness, especialmente desenhado para integrar o currículo das escolas, com práticas e atividades que atendem crianças do ensino infantil ao ensino médio. Não se trata de um programa apenas de meditação, mas de um trabalho de desenvolvimento humano progressivo e contínuo, que fortalece, aula a aula, competências duráveis essenciais para o cultivo de bem-estar e felicidade.

Com o Soul Mind, além de aprender técnicas e adquirir ferramentas, os alunos vão poder efetivamente integrar a atenção plena ao seu dia a dia, assumindo uma postura mais presente, focada, consciente e positiva na vida como um todo.

CRIADO PARA: Aumentar o desempenho acadêmico Aumentar a qualidade e a capacidade de sustentação da atenção Aumentar a resiliência emocional frente a situações desafiadoras

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O que os alunos aprendem

Cultivo de equilíbrio atencional: Os alunos têm sua qualidade de atenção e capacidade de sustentação de foco fortalecidos módulo a módulo, com uma progressão garantida através das práticas formais e atividades que conectam o conteúdo ao seu dia a dia.

Cultivo de equilíbrio conativo: Os alunos são incentivados a se conectarem com sua motivação para aprender o conteúdo, invocando um aplicação tangível desse conhecimento na vida real. Além disso, também são incentivados a cultivar motivações genuínas, como aumentar sua experiência de felicidade e dos outros ao seu redor.

Cultivo de equilíbrio cognitivo: Os alunos refletem sobre a forma como compreendem o mundo e a realidade ao seu redor, entendendo como a sua percepção afeta a sua experiência de vida.

Cultivo de equilíbrio emocional: Os alunos aprendem estratégias e uso de ferramentas que favorecem o restabelecimento e manutenção de um estado de equilíbrio emocional, proporcionando maior bem-estar e qualidade de relacionamentos.

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Como os alunos aprendem SOUL MIND

As aulas do Soul Mind contemplam alunos do ensino infantil ao ensino médio, e são realizadas de acordo com as metodologias:

Ensino Infantil até o 1º ano do ensino fundamental: Intervenções lúdicas com objetivos de aprendizagem conforme os módulos: 1) Relaxamento; 2) Atenção plena; 3) Alegria; 4) Conexões pessoais; 5) Compaixão; 6) Equanimidade.

2º ano ao 6º ano do ensino fundamental: Aulas semanais com até 20 minutos com objetivos de aprendizagem conforme os módulos: 1) Atenção plena ao ambiente; 2) Atenção plena ao corpo; 3) Atenção plena à respiração; 4) Atenção plena aos pensamentos; 5) Atenção plena às emoções; 6) Qualidades do coração.

Além das aulas, os alunos realizam uma prática guiada diariamente, de até 10 minutos, preferencialmente no primeiro horário do dia de aula.

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7º ano do ensino fundamental ao 3º do ensino médio: Aulas semanais com até 30 minutos com objetivos de aprendizagem conforme os módulos: 1) Percepção da vida interior; 2) Cultivo de bem-estar; 3) Relacionamentos; 4) Presença; 5) Compaixão; 6) Propósito.

Além das aulas, os alunos realizam uma prática guiada diariamente, de até 15 minutos, preferencialmente no primeiro horário do dia.

Materiais didáticos - Plataforma Digital com todos os recursos multimídia necessários para as aulas: vídeos e práticas guiadas; - Caderno do Professor; - Caderno do Aluno.

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Porque o Soul Mind é diferente?

O programa Soul Mind oferece uma abordagem estruturada e totalmente concebida para atender crianças e adolescentes, coerente com seus momentos de vida e desafios.

Todo o desenho do programa está fundamentado nas mais recentes pesquisas e validações científicas em torno do tema de atenção plena (mindfulness) e seus benefícios.

Parte do conteúdo foi inspirado no programa internacional Cultivating Emotional Balance, que fornece um referencial sobre práticas e aborda temas que favorecem o cultivo do equilíbrio de uma forma integral, beneficiando a experiência de vida das crianças e adolescentes.

Não se trata de um programa apenas de atenção plena (mindfulness) mas de um trabalho de desenvolvimento humano progressivo e contínuo, que fortalece, aula a aula, competências duráveis essenciais para o cultivo de bemestar e felicidade.

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2 Sequência didática

Módulo 3 - Alegria

Módulo 2 - Atenção plena

Módulo 1 - Relaxamento

Sequência didática: GRUPO 1 Atividade

Conceitos

Quem está relaxado?

Como posso relaxar?

(Respiração do Esquilo) Como posso relaxar? (Body Scan) Como posso relaxar?

(Alongamento) Como posso relaxar?

(Respiração da Cobrinha) Como posso relaxar? (Bolha de Sabão) Jogo do Relaxado ou Agitado Pêndulo Tic-Tac Caixinha de Preocupações Eu conto 1,2,3 Previsão do Tempo Pote de Glitter

Nesse módulo vamos trabalhar o conceito de relaxamento. Essa é a base do programa, porque é essencial que as crianças possam, aos poucos, desenvolver a percepção de que o estado de relaxamento pode ser mais presente no seu dia a dia, e que inclusive é possível ter controle sobre esse estado.

Atividade

Conceitos

O Sapinho Atento Atenção para Comer Separando os Feijões Mágicos Encontre o Som Ande Assim Medidor da Mente Som do Sino O que você vê Círculo da Atenção Uma palma Duas palmas O Mestre Mandou Memória e Desenho

Nesse módulo vamos começar a trabalhar o conceito de atenção.

Embora pareça algo simples, a atenção é como se fosse um músculo que trabalhamos muito pouco no nosso corpo. As atividades propostas no Grupo 1 são exercícios que exigem alguma capacidade de atenção, de modo que vamos começar a exercitar esse músculo aos poucos, sem muitos conceitos e com práticas leves e divertidas.

Atividade

Conceitos

Cataventos Passa-Alegria Caça ao Tesouro Caixinha da Alegria ABC da Alegria Jogo do Presente Cores da Alegria Alegria Contagia Estátua Minha lista da Alegria Terapia do Riso Plantando Felicidade

Esse módulo é inteiro focado em uma coisa que as crianças naturalmente têm de sobra: ALEGRIA. E por que esse módulo é importante? Justamente por isso. A alegria, tão natural em nós quando somos pequenos, tende a ser deixada de lado conforme crescemos e nos tornamos adultos. Isso acontece porque a nossa mente começa a ficar menos presente, hora preocupada com o que já aconteceu, hora preocupada com o que ainda vai acontecer. E quanto mais a mente divaga do passado para o futuro, menos oportunidades temos para nos alegrar porque adivinha? A alegria mora no PRESENTE.

Objetivos: As crianças serão capazes de: • Identificar os sinais físicos do relaxamento nos outros e em si mesma; • Perceber os benefícios de estar relaxado; • Utilizar técnicas diferentes e rápidas de relaxamento do corpo e da mente.

Objetivos: As crianças serão capazes de: • Usar diferentes sentidos de forma atenta; • Associar atividades que requerem atenção com algo divertido e relaxado (não tenso); • Utilizar técnicas diferentes e rápidas para trabalhar a atenção.

Objetivos: As crianças serão capazes de: • Reconhecer que a alegria pode florescer em qualquer momento/situação; • Utilizar brincadeiras e atividades para provocar o estado de alegria em si mesmas e nos outros; • Compreender que a alegria é contagiante.

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Módulo 4 - Conexões pessoais Módulo 5 - Compaixão Módulo 6 - Equanimidade

Atividade

Conceitos

Jogo do Oi - Versão 1 Jogo do Oi - Versão 2 Eu Gosto de Você Jogo do Espelho Olhos do meu Amigo Passando o Bambolê Círculo de Apoio Dança Circular Desenho Coletivo História Coletiva História da Serpente Cabe no Coração

O estudo mais longo da história e um dos mais famosos da Universidade de Harvard concluiu que a nossa felicidade depende das relações. Isso quer dizer que estar perto das pessoas que amamos é o fator determinante de uma vida saudável e feliz. Não é à toa que esse é o tema do módulo 4. As intervenções sugeridas vão promover e fortalecer os laços entre as crianças, criando uma referência positiva do convívio com os colegas e melhorando cada vez mais sua capacidade de se abrir para o outro.

Atividade

Conceitos

Pulseira da Gentileza Ajudar um Colega Ajudar minha Família Abraços Grátis Baú de Palavras Positivas Abraço Coletivo Conto com Você Corrente do Bem Aumentar o Coração Desejar o Bem O que você faria?

Campanha Coletiva

Esse é um módulo bastante especial, porque nele vamos tratar sobre o que chamamos de “Qualidades do Coração”. As qualidades do coração são características naturais que manifestamos quando estamos felizes, e que também trazem felicidade para as outras pessoas. Quando falamos de compaixão estamos falando da nossa capacidade de querer e de fazer o bem para as outras pessoas, de estar disponível para ajudar e apoiar quem está perto de nós.

Atividade

Conceitos

Eu sou de Marte Amigo Gentileza Melhor Amigo do Dia Troca de Abraços Meu Paladar Dançar conforme a Música Corredor do Amor Repórter por um dia Time Azul e Time Vermelho Mãos Dadas Andando para Frente Amigo Secreto

“Equanimidade” pode ser uma palavra nova para você e certamente será uma palavra nova para as crianças. Essa é uma qualidade do coração de aceitar a realidade como ela é, sem fazer julgamentos prévios. A nossa mente está sempre colocando rótulos nas pessoas e nas situações, “gosto” ou “não gosto”.

E toda vez que rotulamos qualquer coisa, situação ou pessoa, estamos nos fechando para a realidade como ela é, ficando presos a uma ideia que criamos na nossa mente, e que nem sempre é verdadeira.

Objetivos: As crianças serão capazes de: • Se abrir para conhecer pessoas diferentes de forma natural e leve; • Se conectar genuinamente com o outro; • Compreender a importância do convívio social e do bem-estar do grupo, e os impactos disso em sua própria vida.

Objetivos: As crianças serão capazes de: • Oferecer compaixão a si mesmas; • Oferecer compaixão aos outros; • Ver benefícios na prática de compaixão alegrar-se com a possibilidade de ajudar e ser ajudado.

Objetivos: As crianças serão capazes de: • Treinar um olhar mais neutro sobre as situações e pessoas; • Ser mais curiosas e abertas ao que se apresenta; • Ser mais flexíveis e positivas sobre os fatos que acontecem.

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Módulo 3 - Atenção plena à respiração

Módulo 2 - Atenção plena ao corpo

Módulo 1 - Atenção plena ao ambiente

Sequência didática: GRUPO 2 Atividade

Conceitos

Expositiva

Nesse módulo vamos trabalhar o conceito de Atenção Plena focando no ambiente, como um primeiro passo para trabalhar a presença com o seu grupo de alunos. As aulas em vídeo, as aulas de aprofundamento (que você irá conduzir com os alunos) e os exercícios propostos foram desenhados para que os alunos comecem a exercitar a atenção nos contextos em que já está inserido, simplesmente aguçando o olhar e percebendo coisas diferentes no mundo ao seu redor.

Aprofundamento Expositiva Aprofundamento

Objetivos: As crianças serão capazes de: • Reconhecer e aceitar os estímulos externos com menos barreiras mentais e emocionais; • Observar com mais atenção os objetos externos; • Estabelecer a presença em qualquer ambiente / momento; • Identificar o que está sob o seu controle e o que não está sob o seu controle; •Perceber que é possível escolher como reagir ao ambiente externo.

Atividade

Conceitos

Expositiva

Nesse módulo vamos trabalhar o conceito de Atenção Plena focando no corpo como “âncora” de presença.

As aulas em vídeo, as aulas de aprofundamento (que você irá conduzir com os alunos) e os exercícios propostos foram desenhados para que os alunos comecem a exercitar a consciência corporal, sintam-se mais conectados ao seus próprios corpos e aprendam a retomar o estado de presença de forma natural.

Aprofundamento Expositiva Aprofundamento

Atividade

Conceitos

Expositiva

Nesse módulo vamos trabalhar o conceito de Atenção Plena focando na respiração como “âncora” de presença. As aulas em vídeo, as aulas de aprofundamento (que você irá conduzir com os alunos) e os exercícios propostos foram desenhados para que os alunos comecem a exercitar a respiração com essa finalidade de conexão com o presente e com o seu ambiente interno.

Aprofundamento Expositiva Aprofundamento

Objetivos: As crianças serão capazes de: • Conectar-se com o seu próprio corpo; • Usar o corpo como uma âncora de presença; • Reconhecer respostas físicas aos padrões emocionais.

Objetivos: As crianças serão capazes de: • Adquirir consciência sobre a respiração; • Fazer conexões entre respiração, corpo e mente; • Aprender a praticar autorregulação emocional por meio da respiração.

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Módulo 4 - Atenção plena aos pensamentos Módulo 5 - Atenção plena às emoções Módulo 6 - As qualidades do coração

Atividade

Conceitos

Expositiva

Nesse módulo vamos trabalhar o conceito de Atenção Plena focando nos próprios pensamentos. Ao longo dos módulos, trouxemos a atenção primeiro para as camadas mais “grosseiras”, ou seja, para camadas em que é mais fácil direcionar nossa atenção: primeiro o ambiente externo, depois o próprio corpo e, em seguida, a respiração, que é um módulo transitório para as aplicações mais sutis de atenção plena: pensamentos e emoções. As aulas em vídeo, as aulas de aprofundamento (que você irá conduzir com os alunos) e os exercícios propostos foram desenhados para que os alunos comecem a perceber o que são e como se manifestam os pensamentos, compreendam melhor a natureza da mente e dêem o primeiro passo na direção de lidar melhor com esse aspecto da sua experiência.

Aprofundamento Expositiva Aprofundamento

Atividade

Conceitos

Expositiva

Nesse módulo vamos trabalhar o conceito de Atenção Plena focando nas emoções.

Esse conteúdo é uma continuação natural do módulo 4, em que focamos a nossa atenção nos nossos pensamentos. Dessa vez, as aulas em vídeo, as aulas de aprofundamento (que você irá conduzir com os alunos) e os exercícios propostos vão ajudar os alunos a identificar, nomear e lidar com algumas emoções e vamos também entender como esse conhecimento, quando colocado em prática, nos ajuda a nos conhecermos melhor e fortalece a nosso poder de empatia e compaixão, temas do módulo 6 do Programa.

Aprofundamento Expositiva Aprofundamento

Atividade

Conceitos

Expositiva

Nesse módulo vamos trabalhar o que chamamos de “Qualidades do Coração”.

Até agora o nosso caminho ao longo do programa foi partir da Atenção Plena, primeiro olhando para o ambiente, depois para o corpo físico, depois para pensamentos e emoções e, finalmente, esse último módulo vai começar a trabalhar o cultivo de qualidades que beneficiam não só ao aluno, mas também facilitam e promovem conexões mais genuínas e positivas.

Aprofundamento Expositiva Aprofundamento

Objetivos: As crianças serão capazes de: • Reconhecer os pensamentos presentes momento a momento; • Exercitar a observação e aceitação dos pensamentos, sem tentativa de controle; • Compreender a relação dos pensamentos com a experiência de vida.

Objetivos: As crianças serão capazes de: • Identificar e nomear suas próprias emoções; • Exercitar a aceitação e acolhimento das próprias emoções; • Fortalecer a empatia.

Objetivos: As crianças serão capazes de: • Cultivar compaixão por si mesmas; • Oferecer compaixão para outras pessoas; • Perceber que o coração é uma fonte de abundante bondade e compaixão.

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Módulo 3 - Relacionamentos

Módulo 2 - Cultivo de bem-estar

Módulo 1 - Percepção da vida interior

Sequência didática: GRUPO 3 Atividade

Conceitos

Expositiva

Nesse módulo vamos trabalhar o conceito de Perceção da vida interior, que é basicamente trazer a consciência dos alunos para o fato de que muito do que experienciamos sobre a vida acontece dentro de nós, e não fora, como podemos imaginar. As aulas em vídeo, as aulas de aprofundamento (que você irá conduzir com os alunos) e os exercícios propostos foram desenhados para que os alunos entendam esse conceito e também passem a experienciar e observar essa verdade em seu dia a dia.

Aprofundamento Expositiva Aprofundamento

Atividade

Conceitos

Expositiva

Nesse módulo vamos trabalhar o conceito de Cultivo de bem-estar, trazendo referências para os alunos sobre o que a ciência sabe hoje sobre bem-estar além de práticas e ferramentas que podem ser utilizadas para potencializar essa experiência de vida positiva a cada dia. As aulas em vídeo, as aulas de aprofundamento (que você irá conduzir com os alunos) e os exercícios propostos foram desenhados para que os alunos entendam esse conceito e também sintam-se empoderados para promover e cultivar seu próprio bem-estar.

Aprofundamento Expositiva Aprofundamento

Atividade

Conceitos

Expositiva

Nesse módulo vamos trabalhar o conceito de Relacionamentos, abordando a importância do cultivo de relações saudáveis para a felicidade e formas de se conectar com outras pessoas de maneira genuína e positiva. As aulas em vídeo, as aulas de aprofundamento (que você irá conduzir com os alunos) e os exercícios propostos foram desenhados para que os alunos compreendam que assim como qualquer outra habilidade, é possível melhorar e desenvolver nossa capacidade de nos relacionar com os outros.

Aprofundamento Expositiva Aprofundamento

Objetivos: As crianças serão capazes de: • Compreender a diferença entre problemas e sofrimento; • Observar e reconhecer os diferentes estados emocionais; • Perceber que há mais de uma forma de responder aos eventos; • Fazer melhores escolhas considerando o evento e suas emoções.

Objetivos: As crianças serão capazes de: • Compreender a diferença entre felicidade hedônica e felicidade genuína; • Observar os momentos em que nossa mente “nos engana”; • Entender a importância dos hábitos no cultivo de bem-estar; • Exercitar práticas e utilizar ferramentas para se conectar com essa experiência de vida positiva.

Objetivos: As crianças serão capazes de: • Compreender a importância das relações para a sua felicidade; • Perceber que a qualidade de suas relações também é sua responsabilidade • Lidar melhor com conflitos inerentes às relações • Conectar-se e exercitar competências como empatia e compaixão.

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Módulo 4 - Presença Módulo 5 - Compaixão Módulo 6 - Propósito

Atividade

Conceitos

Expositiva

Nesse módulo vamos trabalhar o conceito de Presença, compreendendo a importância desse estado para o nosso bem-estar e ele impacta todas as dimensões das nossas vidas. As aulas em vídeo, as aulas de aprofundamento (que você irá conduzir com os alunos) e os exercícios propostos foram desenhados para que os alunos saibam identificar a falta de presença e tenham as ferramentas necessárias para restabelecer esse estado e desfrutar dos momentos em toda a sua potencialidade.

Aprofundamento Expositiva Aprofundamento

Atividade

Conceitos

Expositiva

Nesse módulo vamos trabalhar o conceito de Compaixão, compreendendo a diferença entre compaixão e empatia, com práticas para treinar e fortalecer ainda mais essa qualidade natural. As aulas em vídeo, as aulas de aprofundamento (que você irá conduzir com os alunos) e os exercícios propostos foram desenhados para que os alunos reconheçam o valor da compaixão, percebam que ela é algo natural e que, quando expressa, melhora as relações e o bem-estar próprio e de pessoas ao redor.

Aprofundamento Expositiva Aprofundamento

Atividade

Conceitos

Expositiva

Nesse módulo vamos trabalhar o conceito de Propósito, em que vamos refletir sobre a motivação essencial para agir no mundo em cada papel que assumimos, em cada fase da vida. As aulas em vídeo, as aulas de aprofundamento (que você irá conduzir com os alunos) e os exercícios propostos foram desenhados para que os alunos reflitam sobre sua razão de ser e de fazer o que faz, conectarem-se com sua motivação e fortalecê-la.

Aprofundamento Expositiva Aprofundamento

Objetivos: As crianças serão capazes de: • Compreender como a presença impacta no dia a dia; • Observar os momentos em que estão fora do momento presente; • Aplicar técnicas e ferramentas para restabelecer a presença; • Compreender a conexão entre presença e atenção.

Objetivos: As crianças serão capazes de: • Reconhecer a compaixão como qualidade natural; • Diferenciar compaixão de outros sentimentos; • Fortalecer a capacidade de expressar compaixão; • Oferecer compaixão de forma cada vez menos restrita”.

Objetivos: As crianças serão capazes de: • Ter clareza sobre a sua motivação; • Ampliar a sua motivação para abranger outras pessoas; • Conectar os conceitos trabalhados anteriormente com Propósito”.

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3 Visita pedagógica 1 A) DIREÇÃO/ COORDENAÇÃO/ PROFESSORES: FORMAÇÃO INICIAL A Formação inicial do Programa Soul Mind compreende a contextualização sobre o tema de Mindfulness ou Atenção Plena, abordando especialmente os benefícios cientificamente comprovados da prática (tanto para crianças quanto para adultos) e desfazendo eventuais confusões de conceito ou interpretações em torno dessas práticas. O objetivo desse primeiro encontro é, além de educar a todos sobre o tema e relevância desse conteúdo no âmbito da educação, despertar o interesse e curiosidade por se aprofundar nesse conhecimento.

Módulo I – Mindfulness e Soul Mind - O que é Mindfulness?

- Quais são os benefícios cientificamente comprovados das práticas de meditação?

- Por que faz sentido oferecer essa ferramenta na escola?

- Como essas práticas podem beneficiar os colaboradores da escola?

- O que é e como é implementado o Programa Soul Mind?

- O que são as práticas diárias e qual a importância da implementação desse hábito?

- Como a família pode se envolver e também se beneficiar desse conteúdo?

Módulo II – Prática e exploração do uso do material - Apresentação dos materiais; - Atividades práticas para experimentar e compreender as estratégias aplicadas em sala de aula ao longo do programa.

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B) PAIS / FAMÍLIA Há essencialmente duas razões essenciais para atender os pais e familiares das crianças com o conteúdo do Programa Soul Mind.

1) Os pais também estão ansiosos, estressados, distraídos e desfocados: o Programa Soul Mind foi desenhado para atender crianças em idade escolar, com temas e aulas acomodados de acordo com a faixa etária dos estudantes. A raiz de onde nasce o programa, no entanto, é Mindfulness um arcabouço de conhecimento e práticas extremamente úteis e que podem efetivamente transformar a percepção de bem-estar de todas as pessoas sem qualquer pré-requisito.

2) Se os pais estiverem engajados em torno dessas práticas, serão facilitadores para o processo de seus filhos: ao oferecer esse tipo de conteúdo também para os pais, garantimos que, além da escola, os alunos encontrem terreno fértil também em suas casas para continuar o seu processo de aprendizado e aprofundamento nos temas propostos.

Palestra inicial com 1 hora de duração com o objetivo de trazer mais clareza sobre o tema de mindfulness, aumentar a compreensão de como esse conteúdo pode impactar sistemicamente a vida de todos os alunos e desfazer possíveis mal-entendidos em torno do tema (achar que é algo religioso ou místico, por exemplo).

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Visita pedagógica 2/3/4 C) DIREÇÃO/ COORDENAÇÃO - Conversa com a direção pedagógica: - Observar a prática diária (ritual de início do dia) e as aulas do Soul Mind na prática, para auxiliar os professores com eventuais dúvidas e avaliar o engajamento dos alunos.

- Ouvir os coordenadores ou gestores das escolas sobre o andamento do programa e auxiliálos com demandas para aperfeiçoar a implementação.

D) PROFESSORES - Apoiar o professor no decorrer de sua própria jornada - Apresentar os módulos do Programa Soul Mind, reforçar a conexão entre os temas e tirar eventuais dúvidas.

E) PAIS / FAMÍLIA - Workshops de 1 hora que mesclam conteúdos teóricos e sugestões de práticas formais e informais que podem contribuir para aumentar a percepção de bem-estar, melhorar a qualidade da presença, proporcionar redução de estresse e ansiedade e fortalecer a competência de gerenciamento das emoções e responder de maneira eficiente aos desafios emocionais do dia a dia.

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