EXTRAIT DES FICHES REPRODUCTIBLES
Français, 3e année du primaire
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Nom :
Date :
Activité supplémentaire
Section 1
Rappel : Les lettres, les signes orthographiques et les sons
1. Écris les mots dans l’ordre alphabétique. automne • patate • froid • entendre • chant • leçon
Carnet de savoirs, p. 2
2. Ajoute la lettre manquante dans chaque mot. Choisis une lettre de la liste.
a) ma s c) fant me e) voil g) ge
b) No l d) h ros f) troisi me h) arr t
3. Trace un X sur le mot qui ne correspond pas à l’énoncé.
a) Mots qui contiennent le son [en]. avant campagne pont temps jument
b) Mots qui contiennent le son [in].
certain cousin enfin plein clémentine
4. Corrige les mots en les écrivant avec le signe orthographique qui manque : un tréma (¨), une cédille (¸) ou un trait d’union (-).
a) balancoire : c) grand père :
b) hair : d) avantmidi :
5. Écris chaque mot au masculin, puis encercle sa lettre muette.
a) verte : c) froide : e) chaude :
b) grande : d) petite : f) grosse :
© 2023, Les Éditions CEC inc.
Reproduction autorisée à l’achat de cahiers pour un groupe-classe
Nom :
Date :
Activité supplémentaire
Section 1
Rappel : Les lettres, les signes orthographiques et les sons
1. Écris les mots dans l’ordre alphabétique.
herbe • mille • environ • trottoir • jeter • ballon • milieu • trou
2. Ajoute le bon signe orthographique sur chaque lettre soulignée : accent grave, accent aigu, accent circonflexe ou tréma.
a) Nous planifions une belle fete pour accueillir un nouvel éleve : Joel.
b) Tous les enseignants sont deja arrivés à l’ecole.
c) Nous allons te rejoindre au kiosque à cote de la creperie.
3. Récris les phrases en ajoutant les signes orthographiques manquants : tréma, cédille ou trait d’union.
a) Ce garcon mange du mais près de la balancoire.
b) Il va au parc avec sa grand mère pour faire voler son cerfvolant.
4. Complète les mots à l’aide des sons proposés.
a) J’ai tr p ch d sur ton b rad
b) Samuel escalade le m t sans t ber.
c) C’est possible ! Le chem est pl de trous.
d) Le lapin bl c court d s le ch p près du s tier de r donnée. Celui-ci est fermé depuis longt ps.
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Nom :
Date :
Activité supplémentaire
Section 1 – Semaine 2
Mots avec un accent grave, aigu ou circonflexe
Carnet de savoirs, p. 36
âge n. m. • année n. f. • bâton n. m. • clé, clef n. f. • écrire v. • église n. f.
enquête n. f. • lèvre n. f. • lièvre n. m. • lumière n. f. • métier n. m. • pâle adj. préparer v. • réaction n. f. • rêver v. • téléphone n. m. • télévision n. f.
1. Qui suis-je ? Choisis parmi les mots de la liste.
a) On m’utilise pour déverrouiller une porte.
b) Enseignant en est un exemple.
c) On y célèbre des cérémonies religieuses.
d) On y voit des images qui défilent.
e) Un détective a pour mandat de la résoudre.
2.
a) Écris les trois verbes de la liste.
b) Complète la phrase à l’aide d’un des trois verbes.
La nuit, il est normal de .
3. Complète les mots de la liste en ajoutant les syllabes manquantes.
a) lè c) lé ne e) mi
b) ton d) ac f) vre
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Reproduction autorisée à l’achat de cahiers pour un groupe-classe
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Nom :
Activité supplémentaire
Section 1 – Semaine 2
Mots avec un accent grave, aigu ou circonflexe
Carnet de savoirs, p. 36
âge n. m. • année n. f. • bâton n. m. • clé, clef n. f. • écrire v. • église n. f. enquête n. f. • lèvre n. f. • lièvre n. m. • lumière n. f. • métier n. m. • pâle adj. préparer v. • réaction n. f. • rêver v. • téléphone n. m. • télévision n. f.
1. Parmi les mots de la liste, écris celui qui correspond à la définition.
a) Contraire de foncé :
b) Période de 365 ou 366 jours :
c) Partie de la bouche :
d) Ce qui éclaire :
e) Appareil qui permet de communiquer par la parole :
f) Pratiqué en échange d’un salaire :
g) Objet utilisé dans certains sports (hockey, golf, etc.) :
h) Temps écoulé depuis la naissance :
2. a) Écris les trois verbes de la liste en ordre alphabétique.
b) Compose une phrase avec l’un de ces verbes.
3. Complète les phrases à l’aide des mots de la liste.
Date : © 2023, Les Éditions CEC inc. Reproduction autorisée à l’achat de cahiers
a) Ce détective résout cette .
b) Le brun a eu une drôle de
c) La de la lampe te permettra de trouver ta .
Nom :
Activité supplémentaire
Les bases de la conjugaison
Le verbe à l’infinitif et le verbe conjugué
:
Carnet de savoirs, p. 24
1. Ajoute à chaque verbe sa terminaison à l’infinitif : -er ou -ir
a) aim d) nourr
g) termin
b) oubli e) roug h) applaud
c) parl f) avert i) dans
2. Place les lettres en ordre afin de former des verbes à l’infinitif.
n r f i i m e r i a
a) : d) :
l l a r e t ê r e
b) : e) :
c) : f) :
a r i o v a n r e t c h
3. Écris le verbe à l’infinitif à côté de chaque verbe conjugué. Puis, trouve ces verbes à l’infinitif dans la grille.
a) je devine : f) nous parlons :
b) tu es : g) vous avez :
c) il réussit : h) elles vont :
d) nous choisissons : i) elle admire :
e) ils dansent : j) tu agis :
a x d r t u i o i r e r
d a l l e r b ê t r e d
m d e a l p a r l e r a
i d e v i n e r j r e n
r e r o c h o i s i r s
e a g i r m a r c h e e
r t g r a r é u s s i r
Activité supplémentaire
Les bases de la conjugaison
Le verbe à l’infinitif et le verbe conjugué
Nom :
Date :
Carnet de savoirs, p. 24
1. Encercle les lettres qui correspondent aux verbes conjugués.
a) regarde d) applaudir g) aiment j) êtes
b) sauter e) vomir h) avons k) allez
c) finir f) chasses i) être l) joue
2. Écris l’infinitif du verbe conjugué en gras dans chaque phrase.
a) Nous aimons ces nouvelles chansons.
b) Elles calculent les ingrédients de la recette.
c) Je suis bon en mathématique.
d) Vous finissez la lecture de ce roman.
e) Ils ont un projet en musique.
f) Tu joues de la guitare depuis la maternelle.
g) On va au théâtre avec notre classe.
h) Nous réalisons une bande dessinée à l’école.
i) Il prépare sa présentation orale.
3. Indique la personne (1re, 2e ou 3e) et le nombre (s. ou pl.) des verbes conjugués.
a) elle finit : d) tu as :
b) ils aiment : e) nous étudions :
c) je danse : f) vous chantez :
Nom : Date :
Section 3 – Cahier A, p. 46
Es-tu pour ou contre les chats domestiques qui sortent dehors ? Discutes-en avec deux autres élèves.
Intention
Carnet de savoirs, p. 45
Lors d’un mini-débat entre toi et deux autres élèves, échangez sur la question à l’aide d’arguments et d’exemples.
Ce que je dois faire au moment de la prise de parole
Je clarifie mes propos et mes réactions :
● en les appuyant par des exemples, des faits ou des témoignages ;
● en apportant des nuances ou des précisions ;
● en faisant des liens entre mes idées.
J’exprime mon opinion et je convaincs à l’aide d’arguments.
Je précise ma pensée en expliquant mes idées, en apportant des exemples et en évoquant des faits.
Es-tu pour ou contre les chats domestiques qui sortent dehors ?
Note tes arguments et écris des exemples pour les appuyer.
Argument 1 :
Exemple 1 :
Argument 2 :
Exemple 2 :
Ce que je dois faire pour réussir ma présentation
Je regarde les personnes devant moi.
Je respecte les tours de parole et je parle au bon moment.
Je présente des idées bien développées et appropriées.
J’écoute la personne qui parle.
Je pose des questions, si nécessaire
Texte supplémentaire
Section 2 – L’album
Intention de lecture
Découvre la relation d’amitié entre Rose et Blanche.
Fais des liens entre le texte et ton vécu.
Dépareillés
J’ai un papa, une maman et une Rose.
Rose, c’est ma meilleure amie.
J’ai aussi un Léo. Mais, lui, je préférerais ne pas l’avoir.
Stratégie
Je fais des liens.
Rose et moi, on a du plaisir ensemble. Léo, lui, n’aime pas s’amuser, on dirait. Dès que les adultes ont le dos tourné, il fait tout pour nous embêter.
« Faisons comme s’il n’était pas là », dit Rose.
Rose aime chanter, danser, se déguiser, faire la fête, rire aux éclats.
Moi aussi, j’aime ça.
Rose aime les histoires qui font peur un peu, sourire, rêver, réfléchir.
Moi aussi, j’aime ça. […]
Mais, alors que j’aime les souliers qui courent vite, Rose, elle, préfère se balader pieds nus.
Chaque fois qu’elle le peut, elle enlève ses bas et ses souliers. Le problème, c’est qu’elle finit toujours par égarer un bas. Pas moyen de le retrouver ! Comme aujourd’hui. Ses parents sont découragés.
Dans le tiroir de Rose, il ne reste que des bas dépareillés.
« Ce n’est pas grave », dit Rose.
Le lendemain, elle met un bas jaune à pois bleus et l’autre rayé rouge et jaune. Dès que Léo aperçoit Rose, il la traite de bébé lala qui ne connaît pas ses couleurs.
Source : Marie-Francine Hébert et Geneviève Després, Dépareillés Éditions de la Bagnole, 2017. (Copibec*)
Texte supplémentaire
Section 2 – L’album Dépareillés
Nom : Date :
As-tu fait des liens entre le texte et ton vécu ?
1. Nomme deux personnages dans cette histoire.
2. Explique pourquoi les deux amies n’aiment pas Léo.
3. Nomme trois choses que les deux amies aiment.
4. Nomme une différence entre Rose et Blanche.
5. Pourquoi les parents de Rose sont-ils découragés ?
6. Que veut dire le mot dépareillés ? Explique ta réponse avec un exemple du texte.
7. Comment te sentirais-tu si quelqu’un se moquait d’une personne que tu aimes ? Explique ta réponse.
Intention de lecture Type de lecture
Découvre qui est le drôle de voisin.
Mon drôle de voisin (163 mots)
J’ai vraiment un drôle de voisin. Il s’habille toujours avec une redingote noire et il porte un tricorne sur sa tête. Il se coiffe d’une longue tresse et il a un crochet à la place de la main. Il m’a expliqué qu’il l’avait perdue dans un accident sur une île… durant un voyage d’affaires. Il en fait d’ailleurs beaucoup, car il est souvent parti. Lorsqu’il revient, mon voisin s’amuse à jardiner. C’est son activité préférée. Cependant, il est vraiment mauvais, car il fait des trous partout et rien ne pousse.
Lorsque mon voisin me voit, il m’aborde en disant : « Aaaargh ! Salut, mon capitaine ! »
Il a un perroquet comme animal de compagnie. Il est toujours juché sur son épaule.
L’oiseau répète tout ce qu’on lui dit. Lorsque c’est l’anniversaire de son fils, mon voisin invite toute la rue et prépare une incroyable chasse au trésor Bien qu’il soit un peu particulier, je l’aime bien, mon voisin.
Temps 1 : Temps 2 : Appréciation du texte :
Mon drôle de voisin
1. Écris deux traits physiques et un trait de caractère du voisin (Compréhension - explicite)
● Traits physiques :
● Trait de caractère :
2. Que fait le drôle de voisin dans la vie ? Écris l’indice qui t’a permis de trouver la réponse. (Compréhension – implicite)
3. Écris ce que remplacent les mots en gras dans le texte. (Compréhension - explicite)
a) Il : c) son activité préférée :
b) en : d) Il :
4. Est-ce que ce voisin te semble vraisemblable ? Explique ta réponse. (Interprétation)
5. Explique comment tu te sentirais si tu avais ce drôle de voisin. (Réaction)
6. As-tu aimé ce texte ? Explique ta réponse. (Appréciation)