EDELVIVES Historia II - Libro del alumno

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Camila Perochena Marcela Ternavasio Carolina Biernat Karina Ramacciotti

SERIE

La Argentina y el resto del mundo del siglo XVIII al XX

Fuera de

Historia II

Dirección editorial Florencia N. Acher Lanzillotta Coordinación editorial María Belén González Estévez Edición Eduardo Minutella Gabriela Fernández Victor Sabanes María Nochteff Avendaño Autoría Camila Perochena Marcela Ternavasio Carolina Biernat Karina Ramacciotti Lectura crítica Federico Vázquez Corrección Sofía Inés Lunazzi Antonela L. De Palma Dirección de arte Cecilia Aranda Luciano Andújar La presente publicación se ajusta a la cartografía oficial establecida por el Poder Ejecutivo Nacional a través del I.G.N. – Ley 22.963 – y fue aprobada por expediente Nº 2071/15 con fecha 5 de noviembre de 2015.

© 2015, Edelvives.

Av. Callao 224, 2º piso. Ciudad Autónoma de Buenos Aires (C1022AAP), Argentina.

Historia II: Fuera de serie / Camila Perochena... [et.al.]; dirigido por Florencia N. Acher Lanzillotta; coordinado por María Belén González Estévez, edición a cargo de Gabriela Fernández ... [et.al.]; ilustrado por Martín Bustamante. - 1ª ed. - Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Edelvives, 2015.

296 p.; 27 x 21 cm.

ISBN 978-987-642-365-6 1. Historia. 2. Educación Secundaria. I. Perochena, Camila II. Acher Lanzillotta, Florencia N., dir. III. Fernández , Gabriela, ed. IV. Bustamante, Martín, ilus.

CDD 907.12

Este libro se terminó de imprimir en el mes de noviembre de 2015, en FP Compañía Impresora S.A., Buenos Aires, Argentina.

Reservados todos los derechos de la edición por la Fundación Edelvives. Queda rigurosamente prohibida, sin la autorización escrita de los titulares del copyright, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografía y el tratamiento informático, y la distribución de los ejemplares de ella mediante alquiler o préstamo público. Queda hecho el depósito que dispone la ley 11.723.

Diseño de tapa Cecilia Aranda Luciano Andújar Lucas Frontera Diseño de maqueta Natalia Fernández Cecilia Aranda María Clara Giménez Diagramación Natalia S. Aranda Coordinación de documentación Mariana Jubany Documentación fotográfica Tania Meyer Ilustraciones Martín Bustamante Camila Torre Notari Cartografía Miguel Forchi Preimpresión y producción gráfica Florencia Schäfer

AGRADECIMIENTOS: MNBA MUSEO NACIONAL DE BELLAS ARTES; BIBLIOTECA NACIONAL DE CHILE; BIBLIOTECA NACIONAL DE PORTUGAL, BIBLIOTECA NACIONAL DE FRANCIA; MUSEO HISTÓRICO REGIONAL DE CUSCO; CREATIVE COMMONS: PIERRE ALTAIRAC/CC BY-SA; FENICE/CC BY-SA; WELLCOME LIBRARY, LONDON /CC BY-SA; FRANKIE ROBERTO/CC BY-SA; HERRY LAWFORD/CC BY; STEPHENCDICKSON/CC BY-SA ; HALLEY PACHECO DE OLIVEIRA/CC BY-SA; JORGE LÁSCAR/ CC BY-SA; MORIO/CC BY-SA; CHRISTIAN CÓRDOVA/CC BY-SA; MARK SCOTT JOHNSON FROM SYDNEY, AUSTRALIA/CC BY-SA; SERGIO LUIZ/CC BY-SA; CARLOSMATALIVE/ CC BY-SA; ALEX COIRO/CC BY-SA; PROTOPLASMAKID/CC BY-SA; VELVET/CC BY-SA 4.0 ; JDDIOS26/ CC BY-SA; CARLOS RAVAZZANI/ CC BY-SA; FULVIUSBSAS/CC BY-SA; BLMURCH/CC BY-SA; MORRISSEY/CC BY-SA; ALEXIS GONZÁLEZ MOLINA/CC BY-SA; RICHARD ESPINOZA/CC BY 3.0; ARTURO CHAVEZ/ CC BY 3.0; NATY CASTRO/CC BY 3.0; ARNAUD ABÉLARD/CC BY-NC-SA 2.0; MAINOVA/CC BY-SA 2.0; LUIS GARCÍA (ZAQARBAL)/CC BY-SA; GENI/CC BY-SA ; SHAWNFRIOUI/CC BY-SA 3.0; CC BY-SA/ NIKKUL; CC-BY-SA PLANEMAD/ WIKIMEDIA; FEDERICOMP/CC BY-SA; ESCARLATI/CC BY-SA; TATO GRASSO/CC BY-SA; QUASCHINSKY, HANS-GÜNTER/CC BY-SA; “COÏDÉ”/CC BY-SA; DOMINIK/CC BY-SA; RENGARAJANG/CC BY-SA; JUANEDC FROM ZARAGOZA, ESPAÑA/CCBY-SA; ROBERTO YOMMI/CC-BY-SA; LUIS ARGERICH/CC-BY-SA; OTIS HISTORICAL ARCHIVES NAT’L MUSEUM OF HEALTH & MEDICINE/CC-BY-SA; BARCEX/CC-BY-SA; OSUNA/CC BY-SA 3.0; WELLCOME IMAGES BY WELLCOME TRUST, UNITED KINGDOM./CC BY 4.0; GINO LUCAS TURRA/CC BY-SA 3.0; GERMAN FEDERAL ARCHIVES/CC BY-SA 3.0 SHUTTERSTOCK: CRISTINAMURACA, ANTB, KIMPINPHOTOGRAPHY, WORAKIT SIRIJINDA, JULIUSKIELAITIS, WORAKIT SIRIJINDA, ROMAN SIGAEV, DMITRY BRIZHATYUK, KIEV.VICTOR, RJ LERICH, ALAN FALCONY, CELSO PUPO, EVERETT HISTORICAL, ANIBAL TREJO, DUBASSY, FER GREGORY, DANUSSA, WDG PHOTO, SOPHIE JAMES, SAIKO3P, GO BANANAS DESIGN STUDIO, OLGA BESNARD, IMBRE, SANCHAI KUMAR, DMITRY ZIMIN, COLMAN LERNER GERARDO, NEFTALI, E X P O S E, PAVEL DUDEK, FOTOATELIE, LISA-LISA. REFERENCIAS FÍLMICAS: LINCOLN, 20TH CENTURY FOX DE ARGENTINA (2013).

Fuera de

SERIE

Historia II Argentina y el resto del mundo del siglo XVIII al XX

¿Cómo es este libro?

Destino: Río de Janeiro, Brasil

-Reyes y princesas en tierras americanas

Bitácora de viaje Cada capítulo comienza con los registros de un viajero que recorre distintos lugares y descubre rastros de cómo los procesos sociales e históricos dejaron marcas en el actual territorio.

A lo largo del recorrido, el viajero va reuniendo fotos y testimonios que lo ayudarán a plantearse interrogantes que abrirán las puertas a estudios de casos.

Llegué hace tres días a Río de Janeiro. La ciudad está de fiesta, celebrando los carnavales. Pasé las dos últimas noches entre carrozas, comparsa s, bailes y mucha música carioca. Como me quedan pocos días acá, hoy fui hasta el barrio de Boa Vista, ubicado en la zona norte de la ciudad.

Primero paseé por el zoológico y después visité el palacio de San Cristóbal, que es la sede del Museo Nacional del Brasil.

Allí supe que en el siglo XIX vivieron en el edificio reyes que habían llegado desde Portugal. El dato me despertó mucha curiosidad. Es la primera vez que escucho algo así: ¿una familia reinante en Europa se trasladó completa a una de sus colonias americana s? ¡Y parece que con ellos viajaron muchísim as personas más!

En el palacio me enteré de algo aún más sorprendente: la esposa de Juan VI de Braganza, que era el Príncipe Regente de Portugal cuando la corte se trasladó al Brasil, quiso coronarse como princesa en Buenos Aires.

Estoy muy intrigado por toda esta historia de reyes y princesas en tierras americanas.

n ¿Qué motivos habrán llevado a los reyes de Portugal a trasladarse al Brasil?

n ¿Qué impacto habrá tenido en América el viaje de la familia real portuguesa?

Notas al margen Sobre el margen de las páginas encontrarán anotaciones que acompañan y guían la lectura.

Capítulo 3

ón francesa

La Revoluci

El inicio de la

revolución

ales y el Parl uía, los nob se ba la monarq es, que no que atravesa dos General o de crisis período ia a los Esta En el context convocator itución del la inst Rey una al Rey ieron Generales eran a la que el mento* exig dos tos, Esta men Los de 1614. ncia, de los tres esta una serie de reunían des esentantes nto: en Fra . Luego de grada por repr Parlame os eran importantes medieval inte ent cuestiones los Parlam justicia. para resolver año 1789. y el de arlos para el pedía consejo o, la nobleza tribunales aceptó convoc es decir el cler iXVI to, Luis men s, os. Los clér disputa es, cada esta ero de miembr dos General onían al ortar su núm En los Esta encia, se imp voto, sin imp secu un a con tení en y, ero y de acuerdo tercer estado, ido en núm erse crec pon ían an hab les solí de la burgueses ilegiados. gos y los nob aunque los El poder económico spondía sectores priv Por lo tanto, corre tica que los en los Esta tercer estado. burguesía no se ortancia polí y el clero ico. rean menos imp los nobles con su poder polít riqueza, tení uesta por exigió ciertas erioridad imp tercer estado sup el tantes la en a a Dad s, represen a integrad los burguese la burguesí es, ión, inte eral ituc de inst doble dos Gen gurarse la hubiera el es de inau lugar del pidieron que formas. Ant cabeza en población, s. el voto por parte de la privilegiado de la mayor más, pidieron ores Ade sect do. los tercer esta guramayoría a grantes del Así, la inau otorgaba la rechazada. mento, que segunda fue te conflicto. voto por esta demanda. La rreaba un fuer bó la primera o de 1789 aca stía El Rey apro es del 5 de may erencia exi dos General Esta ¿Qué dif o por cabeza y los de ción el vot

ancia, Parlamento: en Fr n era s nto me rla Pa los tribunales de justicia.

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lea nobles n de la Asamb y algunos bajo clero de mbros del gran mayoría algunos mie do. Pero la la reunión, o tradicional del tercer esta Al inicio de ta ient ues edim proc yaron la prop no alterar el liberales apo o preferían y el alto cler el acia ptar tocr ace de aris s la oría. privilegiado uraba la may mblea los grupos que les aseg de una Asa negativa de formación io, ante la los Estalaró la con El 17 de jun por fuera de er estado dec da terc niza el , orga eza ia, ban que revoto por cab Nacional prop grantes afirma es. Sus inte que, por lo dos General población y tomar al 98% de la presentaban necesaria para la legitimidad an tos en el reitení ues to, tan o de imp ilerca del pag ace nes ión de los priv decisio la eliminac ían exig . no. A su vez, constitución es tocción de una ló las decision gios y la reda anu XVI ioo, Luis sala de reun El 20 de juni clausuró la burguesía y n al llamado madas por la s se dirigiero para s, los diputado que servía nes. Entonce un espacio no seo de Pelota, ron Jueg del jura n Saló os. Allí de los cortesan constitución la recreación bleciera una ta que se esta privilegios pararse has árquico y los el poder mon imiento fue que limitara Ese acontec tos. men dos esta o de Pelota. de los otros Jueg del to o el Juramen conocido com

La conformació

a ¿Qué diferencia existí ay ez cab r po o vot el entre o? ent el voto por estam

en el que los ta el momento y rse unidos 1791 represen Esta obra de juran mantene Pelota. tercer estado del Juego de diputados del en el Salón . constitución, de Pelota, 1791 redactar una

Glosario Definiciones de términos que forman parte del vocabulario específico de las ciencias sociales.

PARA REPASAR 11 Y 12.

A A ACÁ: PÁGIN LO VISTO HAST

64, ACTIVIDAD

Preguntas guía Preguntas que orientan la lectura y entrenan en la comprensión del texto.

ES 10,

del Juego d, El juramento

uis Davi

Jacques-Lo

52

El poder económico de la burguesía no se correspondía con su poder político.

Pistas de lectura Estas intervenciones invitan a construir una lectura propia y alientan a interactuar con el texto a través de nuevos comentarios e interrogantes.

Contenidos complementarios

La crisis del orden colonial

Bloque II

La caĂ­da de Robespierre

CapĂ­tulo 3

La RevoluciĂłn

francesa

en la ConvenciĂłn le permitiĂł organizar La hegemonĂ­a que alcanzĂł Robespierre a la de celebraciones que rendĂ­an culto la Fiesta del Ser Supremo, una serie revolucionarios intentaron sustituir Diosa RazĂłn. De esa manera, los dirigentes independientes de cualquier organizaciĂłn la religiĂłn catĂłlica por fiestas laicas, a un ser supremo. culto rendĂ­an que o confesiĂłn religiosa, como sus partidarios estaban A pesar de esa hegemonĂ­a, tanto Robespierre del la sociedad. Algunos sobrevivientes cada vez mĂĄs aislados del resto de incluso coaliciĂłn contra el lĂ­der jacobino, e Terror se aliaron para formar una la desconfianza hacia su lĂ­der. Finalentre los mismos jacobinos aumentaba fueron arrestados. El 28 de julio de mente, Robespierre, Saint-Just y Couthon guillotina.

1794 murieron ejecutados en la

65, AC PARA REPASAR LO VISTO HASTA ACĂ : PĂ GINA

n Bonaparte

NapoleĂł El ascenso de

acumulaBonaparte do y NapoleĂłn r fue recibi el ejĂŠrcito la guerra, , el jefe milita uaciĂłn de Sieyès, lo Ăł de Egipto Con la contin torio, como . Cuando regres bros del Direc mĂĄs poder mbre de ban cada vez algunos miem jo el 9 de novie or. Incluso, manera, o, que se produ salvad esa un Estad De de como golpe cionario). recibiĂł el dario revolu dar un nuevo incitaron a rĂŠgimen, que segĂşn el calen ario, nuevo Sieyès rĂł un de Brum NapoleĂłn, 1799 (el 18 r y se instau rmado por dejĂł de existi estaba confo con la revolu el Directorio vo “terminar El Consulado ipal objeti Consulado. como princ nombre de Ducos, y tenĂ­a miembros, y Pierre Roger do por tres o moderno. r un Estad se nomestaba forma Consulado ciĂłnâ€? y funda na. En 1802, ia. aunque el en su perso caba los rador de Franc No obstante, vez mĂĄs poder empe cada NapoleĂłn reivindi a 1804, ente, en concentrab revoluciĂłn, pero io y finalm NapoleĂłn principios de la si fuera un rey. o cĂłnsul vitalic gobernaba como brĂł a sĂ­ mism

mo si fuera

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PARA REPASAR LO VISTO HASTA ACĂ : PĂ GINA

as Otras mirad que En cambio, las interpretaciones liberales La RevoluciĂłn francesa fue un acontecimiento sudeba- postularon que la revoluciĂłn ayudĂł a marcĂł la historia de Europa y generĂł fuertes los perar el Antiguo RĂŠgimen. Autores como tes, tanto entre los contemporĂĄneos como entre Benjamin Constant y François Guizot historiadores que la estudiaron con posterioridad. destacaron especialmente la DeclaraQuienes analizaron el fenĂłmeno tomaron distintas ex- ciĂłn de los Derechos del Hombre y del posiciones al respecto. Algunas de ellas fueron de perĂ­odo del logros los y el pro- Ciudadano, tremas, ya sea que repudiaran o glorificaran monarquĂ­a constitucional, a la vez que ceso revolucionario. TambiĂŠn hubo quienes reivindicuestionaron la ĂŠpoca jacobina. Aunque caron algunas de las etapas del ciclo revolucionario, la consideraban un momento necesario pero al mismo tiempo cuestionaban otras. e inevitable de la revoluciĂłn, la descriiniel desde Las interpretaciones conservadoras existen bieron como una dictadura basada en cio mismo de la revoluciĂłn. Su exponente mĂĄs conocido la aplicaciĂłn del Terror. es Edmund Burke, un escritor britĂĄnico que reivindicaba elabose Por Ăşltimo, las interpretaciones socialistas, la monarquĂ­a. SegĂşn este autor, el Antiguo RĂŠgimen mostraban y radas por Jean Jaurès y Albert Mathiez, habĂ­a mostrado capaz de sostener gobiernos buenos al que una admiraciĂłn por el momento jacobino, equilibrados. La revoluciĂłn, en cambio, habĂ­a destruido vieron como el de mayor potencia revolucionaria. moel hasta Francia de brutalmente el orden estable Ambos destacaron los rasgos igualitarios y colectimento. SegĂşn Burke, era un “rasgĂłn en la historiaâ€? moun como pensada an- vistas de la polĂ­tica jacobina, que negaba el pasado y la tradiciĂłn. Otros autores consideraron un delo de democracia social. AdemĂĄs, tirrevolucionarios identificaron a la revoluciĂłn como cuya por a Robespierre como una figura emblemĂĄtica castigo de Dios, o bien como un complot preparado obra debĂ­a continuarse. masones y jacobinos.

jes le n g u a

en la pintu de NapoleĂłn

s emperadores usaban los antiguo el similar a la que rol marginal en PĂ­o VII tiene un romanos. El papa coronaciĂłn. a bendecir la cuadro y se limita

canico, la Iglesia perĂ­odo napoleĂł pero a Durante el y su estatus, Ăł su unidad n. tĂłlica recuper naciĂłn a NapoleĂł mayor subordi en la costa de una que se realizĂł iĂłn de 1804, rse todos En la coronac pueden observa Dame, Notre los mantos catedral de uĂ­a: el trono, de la monarq de lo que los sĂ­mbolos a diferencia Sin embargo, y la corona. asunciĂłn durante ceremonias de a las en ocurrĂ­a pudo coronar n, el Papa no tomĂł la el Antiguo RĂŠgime el Emperador el contrario, gesto simNapoleĂłn. Por mismo. Este la colocĂł a sĂ­ Dios y corona y se no provenĂ­a de la soberanĂ­a ya bolizaba que quedaba suborIglesia la de espiritual que el poder polĂ­tico. dinado al poder raciĂłn del David Consag Jacques-Louis En la obra de de la emperatriz n I y coronaciĂłn reaemperador NapoleĂł Dame de ParĂ­s, catedral de Notre JoseďŹ na en la cĂłmo el propio y 1807, se observa cololizada entre 1805 la corona para en sus manos . En la caNapoleĂłn toma esposa Josefina su de laurel, carla en la cabeza una corona de n se distingue beza de NapoleĂł

La coronaciĂłn

Pierre-Antoine Demachy, Fiesta del culto al Ser Supremo, 1794.

65, ACTIVIDADES 21, 22 Y 23.

Las interpretaciones de la RevoluciĂłn francesa

n

sia Ăłnico, la Igle perĂ­odo napole atus, p Durante el dad y su est uni su rĂł p tĂłlica recupe inaciĂłn a Na mayor subord lizĂł costa de una 4, que se rea ciĂłn de 180 e ars erv En la corona den obs tre Dame, pue los atedral de No

, y no como una yu

PARA REPASAR LO VISTO

HASTA ACĂ : PĂ GINA 6

El despotismo ilustrado fuera de Francia

que La RevoluciĂłn francesa fue un acontecimiento debamarcĂł la historia de Europa y generĂł fuertes los tes, tanto entre los contemporĂĄneos como entre ad. historiadores que la estudiaron con posteriorid distintas tomaron li aron el fenĂłmeno Q i

de NapoleĂł

Bloque II

EN CONTEXTO

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Las interpretaciones de la Rev

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La coronaciĂłn

La crisis del orden colonial

La transmisiĂłn de las ideas: libros y nueva sociabilidad

Las ideas ilustradas se difundieron por diferentes medios, fundamentalmente libros y la prensa periĂłdica. los Sin embargo, tambiĂŠn existieron otros canales transmisiĂłn, como las de nuevas formas de sociabilidad moderna. ÂżQuĂŠ era la ciabilidad moderna? soEran los vĂ­nculos que se creaban en aquellos los hombres y las mujeres lugares donde de la ĂŠpoca se reunĂ­an a debatir sobre diversos Entre los espacios mĂĄs temas. habituales para la difusiĂłn de la sociabilidad moderna se destacaban los clubes, los cafĂŠs, las tabernas, los salones literarios, masĂłnicas y las sociedades las logias cientĂ­ficas.

En la sociabilidad del Antiguo RĂŠgimen, los vĂ­nculos entre las personas estaban determinad os por el grupo en el que habĂ­an nacido, no voluntad. En los espacios por su propia tradicionales de reuniĂłn, ÂżQuĂŠ diferencias habĂ­a entre los individuos se regĂ­an por la costumbre y la tradiciĂłn. Por lo la sociabilidad moderna y la tanto, no eran libres modificar las reglas. de elaborar o del Antiguo RĂŠgimen?

La sociabilidad moderna, en cambio, se basaba en la voluntad de los dos. Por esa razĂłn, en asociaesos espacios se podĂ­an consensuar las reglas Al ser considerados libremente . como iguales, todos los integrantes podĂ­an sin importar a quĂŠ grupo debatir ideas o estamento social pertenecier cientĂ­fica o literaria an. En una discusiĂłn realizada en un club o un salĂłn literario, opiniones de un clĂŠrigo, por ejemplo, las un noble o un burguĂŠs tenĂ­an el mismo valor.

La difusiĂłn de este nuevo imaginario y de las nuevas formas de sociabilida contribuyĂł a poner en d crisis los vĂ­nculos tradicional es que unĂ­an a los seres manos, asĂ­ como la autoridad hudel Antiguo RĂŠgimen.

Cada vez mĂĄs, la sociedad comenzaba a ser imaginada como una asociaciĂłn de personas iguales y voluntariamente, y no unidas como una yuxtaposic iĂłn de Ăłrdenes diferenciad os.

El inglĂŠs Edmund Burke representĂł la interpretaciĂłn conservadora de la revoluciĂłn.

Joshua Reynolds, Edmund Burke, c. 1767-1769.

las interpretaciones? ÂżPor quĂŠ?

1. ÂżQuĂŠ perĂ­odo histĂłrico destaca cada una de autores conservadores?

2. ÂżQuĂŠ crĂ­ticas a la revoluciĂłn realizaron los entre la interpretaciĂłn liberal y la socialista?

3. ÂżQuĂŠ similitudes y diferencias pueden encontrar 59

PARA REPASAR LO VISTO

HASTA ACĂ : PĂ GINA 64,

ACTIVIDADES 6 A 9.

EN CONTEXTO El despotismo ilustrado fuera de Francia En algunos paĂ­ses europeos, los NPOBSDBT BCTPMVUPT BDFQ UBSPO BQMJDBS en sus reinos ciertos principios de la *MVTUSBDJĂ˜O 4FHĂžO DSFĂ“BO MPT HPCJFSOPT QPEĂ“BO TFS NĂˆT FmDBDFT T J TFHVĂ“BO MB guĂ­a de la razĂłn y si eran asesorados por ministros reformistas.

NacĂ­a asĂ­ el despotismo ilustrado. Los dĂŠspotas ilustrados implementaron amplias reformas en cuestiones relacionadas con la administraciĂłn y el desarrollo econĂłmico, y promovieron la educaciĂłn, la ciencia y la tolerancia religiosa.

En algunos paĂ­ses europeos, los NPOBSDBT BCTPMVUPT BDFQUB SPO BQMJDBS en sus reinos ciertos princ ipios de la *MVTUSBDJĂ˜O 4FHĂžO DSFĂ“BO MPT HPCJFSOPT QPEĂ“BO TFS NĂˆT FmDBDFT T J TFHVĂ“BO MB guĂ­a de la razĂłn y si eran asesorados por mi i t f

Seleccionaron funcionarios mĂĄs preparados y, en algunos casos, contaron DPO MB DPMBCPSBDJĂ˜O EF BMH VOPT EF MPT mĂĄs importantes ilustrados.

Entre los dĂŠspotas ilustrados podemos distinguir a la emperatriz rusa Catalina II, a Federico II de Prusia y a Carlos III de EspaĂąa. Federico de Prusia, conocido como Federico el Grande, por FKFNQMP FSB QPFUB mMĂ˜TP GP Z NĂžTJDP Z OVNFSPTPT mMĂ˜TPGPT Z D JFOUĂ“mDPT TF trasladaron a BerlĂ­n para integrarse B TV DPSUF &M mMĂ˜TPGP GSBO DĂ?T 7PMUBJSF permaneciĂł muchos aĂąos en la corte prusiana. Denis Diderot, por su parte, fue asesor de Catalina II de Rusia.

Obra que muestra al ilustrado francĂŠs Voltaire en la corte de Federico II de Prusia.

Adolph Menzel, Tafelrunde,

1850.

51

iĂłn

de la coronac Internet una imagen 1. Busquen en de Francia. ÂżQuĂŠ diferencia NapoleĂłn? de Carlos VII la coronaciĂłn de encuentran con

utilizĂł una que NapoleĂłn los 2. ÂżPor quĂŠ creen similar a la que usaban corona de laureles s? emperadores romano

Otras mirad as

62

Ot ro s len gu aj es La posibilidad de trabajar con las diversas artes (pintura, escultura, arquitectura, cine, literatura) y con medios audiovisuales, que permiten reconocer en esos diversos lenguajes elementos que guardan relaciĂłn con la historia.

CapĂ­tulo 4

En esta secciĂłn se incluyen distintas fuentes, a travĂŠs de las que se trabaja la reflexiĂłn y los distintos modos de ver que se pueden dar acerca de un determinado tema.

S IBÉRICAS

La crisis del orden colonial

2. Analicen el siguiente pĂĄrrafo y describan cuĂĄles podĂ­an ser los riesgos de la uniĂłn dinĂĄstica entre las monarquĂ­as espaĂąola y francesa.

3. Indiquen cuĂĄl fue la principal transformaciĂłn en el modo de concebir las relaciones internacionale s entre los siglos XVII y XVIII. 4. Elaboren un texto en el que expliquen cuĂĄles fueron los objetivos de los planes reformistas aplicados por EspaĂąa y Portugal en la segunda mitad del siglo XVIII. 5. Expliquen quĂŠ otras medidas tomĂł Portugal para equilibrar sus finanzas, ademĂĄs de la explotaciĂłn del oro en el Brasil.

6. Elaboren un texto breve en el que comparen las reformas de Portugal y Espaùa a partir de las siguientes ideas clave: metales preciosos • materias

primas • cargas fiscales

7. Expliquen con sus palabras quĂŠ significado tiene, en el anĂĄlisis de las reformas del siglo XVIII, la expresiĂłn “descentralizar para centralizarâ€?.

10. Describan la estrategia de NapoleĂłn Bonaparte luego de la batalla de Trafalgar.

11. A partir de los contenidos que estudiaron en este capítulo y en el capítulo 3, ordenen cronológicam ente los siguientes acontecimientos y confeccionen una línea de tiempo: • Desembarco del ejÊrcito inglÊs en Portugal. • Coronación de Napoleón como emperador. • Abdicaciones de Bayona. • Arribo de los portugueses al Brasil. • Expulsión de los franceses de Portugal. • Batalla de Trafalgar. • Motín de Aranjuez. • Abandono de Lisboa por parte de la familia real portuguesa. • Formación de juntas en Espaùa.

12. Describan quĂŠ cambios de alianzas internacionales se produjeron en 1808 y por quĂŠ.

13. Elaboren un texto en el que comparen las consecuencia s que tuvo la invasiĂłn napoleĂłnica en EspaĂąa y Portugal. Expliquen las diferencias entre ambos procesos.

14. Relean la pågina 76 y, a continuación, que analicen el siguiente fragmento escriban un texto en el del edicto publicado en Sevilla el 30 de mayo de 1808. ³&RQ HQJDxRV \ SHU¿GL DV VH KDEtD DWUDtGR \ OOHYDGR DO rey y Seùor Don Fernando VII a Francia. Se condujo OXHJR DOOt D ORV 5H\HV S DGUHV \ D WRGD OD )DPLO LD 5HDO 6H ORV IRU]y D UHQXQFLD V R IDOVDV R FXDQGR VHD Q YHUGDGHUDV QXODV HYLGHQWHP HQWH 6H GLR HO 6HxRUtR GH (Vpaùa al Emperador de los Franceses, Napoleón I, por TXLHQ QR SRGtD GDUOR \ D TXLHQ QR SRGtD UHFLE LUOR´

8. Mencionen por quĂŠ las reformas borbĂłnicas acentuaron las rivalidades entre los peninsulares y los criollos.

15. Expliquen quÊ significaba, en el contexto de los hechos de 1808, el concepto de depósito 9. Elaboren un texto en el de la soberanía. que expliquen cómo se transformó el vínculo entre el monarca espaùol y sus dominios durante las reformas del siglo XVIII. De 16. Seùalen quiÊnes se disputaron en Espaùa el las siguientes consignas, incluyan depósito en su texto las que correspondan de la soberanía del Rey luego y marquen con tildes las que de las abdicaciones de Bayona. no correspondan. • Los reinos americanos gozaron siempre de los mismos 17. Mencionen quÊ decreto sancionó la Junta Central en privilegios que los peninsulares enero de .

1809 y expliquen con sus palabras • Existían derechos y obligaciones quÊ importancia histórica tuvo esa disposición legal. recíprocos. • Desde el siglo XVI, la Corona resolvía los asuntos locales. • Una mås eficaz explotación económica de los dominios 18. Elaboren un texto en el americanos fue un objetivo que les permita explicar cuåles fundamental de las reforeran los mas borbónicas. principales reclamos que se hacían en la representación que presentó Camilo Torres al cabildo de Bogotå.

82

Reconocer acontecimientos y procesos que ocurren simultĂĄneamente en distintas partes del mundo o que ocurrieron en un mismo lugar tiempo atrĂĄs. Hechos que guardan relaciĂłn con el desarrollo de los temas de los capĂ­tulos y permiten establecer relaciones y comparaciones.

tierra s ameri canas Reyes y prince sas en

Las CRISIS DE LAS MONARQUĂ?A

Repaso 1. Indiquen cuĂĄndo y por quĂŠ se produjo la guerra de sucesiĂłn de EspaĂąa, y quiĂŠnes fueron los contendientes.

En los Tratados de Utrecht, a Felipe V de BorbĂłn se lo reconociĂł como Rey de EspaĂąa con la expresa condiciĂłn de que renunciara formalmente, por ĂŠl y sus descendientes, a todos sus derechos sobre la Corona de Francia, y el Rey de Francia debiĂł hacer lo mismo respecto del trono espaĂąol.

EN CONTEXTO

19. Ubiquen y coloreen en el siguiente mapa las ciudades en las que se produjeron los movimientos juntistas de los aĂąos 1808 y 1809.

con la Ăşnica Debo confesar que lleguĂŠ a RĂ­o de Janeiro casi y sus famosos expectativa de disfrutar de sus hermosas playas mĂĄs que eso. AprendĂ­ festejos de carnaval, pero me encontrĂŠ con mucho y de EspaĂąa, e muchĂ­simo sobre la historia del Brasil, de Portugal con ese viaje desde incluso sobre mi propio paĂ­s. Sigo impresionado personas que Lisboa a RĂ­o de Janeiro que hicieron mĂĄs de 10.000 se parece mĂĄs a una huĂ­an de las tropas francesas. La verdad es que contraste que el novela de ficciĂłn que a un hecho real. ÂĄMe imagino verano carioca, con habrĂĄ sido para los portugueses llegar en pleno exuberante! ÂĄY los ropajes tĂ­picos de la ĂŠpoca, a este clima tropical arribar semejante ni hablar de la sorpresa de los americanos al ver delegaciĂłn, en la que venĂ­an los propios reyes!

Bloque II

libertad sin poder ejercer su autoridad [‌] y consiGHUiQGRPH VX¿ FLHQWHPHQ WH DXWRUL]DGD \ REOLJDGD D HMHUFHU ODV YHFHV GH P L DXJXVWR SDGUH \ 5HD O IDPLOLD de Espaùa, existentes en Europa, como la mås próxima representante suya en este continente de AmÊrica SDUD FRQ VXV ¿ HOHV \ DPD GRV YDVDOORV PH KD SD UHFLGR FRQYHQLHQWH \ RSRUWXQ R GLULJLURV HVWH PL 0D QL¿ HVWR por el cual declaro por nula la abdicación o renuncia que mi seùor padre, el rey don Carlos IV, y demås inGLYLGXRV GH PL 5HDO ID PLOLD GH (VSDxD WLHQHQ KHFKD D IDYRU GHO (PSHUDGRU R MHIH GH ORV IUDQFHVHV >@ TXH no me considero mås que una depositaria y defenVRUD GH HVWRV GHUHFKR V TXH TXLHUR FRQVHUYDU LOHVRV H LQPXQHV GH OD SHUYHUVLGDG GH ORV IUDQFHVHV SDUD restituirlos al real representan te de la misma augusta familia que exista o pueda existir independiente en la pSRFD GH OD SD] JHQHUD O´

Por ejemplo, que Las conexiones que fui descubriendo me impactaron. como princesa la princesa Carlota Joaquina haya querido coronarse completa novedad. de AmĂŠrica justo en Buenos Aires es para mĂ­ una de Carlota con Juan La guĂ­a del museo nos contĂł que el matrimonio y la espaĂąola, de Braganza fue pactado entre la Corona portuguesa nos dijo que la y que la casaron a los diez aĂąos de edad. TambiĂŠn de sus hijas con los princesa pactĂł mĂĄs tarde el casamiento de dos los hermanos tĂ­os de ellas (Fernando VII y Carlos Isidro de BorbĂłn, esto nos parece un mayores de Carlota). Por supuesto que hoy todo los matrimonios delirio. Pero pude entender que, en aquella ĂŠpoca, y alianzas de las familias reinantes eran parte de los pactos de garantizar que forma la tambiĂŠn eran eso: solo No internacionales. su descendencia. el linaje de una dinastĂ­a continuara a travĂŠs de porque vivo Seguramente todo esto me resulta tan sorprendente dos siglos. Pero a en un paĂ­s que es republicano desde hace mĂĄs de raro encontrar los europeos que visitaban el museo no les resultaba que es porque hoy huellas de una monarquĂ­a en el Brasil. Supongo monarquĂ­as por gobernados paĂ­ses hay todavĂ­a Europa en dĂ­a en combinaciĂłn de constitucionales. En este viaje aprendĂ­ que esa TendrĂŠ que seguir monarcas y constituciones tiene una larga historia. indagando cĂłmo continuĂł.

Carlota Joaquina de BorbĂłn:

0DQLÂż HVWR GLULJLGR D ORV Âż HOHV YDVDOORV GH VX 0DMHVWDG &D WyOLFD HO 5H\ GH ODV (VSDxD V H ,QGLDV, 1808.

22. Describan quĂŠ ideas defendĂ­an los diferentes grupos que se enfrentaron en el debate sobre cĂłmo convocar a Cortes en EspaĂąa. Indiquen cuĂĄl de esos grupos prevaleciĂł finalmente.

23. Escriban un texto en el que expliquen cómo se dio en Espaùa el trånsito de la monarquía absoluta a la monarquía constitu20. Observen el mapa que cional. Incluyan en el texto completaron en la actividad los siguientes enunciados: 18 y resuelvan las siguientes consignas. • Soberanía del Rey. a. Indiquen a quÊ virreinato • Soberanía de la nación. o capitanía pertenecía cada una de las ciudades que ubicaron • División de poderes. en el mapa. b. Averigßen en libros o en • RÊgimen representativo.

Internet si todas esas ciudades mantienen el mismo nombre que a comienzos del siglo XIX. En caso contrario, indiquen cĂłmo se 24. Por un decreto del 14 de agosto de 1812, las Cortes c. Indiquen a quĂŠ paĂ­ses pertenecen llaman actualmente.

Generales y Extraordinarias espaĂąolas actualmente las ciudades que marcaron en el mapa. establecieron que para “fijar por todos los medios posibles en la memoria de los espaĂąoles la feliz ĂŠpoca de la promulgaciĂł n de la ConstituciĂłn polĂ­tica 21. Relean la pĂĄgina 75 y de la monarquĂ­a, decretan: el siguiente fragmento del Que la plaza principal de todos manifieslos to de la infanta Carlota Joaquina. pueblos de las EspaĂąas, en la que se celebre o se haya Luego, elaboren un texto celeen el que expliquen con quĂŠ brado ya este acto solemne, sea denominada argumentos la infanta defienen lo sucesivo de su derecho a asumir el poder plaza de la ConstituciĂłn, y que se exprese asĂ­ en una en los dominios americanos lĂĄpida de EspaĂąa. erigida en la misma al indicado objetoâ€?. a. Lean atentamente el decreto de las Cortes e interpreten las “DoĂąa Carlota Joaquina frases subrayadas del texto. de BorbĂłn; Infanta de Mencionen a quiĂŠnes incluĂ­an EspaĂąa, Princesa de Portugal “los espaĂąolesâ€? y “todos y el Brasil. Hago saber los pueblos de las EspaĂąasâ€?. a ORV OHDOHV \ Âż HOHV YDVDOO Tengan en cuenta quiĂŠnes RV GHO 5H\ FDWyOLFR GH estuvieron representados ODV (V en paĂąas e Indias [‌]. Estando dichas Cortes. de esta suerte mis muy DPDGRV SDGUHV KHUPDQRV b. Escriban una reflexiĂłn sobre \ GHPiV LQGLYLGXRV GH la relaciĂłn entre memoria hisPL 5HDO )DPLOLD GH (VSDxD tĂłrica, monumentos y los nombres SULYDGRV GH VX QDWXUDO que reciben los espacios pĂşblicos, como las plazas.

bajo Plan de tra 1. Averiguar quĂŠ regĂ­menes polĂ­ticos hay actualmente en EspaĂąa y en Portugal.

2. Investigar si en estos paĂ­ses hay una familia reinante. Si es asĂ­, averiguar quiĂŠn es el actual

monarca y cuĂĄndo fue la Ăşltima sucesiĂłn.

3. Averiguar si hay autoridades electivas en ambos paĂ­ses. ÂżCuĂĄles son las mĂĄs importantes a nivel nacional?

83

Repaso En estas pĂĄginas se presentan actividades para poner en prĂĄctica los contenidos estudiados, a partir del trabajo con diferentes habilidades y el uso de variadas estrategias.

Plan de trabajo Al final de cada capĂ­tulo podrĂĄn retomar los interrogantes de la BitĂĄcora y profundizar en el tema a travĂŠs de un estudio de caso que se desarrollarĂĄ en una producciĂłn personal. Este Plan de trabajo les permitirĂĄ explorar y aplicar diferentes habilidades para la confecciĂłn de presentaciones y exposiciones, y el aprovechamiento de las tecnologĂ­as de la informaciĂłn y la comunicaciĂłn, entre otras.

Bloque I. Las transformaciones políticas y económicas de los siglos xvii y xviii 1. La Revolución Industrial Bitácora. En la ciudad de las máquinas ........................ 11 La sociedad y la economía antes de la era industrial .................................................................. 12 La Primera Revolución Industrial .................................... 13 En contexto. “¿Qué pasaba en Europa continental?”.......13 ¿Por qué en Inglaterra? ...................................................... 14 El aumento de la población ............................................ 14 Los nuevos mercados ...................................................... 14 Los cambios en la agricultura ........................................ 15 El sistema de fábricas ........................................................ 16 Las nuevas formas de obtener energía ......................... 16 Los cambios en el trabajo ............................................... 17 Otros lenguajes. “El viejo Stephen Blackpool” ............. 17 La industria textil .................................................................. 18 La industria siderúrgica ..................................................... 19 Los avances tecnológicos de la industria textil............... 20 La mecanización del hilado ............................................ 20 La mecanización del tejido ............................................. 20 El miedo a las máquinas ................................................. 20 Otros lenguajes. “Boulton le escribe a Watt” ............... 21 Las consecuencias sociales .............................................. 22 El crecimiento de las ciudades ....................................... 22 Las condiciones de trabajo ............................................. 23 Las mujeres y los niños en las fábricas ......................... 23 Otras miradas. “El debate sobre la calidad de vida” ...... 23 La formación de la clase obrera ..................................... 24 El nacimiento de las clases medias ............................... 24 La burguesía ..................................................................... 25 La reforma electoral de 1832 .......................................... 25 Repaso .................................................................................. 26 Plan de trabajo ............................................................... 28

2. Las primeras revoluciones políticas Bitácora. Entre palacios y revoluciones ........................ 29 La monarquía inglesa en la Edad Media ........................ 30 El Rey frente al Parlamento ............................................ 30 La república......................................................................... 31 El protectorado de Cromwell .......................................... 31 La restauración monárquica ............................................ 32 En contexto. “La monarquía absoluta en Francia” ...... 32 La Revolución Gloriosa.................................................... 33 Límites al Rey ................................................................... 33 ¿El derecho divino de los reyes o la soberanía del pueblo? ......................................................................... 33 La persistencia de la soberanía popular ....................... 34 Otros lenguajes. “John Locke: el pacto social y los límites al gobierno”................................................. 35 La Revolución norteamericana ........................................ 36 La guerra y la nueva política imperial .......................... 36 El problema de los impuestos ........................................ 37 El problema de la representación .................................. 37 El camino hacia la independencia ................................... 38 El Primer Congreso Continental..................................... 38 El inicio de la guerra ........................................................ 39 La Declaración de la Independencia ............................. 39 La Confederación de Estados independientes ............... 40

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La organización institucional de los nuevos Estados ...... 40 Las diferencias entre los Estados ................................... 41 ¿Poder central débil o fuerte?......................................... 41 Otras miradas. “¿A favor o en contra de las constituciones?”.................................................... 42 La invención de una república representativa y federal ............................................................................... 43 La división de poderes y el federalismo ........................ 43 Repaso .................................................................................. 44 Plan de trabajo ............................................................... 46

Bloque II. La crisis del orden colonial 3. La Revolución francesa Bitácora. De Versalles a los Derechos del Hombre ....... 47 La sociedad del Antiguo Régimen ................................... 48 El imaginario del Antiguo Régimen ............................... 48 La organización política del Antiguo Régimen .............. 49 La crisis del Antiguo Régimen ........................................ 49 La Ilustración en Francia................................................... 50 La Enciclopedia ................................................................ 50 La transmisión de las ideas: libros y nueva sociabilidad ............................................... 51 En contexto. “Fuera de Francia”..................................... 51 El inicio de la revolución ................................................... 52 La conformación de la Asamblea Nacional .................. 52 Otras miradas. “El estado llano” .................................... 53 La revolución urbana ......................................................... 54 La revolución de los campesinos ................................... 54 Los Derechos del Hombre y del Ciudadano ................... 55 La Asamblea Constituyente............................................ 55 La radicalización de la revolución ................................... 56 La huida del Rey .............................................................. 56 Las movilizaciones populares ........................................ 56 La guerra........................................................................... 57 La Convención Nacional, entre la Gironda y la Montaña .................................................................... 57 El momento jacobino ......................................................... 58 El Terror ............................................................................ 58 La caída de Robespierre .................................................. 59 Otras miradas. “Las interpretaciones de la Revolución francesa”.............................................. 59 El momento termidoriano................................................. 60 La Conjuración de los Iguales ........................................ 60 La inestabilidad del régimen del Directorio.................. 61 El ascenso de Napoleón Bonaparte ................................. 62 Otros lenguajes. “La coronación de Napoleón en la pintura” ................................................................... 62 Las reformas napoleónicas ............................................. 63 Las conquistas napoleónicas.......................................... 63 Repaso .................................................................................. 64 Plan de trabajo ............................................................... 66

4. Las crisis de las monarquías ibéricas Bitácora. Reyes y princesas en tierras americanas ...... 67 Un nuevo orden internacional ......................................... 68 El equilibrio entre potencias .......................................... 69 Un ciclo de reformas ....................................................... 69 Portugal en la era pombalina ......................................... 69 La política reformista en España ..................................... 70

Descentralizar para centralizar ..................................... 70 El despotismo ilustrado .................................................. 71 Un nuevo pacto colonial ................................................. 71 La invasión napoleónica a la península ibérica ............ 72 El largo viaje de los Braganza ......................................... 72 Otras miradas. “La travesía desde Lisboa”.................... 73 El trono vacante en España .............................................. 74 La reacción juntista ......................................................... 74 La guerra contra Francia................................................. 75 En contexto. “Las ausencias de los reyes” .................... 75 El depósito de la soberanía en disputa ........................... 76 La Regencia, contra las juntas ....................................... 76 Un imperio sin cabeza .................................................... 77 Otras miradas. “El memorial de agravios” .................... 77 América frente a la crisis monárquica española .......... 78 Las rivalidades internas .................................................. 78 Una princesa para América ............................................ 79 En contexto. “La reacción en España” ........................... 79 España y la salida constitucional .................................... 80 La convocatoria a Cortes Generales .............................. 80 La Constitución de Cádiz ................................................ 81 Otros lenguajes. “La Pepa, homenajeada por la Real Academia” ............................................................ 81 Repaso .................................................................................. 82 Plan de trabajo ............................................................... 84

Bloque III. El proceso de independencia de las colonias españolas en América 5. Hacia la independencia en América Latina Bitácora. El enigma de Guayaquil.................................. 85 La revolución antiesclavista en Haití .............................. 86 La Revolución francesa y su impacto en Santo Domingo ........................................................... 87 La independencia de Haití .............................................. 87 Las primeras revoluciones en América del Sur ............. 88 Venezuela dividida .......................................................... 88 Entre el terremoto y la derrota militar .......................... 89 Simón Bolívar y la guerra a muerte.................................. 89 Patriotas y realistas en América del Sur ......................... 90 La independencia de Chile ............................................. 90 La independencia del Perú ............................................. 91 En contexto. “¿Qué estaba ocurriendo en España?” .... 91 México, entre la lealtad y la insurgencia........................ 92 Hacia la independencia .................................................. 92 Otras miradas. “Los historiadores revisan las interpretaciones del pasado” .................................... 93 El Brasil, una independencia dinástica ........................... 94 La revolución liberal en Portugal ................................... 94 El regreso de los Braganza a Portugal ............................ 95 El Imperio del Brasil ........................................................ 95 En contexto. “Una oleada de revoluciones liberales” ........................................................................... 95 Las revoluciones y sus consecuencias............................ 96 Los estragos de las guerras hispanoamericanas .......... 96 Del monopolio al libre comercio .................................... 97 Cambios en la producción .............................................. 97 Una sociedad en vías de transformación ....................... 98 Nuevas identidades ......................................................... 98

Otros lenguajes. “Las independencias latinoamericanas bajo la mirada del cine” .................................................. 99 Repaso ................................................................................ 100 Plan de trabajo ............................................................. 102

6. La revolución en el Río de la Plata Bitácora. La disputa entorno a la Pirámide de Mayo ..... 103 La crisis política en el Virreinato.................................... 104 Las invasiones inglesas ................................................. 104 Las nuevas milicias urbanas ........................................ 105 Las consecuencias de la presencia británica.............. 105 La Revolución de Mayo .................................................... 106 En contexto. “Una revolución en marcha”.................. 106 De la capital a las ciudades .......................................... 107 Los distintos rumbos de la revolución ........................ 107 De la autonomía a la independencia ............................ 108 La Asamblea del Año XIII.............................................. 108 El Congreso de Tucumán .............................................. 109 Otras miradas. “Debates sobre la revolución y la independencia” ....................................................... 109 De la guerra civil a la guerra de Independencia.......... 110 Los frentes de batalla .................................................... 110 La pérdida del Paraguay y el triunfo en la Banda Oriental ........................................................................... 111 El cambio de estrategia en el norte ............................. 111 Los conflictos en torno a la soberanía .......................... 112 Los debates sobre la forma de gobierno...................... 112 La fallida Constitución de 1819...................................... 113 Otros lenguajes. “Las polémicas sobre las formas de gobierno en la prensa periódica” ............................ 113 Población y sociedad........................................................ 114 En contexto. “Entre la igualdad y las diferencias étnicas” ........................................................................... 114 Los nuevos actores sociales............................................ 115 La participación política ............................................... 115 Las transformaciones en la economía .......................... 116 La desarticulación de la economía colonial ............... 116 Otras miradas. “Entre la destrucción y las nuevas oportunidades” ........................................ 117 Repaso ................................................................................ 118 Plan de trabajo ............................................................. 120

7. De las autonomías provinciales a la república Bitácora. Un caudillo sobrenatural .............................. 121 La caída del poder central ............................................... 122 La fragmentación política ............................................. 122 La conformación de los Estados provinciales autónomos ..................................................................... 123 Los pactos interprovinciales ......................................... 123 La provincia autónoma de Buenos Aires ...................... 124 Un ciclo de reformas ..................................................... 124 La opinión pública ......................................................... 125 En contexto. “La Iglesia y el clero”............................... 125 Provincias con experiencias diferentes ........................ 126 Otras miradas. “El caudillismo en debate” ................. 126 Las economías provinciales .......................................... 127 Las producciones regionales ........................................ 127 Un ensayo frustrado de unidad política ....................... 128 En contexto. “La disputa por la Banda Oriental” ....... 128

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El Congreso Constituyente ........................................... 129 Entre la Ley de Capitalización y la Constitución unitaria ................................................ 129 Entre la guerra internacional y la guerra civil ............. 130 Las provincias regresan a su autonomía .................... 130 El primer gobierno de Juan Manuel de Rosas ............. 131 La situación interprovincial y el Pacto Federal .......... 131 La Confederación rosista .............................................. 132 El régimen rosista en Buenos Aires ............................. 132 Los conflictos de la Confederación .............................. 133 Otros lenguajes. “La propaganda rosista” .................. 133 De la Confederación Argentina a la República Argentina ................................................. 134 La Constitución de 1853................................................ 134 Buenos Aires y la Confederación urquicista ............... 135 La nueva república sin capital ..................................... 135 Repaso........................................................................... 136 Plan de trabajo ............................................................. 138

8. Europa y América frente al nuevo orden mundial Bitácora. Guías de forasteros ....................................... 139 El nuevo escenario europeo ............................................ 140 Las diferentes posiciones frente a la Restauración .............................................................. 140 Otros lenguajes. “Romanticismo y nación” ................ 141 Revolución y reformismo en Europa ........................... 142 El reformismo en Gran Bretaña ................................... 142 El movimiento cartista .................................................. 143 La ola revolucionaria de 1848....................................... 143 América, un gran laboratorio de experimentación republicana ....................................................................... 144 Cambios en las fronteras .............................................. 144 Otras miradas. “¿Despotismo o repúblicas?” ............. 145 Repúblicas con distintas trayectorias............................ 146 Parecidos pero diferentes.............................................. 146 Los Estados Unidos luego de la independencia ..........147 La Guerra de Secesión ................................................... 147 México, entre el imperio y la república ........................ 148 Las disputas entre liberales y conservadores ............. 148 De la guerra de Reforma al Segundo Imperio ............ 149 En contexto. “¿Todos los países se dividieron entre liberales y conservadores?” ................................ 149 Brasil, un imperio esclavista .......................................... 150 De Pedro I a Pedro II ...................................................... 150 La esclavitud en el Brasil .............................................. 151 Otros lenguajes. “Una ciudad imperial” ..................... 151 La lenta recuperación de las economías hispanoamericanas ......................................................... 152 La crisis del metal.......................................................... 152 Otras miradas. “¿Todos libres e iguales?” ................... 153 Repaso........................................................................... 154 Plan de trabajo ............................................................. 156

Bloque IV. Las transformaciones en el capitalismo, imperialismo y colonialismo 9. La expansión del capitalismo Bitácora. Tras los pasos de Julio Verne ........................ 157 La Segunda Revolución Industrial ................................. 158

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La industria pesada ....................................................... 158 El vapor como fuerza motriz ........................................ 159 El carbón y el hierro ...................................................... 159 Las nuevas formas de financiación ............................... 160 Los bancos y la inversión extranjera ........................... 160 El sistema de acciones .................................................. 161 El oro californiano ......................................................... 161 Otros lenguajes. “La publicidad, de la mano de la industria”............................................................... 161 El nacimiento de la empresa moderna ......................... 162 Las grandes empresas ................................................... 162 Las nuevas formas de organización de las empresas .................................................................. 163 Las sociedades anónimas ............................................. 163 La revolución de los transportes y las comunicaciones ...................................................... 164 El ferrocarril y la navegación marítima ...................... 164 El telégrafo ..................................................................... 165 Otras miradas. “¿Un mundo cada vez más comunicado?” ........................................................ 165 La aceleración del progreso tecnológico ....................... 166 Los laboratorios y los sistemas educativos ................. 166 Las aplicaciones de la electricidad y el petróleo ........ 167 La industria química ..................................................... 167 Las nuevas potencias industriales ................................ 168 La industrialización de Francia .................................... 168 La industrialización de Alemania ................................ 169 La industrialización de los Estados Unidos ................. 170 El mercado interno y los recursos naturales .............. 170 El desarrollo de las vías de comunicación .................. 171 La innovación tecnológica y la concentración empresarial .................................................................... 171 En contexto. “Los rascacielos y su significado” .......... 171 El crecimiento de la economía mundial ....................... 172 Los ciclos económicos ................................................... 172 La integración del mercado mundial ............................ 173 Repaso .......................................................................... 174 Plan de trabajo ............................................................. 176

10. El imperialismo y la dominación colonial Bitácora. La joya de la Corona británica ..................... 177 La Gran Depresión ........................................................... 178 El proteccionismo ............................................................. 179 La intervención del Estado en la sociedad .................. 179 La concentración económica de capitales .................... 180 La racionalización empresaria ..................................... 180 Las consecuencias de la crisis ...................................... 181 Otros lenguajes. “El cine retrata la ‘organización científica del trabajo’” ................................................... 181 El imperialismo................................................................. 182 Las causas del imperialismo ........................................ 182 Otras miradas. “Las distintas interpretaciones sobre el imperialismo” .................................................. 183 La carrera por las colonias.............................................. 184 Las relaciones de dominación colonial ....................... 184 El reparto de África .......................................................... 185 La conquista de territorios desconocidos ................... 185 La disputa por Asia .......................................................... 186 El dominio del sudeste de Asia .................................... 186

La colonización de Oceanía ............................................ 187 Las islas del Pacífico ...................................................... 187 El desmembramiento de la China ................................. 188 Otros lenguajes. “La torta china” ................................. 188 La industrialización del Japón........................................ 189 El imperialismo japonés ............................................... 189 Las justificaciones del imperialismo ............................. 190 La “superioridad del hombre blanco” .......................... 190 La posición de los políticos de izquierda..................... 191 En contexto. “La pervivencia de las justificaciones coloniales” ...................................................................... 191 Las consecuencias del imperialismo ............................ 192 Fracturas territoriales ................................................... 192 Los efectos no previstos de la occidentalización ...................................................... 193 La “Paz Armada”............................................................. 193 Repaso........................................................................... 194 Plan de trabajo ............................................................. 196

11. Los cambios sociales y políticos del siglo XIX Bitácora. Banderas rojas .............................................. 197 Las transformaciones demográficas ............................. 198 El crecimiento de las ciudades ..................................... 199 En contexto. “Las grandes tiendas en las ciudades periféricas” ..................................................... 199 El triunfo de la burguesía................................................ 200 La familia burguesa ....................................................... 200 El rol de la mujer ........................................................... 201 La doble moral ............................................................... 201 Las transformaciones en el arte .................................... 202 El impresionismo y el modernismo ............................. 202 El origen del cine ........................................................... 203 Otros lenguajes. “La fotografía documental y de testimonio social“ .................................................. 203 El proletariado: una nueva fuerza social ...................... 204 La heterogeneidad de la clase obrera .......................... 204 Las condiciones de vida ................................................ 205 Otras miradas. “¿Qué características unificaban a la clase obrera?”.......................................................... 205 La organización sindical ................................................. 206 El socialismo parlamentario......................................... 206 La Asociación Internacional de los Trabajadores ............................................................. 207 La Comuna de París ....................................................... 207 La Segunda Internacional ............................................... 208 En contexto. “La celebración del Primero de Mayo en el mundo” .................................................................. 208 Las críticas al reformismo ............................................ 209 Las posturas revolucionarias........................................ 209 Las transformaciones del liberalismo ........................... 210 Las resistencias del conservadurismo......................... 210 La democracia y sus problemas .................................... 211 El avance democrático .................................................. 211 El nacionalismo ................................................................ 212 El nacionalismo conservador ....................................... 212 El racismo .......................................................................... 213 Otros lenguajes. “Un caso de antisemitismo” ............ 213 Repaso ................................................................................ 214 Plan de trabajo ............................................................. 216

Bloque V. Los intentos de construcción de Estados nacionales durante el siglo xix 12. La organización de los Estados latinoamericanos Bitácora. La historia y sus contradicciones ................ 217 La organización del Estado moderno en América Latina ............................................................ 218 La dominación oligárquica en América Latina .......... 218 La construcción de un poder central ............................. 219 Otras miradas. “Reflexionar sobre el Estado”............. 219 Las resistencias a la centralización ............................... 220 La provincia de Buenos Aires se rebela contra el poder central .............................................................. 220 La resistencia de Bahía al poder central brasileño .... 221 Otros lenguajes. “El arte mira a Canudos” ................. 221 La guerra de la Triple Alianza ........................................ 222 Las consecuencias políticas y territoriales de la guerra .................................................................... 222 Las consecuencias sociales de la guerra ..................... 223 Otros lenguajes. “La guerra en imágenes”.................. 223 La guerra del Pacífico ....................................................... 224 En contexto. “Bolivia y su reclamo por la salida al mar” ............................................................................ 224 Los límites internos en disputa ..................................... 225 Las campañas sobre territorios indígenas .................. 225 Los presidentes de la organización nacional en la Argentina ................................................................. 226 El financiamiento de las obras ..................................... 226 La importancia de la educación ................................... 227 En contexto. “Las bibliotecas populares” .................... 227 La política inmigratoria ................................................... 228 Las historias de los inmigrantes .................................. 228 El roquismo ....................................................................... 229 Las acciones de gobierno .............................................. 229 La República Vieja en el Brasil ....................................... 230 La estrategia política del café con leche ......................... 230 El Porfiriato en México ..................................................... 231 Las medidas implementadas ....................................... 231 Repaso ................................................................................ 232 Plan de trabajo ............................................................. 234

13. América Latina y la economía mundial Bitácora. El legado de los inmigrantes ........................ 235 El modelo agroexportador en la Argentina .................. 236 Los cambios tecnológicos ............................................. 236 Infraestructura para el comercio ................................. 237 En contexto. “Los ferrocarriles: pasado y presente”.....237 Las inversiones en el comercio y la producción .......... 238 Las consecuencias poblacionales de las inversiones extranjeras ................................................. 238 La expansión ganadera ................................................. 239 La expansión de la agricultura..................................... 239 Las economías de América Latina ................................. 240 El Brasil, exportador de café ......................................... 240 Chile y la producción de cobre ..................................... 240 México, una exportación variada ................................. 241 Las economías de enclave ............................................ 241 El rol de los Estados Unidos en América Latina .......... 242 La teoría del garrote.......................................................... 242

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El canal de Panamá .......................................................... 243 La construcción del canal ............................................. 243 Las consecuencias sociales del modelo agroexportador en la Argentina ..................................... 244 Lujo y riqueza ................................................................ 244 Otras miradas. “El arte y su visión de las enfermedades” ......................................................... 244 Pobreza y marginalidad ................................................ 245 El cuidado de los pobres ............................................... 245 La ciudad se moderniza .................................................. 246 Las primeras tiendas de consumo ............................... 246 El turf, un entretenimiento popular ............................ 247 Otras miradas. “El turf, bajo la lupa de la Historia” .......247 El desarrollo industrial .................................................... 248 Las consecuencias sociales de la industrialización ........248 Organización obrera y protestas sociales ..................... 249 La huelga de inquilinos ................................................. 249 El socialismo ..................................................................... 250 Las mujeres socialistas ................................................. 250 El anarquismo................................................................... 251 Las respuestas del Estado ............................................. 251 Otras miradas. “La prensa obrera” .............................. 251 El Grito de Alcorta ............................................................ 252 Las respuestas de los terratenientes ........................... 252 Las agrupaciones agrarias en la Argentina.................. 253 En contexto. “El Grito de Alcorta en el cine y la televisión” ................................................................ 253 Repaso ................................................................................ 254 Plan de trabajo ............................................................. 256

14. La disolución de los gobiernos oligárquicos Bitácora. La historia contada por monumentos ........ 257 La crisis del gobierno oligárquico en la Argentina ..... 258 La crisis política ............................................................. 258 La Revolución del Parque ................................................ 259 El surgimiento de la Unión Cívica Radical .................. 259 La reforma política de 1912 ............................................ 260 Otras miradas. “Los derechos políticos de las mujeres”............................................................... 260 Las mujeres y la ciudadanía política ............................ 261 Los intentos de ampliar la ciudadanía femenina ...... 261 La reforma política en México........................................ 262 El débil gobierno de Madero ......................................... 262 En contexto. “El debate por los restos mortales” ....... 262 Los tiempos revolucionarios......................................... 263 La reforma constitucional ............................................ 263 Otros lenguajes. “La historia y la literatura se entrelazan” ................................................................ 263 La caída de la República Vieja brasileña ...................... 264 La ruptura de la estrategia política del café con leche .................................................................... 264 Otras miradas. “La crisis de los gobiernos oligárquicos en América Latina” .................................. 265 El positivismo y los gobiernos oligárquicos ................. 266 El positivismo en América Latina ................................ 266 El positivismo en la Argentina ....................................... 267 La creación del zoológico de Buenos Aires ................. 267 En contexto. “El debate sobre el zoológico en la actualidad” ............................................................ 267

10

El estudio de la sociedad............................................... 268 La exclusión justificada por la ciencia ........................ 268 En contexto. “La discriminación y la exclusión” ........ 268 Sarmiento: positivismo, literatura y educación........... 269 Sus viajes y su modelo de formación de maestras y enfermeras ............................................ 269 El positivismo en el Brasil ............................................... 270 Las ideas sobre la población ......................................... 270 El positivismo en México ................................................ 271 Los científicos................................................................. 271 Otros lenguajes. “Los aportes de la filosofía al estudio del positivismo”............................................ 271 Repaso ................................................................................ 272 Plan de trabajo ............................................................. 274

15. Europa en el cambio de siglo Bitácora. Recuerdos de la Gran Guerra ....................... 275 La Primera Guerra Mundial ............................................ 276 Las estrategias de combate .......................................... 276 Las consecuencias de la guerra ................................... 277 Los acuerdos de paz ...................................................... 277 El papel de los Estados Unidos en la Primera Guerra Mundial................................................................. 278 En contexto. “El centenario de la guerra más cruenta” .................................................................. 278 Los efectos de la guerra en América Latina ................. 279 El protagonismo de los Estados Unidos en la región..................................................................... 279 La Revolución rusa de 1917 ............................................ 280 Rusia y la guerra mundial ............................................ 280 La guerra civil ................................................................ 281 La expansión del comunismo ...................................... 281 La Gran Depresión ......................................................... 282 Otras miradas. “El rol del Estado en la economía”.......282 Los efectos económicos en América Latina ................ 283 Los efectos políticos en América Latina ...................... 283 El surgimiento de los totalitarismos europeos ............ 284 Las características de los gobiernos fascistas ............ 284 Otros lenguajes. “El arte del totalitarismo”................ 284 El ascenso del fascismo en Italia ................................... 285 El fascismo al poder ...................................................... 285 Alemania y la crisis de posguerra ................................. 286 La recuperación, el Plan Dawes y la recesión ............. 286 El régimen nazi .............................................................. 287 El rearme y la expansión territorial............................. 287 El espacio geográfico en Europa entre 1914 y 1930 .... 288 Europa en 1914 .............................................................. 288 La Primera Guerra Mundial, 1914 - 1918 ..................... 289 Europa tras el Tratado de Versalles, 1919 ................... 290 Europa tras la crisis de 1929 ........................................ 291 Repaso ................................................................................ 292 Plan de trabajo ............................................................. 294 Bibliografía ......................................................................... 295

r ra e ste r , I n glate h c n a M : o in De st

-

á q u in a s m s la e d d a E n la c iu d

Acabo de llegar a Manchester después de pasar unos días en la cercana ciudad de Liverpool, donde surgieron Los Beatles. Viajé en tren, y allí me enteré de que el primer ferrocarril de pasajeros que hubo en el mundo, construido en 1830, cubría este trayecto. También me dijeron que Manchester no es solo fútbol y vida nocturna.

Consulto la guía turística para recorrer la ciudad. Allí se indica que Manchester fue uno de los centros más importantes de la Revolución Industrial inglesa.

También leo que esta revolución se desarrolló durante 100 años. Me siento un poco confundido... siempre pensé que las revoluciones eran cambios repentinos, rápidos y violentos. ¿Quedarán vestigios de esa revolución tan prolongada? Estoy a punto de empezar un recorrido por los viejos barrios industriales donde, según la guía turística, hoy en día conviven los rastros de las antiguas fábricas con centros culturales y edificios más modernos.

n Entonces, ¿qué sería una revolución? n ¿Qué cambios habrán modificado a Inglaterra a lo largo de ese siglo de transformaciones? n ¿Se notarán todavía los rastros de la Revolución Industrial?

Bloque I

1 La RevoluciĂłn Industrial La RevoluciĂłn Industrial fue un proceso de profundos cambios sociales y econĂłmicos, que se basĂł en la expansiĂłn del sistema de fĂĄbricas, las nuevas formas de energĂ­a y las innovaciones tecnolĂłgicas. Este proceso tuvo su origen en Inglaterra, como resultado de un conjunto de factores: el aumento de la poblaciĂłn, el acceso a nuevos mercados y los cambios en la agricultura. Sus consecuencias provocaron importantes NPEJm DBDJPOFT FO MB TPDJFEBE EF MB Ă?QPDB

La sociedad y la economĂ­a antes de la era industrial Hasta el siglo xviii, la economĂ­a europea era principalmente agraria. MĂĄs del 75% de la poblaciĂłn vivĂ­a en el campo, donde realizaba tareas agrĂ­colas y ganaderas para los grandes seĂąores propietarios de tierras. Los campesinos podĂ­an ser arrendatarios*, pequeĂąos propietarios o trabajadores rurales asalariados. La tecnologĂ­a que usaban para cultivar las tierras era muy rudimentaria e ineficiente, y muchas veces no permitĂ­a producir el alimento suficiente para una poblaciĂłn que iba en aumento. La escasez de alimentos hacĂ­a a la poblaciĂłn mĂĄs vulnerable frente a las epidemias y enfermedades.

Las conexiones entre las diferentes regiones eran lentas y escasas, y viajar arrendatario: por tierra era difĂ­cil y costoso, porque tanto las personas como las mercancĂ­as una campesino que pagaba se transportaban en carro. Las ciudades de provincia dependĂ­an del campo. bajar renta al seĂąor para tra . rra Sus habitantes comerciaban cereales y ganado o transformaban en productos tie de la una parce manufacturados las materias primas que provenĂ­an de las regiones aledaĂąas.

A partir del siglo xvi, la producciĂłn manufacturera inglesa se incrementĂł como resultado del surgimiento, en las ĂĄreas rurales, de la industria a domicilio.

Este sistema consistĂ­a en la producciĂłn de manufacturas textiles en las casas de ÂżDĂłnde se elaboraban los campesinos. las manufacturas?

Los comerciantes proveĂ­an las materias primas a los trabajadores domiciliarios y les encargaban la producciĂłn de bienes que luego intercambiaban en mercados europeos o ultramarinos.

Por ejemplo, el trabajador rural tejĂ­a en los momentos en que no se dedicaba a actividades agrĂ­colas, y recibĂ­a un pago por cada pieza que producĂ­a.

Para los comerciantes, esta mano de obra resultaba mĂĄs barata que la de las ciudades, donde los gremios controlaban el proceso de producciĂłn.

Los historiadores llamaron protoindustria a esta nueva forma de producir manufacturas, porque representa una fase previa al desarrollo indusLa imagen muestra los diferentes espacios que conformaban una zona rural durante el perĂ­odo preindustrial. trial a gran escala.

12

Las transformaciones polĂ­ticas y econĂłmicas de los siglos XVII y XVIII

Bloque I

La Primera RevoluciĂłn Industrial En la dĂŠcada de 1760, en Inglaterra se iniciĂł el proceso de transiciĂłn hacia una sociedad industrial. Conocido como RevoluciĂłn Industrial, este proceso implicĂł cambios profundos y graduales a nivel econĂłmico, social y cultural.

La primera etapa se extendiĂł hasta 1840, cuando la construcciĂłn del ferrocarril dio inicio a la Segunda RevoluciĂłn Industrial.

Durante la primera etapa, la producciĂłn de manufacturas se convirtiĂł en la principal actividad econĂłmica. La oferta de bienes y servicios aumentĂł a un ritmo muy acelerado y constante. Por primera vez en la historia, la industria se transformĂł en una actividad mĂĄs dinĂĄmica y productiva que la agricultura.

Esa expansiĂłn permitiĂł sostener un ritmo permanente de crecimiento de la producciĂłn y, por lo tanto, del consumo.

La aceleración de la economía fue posible por tres causas: • La sustitución de fuerza humana por måquinas que realizaban el trabajo mås råpido y con mås precisión. • El reemplazo de la energía que antes provenía de fuentes animadas por motores que transformaban el calor en trabajo. • El reemplazo de la producción artesanal y domÊstica por el nuevo sistema de fåbricas.

Estos cambios se produjeron de forma lenta y gradual. El paso de una sociedad preindustrial a otra industrial no se percibiĂł enseguida, sino luego de varias dĂŠcadas. Durante mucho tiempo, las nuevas formas de producciĂłn siguieron coexistiendo con las formas tradicionales.

Por otra parte, con la RevoluciĂłn Industrial, tampoco se vieron afectadas de igual manera todas las ramas industriales ni todas las regiones de Inglaterra. Los sectores que mĂĄs rĂĄpido evolucionaron fueron la industria textil y la siderĂşrgica, y las regiones que mĂĄs se desarrollaron fueron aquellas cercanas a yacimientos de carbĂłn o cursos de agua.

Las manufacturas fueron el motor del crecimiento econĂłmico

ÂżFue un cambio rĂĄpido y drĂĄstico?

PARA REPASAR LO VISTO HASTA ACĂ : PĂ GINA 26, ACTIVIDADES 1 A 4.

EN CONTEXTO ÂżQuĂŠ pasaba en Europa continental?

A comienzos del siglo XIX, mientras en Inglaterra se desarrollaba la RevoluciĂłn Industrial, en Europa continental la economĂ­a mantenĂ­a aĂşn caracterĂ­sticas preindustriales. &O QBĂ“TFT DPNP 'SBODJB "MFNBOJB #Ă?MHJDB y Austria, los territorios todavĂ­a estaban mal comunicados, y la mayorĂ­a de la poblaciĂłn vivĂ­a en ĂĄreas rurales, donde se dedicaba a tareas agrĂ­colas.

En las ciudades, las asociaciones

gremiales conservaban su poder y retraTBCBO MB BEPQDJĂ˜O EF BWBODFT UĂ?DOJDPT &O Francia, por ejemplo, el uso del telar meDĂˆOJDP OP MPHSĂ˜ EJGVOEJSTF IBTUB MB EĂ?DBEB de 1870. Los paĂ­ses continentales tampoco contaban con los abundantes recursos de hierro y carbĂłn que tenĂ­a Inglaterra, por lo que seguĂ­an usando madera para producir energĂ­a por combustiĂłn.

En consecuencia, en esos paĂ­ses, el desarrollo de la industria siderĂşrgica fue mucho mĂĄs lento.

Las nuevas mĂĄquinas, como los telares mecĂĄnicos de la imagen, contribuyeron a la centralizaciĂłn de la producciĂłn en fĂĄbricas.

IlustraciĂłn publicada en la revista Penny del interior de una fĂĄbrica textil en Leeds, Inglaterra, 1843.

13

Capítulo 1

LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

¿Por qué en Inglaterra?

La Revolución Industrial fue producto de condiciones económicas, sociales e institucionales que se venían gestando desde los siglos anteriores. Los historiadores han debatido acerca de las causas que llevaron a Inglaterra a ser el primer país industrializado. Entre los diversos factores, se encuentran los cambios en la población, la agricultura y los mercados.

El aumento de la población

¿Quiénes consumían?

Desde el siglo xvi, la población de Inglaterra se encontraba en permanente crecimiento. Esto provocó que hubiera una mayor cantidad de mano de obra disponible para dedicarse a tareas no agrícolas.

El aumento de la población generó, además, un crecimiento en el número de consumidores y, por lo tanto, una mayor demanda de bienes y servicios.

No obstante, además del aumento de la población, era necesario que aumentaran los ingresos, para que pudieran gastarse en los bienes y servicios que ofrecía el mercado.

Los nuevos mercados

ra frontera aduane ra nte interna: era una fro o sm mi un entre regiones de an rab cob país en la que se r el impuestos para permiti . ías nc rca paso de me

La flota británica fue clave para establecer un imperio que le permitió a Inglaterra expandir los mercados de los cuales obtenía materias primas y donde comercializaba sus manufacturas.

Auguste Mayer, representación de la flota real en la batalla de Trafalgar (1805), 1836.

14

Para el despegue de la Revolución Industrial, era necesaria la existencia de amplios mercados que absorbieran la producción masiva de manufacturas. La Inglaterra del siglo xviii había logrado desarrollar un gran mercado interno y externo.

El mercado interno se consolidó por la convergencia del crecimiento de la población, la eliminación de fronteras aduaneras internas* y el desarrollo del transporte, que permitía conectar mejor las diferentes regiones.

El fortalecimiento del mercado externo se vio beneficiado por el desarrollo de la flota británica, que transformó a Inglaterra en la principal potencia marítima del siglo xviii. La obtención de territorios coloniales y la firma de tratados comerciales preferenciales con otras colonias abrieron un amplio mercado consumidor para las manufacturas inglesas.

Las transformaciones políticas y económicas de los siglos XVII y XVIII

Bloque I

Los cambios en la agricultura Desde el siglo xvi, se dieron una serie de transformaciones en la agricultura que permitieron aumentar la producción y la productividad del campo. Esto significaba que podía obtenerse una mayor cantidad de cereales por cada espacio de tierra cultivada.

En primer lugar, se aplicaron nuevas técnicas de cultivo, se utilizaron nuevas herramientas y se comenzó a alimentar el ganado en establos. La antigua práctica de mantener en barbecho* un tercio de la tierra cultivable se reemplazó por nuevas técnicas que permitían alternar los cereales con otros cultivos, como la alfalfa, el forraje o la remolacha. Eso permitía incrementar en un tercio la cantidad de tierra que podía destinarse al cultivo. Además, se comenzó a utilizar abono de origen animal, lo que, sumado a la alternancia de los cultivos, ayudaba a reconstituir la riqueza del suelo. También se mejoraron las herramientas para arar y sembrar; uno de los avances fundamentales fue el uso más generalizado del hierro, que reemplazó la madera en los arados y redujo el esfuerzo que debían realizar los campesinos.

En segundo lugar, se produjeron cambios en la propiedad de la tierra. Hasta el siglo xvi, había grandes espacios de tierra que los campesinos explotaban de forma comunal. Eran campos abiertos que se usaban de forma colectiva para cultivar, alimentar el ganado, cazar o recolectar leña. Poco a poco, los espacios comunales comenzaron a cercarse y la tierra quedó concentrada en manos de grandes propietarios. Como consecuencia de los cercamientos, muchos pequeños propietarios tuvieron que vender sus tierras, y muchos campesinos que hasta ese momento habían explotado los espacios comunales se convirtieron en jornaleros* o arrendatarios.

Todos estos cambios contribuyeron al aumento de la producción de alimentos, que permitió sostener a una población en permanente crecimiento.

Así aumentó también la cantidad de mano de obra disponible para tomar empleos en la industria y los servicios, dado que no se necesitaban tantos trabajadores en el campo.

ían en la ¿Qué problemas exist de esta tes an producción rural .

12 a gin pá época? Ver la

que barbecho: práctica ar la os rep consiste en dejar te ran du rla va tierra sin culti ra pa o mp tie un período de evitar su agotamiento.

que jornalero: persona io mb ca a rra tie trabaja la io. tar ne mo go de un pa

cambios ¿Cómo influyeron estos raria? en la productividad ag

PARA REPASAR LO VISTO HASTA ACÁ: PÁGINA 26, ACTIVIDADES 5 A 8.

Las mejoras en las técnicas de cultivo permitieron aumentar considerablemente la producción agrícola.

Pintura realizada con fines educativos por la escuela Zlatá Koruna, de la República Checa, que retrata el trabajo agrícola en ese país en el siglo xviii.

15

Capítulo 1

LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

El sistema de fábricas

Ver los nuevos inventos en la página 20.

La Revolución Industrial se caracterizó por introducir una nueva forma de organizar el trabajo: el sistema fabril. El nacimiento de las fábricas estuvo determinado, en parte, por la nueva maquinaria que se desarrolló en la época y que imponía la necesidad de concentrar la producción en un mismo espacio.

Así, la fábrica era una gran unidad de producción donde los trabajadores se encontraban en un espacio determinado, sujetos a horarios y a una estricta disciplina, y recibían un salario fijo por sus tareas. Allí, para el funcionamiento de las máquinas, se utilizaba una fuente de energía central, por lo general inanimada, que comenzó a reemplazar la energía humana o animal.

Las nuevas máquinas industriales hicieron posible que los obreros realizaran trabajos complejos de manera más sencilla. De esta forma, si antes se necesitaban más trabajadores y tiempo para producir manufacturas, con las máquinas, las mismas manufacturas pudieron realizarse de manera más simple, rápida y con la fuerza de menos trabajadores.

Las nuevas formas de obtener energía

¿Qué diferencia hay ada entre la energía anim a? y la energía inanimad

La máquina de vapor fue inventada por un ingeniero mecánico de origen escocés llamado James Watt.

16

Hasta el siglo xviii, la energía se había obtenido de las fuerzas humana y animal, del viento y del agua. Durante la Revolución Industrial se desarrollaron nuevas formas de aprovechar la energía a partir del calor proveniente de la combustión del carbón mineral. Esta técnica, que reducía el esfuerzo físico que debían aplicar los trabajadores a sus tareas, permitió aumentar la productividad del trabajo.

En 1769, en Inglaterra se patentó uno de los inventos más importantes de la época: la máquina de vapor, que permitía transformar el calor en energía y movimiento. Estas máquinas, que se utilizaron primero en las minas, comenzaron a difundirse lentamente en las industrias metalúrgica y textil, así como en la producción de cerveza, azúcar y cerámica. Hacia 1800, Inglaterra ya contaba con 110 máquinas de vapor instaladas en diversas industrias. La generalización de las máquinas permitió que las fábricas ya no tuvieran que estar situadas cerca de los cursos de ríos, de donde antes obtenían la energía hidráulica. En el siglo xix, el uso de la máquina de combustión se aplicó a los medios de transporte, como los trenes y los barcos.

Las transformaciones políticas y económicas de los siglos XVII y XVIII

Bloque I

Los cambios en el trabajo Cuando los trabajadores pasaron a ser operarios de las nuevas máquinas, sus vidas y costumbres cambiaron radicalmente. En el período preindustrial, los hombres y las mujeres no debían cumplir un horario fijo, sino que decidían cuándo trabajar y cuándo descansar, según sus necesidades. Había un día de la semana, el llamado San Lunes, en el que no se trabajaba y se descansaba para recomponerse de los excesos del domingo. Esta forma flexible y relajada de organizar el trabajo se terminó con la industrialización.

El sistema de fábricas obligó a los trabajadores a adaptarse a un horario estricto y a descansar solamente en los momentos establecidos por el dueño del negocio. Dentro de la fábrica, los obreros estaban bajo la vigilancia de un capataz que les prohibía interrumpir las tareas, para que no se alterara el proceso de producción. La jornada laboral era muy larga y agotadora. Quienes no cumplían con las normas y los horarios recibían multas o eran despedidos.

Al interior de la fábrica se impuso, además, la división del trabajo. Esto significaba que, en lugar de un producto completo, cada trabajador realizaba una tarea específica del proceso de producción, que repetía durante toda la jornada. De esta manera, se lograban producir más bienes en menos tiempo.

El trabajo preindustrial.

isión ¿En qué consiste la div jo? del traba

PARA REPASAR LO VISTO HASTA ACÁ: PÁGINAS 26 Y 27, ACTIVIDADES 9 A 12.

O t ro s le n g u aje s “El viejo Stephen Blackpool”, fragmento de la novela Tiempos difíciles (1854), de Charles Dickens “Stephen parecía más viejo pero era porque su vida había sido dura. Dícese que toda la vida tiene sus rosas y sus espinas; hubiérase dicho, sin embargo, que en la de Stephen había habido una equivocación o desgracia y que debido a ello, le correspondieron a alguien sus rosas y fueron a parar a Stephen todas las espinas que correspondían a ese alguien, además de las suyas propias. Para emplear sus mismas palabras, había tenido un montón de dificultades y como llano homenaje a esta realidad, solían llamarle generalmente el viejo Stephen. El viejo Stephen era bastante cargado de espaldas, ceñudo, de expresión reflexiva, mirada perspicaz, cabeza suficientemente voluminosa […]. Era un buen

tejedor mecánico y un hombre honrado a carta cabal […]. Ya se habían apagado las luces de las grandes fábricas […].

Las campanas habían tocado a retirarse a casa; los brazos, hombres y mujeres, niñas y niños caminaban con paso ruidoso hacia sus domicilios. El viejo Stephen se hallaba parado en la calle, sufriendo aún la extraña sensación que le producía la maquinaria al detenerse; la sensación de que había estado funcionando y se había detenido dentro de su propia cabeza”.

En David Peres (selección de textos y traducción): La revolución Industrial, Buenos Aires, Centro Editor de América Latina, 1977.

1. ¿Qué características del sistema fabril aparecen en el texto?

Tiempos difíciles se publicó por primera vez en 1854 y transcurre en Inglaterra durante la primera industrialización.

Harry French, ilustración que muestra a Rachel, uno de los personajes, mientras se inclina sobre Stephen Blackpool, que ha colapsado, 1875.

2. ¿Cómo describe el autor la relación entre el viejo Stephen y ese sistema?

17

Capítulo 1

LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

La industria textil ¿Lana o algodón?

La industria textil fue muy importante en el origen de la Revolución Industrial, ya que fue la primera en incorporar las innovaciones tecnológicas que permitieron aumentar pronto la producción.

Durante el siglo xviii, Inglaterra atravesó una verdadera expansión de la producción textil. Entre 1700 y 1775, se destacó principalmente la producción de lana. Sin embargo, fue la producción de algodón la que ocupó el rol protagónico en el despegue de la Revolución Industrial. El reemplazo de la lana por el algodón se debió a diversas razones. Por un lado, entre 1750 y 1850, la oferta de esta materia prima aumentó a un ritmo acelerado como consecuencia del auge de las grandes explotaciones esclavistas de algodón en América del Norte. Por otro lado, el algodón era un material más homogéneo y resistente que la lana. Por lo tanto, era más adecuado para procesarlo en las máquinas.

El desarrollo de la industria del algodón también se vio favorecido por las restricciones a las importaciones de tejidos de la India, que resultaban más baratos que los de producción inglesa.

Estas circunstancias llevaron al aumento del consumo de algodón, que entre 1710 y 1800 pasó de 430 a 24.000 toneladas anuales. Hacia 1850, las telas de algodón que se exportaban a Europa y América representaban la mitad de las exportaciones británicas. Sin embargo, la expansión de la industria algodonera no acabó inmediatamente con la industria textil lanera y el trabajo a domicilio, que coexistieron con el sistema de fábricas hasta la primera década del siglo xix.

Regiones de Inglaterra donde se desarrollaron la industria textil y la siderúrgica.

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Las transformaciones políticas y económicas de los siglos XVII y XVIII

Bloque I

La industria siderúrgica Durante el siglo xviii, también tuvo una gran importancia la industria del hierro y el acero. Desde sus inicios, en el siglo xvii, esta industria se desarrolló en espacios similares a lo que denominamos fábricas: un empresario dirigía el proceso y los trabajadores, a cambio de participar en él, recibían un salario. No obstante, a partir de la Revolución Industrial se introdujeron cambios tecnológicos en la producción del hierro y el acero que posibilitaron la elaboración de materiales más baratos y resistentes, lo que influyó en la mecanización de otras industrias.

El primer avance tecnológico en este rubro se produjo en 1709, año en que el terrateniente y empresario Abraham Darby (1678-1717) consiguió fundir el hierro con carbón de coque*. Antes de eso, las fundiciones se realizaban con materiales más escasos y caros, como la madera y el carbón vegetal. El carbón de origen mineral, en cambio, era un recurso más abundante y generaba más energía. La utilización de este mineral se extendió a partir de 1775, cuando se combinaron el uso de grandes hornos para calentarlo y la máquina de vapor, que permitía su combustión. De ese modo, las fábricas dejaron de depender de la cercanía de los bosques y pasaron a ubicarse cerca de las zonas de extracción de minerales.

Sin embargo, el hierro británico aún tenía un problema: su baja calidad.

Para resolver esto, el empresario Henry Cort (1740-1800) desarrolló un sistema de forjado y laminación del metal que mejoraba los lingotes y los igualaba en calidad con los importados. En solo 20 años, la producción de hierro se cuadruplicó y este material se usó para la construcción de máquinas y, más tarde, de ferrocarriles.

portantes ¿Por qué fueron tan im el hierro y el acero?

carbón de coque: piedra derivado del carbón de r un po ne o hulla que se obtie ado ult res mo proceso que da co ro. pu un carbón más

Relacionar con “Las nuevas formas de obtener energía”, en la página 16.

PARA REPASAR LO VISTO HASTA ACÁ: PÁGINA 27, ACTIVIDADES 13 A 15.

Esta pintura refleja el trabajo que se realizaba en el siglo xix en la industria siderúrgica.

William Bell Scott, Hierro y carbón, c. 1855-1860.

19

CapĂ­tulo 1

LA REVOLUCIĂ“N INDUSTRIAL

Los avances tecnolĂłgicos de la industria textil En la producciĂłn textil, los mayores progresos tĂŠcnicos tuvieron lugar principalmente entre 1770 y 1800. Los impulsores de estas innovaciones fueron, en la mayorĂ­a de los casos, artesanos habilidosos o tĂŠcnicos sin formaciĂłn cientĂ­fica, que transformaron el desarrollo de las dos fases de producciĂłn: el hilado y el tejido.

La mecanizaciĂłn del hilado completar ÂżQuĂŠ hacĂ­a falta para odĂłn? la mecanizaciĂłn del alg

NĂşmero de telares mecĂĄnicos instalados en el Reino Unido (1813-1850) 250.000

250.000 225.000 200.000 175.000 150.000 125.000 100.000

100.000 75.000 55.500

50.000 25.000 0

A mediados del siglo xviii, la mayor productividad del tejido aumentĂł notablemente la demanda de hilos. Frente a esta necesidad, surgieron concursos e iniciativas que buscaban incentivar la invenciĂłn de una mĂĄquina que hilara el algodĂłn de forma mecĂĄnica. AsĂ­ fue como, entre 1765 y 1770, el tejedor y carpintero James Hargreaves (1721-1778) inventĂł la Jenny, una mĂĄquina que permitĂ­a hilar de manera rĂĄpida y sencilla, y que requerĂ­a la participaciĂłn de un solo trabajador. Para 1788, ya funcionaban en Inglaterra mĂĄs de 20.000 Jennies.

En 1768, se inventĂł la Water Frame, una hiladora hidrĂĄulica que permitĂ­a fabricar un hilo mĂĄs fino y resistente que el de la Jenny. Su inventor fue un barbero analfabeto de Preston llamado Richard Arkwright (1732-1792). En 1806, existĂ­an mĂĄs de 300.000 husos de Water Frame tan solo en la zona de Manchester.

Un tercer invento clave para el desarrollo de la RevoluciĂłn Industrial fue la Mule Jenny, que combinaba los principios y mecanismos de las dos mĂĄquinas anteriores y permitĂ­a fabricar un hilo fino de alta calidad. Como estas mĂĄquinas eran complejas y de gran tamaĂąo, cobrĂł impulso el surgimiento de fĂĄbricas, donde eran operadas por los trabajadores.

14.150 2.400

1813 1820 1829 1833 1850

'VFOUF &EVBSEP (VUJĂ?SSF[ #FOJUP La RevoluciĂłn Industrial. 1750-1850, Madrid, Akal, 1995.

La mecanizaciĂłn del tejido En cuanto al tejido, las innovaciones se iniciaron en 1785, cuando el clĂŠrigo Edmund Cartwright (1743-1823) inventĂł el telar mecĂĄnico. La difusiĂłn de estas innovaciones fue mĂĄs lenta que la de las mĂĄquinas para hilar y se completĂł reciĂŠn hacia 1830. Para entonces, todo el proceso industrial textil estaba mecanizado: la lana y el algodĂłn se podĂ­an transformar con mĂĄquinas que producĂ­an textiles de calidad rĂĄpidamente. La mĂĄquina de vapor, que se combinĂł con estos inventos, maximizĂł los progresos de esta primera fase de la revoluciĂłn.

El miedo a las mĂĄquinas

Esta ilustraciĂłn de 1812 muestra a dos ludistas rompiendo un telar mecĂĄnico.

20

Las nuevas mĂĄquinas fueron percibidas por los trabajadores como una amenaza a su labor, y por ello aumentaron las protestas. Una de las mĂĄs importantes tuvo lugar en 1811 en la localidad de Arnold. En un contexto de malas cosechas y crisis econĂłmica, los tejedores manuales se movilizaron y destruyeron 200 telares. La situaciĂłn se repitiĂł pocos meses despuĂŠs, bajo el liderazgo de un tejedor llamado Ned Ludd, quien darĂ­a nombre a este tipo de protestas, conocidas como ludistas. El conflicto se extendiĂł hacia otras ciudades, como Manchester, Birmingham y Yorkshire, hasta que fue sofocado por el ejĂŠrcito.

PARA REPASAR LO VISTO HASTA ACĂ : PĂ GINA 27, ACTIVIDADES 16 A 18.

Las transformaciones políticas y económicas de los siglos XVII y XVIII

Bloque I

O tro s le ng uaje s Boulton le escribe a Watt en cuanto a la precisión similar a la que existe entre el producto de un herrero y el de un constructor de instrumentos matemáticos. Y así las cosas, no tendría sentido producir solo para tres condados, sino que sería mucho más conveniente producir para todo el mundo”.

Matthew Boulton (1728-1809) fue un comerciante e industrial de Birmingham que se asoció con James Watt (1736-1819), el inventor de la máquina de vapor. En esta sección, podrán leer una carta que Boulton le escribió a James Watt en 1769 para ofrecerle instalar una fábrica donde pudieran desarrollar las máquinas que luego se comercializarían en todo el mundo. Pocos años después, Boulton y Watt terminaron asociándose y constituyendo una empresa.

“Dos son los motivos que me han impulsado a ofreceros mi apoyo: mi afecto hacia usted y el que tengo hacia un proyecto tan rentable y genial. He pensado que vuestra máquina, para producir del modo más ventajoso posible, requeriría dinero, una adecuada realización y una amplia publicidad, y que el mejor modo de que vuestro invento sea tenido en la debida consideración y para que se haga justicia, sería el de sustraer la parte ejecutiva del proyecto de las manos de esta multitud de ingenieros empíricos que, por ignorancia, falta de experiencia y de los necesarios incentivos, serían responsables de un trabajo malo y descuidado: y todos ellos son fallos que afectarían a la reputación del invento. ”Para obviarlo y obtener el máximo beneficio, mi idea es la de instalar una manufactura cerca de la mía, a orillas de nuestro canal, en donde podría poner todo lo necesario para la realización de las máquinas. Con esta fábrica podremos suministrar a todo el mundo máquinas de cualquier tamaño.

Con estos medios y con vuestra asistencia podremos contratar y enseñar a algún buen obrero (dándole instrumentos mucho mejores que los que cualquier otro, para producir una sola máquina, le entregaría) y podremos poner a punto vuestro invento con un coste inferior en un veinte por ciento al de cualquier otro sistema y con una diferencia

Carta de Matthew Boulton a James Watt (1769).

Disponible en http://bit.ly/edv-h2-p21

Henry Howard, Retrato de James Watt, 1882.

William Sharp, Matthew Boulton (detalle), 1801.

Interior del taller de James Watt, que se preserva en el Museo de Ciencias de Londres.

1. ¿Qué ofrecimiento le hace Boulton a Watt?

2. ¿Qué ventajas obtendría Watt de esa asociación?

3 . En su propuesta, Boulton menciona medidas para la comercialización y para garantizar la calidad de las máquinas. ¿Cuáles son esas medidas?

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Capítulo 1

LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

Las consecuencias sociales El desarrollo de la industria moderna transformó profundamente a la sociedad inglesa. Sin embargo, la radicalidad de estas transformaciones no fue evidente para los protagonistas hasta varias décadas después de iniciado el proceso. Por otro lado, el gran cambio no afectó de la misma manera a todos los sectores sociales. Para las clases más bajas de la sociedad, fue más abrupto que para los sectores más acomodados. Las consecuencias más significativas de este proceso fueron la urbanización, los cambios en las condiciones de vida de los trabajadores y el surgimiento de la clase obrera.

El crecimiento de las ciudades

las ¿Qué sucede cuando rápido y mu n ce cre s de ciuda y sin planificación?

La ciudad industrial de Manchester, con sus fábricas y chimeneas, a principios del siglo xix.

Grabado de Edward Goodall a partir de Manchester, una pintura de William Wylde, s/f.

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Hasta mediados del siglo xviii, la mayoría de la población inglesa había vivido principalmente en el campo. Con la aparición de las fábricas, la población comenzó a trasladarse hacia los centros urbanos y concentrarse cada vez más en ellos. Esta situación generó el aumento del tamaño de las ciudades y el surgimiento de algunas nuevas. Este proceso se conoce como urbanización. Algunas de esas ciudades, sin embargo, crecían sin planificación ni supervisión.

A principios del siglo xix, Londres era la ciudad más poblada del mundo, con casi un millón de habitantes, y 50 años más tarde su población se había duplicado. El caso de Manchester es también característico: entre 1770 y 1830, la población de esa ciudad pasó de tener 27.000 a 180.000 habitantes.

La vida en las ciudades se desarrollaba en muy malas condiciones de salubridad. El sistema de alcantarillado era ineficiente, existían problemas de abastecimiento de alimentos y de agua, las personas vivían hacinadas y el riesgo de contagio de enfermedades era muy elevado.

Las transformaciones políticas y económicas de los siglos XVII y XVIII

Bloque I

Las condiciones de trabajo El trabajo en las fábricas modificó las costumbres preindustriales de los trabajadores. Las jornadas laborales oscilaban entre 12 y 16 horas, en turnos diurnos o nocturnos. La disciplina era estricta, los salarios eran bajos y existía una gran inestabilidad laboral. Además, los trabajadores perdieron la protección social que, en la era preindustrial, les había garantizado la ayuda de la comunidad, por ejemplo, en caso de enfermedad.

con el ¿Qué diferencia hay Recordar ? ial str du ein trabajo pr 17. lo visto en la página

Las mujeres y los niños en las fábricas Las mujeres y los niños también trabajaban entre 12 y 16 horas diarias, pero los salarios que cobraban eran menores que los de los varones adultos.

Las nuevas condiciones laborales eran más exigentes que las anteriores para estos sectores de la sociedad. Las mujeres comenzaron a trabajar sobre todo en la industria textil. A los niños, por su parte, se los contrataba desde los seis años, a cambio de salarios hasta seis veces menores que los de un adulto.

Los empleadores los consideraban más dóciles que los varones adultos y aptos para realizar tareas que se adaptaran a su baja estatura. A partir de 1830, sin embargo, el Estado comenzó a regular el trabajo infantil en las fábricas.

James Anthony Delmage, interior de una fábrica de algodón en la

PARA REPASAR LO VISTO HASTA ACÁ: PÁGINA 27, ACTIVIDADES 19 A 21.

que se ve el trabajo infantil, 1931.

O t ra s m ira d a s El debate sobre la calidad de vida Los historiadores debatieron durante muchos años acerca de si las condiciones de vida mejoraron o no durante la etapa inicial de la Revolución Industrial.

Sobre este tema, es posible distinguir dos visiones historiográficas: la optimista y la pesimista.

La visión optimista destaca la mejora en las condiciones materiales de vida de los trabajadores. Esta afirmación se basa en análisis estadísticos y cuantitativos que destacan el aumento de los salarios y el descenso en los precios de los bienes de consumo, que habrían posibilitado una mejora en el nivel de vida.

En cambio, la corriente pesimista, la que defendía Eric Hobsbawm, busca demostrar que el aumento de

los salarios no significó una mejora real de las condiciones sociales. Para este autor, las altas tasas de mortalidad y de desempleo observables entre 1810 y 1840 refutan la idea de una mejora en la calidad de vida. Además, el cambio de hábitos y rutinas, que no puede ser reconocido en las estadísticas, tuvo un fuerte impacto en los trabajadores, que comenzaron a depender exclusivamente de su salario monetario y se sintieron perjudicados por la regularidad y la monotonía del trabajo en la fábrica. Asimismo, se vieron afectados por el debilitamiento de los vínculos estrechos con la comunidad que habían mantenido en el pasado.

1. ¿Con qué datos fundamentan su teoría los partidarios de la postura optimista?

2. ¿Qué tipo de evidencia cita Eric Hobsbawm para demostrar su perspectiva?

3. ¿Cuáles creen que son los “vínculos estrechos con la comunidad” de los que hablaba Hobsbawm?

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Capítulo 1

LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

La formación de la clase obrera

o: fuerza de trabaj l que nta me y capacidad física ra pa no ma hu tiene todo ser s. ico óm on ec s ne producir bie nde ve or jad ba tra el Es lo que de io al empresario a camb io. lar un sa

Como los ludistas, que destruían las máquinas.

El desarrollo del sistema de fábricas dio origen a la clase obrera o proletariado. Un proletario es una persona que cobra un salario a cambio de su fuerza de trabajo* y que se desempeña en fábricas en las que está sometido a una disciplina estricta. El constante aumento de la población que caracterizó a la Inglaterra del siglo xviii generó una amplia oferta de mano de obra. A ello se sumó la migración de irlandeses, que fueron contratados masivamente en las fábricas inglesas a cambio de salarios muy bajos.

El rápido crecimiento de la clase trabajadora trajo consecuencias graves en sus condiciones de vida. Los trabajadores empobrecidos se hacinaban en los suburbios, donde había serios problemas sociales, como el alcoholismo, el infanticidio, la prostitución, el suicidio y la criminalidad.

Pese a estas dificultades, el proletariado comenzó a asociarse para reclamar mejoras en sus condiciones de vida y de trabajo. En las décadas que siguieron a la Revolución Industrial, las protestas tuvieron un carácter principalmente reivindicativo, que no cuestionaba el sistema en su conjunto. La mayoría de las veces, las protestas implicaban disturbios, actos violentos y motines, en los que los trabajadores agredían físicamente a los empresarios o sus propiedades. En algunos casos, sin embargo, se realizaban peticiones al Parlamento para que interviniera en la resolución de los conflictos.

Poco a poco, los trabajadores comenzaron a formar sindicatos, sociedades de ayuda mutua, cooperativas y periódicos. Después de 1815, empezaron a organizarse movimientos de trabajadores que trascendían el espacio local y buscaban la solidaridad de los obreros a nivel nacional.

El nacimiento de las clases medias Otra novedad de la época fue el surgimiento de las clases medias como consecuencia de la expansión de los servicios y las actividades administrativas.

A diferencia de los obreros industriales, estos trabajadores no desempeñaban trabajos manuales, pero tampoco eran propietarios de fábricas ni grandes comerciantes, como los burgueses. Se los llamaba trabajadores de cuello blanco, porque en su mayoría se vestían con camisas blancas y realizaban tareas profesionales o semiprofesionales en secretarías y oficinas administrativas. Como tenían niveles educativos más altos que los obreros, los salarios que percibían eran superiores.

Al trabajar juntos en un mismo espacio, los obreros comenzaron a generar lazos de solidaridad, ya que colaboraban entre sí y se apoyaban mutuamente.

Anónimo, interior de una fábrica en Chemnitz, Alemania, 1868.

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Las transformaciones políticas y económicas de los siglos XVII y XVIII

Bloque I

La burguesía En esta época, también se consolidó un nuevo tipo de empresario que invirtió su dinero en las nuevas actividades y se convirtió en dueño de industrias. De esta manera, la principal fuente de ingresos ya no era solamente la tierra, sino que estos podían provenir también de las manufacturas industriales. En su origen, la burguesía industrial se componía de terratenientes, comerciantes ultramarinos y empresarios mineros que habían decidido invertir en manufacturas textiles.

Aunque fueron pocos, otros accedieron a la burguesía industrial desde posiciones sociales más bajas, por ejemplo, por haber inventado alguna máquina.

Sin embargo, este ascenso de la burguesía industrial no implicó un mayor poderío en el plano político, ya que los terratenientes todavía mantenían el control del Parlamento. Este desequilibrio en la representación parlamentaria llevó a una política económica que beneficiaba los intereses de los terratenientes y perjudicaba a la burguesía industrial. Un ejemplo fue la Ley de Cereales, conocida como Corn Law, que encarecía el precio del trigo importado para que los terratenientes ingleses pudieran competir con los productores de otras regiones. Esta medida provocó el aumento del precio del trigo y del pan, y elevó el costo de vida de los obreros, que organizaron revueltas para cuestionarla.

de ¿El poder económico ía ec nd co la burguesía se ? ico lít po con su poder

La reforma electoral de 1832 La desproporción de la representación en el Parlamento entre terratenientes y burgueses dio lugar a una reforma electoral, que se realizó en 1832.

La reforma perjudicó a algunas viejas aldeas, que perdieron sus representantes en el Parlamento. Esas aldeas recibieron el nombre de burgos podridos, porque antes habían sido muy importantes económicamente o eran tierras de señores poderosos, pero con la industrialización perdieron poder y población, y se convirtieron en pueblos que no contaban con el brillo de la época preindustrial. En reemplazo de los escaños de estas aldeas, aumentaron los que representaban a las ciudades que habían crecido con la industrialización y que hasta ese momento no podían elegir representantes, por ejemplo, Manchester.

De esa forma, aumentó el poder político de la burguesía industrial.

PARA REPASAR LO VISTO HASTA ACÁ: PÁGINA 27, ACTIVIDADES 22 A 24.

Este cuadro representa a la burguesía de la época, que se reunía en tertulias a escuchar música y a debatir sobre temas diversos. Vivían en barrios exclusivos y en condiciones de vida muy diferentes de las de los obreros.

James Tissot, Hush!, 1875.

25

Capítulo 1

LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

Repaso 1. Completen el siguiente cuadro a partir de la información de las páginas 12 y 13.

SOCIEDAD PREINDUSTRIAL

SOCIEDAD INDUSTRIAL

6. En el período estudiado, mencionen las relaciones entre el aumento de la población y el surgimiento de nuevos mercados.

7. Lean el siguiente párrafo y resuelvan las consignas: “La única solución revolucionaria británica para el problema agrario ya había sido encontrada. Un puñado de terratenientes de mentalidad comercial monopolizaba casi toda la tierra, que era cultivada por arrendatarios que a su vez empleaban a gentes sin tierra o a propietarios de pequeñísimas parcelas […].

La agricultura estaba preparada, pues, para cumplir sus tres funciones fundamentales en una era de industrialización: aumentar la producción y la productividad para alimentar a una población no agraria en rápido y creciente aumento; proporcionar un vasto y ascendente cupo de potenciales reclutas para las ciudades y las industrias, y suministrar un mecanismo para la acumulación de capital utilizable por los sectores más modernos de la economía”.

¿En qué época se sitúa? ¿Dónde vive la mayor parte de la población? ¿Cuál es la principal actividad económica? ¿Dónde se producen las manufacturas? ¿Cuáles son las fuentes de energía que se utilizan?

Eric Hobsbawm: La era de la revolución. 1789-1848, Barcelona, Crítica, 1997.

2. Indiquen por qué se producían frecuentes descensos de población en la época preindustrial.

3. Escriban un texto en el que comparen la forma de producción de la industria a domicilio con la producción en talleres urbanos.

4. Mencionen los procesos que causaron la aceleración de la economía en el siglo XVIII. 5. Completen en sus carpetas un cuadro como el siguiente con los conceptos que correspondan.

Aumento de la población

a. Indiquen a qué proceso hace referencia este párrafo y cuál fue la solución que propusieron los británicos para el problema agrario. b. Expliquen cuál fue el rol de estas transformaciones en el surgimiento de la Revolución Industrial.

8. Indiquen con una cruz cuáles de los siguientes ejemplos corresponden a cambios ocurridos en la agricultura en Inglaterra a partir del siglo XVI: • Establecimiento del barbecho.

• Desarrollo de nuevas herramientas de cultivo.

• Aumento de la tierra que podía cultivarse.

• Cría de ganado en campos abiertos.

• Expansión de las grandes propiedades en perjuicio de los pequeños propietarios.

Más consumidores

9. Enumeren tres aspectos en los que la producción mediante el uso de máquinas sea más ventajosa que la fuerza humana.

Causas de la Revolución Industrial

Mercado interno

10. Elaboren un texto en el que expliquen detalladamente cómo fue posible reemplazar la energía animada por la energía inanimada en el ámbito de la producción.

Cercamientos

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11. Describan el trabajo en el período preindustrial y las diferencias entre esa forma y la forma en que se desarrolló posteriormente el trabajo fabril.

Las transformaciones políticas y económicas de los siglos XVII y XVIII

12. Indiquen si las siguientes oraciones son correctas o incorrectas. Luego reescriban las oraciones incorrectas. a. Hasta la Revolución Industrial, las principales fuentes de energía eran inanimadas. b. Como consecuencia del desarrollo de la máquina de vapor, las fábricas ya no tuvieron que situarse cerca de los ríos. c. El trabajo preindustrial obligaba a los trabajadores a cumplir horarios estrictos. d. La especialización al interior de las fábricas mantuvo constante el nivel de producción. e. Las máquinas aumentaron la productividad del trabajo. f. En Europa continental existían abundantes fuentes de hierro y carbón.

13. Expliquen qué ventajas tuvo el uso extendido del carbón de coque.

14. Indiquen qué cambios se produjeron durante este período en la fabricación del hierro.

15. Unan con flechas según corresponda: • • • • • •

La primera mecanización La lana El carbón de coque El uso del hierro El carbón vegetal El aumento de la oferta de algodón

• redujo la importancia de

la industria lanera.

• se produjo en la industria

textil.

• permitió a las fábricas

situarse lejos de los bosques.

• impulsó la mecanización de otras industrias.

• era escaso y caro.

• era menos resistente y homogénea que el algodón.

16. Formulen preguntas para las siguientes respuestas: a.

En su mayoría, no eran científicos, sino artesanos. b.

Se produjeron primero en el hilado. c.

La primera máquina para hilar. d.

Una máquina que combina la Jenny con la Water Frame. e.

Permitió completar la mecanización de la industria textil. f.

Destruían máquinas, a las que consideraban una amenaza para su trabajo.

Bloque I

17. En un párrafo, expliquen el gráfico de la página 20 sobre el incremento de telares mecánicos en el siglo XIX en el Reino Unido.

18. Lean el siguiente párrafo escrito por Samuel Smiles en 1863 y resuelvan las consignas.

“En épocas mucho más recientes nuevas invenciones se vieron afectadas por graves revueltas y por la ira de los destructores de máquinas. Tanto Kay, el de la lanzadera volante, como Hargreaves, el de la Jenny, y Arkwright, el del telar mecánico, debieron escapar de Lancashire para salvar sus vidas […]. Incluso el perfeccionamiento de los instrumentos y máquinas agrícolas enfrentaron similar oposición; hoy en día, bandas de trabajadores rurales van de granja en granja rompiendo arados, trilladoras y otras máquinas […]. Es natural que los obreros comunes miren con prejuicio la introducción de máquinas que los colocan en desventaja e LQWHU¿HUHQ FRQ VX WUDEDMR >«@ 3HUR OD LQYHQWLYD QR VH detiene ante tales razones. El cerebro humano seguirá trabajando. Se mejorarán las viejas herramientas y se inventarán otras nuevas, aunque los débiles y poco instruidos queden a un lado del camino”.

(Q 'DYLG 3HUHV VHOHFFLyQ GH WH[WRV \ WUDGXFFLyQ La revolución Industrial, Buenos Aires, Centro Editor de América Latina, 1977.

a. Indiquen a los miembros de qué movimiento alude el autor. b. Expliquen por qué el autor consideraba que destruir máquinas era una forma de protesta que no conduciría a nada.

19. Elaboren un texto en el que expliquen qué es la urbanización.

20. Expliquen qué problemas tenían las ciudades durante las décadas iniciales de la Revolución Industrial. Digan si creen que algunos de esos problemas aún persisten y, si es así, cuáles son.

21. En un cuadro, comparen las posturas de las tesis optimista y pesimista sobre las consecuencias sociales de la Revolución Industrial.

22. Expliquen el concepto de proletario.

23. Describan cómo reclamaban los trabajadores mejores condiciones laborales en los inicios de la Revolución Industrial.

Luego mencionen qué similitudes y diferencias existen con los reclamos que se hacen en la actualidad.

24. Indiquen por qué la burguesía británica impulsó la reforma electoral de 1832.

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En la ciud ad de las máq uina s Estoy muy cansado porque recién vuelvo de una larga caminata por Manchester, donde visité los lugares más emblemáticos de la Revolución Industrial. El guía nos mostró el barrio donde vivió un famoso personaje llamado Friedrich Engels, quien llegó a esta ciudad en 1842, enviado por su padre para trabajar en una de sus empresas de comercio de algodón. Allí se enamoró de una obrera irlandesa que trabajaba en una fábrica textil. Como estaba muy impresionado por las condiciones de vida de los obreros, Engels se dedicó a explorar y a registrar en distintos escritos las razones que llevaron a esa situación.

Al terminar la visita, pasé por una librería y compré uno de sus libros más famosos: La situación de la clase obrera en Inglaterra. La visita de hoy me permitió entender por qué a ese largo proceso de cambios económicos y sociales que duró casi un siglo se lo considera una revolución. La ciudad moderna de hoy, aunque haya tapado los rastros de la vieja ciudad industrial, es producto de las transformaciones que se iniciaron en el siglo XVIII.

Friedrich Engels, filósofo y revolucionario alemán

“En un agujero bastante profundo, en una curva de la Medlock y rodeado por altas fábricas y terraplenes […] se destacan dos grupos de unas 200 casas, construidas principalmente espalda con espalda, en las que viven cerca de 4000 seres humanos , en su mayoría irlandeses. Las cabañas son viejas, sucias, y de la especie más pequeña, las calles irregulares, caídas en surcos y en parte sin desagües o pavimento; masas de basura, despojos y una repugnante suciedad yacen en todas las direcciones.

La raza que vive en estas casas ruinosas, detrás de las ventanas rotas, remendadas con hule […] o en sótanos húmedos, oscuros, en la inmundicia sin medida y el hedor, seguramente debe haber llegado a la etap a más baja de la humanidad”.

Friedrich Engels: La situación de la clase

obrera en Inglaterra, 1844.

Plan de trabajo 1. Pensar qué similitudes existen entre este fragmento del texto de Engels y el fragmento de la novela de Charles Dickens que se encuentra en la página 17.

2. A partir de ambos fragmentos, escribir una breve historia que relate un día en la vida de una familia de clase obrera en el Manchester de comienzos del siglo XIX.