Para escritores iniciantes, é necessário que você escolha focos de revisão de modo que não ocorra acúmulo de aspectos a serem observados e, assim, os alunos possam aprender progressivamente o que devem revisar para que um texto seja considerado bem escrito. Auxilie os alunos nas situações de revisão explicitando alguns aspectos “observáveis” e apresentando algumas possibilidades de revisão. Tradicionalmente, a escola tratava da correção dos textos escritos pelos alunos apenas apontando os erros ortográficos ou solicitando que eles próprios encontrassem, sozinhos, esses erros e procurassem melhorar os seus escritos. Revisar é uma prática que envolve aspectos procedimentais que demandam a presença de um escritor experiente para ajudar os aprendizes a identificar não apenas os problemas do texto, mas também para apontar, principalmente, possíveis soluções. Outro aspecto importante: quando e o que corrigir em um texto escolar. Em todas as produções deveremos realizar uma revisão exaustiva? Qual a utilização pedagógica dessas situações? Revisão de textos e situação comunicativa3 No primeiro ciclo, quando os alunos estão dando seus primeiros passos como escritores, é esperado que os textos produzidos transgridam muitos padrões da escrita. Até que ponto intervir? É necessário corrigir tudo? Devemos ter como expectativa textos perfeitos? A resposta a essas perguntas será diferente dependendo da situação comunicativa na qual o texto do aluno está inserido. • Quando se trata de um escrito particular – o diário de férias, uma agenda na qual anota aquilo que não quer esquecer, um caderno no qual coleciona anedotas para contar a seus colegas ou charadas e adivinhas para testar a habilidade de seus familiares –, será suficiente que o autor corrija aquilo que ele mesmo tenha condições de corrigir sozinho. • Quando se trata de um escrito que será lido por todos os integrantes da classe – o mural da sala ou o regulamento da biblioteca, por exemplo –, vale a pena que os colegas colaborem com o autor e que o professor apresente os problemas que considerar pertinentes, a fim de que se corrija tudo aquilo que o grupo esteja em condições de corrigir nesse momento e que, enquanto o texto estiver exposto, seja revisado e corrigido em diferentes oportunidades. • Quando o texto é dirigido a outras pessoas da escola ou aos pais, a correção em grupo ou coletiva deverá ser feita com um cuidado especial, dedicando-se o tempo necessário para que o grupo chegue ao máximo em suas possibilidades de correção. Só não serão corrigidas aquelas questões relacionadas a problemas cuja compreensão esteja fora do alcance dos alunos nesse momento (e, nesse caso, é possível explicar aos pais por que esses aspectos não foram corrigidos). • Quando o texto é público, que ultrapassa os muros da escola, então será necessário que você cumpra a função que, nas editoras, é cumprida por revisores (carta formal para um funcionário, uma autoridade ou personalidade que se quer entrevistar; cartazes para uma campanha publicitária na comunidade ou uma publicação – antologia de contos, carta de leitor ou artigo para o jornal do bairro ou da escola). 3 Texto elaborado com base no documento Actualización Curricular (EGB) Primer Ciclo. Secretaria de Educación/Dirección de Curriculum. Municipalidad de la ciudad de Buenos Aires.
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