UT Unterricht Leitprogramm

Umsetzungstipp Leitprogramm Das individuelle Lerntempo unterstützen

Publikationsreihe «Umsetzungstipps – Unterrichtsmethoden»

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vorwort

In unserem Vademecum «ÜberUnterrichten» haben wir die Herausforderungen kompetenzorientierter Unterrichts­ methoden vorgestellt und ein Spektrum verschiedener Unterrichtsmethoden aufgezeigt, mit denen Sie Handlungs­ kompetenz in Ihren Unterricht integrieren.

Im Fokus stehen dabei: > Methoden, um Lernvoraussetzungen zu schaffen > Methoden zur Vermittlung und Sicherung von berufs­ relevantem Wissen und Verständnis > Methoden zur Vermittlung, zur Anwendung und zur ­Wissenssicherung von Vorgehensweisen, Fertigkeiten und Techniken > Methoden zur Förderung und Reflexion des persönlichen, berufsbezogenen Erfahrungswissens > Methoden zur Festigung von beruflicher Erfahrung > Methoden, um Auswertung und Abschluss zu gestalten Die Umsetzungstipps knüpfen an das Vademecum an und vertiefen jeweils eine darin aufgeführte ­Unterrichtsmethode.

Fokus der Umsetzungstipps – sie tragen ihn bereits im Namen – ist die Umsetzung. Während im Vademecum vor allem das Was ins Zentrum gestellt wurde, so geht es in den Umsetzungstipps nun um das Wie der zentralen Unterrichts­ methoden.

Wir hoffen, Ihnen mit den Umsetzungstipps wertvolle, praxis­ nahe und vor allem hilfreiche Impulse für die Umsetzung der Unterrichtsmethoden geben zu können.

einführung

Ein Leitprogramm ist ein Heft, das aus 20 bis 30 Seiten be­ steht. Es leitet die Teilnehmenden im Selbststudium durch das Unterrichtsmaterial. Deshalb wird es Leitprogramm genannt. Leitprogramme dienen in erster Linie der Wissens­ vermittlung.

Leitprogramme bestehen aus dem Lernstoff, Übungen, Ar­ beitsanleitungen, Tests und Hilfsmitteln. Den Teilnehmenden wird der Lernstoff kapitelweise zugänglich gemacht. Haupt­ merkmal eines Leitprogramms ist, dass nach jedem Kapitel eine Lernzielkontrolle stattfindet. So wird sichergestellt, dass die Teilnehmenden das nächste Kapitel erst dann bearbeiten, wenn sie das vorhergehende Kapitel verstanden haben.

Leitprogramme werden von den Teilnehmenden selbststän­ dig bearbeitet. Sie eignen sich besonders für heterogene Gruppen und Lernstoffe, deren Inhalte aufeinander aufbau­ en. Ziel von Leitprogrammen ist es, auf das unterschiedliche ­Lerntempo der Teilnehmenden einzugehen.

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theoretischer einblick

Leitprogramme sind aus der Kombination der Keller-PlanMethode sowie dem Mastery Learning entstanden.

Gemäss der Keller-Plan-Methode kann Wissen in hetero­ genen Gruppen anhand von Grundlageninformationen, ­Übungen, Anleitungen für Partnerarbeit sowie Lesehinweisen vermittelt werden (Frey & Frey-Eiling 2010). Die Teilnehmen­ den werden anhand eines Leittexts durch das Programm geleitet. Nach jedem Kapitel gibt es Lernzielkontrollen.

«Mastery Learning» kann als «Meister-Lernen» übersetzt werden. Ins Leben gerufen wurde das Mastery Learning in den 1950er-Jahren von Benjamin Bloom. Mastery Learning kombiniert zwei damals vorliegende Erkenntnisse: Einerseits ist der Lernfortschritt von der Zeitdauer abhängig, die man für das Lernen einsetzt, und andererseits vom vorhandenen Vorwissen.

Aus der Kombination der Keller-Plan-Methode sowie den Erkenntnissen des Mastery Learnings ist die Idee des Leit­ programms entstanden.

Folgende Literatur ermöglicht einen theoretischen Einblick in die Unterrichtsmethode: Ben-Peretz, M. & Bromme, R. (Hrsg.) (1990).

The nature of time in schools.

New York: Teachers College Press.

Bloom, S. B. (1976).

Human characteristics and school learning.

New York: McGraw-Hill.

Frey, K. & Frey-Eiling, A. (2010).

Ausgewählte Methoden der Didaktik.

Zürich: vdf Hochschulverlag AG an der ETH Zürich.

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fortsetzung

theoretischer einblick

Lundgren, U. P. (1972).

Frame factors and the teaching process. A contribution to curriculum theory and theory on teaching.

Stockholm: Almqvist & Wiksell.

Keller, F. S. (1968).

«Good-bye, teacher …».

In: Journal of Applied Behavior Analysis, 1, S. 79–89.

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anforderungen an die unterrichtsmethode

Ein Leitprogramm eignet sich, wenn der Lernstoff aufeinan­ der aufbaut und komplex ist. Die Themen im Leitprogramm sollten unbedingt an das Vorwissen der Teilnehmenden anknüpfen. Innerhalb des Leitprogramms ist es wichtig, dass die Kapitel inhaltlich aufeinander aufbauen, also dass man den Inhalt von Kapitel B nur versteht, nachdem man Kapitel A bearbeitet hat.

Lernzielkontrolle Der Erfolg jedes Leitprogramms besteht darin, dass die Teil­ nehmenden erst ins neue Kapitel eingeführt werden, wenn sie das vergangene Kapitel verstanden haben. Dazu werden Lernkontrollen am Ende jedes Kapitels durchgeführt. Wichtig ist, dass die Lehrperson sich Zeit nimmt, die Lernzielkontrollen mit den Teilnehmenden durchzuführen. In diesem Zusam­ menhang werden auch bilateral offene Fragen geklärt. Ein gutes Leitprogramm zeigt sich dadurch, dass sich die Lernkon­ trollen mit den Lernzielen decken.

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tipps für die entwicklung des unterrichtsmaterials

Der Lernstoff wird in sinnvolle Kapitel eingeteilt. Die ­Kapitel sind im Leitprogramm so angeordnet, dass der Lernstoff aufeinander aufbaut. Die Bearbeitung der Kapitel durch die Teilnehmenden liegt dabei zwischen 30 und 90 Minuten.

Das ganze Leitprogramm sollte nicht länger als 20 Stunden dauern.

Zu einem vollständigen Leitprogramm gehören: > Arbeitsanleitungen > Lernziele pro Kapitel > Theorieabschnitte > Bearbeitungsaufgaben inkl. Musterlösungen (z. B. Experimente, Beobachtungen, Simulationen) > Selbsttests pro Kapitel > Weiterführende Quellen (z. B. Literaturvorschläge) > Lernzielkontrollen pro Kapitel Es lohnt sich, das textlastige Leitprogramm mit Bildern und Grafiken aufzulockern.

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hinweise zur umsetzung

Ausführliche Vorbereitung Damit die Teilnehmenden selbstständig und ungestört arbei­ ten können, … > werden sie in das Arbeiten mit dem Leitprogramm einge­ führt (z. B. Arbeitsweise, Ablauf, verfügbare Zeit, obliga­ torische und freiwillige Kapitel, Arbeitsorte, Organisation Lernkontrollen), > werden mindestens zwei Räume oder ein grosser Raum benötigt (ein Raum für die Bearbeitung des Leitprogramms und ein Raum für das Durchführen der Lernkontrollen).

Hinweis: Es lohnt sich, die erste Lernkontrolle schriftlich durchzuführen, um Engpässe zu vermeiden, > werden das Leitprogramm und alle benötigten Hilfsmittel den Teilnehmenden bereitgelegt.

Bearbeitung und Lernzielkontrolle Ein Leitprogramm wird folgendermassen umgesetzt: 1. Die Teilnehmenden bearbeiten das Kapitel im Leit­ programm allein, im Tandem oder in kleinen Gruppen.

2. Die Teilnehmenden lösen die Lernkontrolle bei der Lehr­ person oder einem/einer Tutor/in.

3. Falls die Lernkontrolle bestanden wurde, bearbeiten die Teilnehmenden das nächste Kapitel des Leitprogramms.

Falls nicht, wiederholen sie das Kapitel oder Teilkapitel.

Es ist auch möglich, dass die Lehrperson einen kurzen vertiefenden Input hält. Erst wenn der ganze Lernstoff verstanden wurde, wird im Leitprogramm selbstständig weiter­gearbeitet.

Die Lehrperson führt die Lernkontrollen mit den Teilnehmen­ den individuell durch und steht dabei bei offenen Fragen in Form eines Lerncoachs zur Verfügung.

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reihe «umsetzungstipps»

Kompetenzorientierter Unterricht auf den Punkt gebracht.

Ohne Fragezeichen? Denn obschon das Vermitteln, Sichern und Anwenden von Kompetenzen in aller Munde und ­Bestandteil jedes zeitgemässen Unterrichtskonzepts ist, ­zeigen sich die Schwierigkeiten oft erst bei der Umsetzung.

In unserer Reihe «Umsetzungstipps» unterstützen wir Sie bei der Ausgestaltung kompetenzorientierter Bildungsmass­ nahmen. Wir zeigen Ihnen, wie Sie kompetenzorientierte Unterrichtsmethoden punktgenau im Unterrichtsalltag umsetzen können.

Unsere Publikationsreihe umfasst ein Spektrum von rund 40 Unterrichtsmethoden. Diese werden laufend publiziert.

Im Bereich «Grundlagenwissen und Verständnis vermitteln» bietet die Publikationsreihe Umsetzungstipps zu folgenden Unterrichtsmethoden: Input Puzzle Werkstatt Leitprogramm Lernaufgabe

Sie finden unsere Umsetzungstipps jeweils nach Erscheinen auf unserer Homepage unter www.ectaveo.ch/publikationen.

Dort können Sie die Publikationen online lesen, oder gedruckt zu sich nach Hause bestellen.

Herausgeberin Ectaveo AG Riedtlistrasse 15a CH-8006 Zürich info@ectaveo.ch www.ectaveo.ch Autorin Ectaveo AG Gestaltung und Satz dezember und juli gmbh www.dezemberundjuli.ch Auflage 2. Auflage, 2025

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Bitte bestellen Sie diese über unsere Website www.ectaveo.ch/publikationen.

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