Recherche sur les diplômes d’études postsecondaires : Taux d’inscriptions et de diplômes des programmes environnementaux des collèges et universités RAP P OR T
FIN A L
ECO CANADA ECO Canada (l’Organisation pour les carrières en environnement) conçoit des programmes qui aident les particuliers à développer des carrières stimulantes dans le domaine de l’environnement, fournit aux employeurs des ressources qui les aident à attirer et conserver les meilleurs spécialistes en environnement et oriente les éducateurs et les gouvernements quant aux tendances de l’emploi afin d’assurer la prospérité continue de ce secteur en expansion.
ÉTUDES SUR LE MTE Les études sur le MTE examinent les tendances actuelles des compétences et de la main-d’œuvre au sein du secteur environnemental et produit des analyses pertinentes, opportunes et à jour qui peuvent être appliquées dans le monde des affaires, ainsi que dans les contextes politiques, commerciaux et éducationnels. La collection complète des rapports de recherche sur le MTE se trouve à l’adresse www.eco.ca.
Table des matières
3
3
4
4 4 4
5
5 3.1 Programmes universitaires 5 3.1.1 Inscriptions et diplômes universitaires de tous les apprenants des programmes environnementaux 3.1.2 Inscriptions aux programmes environnementaux dans les universités 6 8 3.1.3 Diplômes universitaires des programmes environnementaux
SECTION 1 : INTRODUCTION Objectifs de la recherche
SECTION 2 : MÉTHODOLOGIE ET DÉFINITIONS Source de données Identification des programmes d’études Modifications de la méthodologie
SECTION 3 : CONSTATATIONS
10 3.2 Programmes collégiaux 10 3.2.1 Inscriptions et diplômes de tous les apprenants des programmes environnementaux des collèges 11 3.2.2 Inscriptions aux programmes environnementaux des collèges 13 3.2.3 Diplômes des programmes environnementaux des collèges
15
SECTION 4 : CONCLUSIONS
16
RÉFÉRENCES
16
SOURCES DE DONNÉES
18 ANNEXE 18 Tableau A.1 25 Tableau A.2 26 Tableau A.3
1
2
SECTION 1 : INTRODUCTION OBJECTIFS DE LA RECHERCHE
ECO Canada constate dans un rapport de 2007 que l’un des enjeux les plus critiques
Nous avons fait dans ce rapport des analyses semblables à celles de l’étude 2008 d’ECO Canada sur les taux d’inscriptions et de diplômes de tous les étudiants des programmes environnementaux des collèges et universités3,4 quand les données étaient disponibles. Les questions suivantes sont considérées :
du secteur environnemental du Canada est la pénurie de main-d’œuvre qualifiée pour répondre à la demande croissante d’employés environnementaux1. Le rapport précise que la
1. Quelles sont les tendances précédentes et actuelles des taux d’inscriptions et de diplômes des programmes environnementaux des collèges et universités en pourcentage de tous les programmes?
demande d’employés environnementaux en particulier devrait augmenter de 1,6 % entre 2006 et 2011. D’autre part, l’emploi dans toutes
2. Quelle est la répartition des taux d’inscriptions et de diplômes des programmes environnementaux des collèges et universités en pourcentage de tous les programmes dans la province ou le territoire?
les industries devait augmenter de 1,4 %. Les modèles de prévision de Ressources
3. Quelle est la répartition actuelle des taux d’inscriptions et de diplômes des programmes environnementaux des collèges et universités?
humaines et Développement social Canada (RHDSC) prévoient de plus qu’environ 65,9 %
4. Quels sont les taux de changement des inscriptions et des diplômes de programmes d’études environnementales sélectionnés des collèges et universités?
des ouvertures d’emploi entre 2006 et 2015 devraient exiger des études postsecondaires (université, collège ou formation en
ECO Canada remercie le Conseil canadien sur l’apprentissage qui a fait la recherche et analysé les données obtenues pendant le projet.
apprentissage) et aussi comprendre des postes de gestion dans toutes les industries . Ces prévisions laissent entendre qu’il sera de plus en plus difficile d’intéresser des travailleurs qualifiés au secteur environnemental.
1
ECO Canada. (2007). Transition du marché du travail : un remède pour les pénuries de main-d’œuvre en environnement. Recherche sur le marché du travail en environnement (MTE), Organisation des carrières en environnement du Canada : Calgary, AB.
Lapointe, M., K. Dunn, M. Tremblay-Coté, L.-P. Bergeron et L. Ignaczak (2006). Perspectives du marché du travail canadien pour la prochaine décennie (2006-2015). Gatineau, QC : Ressources humaines et Développement social Canada.
2
ECO Canada. (2008a). Tendances du nombre de diplômés collégiaux des programmes relatifs à l’environnement, 2002 2005. Recherche sur le marché du travail en environnement (MTE). Calgary, AB : Auteur.
3
ECO Canada. (2008b). Nombre d’inscriptions et de finissants des programmes universitaires relatifs à l’environnement 1999 2005. Recherche sur le marché du travail en environnement (MTE). Calgary, AB : Auteur.
4
3
SECTION 2 : MÉTHODOLOGIE ET DÉFINITIONS Cette section décrit les sources de données de Statistique Canada utilisées pour considérer les objectifs de la recherche.
Source de données Système d’information sur l’éducation postsecondaire : Le Système d’information sur l’éducation postsecondaire (SIEP) de Statistique Canada est une bonne source de taux d’inscriptions et de diplômes des apprenants de tous les programmes d’études, y compris les programmes environnementaux. Le SIEP a été activité en l’an 2000, mais il n’est pas encore pleinement en œuvre parce que les établissements postsecondaires n’envoient pas tous les données. Les données du SIEP servent à mentionner la répartition provinciale – territoriale et au suivi des tendances entre l’an 2000 et 2007 pour les inscriptions et les diplômes des universités. Les données du SIEP sur les diplômes ne sont pas disponibles après 2004, de même que les données sur les inscriptions après 2005. Voici la définition des principaux termes du SIEP : Inscription « Compte des inscriptions à chaque programme offert à un établissement, dans une ville, une région ou une province ou un territoire, avec les caractéristiques socio-démographiques de l’étudiant et les caractéristiques du (des) programme(s) au(x)quel(s) il est inscrit. Chaque étudiant inscrit à chaque programme à l’établissement déclarant est compté. Si un étudiant est inscrit à deux (2) programmes, il s’agit de deux (2) inscriptions-programme. » Diplôme « Compte des diplômés dans chaque programme offert à un établissement, dans une ville, une région ou une province ou un territoire, avec les caractéristiques socio-démographiques de l’étudiant et les caractéristiques du programme dont il est diplômé. Chaque étudiant qui termine chacun des programmes à l’établissement déclarant est compté. Si un étudiant a terminé deux (2) programmes, il s’agit de deux (2) diplômés. »
Identification des programmes d’études Les programmes d’études sont identifiés et regroupés à l’aide de la Classification des programmes d’enseignement (CPE) de Statistique Canada5. [1] La CPE est conçue pour classer les « programmes d’enseignement » par « domaine d’études ». Aux fins de la présente étude, le deuxième niveau de la CPE, ou « sous-séries », a servi à regrouper les programmes dont la matière et les objectifs sont comparables. Les programmes d’études environnementales (tableau A.1 en annexe A) et des programmes environnementaux en particulier (tableau A.2 en annexe A) sont identifiés et utilisés pour l’analyse dans le présent rapport.
5
4
Modifications de la méthodologie Les rapports précédents d’ECO Canada publiés en 2008 identifient des programmes environnementaux dans 27 collèges et 20 universités au Canada qui préparent les professionnels de l’environnement (il y a chevauchement entre les programmes des collèges et ceux des universités). Des programmes qui semblaient environnementaux sont exclus et d’autres qui ne semblaient pas l’être sont inclus. Remarquons que le rapport précédent d’ECO Canada sur les collèges en 2008 n’utilisait pas les données du SIEP, mais plutôt celles de rapports provinciaux – territoriaux et, quand ils n’étaient pas disponibles, il y a eu communication avec les établissements en particulier. Nous avons décidé d’identifier et de sélectionner les programmes d’études qui n’apparaissent pas dans les rapports précédents d’ECO Canada (présentés au tableau A.1 en annexe A). Étant donné que les programmes identifiés et sélectionnés pour analyse dans ce rapport sont différents de ceux des rapports précédents d’ECO Canada, il est impossible de faire des comparaisons directes entre eux. Heureusement, ce n’est pas un problème grave, parce que les données des collèges et universités du SIEP sont disponibles depuis l’an 2000 et ont servi à l’analyse des tendances.
La classification des programmes d’enseignement (CPE) a été élaborée en 1980 au Centre national des statistiques sur l’enseignement (NCES) aux États-Unis et c’est la norme dans les deux pays.
SECTION 3 : CONSTATATIONS 3.1 PROGRAMMES UNIVERSITAIRES 3.1.1 Inscriptions et diplômes universitaires de tous les apprenants des programmes environnementaux L’inscription aux programmes environnementaux a augmenté de 40,1 % et l’inscription à tous les programmes, de 25,4 % entre 2000 et 2007.
Le nombre de diplômes de programmes environnementaux a augmenté de 10,9 % entre 2000 et 2007, mais les programmes environnementaux affichent un nombre de diplômes moindre en 2007 qu’en l’an 2000. La figure 1 présente les tendances des inscriptions et des diplômes universitaires entre 2000 et 2007 pour les programmes environnementaux en pourcentage de tous les programmes.
Figure 1 Taux d’inscriptions et de diplômes universitaires des programmes environnementaux en proportion de tous les programmes (2000 - 2007)
Diplômes
16% 14%
Inscriptions 12.6% 11.5%
12%
10.7%
10.5%
10.1%
10%
9.7%
9.9%
8.8%
9.1%
2005
2006
10.2% 9.9%
8%
8.9%
8.4%
8.4%
8.5%
8.8%
2001
2002
2003
2004
6% 4%
2000
2007
Source : Statistique Canada. Système d’information sur l’éducation postsecondaire. Totalisations spéciales.
5
Figure 2 Taux d’inscriptions à des programmes environnementaux et de diplômes universitaires comparativement à tous les programmes dans la province (2007) 16%
Inscriptions
14%
Diplômes
12% 10% 8% 6%
9.2%
8.0%
10.9%
7.3%
11.7%
8.4%
10.1%
10.6%
6.5%
6.7%
11.3%
11.0%
13.2%
14.2%
10.4%
7.2%
14.0%
14.3%
11.6%
2%
10.5%
4%
0% CB
AB
MB
SK
ON
QC
NB
NE
IPE
TN
Source : Statistique Canada. Système d’information sur l’éducation postsecondaire. Totalisations spéciales..
Les taux d’inscriptions et de diplômes universitaires des programmes environnementaux en proportion de tous les programmes dans chaque province sont inscrits à la figure 2 ci après. Dans l’ensemble, l’Alberta et la Saskatchewan ont les taux les plus élevés d’étudiants inscrits à des programmes environnementaux en 2007 et qui ont obtenu un diplôme. De toutes les provinces, le Québec a les taux les plus faibles d’inscriptions à des programmes environnementaux et de diplômes.
3.1.2 Inscriptions aux programmes environnementaux dans les universités Selon le total des inscriptions en 2007, le plus grand nombre d’étudiants de programmes environnementaux étaient inscrits en sciences biologiques et biomédicales (30,8 %), et ensuite en génie (24,5 %) selon la figure 3. Les programmes d’études sont répartis en catégories de la CPE à deux chiffres pour cette analyse et seulement les programmes sélectionnés sont ajoutés.
Figure 3 Répartition des inscriptions aux programmes environnementaux dans les universités (2007)
Ressources naturelles et conservation 9.8% Sciences sociales 10.0%
Sciences physiques 12.2%
Autres programmes environne-mentaux 13.8%
Sciences biologiques et biomédicales 30.8%
Génie 24.5%
Source : Statistique Canada. Système d’information sur l’éducation postsecondaire. Totalisations spéciales.
6
Il y a eu une augmentation marquée du nombre d’inscriptions à de nombreux programmes de l’an 2000 à 2007 (tableau 1). Le plus grand changement de taux d’inscriptions est observé en Planification et gestion de l’utilisation des terres/Mise en valeur des terres (1 900 %), suivi de Biologie de conservation (783,3 %) et de Gestion et politique des ressources naturelles (408,5%). Il y a toutefois diminution du taux d’inscriptions à d’autres programmes entre 2000 et 2007, notamment, l’agriculture et d’autres liés aux ressources naturelles. La Biologie faunique, ainsi que la Physique et dynamique atmosphériques affichent tous les deux une diminution de 100 %.
Tableau 1 Taux de changement des inscriptions à des programmes environnementaux universitaires sélectionnés (2000-2007) Code de la CPE Titre du programme de la CPE
Changement en %
03.0206
Planification et gestion de l’utilisation des terres/Mise en valeur des terresa
26.1307
Biologie de conservationb
1900,0% 783,3%
03.0201
Gestion et politique des ressources naturelles
408,5%
26.1301
Écologie
218,2%
45.1201
Études/affaires urbaines
202,6%
03.0104
Sciences de l’environnement
157,7%
15.0506
Contrôle de la qualité de l’eau, traitement des eaux usées et recyclage de l’eau-technologue/technicienc
150,0%
13.1316
Enseignement des sciences/Enseignement des sciences générales
138,6%
14.1401
Génie de l’environnement et de l’hygiène du milieu
119,5%
03.0101
Conservation des ressources naturelles (général)
82,3%
14.0801
Génie civil (général)
76,3%
04.0301
Planification urbaine, communautaire et régionale
60,7%
13.1332
Enseignement de la géographie
58,3%
40.0501
Chimie (général)
49,1%
14.0701
Génie chimique
36,2%
26.0101
Biologie/Sciences biologiques (général)
29,2%
13.1322
Enseignement de la biologie
21,4%
40.0601
Géologie/Sciences de la Terre (général)
20,2%
40.0401
Sciences atmosphériques et météorologie (général)
18,4%
40.0404
Météorologie
18,2%
45.0701
Géographie
10,2%
14.3901
Génie géologique/géophysique
1,9%
13.1323
Enseignement de la chimie
0,0%
03.0103
Études de l’environnement
-0,1%
01.1201
Science des sols et agronomie (général)
26.0301
Botanique/biologie végétale
-4,8% -11,5%
26.1302
Biologie marine et océanographie biologique
-15,6%
51.2202
Hygiène du milieu
-18,9%
13.1329
Enseignement de la physique
-19,0%
03.0205
Gestion des eaux, des terres humides et des ressources marines
-33,3%
01.0000
Agriculture (général)
-43,5%
03.0501
Sciences forestières (général)
-48,6%
14.3401
Génie forestier
26.0709
Biologie faunique
-100,0%
-58,9%
40.0403
Physique et dynamique atmosphériques
-100,0%
40.0402
Chimie atmosphérique et climatologied
s.o.
Source : Statistique Canada. Système d’information sur l’éducation postsecondaire. Totalisations spéciales. c d a
b
Le taux de changement est calculé de 2001 à 2007 parce que les données ne sont pas disponibles auparavant. Le taux de changement est calculé de 2003 à 2007 parce que les données ne sont pas disponibles auparavant. Le taux de changement est calculé de 2005 à 2007 parce que les données ne sont pas disponibles auparavant Le taux de changement n’est pas calculé parce que les données ne sont pas disponibles pour ce programme.
7
Figure 4 Répartition des diplômes universitaires des programmes environnementaux (2007)
3.1.3 Diplômes universitaires des programmes environnementaux Les taux les plus élevés d’étudiants diplômés, comme ceux des inscriptions en 2007, étaient en Sciences biologiques et biomédicales (31,9 %) et en Génie (22,1 %) selon la figure 4.
Autres programmes environnementaux 14.2% Sciences biologiques et biomédicales 31.9%
Ressources naturelles et conservation 10.0% Sciences et technologies/ techniciens 10.1% Sciences sociales 11.7%
Génie 22.1%
Source : Statistique Canada. Système d’information sur l’éducation postsecondaire. Totalisations spéciales.
8
Les taux les plus élevés d’étudiants diplômés, comme ceux des inscriptions en 2007, étaient en Sciences biologiques et biomédicales (31,9 %) et en Génie (22,1%).
Le tableau 2 affiche les taux de changement de 2000 à 2007 pour les diplômes de programmes environnementaux sélectionnés. Les taux de changement les plus marqués sont observés en Planification et gestion de l’utilisation des terres/Mise en valeur des terres (2 000 %), Gestion et politique des ressources naturelles (225 %), et Sciences de l’environnement (145,1 %). Les Sciences forestières (général) (-77,6 %) et la Biologie faunique (-100 %) ont les taux de diminution de diplômes les plus marqués.
Tableau 2 Taux de changement du nombre de diplômes universitaires des programmes environnementaux sélectionnés (2000-2007) Code de la CPE Titre du programme de la CPE
Changement en %
03.0206
Planification et gestion de l’utilisation des terres/Mise en valeur des terresa
03.0201
Gestion et politique des ressources naturellesa
2000,0%
03.0104
Sciences de l’environnementa
145,1%
03.0101
Conservation des ressources naturelles (général)a
127,8%
13.1332
Enseignement de la géographiea
115,8%
13.1316
Enseignement des sciences/Enseignement des sciences généralesa
86,7%
26.1301
Écologiea
76,9%
13.1329
Enseignement de la physiquea
71,4%
14.1401
Génie de l’environnement et de l’hygiène du milieua
65,2%
13.1323
Enseignement de la chimiea
58,3%
14.0801
Génie civil (général)
34,0%
40.0401
Sciences atmosphériques et météorologie (général)a
33,3%
01.1201
Science des sols et agronomie (général)
30,8%
14.0701
Génie chimique
30,7%
45.1201
Études/affaires urbainesa
30,4%
04.0301
Planification urbaine, communautaire et régionale
27,4%
26.0301
Botanique/biologie végétale
24,0%
26.1302
Biologie marine et océanographie biologiquea
23,1%
13.1322
Enseignement de la biologiea
16,1%
26.0101
Biologie/Sciences biologiques (général)
11,7%
45.0701
Géographie
6,9%
40.0501
Chimie (général)
6,7%
26.1307
Biologie de conservationb
-8,3%
14.3901
Génie géologique/géophysiquea
-8,7%
225,0%
40.0404
Météorologie
-10,0%
40.0601
Géologie/Sciences de la Terre (général)
-15,4%
03.0205
Gestion des eaux, des terres humides et des ressources marinesa
-15,4%
03.0103
Études de l’environnement
-28,5%
51.2202
Hygiène du milieua
-33,3%
14.3401
Génie forestier*
-64,7%
01.0000
Agriculture (général)
-65,6%
03.0501
Sciences forestières (général)
-77,6%
26.0709
Biologie fauniquea
15.0506
Contrôle de la qualité de l’eau, traitement des eaux usées et recyclage de l’eau-technologue/technicienc
s.o.
40.0403
Physique et dynamique atmosphériquesd
s.o.
-100,0%
Source: Statistique Canada. Système d’information sur l’éducation postsecondaire. Totalisations spéciales. Le taux de changement est calculé de 2001 à 2007 parce que les données ne sont pas disponibles auparavant. Le taux de changement est calculé de 2004 à 2007 parce que les données ne sont pas disponibles auparavant. c Il est impossible de calculer le taux de changement parce que les données sont disponibles pour 2007 seulement. d Le taux de changement n’est pas calculé parce que les données ne sont pas disponibles pour ce programme. a
b
9
3.2 PROGRAMMES COLLÉGIAUX 3.2.1 Inscriptions et diplômes de tous les apprenants des programmes environnementaux des collèges Dans l’ensemble, il y a moins d’étudiants qui s’inscrivent aux programmes environnementaux et qui obtiennent un diplôme des collégial.
Dans l’ensemble, il y a moins d’étudiants qui s’inscrivent aux programmes environnementaux et qui obtiennent un diplôme des collégial.
Les inscriptions ont augmenté de 0,4 % entre 2000 et 2005 et les diplômes, de 11,8 % entre 2000 et 2004. En pourcentage de tous les programmes collégiaux cependant, le nombre d’inscriptions aux programmes environnementaux et de diplômes a diminué depuis 2000 (figure 5). Les taux d’inscriptions et de diplômes des programmes environnementaux des collèges comparativement à tous ceux de tous les programmes d’études par province et territoire sont inscrits à la figure 6 ci après. Contrairement aux données universitaires, Terre-Neuve, le territoire du Yukon et le Nunavut ont les pourcentages les plus élevés d’inscriptions aux programmes environnementaux et de diplômes. Les plus faibles taux sont remarqués au Québec et à l’Î. P. É.
Figure 5 Taux d’inscriptions et de diplômes des programmes environnementaux a des collèges comparativement à tous les programmes (2000 - 2005) Diplômes
8%
Inscriptions
7% 6%
5.4%
5.2%
5% 4%
4.4%
4.2%
5.1%
4.8%
4.9%
4.2%
4.1%
4.3%
2003
2004
3.8%
3% 2%
2000
2001
2002
2005
Source : Statistique Canada. Système d’information sur l’éducation postsecondaire. Totalisations spéciales. a Les données du SIEP sur les diplômes collégiaux ne sont pas disponibles après 2004 et les données sur les inscriptions ne le sont pas après 2005.
10
Figure 6 Taux d’inscriptions et de diplômes collégiaux des programmes environnementaux a comparativement à tous les programmes de la province/du territoire (2004/2005) 22%
Inspections
20%
Diplômes
18% 16% 14% 12% 10% 8% 6%
CB
AB a
MB
SK
ON
QC
NB
NE
PE
TN
TY
TNO
14.3%
6.4%
7.3%
4.5%
20.0%
8.9%
13.8%
14.5%
2.6%
2.4%
6.1%
4.2%
9.2%
6.1%
2.6%
3.0%
6.0%
4.0%
5.2%
4.6%
6.0%
4.9%
7.6%
5.9%
0%
5.2%
2%
2.3%
4%
NU
Les données sur les diplômes ne sont pas disponibles après 2004. Les données sur les inscriptions ne le sont pas après 2005.
3.2.2 Inscriptions aux programmes environnementaux des collèges Selon les inscriptions en 2007, le plus grand nombre d’étudiants étaient inscrits aux programmes Techniques du génie/techniciens (41,9 %), Ressources naturelles et conservation (15,8 %), Agriculture, exploitation agricole et sciences connexes (13,4 %), selon la figure 7.
Figure 7 Répartition des inscriptions aux programmes environnementaux des collèges (2005)
Autres programmes environnementaux 9.8% Sciences et technologies/ technciens 6.9% Études des parcs, des loisirs, de la récréologie et du cond. physique 12.3% Agriculture, exploitation agricole et sciences connexes 13.4%
Techniques du génie/ techniciens 41.9%
Ressources naturelles et conservation 15.8%
Source : Statistique Canada. Système d’information sur l’éducation postsecondaire. Totalisations spéciales.
11
Le tableau 3 présente les programmes environnementaux d’intérêt et les taux de changement des inscriptions collégiales entre 2000 et 2005. Les plus importants taux de changement sont évidents à Gestion et politique des ressources naturelles (485,7 %), Sciences de l’environnement (466,7 %) et Gestion des eaux, des terres humides et des ressources marines (200 %). Les Études de l’environnement (-100 %), la Conservation des ressources naturelles (général) (-67,3 %), et la Biologie/Sciences biologiques (général) (-51,9 %) sont en pente.
Tableau 3 Taux de changement des inscriptions aux programmes environnementaux des collèges (2000-2005) Code de la CPE Titre du programme de la CPE
Changement en %
03.0201
Gestion et politique des ressources naturelles
485,7%
03.0104
Sciences de l’environnement
466,7%
03.0205
Gestion des eaux, des terres humides et des ressources marines
200,0%
26.1302
Biologie marine et océanographie biologiquea
100,0%
14.0801
Génie civil (général)
51.2202
Hygiène du milieu
71,4%
40.0501
Chimie (général)
40,0%
46.0000
Métiers de la construction (général)
22,7%
04.0301
Planification urbaine, communautaire et régionale
6,1%
26.1301
Écologie
3,5%
45.0701
Géographie
03.0206
Planification et gestion de l’utilisation des terres/Mise en valeur des terres
-29,1% -32,0%
03.0501
Sciences forestières (général) Enseignement des sciences/Enseignement des sciences généralesb
-33,3%
01.0000
Agriculture (général)
-38,3%
15.0506
Contrôle de la qualité de l’eau, traitement des eaux usées et recyclage de l’eau-technologue/technicien
-46,9%
40.0601
Géologie/Sciences de la Terre (général)
-49,2%
26.0101
Biologie/Sciences biologiques (général)
-51,9%
03.0101
Conservation des ressources naturelles (général)
-67,3%
03.0103
Études de l’environnement
40.0401
Sciences atmosphériques et météorologie (général)c
Le taux de changement est calculé de 2001 à 2005 parce que les données ne sont pas disponibles auparavant. Le taux de changement est calculé de 2004 à 2005 parce que les données ne sont pas disponibles auparavant. c Le taux de changement n’est pas calculé parce que les données ne sont pas disponibles pour ce programme. b
12
-6,3%
13.1316
Source: Statistique Canada. Système d’information sur l’éducation postsecondaire. Totalisations spéciales. a
90,5%
-100,0% s.o.
Figure 8 Répartition des diplômes des programmes environnementaux des collèges (2004)
Autres programmes environmentaux 5.4%
Techniques du génie/ techniciens 40.3%
Sciences et technologies/ techniciens 4.1% Sciences sociales 4.9% Études des parcs, des loisirs, des la récréologie et du cond. physique 11.7%
Ressources naturelles et conservation 19.2%
Agriculture, exploitation agricole et sciences connexes 14.5%
Source : Statistique Canada. Système d’information sur l’éducation postsecondaire. Totalisations spéciales.
3.2.3 Diplômes des programmes environnementaux des collèges Les taux les plus élevés de diplômes, comme les taux d’inscriptions, sont constatés aux programmes Techniques du génie/techniciens (40,3 %), Ressources naturelles et conservation (19,2 %), Agriculture, exploitation agricole et sciences connexes (14,5 %), selon la figure 8.
13
Les taux de changement du nombre de diplômes des programmes environnementaux sélectionnés des collèges sont inscrits au tableau 4 ci après. Les augmentations les plus marquées sont à Métiers de la construction (général) (350 %), Gestion et politique des ressources naturelles (230,8 %) et Sciences de l’environnement (140 %). Les diminutions les plus marquées sont observées à Contrôle de la qualité de l’eau, traitement des eaux usées et recyclage de l’eau – technologue/technicien ( 42,9 %), Biologie/Sciences biologiques (général) (-30 %) et Sciences forestières (général) (-26,5 %).
Tableau 4 Taux de changement des diplômes des programmes environnementaux sélectionnés des collèges (2000-2004) Code de la CPE Titre du programme de la CPE
Changement en %
46.0000
Métiers de la construction (général)
350,0%
03.0201
Gestion et politique des ressources naturelles
230,8%
03.0104
Sciences de l’environnement
140,0%
45.0701
Géographie
100,0%
03.0103
Études de l’environnement
75,0%
03.0205
Gestion des eaux, des terres humides et des ressources marinesa
50,0%
26.1301
Écologie
29,4%
51.2202
Hygiène du milieu
11,1%
03.0206
Planification et gestion de l’utilisation des terres/Mise en valeur des terres
7,1%
14.0801
Génie civil (général)
0,0%
40.0501
Chimie (général)a
03.0101
Conservation des ressources naturelles (général)
04.0301
Planification urbaine, communautaire et régionale
-15,2%
01.0000
Agriculture (général)
-16,7%
40.0601
Géologie/Sciences de la Terre (général)
-23,3%
03.0501
Sciences forestières (général)
-26,5%
26.0101
Biologie/Sciences biologiques (général)
-30,0%
15.0506
Contrôle de la qualité de l’eau, traitement des eaux usées et recyclage de l’eau-technologue/technicien
-42,9%
Source: Statistique Canada. Système d’information sur l’éducation postsecondaire. Totalisations spéciales Le taux de changement est calculé de 2001 to 2004 parce que les données ne sont pas disponibles auparavant.
a
14
0,0% -2,6%
SECTION 4 : CONCLUSIONS Les inscriptions aux programmes environnementaux dans les collèges et universités sont en hausse, les inscriptions universitaires (40,1 %) augmentent beaucoup plus rapidement que les inscriptions collégiales (0,4 %). Dans l’ensemble toutefois, les programmes environnementaux des collèges et universités représentent un pourcentage moindre du total des diplômes de tous les programmes comparativement à l’an 2000. Le nombre d’inscriptions et de diplômes diminue régulièrement dans de nombreux programmes habituels (c. à d. Biologie faunique, Traitement et qualité de l’eau et des eaux usées), mais il y a une croissance énorme dans de nouveaux secteurs (c. à d. Planification et gestion de l’utilisation des terres, Gestion des ressources naturelles). Nombre d’éléments différents pourraient catalyser des augmentations ou des diminutions dans des programmes d’études environnementales et il faut pousser la recherche pour mieux comprendre. Les données analysées dans la présente étude donnent au moins une idée de l’état actuel des inscriptions et diplômes des programmes environnementaux des collèges et universités.
15
RÉFÉRENCES Organisation des carrières en environnement Canada. (2007). Transition du marché du travail : Un remède pour les pénuries de main-d’œuvre en environnement. Recherche sur le marché du travail en environnement (MTE), Organisation des carrières en environnement Canada : Calgary, AB. Organisation des carrières en environnement Canada. (2008a). Tendances du nombre de diplômés collégiaux des programmes relatifs à l’environnement, 2002 2005. Recherche sur le marché du travail en environnement (MTE). Calgary, AB : Auteur. Organisation des carrières en environnement Canada. (2008b). Nombre d’inscriptions et de finissants de programmes universitaires relatifs à l’environnement 1999-2005. Recherche sur le marché du travail en environnement (MTE). Calgary, AB : Auteur. Lapointe, M., K. Dunn, N. Tremblay-Coté, L.-P. Bergeron et L. Ignaczak (2006). Perspectives du marché du travail canadien pour la prochaine décennie (2006-2015). Gatineau, QC : Ressources humaines et Développement social Canada.
SOURCES DE DONNÉES Statistique Canada. (2009).Totalisations spéciales selon le Recensement du Canada 2006. Ottawa : ministre de l’Industrie. Statistique Canada. (2009). Totalisations spéciales selon le Recensement du Canada 2001. Ottawa : ministre de l’Industrie. Statistique Canada. (2009). Totalisations spéciales selon le Système d’information sur l’éducation postsecondaire. Ottawa : ministre de l’Industrie. Statistique Canada. (2009). Totalisations spéciales selon l’Enquête nationale auprès des diplômés, 2005. Ottawa : ministre de l’Industrie. Statistique Canada. (2009). Totalisations spéciales selon l’Enquête nationale auprès des diplômés, 2000. Ottawa : ministre de l’Industrie.
16
17
ANNEXE Tableau A.1 Programmes d’études environnementaux : Concordances entre les codes du Principal domaine d’études (PDE) et de la Classification des programmes d’enseignement (CPE)a, b, c
18
Code du PDE Titre du programme du PDE
Code de la CPE
Titre du programme de la CPE
221
Sciences agricoles – Général
01.0000
Agriculture (général)
230
Techniques agricoles – Général
01.0000
Agriculture (général)
231
Gestion agricole
01.0101
Exploitation et gestion d’entreprise agricole (général)
231
Gestion agricole
01.0102
Entreprises agricoles/Affaires agricoles
232
Exploitant agricole
01.0102
Entreprises agricoles/Affaires agricoles
139
Économie agricole
01.0103
Économie agricole
231
Gestion agricole
01.0104
Gestion de ferme et de ranch
231
Gestion agricole
01.0106
Techniques de commerce agricole
229
Sciences agricoles – Autres
01.0199
Exploitation et gestion d’entreprise agricole (autres)
231
Gestion agricole
01.0199
Exploitation et gestion d’entreprise agricole (autres)
233
Techniques agricoles – Autres
01.0199
Exploitation et gestion d’entreprise agricole (autres)
231
Gestion agricole
01.0301
Travailleurs et gestionnaires de la production agricole (général)
232
Exploitant agricole
01.0301
Travailleurs et gestionnaires de la production agricole (général)
233
Techniques agricoles – Autres
01.0301
Travailleurs et gestionnaires de la production agricole (général)
263
Pisciculture et pêcheries
01.0303
Aquaculture
223
Phytotechnie et agronomie
01.0304
Cultures agricoles
233
Techniques agricoles – Autres
01.0304
Cultures agricoles
221
Sciences agricoles – Général
01.0399
Travailleurs et gestionnaires de la production agricole (autres)
232
Exploitant agricole
01.0399
Travailleurs et gestionnaires de la production agricole (autres)
233
Techniques agricoles – Autres
01.0399
Travailleurs et gestionnaires de la production agricole (autres)
233
Techniques agricoles – Autres
01.0401
Transformation des produits agricoles et des produits alimentaires
263
Pisciculture et pêcheries
01.0401
Transformation des produits agricoles et des produits alimentaires
225
Horticulture/floriculture
01.0601
Exploitation et gestion de services d’horticulture (général)
225
Horticulture/floriculture
01.0603
Horticulture ornementale
225
Horticulture/floriculture
01.0604
Exploitation et gestion de serres
299
Architecture paysagiste – Général
01.0605
Aménagement paysager et entretien des terrains
300
Horticulture paysagiste
01.0605
Aménagement paysager et entretien des terrains
301
Techniques paysagistes
01.0605
Aménagement paysager et entretien des terrains
225
Horticulture/floriculture
01.0606
Exploitation et gestion de pépinière
301
Techniques paysagistes
01.0607
Pelouses et gazons
209
Vente et vente au détail
01.0608
Floriculture/Exploitation et gestion de cultures florales
225
Horticulture/floriculture
01.0608
Floriculture/Exploitation et gestion de cultures florales
227
Fleuriste
01.0608
Floriculture/Exploitation et gestion de cultures florales
225
Horticulture/floriculture
01.0699
Exploitation et gestion de services d’horticulture (autres)
300
Horticulture paysagiste
01.0699
Exploitation et gestion de services d’horticulture (autres)
233
Techniques agricoles – Autres
01.0701
Agriculture internationale
Tableau A.1 Programmes d’études environnementaux : Concordances entre les codes du Principal domaine d’études (PDE) et de la Classification des programmes d’enseignement (CPE)a, b, c Code du PDE Titre du programme du PDE
Code de la CPE
Titre du programme de la CPE
221
Sciences agricoles – Général
01.0801
Services de consultation agricole
90
Communications
01.0802
Communications/Journalisme agricoles
93
Journalisme, reporter
01.0802
Communications/Journalisme agricoles
184
Services sociaux – Autres
01.0899
Services publics en matière d’agriculture (autres)
226
Sciences des plantes agricoles
01.1101
Phytologie (général)
223
Phytotechnie et agronomie
01.1102
Agronomie et phytotechnie
225
Horticulture/floriculture
01.1103
Science horticole
248
Disciplines spécialisées de la botanique
01.1104
Amélioration des plantes agricoles et horticoles
223
Phytotechnie et agronomie
01.1105
Phytopharmacie et lutte intégrée
233
Techniques agricoles – Autres
01.1105
Phytopharmacie et lutte intégrée
248
Disciplines spécialisées de la botanique
01.1105
Phytopharmacie et lutte intégrée
259
Entomologie
01.1105
Phytopharmacie et lutte intégrée
229
Sciences agricoles – Autres
01.1106
Phytogéographie et gestion
223
Phytotechnie et agronomie
01.1199
Phytologie (autres)
226
Sciences des plantes agricoles
01.1199
Phytologie (autres)
228
Sciences des sols/agrologie
01.1201
Science des sols et agronomie (général)
228
Sciences des sols/agrologie
01.1202
Chimie et physique des sols
228
Sciences des sols/agrologie
01.1203
Microbiologie des sols
228
Sciences des sols/agrologie
01.1299
Science des sols (autres)
233
Techniques agricoles – Autres
01.1299
Science des sols (autres)
229
Sciences agricoles – Autres
01.9999
328
Techniques de l’environnement – Général
03.0101
Conservation des ressources naturelles (général)
158
Études environnementales – Général
03.0103
Études de l’environnement
288
Génie de l’environnement et des ressources
03.0104
Sciences de l’environnement
460
Géologie – Autres
03.0104
Sciences de l’environnement
328
Techniques de l’environnement – Général
03.0199
Conservation des ressources naturelles (autres)
331
Techniques des ressources renouvelables
03.0199
Conservation des ressources naturelles (autres)
160
Gestion des ressources
03.0201
Gestion et politique des ressources naturelles (général)
266
Sciences naturelles
03.0201
Gestion et politique des ressources naturelles (général)
328
Techniques de l’environnement – Général
03.0201
Gestion et politique des ressources naturelles (général)
331
Techniques des ressources renouvelables
03.0201
Gestion et politique des ressources naturelles (général)
143
Économie – Autres
03.0204
Économie des ressources naturelles
160
Gestion des ressources
03.0205
Gestion des eaux, des terres humides et des ressources marines
328
Techniques de l’environnement – Général
03.0205
Gestion des eaux, des terres humides et des ressources marines
329
Technologie du traitement des eaux
03.0205
Gestion des eaux, des terres humides et des ressources marines
160
Gestion des ressources
03.0206
Planification et gestion de l’utilisation des terres/Mise en valeur des terres
161
Planification urbaine et régionale
03.0206
Planification et gestion de l’utilisation des terres/Mise en valeur des terres
294
Foresterie – Général
03.0299
Gestion et politique des ressources naturelles (autres)
298
Foresterie – Autres
03.0299
Gestion et politique des ressources naturelles (autres)
328
Techniques de l’environnement – Général
03.0299
Gestion et politique des ressources naturelles (autres)
332
Conservation de la faune et des pêcheries
03.0299
Gestion et politique des ressources naturelles (autres)
260
Biologie des pêches
03.0301
Agriculture, exploitation agricole et sciences connexes (autres)
Sciences halieutiques et gestion des pêches
19
Tableau A.1 Programmes d’études environnementaux : Concordances entre les codes du Principal domaine d’études (PDE) et de la Classification des programmes d’enseignement (CPE)a, b, c
20
Code du PDE Titre du programme du PDE
Code de la CPE
Titre du programme de la CPE
263
Pisciculture et pêcheries
03.0301
Sciences halieutiques et gestion des pêches
294
Foresterie – Général
03.0501
Sciences forestières (général)
259
Entomologie
03.0502
Sciences forestières et biologie
294
Foresterie – Général
03.0502
Sciences forestières et biologie
298
Foresterie – Autres
03.0502
Sciences forestières et biologie
294
Foresterie – Général
03.0506
Aménagement forestier
298
Foresterie – Autres
03.0506
Aménagement forestier
298
Foresterie – Autres
03.0508
Foresterie urbaine
359
Technologies des produits forestiers
03.0509
Science du bois et technologie des pâtes et papiers
359
Technologies des produits forestiers
03.0510
Production et gestion des ressources forestières
183
Services de protection (incendie et autres)
03.0511
Techniques forestières/Technicien en sylviculture
359
Technologies des produits forestiers
03.0511
Techniques forestières/Technicien en sylviculture
330
Techniques de conservation des forêts
03.0599
Sciences forestières (autres)
359
Technologies des produits forestiers
03.0599
Sciences forestières (autres)
296
Gestion de la faune
03.0601
Gestion de la faune et des terrains en friche
332
Conservation de la faune et des pêcheries
03.0601
Gestion de la faune et des terrains en friche
265
Piégeage
03.9999
Ressources naturelles et conservation (autres)
332
Conservation de la faune et des pêcheries
03.9999
Ressources naturelles et conservation (autres)
151
Géographie urbaine
04.0301
Planification urbaine, communautaire et régionale
161
Planification urbaine et régionale
04.0301
Planification urbaine, communautaire et régionale
267
Architecture – Général
04.0301
Planification urbaine, communautaire et régionale
299
Architecture paysagiste – Général
04.0401
299
Architecture paysagiste – Général
04.0601
Architecture de paysage (B.Sc., B.Sc.A.P., B.A.P., M.Sc.A.P., M.A.P., Ph.D.)
301
Techniques paysagistes
04.0601
Architecture de paysage (B.Sc., B.Sc.A.P., B.A.P., M.Sc.A.P., M.A.P., Ph.D.)
17
Enseignement, formation industrielle et professionnelle 13.1301
Enseignement – Formation professionnelle en agriculture
45
Autres domaines d’enseignement, n.c.a.
13.1301
Enseignement – Formation professionnelle en agriculture
9
Enseignement des mathématiques et/ou des sciences
13.1316
Enseignement des sciences/Enseignement des sciences générales
9
Enseignement des mathématiques et/ou des sciences
13.1322
Enseignement de la biologie
9
Enseignement des mathématiques et/ou des sciences
13.1323
Enseignement de la chimie
9
Enseignement des mathématiques et/ou des sciences
13.1329
Enseignement de la physique
11
Enseignement des études sociales
13.1332
Enseignement de la géographie
271
Génie biochimique
14.0301
Génie agricole/Génie biologique et bio-ingénierie
287
Génie agricole
14.0301
Génie agricole/Génie biologique et bio-ingénierie
273
Génie chimique
14.0701
274
Génie civil
14.0801
Génie civil (général)
283
Génie géologique
14.0802
Génie géotechnique
290
Génie des ressources hydrologiques
14.0805
Génie des ressources hydrologiques
274
Génie civil
14.0899
Génie civil (autres)
Design de l’environnement/Architecture
Génie chimique
Tableau A.1 Programmes d’études environnementaux : Concordances entre les codes du Principal domaine d’études (PDE) et de la Classification des programmes d’enseignement (CPE)a, b, c Code du PDE Titre du programme du PDE
Code de la CPE
Titre du programme de la CPE
288
Génie de l’environnement et des ressources
14.1401
Génie de l’environnement et de l’hygiène du milieu
289
Génie maritime
14.2401
Génie océanique
293
Génie, n.c.a.
14.2401
Génie océanique
286
Génie pétrolier
14.2501
295
Génie forestier
14.3401
152
Géographie – Autres
14.3801
Génie de l’arpentage
274
Génie civil
14.3801
Génie de l’arpentage
283
Génie géologique
14.3901
271
Génie biochimique
14.9999
Génie (autres)
295
Génie forestier
14.9999
Génie (autres)
369
Autres technologies du génie, n.c.a
15.0000
333
Technologies du génie civil – Général
15.0201
358
Machines fixes
15.0503
Gestion de l’énergie et systèmes énergétiques – Technologue/Technicien
369
Autres technologies du génie, n.c.a.
15.0503
Gestion de l’énergie et systèmes énergétiques – Technologue/Technicien
369
Autres technologies du génie, n.c.a.
15.0505
Énergie solaire – Technologue/Technicien
329
Technologie du traitement des eaux
15.0506
Contrôle de la qualité de l’eau, traitement des eaux usées et recyclage
Génie pétrolier Génie forestier
Génie géologique/géophysique
Techniques/Technologie du génie (général) Génie civil – Technologue/Technicien
de l’eau – Technologue/Technicien
362
Forage de puits (artésiens) et industries primaires
Contrôle de la qualité de l’eau, traitement des eaux usées et recyclage
– Autres
de l’eau – Technologue/Technicien
328
Techniques de l’environnement – Général
15.0507
Génie de l’environnement – Technologue/Technicien
369
Autres technologies du génie, n.c.a.
15.0508
Traitement des matières et des déchets dangereux –
15.0506
Technologue/Technicien
328
Techniques de l’environnement – Général
15.0599
Contrôle de l’environnement – Technologue/Technicien (autres)
329
Technologie du traitement des eaux
15.0599
Contrôle de l’environnement – Technologue/Technicien (autres)
418
Santé industrielle
15.0701
Santé et sécurité au travail – Technologue/Technicien
348
Technologies du génie industriel – Autres
15.0702
Contrôle de la qualité – Technologue/Technicien
369
Autres technologies du génie, n.c.a.
15.0702
Contrôle de la qualité – Technologue/Technicien
418
Santé industrielle
15.0703
Sécurité industrielle – Technologue/Technicien
419
Hygiène industrielle
15.0703
Sécurité industrielle – Technologue/Technicien
360
Techniques minières
15.0901
Exploitation minière – Technologue/Technicien
361
Technologies pétrolières
15.0903
Exploitation pétrolière – Technologue/Technicien
360
Techniques minières
15.0999
Exploitation minière et exploitation pétrolière –
Technologue/Technicien (autres)
369
Exploitation minière et exploitation pétrolière –
Autres technologies du génie, n.c.a.
15.0999
Technologue/Technicien (autres)
145
Cartographie
15.1102
Arpentage – Technologue/Technicien
21
Tableau A.1 Programmes d’études environnementaux : Concordances entre les codes du Principal domaine d’études (PDE) et de la Classification des programmes d’enseignement (CPE)a, b, c Code du PDE Titre du programme du PDE
Code de la CPE
Titre du programme de la CPE
230
Techniques agricoles – Général
15.9999
Technologue/Technicien en génie (autres)
304
Techniques chimiques – Général
15.9999
Technologue/Technicien en génie (autres)
328
Techniques de l’environnement – Général
15.9999
Technologue/Technicien en génie (autres)
360
Techniques minières
15.9999
Technologue/Technicien en génie (autres)
157
Droit – Autres
22.0207
22
Droit de l’énergie, de l’environnement et des ressources naturelles (LL.M., M.Sc., J.S.D./S.J.D.)
240
Biologie – Général
26.0101
246
Botanique – Général
26.0301
Botanique/Biologie végétale (général)
247
Phycologie
26.0301
Botanique/Biologie végétale (général)
248
Disciplines spécialisées de la botanique
26.0301
Botanique/Biologie végétale (général)
246
Botanique – Général
26.0399
Botanique/Biologie végétale (autres)
262
Biologie faunique
26.0701
Zoologie/Biologie animale (général)
259
Entomologie
26.0702
Entomologie
244
Biologie – Autres
26.0709
Biologie faunique
260
Biologie des pêches
26.0709
Biologie faunique
262
Biologie faunique
26.0709
Biologie faunique
257
Zoologie – Général
26.0799
Zoologie/Biologie animale (autres)
159
Écologie humaine
26.1301
Écologie
244
Biologie – Autres
26.1301
Écologie
248
Disciplines spécialisées de la botanique
26.1301
Écologie
258
Biologie animale
26.1301
Écologie
262
Biologie faunique
26.1301
Écologie
261
Biologie marine
26.1302
Biologie marine et océanographie biologique
467
Océanographie et sciences maritimes
26.1302
Biologie marine et océanographie biologique
244
Biologie – Autres
26.1303
Biologie évolutive
244
Biologie – Autres
26.1304
Biologie aquatique/Limnologie
260
Biologie des pêches
26.1304
Biologie aquatique/Limnologie
261
Biologie marine
26.1304
Biologie aquatique/Limnologie
244
Biologie – Autres
26.1305
Biologie environnementale
244
Biologie – Autres
26.1306
Biologie des populations
244
Biologie – Autres
26.1307
Biologie de conservation
244
Biologie – Autres
26.1308
Biologie systématique
244
Biologie – Autres
26.1399
Écologie, évolution, systématique et biologie des populations (autres)
266
Sciences naturelles
30.1801
36
Loisir, plein air
31.0101
Études des parcs, de la récréologie et des loisirs
265
Piégeage
31.0101
Études des parcs, de la récréologie et des loisirs
36
Loisir, plein air
31.0301
466
Météorologie
40.0401
Sciences atmosphériques et météorologie (général)
466
Météorologie
40.0402
Chimie atmosphérique et climatologie
Biologie/Sciences biologiques (général)
Sciences naturelles
Gestion d’installations – Parcs, récréologie et loisirs
Tableau A.1 Programmes d’études environnementaux : Concordances entre les codes du Principal domaine d’études (PDE) et de la Classification des programmes d’enseignement (CPE)a, b, c Code du PDE Titre du programme du PDE
Code de la CPE
Titre du programme de la CPE
466
Météorologie
40.0403
Physique et dynamique atmosphériques
466
Météorologie
40.0404
Météorologie
466
Météorologie
40.0499
Sciences atmosphériques et météorologie (autres)
448
Chimie – Général
40.0501
Chimie (général)
449
Chimie analytique
40.0502
Chimie analytique
450
Chimie inorganique et organique
40.0503
Chimie inorganique
450
Chimie inorganique et organique
40.0504
Chimie organique
452
Chimie physique
40.0506
Chimie théorique et physique
453
Chimie mathématique et théorique
40.0506
Chimie théorique et physique
454
Chimie – Autres
40.0506
Chimie théorique et physique
450
Chimie inorganique et organique
40.0507
Chimie des polymères
454
Chimie – Autres
40.0507
Chimie des polymères
474
Physique chimique
40.0508
Physique chimique
449
Chimie analytique
40.0599
Chimie (autres)
454
Chimie – Autres
40.0599
Chimie (autres)
465
Métallurgie
40.0599
Chimie (autres)
455
Géologie
40.0601
Géologie/Sciences de la Terre (général)
456
Géochimie
40.0602
Géochimie
457
Géophysique
40.0603
Géophysique et séismologie
460
Géologie – Autres
40.0604
Paléontologie
458
Hydrologie et hydrogéologie
40.0605
Hydrologie et sciences des ressources hydrologiques
286
Génie pétrolier
40.0606
Géochimie et pétrologie
460
Géologie – Autres
40.0606
Géochimie et pétrologie
467
Océanographie et sciences maritimes
40.0607
Océanographie chimique et physique
457
Géophysique
40.0699
Sciences de la Terre/Géosciences (autres)
458
Hydrologie et hydrogéologie
40.0699
Sciences de la Terre/Géosciences (autres)
460
Géologie – Autres
40.0699
Sciences de la Terre/Géosciences (autres)
426
Technologies de laboratoire biologique
41.0101
et cytotechnologie
480
Techniques de laboratoire de sciences
41.0399
Technologue/Technicien en science physique (autres)
Technicien en biologie/Technicien de laboratoire en biotechnologie
480
Techniques de laboratoire de sciences
41.9999
144
Géographie – Général
45.0701
Géographie
146
Géographie économique
45.0701
Géographie
147
Géographie historique
45.0701
Géographie
148
Géographie humaine et sociale
45.0701
Géographie
150
Géographie physique
45.0701
Géographie
145
Cartographie
45.0702
Cartographie
150
Géographie physique
45.0702
Cartographie
336
Dessin industriel – Spécialisé
45.0702
Cartographie
339
Techniques d’arpentage
45.0702
Cartographie
147
Géographie historique
45.0799
Géographie et cartographie (autres)
149
Géographie de l’environnement
45.0799
Géographie et cartographie (autres)
Science Technologies/Technicians, Other
23
Tableau A.1 Programmes d’études environnementaux : Concordances entre les codes du Principal domaine d’études (PDE) et de la Classification des programmes d’enseignement (CPE)a, b, c Code du PDE Titre du programme du PDE
Code de la CPE
Titre du programme de la CPE
151
Géographie urbaine
45.1201
Études/Affaires urbaines
161
Planification urbaine et régionale
45.1201
Études/Affaires urbaines
187
Sciences sociales et disciplines connexes, n.c.a.
45.1201
Études/Affaires urbaines
– Autres
309
Technique de la construction de bâtiment
46.0000
Métiers de la construction (général)
334
Techniques de la construction, n.c.a.
46.0000
Métiers de la construction (général)
418
Santé industrielle
51.2202
Hygiène du milieu
419
Hygiène industrielle
51.2202
Hygiène du milieu
Les codes du PDE ont été utilisés en 2001 et pendant des recensements précédents de la population, les codes de la CPE ont été utilisés pendant le recensement de la population en 2006. b ECO Canada n’a pas déterminé que les programmes d’études en jaune sont des « programmes environnementaux ». Ils ont toutefois été ajoutés à toutes les analyses (le cas échéant). Une définition générale de « programme environnemental » a été adoptée dans le présent rapport pour être le plus inclusif possible. c Des rapports précédents d’ECO Canada comprennent Commerce (général) (52.0101) et Administration/Gestion commerciale (52.0201 à 52.0299). Ces domaines d’études sont toutefois exclus de toutes les analyses du présent rapport. De nombreux spécialistes de l’environnement mentionnent un programme d’études en affaires ou connexe (ECO Canada, 2006), mais ce ne sont pas des programmes particuliers à l’environnement et les ajouter dans les calculs des inscriptions et des diplômes fausserait les résultats. a
24
Tableau A.2 Programmes environnementaux d’intérêt particulier pour ECO Canada Code de la CPE
Titre du programme de la CPE
01.0000
Agriculture (général)
01.1201
Science des sols et agronomie (général)
03.0101
Conservation des ressources naturelles (général)
03.0103
Études de l’environnement
03.0104
Sciences de l’environnement
03.0201
Gestion et politique des ressources naturelles (général)
03.0205
Gestion des eaux, des terres humides et des ressources marines
03.0206
Planification et gestion de l’utilisation des terres/Mise en valeur des terres
03.0501
Sciences forestières (général)
04.0301
Planification urbaine, communautaire et régionale
13.1316
Enseignement des sciences/Enseignement des sciences générales
13.1322
Enseignement de la biologie
13.1323
Enseignement de la chimie
13.1329
Enseignement de la physique
13.1332
Enseignement de la géographie
14.0701
Génie chimique
14.0801
Génie civil (général)
14.1401
Génie de l’environnement et de l’hygiène du milieu
14.3401
Génie forestier
14.3901
Génie géologique/géophysique
15.0506
Contrôle de la qualité de l’eau, traitement des eaux usées et recyclage de l’eau - Technologue/Technicien
15.0508
Traitement des matières et des déchets dangereux — Technologue/Technicien
26.0101
Biologie/Sciences biologiques (général)
26.0301
Botanique/Biologie végétale (général)
26.0399
Botanique/Biologie végétale (autres)
26.0709
Biologie faunique
26.1301
Écologie
26.1302
Biologie marine et océanographie biologique
26.1304
Biologie aquatique/Limnologie
26.1307
Biologie de conservation
40.0401
Sciences atmosphériques et météorologie (général)
40.0402
Chimie atmosphérique et climatologie
40.0403
Physique et dynamique atmosphériques
40.0404
Météorologie
40.0499
Sciences atmosphériques et météorologie (autres)
40.0501
Chimie (général)
40.0601
Géologie/Sciences de la Terre (général)
45.0701
Géographie
45.1201
Études/Affaires urbaines
46.0000
Métiers de la construction (général)
51.2202
Hygiène du milieu
25
Tableau A.3 Programmes d’études environnementales des collèges et universités identifiés et analysés dans les rapports précédents d’ECO Canadaa Programmes collégiaux (n = 26)b
Programmes universitaires (n = 20)c
Agriculture (général) (01.00)
Agriculture (01.00)
Techniques agricoles et gestion (01.04)
Biologie, milieu aquatique (26.13)
Exploitation agricole (01.03)
Biologie (26.01)
Horticulture appliquée/services administratifs (01.06)
Biologie, conservation (26.13)
Services botaniques (01.11)
Chimie (40.05)
Conservation des ressources naturelles et recherche (03.01)
Écologie (26.13)
Gestion et politique des ressources naturelles (03.02)
Génie, chimie (14.07)
Sciences forestières (03.05)
Génie, civil (14.08)
Gestion et sciences des terres en friche et de la faune (03.06)
Génie, environnement (14.14)
Ressources naturelles et conservation, autre (03.99)
Génie, géologie (14.39)
Planification urbaine, communautaire et régionale (04.03)
Science de l’environnement (03.01)
Techniques du génie (général) (15.00)
Études de l’environnement (03.01)
Techniques du génie civil/technicien (15.02)
Sciences forestières (03.05)
Technologies du contrôle environnemental/techniciens (15.05)
Géographie (45.07)
Technologies du contrôle de la qualité et de la sécurité/techniciens (15.07)
Géologie/sciences de la terre (40.06)
Techniques du génie (15.11)
Gestion des ressources naturelles (03.02)
Techniques du génie/techniciens, autre (15.99)
Enseignement des sciences (13.13)
Biologie (général) (26.01)
Science des sols (01.12)
Études des parcs, des loisirs et de la récréologie (31.01)
Aménagement régional et urbanisme (04.03)
Gestion des installations de récréologie, de loisirs et des parcs (31.03)
Ressources en eau (03.02)
Techniciens en biologie/technicien de laboratoire en biotechnologie (41.01) Technique des sciences physiques/techniciens (31.03) Techniques scientifiques/techniciens, autre (41.99) Géographie et cartographie (45.07) Santé publique (51.22) Administration des affaires, gestion et opérations (52.02)
Sources : ECO Canada. (2008a). Tendances du nombre de diplômés collégiaux des programmes relatifs à l’environnement, 2002 2005. Recherche sur le marché du travail en environnement (MTE). Calgary, AB : Auteur. ECO Canada. (2008b). Nombre d’inscriptions et de finissants de programmes universitaires relatifs à l’environnement 1999 2005. Recherche sur le marché du travail en environnement (MTE). Calgary, AB : Auteur. Codes à quatre chiffres de la CPE entre parenthèses. Seulement 26 programmes sont énumérés dans le rapport sur les collèges d’ECO Canada. c Certains codes à quatre chiffres se répètent à cause de l’extrapolation des codes à six chiffres. a
b
26
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