ESCOLA ESTADUAL PROFESSORA GERALDINA TOSTA
VOLUME 3
ENSINO FUNDAMENTAL I E II. ENSINO MÉDIO. EJA.
ENSINO HÍBRIDO
3° BIMESTRE
EXCLUSIVO
Sobre o Trabalho
C
onsiderando a necessidade de isolamento social como medida de enfrentamento a pandemia do novo coronavírus e o consequente fechamento das unidades escolares determinadas por decretos, a Secretaria de Estado da Educação de Minas Gerais optou por estratégias alternativas de ensino. O trabalho durante o ensino remoto na Escola Estadual Professora Geraldina Tosta, ocorre na perspectiva de uma ação coletiva entre alunos, familiares, professores, gestores e especialistas. A avaliação da aprendizagem, frente a esse modelo de aula, acontece por meio da chamada avaliação processual ou formativa, pois consideramos o processo avaliativo uma forma de identificar as fragilidades e as potencialidades de cada aluno, observando o engajamento dos mesmos nas atividades propostas, considerando sua participação bem como as devolutivas apresentadas diariamente através das ferramentas digitais.
O trabalho é pautado no desenvolvimento da autonomia, nos aspectos socioemocionais, estímulo cognitivo, funcionamento de rotina. Dessa forma, no primeiro bimestre deste ano, as aulas iniciaram na modalidade de ensino remoto, com atividades diárias, de segunda a sextafeira e sábados letivos, estipulados pelo cronograma escolar. A aproximação entre escola e alunos acontece através de meios de comunicação virtuais prioritariamente, e em casos de impossibilidade de algumas famílias, materiais são disponibilizados para retirada na própria escola, solicitando sempre os cuidados preventivos como: uso de máscaras, distanciamento e álcool.
O trabalho ocorre na perspectiva de uma ação coletiva entre alunos, famílias, professores, gestores e especialistas.
REVISTA DIGITAL.
APRESENTAÇÃO
EQUIPE GESTORA VICE DIRETORA: MAGDA LACERDA
DIRETORA: GABRIELA MARTINS
"O princípio fundamental da educação inclusiva é a valorização da diversidade e da comunidade humana. Assim como integrantes, somos quem deseja e faz acontecer a valorização individual. Eu acredito em cada um e aposto em cada diferença para que o mundo seja sempre encantador!" Gabriela Martins
Apresentação
ESPECIALISTAS EM EDUCAÇÃO BÁSICA
EEB
2 PAULA APARECIDA TANIGUTI GABINA
FABIANE ROMANELI DE PAULA TERRA
ADILSON PEREIRA
Equipe de docentes
ENSINO FUNDAMENTAL II. ENSINO MÉDIO E EDUCAÇÃO PARA JOVENS E ADULTOS. Língua Portuguesa.
Lidiane Schmidt dos Santos Machado. Carlene Viviani Vieira. Neusa Maria Fonseca Daniel. Matemática. Rosilene Marchetti Rosa. Thiago Prado. Elsivania Santana Carvalho. Mário Henrique Coldibeli Corol. Emerson Castro Almeida. Ciências e Biologia. Gisele Ap. De Oliveira. Janaína Borges da Silveira. Walace Cardoso Rodrigues.
ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL I 1° série Maria Helena Martins. Vanuza Valéria Bernardes.
Rozineide Prates de Oliveira. 2° série Rosângela Pereira dos Santos Faccheca. Paula Aparecida Taniguti Gabina.
Geografia. Amicis Monteiro Chiarini. Talita Paula Coelho Pedrão. História Míriam Garcia Alves. Everton Luís Martins Alvarenga. Inglês Juliana Ferreira Garcia. Maísa Fernandes de Santana. Sociologia José Luiz Hernandes.
3° série Selma Moreira da Silveira. Elenice de Sousa Mendes.
Artes Edna Francisca das Chagas. Rubiana Oliveira da Silva..
4° série Daniele Barbosa Baggio. Anézia de Souza Mariano.
Educação Física Karla Rubian de Araújo Vilhena. Cleber da Silva Santos. Juliano Lacerda.
5° série Valdinéia Silva Santos. Regina Célia Silvestre.
Física Mônica Pereira Rezende. Química Luciano José da Silva. Filosofia. Rowilson Braga.
PLANOS TUTORADOS
PROFESSORA
MARIA HELENA EUGÊNIO MARTINS VANUZA VALERIA BERNARDES PORTFÓLIO
SÉRIE: 1° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL I
Estimular a linguagem oral através da contação de histórias; • Descrever cenários e personagens; • Fazer parte de situações de leitura, mesmo que ainda não saiba ler convencionalmente; • Fazer leituras de imagens; • Identificar personagens das
PROFESSORA:
ROZINEIDE PRATES DE OLIVEIRA PORTFÓLIO
SÉRIE: 1° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL I
FOTOS COM DIREITOS AUTORAIS.
A situação de isolamento social provocada pela pandemia de Covid-19 mexe com as emoções das pessoas e coloca em evidência a necessidade de se reforçar os cuidados com a saúde mental. Dialogar sobre esse assunto com os alunos é uma boa maneira de permitir a expressão das emoções e dos sentimentos. Uma escuta acolhedora pode contribuir para a superação das dificuldades existentes nesse momento, além de promover uma educação humanizada, integral e focada em não deixar nenhum estudante para trás.
PROFESSORAS
ROSÂNGELA PEREIRA DOS SANTOS. PAULA APARECIDA TANIGUTI GABINA.
SÉRIE: 2° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL I
Trabalho em grupo. PROFESSORAS
ELENICE DE SOUSA MENDES. SELMA MOREIRA DA SILVEIRA.
SÉRIE: 3° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL I
As atividades desenvolvidas em um projeto de incentivo à leitura, escrita e autoria devem abrir a visão dos alunos para as nuances do texto literário. Despertar o prazer da leitura e aguçar o potencial cognitivo e criativo do aluno. Promover o desenvolvimento do vocabulário, favorecendo a estabilização de formas ortográficas. Possibilitar o acesso aos diversos tipos de leitura na escola, buscando efetivar enquanto processo a leitura e a escrita.
FOTOS COM DIREITOS AUTORAIS.
Identificar as principais características do gênero textual . Analisar contos de acordo com as estruturas. características do gênero . Possibilitar a formação de leitores através da leitura de contos. Possibilitar a instauração do diálogo entre textos e leitores de todas as épocas. Proporcione momento de leitura. Aproximar a linguagem contemporânea, comum aos estudantes, ao espaço de sala de aula; Proporcionar à turma uma experiência de produção de texto articulando leitura, oralidade e escrita. Possibilitar à criança o manuseio com diversos gêneros textuais.
FOTOS COM DIREITOS AUTORAIS.
Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades,
Vale destacar que este aprendizado está alinhado às competências FOTOS COM DIREITOS AUTORAIS. gerais da Base Nacional Comum
AULA SOBRE USO CORRETO DAS MÁSCARAS NESSA AULA TIVEMOS COMO OBJETIVO, CONSCIENTIZAR E EXPLICAR A IMPORTÂNCIA DO USO CORRETO DA MÁSCARA. ENSINAMOS COMO USAR, COMO TROCAR E COMO ARMAZENAR TANTO MASCARAS SUJAS APÓS A TROCA COMO TAMBÉM AS MASCARA LIMPAS.
AULA: NOVAS REGRAS O OBJETIVO DESSA AULA FOI EXPLORAR AS NOVAS REGRAS DA SALA DE AULA EM TEMPOS DE PANDEMIA, REGRAS ESSAS QUE SERVIRÃO PARA ASSEGURAR A PROTEÇÃO DA SAÚDE DE TODOS OS ALUNOS E FUNCIONÁRIOS DA ESCOLA. AULA
AULA: LEITURA O objetivo dessa aula é explorar a leitura de uma maneira de uma maneira diferenciada.
PROFESSORA
DANIELE BARBOSA BAGGIO PORTFÓLIO
SÉRIE: 4° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL I
Despertar o interesse e o gosto pela leitura e escrita estimulando o hábito diário da leitura. Ampliar o repertório dos alunos (tanto literário como não literário) por meio da leitura diária. Conhecer e identificar gêneros textuais e literários diversos, possibilitando ao alunado a aquisição de competências leitoras. Relacionar a leitura com aspectos da realidade. Possibilitar maior contato entre a criança e o livro.
FOTOS COM DIREITOS AUTORAIS.
PROFESSORA
ANÉZIA DE SOUZA MARIANO PORTFÓLIO
SÉRIE: 4° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL I
Relacionar textos e ilustrações, manifestando sentimentos, experiências, ideias e opiniões. Definir preferência e construir critérios próprios para selecionar o que será lido. Desenvolver o senso crítico a partir dos livros lidos e relidos.
FOTOS COM DIREITOS AUTORAIS.
PROFESSORA
VALDINÉIA SILVA SANTOS PORTFÓLIO
SÉRIE: 5° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL I
FOTOS COM DIREITOS AUTORAIS.
Analisar e entender as consequências do Racismo Institucional e Racismo Estrutural atualmente para o povo negro no Brasil e no mundo; Analisar discursos visuais e questões estéticas a fim de desconstruir padrões, preconceitos; Refletir sobre o engajamento pessoal nessa luta contra o racismo e o empoderamento do povo negro; Promover e estimular o desenvolvimento do olhar crítico e o processo criativo dos alunos em prol da transformação da realidade através da criação de lambelambes, e da intervenção no muro da escola, dialogando assim tanto com os estudantes quanto com a comunidade.
PROFESSORA
REGINA CÉLIA SILVESTRE PORTFÓLIO
SÉRIE: 5° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL I
Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens.
FOTOS COM DIREITOS AUTORAIS.
FUNDAMENTAL 2 ENSINO MÉDIO E EJA GOOGLE MEET
Carlene Viviani Vieira.
Lidiane Schmidt dos Santos Machado.
Neusa Maria Fonseca Daniel.
Shirlei Tatiane Marcelino.
LÍNGUA PORTUGUESA
Equipe Docente
PORTUGUÊS
AULAS EXPOSITIVAS COM PARTICIPAÇÃO EFETIVA DOS ALUNOS, ATRAVÉS DO GOOGLE MEET.
Ler e compreender, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
Leitura/escuta (compartilhada ou autônoma). Compreensão em leitura.
Ler e compreender diferentes gêneros textuais.
PORTUGUÊS
AULAS EXPOSITIVAS COM PARTICIPAÇÃO EFETIVA DOS ALUNOS, ATRAVÉS DO GOOGLE MEET.
Ler textos de diferentes gêneros, considerando o impacto de recepção desses textos. Selecionar informações para a produção de um texto, considerando especificações (gênero, suporte, destinatário, objetivo da interação...) previamente estabelecidas
INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA Para sanar as dificuldades dos alunos e trabalhar melhor as habilidades da turma, está sendo realizado semanalmente aulas via Google Meet. Nestas aulas, além das orientações das atividades da semana, é realizada uma explicação e disponibilizado o conteúdo complementar. Dessa forma, os alunos podem tirar suas dúvidas, ampliar seus conhecimentos; e, como mediadora da aula, é possível aproveitar cada situação ou indagação para intervir e melhorar a aprendizagem dos alunos.
Rosilene Marchetti.
Thiago Prado.
MATEMÁTICA
Equipe Docente
Elsivania Santana Carvalho.
Emerson Castro Almeida.
Mário Henrique Coldibeli Corol.
MATEMÁTICA
AULAS EXPOSITIVAS COM PARTICIPAÇÃO EFETIVA DOS ALUNOS, ATRAVÉS DO GOOGLE MEET.
Funções Elementares e Modelagem. Funções. Progressão aritmética.
.Identificar o termo geral de uma progressão geométrica. Resolver problemas que envolvam a soma dos primeiros termos de uma progressão geométrica
Resolver problemas que envolvam um sistema de equações lineares. Resolver um sistema de equações lineares com duas variáveis.
Reconhecer uma progressão aritmética em um conjunto de dados apresentados em uma tabela, sequência numérica ou em situações-problema. Identificar o termo geral de uma progressão aritmética. Resolver problemas que envolvam a soma dos primeiros termos de uma progressão aritmética. Reconhecer uma progressão aritmética em um conjunto de dados apresentados em uma tabela, sequência numérica ou em situaçõesproblema
MATEMÁTICA
AULAS EXPOSITIVAS COM PARTICIPAÇÃO EFETIVA DOS ALUNOS, ATRAVÉS DO GOOGLE MEET.
Associar uma equação linear de 1º grau com duas incógnitas a uma reta no plano cartesiano. Identificar a natureza da variação de duas grandezas, diretamente, inversamente proporcionais ou não proporcionais, expressando a relação existente por meio de sentença algébrica e representá-la no plano cartesiano.
Aula com o uso da ferramenta excel para explanar os conceitos de moda, média e mediana. Resolver problemas que envolvam grandezas diretamente ou inversamente proporcionais, por meio de estratégias variadas.
MATEMÁTICA
AULAS EXPOSITIVAS COM PARTICIPAÇÃO EFETIVA DOS ALUNOS, ATRAVÉS DO GOOGLE MEET.
Jogo revisional dos conteúdos de Matemática do PET 3, com o objetivo de verificar se os conteúdos estudados foram consolidados pelos alunos.
Estudo de probabilidade
O estudo da probabilidade é de grande importância para a tomada de decisões em nossa sociedade. Conhecemos como probabilidade a área da matemática que estuda a chance de um determinado evento acontecer. A probabilidade conta com conceitos importantes, como experimento aleatório, evento, espaço amostral, e eventos equiprováveis. O valor da probabilidade é sempre um número entre 0 e 1 ou uma porcentagem entre 0% e 100%, e é calculado com base na razão entre os casos favoráveis e os casos possíveis.
Thiago Prado.
Walace Cardoso Rodrigues.
Patricia de Almeida Freitas.
Janaína Borges da Silveira.
CIÊNCIAS E BIOLOGIA
Equipe Docente
CIÊNCIAS E BIOLOGIA.
AULAS EXPOSITIVAS COM PARTICIPAÇÃO EFETIVA DOS ALUNOS, ATRAVÉS DO GOOGLE MEET.
Corpo Humano e Saúde : Funções vitais do corpo humano. Linguagem da Vida Teoria celular: a célula como unidade construtiva dos seres vivos. Teia da vida . Processos biológicos de obtenção de energia.
Reconhecer que diferentes células exercem funções diferentes. Analisar os processos de obtenção de energia pelos sistemas vivos
CIÊNCIAS E BIOLOGIA.
AULAS EXPOSITIVAS COM PARTICIPAÇÃO EFETIVA DOS ALUNOS, ATRAVÉS DO GOOGLE MEET.
Identificar na estrutura de diferentes seres vivos a organização celular como característica fundamental de todas as formas vivas.
Biodiversidade. Características Gerais dos Seres Vivos. Bioquímica celular.
Estabelecer relações entre as várias funções do organismo humano. Compreender o corpo humano como um todo integrado, considerando seus níveis de organização: células, tecidos, órgãos e sistemas. Reconhecer que todos os seres vivos são constituídos de células.
8.1.1. Identificar na estrutura de diferentes seres vivos a organização celular como característica fundamental de todas as formas vivas. 8.1.2. Reconhecer que diferentes células exercem funções diferentes. 10.1. Analisar os processos de obtenção de energia pelos sistemas vivos
Thiago Prado.
Amicis Monteiro Chiarini.
Talita Paula Coelho Pedrão.
GEOGRAFIA
Equipe Docente
GEOGRAFIA.
AULAS EXPOSITIVAS COM PARTICIPAÇÃO EFETIVA DOS ALUNOS, ATRAVÉS DO GOOGLE MEET.
Problemas e Perspectivas do Urbano. Gestão da Cidade. Avaliar o crescimento populacional e suas implicações na gestão da cidade nos países centrais e periféricos.
Padrão de Produção e Consumo. Políticas Públicas Urbanas: o público e o privado.
Prognosticar sobre o futuro do planeta, tendo como referência os padrões de produção e consumo do capitalismo global; explicar, na perspectiva da sustentabilidade, os padrões de produção e de consumo que têm referenciado o desenvolvimento econômico do capitalismo global.
Avaliar a relação entre as políticas públicas e a produção do espaço urbano. Compreender as práticas sociais espacializadas na complexidade da vida na metrópole nos países centrais e periféricos.
GEOGRAFIA.
AULAS EXPOSITIVAS COM PARTICIPAÇÃO EFETIVA DOS ALUNOS, ATRAVÉS DO GOOGLE MEET.
Conexões e escalas. A divisão do mundo em Ocidente e Oriente. Associar o critério (geográfico, religioso e cultural) de divisão do mundo em ocidente e oriente com o sistema colonial implantado pelas potências europeias.
Reconhecer os processos ecológicos e antrópicos da desertificação. Diversidade Biológica em Ambientes Tropicais. Avaliar o potencial da biodiversidade dos ambientes tropicais. Entre as consequências da desertificação, encontram-se fatores naturais, sociais e econômicos, tais como: redução e escassez total de recursos hídricos; perda de áreas agricultáveis, rendendo prejuízos aos seus proprietários; salinização e alcalinização dos solos; aumento dos índices de erosão; eliminação da cobertura vegetal; aumento dos índices de pobreza na região afetada; entre outros problemas.
Thiago Prado.
Míriam Garcia Alves.
Everton Luís Martins Alvarenga.
HISTÓRIA
Equipe Docente
HISTÓRIA
AULAS EXPOSITIVAS COM PARTICIPAÇÃO EFETIVA DOS ALUNOS, ATRAVÉS DO GOOGLE MEET.
História: tempo, espaço e formas de registro.
A questão do tempo, sincronias e diacronias: reflexões sobre o sentido das cronologias. Formas de registro da história e da produção do conhecimento histórico.
involve an exchange of
marriage vows by the couple,
presentation of a gift offering,
rings, symbolic item, flowers,
money, and a public
proclamation of marriage by
an authority figure. Special
wedding garments are
Identificar diferentes formas de compreensão da noção de tempo e de periodização dos processos históricos (continuidades e rupturas), comparando os marcos referenciais dos períodos históricos. Identificar a gênese da produção do saber histórico e analisar o significado das fontes que originaram determinadas formas de registro em sociedades e épocas distintas, assim como as especificidades e singularidades das transformações históricas nas respectivas comunidades.
HISTÓRIA
AULAS EXPOSITIVAS COM PARTICIPAÇÃO EFETIVA DOS ALUNOS, ATRAVÉS DO GOOGLE MEET.
Identificar a origem histórica da produção do saber em formas de registro em sociedades e épocas distintas. Identificar diferentes formas de compreensão da noção de tempo e de periodização dos processos históricos, comparando os marcos referenciais dos períodos.
História: tempo, espaço e formas de registro.
A construção da ideia de modernidade e seus impactos na concepção de História. Humanismos: uma nova visão de ser humano e de mundo. Renascimentos artísticos e culturais.
involve an exchange of
marriage vows by the couple,
presentation of a gift offering,
rings, symbolic item, flowers,
money, and a public
proclamation of marriage by
an authority figure. Special
wedding garments are
Thiago Prado.
Maísa Fernandes de Santana.
Juliana Ferreira Garcia.
INGLÊS
Equipe Docente
INGLÊS
AULAS EXPOSITIVAS COM PARTICIPAÇÃO EFETIVA DOS ALUNOS, ATRAVÉS DO GOOGLE MEET.
Identificar o assunto em um texto, reconhecendo sua organização textual e palavras cognatas. Inferir informações e relações que não aparecem de modo explícito no texto para construção de sentidos. Selecionar, em um texto de língua inglesa, a informação desejada como objetivo de leitura. .
Human Rights: Propor potenciais argumentos para expor e defender ponto de vista em texto escrito, refletindo sobre o tema proposto e pesquisando dados, evidências e exemplos para sustentar os argumentos, organizando -os em sequência lógica. Expor resultados de pesquisa ou estudo com o apoio de recursos, tais como notas, gráficos, tabelas, entre outros, adequando as estratégias de construção do texto oral aos objetivos de comunicação e ao contexto .
INGLÊS
AULAS EXPOSITIVAS COM PARTICIPAÇÃO EFETIVA DOS ALUNOS, ATRAVÉS DO GOOGLE MEET.
Interpretação de texto: biografia de Edgar Allan Poe. (Construir repertório cultural por meio do contato com manifestações artísticoculturais vinculadas à língua inglesa (artes plásticas e visuais, literatura, música, cinema, dança, festividades, entre outros), valorizando a diversidade entre culturas. Apreciar textos narrativos em língua inglesa (contos, romances, entre outros, em versão original ou simplificada), como forma de valorizar o patrimônio cultural produzido em língua inglesa.
Interpretação de texto: interpretação de linguagem verbal e não verbal. Formular hipóteses sobre a finalidade de um texto em língua inglesa, com base em sua estrutura, organização textual e pistas gráficas. Identificar o assunto de um texto, reconhecendo sua organização textual e palavras cognatas. Localizar informações específicas em texto.
Utilizar o presente contínuo para descrever ações que acontecem no momento da fala. Construir repertório lexical relativo a temas familiares (escola, família, rotina diária, atividades de lazer, esportes, entre outros).
SOCIOLOGIA
Equipe Docente
José Luiz Hernandes
SOCIOLOGIA
AULAS EXPOSITIVAS COM PARTICIPAÇÃO EFETIVA DOS ALUNOS, ATRAVÉS DO GOOGLE MEET.
O corpo social Segundo Durkheim toda e qualquer ação dos indivíduos dentro da sociedade tem uma função específica, ou seja, nada é por acaso, todas as ações dos sujeitos têm uma finalidade. Para Durkheim os indivíduos são parte de um corpo social que necessitam que todos os outros membros exerçam suas funções de maneira correta. Quando parte desse corpo social não funciona. A tendência é atrapalhar o funcionamento das demais camadas da sociedade. Processo de socialização primaria: Tudo que aprendemos dentro de nosso círculo familiar, valores, crença e normas. Processo de socialização secundária: Acontece quando o sujeito começa a frequentar a escola, começa a conhecer outras pessoas e fazer a amigos e trabalho. A partir desses vários fatores é que os indivíduos começam a construção de sua identidade de gênero. Culturalmente muitas pessoas aprendem que meninos usam azul e meninas usam rosa.
Gênero e o processo de socialização
Luceni Ana Pereira Coutinho
ENSINO RELIGIOSO
Equipe Docente
ENSINO RELIGIOSO
AULAS EXPOSITIVAS COM PARTICIPAÇÃO EFETIVA DOS ALUNOS, ATRAVÉS DO GOOGLE MEET.
Identidade e Alteridades. Reconhecer que o ser humano, através de palavras, gestos, símbolos, músicas, se expressa e comunica e respeita as práticas de comunicação com divindades em distintas manifestações e tradições religiosas.
Manifestações Culturais e Religiosas.
Elencar e discutir estratégias que já foram utilizadas, mas também novas formas criativas que promovam o diálogo e a convivência ética e respeitosa entre as religiões e filosofias de vida. Identificar, exemplificar e discutir o papel e a importância das lideranças religiosas e seculares na defesa e promoção dos direitos humanos.
ARTES
Equipe Docente
Rubiana Oliveira da Silva
ARTES
AULAS EXPOSITIVAS COM PARTICIPAÇÃO EFETIVA DOS ALUNOS, ATRAVÉS DO GOOGLE MEET.
Estudo das premissas das artes visuais contemporâneas. Movimentos Artísticos em Artes Visuais em Diferentes Épocas e Diferentes Culturas: Relações entre as Artes Visuais, seu Contexto na História da Humanidade e a Arte Contemporânea. Entender que a relação entre as obras de arte das diferentes épocas históricas não se dá somente por linearidade, mas pela herança cultural e pelo contexto atual.
Conhecimento e Expressão em Artes Visuais. Movimentos Artísticos em Artes Visuais em Diferentes Épocas e Diferentes Culturas: Relações entre as Artes Visuais, seu Contexto na História da Humanidade e a Arte Contemporânea. Estudo das premissas das artes visuais contemporâneas. Saber identificar e contextualizar obras de artes visuais contemporâneas.
Percepção Visual e Sensibilidade Estética: Apreciação e Análise de Imagens e Objetos Artísticos. Análise e crítica de obras de artes visuais contemporâneas. Saber analisar, formal e esteticamente, obras de artes visuais .
ARTES
AULAS EXPOSITIVAS COM PARTICIPAÇÃO EFETIVA DOS ALUNOS, ATRAVÉS DO GOOGLE MEET.
Movimentos Artísticos em Artes Visuais em Diferentes Épocas e Diferentes Culturas: Relações entre as Artes Visuais, seu Contexto na História da Humanidade e a Arte Contemporânea. Entender que a relação entre as obras de arte das diferentes épocas históricas não se dá somente por linearidade, mas pela herança cultural e pelo contexto atual.
Conhecimento e Expressão em Artes Visuais. Contexto na História da Humanidade e a Arte Contemporânea. Estudo das premissas das artes visuais contemporâneas. Saber identificar e contextualizar obras de artes visuais contemporâneas.
Apreciação e Análise de Imagens e Objetos Artísticos. Análise e crítica de obras de artes visuais contemporâneas. Saber analisar, formal e esteticamente, obras de artes visuais .
Karla Ruibian de Araújo Vilhena.
Cleber da Silva Santos.
Juliano Lacerda
EDUCAÇÃO FÍSICA
Equipe Docente
EDUCAÇÃO FÍSICA
AULAS EXPOSITIVAS COM PARTICIPAÇÃO EFETIVA DOS ALUNOS, ATRAVÉS DO GOOGLE MEET.
Esportes de marca (tais como atletismo, ciclismo, natação, entre outros); Esportes de precisão (tais como tiro com arco, golfe, bocha, entre outros) ; Esportes de invasão (tais como basquetebol, futebol de campo, futsal, handebol e polo aquático, entre outros) ; Esportes técnico-combinatórios (tais como ginástica artística, saltos, ornamentais, Ginástica Rítmica Desportiva (GRD), nado artístico, volteio, entre outros.
Planejar a organização de práticas dos esportes em suas diferentes manifestações: educacional, de rendimento e de participação
Regras básicas do atletismo, natação, basquete, futebol de campo, futsal, handebol, ginástica artística, Ginástica Rítmica Desportiva (GRD), etc.
EDUCAÇÃO FÍSICA
AULAS EXPOSITIVAS COM PARTICIPAÇÃO EFETIVA DOS ALUNOS, ATRAVÉS DO GOOGLE MEET.
Ginástica de condicionamento físico. Ginástica de conscientização corporal Saúde e qualidade de vida. Noções básicas de fisiologia humana e fisiologia do exercício.
Compreender e validar a importância da vivência e fruição das brincadeiras e jogos ao longo da vida, refletindo sobre fatores que podem influenciar o distanciamento dessas práticas.
FÍSICA
Equipe Docente
Mônica Pereira Rezende
FÍSICA
AULAS EXPOSITIVAS COM PARTICIPAÇÃO EFETIVA DOS ALUNOS, ATRAVÉS DO GOOGLE MEET.
Equilíbrio e Movimento: Primeira Lei de Newton, Segunda Lei de Newton, Terceira Lei de Newton.
Energia Mecânica – Energia Cinética. : Energia Mecânica. Energia Cinética. Aplicar o conceito de energia e suas propriedades para compreender situações envolvendo energia associada ao movimento de um corpo.
QUÍMICA
Equipe Docente
Luciano José da Silva
FÍSICA
AULAS EXPOSITIVAS COM PARTICIPAÇÃO EFETIVA DOS ALUNOS, ATRAVÉS DO GOOGLE MEET.
Relacionar TQ com a formação de novos materiais, cujas propriedades específicas são diferentes daquelas dos reagentes. Reconhecer que os elementos químicos e o número de átomos se conservam nas TQ, mas que as substâncias mudam.
Aprofundamento. Funções Inorgânicas.
Reconhecer os principais ácidos, bases, sais e óxidos. Compreender que as soluções apresentam comportamento ácido, básico ou neutro.
FILOSOFIA
Equipe Docente
Rowilson Braga
FILOSOFIA
AULAS EXPOSITIVAS COM PARTICIPAÇÃO EFETIVA DOS ALUNOS, ATRAVÉS DO GOOGLE MEET.
Teoria do conhecimento. A diversidade dos saberes. Distinguir racionalidade e crença; opinião e ciência. Teoria do conhecimento. A racionalidade científica. Relacionar fato, observação e teoria. Teoria do conhecimento. A racionalidade científica. Relacionar fato, observação e teoria. Teoria do conhecimento. Os limites da ciência. Confrontar a racionalidade filosófica e a racionalidade científica, através de suas rupturas e continuidades.
Teoria do conhecimento: Os limites da ciência. Objetividade e Verdade.
Confrontar a racionalidade filosófica e a racionalidade científica, através de suas rupturas e continuidades. Relacionar fato e verdade; Relacionar realidade e verdade. Perceber as diferentes dimensões do problema da verdade.
VOL 3
STEMBRO
NOTÍCIAS GT FIQUE POR DENTRO
1-PROJETO LEITURA Proposta de trabalho a ser apresentado ao Grupo de Estudos sobre Metodologias para aulas remotas, híbridas, disruptivas, e outras, da Universidade do Vale do Sapucaí Orientadora:Profª Drª Neide Pena
2-SETEMBRO AMARELO Ao implementar ações de combate à depressão e prevenção do suicídio, a escola mostra-se ativa e passa a entender melhor como os seus alunos estão se sentindo.
3-BUSCA ATIVAS
4 - CAPACITAÇÃO Á EQUIPE ESCOLAR. Ao implementar ações de combate à depressão e
A foto do cartaz fez parte da prevenção do suicídio, a escola mostra-se ativa e passa a entender melhor como os seus alunos estão busca ativa dos alunos do se sentindo. fund. I ao médio.
TREINAMENTO PARA O RETORNO HÍBRIDO.
LITERATURA INFANTIL.
SETEMBRO AMARELO.
BUSCA ATIVA DO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO.
1
NOTÍCIAS GT
PROJETO LEITURA
PROJETO É UMA PARCERIA DA E. E. GERALDINA TOSTA COM O PROGRAMA DE PÓSGRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO, CONHECIMENTO E SOCIEDADE (PPGEDUCS).
Pensar em um projeto de leitura, escrita e autoria em um período de pandemia é pensar em formas de expressão de sentimentos e de provocação de aprendizagens nas atuais circunstâncias de isolamento social. É pensar na evolução individual e coletiva da criança e na sua inserção como protagonista do seu processo de aprendizagem, no desenvolvimento de criatividade e senso crítico. As atividades desenvolvidas em um projeto de incentivo à leitura, escrita e autoria devem abrir a visão dos alunos para as nuances do texto literário. Então, aproveitar-se disso para direcionar as atividades e atingir os objetivos traçados pela instituição de ensino é o caminho. A leitura está para educação assim como o poeta está para a poesia, neste contexto de comparação a leitura é essencial para o desenvolvimento da criança, para a qualidade de vida, para a abrangência de conhecimento, de saberes adquiridos, a leitura contribui para formar cidadãos coerentes no que diz e no que faz.
NOTÍCIAS GT
SETEMBRO AMARELO PREVENÇÃO Á VIDA
2
STEMBRO
BUSCAS ATIVAS Á PROCURA DE ALUNOS!
3
STEMBRO
CAPACITAÇÃO AOS
4
PROFESSORES
REUNIÃO DE CAPACITAÇÃO AOS PROFISSIONAIS DA ESCOLA PARA PREVENÇÃO AO COVID 19.
A pandemia da Covid-19 trouxe consigo desafios para toda a sociedade, causou impactos para as políticas públicas e muitas incertezas em relação aos desdobramentos das políticas de saúde. Na educação, o efeito tempestivo da suspensão das aulas fez com que professores e alunos tivessem que se ajustar rapidamente às novas formas de ensinar e aprender. Nesse contexto, o uso das tecnologias e as aulas remotas emergiram como alternativas para dar seguimento às atividades escolares. Agora, tanto no Brasil quanto em diferentes países, há um movimento de retomada das aulas presenciais, justificado pela importância da educação escolar para o desenvolvimento intelectual, social e emocional das crianças, dos jovens e das famílias. Nesse sentido, é necessário preparar a comunidade escolar (alunos, professores, gestores, famílias e entorno escolar) para novas práticas a partir das perspectivas científicas sobre os cuidados de prevenção, promoção e reabilitação em saúde.
Aproveitem o tempo, agora estamos vivendo um momento triste pelas vidas perdidas, mas muito rico para a educação. O ônus da ignorância dá espaço para o bônus da ignorância. O futuro irá testemunhar milhares de alunos e profissionais que farão a correta leitura desse novo modo de vida, construindo iniciativas vibrantes, disruptivas e transformadoras. GABRIELA MARTINS