Proyecto Investigativo

ESPOCH ESCUELA DE POSTGRADO

ESPOCH

NTICs Y LA EDUCACIÓN ESCUELA DE POSTGRADO NTICs Y LA EDUCACIÓN PROYECTO INVESTIGATIVO INTEGRANTES: REALIZADO POR: Barrionuevo Barrionuevo GloriaGloria Duque Miguel 2011 Rivera Javier

2011

ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA DE CHIMBORAZO

FACULTAD DE INFORMÁTICA Y ELECTRÓNICA

ESCUELA DE DISEÑO GRÁFICO SOFTWARE LIBRE (Diseño Instruccional según Modelo de Robert Gagné y SOI bajo la perspectiva de Meyer) Realizado por: Barrionuevo Gloria Duque Miguel Rivera Javier

Riobamba, 17 de Diciembre del 2011

ÍNDICE DE CONTENIDOS

1

INTRODUCCIÓN ......................................................................................................................................... 4

2

JUSTIFICACIÓN ........................................................................................................................................... 4

3

SOFTWARE LIBRE ....................................................................................................................................... 6 3.1

4

EXPRESIONES DE LOGRO ................................................................................................................... 6

3.1.1

PROPÓSITO ................................................................................................................................ 6

3.1.2

META ......................................................................................................................................... 6

3.1.3

OBJETIVOS GENERALES.............................................................................................................. 7

3.2

CONDICIONES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE (JERARQUÍA DE APRENDIZAJE) ................................. 7

3.3

EVENTOS DE INSTRUCCIÓN ............................................................................................................... 7

3.4

RESULTADOS ESPERADOS DEL APRENDIZAJE .................................................................................... 8

3.5

APORTES DEL COLECTIVISMO ............................................................................................................ 9

3.6

PLANIFICACIÓN DEL CURSO............................................................................................................... 9

3.6.1

CAPITULO I: INICIOS DEL SOFTWARE LIBRE ............................................................................... 9

3.6.2

CAPITULO II: IMPORTANCIA DEL SOFTWARE LIBRE ................................................................ 10

3.6.3

CAPITULO III: INSTALACIÓN, CONFIGURACIÓN Y MANEJO DE SOFTWARE LIBRE ................... 11

3.6.4

CAPITULO IV: APLICACIONES DE SOFTWARE LIBRE PARA DISEÑO GRÁFICO .......................... 12

3.6.5

CAPITULO V: GIMP COMO ALTERNATIVA PARA EDICIÓN DE IMÁGENES................................ 13

3.6.6

CAPITULO VI: INKSCAPE ALTERNATIVA DE EDITOR DE GRÁFICOS .......................................... 14

3.6.7

CAPITULO VII: CREACIÓN DE PROYECTOS CON SOFTWARE LIBRE .......................................... 15

REFERENCIAS ........................................................................................................................................... 15

1

INTRODUCCIÓN

El diseño instruccional que contiene el presente trabajo investigativo, corresponde a la asignatura Optativa IV - Software Libre, que se dicta en el Octavo Semestre de la carrera de Diseño Gráfico, administrada por la Facultad de Informática y Electrónica, de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo, Riobamba – Ecuador.

El modelo que se ha escogido para el diseño instruccional de esta asignatura es el propuesto por Robert Gagné, con aportes del aprendizaje significativo de Meyer (Modelo SOI).

2

JUSTIFICACIÓN La instrucción se la define como un sistema que comprende un conjunto de procesos interrelacionados de manera sistémica: análisis, diseño, producción, desarrollo (implementación) y evaluación.

En la vida práctica, estas etapas pueden cumplirse simultáneamente, lo cual incrementa la complejidad del diseño instruccional.

Si bien la teoría conductista y el cognitivismo contribuyen al diseño instruccional, el constructivismo y las Tecnologías de la Información permiten conducir procesos de enseñanza y crear ambientes de aprendizaje significativos (Modelo SOI) facilitando al estudiante activamente la búsqueda de conocimiento, en lugar de esperar que el docente lo proporcione.

Robert Mills Gagné, psicólogo y pedagogo estadounidense, propone

en un modelo de

procesamiento de información, el cual deriva de la posición semicognitiva de la línea de la conducta. Esta teoría se destaca por su línea ecléctica, además ha sido considerada como la única verdaderamente sistemática. Esta teoría es una fusión entre conductismo y cognoscitivismo.

También se puede notar un intento por unir conceptos piagetianos y del aprendizaje social de Bandura. Finalmente la suma de estas ideas hace que la teoría desarrollada en este trabajo, sea llamada "ecléctica".

Se fundamenta en tres componentes principales:

Condiciones del Aprendizaje

Condiciones especificas de aprendizaje

Eventos de Instrucción (externos - Internos)

De Signos y Señales.

De Respuestas Operantes.

De Cadena De Asociaciones Verbales De Discriminaciones Múltiples De Conceptos De Principios De Resolución de Problemas

Ganar la atencion Informar los objetivos del aprendizaje Evocar los conocimientos previos Presentar el Contenido Proveer guía en el aprendizaje Provocar el desempeño (práctica) Proveer Feedback (retroalimentación) Evaluar el desempeño Mejorar la retención y la transferencia

Resultados del aprendizaje

Habilidades intelectuales Estrategias cognitivas Información verbal Habilidades motrices Actitudes

Los modelos instruccionales son guías o estrategias que los docentes utilizan en el proceso de enseñanza y aprendizaje para producir la instrucción de forma sistemática y fundamentada en teorías del aprendizaje. Incorporan los elementos fundamentales del proceso de Diseño Instruccional, que incluye: el diagnóstico de necesidades, la formulación de objetivos, los contenidos, las estrategias de aprendizaje y la evaluación. Muchos de ellos han evolucionado influenciados por el desarrollo de las teorías educativas y las tecnologías de información y comunicación.

Al estudiante se le facilitará el ambiente para que obtenga el aprendizaje debido a la integración de herramientas que le permitirán activar varios nervios sensoriales de recepción y asimilación.

Entre más recursos se empleen en la dinámica de la clase mejores serán los logros y más serán los estudiantes que sobresalen, además siempre necesitamos de la repetición de las acciones para poderlas ejecutar con destreza.

Procesos manejados previamente por las teorías de aprendizaje (en especial los que se refieren al procesamiento del aprendizaje significativo) pueden ser ahora realizados, o apoyados, por la tecnología. Saber cómo y saber qué, se complementan con el conocimiento de saber dónde encontrar ágilmente el conocimiento requerido.

En este sentido, el aprendizaje significativo de Meyer, se basa en un diseño contextual de la instrucción que permite al estudiante construir su propio aprendizaje significativo.

Para promover el aprendizaje significativo Meyer propone tres fases:

Seleccionar

Organizar

Integrar

1. Seleccionar la información relevante.

2. Organización de la información de una manera significativa para el estudiante.

3. Integrar la nueva información con conocimientos previsto del estudiante.

Es un modelo de aprendizaje dinámico, en el cual el estudiante es quien decide que aprender y como aprender, el docente le dota de todas las herramientas para que cumpla con su propósito y si a esto le acompañamos TI, existirá mayor interacción con el aprendizaje.

Luego de analizar los diferentes modelos de diseño instruccional, así como las características de la asignatura, el perfil de los estudiantes y los objetivos de la carrera, se consideró que el modelo que más se adapta es el de Robert Gagné, enriquecido por el modelo SOI, aprendizaje significativo de Meyer.

3

SOFTWARE LIBRE Es una asignatura optativa (el estudiante escoge la materia) que pertenece a la malla curricular de formación profesional, de tipo obligatoria y otorga 5 créditos.

3.1 3.1.1

EXPRESIONES DE LOGRO PROPÓSITO Desarrollar habilidades y destrezas en el manejo de Software Libre para formar futuros profesionales, innovadores y emprendedores en el área del Diseño Gráfico, capaz de identificar oportunidades y desenvolverse en el medio empresarial sin ningún problema.

3.1.2

META Formar al estudiante con una cultura informática definida y propia, en la cual entienda la diferencia de utilizar software propietario pirata ó software libre legal, que le permita trabajar

y desarrollar sus actividades de diseño de forma profesional instalando, configurando y manejando el software que considere mejor para las aplicaciones que desea realizar.

3.1.3

OBJETIVOS GENERALES 

Permitir que los estudiantes conozcan el funcionamiento de los programas de software libre apropiados para remplazar al software propietario, principalmente en el área de diseño gráfico.



Brindar a los estudiantes la posibilidad de trabajar con varios programas de distribución libre con los cuales pueden realizar actividades comerciales sin necesidad de pagar por licencias.

3.2

CONDICIONES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE (JERARQUÍA DE APRENDIZAJE) En la ejecución de la asignatura se utilizarán diversas estrategias metodológicas, estilos de enseñanza y medios instruccionales, para estimular en los estudiantes el desarrollo de las condiciones específicas de aprendizaje propuestas por Robert Gagné, y fortaleciendo el aprendizaje significativo como propone el modelo SOI de Meyer.

3.3

EVENTOS DE INSTRUCCIÓN

ESTRATEGIAS Captar la atención de los estudiantes

MEDIOS INSTRUCCIONALES Grupo de Lecturas en PDF, relacionadas con la importancia del Manejo del Software Libre.

Informar los objetivos a cumplir al Diapositivas en formato PowerPoint culminar con la asignatura.

Evocar conocimiento previo Prueba de evaluación diagnóstica Presentar el material de la asignatura.

Material en formato digital: documentos, videos, diapositivas en PowerPoint.

Guiar el aprendizaje del grupo Asignación de tareas individuales y grupales estudiantil Foro de discusión Promover el rendimiento individual y Investigación por Internet y trabajo de grupal campo.

Manejo y configuración de herramientas de software libre.

Instrumentos de evaluación continua (Pruebas, actividades formativas, práctica, proyecto): Chat, e-mail Proporcionar retroalimentación Revisión de tareas, actividades, foro, chats y aportes: e-mail.

Evaluar la eficacia del rendimiento

Evaluación Formativa:  Revisión, observaciones y recomendaciones en relación a los trabajos asignados.  Resumen, observaciones y estímulos a los aportes a los foros, Chat y correos.

Sumativa:  Puntaje de los trabajos (10%).  Participación en las diferentes actividades de interacción del curso (foros, Chat y correos). (10%)  Evaluación de conceptos (20%)  Prácticas (20%)  Proyecto final (40%)

Favorecer la retención

3.4

Revisión de material audiovisual (sitios WEB, videos).

Foro sobre evaluación del proyecto grupal final, conclusiones y recomendaciones.

RESULTADOS ESPERADOS DEL APRENDIZAJE

Habilidad Habilidades Motoras

Resultado Esperado No Aplicable

Información Verbal

Habilidad de comunicación

Habilidad Intelectual

Capacidad de diferenciación entre las herramientas estudiadas y oportunidades de aplicación de acuerdo a sus ventajas

Actitudes

Emprendimiento para generar proyectos.

Responsabilidad de utilización de acuerdo a las leyes.

Conexión emotiva vinculada con el trabajo libre de dependencias.

Innovación Solvencia profesional Experticia

Estrategia Cognitiva

Tipo de Aprendizaje Aprendizaje de señales Estímulo-Respuesta Conexión psico-motora Estímulo-Respuesta Asociación Verbal Discriminación Múltiple Discriminación Múltiple Aprendizaje de Conceptos Aprendizaje de Principios Aprendizaje de Señales Estímulo-Respuesta Conexión psico-motora Asociación Verbal Discriminación Múltiple Aprendizaje de Señales Aprendizaje de Principios Resolución de Problemas

3.5

APORTES DEL CONECTIVISMO El estudiante estará capacitado para instalar, configurar y manejar herramientas de software libre aplicado al diseño gráfico, para construir material publicitario visual, utilizando Gimp e Inkscape, para el éxito de su formación como diseñador gráfico.

3.6

PLANIFICACIÓN DEL CURSO Nombre de la Asignatura: Optativa IV – Software Libre Tutor-Facilitador: Grupo 1 Nivel: Octavo N° de Créditos: 5

3.6.1

CAPITULO I: INICIOS DEL SOFTWARE LIBRE

Asignatura: Nivel: Créditos: Tutor/Facilitador: Tópico a Desarrollar: Objetivo de la Unidad: Período: OBJETIVOS  Conocer la terminología relacionada con el software libre.  Inferir sobre el tipo de licencias existentes en el software libre.  Comparar entre los sistemas de software libre y software propietario para comprender sus ventajas y desventajas.  Analizar requerimientos técnicos y funcionales del software libre.

Software Libre 8 - Pregrado 5 Grupo 1 Capítulo I: Inicios del Software Libre Conocer los orígenes del software libre, mediante un estudio cronológico para determinar ventajas y desventajas del uso de este tipo de programas.

Semana 1 y 2 CONTENIDOS  Introducción al software libre  Historia del software libre  Defunciones Preliminares  Diferencias entre software libre y software propietario  Licencias de software libre  Ventajas y desventajas del software libre  Requerimientos técnicos y funcionales del software libre

MEDIOS O RECURSOS  Asignación de lecturas.  Revisión de los siguientes sitios Web: o http://es.wikipedia .org/wiki/Historia_ del_software_libre_ y_de_c%C3%B3dig o_abierto o http://innovacion.t icbeat.com/brevehistoria-softwarelibre/ o http://cursosobre.berlios.de/ o http://youtu.be/cn J-rGBX9Es o http://gsyc.es/~m vidal/docs/FLOSS_ history.pdf o http://pymecrunch .com/softwarelibre-vs-softwarepropietario  Chat: Innovación y Emprendimiento o http://www.softwa relibrecr.org/chat o Canal Tecnológico

ACTIVIDADES/ INTERACCIÓN Asíncronas:  Recepción y/o entrega de trabajos (Producto identificado) y materiales.  Intercambio de información (archivos).  Discusión y aportes sobre elementos para análisis de un mercado potencial, y Empresas de Base Tecnológica, mediante el foro.

Síncronas:  Planificación de Chat para discutir sobre innovación y emprendimiento para contextualizar identificación del producto.  Planificación de la

EVALUACIÓN Formativa:  Revisión, observaciones y recomendaciones en relación a los trabajos asignados.  Resumen, observaciones y estímulos a los aportes a los foros, Chat y correos.

Sumativa:  Calificación de los trabajos. (20%)  Participación en las diferentes actividades de interacción del curso (foros, Chat).

(20%)  Prueba para evaluación de conceptos (20%)  Evaluación de Producto Identificado (40%)

 Foro: Empresas que usan software libre: o Chevronhttp://chevro n.com o Toyota Motors http://toyotaglobal.com o Microsoft: Usa software libre o 10 empresas más grandes del mundo  Teleconferencia: Aplicaciones del software libre en la educación.

3.6.2

Teleconferencia a través de plataforma WiZiQ

CAPITULO II: IMPORTANCIA DEL SOFTWARE LIBRE

Asignatura: Nivel: Créditos: Tutor/Facilitador: Tópico a Desarrollar: Objetivo de la Unidad: Período:

Software Libre 8 - Pregrado 5 Grupo 1 Capítulo II: Importancia del software libre Conocer la importancia que representa el manejo del software libre mediante el análisis de varios artículos para determinar sus potencialidades en la implementación de material visual.

Semana 3 y 4

OBJETIVOS

CONTENIDOS

MEDIOS O RECURSOS

 Comprender el valor agregado que posee la utilización del software libre en las empresas privadas y públicas.  Identificar las empresas que se encuentran estrechamente relacionadas con el manejo de software libre.  Conocer las reglamentaciones frente al manejo del software libre.

 Importancia del software libre, desde el punto de vista o Económico o Legal o Técnico o Laboral  Entidades relacionadas (FSF, la Organización Open Source, la Fundación Vía Libre, etc.) con el software libre  Leyes sobre el manejo del software libre  Maneras de obtener software libre  ¿Por qué utilizar software libre?  Lo que no es software libre  El software libre en la educación.

 Asignación de lecturas.  Revisión de los siguientes sitios Web: http://www.monografia s.com/trabajos12/elsofl ib/elsoflib.shtml http://edulibre.info/imp ortancia-del-softwarelibre-en http://www.cnti.gob.ve/i ndex.php?option=com _content&view=article &id=786:laimportancia-delsoftwarelibre&catid=45:softwar elibre&Itemid=74 http://rcci.net/globaliza cion/2004/fg435.htm http://www.antoniosacc o.com.ar/docu/importa ncia_del_sl_en_el_are a_de_las_ne.pdf www.youtube.com/wat ch?v=fLagUgVQXwY& feature=related  Foro: Importancia del software libre

ACTIVIDADES/INTE RACCIÓN Asíncronas:  Recepción y/o entrega de trabajos  Discusión y aportes sobre los artículos seleccionados.

Síncronas:  Planificación de Chat para discutir sobre la importancia y las leyes que rigen frente al manejo del software libre.  Planificación de la Teleconferencia a través de plataforma WiZiQ

EVALUACIÓN Formativa:  Revisión, observaciones y recomendaciones en relación a los trabajos asignados.  Resumen, observaciones y estímulos a los aportes a los foros, Chat y correos.

Sumativa:  Calificación de los trabajos. (20%)  Participación en las diferentes actividades de interacción del curso (foros, Chat).

(20%)  Prueba para evaluación de conceptos (20%)  Evaluación de Producto Identificado (40%)

http://www.slideshare. net/danitxu/laimportancia-estratgicadel-sw-libre-para-elfuturo-de-moodle  Teleconferencia: http://edulibre.info/imp ortancia-del-softwarelibre-en

3.6.3

CAPITULO III: INSTALACIÓN, CONFIGURACIÓN Y MANEJO DE SOFTWARE LIBRE

Asignatura: Nivel: Créditos: Tutor/Facilitador: Tópico a Desarrollar: Objetivo de la Unidad: Período:

Software Libre 8 - Pregrado 5 Grupo 1 Capítulo III: Instalación, configuración y manejo de software libre Identificar los requerimientos técnicos y funcionales mediante la instalación y configuración del software libre para el manejo efectivo y eficiente en aplicaciones del diseño gráfico.

Semana 5

OBJETIVOS

CONTENIDOS

MEDIOS O RECURSOS

 Identificar los requerimientos técnicos y funcionales para instalar el software libre.  Sistematizar los pasos para instalar y configurar software libre en las empresas públicas y privada.  Evaluar la puesta en ejecución de software libre.

 Requerimientos técnicos y funcionales para instalar software libre  Condiciones para instalar y configurar software libre  Manipulación de los entornos visuales del software libre

 Asignación de lecturas.  Revisión de los siguientes sitios Web: http://es.wikipedia.org/ wiki/Instalaci%C3%B3 n_de_software http://www.infobae.co m/tecnologia/350456100918-0-Promuevenla-instalaci%F3nSoftware-Libre  Redes Sociales – Facebook:  Estudio y manejo de software libre y soporte informático http://eses.facebook.com/page s/ESTUDIO-YMANEJO-DESOFTWARE-LIBRE-YSOPORTEINFORM%C3%81TIC O/138041302936611  Chat: Pasos para instalar software libre http://www.softwarelibr ecr.org/chat  Foro: Instalación y configuración de software libre http://dglibre.com/foros /foro/instalacion-y-

ACTIVIDADES/ INTERACCIÓN Asíncronas:  Recepción y/o entrega de trabajos y materiales.  Intercambio de información.  Discusión y aportes sobre los requerimientos técnicos y proceso de configuración del software libre Síncronas:  Planificación de Chat para discutir sobre los pasos para instalar software libre.  Planificación de la Teleconferencia a través de plataforma WiZiQ

EVALUACIÓN Formativa:  Revisión, observaciones y recomendaciones en relación a los trabajos asignados.  Resumen, observaciones y estímulos a los aportes a los foros, Chat y correos.

Sumativa:  Participación en las diferentes actividades de interacción del curso (foros, Chat).

(20%)  Prueba para evaluación del proceso de instalación de software libre (40%)  Evaluación de software instalado y configurado. (40%)

configuracion-desoftware-libre/  Teleconferencia: ¿Cómo instalar Software Libre en Windows para poder utilizarlas al máximo y en libertad? http://www.mastermag azine.info/articulo/1295 4.php

3.6.4

CAPITULO IV: APLICACIONES DE SOFTWARE LIBRE PARA DISEÑO GRÁFICO

Asignatura: Nivel: Créditos: Tutor/Facilitador: Tópico a Desarrollar: Objetivo de la Unidad: Período:

Software Libre 8 - Pregrado 5 Grupo I Capítulo IV: Aplicaciones de software libre para diseño gráfico Aprender las diferentes herramientas de Software Libre para diseño gráfico, mediante la utilización de la aplicación y la realización de actividades prácticas.

Semana 6

OBJETIVOS

CONTENIDOS

MEDIOS O RECURSOS

 Analizar el entorno del Software libre para su utilización  Redactar de una manera clara y un orden adecuado, el funcionamiento de cada una de las rutinas de que está compuesto el programa.  Implementar rutinas para la importación de datos a partir de archivos de texto y de modo que se conviertan en objetos gráficos.

 Gráficos Vectoriales  Foto gráficos:  Escalas de colores  Modeladores 3D  Pre-producción multimedia

 Asignación de lecturas.  Revisión de los siguientes sitios Web: http://www.elviajero. org/antoniux/tutos/dg 4.pdf http://www.scielo.cl/p df/ric/v23n1/art06.pdf http://www.scielo.cl/p df/formuniv/v3n6/art0 6.pdf

ACTIVIDADES/INT ERACCIÓN Asíncronas:  Recepción y/o entrega de trabajos  Discusión y aportes sobre las herramientas utilizadas.

Síncronas:  Planificación de Chat para discutir sobre las herramientas utilizadas en el Software Libre para diseño grafico  Planificación de la Teleconferencia a través de plataforma WiZiQ

EVALUACIÓN Formativa:  Revisión, observaciones y recomendaciones en relación a los trabajos asignados.  Resumen, observaciones y estímulos a los aportes a los foros, Chat y correos.

Sumativa:  Calificación de los trabajos. (20%)  Participación en las diferentes actividades de interacción del curso (foros, Chat). (20%)  Prueba para evaluación de conceptos (20%)  Evaluación de Producto Identificado (40%)

3.6.5

CAPITULO V: GIMP COMO ALTERNATIVA PARA EDICIÓN DE IMÁGENES

Asignatura: Nivel: Créditos: Tutor/Facilitador: Tópico a Desarrollar: Objetivo de la Unidad: Período:

Software Libre 8 - Pregrado 5 Grupo 1 Capítulo V: Gimp como alternativa para edición de imágenes Aprender la instalación, configuración y manejo del programa, mediante la utilización de sus herramientas para que el estudiante tenga una alternativa de edición de imágenes libre de pagos de licencia.

Semana 7,8, 9 y 10

OBJETIVOS

CONTENIDOS

MEDIOS O RECURSOS

 Aprender la forma de descarga del programa y su instalación independientemente del sistema operativo a utilizar.  Configurar los espacios de trabajo acorde al tipo de usuario que va a utilizar el programa.  Dominar el entorno de Gimp y sus herramientas de selección.  Reconocer las diferencias y similitudes existentes con su par de software propietario.

 Descarga, instalación y configuración de Gimp.  Nueva imagen y herramientas.  Operaciones comunes en Gimp.  Textos y capas.  Máscaras y selecciones.  Los colores.  Filtros.

 Asignación de lecturas.  Revisión de los siguientes sitios Web: http://www.imh.es/do kumentazioirekia/manuales/curs o-de-tratamiento-deimagenes-con-gimp http://tutorgrafico.co m/curso-online-degimp.html http://sixrevisions.co m/graphicsdesign/gimp_video_t utorials/ http://blog.opensys9 11.net/completocurso-manual-degimp-en-espanolpara-principiantes/ http://www.youtube.c om/watch?v=vVy_E DDe_-0  Foro: Empresas que usan software libre: http://www.forosdelw eb.com/f6/sobregimp-photoshop767513/  Teleconferencia: Porqué usar GIMP

ACTIVIDADES/INT ERACCIÓN Asíncronas:  Creación y subida de un video en youtube explicando la forma de instalar Gimp en las diferentes plataformas.  Intercambio de información (archivos).  Resumen semanal a ser enviado a la plataforma virtual de la institución explicando con ejemplos las herramientas vistas en la semana.

Síncronas:  Presentación de diapositivas en clase.  Planificación de 1 Chat por semana para discutir sobre los alcances del Gimp en el diseño gráfico.  Planificación de la Teleconferencia a través de plataforma WiZiQ

EVALUACIÓN Formativa:  Revisión, observaciones y recomendaciones en relación a los trabajos asignados.  Resumen, observaciones y estímulos a los aportes a los foros, Chat y correos.

Sumativa:  Calificación de los trabajos. (20%)  Participación en las diferentes actividades de interacción del curso (foros, Chat). (20%)  Prueba para evaluación de conceptos (20%)  Evaluación del proyecto parcial (40%)

3.6.6

CAPITULO VI: INKSCAPE ALTERNATIVA DE EDITOR DE GRÁFICOS

Asignatura: Nivel: Créditos: Tutor/Facilitador: Tópico a Desarrollar: Objetivo de la Unidad: Período:

Software Libre 8 - Pregrado 5 Grupo 1 Capítulo VI: Inkscape como alternativa de edición de gráficos vectoriales Aprender la instalación, configuración y manejo del programa, mediante la utilización de sus herramientas para que el estudiante tenga una alternativa de edición de gráficos vectoriales libre de pagos de licencia.

Semana 11, 12, 13 y 14

OBJETIVOS

CONTENIDOS

MEDIOS O RECURSOS

 Dominar la forma de instalación del programa independientemente del sistema operativo a utilizar.  Aprender a crear dibujos de calidad, sin pérdida de resolución.  Disfrutar de una interfaz amigable e intuitiva en una aplicación profesional y completa.  Diferenciar entre los formatos pixel y vectorial existentes en el dibujo por computador.

 Descarga, instalación y configuración de Inkscape.  Conceptos importantes en Inkscape.  Entorno de trabajo y formas básicas.  Características de capa, objeto, trayecto y texto.  Creación y administración de documentos y formas.  Selección múltiple, agrupación, relleno y borde.  Duplicado, alineación y distribución.

 Asignación de lecturas.  Revisión de los siguientes sitios Web: http://es.wikipedia.or g/wiki/Inkscape http://tutorgrafico.co m/curso-online-deinkscape-enespanol.html http://inkscape.org/d oc/basic/tutorialbasic.es.html http://www.slideshar e.net/Pineiden/inksc ape-nociones-bsicas. http://www.youtube.c om/watch?v=KHm4A xGphIQ  Foro: Preguntas frecuentes a problemas con Inkscape: http://www.forosdelw eb.com/f41/inkscape -493643/ http://www.foro3d.co m/f153/  Teleconferencia: Porqué usar Inkscape

ACTIVIDADES/INT ERACCIÓN Asíncronas:  Participación en un foro para discutir los aspectos relevantes del programa.  Intercambio de información (archivos).  Creación de imágenes y objetos vectoriales a ser enviados a la plataforma virtual de la institución Síncronas:  Presentación de diapositivas en clase.  Planificación de 1 Chat por semana para discutir sobre los alcances del Gimp en el diseño gráfico.  Planificación de la Teleconferencia a través de plataforma WiZiQ

EVALUACIÓN Formativa:  Revisión, observaciones y recomendaciones en relación a los trabajos asignados.  Resumen, observaciones y estímulos a los aportes a los foros, Chat y correos.

Sumativa:  Calificación de los trabajos. (20%)  Participación en las diferentes actividades de interacción del curso (foros, Chat). (20%)  Prueba para evaluación de conceptos (20%)  Evaluación del proyecto parcial (40%)

3.6.7

CAPITULO VII: CREACIÓN DE PROYECTOS CON SOFTWARE LIBRE

Asignatura: Nivel: Créditos: Tutor/Facilitador: Tópico a Desarrollar: Objetivo de la Unidad: Período:

Software Libre 8 - Pregrado 5 Grupo I Capítulo VII: Creación de proyectos con Software Libre Utilizar las herramientas de Software Libre para generar proyectos comerciales sin incurrir en gastos de licencia Semana 15 - 16

OBJETIVOS

CONTENIDOS

MEDIOS O RECURSOS

 Dotar al estudiante de la habilidad para generar proyectos comerciales, utilizando Software Libre.  Proporcionar una alterativa a los diseñadores gráficos para trabajar con Software Legal.  Fomentar una cultura de que el Software Libre puede ser utilizado en proyectos profesionales. .

 Implicaciones socio – económicas  Metodología del diseño con Software Libre  Modelo de desarrollo de software  Responsabilida d y educación ética

 Asignación de lecturas.  Revisión de los siguientes sitios Web: http://es.wikiped ia.org/wiki/Ingen ier%C3%ADa_d e_software http://es.wikiped ia.org/wiki/Dise %C3%B1o http://www.crea cionuno.com.ar/ paso_a_paso.p hp http://asl.fundac itesucre.gob.ve/?q =node/15 http://www.yout ube.com/watch ?v=AXPtivdL8sI http://www.yout ube.com/watch ?v=XAyNT2bTF uI

4

ACTIVIDADES/INT ERACCIÓN Asíncronas:  Revisión de avances del proyecto  Foro de discusión y aportes sobre las Implicaciones socio – económicas del Software Libre Síncronas:  Defensa del proyecto final

REFERENCIAS   

http://www.scribd.com/doc/408060/Robert-Gagne http://es.wikipedia.org/wiki/Robert_M._Gagn%C3%A9 http://www.scribd.com/doc/2056794/Sistemas-y-modelos-instruccionales

EVALUACIÓN Formativa:  Revisión, observaciones y recomendaciones en relación a los avances del proyecto Sumativa:  Calificación de los avances del proyecto (30%)  Defensa del proyecto (30%)  Presentación y ejecución del proyecto final (40%)