SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA NO. 22 “EMILIO MELGOZA SOLORIO” CCT. 26DST0022B
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA N° 22
“EMILIO MELGOZA SOLORIO” CICLO ESCOLAR 2019-2020
“CUADERNILLO DE ACTIVIDADES” ACTIVIDADES CORRESPONDIENTES DEL LA SEMANA DEL DÍA 17 DE MARZO AL 30 DE ABRIL
PROFRA: DULCE MARÍA Z. RUELAS CASTRO
Marte R. Gómez, Cajeme, Sonora.
PROFRA: DULCE MARIA RUELAS CASTRO GEOGRAFIA 1° GRUPOS: A, B, C, D, E Y F.
Abril del 2020.
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TEMA: CONSECUENCIAS DE LA MIGRACIÓN EN CASOS ESPECÍFICOS EN EL MUNDO.
APRENDIZAJE ESPERADO Explica causas y consecuencias de la migración en casos específicos en el mundo.
ACTIVIDAD 1: Lee con atención cada una de las indicaciones señaladas mediante viñetas. Acciones a realizar Platica con tus padres y pregúntales sobre el lugar de origen tanto de ellos como el de tus abuelos materno y paterno. Cuestiónalas causas que conllevó a cambiar su lugar de origen y las consecuencias que se enfrentaron al llegar al lugar de destino. Una vez dialogado con tus padres investiga en cualquiera de estas fuentes (internet, diccionario o libro de texto) que es la migración, las causas que genera para que las personas emigren y las consecuencias que ocasiona la migración. Posteriormente registra que es la migración y haz una lista de las causas y consecuencias que propicia la migración.
TEMA: PRODUCTO DE LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LA MIGRACIÓN.
ACTIVIDAD 2: Lee con atención cada una de las indicaciones señaladas mediante viñetas. Acciones a realizar Revisa tu libro de Geografía o investiga mediante el internet que países del mundo se caracterizan por presentar mayor salida de emigrantes y quiénes se caracterizan por recibir inmigrantes. Revisa tu libro de geografía o investiga mediante el internet que estados de la república mexicana se caracterizan por presentar mayor salida de emigrantes y quienes se caracterizan por recibir inmigrantes.
PROFRA: DULCE MARIA RUELAS CASTRO GEOGRAFIA 1° GRUPOS: A, B, C, D, E Y F.
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PROYECTO 1: "TRIPTICO DE LA MIGRACION" Una vez concluido tu investigación en una hoja blanca tamaño carta elabora un tríptico en donde abordes los siguientes aspectos. 1. Qué es la migración. 2. Causas que genera la migración. 3. Consecuencias que genera la migración. 4. Países emisores (que presentan mayor salida de emigrantes) 5. Países receptores (que se caracterizan por recibir inmigrantes) 6. Estados de la república mexicana emisores (que presentan mayor salida de emigrantes). 7. Estados de la república mexicana receptores (qué presentan mayor salida de inmigrantes). Una vez concluido tú tríptico explica tus padres que es la migración, las causas y consecuencias que origina, los países emisores y receptores, así como los estados de la república mexicana que se caracterizan por ser emisores y receptores.
TEMA: LA PRODUCCIÓN AGRÍCOLA, GANADERA, FORESTAL Y PESQUERA
ACTIVIDAD 3: Lee con atención cada una de las indicaciones señaladas mediante viñetas y números. Acciones a realizar Dialoga con tus padres y pregúntales que actividades económicas se práctica en la comunidad donde se desenvuelven. De las actividades mencionadas por tus padres cuestiónales en que consiste cada una de ellas y que características presentan Una vez dialogado con tus padres haz una lista de cada una de las actividades mencionadas con sus respectivas características.
PROYECTO 2: "CARTEL DE LAS ACTIVIDDEAS PRIMARIAS" Producto de los recursos naturales y espacios económicos.
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1. - Revisa tu libro de Geografía o investiga mediante el internet los espacios económicos (Agricultura, Ganadería, pesca y explotación forestal con sus respectivas características) 2.- De la información revisada del libro o internet, contrástala con la información proporcionada por tus padres. 3.-Una vez analizada y contrastada la información elabora un cartel donde abordes los espacios económicos que te permita comparar la producción de cada una de ellas, la información lo puedes reforzar con ilustraciones mediante dibujos y recortes. Los espacios económicos a abordar son: Espacios agrícolas y sus características. Espacios ganaderos y sus características. Espacios Forestales y sus características. Espacios Pesqueros y sus características.
TEMA: LA GEOGRAFÍA COMO HERRAMIENTA PARA ENTENDER EL PRESENTE
ACTIVIDAD 4: INTRUCCIONES: CONTESTA LO QUE SE TE INDICA: 1. Lee el artículo “La geopolítica en tiempos del coronavirus”, extraído de INFOBAE (https://www.infobae.com/opinion/2020/03/11/la-geopolitica-en-tiempos-del-coronavirus/). Por Ricardo Auer. 2. Primero investiga y responde ¿Qué es la GEOPOLÍTICA? ¿Cuáles el objetivo de la geopolítica? 3. Una vez leído el artículo marca las palabras que no conozcas y búscalas en un diccionario (te ayudará a entender mejor el artículo). 4. Busca los conceptos de territorio, Estado y Nación y luego trata de armar un texto relacionando estos conceptos y el artículo. 5. En un planisferio político identifica los países que menciona el artículo y sus respectivas capitales. 6. Como habrás leído e interpretado, ésta no es sólo una enfermedad con consecuencias graves sobre la salud de las personas ¿Cuáles son las consecuencias que generará este virus en el mundo y para Argentina? 7. Para ti ¿Qué rol juegan las redes sociales en ésta situación? EXPLICA y ejemplifica. 8. Redacta una conclusión a cerca del artículo y la situación que estamos viviendo.
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Martes 17 de Marzo de 2020 Opinión La geopolítica en tiempos del coronavirus Por Ricardo Auer Wall Street cerró en fuerte alza el martes, impulsada por las medidas de apoyo contra el coronavirus, mientras que las principales bolsas europeas terminaron en rojo, después de iniciar la sesión recuperándose del descalabro de la víspera, su peor jornada desde la crisis de 2008. El cisne negro del coronavirus ya ha impactado fuertemente en la economía mundial y provocó incertidumbre y temor, caída bursátil fuera de lo común en las principales bolsas, fuga de los activos financieros de los lugares de riesgo y “vuelo hacia la calidad”. Se pronostica una clara disminución del crecimiento económico, y se habla de hasta una gran recesión mundial. Como las demandas mundiales están reduciéndose rápidamente, particularmente por la incidencia del gigante China, los precios de los commodities están en baja, lo que afecta a los países productores, como Brasil y Argentina (agrícolas) y Chile (minerales-cobre). El turismo y las empresas aéreas sufren quebrantos monstruosos. Brasil por tener un altísimo intercambio con China se verá doblemente afectado. Con el petróleo se ha manifestado una primera gran movida geopolítica. En menos de una semana, su precio bajó un 30% pasando de 50 a 35 USD/Barril. Arabia Saudita propuso disminuir la producción de petróleo para mantener los precios medianamente estables, pero Rusia no aceptó, en orden a mantener sus respectivas cuotas de mercado. Entones Arabia Saudita inició una guerra de
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precios a la baja, que Rusia respondió. El análisis público se inclinó a deducir que esas movidas afectarían a EEUU, cuyo shale gas y shale oil tiene costos más altos que Rusia y los árabes, pudiendo eventualmente quedar fuera del mercado. El precio de los 36-37 USD/barril induce a razonar así. Pero si ese nivel de precios se mantuviese durante un período más prolongado, lo que aún no sabemos, el gran afectado podría ser Rusia, ya que su economía depende enormemente de sus ingresos por la exportación de energía. En cambio EEUU tiene su economía más diversificada y en gran medida apuesta a la tecnología 4.0 y a la repatriación de sus industrias hacia su territorio, cuyo mercado interno es el que dispone de una alta demanda. El tradicional alineamiento EEUU–Arabia Saudita invita a la reflexión a largo plazo. La baja de los commodities y del petróleo beneficia a China, lo que compensaría parcialmente su parate actual. Sin embargo, es probable que la locomotora del crecimiento mundial durante las últimas décadas tarde en recuperarse. Le costará además volver a ser el proveedor de al menos el 20% de los bienes intermedios confiables, ya que nadie descarta que pueda repetirse una nueva crisis derivada de “otro” virus mutante. Dicen que los brotes globales se volverán cada vez más comunes, por la creciente urbanización en mega-ciudades, el intercambio turístico global y el aumento del consumo de proteínas cárnicas (aunque esta tendencia esté en reversa en el mundo desarrollado). Las exportaciones a China por parte de Europa, Japón y EEUU también sufrirán consecuencias, y nuevamente se discutirá sobre los balances comerciales entre las grandes potencias; es decir recrudecerá la “guerra comercial”. El virus se “exteriorizó” públicamente en China durante el mes de Diciembre (sólo hace menos de 100 días) y ya alcanzó a mas de 90 países, infectó a mas de 100.000 personas y mató a unas 3.500. Se expandió rápidamente a Japón y Corea del Sur (por el gran turismo chino a esos países); a Irán, en Medio Oriente; a Europa, con Italia como principal foco, a EEUU y también hacia América Latina, donde hay cada vez más países con casos. Las escuelas en Japón están cerradas; casi en toda Italia se ha creado zonas de aislación epidemiológica para 40 millones de habitantes; Israel ha cerrado de hecho sus fronteras para los extranjeros. Todo esto prueba que el COVID-19 no es una gripe común, como algunos sostenían en forma naif. De continuar esta situación, las consecuencias económicas globales podrían llegar a complicarse aún más. Los países se aislarán y los menores intercambios entre oferta y demanda producirán un derrumbe del crecimiento económico global; muchos países podrían entrar en recesión y el sistema global incrementará su nivel de individualismo y de lucha por la supervivencia. Pero en un futuro, que no sabemos si es cercano o lejano, se encontrará la vacuna apropiada para combatirlo. A partir de allí, habrá otro año hasta la total normalización. Quien llegue a desarrollar la vacuna apropiada (si es que ya no la tiene) podría influir notablemente en el escenario global, disponiendo que la crisis económica sea corta o larga, según le convenga a sus intereses nacionales;
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otra muestra de que los factores de poder (en este caso, el factor científico-tecnológico) influyen notoriamente en las relaciones de poder mundial. Todo este inédito fenómeno global acentuará los procesos geopolíticos en curso: se consolidará el concepto de los “intereses nacionales primero”, lo que implicará un nuevo retroceso de la globalización. Si bien los virus no respetan fronteras, sus consecuencias determinarán modificaciones en los controles fronterizos, sean personales o económicos. Además, se reforzará la “guerra tecnológica” para proteger la relocalización de industrias (de las nuevas tecnologías) en los países más desarrollados. Esta situación pone un fuerte desafío para todas las dirigencias políticas, ya que los pueblos no querrán verse perjudicados por la aparición del “virus chino” y reclamarán por la defensa de su seguridad, de sus fronteras, de sus intereses, y probablemente se producirán actos de discriminación. Todos los reclamos se volcarán a las redes sociales y cualquier inquietud social tiene obviamente repercusiones políticas. Dado que la geopolítica es el faro que ilumina la inserción del país en el mundo, su análisis se vuelve imperioso para entender cómo navegar los embravecidos mares del futuro, esclarecer los caminos críticos más probables, las mejores alianzas y cuáles serían los principales obstáculos futuros que nos desafiarán. No sólo existe la deuda externa; hay todo tipo de acechanzas. La Argentina es uno de esos países que se parecen mucho a los que se denominan de Geopolítica Cero (G-0), siendo que su valor geopolítico objetivo es relativamente importante. Así se denomina a aquellos actores con espacios terrestres, aéreos y marítimos importantes o destacados, pero que en la práctica o por factores ideológicos internos (generalmente grietas artificiales), desarrollan escasos o deficientes poderes terrestre, marítimo y aeroespacial, en relación a sus activos estratégicos. Lamentablemente muchos de nuestros dirigentes políticos y algunos círculos intelectuales consideran que la geopolítica trata sólo de “temas militares”, lo cual es totalmente absurdo, o creen que se pueden resolver los problemas estratégicos únicamente mediante estudios econométricos o políticos; sus prejuicios los inducen a visualizar escenarios lineales, no sistémicos y menos aún circulares. Creen que los procesos de integración regional o de globalización son irreversibles, viendo sólo sus oportunidades relativas y no sus limitaciones en el desarrollo nacional. Algunos hasta consideran que ya casi no existen “hipótesis de conflictos”; siendo poco realistas al momento de realizar diagnósticos internacionales. Al no desarrollar conciencia demográfica y geográfica no explotan una correcta política estratégica de ocupación y vertebración territorial. A veces se importan teorías geopolíticas aptas para otros países o circunstancias, o bien adhieren a postulados internacionales o ideológicos, o bien se dejan llevar por gurúes de moda.
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Las implicaciones de la situación global incidirán fuertemente en la Argentina. A los problemas propios, que son variados y muchos, se le agregará nuevos y aún más complejos. Se hace necesario analizar los escenarios futuros con la mayor precisión posible. Deuda externa e Inversiones: la baja de las tasas no influye demasiado. La “huida del riesgo” producirá una baja en el valor de los bonos argentinos, poniéndolos a tiro de los valores en que los fondos buitres comienzan a interesarse. Sería repetir errores y un gran problema a futuro. La negociación con el FMI depende del alineamiento geopolítico descripto en un artículo anterior. Si entramos en default con los bonistas las empresas argentinas no tendrán muchas posibilidades de obtener fondos externos para invertir en la producción y lentamente desinvertirán. El desarrollo de una fuerte expansión petrolera en “Vaca Muerta” entra en la zona de conflicto (precio geopolítico del petróleo) y resta al ingreso potencial de divisas. Habrá que “vivir con la nuestro” y ello lleva a “emparejar hacia abajo” trayendo desaliento a los sectores medios capacitados y a los profesionales (proceso de fuga de cerebros). Un “buen” arreglo con los bonistas, ahora en la perspectiva de que hay pocos lugares para invertir globalmente, es lo mejor que le puede suceder al interés nacional y sería la mejor solución. Depende de las habilidades (¿ocultas?) del Ministerio de Economía. Comercio exterior e inflación: si los valores promedios de nuestras exportaciones de commodities disminuyen, entrarán menos dólares. Si se devalúan las monedas de los emergentes (el problema es Brasil) y el peso argentino no lo hace, tendremos falta de competitividad; si se alinea la devaluación con el real brasileño aumentará la inflación y el acuerdo sectorial se complica (puja distributiva). Aunque haya arreglo de la deuda externa, aún con plazos de gracia sin pagos externos, habrá que conseguir los dólares del superávit. Si exportamos por menor valor habrá que exportar mayor cantidad, o bien importar menos productos (economía de guerra). En este caso habrá que bloquear las importaciones de productos rápidamente producibles localmente: textiles y calzados, y algunos otros, lo cual implica problemas de relacionamiento con China. Muchas fábricas locales son parte de una cadena de valor y traen sus insumos y bienes intermedios de otros países, principalmente de China (Tierra del Fuego, automotrices, maquinaria agrícola, farmacéuticas y otras varias más). Cualquier complicación o falta de insumos trae problemas de oferta y además puede producir cierre de fábricas, incrementando el conflicto social. Complejidades mayores. Es fácilmente deducible que habrá una gran variedad de escenarios posibles. Para enfrentar esta situación con alguna posibilidad de éxito hace falta precisiones de sintonía fina y mucho trabajo de Inteligencia Estratégica. El autor es analista de temas geopolíticos
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ACTIVIDAD 5: BLOQUE 3. ESPACIO GEOGRÁFICO Y CIUDADANÍA. ÍNDICE DE DESARROLLO HUMANO. EJE TEMÁTICO. ESPACIO GEOGRÁFICO Y CIUDANÍA.
TEMA. “CALIDAD DE VIDA.” INTRUCCIONES: CONTESTA LO QUE SE TE INDICA: APRENDIZAJE ESPERADO “Compara condiciones socioeconómicas de distintos territorios del mundo mediante la interpretación del índice de desarrollo humano (IDH).” 1.-Explica brevemente el significado de los conceptos siguientes. Esperanza de vida. _________________________________________________________________________________ Alfabetismo o educación. _________________________________________________________________________________ Ingreso per cápita _________________________________________________________________________________
2.-Escribe en el cuadrito de cada ilustración el número correspondiente según la lista de conceptos del recuadro que está enseguida. Para terminar puedes consultar un pequeño cuento que te puede ayudar a entender la desigualdad. https://www.youtube.com/watch?v=gkhob8V95_8
1. Desarrollo económico 2. Alfabetismo 3. Pobreza extrema
4. Ingreso per cápita
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5. Esperanza de vida
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3.-Observa la tabla que está enseguida, luego realiza las actividades 3 y 4.
País
Esperanza de vida (en años)
Índice de mortalidad infantil (por cada 1000 habitantes
Índice de alfabetismo
Índice de desarrollo humano (IDH)
China
73
91 %
31
.663
India
64
48 %
79
.519
Estados Unidos de América
78
99 %
9
.902
Indonesia
70
90 %
66
.600
Brasil
66
81 %
57
.699
Pakistán
59
26 %
95
.490
Rusia
69
99 %
20
.719
Bangladesh
55
35 %
91
.469
Nigeria
52
42 %
84
.423
Japón
79
100 %
5
.884
México
76
92 %
35
.750
1.- Subraya el nombre de las naciones con mayor IDH en el mundo. Estados Unidos de América, Rusia, Japón y México México, Rusia e Indonesia. Pakistán, Nigeria e India. Rusia, México y Pakistán. 2.-Escribe el nombre de tres países con MENOR índice de analfabetismo que México. ________________ _______________ ___________________
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Observa el mapa que está enseguida, luego realiza las actividades 1, 2 y 3.
1. Escribe el nombre de las cuatro entidades con más elevado índice de participación en el Producto Interno Bruto de nuestro país, luego ubícalas en el mapa colocando en cada cuadrito el número correspondiente. Entidades con más elevado índice de participación en el PIB de México. (1 AL 4)
2. Escribe el nombre de cuatro entidades con más elevado índice de ingresos de remesas enviadas por los mexicanos que trabajan en Estados Unidos de América, luego ubícalas en el mapa colocando en cada cuadrito el número correspondiente. Entidades con más elevado índice de ingresos por REMESAS en México. (5 AL 8)
3. Escribe el nombre de tres zonas de nuestro país con los menores índices de Desarrollo Humano, luego ubícalas en el mapa colocando en cada cuadrito el número correspondiente Zonas con los menores índices de Desarrollo Humano en México. (9 AL 11)
PROFRA: DULCE MARIA RUELAS CASTRO GEOGRAFIA 1° GRUPOS: A, B, C, D, E Y F.
