Actividades permanentes en el preescolar

ACTIVIDADES PERMANENTES EN EL PREESCOLAR Actividades permanentes para el nivel de preescolar planteadas en la Línea de Acción Estrategias para el fomento de la lectura y la escritura, como una forma de incentivar la presencia continuada del libro, en la vida del aula y en la escuela orientadas al desarrollo de competencias del Campo Formativo de Lenguaje y comunicación. Se encuentran organizadas en cuatro apartados:     

Para empezar bien el día.

Lectura en voz alta Círculo de lectores Taller de escritores Biblioteca: Comunidad generadora de encuentros

PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA: LECTURA EN VOZ ALTA Promover el gusto y aprecio por la lectura en las niñas y los niños es importante, porque les proporciona referentes que despiertan y estimulan su imaginación, enriquecen su vocabulario, orientan la reflexión y facilitan el acceso al lenguaje estructurado; abriendo caminos para acercarse al lenguaje escrito.

La lectura en voz alta es el método más eficaz para formar buenos lectores, asimismo, es una excelente herramienta para atraer la atención de los niños e incentivar su formación como lectores, por lo que se considera fundamental que todos los días, en los Jardines de Niños, el docente lleve a cabo una lectura en voz alta de cuentos, poemas, adivinanzas, trabalenguas, canciones, artículos, notas periodísticas u otros breves textos de interés; como un manera de iniciar sus actividades, donde los niños encuentren placer en escuchar un texto leído por el adulto.

Factores esenciales para crear el hábito de la lectura:  Espacios y tiempo adecuados para la lectura: en el aula se puede utilizar el espacio del rincón de biblioteca, cojines como asiento, alfombra, etc. hacer por lo menos 10 a 15 minutos de lectura todos los días.  Diversidad de documentos: el niño debe poder escoger de entre una amplia selección de lecturas y documentos tipo lo que más le apetece, le interesa, le estimula o necesita en cada momento de la lectura.  Ambiente propicio: generar un clima afectivo, de confianza y respeto entre todos los participantes, como docente mostrar emociones, curiosidad, entusiasmo, opiniones, dudas, que los niños expresen esto.  Libertad para escoger el tipo de lectura que más le apetezca: que los niños se sientan en libertad para escoger la lectura que desean.

 Evaluación de las competencias individuales a lo largo del proceso: diseñar y poner en práctica una evaluación continua que permita registrar los avances y dificultades más significativos de los niños para apreciar las competencias lingüísticas adquiridas.  La postura: pararse derecho, el cuerpo debe estar descansando sobre su eje en forma relajada y suave, mostrar seguridad.  La relajación: ayuda a tener más volumen, dicción y resistencia de la voz.  La respiración: ayuda al manejo de la voz, da volumen, permite que juguemos con la voz, despeja el cuerpo y el cerebro.  La dicción: significa que todas las palabras que pronunciamos se entienden con claridad.  La entonación y los personajes: cada texto tiene un tono ligero, comico, dramático, triste, alegre, etc. personajes con diferentes personalidades, etc. en la lectura para los niños es importante la exageración de las situaciones para mejorar su atención.

CÍRCULO DE LECTORES Es una estrategia de formación de lectores, que puede llevarse a cabo en el aula, dentro de la biblioteca de la escuela, o cualquier espacio en el que se le dé prioridad a la palabra, en el que se conversa, cuestiona y opina sobre lo leído, por medio de un diálogo horizontal y respetuoso entre los participantes.

La lectura es un acto consciente y libre, que se realiza por gusto, con fines informativos, formativos o recreativos; Posteriormente, en reunión con otras personas se dialogar y reflexionan sobre los textos leídos; puede ser uno o varios libros sobre la misma temática, ciertas páginas o capítulos de un libro, o varios libros de diferente temática o de un mismo autor.

En la etapa inicial del Círculo de Lectores se integra por un coordinador y los participantes:  Coordinador: Es quien se encarga de dar seguimiento de las reuniones y promover el cumplimiento de los acuerdos. Propicia que exista un reconocimiento por parte del grupo de las capacidades de cada uno de los integrantes, anima a que todos descubran la posibilidad de desarrollar y demostrar sus habilidades comunicativas, constata y hace notar los avances que se generan por las aportaciones de las personas que participan, pero particularmente es responsable de actuar como moderador en la construcción del diálogo. Esta función estará a cargo de la educadora.

 Participantes: Son todos aquellos integrantes del Círculo de Lectores los alumnos, en este caso que no tienen ninguna comisión.  Comisión de Selección: Son los encargados de seleccionar los libros, las páginas a leer o proponer los temas a dialogar.  Comisión de acuerdos: es responsable de llevar el control de la agenda de las reuniones.  Comisión de bitácora del círculo de lectores: registra el historial de cada sesión.

TALLER DE ESCRITORES Tiene el propósito de familiarizar a los alumnos con el lenguaje escrito, iniciándolo si puede llamarse así en la lectura y la escritura, instalando en las aulas oportunidades para que se interesen en lenguaje escrito a través del contacto con textos diversos y se inicien en la representación gráfica de ideas, vivencias, necesidades, etc., para producir textos pertinentes y con sentido.

En la práctica constante de la escritura de textos informativos o literarios, son importantes la planeación, redacción y corrección. Recuerde que “el proceso de escribir es reflexivo, de organización, producción y representación de ideas, así que las niñas y los niños aprenden a escribir para destinatarios reales; compartir con los demás lo que se escribe es una condición importante que les ayuda a aprender.

Permita que observen cómo y para qué escribe, invítelos a que participen en actos de escritura colectiva y brinde espacios para que ellos produzcan sus propios textos. Los textos siguientes le brindarán algunas ideas para esta tarea, así como con las fichas respectivas, pero sobre todo a que las actividades de escritura que implemente para con las niñas y los niños de su grupo apoyen el desarrollo de su lenguaje escrito.

BIBLIOTECA: COMUNIDAD GENERADORA DE ENCUENTROS Cuando la lectura constituye parte de un proyecto institucional, genera el compromiso de participación de cada integrante del equipo docente, en la que las actividades no se encuentran limitadas a cuatro paredes de un grupo, sino parte de un continente que construye su identidad sobre la base de acuerdos de los que todos son partícipes; esto genera más fuerza y produce mayor efectividad en lograr que la escuela sea un espacio amable para la formación de lectores, en la que la biblioteca escolar juega un papel relevante.

En este sentido, la biblioteca puede convertirse en un espacio que provoca encuentros entre libros y lectores, donde cada libro genera vínculos entre los

distintos actores sociales del plantel: niños, docentes, no docentes, familias, así como de otros miembros de la comunidad. La biblioteca entonces, como entidad gestora de vías culturales alternativas se promueve como un centro de convivencia comunitaria donde confluyen la oralidad, el diálogo y la reflexión en torno a la cultura escrita.

La estrategia de Fomento de la Lectura y la Escritura, contempla como actividad permanente a la biblioteca escolar: comunidad generadora de encuentros, en la que se propone un repertorio de actividades que propician un ambiente cultural adecuado al fomento de lectura y escritura desde la biblioteca tanto dentro de la escuela como fuera de ella.