รายงานประจำปีของโรงเรียนบ้านไร่หลวง ปีการศึกษา 2563

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๑

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๒

สารจากผู้อานวยการโรงเรียน เป็น ที่ท ราบกั นดี ว่า ในระหว่ างปีก ารศึก ษา ๒๕๖๓ เป็นช่วงที่โรงเรียนเผชิญกับสถานการณ์ การแพร่ระบาดของ โรคติ ด เชื้ อ ไวรั ส โคโรนา ๒๐๑๘ (COVID-๑๙) เป็ น ช่ ว งที่ โรงเรีย นต้องปรั บการเรี ยนเปลี่ ย นการสอนเพื่อให้ นักเรีย น ได้รับการพัฒนาอย่างรอบด้าน นับความคลามท้าทายรูปแบบ ใหม่จนเกิดเป็นคาคุณภาพที่เราคุ้นเคยกันว่า “วิถีใหม่” (New Normal) ขึ้นท่ามกลางมหันภัยของโรคร้ายที่คุกคามทั่วโลก โรงเรียนบ้านไร่หลวง สานักงานเขตพื้นที่การศึก ษา ประถมศึ ก ษาแพร่ เขต ๒ ตะหนั ก ในความปลอดภั ย ของ นักเรียนเป็นลาดับแรก (Safety First) ในการดาเนินการ นายเกียรติศักดิ์ ชัยยาณะ จัดการเรียนรู้ในช่วงสถานการณ์รูปแบบใหม่ในปีการศึกษาที่ ตาแหน่ง ผู้อานวยการโรงเรียนบ้านไร่หลวง สานักงานเขตพื้นที่การศึกาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒ ผ่านมา ดาเนินการภายใต้มาตรการด้านความปลอดภัยด้าน สาธารณสุขอย่างจริงจัง การจัดการศึกษาในปีการศึกษาที่ผ่านมาโรงเรียนได้รายงานผลการดาเนินการในระดับสถานศึกษาไว้ ในเอกสารฉบับนี้ ควบคู่ไปกับผลการดาเนินงานหลายกิจกรรมโครงการ อาทิ เช่น กิจกรรมโรงเรียนวิถีพุทธโดย กลไกขับเคลื่อนของโรงเรียนรักษาศีล ๕ เชิงคุณภาพ การทบทวนภารกิจ การศึกษาดูงาน และการดาเนิน กิจกรรมของงานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียนที่โรงเรียนเข้าร่วมเป็นสมาชิก ผลการจัดการศึกษาของโรงเรียนที่ร่วมกันดาเนินการกับหน่วยงานภายนอกและเป็นที่ยอมรับเชิง คุณภาพที่เป็นน่าชื่นชมยินดีและเป็นที่ประจักษ์ต่อสาธารณชน ทั้งในระดับสถานศึกษาและระดับนักเรียน ดังนี้ ๑. ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) ระดับชั้น ป.๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ภาพรวมของโรงเรียนสูงกว่าระดับประเทศ ๒. โรงเรียนได้รับเกียรติบัตรได้เข้าร่วมกระบวนการพัฒนาคุณภาพนักเรียนด้วย ๗ กิจวัตรความดี ใน โครงการ “โรงเรียนรักษาศีล ๕ เชิงคุณภาพ ครอบครัวอบอุ่น” จนเป็นผลสาเร็จ ๓. โรงเรียนได้รับรางวัลสถานศึกษายอดเยี่ยม ประเภทขยายโอกาสทางการศึกษา ด้านบริหารจัดการ การประกวดรางวัลหน่วยงานและผู้มีผลงานดีเด่นประสบผลสาเร็จเป็นที่ประจักษ์เพื่อรับรางวัลทรงคุณค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) ระดับสานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ ๑๐ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ๔. ด.ญ.ณิชาภัทร สมรส นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ มีผลการประเมินความสามารถด้านการอ่าน ของผู้เรียน (Reading Test: RT) ๑๐๐ คะแนน จัดสอบโดยสานักทดสอบทางการศึกษา สานักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ นับเป็น ความภาคภูมิใจของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้บริหาร คณะครูและบุคลากร ทางการศึกษา นักเรียน เครือข่ายภาคี ตลอดจนชุมชนของโรงเรียนบ้านไร่หลวงต่อไป

(นายเกียรติศักดิ์ ชัยยาณะ) ผู้อานวยการโรงเรียนบ้านไร่หลวง โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๓

คานา เอกสารรายงานประจาปีของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ฉบับนี้ โรงเรียนบ้านไร่หลวงได้จัดทาขึ้น ตาม กฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๕๓ ข้อ ๑๔ (๗) ที่ ระบุให้สถานศึกษาจัดทารายงาน ประจาปีที่เป็นรายงานประเมินคุณภาพภายใน ซึ่งโรงเรียนได้ดาเนินการ ประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษาที่เป็นผลมาจากการดาเนินงานทั้งหมดของ สถานศึกษาซึ่งครอบคลุมมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา และได้นาเสนอรายงานผลการประเมินต่อ คณะกรรมการสถานศึกษาให้ความเห็นชอบเรียบร้อยแล้ว เอกสารรายงานประจาปีของสถานศึกษาฉบับนี้ ประกอบด้วย ๕ ตอน ดังนี้ ตอนที่ ๑ ข้อมูลพื้นฐาน ตอนที่ ๒ ผลการประเมินคุณภาพภายใน ตอนที่ ๓ สัมฤทธิ์ผลทางการเรียนของนักเรียน ตอนที่ ๔ ผลการ ดาเนินการตามพันธกิจ และตอนที่ ๕ ภาคผนวก โรงเรียนบ้านไร่หลวง ขอขอบคุณคณะกรรมการดาเนินงานและผู้เกี่ยวข้องทุก่าายที่มีส่วนร่วมในการ จัดทา และหวังว่าเอกสารรายงานฉบับนี้ จะเป็นประโยชน์ต่อการปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาในปี ถัดไป และเป็นฐานข้อมูลในการกาหนดนโยบายการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ตลอดจน เพื่อประโยชน์ในการรองรั บการประเมินคุณภาพภายในโดยหน่วยงานต้นสังกัด และการประเมินคุณภาพ ภายนอกจากสานักงานรับรองมาตรฐานต่อไป โรงเรียนบ้านไร่หลวง เมษายน ๒๕๖๔

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๔

สารบัญ ตอนที่ ๑ ข้อมูลพื้นฐาน ๑.๑ ข้อมูลทั่วไป ๑.๒ ข้อมูลคณะกรรมการสถานศึกษา ๑.๓ ข้อมูลครูและบุคลากร ๑.๔ ข้อมูลนักเรียน ๑.๕ ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน ๑.๖ ผลการประเมินภายนอก ตอนที่ ๒ ผลการดาเนินคุณภาพภายใน ๒.๑ มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพเด็ก มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ๒.๒ มาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพเด็ก มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ตอนที่ ๓ สัมฤทธิ์ผลทางการเรียนของนักเรียน ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ๓.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน ๓.๒ สมรรถนะของผู้เรียนของนักเรียน ๓.๓ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของนักเรียน ตอนที่ ๔ ผลการดาเนินการตามพันธกิจ ๔.๑ พันธกิจที่ ๑ พัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้และทักษะตามมาตรฐานการศึกษา ๔.๒ พันธกิจที่ ๒ พัฒนาหลักสูตรและกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น สาคัญ ๔.๓ พันธกิจที่ ๓ พัฒนาสถานศึกษาให้เป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ ๔.๔ พันธกิจที่ ๔ พัฒนาผู้เรียนให้มีคุณธรรมและจริยธรรม ๔.๕ พันธกิจที่ ๕ ส่งเสริมให้ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุก่าายมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา ของสถานศึกษา ๔.๕ พันธกิจที่ ๖ ส่งเสริมให้นาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในการ ดาเนินชีวิต ตอนที่ ๕ ภาคผนวก ๕.๑ ประกาศมาตรฐานและค่าเป้าหมายของสถานศึกษา ๕.๒ ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน: RT และ O-NET ๕.๓ การศึกษาต่อของนักเรียนที่เรียนจบชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ โรงเรียนบ้านไร่หลวง

หน้า ๕ ๖ ๑๑ ๑๒ ๑๗ ๑๘ ๒๗ ๒๙ ๓๐ ๓๐ ๓๒ ๓๔ ๓๖ ๓๖ ๓๘ ๓๙ ๔๑ ๔๒ ๕๖ ๖๑ ๖๒ ๖๓ ๖๖ ๖๙ ๗๕ ๘๓ ๘๘ ๙๐ ๙๑ ๑๐๔ ๑๑๘

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๕

ตอนที่ ๑ ข้อมูลพื้นฐาน

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๖

ข้อมูลพื้นฐาน ข้อมูลทั่วไป ชื่อโรงเรียน ที่อยู่ สังกัด E-mail Website เปิดสอนระดับชั้น เขตพื้นที่บริหาร

บ้านไร่หลวง ๕/๓ หมู่ที่ ๖ ตาบลนาพูน อาเภอวังชิ้น จังหวัดแพร่ ๕๔๑๖๐ สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒ railuang.school@gmail.com https://sites.google.com/site/railuang๒๐๑๕school/ ระดับชั้นอนุบาลปีที่ ๒ ถึง ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ บ้านไร่หลวง หมู่ที่ ๖ และบ้านแม่สิน หมู่ที่ ๙

ข้อมูลสภาพชุมชนโดยรวม สภาพชุมชนรอบบริเวณโรงเรียนมีลักษณะ เป็นหมู่บ้านอยู่ริมเชิงเขา หมู่ที่ ๖ บ้านไร่หลวง ตาบล นาพูน อาเภอวังชิ้น จังหวัดแพร่ บริเวณใกล้เคียงโดยรอบโรงเรียน ได้แก่ บ้านของประชาชน อาชีพหลักของ ชุมชน คือ เกษตรกรรม นับถือศาสนาพุทธ และคริสต์ ผู้ปกครองส่วนใหญ่จบการศึกษาระดับประถมศึกษา ค่อนข้างยากจน มีรายได้น้อย ปรัชญาของโรงเรียน

“จิตตัง รักเขถ เมธาวี” ผู้มีปัญญาพึงรักษาจิต

คาขวัญประจาโรงเรียน

วินัยดี กีฬาเด่น เน้นคุณธรรม เลิศล้าปัญญา

เอกลักษณ์

โรงเรียนส่งเสริมการกีฬา

อัตลักษณ์

นักเรียนมารยาทดี มีน้าใจนักกีฬา

สีประจาโรงเรียน

สีน้าเงิน หมายถึง เข้มแข็ง กระตือรือร้น ความสุขุมรอบคอบ แสวงหาความรู้ สีขาว หมายถึง คุณธรรม ความรู้ เป็นสุข รักความสงบสุข รักความเสมอภาค คุณลักษณะอันพึงประสงค์ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ใ่าเรียนรู้ รักความเป็นไทย มีน้าใจนักกีฬา โรงเรียนบ้านไร่หลวง

ซื่อสัตย์สุจริต อยู่อย่างพอเพียง มีจิตสาธารณะ

มีวินัย มุ่งมั่นในการทางาน เสียสละอุทิศตน

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๗

วัตถุประสงค์ของโรงเรียน จัดการศึกษาในระดับปฐมวัย (อนุบาลปีที่ ๒-๓) ระดับประถมศึกษา (ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑-๖) และมัธยมศึกษาตอนต้น (ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑-๓) ให้กับนักเรียนในเขตพื้นที่บริการ วิสัยทัศน์ (Vision) ผู้เรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา เป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ บนหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง พันธกิจ (Mission) ๑. พัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้และทักษะตามมาตรฐานการศึกษา ๒. พัฒนาหลักสูตรและกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ๓. พัฒนาสถานศึกษาให้เป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ ๔. พัฒนาผู้เรียนให้มีคุณธรรมและจริยธรรม ๕. ส่งเสริมให้ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ๖. ส่งเสริมให้นาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในการดาเนินชีวิต เป้าหมายประสงค์ (Goals) ๑. ผู้เรียนมีความรู้และทักษะที่จาเป็นตามหลักสูตร ๒. สถานศึกษามีการจัดหลักสูตรและกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ๓. สถานศึกษามีการใช้แหล่งเรียนรู้พัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างคุ้มค่า ๔. สถานศึกษามีการจัดกิจกรรมส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม ๕. ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ๖. สถานศึกษามีการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๘

ประวัติ ความเป็นมาของโรงเรียนบ้านไร่หลวง ลาดับเหตุการณ์สาคัญที่เกี่ยวกับความเป็นมาของโรงเรียนบ้านไร่หลวง มีดังต่อไปนี้ วันที่ ๑ มีนาคม ๒๔๙๗ นายทราย พลฤทธิ์ กานั น ต าบลนาพูน อ าเภอวั ง ชิ้น จั ง หวั ด แพร่ ร่วมกับนายเหวี่ยง ชัยยะ ผู้ช่วยผู้ใหญ่บ้านไร่หลวงและชาวบ้านได้ ร่วมกันสร้างอาคารเรียนชั่วคราว ๑ หลัง ทางทิศเหนือของหมู่บ้าน และทางราชการได้อนุญาตให้เปิดทาการสอนโดยให้เป็นโรงเรียนบ้าน นาปลากั้ง มีนายประวัติ ค้าไม้ เป็นครูสอน วันที่ ๖ พฤษภาคม ๒๔๙๘ นายเลื่อน ใจอ้าย ได้ทาการสอนแทนนายประวัติ ค้าไม้ วันที่ ๑ ตุลาคม ๒๕๐๒ ทางราชการได้ทาการเปิดโรงเรียนบ้านไร่หลวง อย่างเป็นทางการ โดยนายพัน ชัยยะ เป็นครูผู้สอน วันที่ ๒๐ กันยายน ๒๕๑๓ ทางราชการให้ งบประมาณในการก่อตั้งอาคารเรียนแบบ ป. ๑ ฉ ขนาด ๕ ห้องเรียน จานวนเงิน ๗๙,๐๐๐ บาท จากงบประมาณของ สลากกินแบ่งรัฐบาล วันที่ ๓๐ กันยายน ๒๕๒๘ โรงเรี ย นได้ ง บประมาณก่ อ สร้ า ง อาคารอเนกประสงค์ ๑ หลั ง แบบ สปช. ๒๐๒/๒๕๒๖ วันที่ ๑๒ ธันวาคม ๒๕๒๘ โรงเรียนได้งบประมาณก่อสร้างบ้านพักครู แบบสปช. ๓๐๑/๒๕๒๖ จานวน ๑ หลัง ปีการศึกษา ๒๕๔๐ โรงเรียนบ้านไร่หลวง เป็นโรงเรียนปฏิรูปการศึกษา โดยมีการยุบรวม โรงเรียนปาาไม้อุทิศ ๕ และโรงเรียนบ้านแม่สูง ได้นาครูและนักเรียน มาเรียนรวม ณ โรงเรียนบ้านไร่หลวงในปัจจุบัน วันที่ ๑๑ พฤษภาคม ๒๕๔๑ คณะกรรมการโรงเรียนและราษฎรในหมู่บ้านได้ร่วมกันสร้างถนน คอนกรีต ขนาดกว้าง ๓ เมตร ยาว ๗๑ เมตร คิดเป็นเงิน ๗๐,๐๐๐ บาท โดยไม่ใช้งบประมาณจากทางราชการแต่อย่างใด วันที่ ๑ พฤษภาคม ๒๕๔๑ ได้รับอนุญาตให้เปิดสอนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น (ขยายโอกาสทาง การศึกษา) วันที่ ๒๐ กุมภาพันธ์ ๒๕๔๕ ได้รับงบประมาณก่อสร้างอาคารเรียน แบบ สปช. ๑๐๕/๒๙ จานวน ๕ ห้องเรียน งบประมาณ ๑,๗๗๐,๐๐๐ บาท วันที่ ๑๙ พฤษภาคม ๒๕๔๘ นางสาวกนิษฐ์ฎา ฐานะวุฒิกุล ดารงตาแหน่ง ผู้อานวยการ สถานศึกษา (ถึงวันที่ ๒๑ ธันวาคม ๒๕๕๗) วันที่ ๒๒ ธันวาคม ๒๕๕๗ นางจุรี แสนใจยา ดารงตาแหน่ง รักษาราชการแทนผู้อานวยการ สถานศึกษา (ถึงวันที่ ๑ มิถุนายน ๒๕๕๘) วันที่ ๒ มิถุนายน ๒๕๕๘ นายภานุพงศ์ กาศทิพย์ ดารงตาแหน่ง ผู้อานวยการสถานศึกษา (ถึงวันที่ ๒๒ ธันวาคม ๒๕๕๙) วันที่ ๒๓ ธันวาคม ๒๕๕๙ นางพิชญาณัฏฐ์ ทิพย์เนตร ดารงตาแหน่ง ผู้อานวยการสถานศึกษา (ถึงวันที่ ๑๖ สิงหาคม ๒๕๖๓) วันที่ ๑๗ สิงหาคม ๒๕๖๓ นางนภา เม่นเงิน ดารงตาแหน่ง รั กษาราชการแทนผู้ อานวยการ สถานศึกษา (ถึงวันที่ ๑ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๔) วันที่ ๒ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๔ นายเกียรติศักดิ์ ชัยยาณะ ดารงตาแหน่ง ผู้อานวยการสถานศึกษา (ถึงปัจจุบัน) โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๙

ทาเนียบผู้บริหารโรงเรียนบ้านไร่หลวง สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒ นางสาวกนิษฐ์ฎา ฐานะวุฒิกุล

ผู้อานวยการสถานศึกษา (๑๙ พฤษภาคม ๒๕๔๘ – ๒๑ ธันวาคม ๒๕๕๗)

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

นางจุรี แสนใจยา รักษาราชการแทน ผู้อานวยการสถานศึกษา (๒๒ ธันวาคม ๒๕๕๗ – ๑ มิถุนายน ๒๕๕๘)

นายภานุพงศ์ กาศทิพย์ ผู้อานวยการสถานศึกษา (๒ มิถุนายน ๒๕๕๘ – ๒๒ ธันวาคม ๒๕๕๙)

นางพิชญาณัฏฐ์ ทิพย์เนตร

นางนภา เม่นเงิน รักษาราชการในตาแหน่ง ผู้อานวยการสถานศึกษา (๑๗ สิงหาคม ๒๕๖๓ – ๑ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๔)

นายเกียรติศักดิ์ ชัยยาณะ ผู้อานวยการสถานศึกษา (๒ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๔ – ถึงปัจจุบัน)

ผู้อานวยการสถานศึกษา (๒๓ ธันวาคม ๒๕๕๙ – ๑๖ สิงหาคม ๒๕๖๓)

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๑๐

โครงสร้างการบริหารการศึกษาของโรงเรียนบ้านไร่หลวง แผนภูมิโครงสร้างการบริหารการศึกษาของโรงเรียนบ้านไร่หลวง

ผู้อานวยการโรงเรียน

การบริหารวิชาการ ๑. การพัฒนาหลักสูตร สถานศึกษา ๒. การพัฒนากระบวนการ เรียนรู้ ๓. การวัดผลประเมินผลและ การเทียบโอนผลการเรียน ๔. การวิจัยเพื่อพัฒนาคุณภาพ การศึกษา ๕. การพัฒนาสื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยี ๖. การพัฒนาแหล่งเรียนรู้ ๗. การนิเทศการศึกษา ๘. การแนะแนวการศึกษา ๙. การพัฒนาระบบการ ประกันคุณภาพภายใน สถานศึกษา ๑๐. การส่งเสริมความรูด้ ้าน วิชาการแก่ชุมชน ๑๑. การประสานความร่วมมือ ในการพัฒนาวิชาการกับ สถานศึกษาอื่น ๑๒. การส่งเสริมและสนับสนุน งานวิชาการแก่บุคคล ครอบครัว องค์กร หน่วยงาน และสถาบันอื่นที่จัดการศึกษา

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

กรรมการสถานศึกษาขั้นพืน้ ฐาน

การบริหารงบประมาณ

การบริหารงานบุคคล

๑. การจัดทาและเสนอขอ งบประมาณ ๒. การจัดสรรงบประมาณ ๓. การตรวจสอบ ติดตาม ประเมินผลและรายงานผล การใช้เงินและผลการ ดาเนินงาน ๔. การระดมทรัพยากรและ การลงทุนเพื่อการศึกษา ๕. การบริหารการเงิน ๖. การบริหารบัญชี ๗. การบริหารพัสดุและ สินทรัพย์

๑. การวางแผน อัตรากาลังและการ กาหนดตาแหน่ง ๒. การสรรหาและบรรจุ แต่งตั้ง ๓. การเสริมสร้าง ประสิทธิภาพในการ ปฏิบัติราชการ ๔. วินัยและการรักษา วินัย

การบริหารทั่วไป ๑. การดาเนินงานธุรการ ๒. งานเลขานุการคณะกรรมการ สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ๓. งานพัฒนาระบบและ เครือข่ายข้อมูลสารสนเทศ ๔. การประสานและพัฒนา เครือข่ายการศึกษา ๕. การจัดระบบการบริหารและ พัฒนาองค์กร ๖. งานเทคโนโลยีสารสนเทศ ๗. การส่งเสริมสนับสนุนด้าน วิชาการ ๘. การดูแลอาคารสถานที่และ สภาพแวดล้อม ๙. การจัดทาสามะโนผู้เรียน ๑๐. การรับนักเรียน ๑๑. การระดมทรัพยากรเพื่อ การศึกษา ๑๒. การส่งเสริมงานกิจการ นักเรียน ๑๓. การประชาสัมพันธ์งาน การศึกษา ๑๔. การส่งเสริมสนับสนุนและ ประสานงานการศึกษาของบุคคล ๑๕. งานประสานราชการกับเขต พื้นที่การศึกษาและหน่วยงานอื่น ๑๖. การจัดระบบการควบคุมใน หน่วยงาน

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๑๑

คณะกรรมการสถานศึกษาโรงเรียนบ้านไร่หลวง

พระโกศัยเจติยารักษ์ (วิชาญ กิตฺติปญฺโญ ป.ธ.๓, ดร.) รองเจ้าคณะจังหวัดแพร่ เจ้าอาวาสวัดพระธาตุช่อแฮ พระอารามหลวง ประธานกรรมการสถานศึกษา

นายสมยศ เกิดผล รองประธานกรรมการ

นางสุดสวาท ดีดพิณ กรรมการ

นางศากุน จันทา กรรมการ

นายเปลวเทียน กวางบ้าน กรรมการ

นายไพบูลย์ ชัยยะ กรรมการ

นายอุดร งอกไม้ กรรมการ

นางนงนุช รอดทุกข์ กรรมการ

นายเกียรติศักดิ์ ชัยยาณะ กรรมการและเลขานุการ

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๑๒

ข้อมูลข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาของโรงเรียนบ้านไร่หลวง

นายเกียรติศักดิ์ ชัยยาณะ ผู้อานวยการโรงเรียนบ้านไร่หลวง

นางนภา เม่นเงิน นายกันตภูมิ ธนานุศักดิ์ ครูชานาญการพิเศษ ครูชานาญการ (กลุ่มบริหารงบประมาณ) (กลุ่มบริหารทั่วไป)

นางนงนุช รอดทุกข์ ครูชานาญการ (กลุ่มบริหารงานบุคคล)

นายธนพลม่วงทา ครู (กลุ่มบริหารวิชาการ)

นายบัญดล จินดาสถาน ครูชานาญการพิเศษ

นายเนติวุฒน์ หงส์พิทักษ์ชน

นางอรพินท์ ขอสุข ครู

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

นางสุภาภรณ์ นามเผ้า ครูชานาญการ

ครู

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๑๓

นายชัชวาลย์ กาลังไว ครู

นางสาวดวงพร พลอยแดง

นางสาววันวิสาข์ เครื่องสนุก

นางสาวพรพิมล เหมืองแดง

ครู

ครู

ครู

นางสาววรุณพร บ้านปิน

นายกิตติพัฒน์ บุญมี ครูอัตราจ้าง

นางสาวดาริน นิลทการ ครูธุรการ

พนักงานราชการ

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๑๔

คุณวุฒิทางการศึกษาของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาของโรงเรียนบ้านไร่หลวง ที่ ชื่อ-สกุล ๑ นายเกียรติศักดิ์ ชัยยาณะ

๒ นางนภา เม่นเงิน

ตาแหน่ง/วิทยฐานะ คุณวุฒิทางการศึกษา ผู้อานวยการโรงเรียน ปร.ด. (หลักสูตรและการสอน) วิทยฐานะผู้อานวยการ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ ชานาญการพิเศษ ศษ.ม. (วิจัยและสถิติการศึกษา) มหาวิทยาลัยเชียงใหม่ ศษ.บ. (สังคมศึกษา) เกียรตินิยมอันดับหนึ่ง มหาวิทยาลัยเชียงใหม่ ครู ค.บ. (การประถมศึกษา) วิทยฐานะครูชานาญการ มหาวิทยาลัยราชภัฎอุตรดิตถ์ พิเศษ

๓ นายบัญดล จินดาสถาน

ครู

ศษ.บ. (การบริหารการศึกษา)

วิทยฐานะครูชานาญการ มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช พิเศษ

๔ นางนงนุช รอดทุกข์

๕

๖

๗

๘ ๙ ๑๐ ๑๑

ค.บ. (การศึกษาปฐมวัย) วิทยฐานะครูชานาญการ มหาวิทยาลัยราชภัฎอุตรดิตถ์ ศษ.ม. (การบริหารการศึกษา) มหาวิทยาลัยรามคาแหง นายกันตภูมิ ธนานุศักดิ์ ครู ค.บ. (คอมพิวเตอร์ศึกษา) วิทยฐานะครูชานาญการ มหาวิทยาลัยราชภัฎอุตรดิตถ์ ศษ.ม. (การบริหารการศึกษา) มหาวิทยาลัยรามคาแหง นางสุภาภรณ์ นามเผ้า ครู ค.บ. (ภาษาไทย) วิทยฐานะครูชานาญการ มหาวิทยาลัยราชภัฎเชียงใหม่ ศษ.ม. (การบริหารการศึกษา) มหาวิทยาลัยกรุงเทพธนบุรี นายเนติวุฒิน์ หงส์พิทักษ์ชน ครู ค.บ. (สังคมศึกษา) มหาวิทยาลัยราชภัฎเชียงใหม่ ศษ.ม. (บริหารการศึกษา) มหาวิทยาลัยพิษณุโลก นางอรพินท์ ขอสุข ครู ค.บ. (ภาษาอังกฤษ) มหาวิทยาลัยราชภัฎลาปาง นางสาวพรพิมล เหมืองแดง ครู ค.บ. (วิทยาศาสตร์) มหาวิทยาลัยราชภัฎอุตรดิตถ์ นายธนพล ม่วงทา ครู ค.บ. (คณิตศาสตร์) มหาวิทยาลัยราชภัฎลาปาง นายชัชวาลย์ กาลังไว ครู กศ.บ. (ฟิสิกส์) มหาวิทยาลัยพะเยา

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

ครู

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๑๕

ที่ ชื่อ-สกุล ตาแหน่ง/วิทยฐานะ คุณวุฒิทางการศึกษา ๑๒ นางสาววันวิสาข์ เครื่องสนุก ครู ค.บ. (ภาษาอังกฤษ) มหาวิทยาลัยราชภัฎเชียงราย ๑๓ นางสาวดวงพร พลอยแดง ครู ค.บ. (ศิลปะ) มหาวิทยาลัยราชภัฎเชียงใหม่ ๑๔ นางสาววรุณพร บ้านปิน พนักงานราชการ ค.บ. (ภาษาไทย) มหาวิทยาลัยราชภัฎลาปาง ๑๕ นายกิตติพัฒน์ บุญมี ครูอัตราจ้าง ค.บ. (พลศึกษา) สถาบันการพลศึกษาสุโขทัย ๑๖ นางสาวดาริน นิลทการ ครูธุรการ ร.บ. (รัฐประศาสนศาสตร์) มหาวิทยาลัยราชภัฎอุตรดิตถ์ ข้อมูลจานวนบุคลากรในสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ตาแหน่ง ผู้อานวยการโรงเรียน ข้าราชการครู พนักงานราชการ ลูกจ้างชั่วคราว ธุรการโรงเรียน รวม

ชาย ๑ ๕ ๑ ๗

หญิง ๗ ๑ ๑ ๙

รวม ๑ ๑๒ ๑ ๑ ๑ ๑๖

บุคลากรในสถานศึกษา ลูกจ้างชั่วคราว 8%

ธุรการโรงเรียน 8%

พนักงานราชการ 8%

ผู้อานวยการ โรงเรียน 8%

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

ข้าราชการครู 68%

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๑๖

คุณวุฒิทางการศึกษาของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา คุณวุฒิทางการศึกษา ปริญญาเอก ปริญญาโท ปริญญาตรี รวม

ชาย ๑ ๒ ๔ ๗

หญิง ๒ ๗ ๙

รวม ๑ ๔ ๑๑ ๑๖

คุณวุฒทิ างการศึกษา ปริญญาเอก 6% ปริญญาโท 25%

ปริญญาตรี 69%

วิทยฐานะของข้าราชการครู วิทยฐานะ ชานาญการพิเศษ ชานาญการ รวม

ชาย ๒ ๑ ๓

หญิง ๑ ๒ ๓

รวม ๓ ๓ ๖

คุณวุฒิทางการศึกษา

ชานาญการ 50%

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

ชานาญการพิเศษ 50%

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๑๗

ข้อมูลนักเรียน ระดับชั้น อนุบาล ๒ อนุบาล ๓ รวมอนุบาล ประถมศึกษาปีที่ ๑ ประถมศึกษาปีที่ ๒ ประถมศึกษาปีที่ ๓ ประถมศึกษาปีที่ ๔ ประถมศึกษาปีที่ ๕ ประถมศึกษาปีที่ ๖ รวมประถมศึกษา มัธยมศึกษาปีที่ ๑ มัธยมศึกษาปีที่ ๒ มัธยมศึกษาปีที่ ๓ รวมมัธยมศึกษา รวมทั้งหมด

จานวนนักเรียน ชาย หญิง ๖ ๔ ๑๐ ๙ ๑๖ ๑๓ ๒ ๕ ๔ ๗ ๙ ๖ ๕ ๑๐ ๖ ๘ ๕ ๔ ๓๑ ๔๐ ๕ ๓ ๔ ๒ ๓ ๔ ๑๒ ๙ ๕๙ ๖๒ (ข้อมูล ณ วันที่ ๙ เมษายน ๒๕๖๔)

รวม ๑๐ ๑๙ ๒๙ ๗ ๑๑ ๑๕ ๑๕ ๑๔ ๙ ๗๑ ๘ ๖ ๗ ๒๑ ๑๒๑

แผนภูมิแสดงจำนวนนักเรียนแต่ละช่วงชั้น มัธยมศึกษา ตอนต้น 17%

ปฐมวัย 24%

ประถมศึกษา 59%

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๑๘

ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน ผลการทดสอบ (RT) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ด้าน การอ่านออกเสียง การอ่านรู้เรื่อง รวม ๒ ด้าน

ร้อยละคะแนนเฉลี่ย โรงเรียน ประเทศ ๙๗.๗๑ ๗๔.๑๓ ๘๑.๑๔ ๗๑.๘๖ ๘๙.๔๒ ๗๓.๐๒

เปรียบเทียบ + ๒๓.๕๘ + ๙.๒๘ + ๑๖.๔๐

ผลการทดสอบ (RT) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ 150 100 50 0 การอ่านออกเสียง

การอ่านรู้เรื่อง โรงเรียนบ้านไร่หลวง

รวม 2 สมรรถนะ ประเทศ

จากข้อมูลข้างต้นแสดงว่า ผลการทดสอบ (RT) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ การอ่านออกเสียงสูงกว่าระดับประเทศ ๒๓.๕๘ การอ่านรู้เรื่องสูงกว่าระดับประเทศ มีร้อยละคะแนนเฉลี่ย ๙.๒๘ และรวม ๒ ด้านสูงกว่าระดับประเทศ มีร้อยละคะแนนเฉลี่ย ๑๖.๔๐

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๑๙

ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test : RT) ปีการศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรียนบ้านไร่หลวง สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ด้าน

โรงเรียน ๙๗.๗๑ ๘๑.๑๔ ๘๙.๔๒

การอ่านออกเสียง การอ่านรู้เรื่อง รวม ๒ ด้าน

ร้อยละคะแนนเฉลี่ย เขตพื้นที่การศึกษา ๘๒.๓๐ ๗๘.๙๑ ๘๐.๖๐

ประเทศ ๗๔.๑๔ ๗๑.๘๖ ๗๓.๐๒

ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test : RT) ปีการศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรียนบ้านไร่หลวง สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑

97.71

100

82.3

80

74.14

81.14 78.91 71.86

89.42

80.6

73.02

60 40 20 0

การอ่านออกเสียง โรงเรียน

การอ่านรู้เรื่อง เขตพื้นที่การศึกษา

รวม 2 ด้าน ประเทศ

จากข้อมูลข้างต้นแสดงว่า ผลการทดสอบ (RT) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ด้านการอ่านออกเสียง ด้านการอ่านรู้เรื่อง และรวม ๒ ด้านสูงกว่าระดับเขตพื้นที่การศึกษา มีร้อยละคะแนน เฉลี่ย ๑๕.๔๑, ๒.๒๓ และ ๘.๘๒ ตามลาดับ และสูงกว่าระดับประเทศ มีร้อยละคะแนนเฉลี่ย ๒๓.๕๗, ๙.๒๘ และ ๑๖.๔ ตามลาดับ

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๒๐

ผลการประมเนความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test : RT) ปีการศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรียนบ้านไร่หลวง สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ด้าน การอ่านออกเสียง การอ่านรู้เรื่อง รวม ๒ ด้าน

ร้อยละคะแนนเฉลี่ยของโรงเรียน ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๙๕.๐๕ ๙๗.๗๑ ๗๗.๐๕ ๘๑.๑๔ ๗๖.๕๒ ๘๙.๔๒

ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test : RT) ปีการศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรียนบ้านไร่หลวง สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑

100

95.05 97.71 77.05

80

81.14

76.52

89.42

60 40 20 0

การอ่านออกเสียง

การอ่านรู้เรื่อง

2562

รวม 2 ด้าน

2563

จากข้อมูลข้างต้นแสดงว่า ผลการทดสอบ (RT) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ การอ่านออกเสียง การอ่านรู้เรื่อง และรวม ๒ ด้านสูงกว่าปีการศึกษา ๒๕๖๒ มีร้อยละคะแนนเฉลี่ย ๒.๖๖, ๔.๐๙ และ ๑๒.๙ ตามลาดับ

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๒๑

ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๓

ร้อยละคะแนนเฉลี่ย โรงเรียน ประเทศ

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์

๕๘.๐๖ ๓๐.๖๓ ๒๑.๒๕ ๔๕.๔๑

เปรียบเทียบ

๕๖.๒๐ ๔๓.๕๕ ๒๙.๙๙ ๓๘.๗๘

+ ๑.๘๖ - ๑๒.๙๒ - ๘.๗๔ + ๖.๖๓

ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ 100 50 0 ภาษาไทย

ภาษาอังกฤษ

คณิตศาสตร์

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

วิทยาศาสตร์

ประเทศ

จากข้อมูลข้างต้นแสดงว่า ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ ๖ วิชาภาษาไทยและวิทยาศาสตร์ สูงกว่าระดับประเทศ มีร้อยละคะแนนเฉลี่ย ๑.๘๖ และ ๖.๖๓ ตามลาดับ และวิชาคณิตศาสตร์และภาษาอังกฤษต่ากว่าระดับประเทศ มีร้อยละคะแนนเฉลี่ ย ๘.๗๔ และ ๑๒.๙๒ ตามลาดับ

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๒๒

ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรียนบ้านไร่หลวง สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์

ร้อยละคะแนนเฉลี่ยของโรงเรียน ปีการศึกษา ๒๕๖๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ๔๓.๖๕ ๕๘.๐๖ ๒๗.๐๐ ๓๐.๖๓ ๒๐.๐๐ ๒๑.๒๕ ๒๙.๗๕ ๔๕.๔๑

ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรียนบ้านไร่หลวง สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖

60 50 40 30 20 10 0

58.06 45.41

43.65 27

ภาษาไทย

30.63 20 21.25

ภาษาอังกฤษ 2562

คณิตศาสตร์

29.75

วิทยาศาสตร์

2563

จากข้อมูลข้างต้นแสดงว่า ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ ๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ วิชาภาษาไทย วิชาภาษาอังกฤษ วิชาคณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ สูงกว่าปีการศึกษา ๒๕๖๒ มีร้อยละคะแนนเฉลี่ย ๑๔.๔๑, ๓.๖๓, ๑.๒๕ และ ๑๕.๖๖ ตามลาดับ

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๒๓

ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรียนบ้านไร่หลวงสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์

ร้อยละคะแนนเฉลี่ย เขตพื้นที่การศึกษา ๖๑.๑๑ ๔๒.๓๘ ๓๐.๗๘ ๔๐.๙๖

โรงเรียน ๕๘.๐๖ ๓๐.๖๓ ๒๑.๒๕ ๔๕.๔๑

ประเทศ ๕๖.๒๐ ๔๓.๕๕ ๒๙.๙๙ ๓๘.๗๘

ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรียนบ้านไร่หลวง สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ 70 60 50 40 30 20 10 0

61.1156.2 58.06 43.55 42.38

ภาษาไทย

30.63

30.7829.99 21.25

ภาษาอังกฤษ

คณิตศาสตร์

โรงเรียน

เขตพื้นที่การศึกษา

45.41 40.96 38.78

วิทยาศาสตร์

ประเทศ

จากข้อมูลข้างต้นแสดงว่า ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ ๖ วิทยาศาสตร์ สูงกว่าระดับเขตพื้นที่การศึกษา ๔.๔๕ วิชาภาษาไทย วิชาคณิตศาสตร์และ ภาษาอังกฤษต่ากว่าระดับเขตพื้นที่การศึกษา มีร้อยละคะแนนเฉลี่ย ๓.๐๕, ๙.๕๓ และ ๑๑.๗๕ ตามลาดับ ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ วิช า ภาษาไทยและวิทยาศาสตร์ สูงกว่าระดับประเทศ มีร้อยละคะแนนเฉลี่ย ๑.๘๖ และ ๖.๖๓ ตามลาดับ และวิชา คณิตศาสตร์และภาษาอังกฤษต่ากว่าระดับประเทศ มีร้อยละคะแนนเฉลี่ย ๘.๗๔ และ ๑๒.๙๒ ตามลาดับ

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๒๔

ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ปีการศึกษา ๒๕๖๓

ร้อยละคะแนนเฉลี่ย โรงเรียน ประเทศ

กลุ่มสาระ

๕๙.๕๘ ๒๖.๖๗ ๑๓.๓๓ ๓๕.๘๘

ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์

๕๔.๒๙ ๓๔.๓๘ ๒๕.๔๖ ๒๙.๘๙

เปรียบเทียบ

+ ๕.๒๙ - ๗.๗๑ - ๑๒.๑๓ + ๕.๙๙

ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๓ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ 100 50 0 ภาษาไทย

ภาษาอังกฤษ โรงเรียนบ้านไร่หลวง

คณิตศาสตร์

วิทยาศาสตร์

ประเทศ

จากข้อมูลข้างต้นแสดงว่า ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๓ วิชาภาษาไทยและวิทยาศาสตร์ สูงกว่าระดับประเทศ มีร้อยละคะแนนเฉลี่ย ๕.๒๙ และ ๕.๙๙ ตามลาดับ และวิชาคณิตศาสตร์และภาษาอังกฤษต่ากว่าระดับประเทศ มีร้อยละคะแนนเฉลี่ย ๙.๓๔ และ ๑.๓๓ ตามลาดับ โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๒๕

ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรียนบ้านไร่หลวง สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์

ร้อยละคะแนนเฉลี่ยของโรงเรียน ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๕๑.๓๓ ๕๙.๕๘ ๒๘.๐๐ ๒๖.๖๗ ๒๒.๖๗ ๑๓.๓๓ ๒๙.๕๐ ๓๕.๘๘

ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรียนบ้านไร่หลวง สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓

59.58

60 50 40 30 20 10 0

51.33 28 26.67

29.5

35.88

22.67 13.33

ภาษาไทย

ภาษาอังกฤษ 2562

คณิตศาสตร์

วิทยาศาสตร์

2563

จากข้อมูลข้างต้นแสดงว่า ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๓ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ วิชาภาษาไทย และวิทยาศาสตร์ สูงกว่าปีการศึกษา ๒๕๖๒ มีร้อยละ คะแนนเฉลี่ย ๘.๒๕ และ ๖.๓๘ ตามลาดับ ส่วนวิชาภาษาอังกฤษ และวิชาคณิตศาสตร์ ต่ากว่าปีการศึกษา ๒๕๖๒ มีร้อยละคะแนนเฉลี่ย ๑.๓๓ และ ๙.๓๔ ตามลาดับ

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๒๖

ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรียนบ้านไร่หลวง สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์

ร้อยละคะแนนเฉลี่ย เขตพื้นที่การศึกษา ๕๙.๕๑ ๓๐.๕๕ ๒๓.๖๖ ๓๐.๔๕

โรงเรียน ๕๙.๕๘ ๒๖.๖๗ ๑๓.๓๓ ๓๕.๘๘

ประเทศ ๕๔.๒๙ ๓๔.๓๘ ๒๕.๔๖ ๒๙.๘๙

ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรียนบ้านไร่หลวง สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓

60 50 40 30 20 10 0

59.58 59.51 54.29

34.38 30.55 26.67

25.46 23.66

30.45 35.88 29.89

13.33

ภาษาไทย

ภาษาอังกฤษ โรงเรียน

คณิตศาสตร์

เขตพื้นที่การศึกษา

วิทยาศาสตร์ ประเทศ

จากข้อมูลข้างต้นแสดงว่า ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๓ วิชาภาษาไทย และวิชาวิทยาศาสตร์ สูงกว่าระดับเขตพื้นที่การศึกษา มี ร้อยละคะแนนเฉลี่ย ๐.๐๗ และ ๕.๔๓ ตามลาดับ ส่วนวิชาคณิตศาสตร์และภาษาอังกฤษต่ากว่าระดับเขตพื้นที่การศึกษา มี ร้อยละ คะแนนเฉลี่ย ๑๐.๓๓ และ ๓.๘๘ ตามลาดับ

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๒๗

ผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม ตารางสรุปผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสามจาแนกตามกลุ่มตัวบ่งชี้ (กรณีการประเมินซ้า) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน : ประถมศึกษาและมัธยมศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

น้าหนัก คะแนน ระดับ (คะแนน) ที่ได้ คุณภาพ

(ประถมศึกษาและมัธยมศึกษา) กลุ่มตัวบ่งชี้ขั้นพื้นฐาน ตัวบ่งชี้ที่ ๑ ผู้เรียนมีสุขภาพกายและสุขภาพจิตที่ดี ๑๐.๐๐ ๙.๗๔ ตัวบ่งชี้ที่ ๒ ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมอันพึงประสงค์ ๑๐.๐๐ ๙.๗๒ ตัวบ่งชี้ที่ ๓ ผู้เรียนมีความใฝ่รู้ และเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง ๑๐.๐๐ ๙.๓๙ ตัวบ่งชี้ที่ ๔ ผู้เรียนคิดเป็น ทาเป็น ๑๐.๐๐ ๘.๙๘ ตัวบ่งชี้ที่ ๕ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน ๒๐.๐๐ ๙.๒๙ ตัวบ่งชี้ที่ ๖ ประสิทธิผลของการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น ๑๐.๐๐ ๙.๐๐ สาคัญ ตัวบ่งชี้ที่ ๗ ประสิทธิภาพของการบริหารจัดการและการพัฒนา ๕.๐๐ ๔.๓๐ สถานศึกษา ตัวบ่งชี้ที่ ๘ พัฒนาการของการประกันคุณภาพภายในโดยสถานศึกษา ๕.๐๐ ๔.๘๕ และต้นสังกัด กลุ่มตัวบ่งชี้อัตลักษณ์ ตัวบ่งที่ ๙ ผลการพัฒนาให้บรรลุตามปรัชญา ปณิธาน/วิสัยทัศน์ พันธกิจ ๕.๐๐ ๔.๐๐ และวัตถุประสงค์ของการจัดตั้งสถานศึกษา ตัวบ่งชี้ที่ ๑๐ ผลการพัฒนาตามจุดเน้นและจุดเด่นที่ส่งผลสะท้อนเป็น ๕.๐๐ ๔.๐๐ เอกลักษณ์ของสถานศึกษา กลุ่มตัวบ่งชี้มาตรการส่งเสริม ตัวบ่งชี้ที่ ๑๑ ผลการดาเนินงานโครงการพิเศษเพื่อส่งเสริมบทบาทของ ๕.๐๐ ๔.๐๐ สถานศึกษา ตัวบ่งชี้ที่ ๑๒ ผลการส่งเสริมพัฒนาสถานศึกษาเพื่อยกระดับมาตรฐาน ๕.๐๐ ๔.๐๐ รักษามาตรฐาน และพัฒนาสู่ความเป็นเลิศ ที่สอดคล้องกับแนวทางการ ปฏิรูปการศึกษา คะแนนรวม ๑๐๐.๐๐ ๘๑.๒๗ การรับรองมาตรฐานสถานศึกษา ระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา  ใช่  ไม่ใช่  ผลคะแนนรวมทุกตัวบ่งชี้ ตั้งแต่ ๘๐ ขึ้นไป  มีตัวบ่งชี้ที่ได้ระดับดีขึ้นไปอย่างน้อย ๑๐ ตัวบ่งชี้ จาก ๑๒ ตัว  ใช่  ไม่ใช่  ใช่  ไม่ใช่ บ่งชี้  ไม่มีตัวบ่งชี้ใดที่มีระดับคุณภาพต้องปรับปรุงหรือต้องปรับปรุง เร่งด่วน สรุปผลการจัดการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานของสถานศึกษาในภาพรวม  สมควรรับรองมาตรฐานการศึกษา  ไม่สมควรรับรองมาตรฐานการศึกษา โรงเรียนบ้านไร่หลวง

ดีมาก ดีมาก ดีมาก ดี พอใช้ ดีมาก ดี ดีมาก ดี ดี ดี ดี ดี

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๒๘

ตารางสรุปผลการประเมินคุณภาพภายนอกจาแนกเป็นรายมาตรฐานตามกฎกระทรวงฯ (กรณีการประเมินซ้า) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน : ประถมศึกษาและมัธยมศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน น้าหนัก คะแนน ระดับ (คะแนน) ที่ได้ คุณภาพ (ประถมศึกษาและมัธยมศึกษา) มาตรฐานที่ ๑ มาตรฐานที่ว่าด้วยผลการจัดการศึกษา กลุ่มตัวบ่งชี้ขั้นพื้นฐาน ตัวบ่งชี้ที่ ๑ ผู้เรียนมีสุขภาพกายและสุขภาพจิตที่ดี ๑๐.๐๐ ๙.๗๔ ดีมาก ตัวบ่งชี้ที่ ๒ ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมอันพึงประสงค์ ๑๐.๐๐ ๙.๗๒ ดีมาก ตัวบ่งชี้ที่ ๓ ผู้เรียนมีความใฝ่รู้ และเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง ๑๐.๐๐ ๙.๓๙ ดีมาก ตัวบ่งชี้ที่ ๔ ผู้เรียนคิดเป็น ทาเป็น ๑๐.๐๐ ๘.๙๘ ดี ตัวบ่งชี้ที่ ๕ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน ๒๐.๐๐ ๙.๒๙ พอใช้ กลุ่มตัวบ่งชี้อัตลักษณ์ ตัวบ่งที่ ๙ ผลการพัฒนาให้บรรลุตามปรัชญา ปณิธาน/วิสัยทัศน์ พันธกิจ ๕.๐๐ ๔.๐๐ ดี และวัตถุประสงค์ของการจัดตั้งสถานศึกษา ตัวบ่งชี้ที่ ๑๐ ผลการพัฒนาตามจุดเน้นและจุดเด่นที่ส่งผลสะท้อนเป็น ๕.๐๐ ๔.๐๐ ดี เอกลักษณ์ของสถานศึกษา กลุ่มตัวบ่งชี้มาตรการส่งเสริม ตัวบ่งชี้ที่ ๑๑ ผลการดาเนินงานโครงการพิเศษเพื่อส่งเสริมบทบาทของ ๕.๐๐ ๔.๐๐ ดี สถานศึกษา มาตรฐานที่ ๒ มาตรฐานที่ว่าด้วยการบริหารจัดการศึกษา ตัวบ่งชี้พื้นฐาน ตัวบ่งชี้ที่ ๗ ประสิทธิภาพของการบริหารจัดการและการพัฒนา ๕.๐๐ ๔.๓๐ ดี สถานศึกษา กลุ่มตัวบ่งชี้มาตรการส่งเสริม ตัวบ่งชี้ที่ ๑๒ ผลการส่งเสริมพัฒนาสถานศึกษาเพื่อยกระดับมาตรฐาน ๕.๐๐ ๔.๐๐ ดี รักษามาตรฐาน และพัฒนาสู่ความเป็นเลิศ ที่สอดคล้องกับแนวทางการ ปฏิรูปการศึกษา มาตรฐานที่ ๓ มาตรฐานที่ว่าด้วยการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียน เป็นสาคัญ กลุ่มตัวบ่งชี้พื้นฐาน ตัวบ่งชี้ที่ ๖ ประสิทธิผลของการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น ๑๐.๐๐ ๙.๐๐ ดี สาคัญ มาตรฐานที่ ๔ มาตรฐานที่ว่าด้วยการประกันคุณภาพภายใน กลุ่มตัวบ่งชี้พื้นฐาน ตัวบ่งชี้ที่ ๘ พัฒนาการของการประกันคุณภาพภายในโดยสถานศึกษา ๕.๐๐ ๔.๘๕ ดีมาก และต้นสังกัด คะแนนรวม ๑๐๐.๐๐ ๘๑.๒๗ ดี โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๒๙

ตอนที่ ๒ ผลการดาเนินคุณภาพภายใน

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๓๐

ผลการประเมิน ๒.๑ ผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก ผลการประเมินคุณภาพ อยู่ในระดับ ดี ๑. ผลการดาเนินงานเป็นที่ประจักษ์ ดังนี้ - รายงานการประเมินพัฒนาการของนักเรียนระดับปฐมวัย - เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ ร้อย ละ ๘๐ - เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ร้อยละ ๘๐ สังเกตได้ จากการกล้าพูด กล้าแสดงออก รู้จักเข้าแถวรอคิว ในการรับประทานอาหาร รู้จักหน้าที่รับผิดชอบ ตามที่ได้รับ มอบหมายทั้งในและนอกห้องเรียน ตามเขตพื้นที่รับผิดชอบ ร่าเริง แจ่มใส - เด็กมีพัฒนาด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม ได้ร้อยละ ๘๐ สังเกตได้ จากการช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจาวัน รู้จักเก็บสิ่งของเครื่องใช้ ทั้งของส่วนตัวและส่วนรวม รู้จักยิ้ม ทักทาย อยู่เป็นนิจ อยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข - เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ คิดเป็น ร้อยละ ๘๐ ๒. กระบวนการพัฒนา โรงเรียนบ้านไร่หลวง สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกาแพร่ เขต ๒ มีกระบวนการพัฒนา เด็กที่หลากหลาย ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของ ตนเองได้ โรงเรียนจัดให้เด็กได้รับประทานอาหารที่สะอาด ถูกสุขลักษณะ ปริมาณเหมาะสมตามวัย มีการ ควบคุมดูแลให้เด็กดื่มนมเป็นประจาทุกวันอย่างสม่าเสมอ มีการชั่งน้าหนัก วัดส่วนสู ภาคเรียนละ ๒ ครั้ง จัดหาอุปกรณ์เด็กเล่นให้มีความปลอดภัย สะดวก พร้อมใช้งานอยู่ตลอดเวลา ไม่มีจุดที่เป็นอันตราย มีกฎ กติกา ข้อตกลงในการดูแลตนเองให้ปลอดภัย หลีกเลี่ยงจากอันตราย มีการจัด บอร์ดให้ความรู้แก่เด็กเกี่ยวกับ โรคติดต่อในชุมชน โรคติดต่อจากการอยู่ร่วมกัน อุบัติเหตุที่เกิดขึ้นได้ในชีวิตประจาวัน มีการรณรงค์ต่อต้านยา เสพติด มีการจัดกิจกรรมสุขภาพดีมีสุขเพื่อส่งเสริมพัฒนาการด้านร่างกายให้กับเด็ก และได้รับความร่วมมือ จากโรงพยาบาลส่งเสริมสุข ภาพตาบลนาพูน ในการดูแลส่งเสริมสุขภาพอนามัยของเด็ก นอกจากนี้ยังมีการ ส่งเสริมให้เด็กได้เล่นกีฬาตามความสามารถ มีการจัดกิจกรรมเรียนรู้สู่โลกกว้าง เพื่อส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการ ด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง เป็นสมาชิกที่ดีของสังคม มีวินัยในตนเอง มีสัมมาคารวะกับผู้ใ หญ่ มีมารยาทที่ดี ยิ้ม ไหว้ ทักทาย ช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจาวัน สามารถรับประทานอาหารด้วยตนเองและมี มารยาท ในการรั บ ประทานอาหาร รู้ จั ก ดู แ ลรั ก ษาความสะอาดทั้ ง ภายในและนอกห้ อ งเรี ย น โดยการจัดกิจกรรมแบ่งเขตพื้นที่รับผิดชอบ รู้จักช่วยเหลือ แบ่งปันเพื่อนในห้องเรียน ทางานร่วมกับเพื่อนๆ ได้ โดยการใช้กิจกรรมกลุ่มในการจัดประสบการณ์ การเรียนรู้ รู้จักเก็บ ของเล่น สิ่งของเครื่องใช้ ของตน และ ของส่วนรวม ปลูกฝังให้นักเรียนรู้จักประเพณีวัฒนธรรม ด้วยกิจกรรมอนุรักษ์วัฒนธรรมไทย รู้จักทดแทน บุญคุณพ่อ แม่ ครู โดยจัดกิจกรรมวันสาคัญทางชาติ กิจกรรมวันสาคัญทางพระพุทธศาสนา เช่น วันแม่ วันไหว้ครู วันเข้าพรรษา ส่งเสริมพัฒนาการ ด้านอารมณ์ จิตใจ ปลูกฝังให้เด็กมีความซื่อสัตย์สุจริต ไม่เอาสิ่งของของผู้อื่นมาเป็นของตน มีความอดทน มี ความมั่นใจ กล้าพูด กล้าแสดงออก ยิ้มแย้มแจ่มใส มีการจัดกิจกรรมทางด้านศิลปะ ให้นักเรียนได้วาดภาพ ระบายสี เพื่อสร้างจินตนาการและมีอารมณ์ผ่องใส ให้เด็กได้ทากิจกรรมด้วยความสนุกสนาน มีปฏิสัมพันธ์ที่ดี โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๓๑

กับ เพื่อนทั้งในและนอกห้องเรี ยนโดยครูได้ดาเนินการจัดประสบการณ์การเรียนการสอนตามแผนการจั ด ประสบการณ์การเรียนรู้ และมีการจัดกิจกรรมร้อง เล่น เต้น อ่าน ให้เด็กได้แสดงออกตามศักยภาพของตน โรงเรียนได้ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ โดยการเข้าร่วมโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยแห่งประเทศไทย ทาให้เด็กได้ฝึกปฏิบัติการทดลอง การ สังเกต ความคิดสร้างสรรค์ รู้จักแก้ปัญหา มีการจัดกิจกรรมโครงงานเพื่อการเรียนรู้ โดยส่งเสริมให้เด็กมีความ สนใจเรียนรู้สิ่งต่างๆ รอบตัว กล้าซักถามเพื่อค้นหาคาตอบ ส่งเสริมให้เด็กได้เสนอผลงานด้วยภาษาที่เหมาะสม ตามวัย จัดกิจกรรม การเรียนรู้นอกห้องเรียนเพื่อให้เด็กได้ปฏิสัมพันธ์กับบุคคลภายนอกเรียนรู้นอกสถานที่ แก้ปัญหาในสถานการณ์จริง ๓. จุดเด่นและจุดควรพัฒนา จุดเด่น เด็กมีร่ างกายเติบ โตตามวัย มีน้ าหนักส่ว นสู ง ตามเกณฑ์ มีทักษะการเคลื่ อนไหวตามวัย สามารถ ดู แ ลสุ ข ภาพและหลี ก เลี่ ย งต่ อ สภาวะที่ เ สี่ ย งต่ อ อุบั ติ เหตุ ภัย และสิ่ ง เสพติ ด มีคุ ณธรรม จริ ยธรรม ค่านิ ย มที่พึงประสงค์ มีจิ ตส านึกในการอนุ รักษ์และ พั ฒ นาสิ่ ง แวดล้ อ ม ท างานร่ ว มกั บ ผู้ อื่ น ได้ อ ย่ า ง มี ค วามสุ ข มี อ ารมณ์ แ จ่ ม ใส ร่ า เริ ง สนุ ก สนาน ร่ ว ม กิ จ ก ร ร ม อ ยู่ ใ น สั ง ค ม ไ ด้ อ ย่ า ง มี ค ว า ม สุ ข มีสติปัญญาเรียนรู้ได้ตามกิจกรรมประจาวันอย่างดี

จุดที่ควรพัฒนา - ด้านการมีความคิดรวบยอด การแก้ปัญหาที่ เกิดจากการอ่าน - การทากิจกรรมเสริมสติปัญ ญาให้ เ หมาะสม ตามวัย - การพัฒนา ปลูกฝังในเรื่องสุขนิสัยที่ดี เช่น การ ล้างมือก่อนรับประทานอาหาร ล้างมือก่อนออกจาก ห้ องน้า ห้ องส้ ว ม และการเลื อกรับประทานอาหาร ที่มีประโยชน์ ให้เป็นนิสัย - การยืนตรงเมื่อได้ยินเพลงชาติ - การใช้คาพูดขอบคุณ ขอโทษ - การใช้วาจาสุภาพเหมาะสมกับวัย

๔. แนวทางในการยกระดับคุณภาพให้สูงขึ้น 1) โครงการส่งเสริมศักยภาพผู้เรียนระดับปฐมวัย 2) โครงการส่งเสริมสมรรถภาพและสุนทรียภาพผู้เรียน 3) โครงการสนับสนุนให้เด็กมีความคิดรวบยอดเกี่ยวกับสิ่งต่างๆ ที่เกิดจากประสบการณ์การ เรียนรู้

ผลงานนักเรียนจากกิจกรรมร่วมกับผู้ปกครอง “การเรียนรู้ธรรมชาติแห่งชีวิตระดับปฐมวัย” โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๓๒

มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ผลการประเมินคุณภาพอยู่ใน ระดับ ดี ๑. ผลการดาเนินงานเป็นที่ประจักษ์ ดังนี้ - แผนปฏิบัติการ หลักสูตร - หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย - รายงานผลการเข้าร่วมอบรมพัฒนาของครูและบุคลากร - แผนการจัดประสบการณ์ที่สอดคล้องกับมาตรฐานตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย - รายงานผลการประเมินตนเองประจาปี ๒. กระบวนการพัฒนา การจัดการศึกษาปฐมวัยของโรงเรียนบ้านไร่หลวง ได้มีการกาหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจ ของสถานศึกษาไว้อย่างชัดเจน มีองค์ประกอบที่สาคัญเพื่อที่จะขับเคลื่อนการศึกษาระดับปฐมวัยได้แก่ การ พัฒ นาวิ ช าการที่เ น้ น คุ ณภาพผู้ เรี ย นรอบด้า นตามหลั กสู ตรสถานศึ ก ษาปฐมวัย ได้ มีก ารพั ฒ นาหลั กสู ต ร การศึกษาปฐมวัยให้สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น พิจารณาจากวัยของเด็ก ประสบการณ์ของเด็ก โดยเป็น หลักสูตรที่มุ่งพัฒนาเด็กทุกด้าน ทั้งด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญา เพื่อให้ผู้เรียนมีความสุข ในการเรียนรู้ มีการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีศักยภาพ สาหรับด้านระบบกลไกการเสริมสร้างความตระหนัก รับรู้ และความเข้าใจการจัดการศึกษาปฐมวัย โดยให้ผู้มีส่ วนร่วมทุกฝ่ายได้มีบทบาทในการมีส่วนร่วมการจัด การศึกษา โดยให้มีการประสานความร่วมมือเพื่อร่วมกันพัฒนาผู้เรียนตามศักยภาพ โรงเรียนบ้านไร่หลวง สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึก ษาแพร่ เขต ๒ ได้จัดสิ่งอานวยความ สะดวกที่จาเป็นซึ่งเอื้อประโยชน์ และอานวยความสะดวกต่อการพัฒนาเด็ก ทั้งด้านร่างกาย อารมณ์และจิตใจ สังคม และสติปัญญา คือ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพที่เอื้อต่อการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพและจัดระบบ เทคโนโลยี ส ารสนเทศเพื่อสนับ สนุน การบริหารจัดการเพื่อการจัดการเรียนรู้ เช่น จัดให้ เด็กได้เรียนวิช า คอมพิวเตอร์เพื่อให้เด็กได้ศึกษาหาข้อมูลทางโลกออนไลน์ จัดให้มีอุปกรณ์ ของเล่น ของใช้ เครื่องนอน เครื่อง อานวยความสะดวกต่างๆ ให้พอเพียงกับเด็ก โดยจัดให้เหมาะสม สะอาด ปลอดภัย ให้มีมุมหนังสือที่จาเป็น ต่อพัฒนาการของเด็กให้เพียงพอและเหมาะสมกับวัย จัดให้มีพื้นที่สาหรับแปรงฟัน ล้างมือ ทาความสะอาด ร่างกาย ห้ องน้ าห้ องส้ ว ม พร้อมอุป กรณ์ที่จาเป็นและเหมาะสมกับเด็ก มีห ลั กสู ตรปฐมวัยที่ยืดหยุ่นและ สอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษาเป็นรูปแบบการจัดประสบการณ์ที่ก่อให้เกิดการเตรียมความพร้อม เน้นการ เรียนรู้ผ่านการเล่นและการลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง สอดคล้องกับวิถีชีวิตของครอบครัว ชุมชน และท้องถิ่นจัด ครูที่เหมาะสมกับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ คือมีครูประจาการที่จบการศึกษาปฐมวัย ส่งบุคลากรเข้ารับ การอบรมเพื่อพัฒนาศักยภาพอย่างต่อเนื่อง พัฒนาคุณภาพครูด้านการศึกษาปฐมวัยอย่างต่อเนื่อง ซึ่งส่งผลให้ ครูด้านการศึกษาปฐมวัยทุกคนล้วนมีความรู้ความสามารถ ในการวิเคราะห์และออกแบบหลักสูตรสถานศึกษา ปฐมวัย มีทักษะในการจัดประสบการณ์และการประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล มีประสบการณ์ในการ ออกแบบการจั ด กิ จ กรรม ทั ก ษะการสั ง เกต และการปฏิ สั ม พั น ธ์ ที่ ดี กั บ เด็ ก และผู้ ป กครองมี ก ารจั ด สภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกห้องเรียนที่คานึงถึงความปลอดภัยของผู้เรียน ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้ ทั้งแบบรายบุคคลและรายกลุ่ม มีมุมประสบการณ์และสื่อการเรียนรู้ที่หลากหลายที่ได้จากธรรมชาติหรือสื่อใน ชุมชน มุ่งเน้นให้เกิดการเรียนรู้แบบเรียนปนเล่น มีความสุขในการเรียนรู้ มีการจั ดสิ่งอานวยความสะดวก ให้บริการด้านสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ อุปกรณ์เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์เพื่อพัฒนาครูอย่างเพียงพอ และทั่ว ถึง มีก ารกาหนดมาตรฐานการศึ กษาของสถานศึกษาที่ส อดคล้ องกับ มาตรฐานการศึกษาปฐมวั ย และอั ตลั ก ษณ์ที่ ส ถานศึกษากาหนด มีก ารจัด ทาแผนการจั ดประสบการณ์ ที่ส อดคล้ อ งกับ มาตรฐานตาม หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย มีการประเมินผลตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดาเนินงาน โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๓๓

และจั ด ท ารายงานผลการประเมิ น ตนเองประจ าปี มี ก ารน าผลการประเมิ น ไปปรั บ ปรุ ง พั ฒ นาคุ ณ ภาพ สถานศึกษา โดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม พร้อมทั้งรายงานผลการประเมินตนเองให้หน่วยงานต้นสังกัดอย่างต่อเนื่อง ๓. จุดเด่น และจุดควรพัฒนา จุดเด่น - มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น - การจัดสิ่งอานวยความสะดวกให้บริการด้าน สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ อุปกรณ์เพื่อสนับสนุนการ จัดประสบการณ์ - ครูได้รับการพัฒนาด้านวิชาชีพ

จุดที่ควรพัฒนา - จัดครูให้เพียงพอต่อชั้นเรียน - ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัด ประสบการณ์ - จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัย และพอเพียง - กาหนดแผนการพัฒนาครูอย่างชัดเจน

๔. แนวทางในการยกระดับคุณภาพให้สูงขึ้น ๑) โครงการส่งเสริมศักยภาพผู้เรียนระดับปฐมวัย ๒) โครงการจัดทาแผนปฏิบัติการ

กิจกรรมร่วมกับผู้ปกครอง “การเรียนรู้ธรรมชาติแห่งชีวิตระดับปฐมวัย”

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๓๔

มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสาคัญ ผลการประเมินคุณภาพ อยู่ในระดับ ดี ๑. ผลการดาเนินงานเป็นที่ประจักษ์ ดังนี้ - มุมประสบการณ์ - แบบบันทึกการพัฒนาการของเด็ก - รายงานผลการประเมินตนเอง - บรรยากาศ ห้องเรียนแจ่มใส มีมุมส่งเสริมประสบการณ์การเรียนรู้ - การจัดกิจวัตรประจาวัน ๒. กระบวนการพัฒนา จัดการศึกษาปฐมวัยมุ่งเน้ นความส าคัญของการพัฒ นาการในทุกๆ ด้าน ทั้งทางด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญา มีความรู้ คุณธรรม จริยธรรม และวัฒนธรรม ในการดารงชีวิต ซึ่งเป็นการ จัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ เพื่อสามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างเป็นสุขภายใต้คาว่า เก่ง ดี มีสุข ประสบการณ์ในรูปแบบบูรณาการการเรียนรู้ แบบเรียนผ่านเล่น เพื่อให้เด็กได้ประสบการณ์ตรง เกิด การเรียนรู้และมีการพัฒนาทั้งทางด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญา ซึ่งสามารถยืดหยุ่นได้ความ เหมาะสมและสอดคล้องกับหลักสูตรปฐมวัย ทั้งในห้องเรียนและนอกห้องเรียนมีการใช้สื่อและเทคโนโลยีที่ เหมาะสมกับวัย จัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่ครอบคลุมพัฒนาการในทุกๆ ด้าน ให้เหมาะสมกับวัย ดังนี้ ด้านร่างกาย พัฒนาการเคลื่อนไหวทางร่างกาย เด็กเคลื่อนไหวอย่างเหมาะสมตามจินตนาการเพื่อให้ร่างกาย ทุกส่วนทั้งกล้ามเนื้อมัดใหญ่มัดเล็กให้ทางานอย่างมีประสิทธิภาพด้านอารมณ์ จิตใจ เด็กมีพัฒนาการด้าน อารมณ์ความรู้สึกได้อย่างเหมาะสม รู้จักยับยั้งชั่งใจ รู้จักการรอคอย กล้าแสดงออก ช่วยเหลือแบ่งปันมีความ รับผิดชอบด้านสังคม เด็กช่วยเหลือตัวเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจาวันได้ มีวินัยในตนเอง เล่นร่วมกับผู้อื่น ได้ มีสัมมาคารวะต่อผู้ใหญ่ด้านสติปัญญา มีความคิดร่วมยอด รู้จักการแก้ปัญหา สื่อสารและมีทักษะความคิด พื้นฐานแสวงหาความรู้ได้อย่างเหมาะสมตามวัย จัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้เด็กได้ประสบการณ์ โดยตรง จากการเรียนผ่านการเล่น โดยลงมือปฏิบัติจริงด้วยตนเองและการเรียนรู้รายกลุ่ม เพื่อก่อให้เกิดความ มีน้าใจ ความสามัคคี การแบ่งปัน และ การรอคอย เพื่อส่งผลให้เด็กเกิดการเรียนรู้ได้อย่างมีความสุข จัด บรรยากาศในชั้ น เรี ย นที่ส่ ง เสริ ม ความสนใจให้ แก่ ผู้ เ รี ยน ชั้ นเรี ย น มี บ รรยากาศเต็ มไปด้ ว ยความอบอุ่ น ความเห็นอกเห็นใจ มีความเอื้อเผื่อเผื่อแผ่ต่อกันและกัน ซึ่งเป็นแรงจูงใจภายนอกที่กระตุ้นให้ผู้เรียนรักการอยู่ ร่วมกันในชั้นเรียน และปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม ให้แก่เด็กนักเรียน ห้องเรียนมีบรรยากาศ แจ่มใส กว้างขวางพอเหมาะ มีมุมส่งเสริมประสบการณ์การเรียนรู้ มีการ ตกแต่งห้องเรียนให้สดใส และมีสื่อการเรียนรู้ที่เอื้อต่อการจัดประสบการณ์การเรียนการสอน การประเมิน พัฒนาการของเด็กปฐมวัย จากการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ และการจัดกิจวัตรประจาวัน ด้วยเครื่องมือและ วิธีการที่หลากหลาย เช่น การสังเกต การสอบถาม การสารวจ และการวิเคราะห์ผลพัฒนาการของเด็ก โดยให้ ผู้ปกครองมีส่วนร่วม เพื่อได้นาผลการประเมินไปพัฒนาศักยภาพของเด็กและพัฒนาการจัดประสบการณ์การ เรียนรู้ในชั้นเรียนเพื่อพัฒนาครูอย่างเพียงพอและทั่วถึง มีการกาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ที่ สอดคล้ อ งกั บ มาตรฐานการศึ ก ษาปฐมวั ย และอั ต ลั ก ษณ์ ที่ ส ถานศึ ก ษาก าหนด มี ก ารจั ด ท าแผนการจั ด ประสบการณ์ที่สอดคล้องกับมาตรฐานตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย มีการประเมินผลตรวจสอบคุณภาพ ภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดาเนินงานและจัดทารายงานผลการประเมินตนเองประจาปี มีการนาผลการ ประเมินไปปรับปรุงพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วมพร้อมทั้งรายงานผลการประเมินตนเองให้ หน่วยงานต้นสังกัดอย่างต่อเนื่อง โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๓๕

๓. จุดเด่น และจุดควรพัฒนา จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา - เด็กมีพัฒนาการการอย่างสมดุล - จัดอุปกรณ์สื่อการเรียนการสอนที่หลากหลาย - เด็กเรียนรู้ จากการเล่นและปฏิบัติกิจกรรม - พั ฒ น า เ ค รื่ อ ง เ ล่ น ส น า ม แ ล ะ ร ะ บ บ - มี บ รรยากาศ สภาพห้ อ งเรี ย นเอื้ อ ต่ อ การ สาธารณูปโภค เรียนรู้ - จัดกิจกรรมส่งเสริมเด็กเรียนรู้การอยู่ร่วมกัน - ประเมินผลเด็กด้วยวิธีการหลากหลาย ๔. แนวทางในการยกระดับคุณภาพให้สูงขึ้น ๑) โครงการปรับปรุงหลักสูตรปฐมวัย ๒) โครงการพัฒนาแหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน ๓) โครงการส่งเสริมศักยภาพผู้เรียนระดับปฐมวัย ๔) โครงการส่งเสริมสุขภาพและสุนทรียภาพผู้เรียน ๕) โครงการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมที่พึงประสงค์ ๖) โครงการสืบสานวัฒนธรรมประเพณีท้องถิ่นและวันสาคัญ

โรงเรียนบ้านไร่หลวงจัดกิจกรรมค่ายพัฒนาคุณธรรมจริยธรรม ณ ว้ดป่าไร่หลวง

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๓๖

๒.๒ ผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน ผลการประเมินคุณภาพ อยู่ในระดับ ดี ผลการดาเนินงานเป็นที่ประจักษ์ ดังนี้ ประเด็นภาพความสาเร็จด้านคุณภาพผู้เรียนที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง ได้แก่ ๑) โครงการ กิจกรรมพัฒนาการอ่านออก เขียนได้ ๒) โครงการส่งเสริมสุขภาพและสุนทรียภาพผู้เรียน กิจกรรมส่งเสริม ความเป็นเลิศด้านกีฬา ๓) โครงการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมที่พึงประสงค์ กิจกรรมออมทรัพย์ กิจกรรมสหกรณ์ในโรงเรียน กิจกรรมโรงเรียนวิถีพุทธ กิจกรรมส่งเสริมค่านิยมหลัก ๑๒ ประการ ๔) โครงการ พัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะในการค้นคว้าและคิดอย่างเป็นระบบ กิจกรรมนิทรรศการผลงานการเรียนรู้ ๕) โครงการส่งเสริมศักยภาพผู้เรียนเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กิจกรรมศึกษา จากแหล่งเรียนรู้ ภายนอก ๒. กระบวนการพัฒนา โรงเรียนบ้านไร่หลวง สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒ ส่งเสริมให้ครูจัด กระบวนการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ โดยการดาเนินงาน/กิจกรรมอย่างหลากหลาย ได้แก่ งาน หลักสูตรมีการประชุมปฏิบัติการ ปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา ตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดฯ (ฉบับ ปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) เพื่อให้ครูใช้เป็นกรอบในการจัดการเรียนการสอน การพัฒนาผู้เรียน ส่งเสริม สนับสนุน ให้ผู้เรียนบรรลุตามเป้าหมายที่ว่า “การจัดการศึกษาต้องเป็นไปเพื่อพัฒนาคนไทยให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ทั้ง ร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้ และคุณธรรม จริยธรรม และวัฒนธรรมในการดารงชีวิต สามารถอยู่ร่วมกับ ผู้อื่นได้อย่างมีความสุข ซึ่งสอดรับกับจุดมุ่งหมายของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ที่ได้มุ่งพัฒนาให้ผู้เรียนเป็นคนดี มีปัญญา มีความสุข ดังนั้นโรงเรียนบ้านไร่หลวง จึงกาหนดมาตรฐาน การศึกษาด้านคุณภาพผู้เรียนจานวน ๒ ด้าน ได้แก่ ๑) ด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและ ๒) ด้านคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ของผู้เรียน ด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนมุ่งเน้นให้นักเรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร การคิดคานวณ รวมทั้งการมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา มีความสามารถใน การวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ การ สื่อสาร และการมีความรู้ ทักษะพื้น ฐาน เจตคติที่ดีต่องานอาชีพ สาหรับด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของ ผู้เรียนมุ่งเน้นให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากาหนด และ มีสุขภาวะทางร่างกายและ สังคม ความภูมิใจในท้องถิ่น และความเป็นไทยการยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ๓. จุดเด่น และจุดควรพัฒนา จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา สถานศึ ก ษามี ก ารวิ เ คราะห์ ผ ลสั ม ฤทธิ์ การจัดกิจกรรมที่มุ่งเน้นยกระดับผลสัมฤทธิ์ ยัง ทางการเรียนและได้กาหนดเป็นเป้าหมายทางการ ขาดการปฏิบัติที่ต่อเนื่อง จริงจัง การยกระดับผลสัมฤทธิ์ เรียนโดยใช้ข้อมูลฐาน ๓ ปีย้อนหลังเป็นเป้าหมาย แต่ละกลุ่มสาระประสบผลสาเร็จในระดับหนึ่ง นักเรียน คุณภาพนักเรียนให้พัฒนาสูงขึ้น จัดกิจกรรมการ ส่ ว นใหญ่ ยั ง ต้ อ งได้ รั บ การพั ฒ นาต่ อ ไป ผลสั ม ฤทธิ์ เรี ย นการสอนเน้น การปฏิบั ติ เน้ น ทักษะในการ ระดับชาติของนักเรียนมีแนวโน้มเปลี่ยนแปลงพัฒนาขึ้น อ่าน การเขียน และการคิดคานวณ ส่งเสริมผู้เรียน โดยรวม แต่ไม่ผ่านเกณฑ์ในบางกลุ่มสาระการเรียนรู้ จึง ให้ พั ฒ นาเต็ ม ศั ก ยภาพ มี ก ารจั ด แหล่ ง เรี ย นรู้ ต้องมุ่งเน้นพัฒนาต่อไป ภายในได้ อย่ างเหมาะสม มี สื่ อ ด้านเทคโนโลยี ที่ จั ด กิ จ กรรมด้ า นการอ่ า น การเขี ย น ค านวณ ทันสมัย ผู้เรียนมี สุขภาพกาย สุขภาพจิต ดี กล้า ให้กับนักเรียนเรียนร่วม เปรียบเทียบความก้าวหน้าและ แสดงออก และสามารถอยู่ ร่ ว มกั บ ผู้ อื่ น อย่ า งมี การพัฒนาของนักเรียนเป็นรายบุคคล ความสุข โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๓๗

๔. แนวทางในการยกระดับคุณภาพให้สูงขึ้น ๑) พัฒนาให้นักเรียนมีทักษะในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคานวณเป็นไปตาม เกณฑ์ที่โรงเรียนกาหนดในแต่ระดับชั้น ๒) พัฒนาให้นักเรียนมีความสามารถในการคิดจาแนก แยกแยะ ใคร่ครวญไตร่ตรอง พิจารณา อย่างรอบคอบโดยใช้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ มีการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหาอย่าง มีเหตุผล ๓) พัฒนาให้นักเรียนมีความสามารถในการรวบรวมความรู้ได้ทั้งด้วยตนเองและการทางานเป็นทีม เชื่อมโยงองค์ความรู้ และประสบการณ์มาใช้ในการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ ๔) พัฒนาให้นักเรียน มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อพัฒนา ตนเอง และสังคมในด้านการเรียนรู้ การสื่อสาร การทางาน อย่างสร้างสรรค์ และมีคุณธรรม ๕) พัฒนาให้นักเรียน มีความก้าวหน้าในการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษาจากพื้นฐานเดิมใน ด้านความรู้ ความเข้าใจ ทักษะ กระบวนการต่าง ๆ ๖) พัฒนาให้นักเรียนมีความก้าวหน้าในผลการทดสอบระดับชาติ มีความรู้ ทักษะพื้นฐานในการ จัดการเจตคติที่ดีพร้อมที่จะศึกษาต่อในระดับชั้นที่สูงขึ้น มีพฤติกรรมเป็นผู้ที่มีคุณธรรม จริยธรรม เคารพใน กฎกติกา ๗) พัฒนาให้นักเรียนมีค่านิยมและจิตสานึกตามที่สถานศึกษามีความภูมิใจในท้องถิ่น เห็นคุณค่า ของความเป็นไทย มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรมประเพณีไทยรวมทั้งภูมิปัญญาไทย ๘) พัฒนาให้นักเรียน มีการรักษาสุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์ และสังคม แสดงออกอย่าง เหมาะสมในแต่ละช่วงวัย

กิจกรรมพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมของโรงเรียนบ้านไร่หลวง

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๓๘

มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ผลการประเมินคุณภาพอยู่ใน ระดับ ดี ๑. ผลการดาเนินงานเป็นที่ประจักษ์ ดังนี้ ประเด็นภาพความส าเร็ จด้านกระบวนการบริห ารและการจัดการ ได้แก่ โรงเรียนมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่โรงเรียนกาหนดชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียน ความต้องการของชุมชน มี ระบบการบริหารจัดการคุณภาพอย่างเป็นระบบ วางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาโดยนาแผนไปปฏิบัติ ติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และปรับปรุง พัฒนางานอย่างต่อเนื่อง มีการบริหารอัตรากาลัง ทรัพยากร ทางการศึกษา และระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน มีการนิเทศภายใน นาข้อมูลมาใช้ในการพัฒนาบุคลากร และ ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนในการวางแผน ปรับปรุง พัฒนาและร่วมกันรับผิดชอบต่อการจัดการศึกษา มีการ บริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ มีการส่งเสริมสนับสนุนพัฒนาครูและบุคลากรตรงตามความต้องการและจัด ให้มีชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ มาใช้ในการพัฒนางานและการเรียนรู้ของผู้เรียน จัดสภาพแวดล้อมทาง กายภาพ ภายในและภายนอกห้องเรียน และสภาพแวดล้อมทางสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ของผู้เรียนที่มี คุณภาพ มีความปลอดภัย จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ สนับสนุนการบริหารจัดการ และการจัดการเรียนรู้ ที่เหมาะสมกับสภาพของโรงเรียน พัฒนาบริการด้านเทคโนโลยี สารสนเทศ มีห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์เพื่อ ใช้ในการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้อย่างเหมาะสม ๒. กระบวนการพัฒนา เพื่อให้บรรลุตามกระบวนการบริหารและการจัดการคุณภาพของสถานศึกษาในโรงเรียนบ้านไร่ หลวง สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒ ดาเนินการวิเคราะห์สภาพปัญหา ผลการจัด การศึกษาที่ผ่านมา โดยใช้ข้อมูลฐานในการกาหนดเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจอย่างชัดเจน ในดาเนินการ พัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสูตรสถานศึกษาทุกกลุ่มเป้าหมายเชื่อมโยงกับชีวิตจริง จัดทาแผนพัฒนา คุณภาพจัดการศึกษา ดาเนินงานพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางด้านวิชาชีพ ตามความต้องการของครูและสถานศึกษา จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ อย่ างมี คุณ ภาพ และจั ด ระบบเทคโนโลยี ส ารสนเทศ เพื่ อสนั บสนุ นการบริห ารจั ด การและการเรี ยนรู้ ที่ เหมาะสมกับสภาพของโรงเรียนบ้านไร่หลวง ๓. จุดเด่น และจุดควรพัฒนา จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา โรงเรี ย นมี เ ป้ า หมาย วิ สั ย ทั ศ น์ พั น ธกิ จ ที่ โรงเรียนควรจัดให้มีอาคารและห้องปฏิบัติการที่ กาหนดไว้ชัดเจน สอดคล้ องกับ บริบ ทของโรงเรียน เพี ยงพอและเหมาะสมต่ อการจัด การเรี ยนรู้ มีก าร ตามความต้ อ งการของชุ ม ชน วั ต ถุ ป ระสงค์ ข อง นิเทศ ติดตาม ที่ชัดเจน แผนการจั ดการศึกษาของชาติ นโยบายของรัฐ บาล และต้ น สั ง กั ด ทั น ต่ อ การเปลี่ ย นแปลงของสั ง คม พัฒนางานวิชาการเน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน ตาม หลักสูตรสถานศึกษา และส่งเสริมสนับสนุนพัฒนาครู และบุ ค ลากรให้ มี ค วามเชี่ ย วชาญตรงตามความ ต้องการให้เป็นชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ มาใช้ใน การพัฒนางานและการเรียนรู้ของผู้เรียน

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๓๙

๔. แนวทางในการยกระดับคุณภาพให้สูงขึ้น ๑) มีโครงการการบริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ การพัฒนาหลักสูตร ๒) กิจกรรมเสริมหลักสูตรที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน ๓) โครงการจัดการเรียนการสอนนักเรียนเรียนรวม ๔) โครงการพัฒนาครูพัฒนาครูสู่ครูมืออาชีพ ๕) โครงการจัดสภาพแวดล้อมให้เป็นแหล่งเรียนรู้ มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสาคัญ ผลการประเมินคุณภาพ อยู่ในระดับ ดี ๑. ผลการดาเนินงานเป็นที่ประจักษ์ ดังนี้ ประเด็นภาพความสาเร็จด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ที่สนับสนุน ผลการประเมินตนเอง ได้แก่หลักสูตรสถานศึกษา การใช้สื่อ เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้ เอกสารการตรวจสอบ และประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนาผลมาพัฒนาผู้เรียนมีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวกโดยครูมี วิจัยชั้นเรียนและนาผลไปแก้ไขปัญหาจริง ครูมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและ ปรับปรุงการจัดการเรียนรู้โดยจัดกิจกรรม เปิดบ้านวิชาการ (Open House) ให้นักเรียนนาเสนอผลงาน และ ครูจัดนิทรรศการแสดงผลงานเพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ๒. กระบวนการพัฒนา โรงเรียนบ้านไร่หลวง สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒ ส่งเสริมให้ครูจัด กระบวนการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ โดยการดาเนินงาน/กิจกรรมอย่างหลากหลาย ได้แก่ งาน หลักสูตรมีการประชุมปฏิบัติการ ปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา ตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดฯ (ฉบับ ปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) ส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนการสอนเน้นการปฏิบัติ (Active learning) ให้ผู้เรียนผ่าน กระบวนการคิด ปฏิบัติจริง เพื่อนาไปสู่การเรียนรู้ที่ลึกซึ้งและคงทน ตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตร สถานศึกษา ให้นักเรียนมีส่วนร่วม ครูรู้จักผู้เรียนเป็นรายบุคคล ดาเนินการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่าง เป็นระบบ และนาผลมาพัฒนาผู้เรียน รวมทั้งร่วมกันแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และนาผลที่ได้มาปรับปรุงการจัดการ เรียนรู้ ครูมีแผนการจัดการเรียนรู้ ที่สามารถนาไปใช้จัดกิจกรรมได้จริง ครูใช้สื่อ และแหล่งเรียนรู้ มีการบริหาร จัดการชั้นเรียนเชิงบวก เพื่อให้เด็กรักการเรียนรู้และเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข ครูร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และนาข้อมูลมาร่วมพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้และสอนตามแผน ครูผลิ ตนวัตกรรม แผนการจัดการ เรียนรู้ อีกทั้งปรับโครงสร้างรายวิชา หน่วยการเรียนรู้ลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ สัดส่วนคะแนนแต่ละหน่วย กาหนดคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ที่สอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้ สนับสนุนให้ครูจัดการเรียนการสอนที่ สร้างโอกาสให้นักเรียนทุกคนมีส่วนร่วม ได้ลงมือปฏิบัติจริงจนสรุปความรู้ได้ด้วยตนเอง จัดการเรียนการสอนที่ เน้นทักษะการคิด เช่น จัดการเรียนรู้ด้วยการทดลอง การเรียนรู้ จากสถานการณ์จริง และการแก้ไขปัญหา ครูมี การมอบหมายหน้าที่ให้นักเรียนจัดป้ายนิเทศ และบรรยากาศตามสถานที่ต่าง ๆ ทั้งภายในห้องเรียนและนอก ห้องเรียน ครูใช้สื่อการเรียนการสอน นวัตกรรมและเทคโนโลยี ภูมิปัญญาท้องถิ่น มีการประเมินคุณภาพและ ประสิทธิภาพของสื่อการสอนที่ใช้ครูทุกคนทางานวิจัยในชั้นเรียน ภาคเรียนละ ๑ เรื่อง

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๔๐

๓. จุดเด่น และจุดควรพัฒนา จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา ครู มีความตั้งใจ มุ่งมั่น ในการพัฒ นาการสอน ควรนาภูมิปัญญาท้องถิ่นให้เข้ามามีส่วนร่วมใน โดยจั ด กิ จ กรรมให้ นั ก เรี ย นได้ เ รี ย นรู้ ที่ เ น้ น ทั ก ษะ การจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้ และการให้ข้อมูล กระบวนการคิด ได้ ป ฏิบั ติ จ ริ ง มีการให้ วิธีก ารและ ย้อนกลับแก่นักเรียนทันทีเพื่อนักเรียนนาไปใช้พัฒนา แหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย ให้นักเรียนแสวงหาความรู้ ตนเอง จากสื่อเทคโนโลยีด้วยตนเองอย่างต่อเนื่อง นักเรียนมี ส่วนร่วมในการจัดบรรยากาศ สภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อ การเรียนรู้ ๔. แนวทางในการยกระดับคุณภาพให้สูงขึ้น ๑) โครงการปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา ๒) โครงการจัดการเรียนรู้แบบโครงงาน ๓) โครงการพัฒนาการใช้สื่อ เทคโนโลยี สู่ห้องเรียน ๔) โครงการส่งเสริมให้ครูจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้และนาไปใช้จริง ๕) กิจกรรมสาหรับนักเรียนที่ต้องการความช่วยเหลือเป็นพิเศษ/นักเรียนเรียนรวมให้นักเรียนมี ความรู้สูงขึ้นตามระดับชั้น

ผลงานนักเรียนจากกิจกรรมค่ายพัฒนาคุณธรรมจริยธรรม ตามนวัตกรรมโครงการโรงเรียนวิถีพุทธและโรงเรียนศีล ๕ เชิงคุณภาพ

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๔๑

ตอนที่ ๓ สัมฤทธิ์ผลทางการเรียนของนักเรียน

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๔๒

ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน ผลพัฒนาการเด็กระดับชั้นอนุบาล ๒ พัฒนาการ จานวนเด็ก ที่ประเมิน ๑. ด้านร่างกาย ๒. ด้านอารมณ์-จิตใจ ๓. ด้านสังคม ๔. ด้านสติปัญญา

๑๒ ๑๒ ๑๒ ๑๒

จานวน/ร้อยละของเด็กตามระดับคุณภาพ ดี พอใช้ ปรับปรุง จานวน ร้อยละ จานวน ร้อยละ จานวน ร้อยละ ๘ ๖๖.๖๗ ๔ ๓๓.๓๓ ๙ ๗๕.๐๐ ๓ ๒๕.๐๐ ๙ ๗๕.๐๐ ๓ ๒๕.๐๐ ๘ ๖๖.๖๗ ๔ ๓๓.๓๓ -

ผลพัฒนาการเด็กระดับชั้นอนุบาล ๒ 80 70 60 50 40 30 20 10 0 1. ด้านร่างกาย ดี

2. ด้านอารมณ์-จิตใจ ร้อยละ

พอใช้

3. ด้านสังคม

ร้อยละ2

ปรับปรุง

4. ด้านสติปัญญา ร้อยละ3

จากข้อมูลข้างต้น แสดงว่าผลพัฒนาการเด็กระดับชั้นอนุบาล ๒ ด้านร่างกาย ด้านอารมณ์-จิตใจ ด้านสังคม และด้านสติปัญญา อยู่ในระดับดี ร้อยละ ๖๖.๖๗ , ๗๕.๐๐ , ๗๕.๐๐ และ ๖๖.๖๗ ตามลาดับ และ ด้านร่างกาย ด้านอารมณ์-จิตใจ ด้านสังคม และด้านสติปัญญา อยู่ในระดับ พอใช้ ร้อยละ ๓๓.๓๓, ๒๕.๐๐, ๒๕.๐๐ และ ๓๓.๓๓ ตามลาดับ

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๔๓

ผลพัฒนาการเด็กระดับชั้นอนุบาล ๓ พัฒนาการ จานวนเด็ก ที่ประเมิน ๑. ด้านร่างกาย ๒. ด้านอารมณ์-จิตใจ ๓. ด้านสังคม ๔. ด้านสติปัญญา

จานวน ๑๒ ๑๒ ๑๒ ๑๒

๑๘ ๑๘ ๑๘ ๑๘

จานวน/ร้อยละของเด็กตามระดับคุณภาพ ดี พอใช้ ปรับปรุง ร้อยละ จานวน ร้อยละ จานวน ร้อยละ ๖๖.๖๗ ๖ ๓๓.๓๓ ๖๖.๖๗ ๖ ๓๓.๓๓ ๖๖.๖๗ ๖ ๓๓.๓๓ ๖๖.๖๗ ๖ ๓๓.๓๓ -

ผลพัฒนาการเด็กระดับชั้นอนุบาล ๓ 80 70 60 50 40 30 20 10 0 1. ด้านร่างกาย ดี

2. ด้านอารมณ์-จิตใจ ร้อยละ

พอใช้

3. ด้านสังคม

ร้อยละ2

ปรับปรุง

4. ด้านสติปัญญา ร้อยละ3

จากข้อมูลข้างต้น แสดงว่าผลพัฒนาการเด็กระดับชั้นอนุบาล ๓ ด้านร่างกาย ด้านอารมณ์-จิตใจ ด้านสังคม และด้านสติปัญญา อยู่ในระดับดี ร้อยละ ๖๖.๖๗ ทุกด้าน และ ด้านร่างกาย ด้านอารมณ์-จิตใจ ด้านสังคม และด้านสติปัญญา อยู่ในระดับ พอใช้ ร้อยละ ๓๓.๓๓ ทุกด้าน

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๔๔

ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ระดับชั้นประถมศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ จานวน ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ นักเรียน จานวนนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ จานวน ที่ได้ นักเรียน ๔ ๓.๕ ๓ ๒.๕ ๒ ๑.๕ ๑ ๐ ระดับ ๓ ขึ้นไป ภาษาไทย ๗ ๖ ๑ ๗ คณิตศาสตร์ ๗ ๕ - ๑ ๑ ๖ วิทยาศาสตร์และ ๗ ๖ ๑ ๗ เทคโนโลยี ภาษาอังกฤษ ๗ ๒ ๒ ๑ ๒ ๕ สังคมศึกษา ศาสนา ๗ ๕ ๒ ๗ และวัมนธรรม พลศึกษาและสุขศึกษา ๗ - ๑ ๖ ๗ การงานอาชีพ ๗ ๗ ๗ ศิลปศึกษา ๗ ๕ ๒ ๗

ร้อยละ นักเรียน ที่ได้ ระดับ ๓ ขึ้นไป ๑๐๐.๐๐ ๘๕.๗๑ ๑๐๐.๐๐ ๗๑.๔๓ ๑๐๐.๐๐ ๑๐๐.๐๐ ๑๐๐.๐๐ ๑๐๐.๐๐

ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ 8 7 6 5 4 3 2 1 0

จานวนนักเรียนที่ได้ระดับ 3 ขึ้นไป

จากข้อมูลข้างต้นแสดงว่า ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ ๑ วิช าภาษาไทย วิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี วิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม วิชาพลศึกษาและสุขศึกษา การงาน อาชีพ และวิชาศิลปศึกษามีจานวนนักเรียนที่ได้ระดับ ๓ ขึ้นไป ร้อยละ ๑๐๐.๐๐ วิชาคณิตศาสตร์ และ วิชาภาษาอังกฤษ มีจานวนนักเรียนที่ได้ระดับ ๓ ขึ้นไป ร้อยละ ๘๕.๗๑ และ ๗๑.๔๓ ตามลาดับ

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๔๕

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี ภาษาอังกฤษ สังคมศึกษา ศาสนา และวัมนธรรม พลศึกษาและสุขศึกษา การงานอาชีพ ศิลปศึกษา

ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ จานวนนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้

จานวน ร้อยละ นักเรียน นักเรียน ที่ได้ ที่ได้ ระดับ ๓ ระดับ ๓ ขึ้นไป ขึ้นไป ๘ ๗๒.๗๓ ๙ ๘๑.๘๒

จานวน นักเรียน

๔

๓.๕

๓

๒.๕

๒

๑.๕

๑

๐

๑๑ ๑๑

๔ ๕

๒ ๑

๒ ๓

๒ ๑

๑ -

๑

-

-

๑๑

๙

๑

-

๑

-

-

-

-

๑๐

๙๐.๙๑

๑๑

๙

๑

-

๑

-

-

-

-

๑๐

๙๐.๙๑

๑๑

๒

๖

๒

๑

-

-

-

-

๑๐

๙๐.๙๑

๑๑ ๑๑ ๑๑

๒ ๖ ๗

๒ ๓ ๒

๗ ๑ ๒

๑ -

-

-

-

-

๑๑ ๑๐ ๑๑

๑๐๐.๐๐ ๙๐.๙๑ ๑๐๐.๐๐

ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ 12 10 8 6 4 2 0

จานวนนักเรียนที่ได้ระดับ 3 ขึ้นไป

จากข้อมูลข้างต้นแสดงว่า ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ ๒ วิชาพลศึกษาและ สุขศึกษา และวิชาศิลปศึกษามี มีจานวนนักเรียนที่ได้ระดับ ๓ ขึ้นไป ร้อยละ ๑๐๐.๐๐ วิชาภาษาไทย วิชาคณิตศาสตร์ วิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี วิชาภาษาอังกฤษ วิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม และการงานอาชีพ จานวนนักเรียนที่ได้ระดับ ๓ ขึ้นไป ร้อยละ ๗๒.๗๓ , ๘๑.๘๒ ,๙๐.๙๑ , ๙๐.๙๑ , ๙๐.๙๑ และ ๙๐.๙๑ ตามลาดับ

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๔๖

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี ภาษาอังกฤษ สังคมศึกษา ศาสนา และวัมนธรรม พลศึกษาและสุขศึกษา การงานอาชีพ ศิลปศึกษา

ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ จานวนนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้

จานวน ร้อยละ นักเรียน นักเรียน ที่ได้ ที่ได้ ระดับ ๓ ระดับ ๓ ขึ้นไป ขึ้นไป ๙ ๖๐.๐๐ ๖ ๔๐.๐๐

จานวน นักเรียน

๔

๓.๕

๓

๒.๕

๒

๑.๕

๑

๐

๑๕ ๑๕

๓ ๑

๖ ๓

๒

๒

๒ ๒

๔ ๕

-

-

๑๕

๗

๒

๑

๔

-

๑

-

-

๑๐

๖๖.๖๗

๑๕

-

๒

๕

๒

๒

๑

๓

-

๗

๔๖.๖๗

๑๕

-

๔

๔

๖

๑

-

-

-

๘

๕๓.๓๓

๑๕ ๑๕ ๑๕

๒ ๙ ๓

๔ ๓ ๔

๘ ๒ ๓

๑ ๑ ๒

๒

-

-

-

๑๔ ๑๔ ๑๐

๙๓.๓๓ ๙๓.๓๓ ๖๖.๖๗

ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ 16 14 12 10 8 6 4 2 0

จานวนนักเรียนที่ได้ระดับ 3 ขึ้นไป

จากข้อมูลข้างต้นแสดงว่า ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ ๓ วิช าภาษาไทย วิชาคณิตศาสตร์ วิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี วิชาภาษาอังกฤษ วิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม วิชาพลศึกษาและสุขศึกษา การงานอาชีพ และวิชาศิลปศึกษามีจานวนนักเรียนที่ได้ระดับ ๓ ขึ้นไป ร้อยละ ๖๐.๐๐ , ๔๐.๐๐ , ๖๖.๖๗ , ๔๖.๖๗ , ๕๓.๓๓ , ๙๓.๓๓ , ๙๓.๓๓ และ ๖๖.๖๗ ตามลาดับ

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๔๗

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี ภาษาอังกฤษ สังคมศึกษา ศาสนา และวัมนธรรม พลศึกษาและสุขศึกษา การงานอาชีพ ศิลปศึกษา

ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ จานวนนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้

จานวน ร้อยละ นักเรียน นักเรียน ที่ได้ ที่ได้ ระดับ ๓ ระดับ ๓ ขึ้นไป ขึ้นไป ๑๐ ๖๖.๖๗ ๖ ๔๐.๐๐

จานวน นักเรียน

๔

๓.๕

๓

๒.๕

๒

๑.๕

๑

๐

๑๕ ๑๕

๕ ๓

๕ ๑

๒

๒ ๔

๓ -

๕

-

-

๑๕

๓

๒

๒

๕

๓

-

-

-

๗

๔๖.๖๗

๑๕

๒

๑

๖

๓

-

-

๓

-

๙

๖๐.๐๐

๑๕

๕

๖

-

๑

๒

๑

-

-

๑๑

๗๓.๓๓

๑๕ ๑๕ ๑๕

๔ ๖ ๖

๕ ๔ ๔

๔ ๒ ๒

๒ ๑ ๑

๒ ๒

-

-

-

๑๓ ๑๒ ๑๒

๘๖.๖๗ ๘๐.๐๐ ๘๐.๐๐

ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ 14 12 10 8 6 4 2 0

จานวนนักเรียนที่ได้ระดับ 3 ขึ้นไป

จากข้อมูลข้างต้นแสดงว่า ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ ๔ วิช าภาษาไทย วิชาคณิตศาสตร์ วิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี วิชาภาษาอังกฤษ วิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม วิชาพลศึกษาและสุขศึกษา การงานอาชีพ และวิชาศิลปศึกษามีจานวนนักเรียนที่ได้ระดับ ๓ ขึ้นไป ร้อยละ ๖๖.๖๗ , ๔๐.๐๐ , ๔๖.๖๗ , ๖๐.๐๐ , ๗๓.๓๓ , ๘๖.๖๗ , ๘๐.๐๐ และ ๘๐.๐๐ ตามลาดับ

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๔๘

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี ภาษาอังกฤษ สังคมศึกษา ศาสนา และวัมนธรรม พลศึกษาและสุขศึกษา การงานอาชีพ ศิลปศึกษา

ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ จานวนนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้

จานวน ร้อยละ นักเรียน นักเรียน ที่ได้ ที่ได้ ระดับ ๓ ระดับ ๓ ขึ้นไป ขึ้นไป ๗ ๕๐.๐๐ ๘ ๕๗.๑๔

จานวน นักเรียน

๔

๓.๕

๓

๒.๕

๒

๑.๕

๑

๐

๑๔ ๑๔

๑ -

๖ ๖

๒

๔ ๒

๓ ๑

๑

๒

-

๑๔

๒

-

๔

๓

๓

๑

๑

-

๖

๔๒.๘๖

๑๔

๑

๑

๑

๑

๒

๔

๔

-

๓

๒๑.๔๓

๑๔

๑

๑

๑

๓

๓

๑

๑

-

๓

๒๑.๔๓

๑๔ ๑๔ ๑๔

๙ ๑๓ ๔

๕ ๑ ๒

๑

๑

๒

๓

๑

-

๑๔ ๑๔ ๗

๑๐๐.๐๐ ๑๐๐.๐๐ ๕๐.๐๐

ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ 16 14 12 10 8 6 4 2 0

จานวนนักเรียนที่ได้ระดับ 3 ขึ้นไป

จากข้อมูลข้างต้นแสดงว่าผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ ๕ วิชาพลศึกษาและสุข ศึกษา และการงานอาชีพ มีจ านวนนั กเรี ยนที่ได้ระดั บ ๓ ขึ้นไป ร้อยละ ๑๐๐.๐๐ วิช าภาษาไทย วิชาคณิตศาสตร์ วิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี วิชาภาษาอังกฤษ วิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม และวิชาศิลปศึกษามีจานวนนักเรียนที่ได้ระดับ ๓ ขึ้นไป ร้อยละ ๕๐.๐๐ , ๕๗.๑๔ , ๔๒.๘๖ , ๒๑.๔๓ , ๒๑.๔๓ และ ๕๐.๐๐ ตามลาดับ

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๔๙

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี ภาษาอังกฤษ สังคมศึกษา ศาสนา และวัมนธรรม พลศึกษาและสุขศึกษา การงานอาชีพ ศิลปศึกษา

ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ จานวนนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้

จานวน ร้อยละ นักเรียน นักเรียน ที่ได้ ที่ได้ ระดับ ๓ ระดับ ๓ ขึ้นไป ขึ้นไป ๖ ๖๖.๖๗ ๔ ๔๔.๔๔

จานวน นักเรียน

๔

๓.๕

๓

๒.๕

๒

๑.๕

๑

๐

๙ ๙

๔ ๑

๒ ๓

-

๓ ๓

๒

-

-

-

๙

๕

๓

๑

-

-

-

-

-

๙

๑๐๐.๐๐

๙

๒

๓

๒

-

๒

-

-

-

๗

๗๗.๗๘

๙

๕

๒

๑

๑

-

-

-

-

๘

๘๘.๘๙

๙ ๙ ๙

๔ ๙ ๓

๒ ๑

๓ ๑

-

๑

๓

-

-

๙ ๙ ๕

๑๐๐.๐๐ ๑๐๐.๐๐ ๕๕.๕๖

ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

จานวนนักเรียนที่ได้ระดับ 3 ขึ้นไป

จากข้อมูลข้างต้นแสดงว่าผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ ๖ วิชาวิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี วิชาพลศึกษาและสุขศึกษา และการงานอาชีพ มีจานวนนักเรียนที่ได้ระดับ ๓ ขึ้นไป ร้อยละ ๑๐๐.๐๐ วิชาภาษาไทย วิชาคณิตศาสตร์ วิชาภาษาอังกฤษ วิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม และวิชา ศิลปศึกษามีจานวนนักเรียนที่ได้ระดับ ๓ ขึ้นไป ร้อยละ ๖๖.๖๗ , ๔๔.๔๔ , ๗๗.๗๘ , ๘๘.๘๙ และ ๕๕.๕๖ ตามลาดับ

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๕๐

ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ระดับชั้นมัธยมศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ จานวน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๑ นักเรียน จานวนนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ จานวน ที่ได้ นักเรียน ๔ ๓.๕ ๓ ๒.๕ ๒ ๑.๕ ๑ ๐ ระดับ ๓ ขึ้นไป ภาษาไทย ๘ ๒ ๑ ๒ - ๒ - ๑ ๕ คณิตศาสตร์ ๘ - ๑ ๒ - ๒ ๓ ๓ วิทยาศาสตร์และ ๘ ๑ - ๑ ๑ ๒ ๒ ๑ ๒ เทคโนโลยี ภาษาอังกฤษ ๘ - ๑ ๒ ๑ ๔ ๐ สังคมศึกษา ศาสนา ๘ ๑ - ๒ ๒ ๓ ๑ และวัมนธรรม พลศึกษาและสุขศึกษา ๘ ๔ ๑ ๓ ๘ การงานอาชีพ ๘ ๑ ๕ ๒ ๘ ศิลปศึกษา ๘ ๒ - ๑ ๒ ๒ ๑ ๓

ร้อยละ นักเรียน ที่ได้ ระดับ ๓ ขึ้นไป ๖๒.๕๐ ๓๗.๕๐ ๒๕.๐๐ ๐.๐๐ ๑๒.๕๐ ๑๐๐.๐๐ ๑๐๐.๐๐ ๓๗.๕๐

ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๑ 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

จานวนนักเรียนที่ได้ระดับ 3 ขึ้นไป

จากข้อมูลข้างต้นแสดงว่า ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๑ วิชาพลศึกษาและสุขศึกษา และการงานอาชีพ มีจานวนนักเรียนที่ได้ระดับ ๓ ขึ้นไป ร้อยละ ๑๐๐.๐๐ วิชา ภาษาไทย วิชาคณิตศาสตร์ วิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี วิชาภาษาอังกฤษ วิชาสังคมศึกษา ศาสนา และ วัฒนธรรม และวิชาศิลปศึกษามีจานวนนักเรียนที่ได้ระดับ ๓ ขึ้นไป ร้อยละ ๖๒.๕๐ , ๓๗.๕๐ , ๒๕.๐๐ , ๐.๐๐ , ๑๒.๕๐ และ ๓๗.๕๐ ตามลาดับ

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๕๑

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี ภาษาอังกฤษ สังคมศึกษา ศาสนา และวัมนธรรม พลศึกษาและสุขศึกษา การงานอาชีพ ศิลปศึกษา

จานวน นักเรียน

ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๒ จานวนนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้

จานวน ร้อยละ นักเรียน นักเรียน ที่ได้ ที่ได้ ระดับ ๓ ระดับ ๓ ขึ้นไป ขึ้นไป ๕ ๖๒.๕๐ ๓ ๓๗.๕๐

๔

๓.๕

๓

๒.๕

๒

๑.๕

๑

๐

๘ ๘

๒ -

๓ ๓

-

๒

๒ -

๑ -

๓

-

๘

๑

๑

๓

๑

๑

๑

-

-

๕

๖๒.๕๐

๘

-

-

-

-

๑

๑

๔

๒

-

๐.๐๐

๘

๑

๓

-

๒

๒

-

-

-

๔

๕๐.๐๐

๘ ๘ ๘

๖ ๒

๒ ๑ ๑

๓ -

๓ -

๑

๓

๑

๑ -

๘ ๔ ๓

๑๐๐.๐๐ ๕๐.๐๐ ๓๗.๕๐

ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๒ 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

จานวนนักเรียนที่ได้ระดับ 3 ขึ้นไป

จากข้อมูลข้างต้นแสดงว่า ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๒ วิช าพลศึกษาและสุ ขศึกษา มีจ านวนนั กเรี ยนที่ได้ระดับ ๓ ขึ้นไป ร้อยละ ๑๐๐.๐๐ วิช าภาษาไทย วิช าคณิต ศาสตร์ วิช าวิ ทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี วิช าภาษาอั งกฤษ และวิช าสั งคมศึ กษา ศาสนา และ วัฒนธรรม การงานอาชีพ และศิลปศึกษา มีจานวนนักเรียนที่ได้ระดับ ๓ ขึ้นไป ร้อยละ ๖๒.๕๐ , ๓๗.๕๐ , ๖๒.๕๐ , ๐.๐๐ , ๕๐.๐๐ , ๕๐.๐๐ และ ๓๗.๕๐ ตามลาดับ

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๕๒

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี ภาษาอังกฤษ สังคมศึกษา ศาสนา และวัมนธรรม พลศึกษาและสุขศึกษา การงานอาชีพ ศิลปศึกษา

จานวน นักเรียน

ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที่ ๑ จานวนนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้

จานวน ร้อยละ นักเรียน นักเรียน ที่ได้ ที่ได้ ระดับ ๓ ระดับ ๓ ขึ้นไป ขึ้นไป ๗ ๑๐๐.๐๐ ๓ ๔๒.๘๖

๔

๓.๕

๓

๒.๕

๒

๑.๕

๑

๐

๗ ๗

๓ -

๒ ๓

๒ -

-

-

-

๔

-

๗

๑

๑

๑

๑

๓

-

-

-

๓

๔๒.๘๖

๗

๑

-

-

๑

-

๑

๔

-

๑

๑๔.๒๙

๗

๒

-

๒

-

๑

-

๒

-

๔

๕๗.๑๔

๗ ๗ ๗

๓

๗ ๑ -

๕ -

๑ -

๑

๓

-

-

๗ ๖ ๓

๑๐๐.๐๐ ๘๕.๗๑ ๔๒.๘๖

ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที่ ๑ 8 7 6 5 4 3 2 1 0

จานวนนักเรียนที่ได้ระดับ 3 ขึ้นไป

จากข้อมูลข้างต้นแสดงว่า ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที่ ๑ วิช าภาษาไทย และพลศึ ก ษาและสุ ข ศึ ก ษา มี จ านวนนั ก เรี ย นที่ไ ด้ ร ะดับ ๓ ขึ้น ไป ร้อ ยละ ๑๐๐.๐๐ วิช าคณิต ศาสตร์ วิช าวิ ทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี วิช าภาษาอั งกฤษ และวิช าสั งคมศึ กษา ศาสนา และ วัฒนธรรม การงานอาชีพ และศิลปศึกษา มีจานวนนักเรียนที่ได้ระดับ ๓ ขึ้นไป ร้อยละ ๔๒.๘๖ , ๔๒.๘๖ , ๑๔.๒๙ , ๕๗.๑๔ , ๘๕.๗๑ และ ๔๒.๘๖ ตามลาดับ

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๕๓

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี ภาษาอังกฤษ สังคมศึกษา ศาสนา และวัมนธรรม พลศึกษาและสุขศึกษา การงานอาชีพ ศิลปศึกษา

จานวน นักเรียน

ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที่ ๒ จานวนนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้

จานวน ร้อยละ นักเรียน นักเรียน ที่ได้ ที่ได้ ระดับ ๓ ระดับ ๓ ขึ้นไป ขึ้นไป ๕ ๘๓.๓๓ ๔ ๖๖.๖๗

๔

๓.๕

๓

๒.๕

๒

๑.๕

๑

๐

๖ ๖

๔ -

๑ ๒

๒

๑ ๑

-

๑

-

-

๖

๔

๒

-

-

-

-

-

-

๖

๑๐๐.๐๐

๖

๑

-

-

-

-

๒

๓

-

๑

๑๖.๖๗

๖

-

๒

๓

๑

-

-

-

-

๕

๘๓.๓๓

๖ ๖ ๖

๖ ๖ ๓

-

๒

-

๑

-

-

-

๖ ๖ ๕

๑๐๐.๐๐ ๑๐๐.๐๐ ๘๓.๓๓

ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที่ ๒ 7 6 5 4 3 2 1 0

จานวนนักเรียนที่ได้ระดับ 3 ขึ้นไป

จากข้อมูลข้างต้นแสดงว่า ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที่ ๒ วิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี วิชาพลศึกษาและสุขศึกษา และวิชาการงานอาชีพ มีจานวนนักเรียนที่ได้ระดับ ๓ ขึ้นไป ร้อยละ ๑๐๐.๐๐ วิชาภาษาไทย วิชาคณิตศาสตร์ วิชาภาษาอังกฤษ วิชาสังคมศึกษา ศาสนา และ วัฒนธรรม และศิลปศึกษามีจานวนนักเรียนที่ได้ระดับ ๓ ขึ้นไป ร้อยละ ๘๓.๓๓ , ๖๖.๖๗ , ๑๖.๖๗ , ๘๓.๓๓ และ ๘๓.๓๓ ตามลาดับ

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๕๔

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี ภาษาอังกฤษ สังคมศึกษา ศาสนา และวัมนธรรม พลศึกษาและสุขศึกษา การงานอาชีพ ศิลปศึกษา

จานวน นักเรียน

ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ภาคเรียนที่ ๑ จานวนนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้

จานวน ร้อยละ นักเรียน นักเรียน ที่ได้ ที่ได้ ระดับ ๓ ระดับ ๓ ขึ้นไป ขึ้นไป ๗ ๑๐๐.๐๐ ๕ ๗๑.๔๓

๔

๓.๕

๓

๒.๕

๒

๑.๕

๑

๐

๗ ๗

๔ ๓

๑ -

๒ ๒

๒

-

-

-

-

๗

๒

๑

๒

๒

-

-

-

-

๕

๗๑.๔๓

๗

๑

๑

๑

๑

๑

-

๒

-

๓

๔๒.๘๖

๗

๑

๑

-

-

๓

๑

๑

-

๒

๒๘.๕๗

๗ ๗ ๗

๗ ๗ ๕

๑

๑

-

-

-

-

-

๗ ๗ ๗

๑๐๐.๐๐ ๑๐๐.๐๐ ๑๐๐.๐๐

ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ภาคเรียนที่ ๑ 8 7 6 5 4 3 2 1 0

จานวนนักเรียนที่ได้ระดับ 3 ขึ้นไป

จากข้อมูลข้างต้นแสดงว่า ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ภาคเรียนที่ ๑ วิชาภาษาไทย พลศึกษาและสุขศึกษา การงานอาชีพ และศิลปศึกษา มีจานวนนักเรียนที่ได้ระดับ ๓ ขึ้นไป ร้อยละ ๑๐๐.๐๐ วิชาคณิตศาสตร์ วิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี วิชาภาษาอังกฤษ และวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม มีจานวนนักเรียนที่ได้ระดับ ๓ ขึ้นไป ร้อยละ ๗๑.๔๓ , ๗๑.๔๓ , ๔๒.๘๖ และ ๒๘.๕๗ ตามลาดับ

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๕๕

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี ภาษาอังกฤษ สังคมศึกษา ศาสนา และวัมนธรรม พลศึกษาและสุขศึกษา การงานอาชีพ ศิลปศึกษา

๔

๓.๕

๓

๒.๕

๒

๑.๕

๑

๐

๗ ๗

๕ ๓

-

๒ ๔

-

-

-

-

-

จานวน นักเรียน ที่ได้ ระดับ ๓ ขึ้นไป ๗ ๗

๗

๓

๔

-

-

-

-

-

-

๗

๑๐๐.๐๐

๗

-

-

-

-

๒

๒

๓

-

๐

๐.๐๐

๗

๗

-

-

-

-

-

-

-

๗

๑๐๐.๐๐

๗ ๗ ๗

๗ ๗ ๖

-

๑

-

-

-

-

-

๗ ๗ ๗

๑๐๐.๐๐ ๑๐๐.๐๐ ๑๐๐.๐๐

จานวน นักเรียน

ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ภาคเรียนที่ ๒ จานวนนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้

ร้อยละ นักเรียน ที่ได้ ระดับ ๓ ขึ้นไป ๑๐๐.๐๐ ๑๐๐.๐๐

ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ภาคเรียนที่ ๒ 8 7 6 5 4 3 2 1 0

จานวนนักเรียนที่ได้ระดับ 3 ขึ้นไป

จากข้อมูลข้างต้นแสดงว่าผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ภาคเรียนที่ ๒ ทุกวิชามี จานวนนักเรียนที่ได้ระดับ ๓ ขึ้นไป ร้อยละ ๑๐๐.๐๐ ยกเว้นวิชาภาษาอังกฤษที่มีจานวนนักเรียนที่ได้ระดับ ๓ ขึ้นไป ร้อยละ ๐.๐๐

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๕๖

ผลการประเมินสมรรถนะสาคัญของผู้เรียน ๑. ด้านความสามารถในการสื่อสาร ระดับชั้น

จานวน นักเรียน

ประถมศึกษาปีที่ ๑ ประถมศึกษาปีที่ ๒ ประถมศึกษาปีที่ ๓ ประถมศึกษาปีที่ ๔ ประถมศึกษาปีที่ ๕ ประถมศึกษาปีที่ ๖ รวม เฉลี่ยร้อยละ มัธยมศึกษาปีที่ ๑ มัธยมศึกษาปีที่ ๒ มัธยมศึกษาปีที่ ๓ รวม เฉลี่ยร้อยละ

๗ ๑๑ ๑๕ ๑๕ ๑๔ ๙ ๗๑.๐๐ ๑๐๐.๐๐ ๘ ๖ ๗ ๒๑.๐๐ ๑๐๐.๐๐

จานวน/ร้อยละของนักเรียนตามระดับคุณภาพ (ด้านความสามารถในการสื่อสาร) ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน ๒ ๕ ๔ ๔ ๓ ๓ ๗ ๕ ๒ ๖ ๗ ๔ ๘ ๒ ๓ ๓ ๓ ๑๘.๐๐ ๓๓.๐๐ ๒๐.๐๐ ๐.๐๐ ๒๕.๓๕ ๔๖.๔๘ ๒๘.๑๗ ๐.๐๐ ๒ ๓ ๓ ๒ ๔ ๒ ๒ ๓ ๖.๐๐ ๙.๐๐ ๖.๐๐ ๐.๐๐ ๒๘.๕๗ ๔๒.๘๖ ๒๘.๕๗ ๐.๐๐

ด้านความสามารถในการสื่อสาร 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

ดีเยี่ยม

ดี

ผ่าน

ไม่ผ่าน

จากข้อมูล ข้างต้นแสดงว่า ผลการประเมิน ด้านความสามารถในการสื่อสารของนักเรียนโรงเรียน บ้านไร่หลวง ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ระดับประถมศึกษาเฉลี่ยอยู่ในระดับ ดี ร้อยละ ๔๖.๔๘ และระดับ มัธยมศึกษาตอนต้นเฉลี่ยอยู่ในระดับ ดี ร้อยละ ๔๒.๘๖ โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๕๗

๒. ด้านความสามารถในการคิด ระดับชั้น

จานวน นักเรียน

ประถมศึกษาปีที่ ๑ ประถมศึกษาปีที่ ๒ ประถมศึกษาปีที่ ๓ ประถมศึกษาปีที่ ๔ ประถมศึกษาปีที่ ๕ ประถมศึกษาปีที่ ๖ รวม เฉลี่ยร้อยละ มัธยมศึกษาปีที่ ๑ มัธยมศึกษาปีที่ ๒ มัธยมศึกษาปีที่ ๓ รวม เฉลี่ยร้อยละ

๗ ๑๑ ๑๕ ๑๕ ๑๔ ๙ ๗๑.๐๐ ๑๐๐.๐๐ ๘ ๖ ๗ ๒๑.๐๐ ๑๐๐.๐๐

จานวน/ร้อยละของนักเรียนตามระดับคุณภาพ (ด้านความสามารถในการคิด) ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน ๓ ๔ ๒ ๕ ๔ ๒ ๕ ๘ ๓ ๖ ๖ ๔ ๔ ๖ ๒ ๒ ๕ ๑๓.๐๐ ๒๕.๐๐ ๓๓.๐๐ ๐.๐๐ ๑๘.๓๑ ๓๕.๒๑ ๔๖.๔๘ ๐.๐๐ ๒ ๒ ๔ ๒ ๑ ๓ ๒ ๒ ๓ ๖.๐๐ ๕.๐๐ ๑๐.๐๐ ๐.๐๐ ๒๘.๕๗ ๒๓.๘๑ ๔๗.๖๒ ๐.๐๐

ด้านความสามารถในการคิด 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

ดีเยี่ยม

ดี

ผ่าน

ไม่ผ่าน

จากข้อมูลข้างต้นแสดงว่า ผลการประเมินด้านความสามารถในการคิดของนักเรียนโรงเรียนบ้านไร่ หลวง ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ระดับประถมศึกษาเฉลี่ยอยู่ในระดับ ผ่าน ร้อยละ ๔๖.๔๘ และระดับมัธยมศึกษา ตอนต้นเฉลี่ยอยู่ในระดับ ผ่าน ร้อยละ ๔๗.๖๓ โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๕๘

๓. ด้านความสามารถในการแก้ปัญหา ระดับชั้น

จานวน นักเรียน

ประถมศึกษาปีที่ ๑ ประถมศึกษาปีที่ ๒ ประถมศึกษาปีที่ ๓ ประถมศึกษาปีที่ ๔ ประถมศึกษาปีที่ ๕ ประถมศึกษาปีที่ ๖ รวม เฉลี่ยร้อยละ มัธยมศึกษาปีที่ ๑ มัธยมศึกษาปีที่ ๒ มัธยมศึกษาปีที่ ๓ รวม เฉลี่ยร้อยละ

๗ ๑๑ ๑๕ ๑๕ ๑๔ ๙ ๗๑.๐๐ ๑๐๐.๐๐ ๘ ๖ ๗ ๒๑.๐๐ ๑๐๐.๐๐

จานวน/ร้อยละของนักเรียนตามระดับคุณภาพ (ด้านความสามารถในการแก้ปัญหา) ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน ๓ ๔ ๑ ๗ ๓ ๓ ๗ ๕ ๔ ๖ ๕ ๔ ๓ ๗ ๒ ๒ ๕ ๑๔.๐๐ ๒๘.๐๐ ๒๙.๐๐ ๐.๐๐ ๑๙.๗๒ ๓๙.๔๔ ๔๐.๘๕ ๐.๐๐ ๒ ๓ ๓ ๒ ๒ ๒ ๒ ๓ ๒ ๖.๐๐ ๘.๐๐ ๗.๐๐ ๐.๐๐ ๒๘.๕๗ ๓๘.๑๐ ๓๓.๓๓ ๐.๐๐

ด้านความสามารถในการแก้ปัญหา 8 7 6 5 4 3 2 1 0

ดีเยี่ยม

ดี

ผ่าน

ไม่ผ่าน

จากข้อมูลข้างต้นแสดงว่า ผลการประเมินด้านความสามารถในการแก้ปัญหาของนักเรียนโรงเรียน บ้านไร่หลวง ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ระดับประถมศึกษาเฉลี่ยอยู่ในระดับ ดี ร้อยละ ๔๖.๔๘ และระดับ มัธยมศึกษาตอนต้นเฉลี่ยอยู่ในระดับ ดี ร้อยละ ๔๒.๘๖ โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๕๙

๔. ด้านความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ระดับชั้น

จานวน นักเรียน

ประถมศึกษาปีที่ ๑ ประถมศึกษาปีที่ ๒ ประถมศึกษาปีที่ ๓ ประถมศึกษาปีที่ ๔ ประถมศึกษาปีที่ ๕ ประถมศึกษาปีที่ ๖ รวม เฉลี่ยร้อยละ มัธยมศึกษาปีที่ ๑ มัธยมศึกษาปีที่ ๒ มัธยมศึกษาปีที่ ๓ รวม เฉลี่ยร้อยละ

๗ ๑๑ ๑๕ ๑๕ ๑๔ ๙ ๗๑.๐๐ ๑๐๐.๐๐ ๘ ๖ ๗ ๒๑.๐๐ ๑๐๐.๐๐

จานวน/ร้อยละของนักเรียนตามระดับคุณภาพ (ด้านความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต) ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน ๒ ๕ ๔ ๔ ๓ ๓ ๗ ๕ ๒ ๖ ๗ ๔ ๘ ๒ ๓ ๓ ๓ ๑๘.๐๐ ๓๓.๐๐ ๒๐.๐๐ ๐.๐๐ ๒๕.๓๕ ๔๖.๔๘ ๒๘.๑๗ ๐.๐๐ ๒ ๓ ๓ ๒ ๔ ๒ ๒ ๓ ๖.๐๐ ๙.๐๐ ๖.๐๐ ๐.๐๐ ๒๘.๕๗ ๔๒.๘๖ ๒๘.๕๗ ๐.๐๐

ด้านความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

ดีเยี่ยม

ดี

ผ่าน

ไม่ผ่าน

จากข้อมูลข้างต้นแสดงว่า ผลการประเมินด้านความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ของนักเรียนโรงเรียน บ้านไร่หลวง ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ระดับประถมศึกษาเฉลี่ยอยู่ในระดับ ดี ร้อยละ ๔๖.๔๘ และระดับ มัธยมศึกษาตอนต้นเฉลี่ยอยู่ในระดับ ดี ร้อยละ ๔๒.๘๖ โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๖๐

๕. ด้านความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ระดับชั้น

จานวน นักเรียน

ประถมศึกษาปีที่ ๑ ประถมศึกษาปีที่ ๒ ประถมศึกษาปีที่ ๓ ประถมศึกษาปีที่ ๔ ประถมศึกษาปีที่ ๕ ประถมศึกษาปีที่ ๖ รวม เฉลี่ยร้อยละ มัธยมศึกษาปีที่ ๑ มัธยมศึกษาปีที่ ๒ มัธยมศึกษาปีที่ ๓ รวม เฉลี่ยร้อยละ

๗ ๑๑ ๑๕ ๑๕ ๑๔ ๙ ๗๑.๐๐ ๑๐๐.๐๐ ๘ ๖ ๗ ๒๑.๐๐ ๑๐๐.๐๐

จานวน/ร้อยละของนักเรียนตามระดับคุณภาพ (ด้านความสามารถในการใช้เทคโนโลยี) ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน ๓ ๔ ๒ ๕ ๔ ๒ ๕ ๘ ๓ ๖ ๖ ๔ ๔ ๖ ๒ ๒ ๕ ๑๓.๐๐ ๒๕.๐๐ ๓๓.๐๐ ๐.๐๐ ๑๘.๓๑ ๓๕.๒๑ ๔๖.๔๘ ๐.๐๐ ๒ ๒ ๔ ๒ ๑ ๓ ๒ ๒ ๓ ๖.๐๐ ๕.๐๐ ๑๐.๐๐ ๐.๐๐ ๒๘.๕๗ ๒๓.๘๑ ๔๗.๖๒ ๐.๐๐

ด้านความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

ดีเยี่ยม

ดี

ผ่าน

ไม่ผ่าน

จากข้อมูลข้างต้นแสดงว่า ผลการประเมินด้านความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ของนักเรียนโรงเรียน บ้านไร่หลวง ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ระดับประถมศึกษาเฉลี่ยอยู่ในระดับ ผ่าน ร้อยละ ๔๖.๔๘ และระดับ มัธยมศึกษาตอนต้นเฉลี่ยอยู่ในระดับ ผ่าน ร้อยละ ๔๗.๖๓ โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๖๑

คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของนักเรียน ระดับชั้น

จานวน นักเรียน

ประถมศึกษาปีที่ ๑ ประถมศึกษาปีที่ ๒ ประถมศึกษาปีที่ ๓ ประถมศึกษาปีที่ ๔ ประถมศึกษาปีที่ ๕ ประถมศึกษาปีที่ ๖ รวม เฉลี่ยร้อยละ มัธยมศึกษาปีที่ ๑ มัธยมศึกษาปีที่ ๒ มัธยมศึกษาปีที่ ๓ รวม เฉลี่ยร้อยละ

๗ ๑๑ ๑๕ ๑๕ ๑๔ ๙ ๗๑.๐๐ ๑๐๐.๐๐ ๘ ๖ ๗ ๒๑.๐๐ ๑๐๐.๐๐

จานวน/ร้อยละของนักเรียนตามระดับคุณภาพ (คุณลักษณะอันพึงประสงค์) ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน ๕ ๒ ๔ ๔ ๓ ๕ ๘ ๒ ๖ ๕ ๔ ๔ ๘ ๒ ๑ ๘ ๒๕.๐๐ ๓๕.๐๐ ๑๑.๐๐ ๐.๐๐ ๓๕.๒๑ ๔๙.๓๐ ๑๕.๔๙ ๐.๐๐ ๓ ๓ ๒ ๓ ๓ ๕ ๒ ๑๑.๐๐ ๘.๐๐ ๒.๐๐ ๐.๐๐ ๕๒.๓๘ ๓๘.๑๐ ๙.๕๒ ๐.๐๐

ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

ดีเยี่ยม

ดี

ผ่าน

ไม่ผ่าน

จากข้ อ มู ล ข้ า งต้ น แสดงว่ า ผลการประเมิ น คุ ณ ลั ก ษณะอั น พึ ง ประสงค์ ของนั ก เรี ย นโรงเรี ย น บ้านไร่หลวง ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ระดับประถมศึกษาเฉลี่ยอยู่ในระดับ ดี ร้อยละ ๔๙.๓๐ และระดับ มัธยมศึกษาตอนต้นเฉลี่ยอยู่ในระดับ ดีเยี่ยม ร้อยละ ๕๒.๓๘ โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๖๒

ตอนที่ ๓ ผลการดาเนินการตามพันธกิจ

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๖๓

พันธกิจที่ ๑ พัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้และทักษะตามมาตรฐานการศึกษา กิจกรรมที่ ๑ โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT)

โรงเรียนบ้านไร่หลวง ชูกลยุทธ์ยกระดับผลสัมฤทธิ์ ด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) ที่มา : https://www.chiangmainews.co.th/page/archives/๑๖๔๒๙๑๘/ โรงเรียนบ้านไร่หลวงขับเคลื่อนกลยุทธ์ยกระดับคุณภาพผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ตามนโยบายของ สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒ และสานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (สพฐ.) กระทรวงศึกษาธิการ มุ่งพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้บนฐานการวิจัยในชั้นเรียนและการนิเทศ การจัดการเรียนรู้เชิงคุณภาพ ทั้งนี้ นางนภา เม่นเงิน ครูวิทยฐานะครูชานาญการพิเศษ ครูผู้สอนระดับชั้น ป.๑ ได้ดาเนินการวิจัย เรื่อง “แบบ่ึกการอ่านและการเขียนเชิงสร้างสรรค์ ของนักเรียนชั้น ป.๑” ควบคู่ไปกับ กิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) อันส่งผลต่อการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่าง เป็นรูปธรรม

กิจกรรมการดาเนินการการวิจัย เรื่อง “แบบ่ึกการอ่านและการเขียนเชิงสร้างสรรค์ ของนักเรียนชั้น ป.๑” ควบคู่ไปกับกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC)

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๖๔

กิจกรรมโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) จากการด าเนิ น การส่ ง ผลให้ โ รงเรี ย นมี ผ ลการประเมิ น ความสามารถ ด้ า นการอ่ า นของผู้ เ รี ย น (Reading Test: RT) ระดับชั้น ป.๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ จัดสอบโดยสานักทดสอบทางการศึกษา สานักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ ในภาพรวมของโรงเรียนสูงกว่าระดับประเทศ มี คะแนนเฉลี่ย ร้อยละ ๘๙.๔๒ และ S.D.=๕.๘๒ เมื่อพิจารณาในแต่ละด้านพบว่า ด้านการอ่านออกเสียง มี คะแนนเฉลี่ย ร้อยละ ๙๗.๗๑ และ S.D.=๐.๙๘ และด้านการอ่านรู้เรื่อง มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ ๘๑.๑๔ และ S.D.=๕.๔๒ หากจาแนกตามระดับคุณภาพในแต่ละด้านพบว่า ด้านการอ่านออกเสียง อยู่ในระดับดีมาก คิด เป็น ร้อยละ ๑๐๐ และด้านการอ่านรู้เรื่อง อยู่ในระดับดีมาก คิดเป็น ร้อยละ ๗๑.๔๒ และอยู่ในระดับดี คิด เป็น ร้อยละ ๒๘.๕๗ นอกจากนี้ ด.ญ.ณิชาภัทร สมรส นักเรียน ป.๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ มีผลการประเมิน ความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) ได้คะแนนเต็ม ๑๐๐ คะแนน การประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) ระดับชั้น ป.๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๓

ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) ของเด็กหญิงณิชาภัทร สมรส นักเรียนประถมศึกษาปีที่ ๑ สอบได้ ๑๐๐ คะแนน (คะแนนเต็ม ๑๐๐ คะแนน) โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๖๕

กิจกรรมที่ ๒ การทดสอบความรู้วิชาวิทยาศาสตร์ระดับประถมศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓

การทดสอบความรู้วิชาวิทยาศาสตร์ระดับประถมศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ที่มา : https://www.chiangmainews.co.th/page/archives/๑๖๐๖๐๒๐/ เมื่อวันที่ ๑๐ มีนาคม ๒๕๖๔ โรงเรียนบ้านไร่หลวง สพป.แพร่ เขต ๒ นาโดย นายเกียรติศักดิ์ ชัย ยาณะ ผอ.โรงเรียนฯร่วมแสดงความยินดีกับ ด.ญ.เพ็ญพิชชา ดวงคา และ ด.ญ.ลักษิกา ม่วงคุ นักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ ๖ โรงเรียนบ้านไร่หลวง ที่ได้รับเกียรติบัตรผู้สอบได้คะแนนสูงสุด อันดับที่ ๑ ของ อ.วังชิ้น ในการทดสอบความรู้วิชาวิทยาศาสตร์ระดับประถมศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ณ โรงเรียนนารีรัตน์ จ.แพร่ จัด โดยกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรียนนารีรัตน์ฯ โดยมีหัวหน้างานบริหารวิชาการ และ คณะครูกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ร่วมแสดงความยินดีด้วย กิจกรรมที่ ๓ การแข่งขันฟุตซอลวังลึกคัพครั้งที่ ๗ นักเรียนผู้เข้าร่วมการแข่งขันได้รับ รางวัลชมเชย การแข่งขันฟุตซอลวังลึกคัพครั้งที่ ๗ รุ่นอายุไม่เกิน ๑๓ ปี ชาย ระหว่างวันที่ ๒๐-๒๑ มีนาคม ๒๕๖๔ จัดโดยชมรมกีฬาบ้านวังลึก ณ โรงเรียนบ้านวังลึก อาเภอวัง ชิ้น จังหวัดแพร่ สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รางวัลชมเชย การแข่งขันฟุตซอลวังลึกคัพครั้งที่ ๗ รุ่นอายุไม่เกิน ๑๓ ปี ชาย โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๖๖

พันธกิจที่ ๒ พัฒนาหลักสูตรและกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ กิจกรรมที่ ๑ นวัตกรรมการศึกษาไร้พรมแดนผ่านโปรแกรม Skype โรงเรียนคู่พัฒนา

นวัตกรรมการศึกษาไร้พรมแดนผ่านโปรแกรม Skype โรงเรียนคู่พัฒนา ที่มา : https://www.chiangmainews.co.th/page/archives/๑๖๑๒๗๙๙/ กิจกรรมโครงการโรงเรียนคู่พัฒนา (Partner School) ด้านการเรียนรู้แลกเปลี่ยนภาษา วัฒนธรรม ข้ามพรมแดนผ่านโปรแกรม Skype ร่วมกับโรงเรียนในประเทศเวียดนาม และบังกลาเทศ ดังนี้ กิจกรรมเรียนรู้ภาษาอังกฤษระดับมัธยมศึกษา จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดย นางสาววันวิสาข์ เครื่อง สนุก ครูโรงเรียนบ้านไร่หลวง และนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ โรงเรียนบ้านไร่หลวง กับครูและ นักเรียนโรงเรียน Tiếng Anh Trẻ Em Ms Phượng Ninh Bình ประเทศเวียดนาม ประกอบด้วย การแนะนา ตนเองของคณะครู แ ละนั กเรี ย น สนทนาและกิ จกรรมทายคาศั พท์ ภ าษาอั งกฤษระหว่ างทั้ งสองโรงเรีย น นอกจากนี้ยังได้แลกเปลี่ยนเกี่ยวกับการดูแลสุขภาพท่ามกลางภัยุ่านและมลพิษทางอากาศที่กาลังเผชิญอยู่ ขณะนี้อีกด้วย

กิจกรรมเรียนรู้ภาษาอังกฤษระดับมัธยมศึกษา โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๖๗

กิจกรรมเรียนรู้ภาษาและวัฒนธรรมระดับประถมศึกษา จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดย นางอรพินท์ ขอสุข ครูโรงเรียนบ้านไร่หลวง และนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ โรงเรียนบ้านไร่หลวง กับครู และนักเรียน โรงเรียน Government girls higher secondary ประเทศปากีสถาน ประกอบด้วย การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ภาษาของโรงเรียนคู่พัฒนาโดยใช้ Theme: Parts of Body แนะนาอวัยวะของร่างกายเป็นภาษาอังกฤษ และ ภาษาของแต่ละประเทศ นอกจากนี้ยังได้เรียนรู้ภาษาอูรดูของโรงเรียนคู่พัฒนาประเทศปากีสถานอีกด้วย

กิจกรรมเรียนรู้ภาษาและวัฒนธรรมระดับประถมศึกษา กิจกรรมที่ ๒ กิจกรรมการเรียนรู้ร่วมกับผู้ปกครอง “การเรียนรู้ธรรมชาติแห่งชีวิตระดับปฐมวัย”

กิจกรรมการเรียนรู้ร่วมกับผู้ปกครอง “การเรียนรู้ธรรมชาติแห่งชีวิตระดับปฐมวัย” ที่มา : https://www.chiangmainews.co.th/page/archives/๑๖๐๒๒๓๓/ กิจ กรรมการเรี ย นรู้ ธ รรมชาติแห่ งชีวิ ตระดับปฐมวัย ของโรงเรีย นบ้า นไร่ห ลวงดาเนินการภายใต้ หลักการ รู้การเปลี่ยนแปลง รู้ความแตกต่าง รู้ชีวิต ให้ผู้เรียนได้ศึกษาด้านรูปลักษณ์ ได้ข้อมูลการเปลี่ยนแปลง และความแตกต่างด้านรูปลักษณ์ของพืชที่นักเรียนสนใจศึกษาในขอบเขตพื้นที่ที่กาหนดขึ้นในบริเวณโรงเรียน โรงเรียนจัดกิจกรรมให้นักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ ๒ สารวจต้นไม้ในบริเวณโรงเรียนและที่บ้านของ นักเรียนเพื่อปลูก่ังจิตสานึกรักธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของการดาเนินงานสวน พฤกษศาสตร์โรงเรียนเพื่อสร้างจิตสานึกในการอนุรักษ์พันธุกรรมพืชและทรัพยากร โดยออกแบบกิจกรรมการ เรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (PBL) และนาใบไม้หรือวัสดุธรรมชาติมาสู่กิจกรรมออกแบบเชิงสร้างสรรค์ตาม โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๖๘

จิ น ตนาการของนั ก เรี ย นและ่ึ ก ทั ก ษะการน าเสนอผลงานของนั ก เรี ย นโดยน าเสนอด้ ว ยวาจา ( Oral Presentation)

สาหรับชั้นอนุบาลปีที่ ๓ เป็นชั้นที่เด็กเริ่มมีความพร้อมในการเรียนรู้มากยิ่งขึ้นโรงเรียนจึง่ึก่นทักษะ การคิด การเปรียบเทียบให้นักเรียนร่วมกับผู้ปกครองได้กล้าแสดงออกมากขึ้น การเขียนแผนภาพแสดงความ เหมือนความแตกต่างของพืชที่นักเรียนได้ศึกษาอย่างง่าย ผลการจัดกิจกรรมครั้งนี้นักเรียนเกิดความตระหนัก ในด้านทรัพยากรธรรมชาติ รู้คุณค่า เห็นประโยชน์และเป็นพื้นฐานในด้านการกล่มเกลาด้านคุณธรรมจริยธรรม ของผู้เรียนระดับปฐมวัยได้เป็นอย่างดี

นอกจากนี้ นางนงนุช รอดทุกข์ ครูโรงเรียนบ้านไร่หลวง ผู้สอนจัดกิจกรรมการเรียนรู้ยังกล่ าวว่า กิจกรรมการเรียนรู้ดังกล่าวสะท้อนทักษะที่จาเป็นในศตวรรษที่ ๒๑ ได้แก่ ๑) ทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม คิดสร้างสรรค์ ใส่ใจนวัตกรรม มีวิจารณญาณ แก้ปัญหาเป็น สื่อสารดี เต็มใจร่วมมือ ๒) ทักษะสารสนเทศ สื่อ เทคโนโลยี อัพเดตทุกข้อมูลข่าวสาร รู้เท่าทันสื่อ รอบรู้เทคโนโลยีสารสนเทศ ฉลาดสื่อสาร และ ๓) ทักษะชีวิต และอาชีพ มีความยืดหยุ่น รู้จักปรับตัว ริเริ่มสิ่งใหม่ ใส่ใจดูแลตัวเอง รู้จักเข้าสังคมอีกด้วย

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๖๙

พันธกิจที่ ๓ พัฒนาสถานศึกษาให้เป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ กิจกรรมที่ ๑ กิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้การนาเสนองานวิจัยในชั้นเรียน โรงเรียนบ้านไร่หลวงกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้การนาเสนองานวิจัยในชั้นเรียนของคณะครู โรงเรียน บ้านไร่หลวง สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒ ประจาภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ภายใต้แนวคิด การวิจัยคือหัวใจของการแก้ปัญหาและพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ โดยมีชื่อเรื่องการ วิจัย ดังนี้ งานวิจัยของผู้บริหาร ชื่อเรื่องการวิจัย ๑. การพัฒ นารู ปแบบกิจกรรมการเรีย นรู้ บูรณาการแนวคิด STEM บนฐานงานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียนโดยใช้การวิจัยเชิงปฏิบัติการ แบบมี ส่ ว นร่ ว มเพื่ อ พั ฒ นาทั ก ษะความสามารถในการท างานของ นักเรียนโรงเรียนบ้านไร่หลวง ๒. การประเมินโครงการโรงเรียนวิถีพุทธของโรงเรียนบ้านไร่หลวง จังหวัดแพร่ ๓. รูปแบบการบริหารสถานศึกษาแบบไร่หลวง (RAILUNG Model) วิ ถี ใ หม่ สู่ โ รงเรี ย นรั ก ษาศี ล ๕ เชิ ง คุ ณ ภาพ ครอบครั ว อบอุ่ น ของ โรงเรียนบ้านไร่หลวง ๔. การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาของโรงเรียนบ้านไร่หลวงตาม แนวคิด การสร้ างพลเมืองเข้มแข็งของชุมชนเพื่อพัฒ นาผู้ เรียนตาม สมรรถนะบนฐานของวิถีชุมชน (Community-Based Curriculum) ๕. การส ารวจและจั ด ท าฐานทรั พ ยากรท้ อ งถิ่ น โครงการอนุ รั ก ษ์ พันธุกรรมอันเนื่องมาจากพระราชดาริสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี (อพ.สธ.) ของนักเรียนโรงเรียนบ้านไร่หลวง

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

ผู้วิจัย นายเกียรติศักดิ์ ชัยยาณะ ตาแหน่ง ผู้อานวยการสถานศึกษา วิทยฐานะผู้อานวยการชานาญการ พิเศษ นายเกียรติศักดิ์ ชัยยาณะ ตาแหน่ง ผู้อานวยการสถานศึกษา วิทยฐานะผู้อานวยการชานาญการ พิเศษ นายเกียรติศักดิ์ ชัยยาณะ ตาแหน่ง ผู้อานวยการสถานศึกษา วิทยฐานะผู้อานวยการชานาญการ พิเศษ นายเกียรติศักดิ์ ชัยยาณะ ตาแหน่ง ผู้อานวยการสถานศึกษา วิทยฐานะผู้อานวยการชานาญการ พิเศษ นายเกียรติศักดิ์ ชัยยาณะ ตาแหน่ง ผู้อานวยการสถานศึกษา วิทยฐานะผู้อานวยการชานาญการ พิเศษ

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๗๐

งานวิจัยในชั้นเรียนของครู ชื่อเรื่องการวิจัย ๑. แบบ่ึกการอ่านและการเขียนเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ ๑ ๒. ศึกษาพฤติกรรมของนักเรียนกับความรับผิดชอบของนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ ๕ ๓. การพัฒนานักเรียนสมาธิสั้น ด้วยกิจกรรมสร้างสรรค์ของนักเรียน ชั้นอนุบาล ๔. การศึกษาการปรับพฤติกรรมการไม่รับผิดชอบของนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ ๓ ๕. การพัฒนาทักษะการบวก ลบ วิชาคณิตศาสตร์ ของนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ ๕ โดยใช้วิธีการสอนแบบจินตคณิต ๖. การใช้เกมปริศนาอักษรไขว้เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ เรื่อง คาไวพจน์ สาหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ โรงเรียนบ้านไร่หลวง ๗. การพัฒนาทักษะการอ่านสะกดคาภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ ๑ โรงเรียนบ้านไร่หลวง โดยการ่ึกประสมคาด้วย เสียงสระ (Phonics) ๘. ผลการเรียนรู้เรื่องทัศนธาตุของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ ระหว่างการเรียนด้วยโปรแกรมบทเรียนกับการเรียนปกติ ๙. การพัฒนาทักษะการฟังภาษาอังกฤษ โดยใช้เทคนิควาดภาพตาม คาบอก ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ๑๐. การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาสังคมศึกษา โดยใช้บทเรียนสาเร็จรูปบนเว็บ เรื่อง ภูมิศาสตร์ทวีปอเมริกาเหนือ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ โรงเรียนบ้านไร่หลวง ๑๑. การปลูกพืชแบบไฮโปโทนิกเพื่อพัฒนาทักษะทางวิทยาศาสตร์ ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น ๑๒. การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์ เรื่องอากาศและ การเกิดลม ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ โดยใช้บทเรียน สาเร็จรูป ๑๓. การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาภาษาไทยของ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ โดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือ ๑๔. การสารวจความคิดเห็นเกี่ยวกับการออกกาลังกายที่มีน้าหนัก เกินมาตรฐาน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ โรงเรียนบ้านไร่ หลวง โรงเรียนบ้านไร่หลวง

ผู้วิจัย นางนภา เม่นเงิน ตาแหน่ง ครู วิทยฐานะครูชานาญการพิเศษ นายบัญดล จินดาสถาน ตาแหน่ง ครู วิทยฐานะครูชานาญการพิเศษ นางนงนุช รอดทุกข์ ตาแหน่ง ครู วิทยฐานะครูชานาญการ นายกันตภูมิ ธนานุศักดิ์ ตาแหน่ง ครู วิทยฐานะครูชานาญการ นายธนพล ม่วงทา ตาแหน่ง ครู นางสุภาภรณ์ นามเผ้า ตาแหน่ง ครู วิทยฐานะครูชานาญการ นางอรพินท์ ขอสุข ตาแหน่ง ครู นางสาวดวงพร พลอยแดง ตาแหน่ง ครู นางสาววันวิสาข์ เครื่องสนุก ตาแหน่ง ครู นายเนติวุฒน์ หงส์พิทักษ์ชน ตาแหน่ง ครู นางสาวพรพิมล เหมืองแดง ตาแหน่ง ครู นายชัชวาลย์ กาลังไว ตาแหน่ง ครู นางสาววรุณพร บ้านปิน ตาแหน่ง พนักงานราชการ นายกิตติพัฒน์ บุญมี ตาแหน่ง ครูอัตราจ้าง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๗๑

กิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้การนาเสนองานวิจัยในชั้นเรียน

กิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้การนาเสนองานวิจัยในชั้นเรียนของคณะครู โรงเรียนบ้านไร่หลวง ประจาภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๓

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๗๒

กิจกรรมที่ ๒ โครงการ Innovation For Thai Education (IFTE)

การเข้าร่วมการประชุมเชิงปฏิบัติการพัฒนาศักยภาพผู้บริหาร ครู ในการพัฒนานวัตกรรมการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ภายใต้โครงการ Innovation For Thai Education (IFTE) โรงเรีย นบ้ านไร่ห ลวงน าเสนอแนวคิดการพัฒนารูปแบบนวัตกรรมทางการศึกษาด้านการบริห าร สถานศึกษาการประชุมเชิงปฏิบัติการพัฒนาศักยภาพผู้บริหาร ครู ในการพัฒนานวัตกรรมการศึกษาเพื่อพัฒนา คุณภาพการศึกษา ภายใต้โครงการ Innovation For Thai Education (IFTE) จัดโดยสานักงานศึกษาธิการ จังหวัดแพร่ วันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๔ ณ โรงแรมแพร่นครา อาเภอเมือง จังหวัดแพร่

การนาเสนอแนวคิดการพัฒนารูปแบบนวัตกรรมทางการศึกษาด้านการบริหารสถานศึกษา ภายใต้โครงการ Innovation For Thai Education (IFTE)

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๗๓

กิจกรรมที่ ๓ การแลกเปลี่ยนเรียนรู้เกี่ยวกับการดาเนินการงานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียนสองพิทยาคม

การแลกเปลี่ยนเรียนรู้เกี่ยวกับการดาเนินการงานสวนพฤกษศาสตร์กับโรงเรียนสองพิทยาคม ที่มา: https://www.chiangmainews.co.th/page/archives/๑๖๑๙๘๓๐/ คณะครูและบุคลากรทางการศึกษาโรงเรียนบ้านไร่หลวง ต.นาพูน อ.วังชิ้น จ.แพร่ สังกัดสานักงานเขต พื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒(สพป.แพร่ เขต ๒ )เมื่อวันที่ ๒๕ มีนาคม ๒๕๖๔ นาโดย นายเกียรติ ศักดิ์ ชัยยาณะ ผู้อานวยการ โรงเรียนบ้านไร่หลวง ศึกษาดูงาน แหล่งเรียนรู้ โดยเข้าแลกเปลี่ยนเรียนรู้เกี่ยวกับ การดาเนินการงานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน ในโครงการอนุรักษ์พันธุกรรมพืชอันเนื่องมาจากพระราชดาริ ณ โรงเรียนสองพิทยาคม อ.สอง จ.แพร่ สังกัดสานักงานเชตพื้นที่การศึกษามัธบมศึกษาแพร่(สพม.แพร่)โดยมี นายอดิศักดิ์ ศิริพันธุ์ ผู้อานวยการโรงเรียนสอง พิทยาคม และคณะครูให้การต้อนรับ

การแลกเปลี่ยนเรียนรู้เกี่ยวกับการดาเนินการงานสวนพฤกษศาสตร์กับโรงเรียนสองพิทยาคม โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๗๔

กิจกรรมที่ ๔ การประกวดรางวัลหน่วยงานและผู้มีผลงานดีเด่นประสบผลสาเร็จเป็นที่ประจักษ์เพื่อรับ รางวัลทรงคุณค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) โรงเรียนได้รับรางวัลสถานศึกษายอดเยี่ยม ประเภทขยายโอกาสทางการศึกษา ด้านบริหารจัดการ การประกวดรางวัลหน่วยงานและผู้ มีผลงานดีเด่นประสบผลสาเร็จเป็นที่ประจักษ์เพื่อรับรางวัลทรงคุณค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) ระดับสานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ ๑๐ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (ตามประกาศ สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒ เรื่อง การประกวดรางวัลหน่วยงานและผู้มีผลงานดีเด่น ประสบผลสาเร็จเป็นที่ประจักษ์เพื่อรับรางวัลทรงคุณค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) ระดับสานักงานเขตพื้นที่ การศึกษา ครั้งที่ ๑๐ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ลงวันที่ ๕ เมษายน ๒๕๖๔)

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๗๕

พันธกิจที่ ๔ พัฒนาผู้เรียนให้มีคุณธรรมและจริยธรรม กิจกรรมที่ ๑ นวัตกรรมการบริหารสถานศึกษาด้วยรูปแบบ RAILUNG วิถีใหม่สู่โรงเรียนวิถีพุทธ โรงเรียนบ้านไร่หลวง สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒ เป็นโรงเรียนขนาดเล็กที่ มีหน้าที่รับผิดชอบโดยตรงต่อการบริหารจัดการและการดาเนินการพัฒนาคุณภาพชีวิตของนักเรียนในระดับ ปฐมวัยจนถึงมัธยมศึกษาตอนต้น ขับเคลื่อนค่านิยมองค์กร (Core Value) พัฒนาขึ้นจากสภาพปัจจุบันที่ เป็นอยู่ ปัญหาที่เกิดขึ้นภายในโรงเรียน โดยศึกษาข้อมูลจากรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SelfAssessment Report: SAR) ในปีการศึกษาที่ผ่านมา ประกอบกับการให้ข้อมูลของประธานคณะกรรมการ สถานศึกษาขั้น พื้นฐาน จึ งได้พัฒ นาค่านิ ยมองค์กรขึ้นเพื่อ ชี้นาองค์กรและพฤติ กรรมของบุคลากรผู้ปฏิบัติ รวมทั้งเป็นสิ่งสนับสนุนการตัดสินใจต่าง ๆ ที่ส่งผลต่อการดาเนินงานขององค์กร ทั้งนี้ค่านิยมจะมีความสัมพันธ์ และสอดคล้องกับลักษณะภารกิจขององค์กร และสอดคล้องกับการบริหารเพื่อพัฒนาสถานศึกษาด้วยรูปแบบ ไร่หลวง (RAILUNG Model) วิถีใหม่สู่โรงเรียนวิถีพุทธ โดยมีรายละเอียดดังนี้ R: Royalty ความภักดี คือ ความจงรักภักดีต่อสถาบันหลักของชาติ อันได้แก่ ชาติ ศาสนา และ พระมหากษัตริย์ อันเป็นศูนย์รวมใจของไทยทั้งชาติ เป็นสัญลักษณ์และจิตวิญญาณและเป็นที่เคารพสักการะ อย่างสูงสุด A: Awareness ความตระหนัก คือ การระลึกรู้ถึงบทบาทหน้าที่ของคณะครูและนักเรียนในด้านการ เรียนการสอน โดยให้ความสาคัญต่อการพัฒนาผู้เรียนเป็นสาคัญ I: Individual Differences ความแตกต่างระหว่างบุคคล ในการจัดการเรียนรู้ของครูผู้สอนต้อง วิเคราะห์ผู้ เรีย นเป็น เบื้องต้นก่อน เพราะนักเรียนมีความหลากหลาย แตกต่างกันในหลายมิติ ครูจึงต้องมี ความรู้ ความเข้าใจในความหลากหลายเป็นเบื้องต้น (Cross Cultural Understanding) ไม่ว่าจะเป็น ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ศาสนา วัฒนธรรม ประเพณี ความเช่า ค่านิยม L: Love ความรัก โรงเรียนปลูก่ังให้นักเรียนมีความรัก ความเอื้ออาทรต่อตนเอง ครอบครัวที่อบอุ่น เพื่อน ครู โรงเรียน สังคม และประเทศชาติ โรงเรียนได้น้อมนากระแสพระราชดารัสของพระบาทสมเด็จพระ ปรมินทรมหาภูมิพลอดุลยเดช บรมนาถบพิตร ปี ๒๕๕๘ ที่ว่า “ให้ครูรักเด็กและเด็กรักครู” U: Understanding ความเข้าใจ เป็นหัว ใจส าคัญในการขับเคลื่อนการบริห ารสถานศึกษา ประกอบด้วย ความเข้าใจที่เกิดขึ้นระหว่างคณะครูและบุคลากรของโรงเรียน ความเข้าใจระหว่างการสื่อสาร ระหว่างครูและนักเรียนในโรงเรียนผู้ ปกครอง และชุมชนที่อยู่รายรอบโรงเรียน N: Negotiation ความตกลงร่วมใจ เป็นการผสานสัมพันธ์ที่ดีเชิงสร้างสรรค์ระหว่างคณะครู นักเรียน ผู้ปกครอง และชุมชนสังคมของโรงเรียนที่เกิดขึ้นตามกรอบธรรมเนียมปฏิบัติของโรงเรียน G: Gathering Experience การรวบรวมประสบการณ์ เป็นการเก็บเกี่ยวสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกันของ ครูผู้สอนและนักเรียนเพื่อตกตะกอนความคิด ต่อยอดแนวทางเพื่อพัฒนา โดยใช้สติสัมปชัญญะในการพิจารณา ไต่ตรองอย่างแยบยลและแยบคาย ในกระบวนการนี้ต้องใช้หลักของเหตุผลเพื่อการพัฒนาองค์กรอย่างยั่งยืน

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๗๖

ส่วนส่วนคาว่า “วิถีใหม่” เป็นแนวทางการปฏิบัติตามมาตรการป้องกันการแพร่ระบาดโรคติดเชื้อไวรัส โคโรนาสายพันธุ์ใหม่ ๒๐๑๙ ตามแนวทางความเหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษาโดยการบูรณาการการใช้ ICT ทั้งนี้เพื่อความปลอดภัยของครูและนักเรียนโดยการนาเทคโนโลยีเข้ามาช่วยในการขับเคลื่อนเป็นปัจจัย สนับสนุนที่เอื้อต่อการบริหารสถานศึกษา โดยใช้เครื่องมือทางการศึกษาต่าง ๆ อาทิ เช่น การเว้นระยะห่าง การใช้เว็บไซต์ Facebook โปรแกรม LINE โปรแกรม ZOOM และสื่อแหล่งเรียนรู้ออนไลน์รูปแบบต่าง ๆ ผ่าน ช่องทาง YouTube เป็นต้น โดยนาเทคโนโลยีนี้เข้ามาใช้ในการบริหารจัดการสถานศึกษาเพื่อให้เกิดประโยชน์ อย่างสูงสุด

ตัวอย่าง

กิจกรรมสวดมนต์ออนไลน์ สไตล์ New Normal (ผ่านช่องทาง Facebook) โดยหลวงพ่อพระโกศัยเจติยารักษ์ ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียนบ้านไร่หลวง เจ้าอาวาสวัดพระธาตุช่อแฮ พระอารามหลวง จังหวัดแพร่ รองเจ้าคณะจังหวัดแพร่ จากการดาเนินการนวัตกรรมการบริหารสถานศึกษาด้วยรูปแบบ RAILUNG วิถีใหม่สู่โรงเรียนวิถีพุทธ ส่งผลให้โรงเรียนบ้านไร่ หลวงได้รั บ เกียรติบัตรบัตรได้เข้าร่ว มกระบวนการพัฒ นาคุณภาพนักเรียนด้ว ย ๗ กิจวัตรความดี ในโครงการ “โรงเรียนรักษาศีล ๕ เชิงคุณภาพ ครอบครัวอบอุ่น” จนเป็นผลสาเร็จ

เกียรติบัตรบัตรได้เข้าร่วมกระบวนการพัฒนาคุณภาพนักเรียนด้วย ๗ กิจวัตรความดี ในโครงการ “โรงเรียนรักษาศีล ๕ เชิงคุณภาพ ครอบครัวอบอุ่น” จนเป็นผลสาเร็จ โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๗๗

รูปแบบการบริหารสถานศึกษาแบบ RAILUNG วิถีใหม่ สู่โรงเรียนโรงเรียนวิถีพุทธของโรงเรียนบ้านไร่หลวง ปัจจัยนาเข้า (Input)

กระบวนการ (Process)

ผลผลิต (Output)

การให้ข้อมูลย้อนกลับ (Feedback)

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

๑. ๒. ๓. ๔.

ปัจจัยภายใน นโยบาย จุดเน้นของโรงเรียน ครู นักเรียน

RLS: Rai Luang School Sila๕ model (Phase I)

ปัจจัยภายนอก ๑. คณะกรรมการ สถานศึกษา ๒. ชุมชน /ผู้ปกครอง ๓. ภาคีเครือข่ายของ โรงเรียน

RLS: Rai Luang School Sila๕ model (Phase II)

ระยะที่ ๑

ระยะที่ ๒

พฤติกรรมบ่งชี้เชิงบวก ๑. สนใจใ่าเรียนรู้ ๒. ส่งเสริมแรงจูงใจ ใ่าสัมสัมฤทธิ์ ๓. มีจิตจิตสาธารณะ ๔. มีวินัยในตนเอง

ทักษะศตวรรษที่ ๒๑ ๑. Compassion ๒. Collaboration Teamwork and Leadership ๓. Cross-Cultural Understanding

๑. การนิเทศ กากับ ติดตาม ๒. การประเมินผลหลังจากการดาเนินกิจกรรม ๓. การสะท้อนผลการดาเนินการ จากผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๗๘

กิจกรรมที่ ๒ การจัดการเรียนการสอนบูรณาการหลักธรรมทางพระพุทธศาสนา (หลักธรรม: ศีล ๕) ชื่อนวัตกรรม RLS: Rai Luang School Sila๕ model “นักเรียนไร่หลวงรักษ์ศีล ๕ พัฒนาชีวิต” แนวคิดการจัดกิจกรรม : R = Sila๕ Reminding (ระลึกและปฏิบัติตามศีล ๕) L = Sila๕ Student Leader (ผู้นานักเรียนศีล ๕) S = Sila๕ Integration Studying (ศึกษาความรู้บูรณาการศีล ๕)

แนวคิดการจัดกิจกรรม RLS: Rai Luang School Sila๕ model “นักเรียนไร่หลวงรักษ์ศีล ๕ พัฒนาชีวิต” รายละเอียดแนวคิดการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นตอนที่ ๑ R = Sila๕ Reminding (ระลึกและปฏิบัติตามศีล ๕) เป็น การสร้างความตระหนั กให้นักเรียนระลึกถึงและสามารถนาไปสู่การปฏิบัติตามศีล ๕ โดยนา แนวคิด ๗ กิจวัตรความดี เป็นกระบวนการขับเคลื่อนสู่การปฏิบัติกับนักเรียนทุกคน ขั้นตอนที่ ๒ L = Sila๕ Student Leader (ผู้นานักเรียนศีล ๕) จัดให้มีแกนนานักเรียนรักษ์ศีล ๕ จานวน ๒๐ คน (นักเรียนเข้าร่วมโครงการโรงเรียนรักษาศีล ๕ เชิง คุณภาพ) ทาหน้าที่ ดังนี้ ๑) เป็นผู้นาในการปฏิบัติ ๗ กิจวัตรความดี ๒) เข้าร่วมการอบรมโครงการส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมในสถานศึกษา ๓) เป็นผู้รายงานผลการปฏิบัติกิจกรรม ๗ กิจวัตรความดี ขั้นตอนที่ ๓ S = Sila๕ Integration Study (ศึกษาความรู้บูรณาการศีล ๕) การเรียนรู้ในสาระการเรียนรู้ เนื้อหา กลุ่มสาระการเรียนรู้ต่าง ๆ โดยการบูรณาการเข้ากับหลักศีล ๕ เป็ น การจั ด การเรี ย นรู้ โ ดยใช้ค วามรู้ ความเข้ าใจ และทัก ษะในวิช าต่า ง ๆ มากกว่ าหนึ่ งวิ ช าขึ้นไป เพื่ อ แก้ ปั ญ หาหรื อ แสวงหาความรู้ ความเข้ า ใจเรื่ อ งใดเรื่ อ งหนึ่ ง ท าให้ ผู้ เ รี ย นได้ ป ระยุ ก ต์ ใ ช้ ค วามคิ ด และ ประสบการณ์ ความสามารถ และทักษะต่าง ๆ ในเวลาเดียวกัน ทาให้ได้รับความรู้และแนวทางการปฏิบัติตน เพื่อรักษาศีล ๕

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๗๙

บรรยากาศการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ภายในชั้นเรียนบูรณาการหลักธรรมทางพระพุทธศาสนา จากการดาเนินกิจกรรมการจัดการเรียนการสอนบูรณาการหลักธรรมทางพระพุทธศาสนา ประกอบ กับการส่งเสริมทักษะการเล่าเรื่อง (Moral Storytelling) เป็นหนึ่งในทักษะที่จาเป็นอย่างมาก ในโลกการ ทางานยุคใหม่ นักเรียนระดับประถมศึกษา มัธยมศึกษาและอาชีวศึกษา แล้วสมัครเข้าร่วมการประกวดพูด สร้างแรงบันดาลใจ Moral Storytelling Contest รอบส่งผลงานสคริปท์ ๒๕ มกราคมถึง ๑๔ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๔ และรอบส่งผลงาน VDO ๒๒ กุมภาพันธ์ ถึง ๗ มีนาคม ๒๕๖๔ มีวัตถุประสงค์เพื่อ ๑) ่ึกเด็กไทยให้มี ทักษะศิลปะการเล่าเรื่อง Storytelling ซึ่งเป็นทักษะที่โลกการทางานยุคปัจจุบันต้องการอย่างมาก ๒) ่ึก เด็กไทยให้มีภาวะความเป็นผู้นา กล้าที่จะชักชวนคนทาความดี ละเลิกในสิ่งที่ไม่ดี และ ๓) ตอกย้าให้เด็กไทย ตระหนักรู้โทษภัยของสิ่งเสพติดการทาผิดศีลธรรม ผ่านการทากิจกรรม ผลการเข้าร่วมกิจกรรมปรากฏว่า เด็กหญิงสมิตตานัน ไกยะ่าาย นักเรียนโรงเรียนบ้านไร่หลวง จังหวัดแพร่ ได้รับเกียรติบัตรรางวัลชมเชย ระดับมัธยมศึกษาและอาชีวศึกษา หัวข้อศีลธรรมกับการพัฒนา คุณภาพชีวิต ระดับมัธยมศึกษาและอาชีวศึกษา แคมเปญการประกวดเรื่องเล่าเพื่อสร้างแรงบันดาลใจ (Moral Storytelling Contest) ประจาปี ๒๕๖๔ จัดโดยชมรมบ้านแสงสว่าง ครอบครัวอบอุ่น แห่งประเทศไทย โดยมี นายเนติวุฒน์ หงส์พิทักษ์ชน และนางสุภาภรณ์ นามเผ้า เป็นครูผู้่ึกสอน โรงเรียนประกาศเกียรติคุณขึ้น ท่ามกลางพิธีมอบใบประกาศนียบัตรจบหลักสูตรของผู้สาเร็จการศึกษา สร้างความปลื้มปิติยินดีแก่ผู้ปกครองที่ ร่วมงาน ณ โรงเรียนบ้านไร่หลวง สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

นักเรียนโรงเรียนบ้านไร่หลวง คว้าเกียรติบัตรระดับประเทศ การประกวดเรื่องเล่า เพื่อสร้างแรงบันดาลใจ (Moral Storytelling Contest) ประจาปี ๒๕๖๔ โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๘๐

กิจกรรมที่ ๓ โรงเรียนบ้านไร่หลวงน้อมไหว้สา วันทาปู่จา เทศกาลไหว้พระธาตุภาคเหนือปีขาลเสือ โรงเรียนบ้านไร่หลวงเข้าร่วมขบวนแห่ผ้าห่มองค์พระชาติช่อแฮและเครื่องสักการะ งานประเพณีวัน ไหว้พระธาตุประจาปีภาคเหนือ ปีขาล เสือ ซึ่งตรงกับวันขึ้น ๑๓ ค่า เดือน ๕ ใต้ เดือน ๗ เหนือ โดยมีนาย สมหวัง พ่วงบางโพ ผู้ว่าราชการจังหวัดแพร่เป็นผู้นาเดินขบวน เมื่อวันที่ ๒๖ มีนาคม ๒๕๖๔ ณ ลานพระธาตุ ช่อแฮ วัดพระธาตุช่อแฮ พระอารามหลวง จังหวัดแพร่ นอกจากนี้ยังได้เข้าร่วมพิธีเวียนประทักษิณรอบองค์ พระธาตุและห่มผ้าพระธาตุโดยการนาบุญของพระโกศัยเจติยารักษ์ รองเจ้าคณะจังหวัดแพร่ เจ้าอาวาสวัดพระ ธาตุช่อแฮ พระอารามหลวง ประธานสงฆ์ และนายสมหวัง พ่วงบางโพ ผู้ ว่าราชการจังหวัดแพร่ ประธาน่าาย ฆราวาส พร้อมด้วยหัวหน้าส่วนราชการของจังหวัดแพร่ ทั้งนี้คณะครูได้ปฏิบัติธรรม บาเพ็ญจิตใจ พัฒนาจิตใจ ของตนเองตามโครงการโรงเรียนวิถีพุทธ ณ วัดพระธาตุช่อแฮ พระอารามหลวง จังหวัดแพร่

พิธีเวียนประทักษิณรอบองค์พระธาตุและห่มผ้าพระธาตุ

ทาบุญถวายสังฆทานเนื่องในงานประเพณีวันไหว้พระธาตุประจาปีภาคเหนือ

เข้าร่วมขบวนแห่ผ้าห่มองค์พระชาติช่อแฮและเครื่องสักการะงานประเพณีวันไหว้พระธาตุประจาปีภาคเหนือ โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๘๑

กิจกรรมที่ ๔ ค่ายพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมและกิจกรรมทาบุญตักบาตร คณะครูนักเรียนโรงเรียนบ้านไร่ หลวงจัดกิจกรรมค่ายพัฒนาคุณธรรมจริยธรรม ตามนวัตกรรม โครงการโรงเรียนวิถีพุทธ และโรงเรียนศีล ๕ เชิงคุณภาพ ประกอบด้วย ไหว้พระ สมาทานศีล กิจกรรม่ึกจิต เจริญปัญญา เมื่อวันที่ ๘ เมษายน ๒๕๖๔ ณ วัดปาาไร่หลวง จากนั้นนักเรียนร่วมกันค้นหาคุณธรรมอัตลักษณ์ ของโรงเรียน และวางแผนร่วมกันจัดทาโครงงานคุณธรรมเพื่อพัฒนาห้องเรียน โรงเรียน และชุมชน

โรงเรียนบ้านไร่หลวงจัดกิจกรรมร่วมใจทาบุญตักบาตรและภาวนาจิตเจริญปัญญา ตามแนวทาง ของโรงเรียนวิถีพุทธที่ส่งเสริมด้านคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมอันพึงประสงค์ของผู้เรียนอย่างเป็นรูปธรรม ดังนี้ คณะครูและนักเรียนโรงเรียนบ้านไร่หลวงจัดกิจกรรมนั่งสมาธิ ่ึกจิต เจริญสติปัญญาเนื่องด้วยในวันพระ ธรรมสวนะ ซึ่งเป็นกิจกรรมตามโครงการโรงเรียนรักษาศีล ๕ เชิงคุณภาพ และกิจกรรมโรงเรียนวิถีพุทธเพื่อ ปลูก่ังสร้างคุณธรรมจริยธรรม เมื่อวันที่ ๕ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๔

กิจกรรมทาบุญตักบาตร ณ วัดปาาไร่หลวง และจัดกิจกรรมนั่งสมาธิ ่ึกจิต เจริญสติปัญญา หลัง กิจกรรมเข้าแถวเคารพธงชาติ เนื่องด้ว ยในวันพระธรรมสวณะ ซึ่งเป็นกิจกรรมเพื่อปลู ก่ั งสร้างคุณธรรม จริยธรรมและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของเยาวชนไทย เมื่อ ๑๙ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๔

กิจกรรมยุวศาสนิกอาสา มาฆบูชาราลึก เมื่อวันที่ ๒๕ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๔ คณะครูและนักเรียน ร่วมกิจกรรมทาบุญตักบาตรข้าวสารอาหารแห้ง ถวายสังฆทาน เวียนเทียน และฟังธรรมเทศนาเนื่องในวัน มาฆะบูชาโดยพระวชิรพงศ์ วชิรปญฺโญ วัดปาาไร่หลวง ณ วัดปาาไร่หลวง อาเภอวังชิ้น จังหวัดแพร่ โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๘๒

กิจกรรมที่ ๕ น้อมนาธรรมะสอนใจในวันจบหลักสูตรการศึกษาของโรงเรียนบ้านไร่หลวง พิธีมอบใบประกาศนียบัตรจบหลักสูตรของโรงเรียนบ้านไร่หลวงจัดขึ้น เมื่อวันที่ ๒ เมษายน ๒๕๖๔ ณ โรงเรียนบ้านไร่หลวง สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒ กิจกรรมประกอบด้วย ขบวน “ไชยยะสะหรีมิ่งมงคล” เป็นการแสดงฟ้อนราโตและนกกิ่งกะหร่า โดยพี่น้องชาวบ้านชุมชนบ้านไร่หลวง แม่สูงเหนือ (ไทยใหญ่) นาขบวนผู้สาเร็จการศึกษาปีการศึกษา ๒๕๖๓ โดยการนาของพระโกศัยเจติยารักษ์ รองเจ้าคณะจังหวัดแพร่ เจ้าอาวาสวัดพระธาตุช่อแฮ พระอารามหลวง ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้น พื้นฐานโรงเรียนบ้านไร่หลวง คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน คณะครู ผู้ปกครอง และนักเรียนผู้สาเร็จ การศึกษา เข้าสู่พิธีมอบใบประกาศนียบัตรจบหลักสูตร ในการนี้โรงเรียนได้รับความเมตตาจากพระโกศัยเจติยารักษ์ (วิชาญ กิตฺติปญฺโญ ป.ธ.๓ ,ดร.) รองเจ้า คณะจังหวัดแพร่ เจ้าอาวาสวัดพระธาตุช่อแฮ พระอารามหลวง ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบ้านไร่หลวง ประธานในพิธีมอบใบประกาศนียบัตรและกล่าวสัมโมทนี ยกถาให้ข้อคิดธรรมะสอนใจแก่ นักเรียนที่สาเร็จการศึกษาปีการศึกษา ๒๕๖๓ ในการนี้พระมหาบุญสยาม รตนปุญฺโญ เจ้าอาวาสวัดปาาไร่หลวง นาเจริญชัยมงคลคาถาเพื่อความเป็นสิริมงคล

พิธีมอบใบประกาศนียบัตรและกล่าวสัมโมทนียกถาให้ข้อคิดธรรมะสอนใจแก่นักเรียนที่สาเร็จการศึกษา

ขบวนไชยยะสะหรีมิ่งมงคลวันจบหลักสูตรการศึกษาของโรงเรียนบ้านไร่หลวง

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๘๓

พันธกิจที่ ๕ ส่งเสริมให้ผมู้ ีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาของสถานศึกษา กิจกรรมที่ ๑ การจัดประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ครั้งที่ ๑/๒๕๖๔

การจัดประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ครั้งที่ ๑/๒๕๖๔ ที่มา : https://www.chiangmainews.co.th/page/archives/๑๕๙๗๙๗๖/ เมื่อวัน ที่ ๒ มีน าคม ๒๕๖๔ โรงเรียนบ้านไร่หลวง ตาบลนาพูน อาเภอวังชิ้น จังหวัดแพร่ สั งกัด สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา แพร่ เขต ๒ นายเกียรติศักดิ์ ชัยยาณะ ผู้อานวยการ โรงเรียนบ้าน ไร่หลวง ได้จัดประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบ้านไร่หลวง ครั้งที่ ๑/๒๕๖๔ โดยมี พระ โกศั ย เจติ ย ารั ก ษ์ รองเจ้ า คณะจั ง หวั ด แพร่ เจ้ า อาวาสวั ด พระธาตุ ช่ อ แฮ พระอารามหลวง ประธาน คณะกรรมการสถานศึ ก ษาขั้ น พื้ น ฐานโรงเรี ย นบ้ า นไร่ ห ลวง เป็ น องค์ ป ระธานในการประชุ ม ทั้ ง นี้ มี คณะกรรมการเข้าร่วมประชุมอย่างพร้อมเพรียงกัน

การจัดประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบ้านไร่หลวง ครั้งที่ ๑/๒๕๖๔

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๘๔

กิจกรรมที่ ๒ กิจกรรมมอบทุนการศึกษา ในนาม “มูลนิธิวงศ์วานิช รัมภกาภรณ์ เพื่อการศึกษา”

การมอบทุนการศึกษา ในนาม “มูลนิธิวงศ์วานิช รัมภกาภรณ์ เพื่อการศึกษา” ที่มา : https://www.chiangmainews.co.th/page/archives/๑๕๘๖๖๙๖/ เมื่อวัน ที่ ๑๙ กุมภาพัน ธ์ ๒๕๖๔ ที่โรงเรียนบ้านไร่ห ลวง ตาบลนาพูน อาเภอวังชิ้น จังหวัดแพร่ สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒ (สพป.แพร่เขต ๒) นายเกียรติศักดิ์ ชัยยาณะ ผอ. โรงเรียนบ้านไร่หลวง เป็นประธาน พิธีมอบทุนการศึกษา ในนาม “มูลนิธิวงศ์วานิช รัมภกาภรณ์ เพื่อการศึกษา จานวน ๑๐ ทุนๆ ละ ๕๐๐ บาท รวมทั้งหมด ๕,๐๐๐ บาท โดยมีนักเรียนที่ได้รับทุนดังนี้ ๑. ด.ช.กันต์นภัทร อ้วนเปี้ย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ๒. ด.ญ.พชรพร แก้วประเสริฐ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ ๓. ด.ญ.วิญาดา สอดส่อง ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ๔. ด.ญ.กชสกร สักลาย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ ๕. ด.ญ.กิ่งกาญจน์ จันทา ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ๖. ด.ญ.อรุณี โสมา ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ๗. ด.ญ.กรวรรณ สมรส ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ๘. ด.ช.ทักษ์พงค์ ปัดมา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ๙. ด.ญ.ธัญลักษณ์ สีดา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ๑๐. ด.ญ.ญาณิศา สืบสร้อย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓

การมอบทุนการศึกษา ในนาม “มูลนิธิวงศ์วานิช รัมภกาภรณ์ เพื่อการศึกษา” โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๘๕

กิจกรรมที่ ๓ กิจกรรมเมตตาธรรมสู่นักเรียนชนบท

รองเจ้าคณะจังหวัดแพร่เมตตาธรรมสู่นักเรียนชนบท ที่มา : https://www.chiangmainews.co.th/page/archives/๑๖๑๔๔๘๑ วันที่ ๑๙ มีนาคม ๒๕๖๔ พระโกศัยเจติยารักษ์ รองเจ้าคณะจังหวัดแพร่ เจ้าอาวาสวัดพระธาตุช่อแฮ พระอารามหลวง ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียนบ้านไร่หลวง อาเภอวังชิ้น จังหวัดแพร่ ได้มอบอุปกรณ์การเรียนการสอน อุปกรณ์การกีฬาให้กับนักเรียน โดยมีผู้อานวยการโรงเรียน คณะครู และ นักเรียนเป็นผู้รับมอบ พร้อมกันนี้พระโกศัยเจติยารักษ์ได้พบปะให้โอวาทที่เป็นประโยชน์กับนักเรียนเพื่อให้มีความมุ่งมั่นใน การเรียน และคณะครูมีขวัญกาลังใจในการปฏิบัติหน้าที่อย่างเต็มความสามารถเพื่อยกผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ให้สูงขึ้นตามเป้าหมายของหลักสูตร กิจกรรมที่ ๔ กิจกรรมการประชุมผู้ปกครอง

การประชุ ม ผู้ ป กครองนั ก เรี ย น ระดับชั้นอนุบาล ๒ ถึงมัธยมศึกษาปีที่ ๓ จัดขึ้นเพื่อให้ผู้ ปกครองรับทราบนโยบาย การบริ ห ารงานของโรงเรี ย นและหา แนวทางปฏิ บั ติ ร่ ว มกั น ระหว่ า งโรงเรี ย น นั ก เ รี ย น แ ล ะ ผู้ ป ก ค ร อ ง เ มื่ อ วั น ที่ ๑๐ มีนาคม ๒๕๖๔

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๘๖

กิจกรรมที่ ๕ กิจกรรมเครือข่ายสัมพันธ์ชุมชน ๕.๑ โครงการรณรงค์และแก้ไขปัญหายาเสพติด To be number one ตาบลนาพูน กิจกรรม "เดิน-วิ่ง เพื่อสุขภาพ ห่างไกลยาเสพติด" โครงการรณรงค์และแก้ไขปัญหายาเสพติด To be number one ตาบลนาพูน กิจกรรม "เดิน-วิ่ง เพื่อสุขภาพ ห่างไกลยาเสพติด" องค์การบริหารส่วนตาบลนาพูน อาเภอวังชิ้น จังหวัดแพร่ เมื่อวันที่ ๒-๓ เมษายน ๒๕๖๔ ณ โรงเรียนบ้านนาพูน – ม่อนเสาหินพิศวง

พิธีเปิดโครงการรณรงค์และแก้ไขปัญหายาเสพติด To be number one ตาบลนาพูน กิจกรรม "เดิน-วิ่ง เพื่อสุขภาพ ห่างไกลยาเสพติด" ๕.๒ กิจกรรมการประชุมหมู่บ้านหมู่ที่ ๖ บ้านไร่หลวง อ.วังชิ้น จ.แพร่ กิ จ กรรมการประชุ ม หมู่ บ้ า นหมู่ ที่ ๖ บ้ า นไร่ ห ลวง อ.วั ง ชิ้ น จ.แพร่ ร่ ว มกั บ ผู้ ใ หญ่ บ้ า นและ คณะกรรมการหมู่ บ้ า น และแนะน านโยบายการขับ เคลื่ อนสถานศึ กษาในกิจ กรรมนมัส การพระเจ้ าของ คริสตศาสนิกชน ณ คริสตจักรที่ ๑๐ ชัยพร สานักคริสตจักรภาคที่ ๔ แห่งสภาคริสตจักรในประเทศไทย และ หมวดคริสเตียน ความหวังใหม่ในพระคริสต์ ภาคที่ ๔ แพร่-อุตรดิตถ์

กิจกรรมการประชุมหมู่บ้านกิจกรรมนมัสการพระเจ้าของคริสตศาสนิกชน โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๘๗

๕.๓ การเสริมสร้างความมั่นคงของสถาบันหลักชาติ โครงการ "แผนตาบล มั่นคง มั่งคั่ง ยั่งยืน" เข้าร่วมประชุมเชิงปฏิบัติการคณะทางานด้านการเสริมสร้างความมั่นคงของสถาบันหลักชาติ โครงการ "แผนตาบล มั่นคง มั่งคั่ง ยั่งยืน" ตาบลนาพูน เมื่อวันที่ ๒๒ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๔ ณ องค์การบริหารส่วนตาบลนา พูน อาเภอวังชิ้น จังหวัดแพร่

ประชุมเชิงปฏิบัติการคณะทางานด้านการเสริมสร้างความมั่นคงของสถาบันหลักชาติ โครงการ "แผนตาบล มั่นคง มั่งคั่ง ยั่งยืน"

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๘๘

พันธกิจที่ ๖ ส่งเสริมให้นาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในการดาเนินชีวิต กิจกรรมที่ ๑ กิจกรรมบูรณาการแนวคิด STEM บนฐานงานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน (STEM on SBG)

กิจกรรมบูรณาการแนวคิด STEM บนฐานงานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน (STEM on SBG) ที่มา : https://www.chiangmainews.co.th/page/archives/๑๖๐๘๙๐๖/ คณะครู นักเรียนโรงเรียนบ้านไร่หลวง และชุมชนร่วมจัดกิจกรรมบูรณาการแนวคิด STEM บนฐาน งานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน (STEM on School Botanical Garden) ซึ่งโรงเรียนบ้านไร่หลวงเป็นสมาชิก สวนพฤษศาสตร์โรงเรียน เขตภาคเหนือตอนบน โครงการอนุรักษ์พันธุกรรมพืชอันเนื่องมาจากพระราชดาริ สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี (อพ.สธ.) โดยกาหนดจัดกิจกรรมวันแห่งการเรียนรู้งานสวน พฤกษศาสตร์โรงเรียนของโรงเรียนบ้านไร่หลวง เมื่อวันที่ ๑๓ มีนาคม ๒๕๖๔ พิธีเปิดโดยนายปลั่ง วงค์หล้า นายกองค์การบริหารส่วนตาบลนาพูน ณ ห้องประชุม โรงเรียนบ้านไร่หลวง

การศึกษาพรรณไม้ในสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน (ก.๗-๐๐๓) ตามทะเบียนพรรณไม้ภายในบริเวณโรงเรียน

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๘๙

กิจกรรมการเรียนรู้ประกอบด้วย การศึกษาพรรณไม้ในสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน (ก.๗-๐๐๓) ตาม ทะเบียนพรรณไม้ภายในบริเวณโรงเรียน ตามองค์ประกอบและลาดับการเรียนรู้ของงานสวนพฤกษศาสตร์ โรงเรียน และกิจกรรมบูรณาการแนวคิด STEM บนฐานงานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน (STEM on School Botanical Garden) นักเรียนลงพื้นที่ศึกษาศูนย์เรียนรู้เครือข่าย (ศพก) ด้านการเกษตรผสมผสาน ตาบลนา พูน โดยมีนางสุดสวาท ดีดพิณ เป็นวิทยากรเกษตรกรให้องค์ความรู้ด้านการน้อมนาศาสตร์พระราชาสู่การ ปฏิบัติ และโคก หนอง นา โมเดล

หลังจากลงพื้นที่แหล่งเรียนรู้ในชุมชนเป็นฐานแล้วนักเรียนระดมความคิดสะท้อนองค์ความรู้ที่ได้ เรียนรู้ในศาสตร์สาขาตามแนวคิด STEM ประกอบด้วย วิทยาศาสตร์ (Science) เทคโนโลยี (Technology) วิศวกรรมศาสตร์ (Engineering) และคณิตศาสตร์ (Mathematics) ซึ่งนักเรียนจะได้นาองค์ความรู้เชิงบูรณา การไปต่อยอดสร้างสรรค์ผลงานที่นาไปใช้เกี่ยวข้องในชีวิตประจาวันของนักเรียนอย่างเป็นรูปธรรมต่อไป

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๙๐

ตอนที่ ๔ ภาคผนวก

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๙๑

ประกาศโรงเรียนบ้านไร่หลวง เรื่อง กาหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓

------------------------------------------------โดยที่ มี ป ระกาศใช้ ก ฎกระทรวงว่ า ด้ ว ยระบบ หลั ก เกณฑ์ และวิ ธี ก ารประกั น คุ ณ ภาพ การศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ นโยบายการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สองที่กาหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์ใน การพัฒนาคุณภาพคนไทยและการศึกษาไทยในอนาคตประกอบกับมีนโยบายให้ปฏิรูประบบการประเมินและ การประกันคุณภาพทั้ งภายในและภายนอกของทุกระดับก่อนจะมีการประเมินคุณภาพในรอบต่อไปและ ประกาศกระทรวงศึกษาธิการเรื่องให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัยระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานและระดับ การศึ กษาขั้ น พื้น ฐาน ศูน ย์ การศึ กษาพิ เ ศษ เมื่อ วัน ที่ ๖ สิ ง หาคมพ.ศ.๒๕๖๑ ก าหนดให้ ส ถานศึ กษาต้ อ ง ดาเนินการกาหนดมาตรฐาน และค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา เพื่อให้บุคลากรและ ผู้เกี่ยวข้องใช้เป็นกรอบดาเนินงาน วางแผนการพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษา โรงเรียนบ้านไร่หลวง จึงประกาศให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัยและระดับการศึกษา ขั้นพื้นฐานเพื่อใช้เป็นหลักในการเทียบเคียงสาหรับการส่งเสริมและกากับดูแลในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา การตรวจสอบการประเมินผลและการประกันคุณภาพทางการศึกษาและขอประกาศค่าเป้าหมายตามมาตรฐาน ของสถานศึกษา ระดับปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบ้านไร่หลวงจึงกาหนดค่าเป้าหมาย การพัฒนาคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ตามเอกสารแนบท้ายประกาศนี้ ทั้งนี้ หากมีประกาศอื่นใดที่ขัดหรือแย้งกับประกาศนี้ ให้ยกเลิกและใช้ประกาศนี้แทน ประกาศ ณ วันที่ ๑๖ พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๓

(นางณปภา สินมณี) ผู้อานวยการโรงเรียนบ้านไร่หลวง

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๙๒

แนบท้ายประกาศ เรื่อง การกาหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๓ ********************* ตัวชี้วัดและค่าเป้าหมายความสาเร็จ ตามประเด็นพิจารณาในมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับ ปฐมวัยโรงเรียนบ้านไร่หลวง มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพเด็ก ระดับคุณภาพ ดี ประเด็นพิจารณา ๑.๑ มีพัฒนาการด้าน ร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ ดีและดูแลความปลอดภัย ของตนได้

๑.๒ มีพัฒนาการด้าน อารมณ์ จิตใจ ควบคุมและ แสดงออกทางอารมณ์ได้

รายการตัวชี้วัดและค่าเป้าหมายความสาเร็จ ๑) เด็กร้อยละ ๗๕ มีน้าหนักและส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐานของกรมอนามัย ๒) เด็กร้อยละ ๗๕ มีสุขภาพอนามัยและสุขนิสัยที่ดี ๓) เด็กร้อยละ ๗๕ ปฏิบัติตนตามข้อตกลงของห้องเรียนรวมทั้งเล่นและปฏิบัติ กิจกรรมได้อย่างปลอดภัยต่อตนเอง และต่อผู้อื่น ๔) เด็กร้อยละ ๗๕ รู้และปฏิบัติตนที่หลีกเลี่ยงสภาวะที่เสี่ยงต่อโรค สิ่งเสพติด และระวังภัยจากบุคคล สิ่งแวดล้อม และสถานการณ์ที่เสี่ยงอันตราย ๕) เด็กร้อยละ ๗๕ สามารถเคลื่อนไหวร่างกายอย่างคล่องแคล่ว ๑) เด็กร้อยละ ๗๕ ร่าเริง แจ่มใสสามารถแสดงอารมณ์ ความรู้สึก ได้สอดคล้องกับ สถานการณ์อย่างเหมาะสมตามวัย ๒) เด็กร้อยละ ๗๕ กล้าพูด กล้าแสดงออกได้อย่างเหมาะสมตามสถานการณ์ ๓) เด็กร้อยละ ๗๕ สนใจศิลปะ-ดนตรี มีความสุขและแสดงท่าทาง/เคลื่อนไหว ประกอบเพลง จังหวะ และดนตรีได้ และสร้างผลงานศิลปะ ได้เหมาะสมตามวัย ๔) เด็กร้อยละ ๗๕ มีความเมตตา กรุณา มีน้าใจ ช่วยเหลือและแบ่งปัน ๕) เด็กร้อยละ ๗๕ สามารถทางานที่ได้รับมอบหมายจนสาเร็จได้ด้วยตนเอง

๖) เด็กร้อยละ ๗๕ รู้จักยับยั้งชั่งใจ อดทนในการรอคอย และรู้จักอดกลั้นต่อสิ่งเร้า ใจที่มากระทบหรือพบเห็น ๗) เด็กร้อยละ ๗๕ มีจิตสานึกและค่านิยมที่ดี เคารพสิทธิ รู้หน้าที่รับผิดชอบ ซื่อสัตย์สุจริต มีคุณธรรมจริยธรรมตามที่สถานศึกษากาหนด ๘) เด็กร้อยละ ๗๕ ยอมรับและพอใจในความสามารถและผลงานของตนเอง และผู้อื่น ๑.๓ มีพัฒนาการด้านสังคม ๑) เด็กร้อยละ ๗๕ สามารถช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจาวันได้ ช่วยเหลือตนเอง และเป็น เหมาะสม สมาชิกที่ดีของสังคม ๒) เด็กร้อยละ ๗๕ มีวินัยในตนเอง เก็บของเล่น ของใช้เข้าที่อย่างเรียบร้อยด้วย ตนเอง ๓) เด็กร้อยละ ๗๕ ใช้สิ่งของเครื่องใช้อย่างประหยัดและพอเพียง โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๙๓

ประเด็นพิจารณา

๑.๔ มีพัฒนาการด้าน สติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

รายการตัวชี้วัดและค่าเป้าหมายความสาเร็จ ๔) เด็กร้อยละ ๗๕ สามารถดูแลรักษาธรรมชาติ สิ่งแวดล้อมทั้งภายในและ ภายนอกห้องเรียน รวมทั้งทิ้งขยะได้ถูกที่ด้วยตนเอง ๕) เด็กร้อยละ ๗๕ สามารถปฏิบัติตนตามมารยาทไทยได้เหมาะสมกับ กาลเทศะ เช่น การไหว้ การยิ้ม ทักทาย และมีสัมมาคารวะกับผู้ใหญ่ ๖) เด็กร้อยละ ๗๕ สามารถเล่นหรือทางานร่วมกับผู้อื่น และยอมรับหรือเคารพ ความแตกต่างระหว่างบุคคลได้ ๗) เด็กร้อยละ ๗๕ สามารถปฏิบัติตนเป็นผู้นาและผู้ตามได้เหมาะสมกับ สถานการณ์ ๑) เด็กร้อยละ ๗๕ สามารถสนทนาโต้ตอบ และเล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจได้ ๒) เด็กร้อยละ ๗๕ สามารถ จับคู่ เปรียบเทียบ จาแนก จัดกลุ่ม และเรียงลาดับ เหตุการณ์ได้ ๓) เด็กร้อยละ ๗๕ สามารถตั้งคาถามในสิ่งที่ตนเองสนใจหรือสงสัย และค้นหา คาตอบโดยใช้วิธีการที่หลากหลายด้วยตนเองได้ ๔) เด็กร้อยละ ๗๕ สามารถระบุปัญหา สร้างทางเลือก และเลือกวิธีแก้ปัญหาได้ ๕) เด็กร้อยละ ๗๕ สามารถอธิบาย เชื่อมโยงสาเหตุและผลที่เกิดขึ้นในสถานการณ์ หรือการกระทาได้ ๖) เด็กร้อยละ ๗๕ มีความสามารถในการคิดรวบยอด และคิดเชิงเหตุผลทาง คณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ ๗) เด็กร้อยละ ๗๕ สร้างสรรค์ผลงานตามความคิดและจินตนาการ เช่น งานศิลปะ การเคลื่อนไหว และท่าทางการเล่นอิสระ ๘) เด็กร้อยละ ๗๕ สามารถใช้สื่อเทคโนโลยี เช่น แว่นขยาย แม่เหล็ก กล้องดิจิตอล เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้ และแสวงหาความรู้ได้

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๙๔

มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารจัดการ ระดับคุณภาพ ดี ประเด็นพิจารณา ๒.๑ มีหลักสูตรครอบคลุม พัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน สอดคล้องกับบริบทของ ท้องถิ่น

รายการตัวชี้วัดและค่าเป้าหมายความสาเร็จ ๑) สถานศึกษามีหลักสูตรสถานศึกษาที่ยืดหยุ่น และสอดคล้องกับหลักสูตร การศึกษาปฐมวัย และบริบทของท้องถิ่น อีกทั้งมีการประเมินหลักสูตรสถานศึกษา ให้สอดคล้องและมีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น ๒) สถานศึกษาออกแบบการจัดประสบการณ์ที่เตรียมความพร้อมและไม่เร่งรัด วิชาการ เน้นการเรียนรู้และลงมือปฏิบัติ ตอบสนองความต้องการและความ แตกต่างของเด็กปกติ และกลุ่มเป้าหมายเฉพาะ รวมทั้งสอดคล้องกับวิถีชีวิตของ ครอบครัว ชุมชน และท้องถิ่น ๒.๒ จัดครูให้เพียงพอกับ ๑) สถานศึกษามีการจัดครูให้เหมาะสมกับกับภารกิจการเรียนการสอน หรือจัดครูที่ ชั้นเรียน จบการศึกษาปฐมวัย หรือผ่านการอบรมการศึกษาปฐมวัย อย่างเพียงพอกับชั้น เรียน ๒.๓ ส่งเสริมให้ครูมีความ ๑) สถานศึกษาส่งเสริมให้ครู(ปฐมวัย)ทุกคนมีทักษะในการจัดประสบการณ์และ เชี่ยวชาญด้านการจัด การประเมินพัฒนาการเด็ก อีกทั้งใช้ประสบการณ์สาคัญ ในการออกแบบและจัด ประสบการณ์ กิจกรรมได้อย่างมีประสิทธิภาพ ๒) สถานศึกษาส่งเสริมให้ครู(ปฐมวัย)ทุกคนมีการสังเกตและประเมินเด็กเป็น รายบุคคล ๓) สถานศึกษาส่งเสริมให้ครู(ปฐมวัย)ทุกคนมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็ก และครอบครัว ๔) สถานศึกษาส่งเสริมให้ครู(ปฐมวัย)ทุกคนพัฒนาการจัดประสบการณ์เด็กด้วย การใช้ชุมชนแห่งการเรียนรู้(Professional Learning Community: PLC) เป็น วิธีการในการพัฒนา ๒.๔ จัดสภาพแวดล้อมและ ๑) สถานศึกษาจัดสภาพแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรียนที่คานึงถึงความ สื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่าง ปลอดภัยของเด็ก ปลอดภัยและเพียงพอ ๒) สถานศึกษาจัดสภาพแวดล้อมที่ส่งเสริมให้เด็กเกิดการเรียนรู้เป็นรายบุคคลและ เป็นกลุ่ม เล่นแบบร่วมมือร่วมใจ ๓) สถานศึกษาจัดมุมประสบการณ์ที่หลากหลาย มีสื่อการเรียนรู้ เช่น ของเล่น หนังสือนิทาน สื่อจากธรรมชาติ สื่อสาหรับเด็กมุด ลอด ปีนป่าย สื่อเทคโนโลยี สื่อ เพื่อการสืบเสาะหาความรู้ ๒.๕ ให้บริการสื่อ ๑) สถานศึกษาอานวยความสะดวก และให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ วัสดุ เทคโนโลยีและสื่อการ อุปกรณ์ เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์สาหรับครูอย่างเพียงพอและ เหมาะสม เรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัด กับบริบทของสถานศึกษา ประสบการณ์สาหรับครู

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๙๕

ประเด็นพิจารณา รายการตัวชี้วัดและค่าเป้าหมายความสาเร็จ ๒.๖ มีระบบบริหารคุณภาพที่ ๑) สถานศึกษามีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ที่เหมาะสมและ เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุก ต่อเนื่อง มีการชี้แนะระหว่างการปฏิบัติงาน ส่งผลต่อคุณภาพตามมาตรฐานของ ฝ่ายมีส่วนร่วม สถานศึกษา บูรณาการการปฏิบัติงานและเปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วน ร่วมจนเป็นแบบอย่างที่ดี และได้รับการยอมรับจากชุมชนและหน่วยงานที่ เกี่ยวข้อง ๒) สถานศึกษามีการนิเทศภายในสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง เพื่อการพัฒนาการ จัดการเรียนการสอนอย่างมีประสิทธิภาพ

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๙๖

มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสาคัญ ระดับคุณภาพ ดี ประเด็นพิจารณา ๓.๑ จัดประสบการณ์ที่ ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการ ทุกด้านอย่างสมดุลเต็ม ศักยภาพ ๓.๒ สร้างโอกาสให้เด็ก ได้รับประสบการณ์ตรง เล่น และปฏิบัติอย่างมี ความสุข ๓.๓ จัดบรรยากาศที่เอื้อ ต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อ และ เทคโนโลยีที่เหมาะสม กับวัย

รายการตัวชี้วัดและค่าเป้าหมายความสาเร็จ ๑) ครู (ปฐมวัย) ทุกคนมีการวิเคราะห์ข้อมูลเด็กเป็นรายบุคคล เพื่อเป็นข้อมูลใน การจัดประสบการณ์/กิจกรรม และช่วยเหลืออย่างเหมาะสมกับเด็ก ๒) ครู (ปฐมวัย) ทุกคนมีแผนและใช้แผนการจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมี พัฒนาการครบทุกด้านทั้งด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญาอย่าง สมดุล เต็มศักยภาพโดยความร่วมมือของพ่อแม่ ครอบครัว ชุมชนและ ผู้เกี่ยวข้อง และเป็นแบบอย่างที่ดี ๑) ครู(ปฐมวัย)ทุกคนสร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่น และปฏิบัติ กิจกรรม เรียนรู้ ลงมือทา และสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองอย่างมีความสุข

๑) ครู(ปฐมวัย)ทุกคนจัดบรรยากาศและสภาพแวดล้อมในห้องเรียนได้ สะอาด ปลอดภัย อากาศถ่ายเทสะดวก เด็กมีส่วนร่วมในการจัดห้องเรียน เช่น ป้ายนิเทศ การจัดมุมต่าง ๆ การเก็บดูแลรักษาของเล่น สิ่งของเครื่องใช้ ให้เป็น ระเบียบสวยงาม ๒) ครู(ปฐมวัย)ทุกคนใช้สื่อเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับช่วงอายุ ระยะความสนใจ และ วิถีการเรียนรู้ของเด็ก เช่น กล้องดิจิตอล คอมพิวเตอร์ สาหรับการเรียนรู้กลุ่ม ย่อย สื่อ ของเล่นที่กระตุ้นให้คิดและหาคาตอบ ๓.๔ ประเมินพัฒนาการ ๑) ครู(ปฐมวัย)ทุกคนประเมินพัฒนาการเด็กจากกิจกรรมและกิจวัตรประจาวันด้วย เด็กตามสภาพจริง และนา เครื่องมือและวิธีการที่หลากหลาย ผลการประเมินพัฒนาการ ๒) ครู(ปฐมวัย)ทุกคนมีการวิเคราะห์ผลการประเมินพัฒนาการเด็กโดยผู้ปกครอง เด็กไปปรับปรุงการจัด และผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วม ประสบการณ์และพัฒนา ๓) ครู(ปฐมวัย)ทุกคนมีการนาผลการประเมินที่ได้ไปพัฒนาคุณภาพเด็ก และ เด็ก แลกเปลี่ยนเรียนรู้การจัดประสบการณ์ที่มีประสิทธิภาพ

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๙๗

การกาหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ เรื่อง กาหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก ๑.๑ มีการพัฒนาด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของ ตนเองได้ ๑.๒ มีการพัฒนาด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุมดูแลและแสดงงอออกทางอารมณ์ได้ ๑.๓ มีการพัฒนาการด้านสังคม ช่วยแหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม ๑.๔ มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐานและแสวงหาความรู้ได้ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและจัดการ ๒.๑ มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน สอดคล้องกับบริบทขอองท้องถิ่น ๒.๒ จัดครุให้เพียงพอกับชั้นเรียน ๒.๓ ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านกากรรจัดประสบการณ์ ๒.๔ จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัย และเพียงพอ ๒.๕ ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ ๒.๖ มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสาคัญ ๓.๑ จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีการพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ๓.๒ สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข ๓.๓ จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใช้สื่อเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย ๓.๔ ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงแลละนาผลประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการ จัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก สรุปผลการประเมินในภาพรวมของสถานศึกษา

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

ค่าเป้าหมายมาตรฐาน/ ประเด็นการพิจารณา ดี ดี ดี ดี ดี ดี ดี ดี ดี ดี ดี ดี ดี ดี ดี ดี ดี ดี

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๙๘

ตัวชี้วัดและค่าเป้าหมายความสาเร็จ ตามประเด็นพิจารณาในมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียนบ้านไร่หลวง มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน ระดับคุณภาพ ดี ๑. ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ประเด็นพิจารณา รายการตัวชี้วัดและค่าเป้าหมายความสาเร็จ ๑.๑ มีความสามารถในการ ๑) นักเรียนร้อยละ ๗๕ มีความสามารถในการอ่าน เขียนภาษาไทยอยู่ในระดับดีขึ้นไป อ่าน การเขียน การสื่อสาร ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากาหนด และการคิดคานวณ ๒) นักเรียนร้อยละ ๗๕ มีความสามารถในการใช้ภาษาเพื่อการสื่อสาร นาเสนองาน ผลงาน ได้ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากาหนด ๓) นักเรียนร้อยละ ๗๕ มีความสามารถในการอ่านเขียน คา และประโยคภาษาอังกฤษ ได้ตามระดับชั้นตรงตามหลักสูตรสถานศึกษากาหนด ๔) นักเรียนร้อยละ ๗๕ มีความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษแนะนาตนเอง สถานศึกษา และสนทนาอย่างง่ายได้ตามระดับชั้นและตรงตามหลักสูตรสถานศึกษา ๕) นักเรียนร้อยละ ๗๕ ได้ระดับผลการเรียนเฉลี่ยในกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ระดับ๓ขึ้นไป ตามเกณฑ์การวัดและประเมินผลของสถานศึกษา ๑.๒ มีความสามารถในการ ๑) นักเรียนร้อยละ ๗๕ มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ โดยใช้เหตุผลประกอบการ คิดวิเคราะห์ คิดอย่างมี ตัดสินใจและแก้ปัญหาได้ วิจารณญาณ อภิปราย ๒) นักเรียนร้อยละ ๗๕ มีความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ โดยใช้เหตุผล แลกเปลี่ยนความคิดเห็น ประกอบการตัดสินใจและแก้ปัญหาได้ และแก้ปัญหา ๓) นักเรียนร้อยละ ๗๕ มีความสามารถในการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น โดย ใช้เหตุผลประกอบการตัดสินใจและแก้ปัญหา ๑.๓ มีความสามารถในการ ๑) นักเรียนร้อยละ ๗๕ มีผลงานจากการทาโครงงาน/ผลงานประดิษฐ์ใหม่ และ สร้างนวัตกรรม สามารถอธิบายหลักการ แนวคิด ขั้นตอนการทางาน และปัญหาอุปสรรคของการ ทางานได้ อย่างน้อยภาคเรียนละ ๑ ชิ้น ๑.๔ ความสามารถในการ ๑) นักเรียนร้อยละ ๘๕ สามารถสืบค้นข้อมูลจากอินเตอร์เน็ต และสรุปองค์ความรู้ด้วย ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ตนเองได้ และการสื่อสาร ๒) นักเรียนร้อยละ ๘๕ มีความสามารถในการเลือกใช้เทคโนโลยีสารสนเทศได้อย่างมี ประสิทธิภาพเหมาะสม ๓) นักเรียนร้อยละ ๘๕ มีความสามารถด้านการสื่อสารผ่านเครือข่ายสังคม (Social Network) เพื่อพัฒนาตนเองในด้านการเรียนรู้ การทางานอย่างสร้างสรรค์และมี คุณธรรม ๑.๕ มีผลสัมฤทธิ์ทางการ ๑) นักเรียนร้อยละ ๗๕ มีระดับผลการเรียนเฉลี่ยรวมตามหลักสูตรสถานศึกษา ระดับ เรียนตามหลักสูตร ๓ ขึ้นไป ตามเกณฑ์การวัดและประเมินผลของสถานศึกษา สถานศึกษา ๒) ผลการทดสอบระดับชาติ NTและ O-NET มีพัฒนาการสูงขึ้นร้อยละ ๒ จากปีการศึกษาที่ผ่านมา โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๙๙

ประเด็นพิจารณา ๑.๖ มีความรู้ ทักษะ พื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่อ งานอาชีพ

รายการตัวชี้วัดและค่าเป้าหมายความสาเร็จ ๑) นักเรียนร้อยละ ๘๕ มีความรู้ เจตคติที่ดี และทักษะพื้นฐานต่องานอาชีพได้ตาม ระดับชั้น ๒) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ร้อยละ ๘๕ มีความรู้ เจตคติที่ดี และทักษะในการประกอบอาชีพได้อย่างน้อย ๑ อาชีพ ๓) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ร้อยละ ๘๕ มีความพร้อมในการศึกษาต่อและประกอบอาชีพ

๒.คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ประเด็นพิจารณา ๒.๑ มีคุณลักษณะและ ค่านิยมที่ดีตามที่ สถานศึกษากาหนด ๒.๒ มีความภาคภูมิใจใน ท้องถิ่นและความเป็นไทย

รายการตัวชี้วัดและค่าเป้าหมายความสาเร็จ ๑) นักเรียนร้อยละ ๘๐ ขึ้นไปมีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในระดับดี ขึ้นไป

๑) นักเรียนร้อยละ ๗๕ มีความภาคภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ๒) นักเรียนร้อยละ ๗๕ ร่วมโครงการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมของโรงเรียนและชุมชนอย่าง ต่อเนื่อง ๓) นักเรียนทุกคนมีส่วนร่วมในกิจกรรมประเพณีของท้องถิ่น ๒.๓ ยอมรับที่จะอยู่ร่วมกัน ๑) นักเรียนทุกคนมีความรับผิดชอบมีวินัยมีภาวะผู้นำ มีจิตอาสา ยอมรับความคิดเห็น บนความแตกต่างและ และอยู่ร่วมกับคนอื่นอย่างมีความสุข เข้าใจผู้อนื่ ไม่มคี วามขัดแย้งกับผู้อื่น หลากหลาย ๒.๔ มีสุขภาวะทางร่างกาย ๑) นักเรียนร้อยละ ๗๕ มีน้าหนัก ส่วนสูง ตามเกณฑ์กรมอนามัย และมีสุขภาพ และจิตสังคม แข็งแรง ๒) นักเรียนร้อยละ ๗๕ มีทักษะชีวิต โดยรู้และเข้าใจ สามารถป้องกันตนเองจาก สภาวะหรือสถานการณ์ที่มีความเสี่ยง ๓) นักเรียนร้อยละ ๗๕ เข้าใจและยอมรับในความแตกต่างทางวัฒนธรรม เชื้อชาติ ศาสนา สามารถอยู่ร่วมกันในสังคมได้อย่างมีความสุข

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๑๐๐

มาตรฐานที่ ๒ ด้านการบริหารและการจัดการ ระดับคุณภาพ ดี ประเด็นพิจารณา ๒.๑ มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถานศึกษา กาหนดชัดเจน

รายการตัวชี้วัดและค่าเป้าหมายความสาเร็จ ๑) สถานศึกษามีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของ สถานศึกษา ความต้องการของชุมชน นโยบายรัฐบาล แผนการศึกษาแห่งชาติ เป็นไป ได้ในการปฏิบัติ ทันต่อการเปลี่ยนแปลง ๒) สถานศึกษามีการบริหารจัดการอย่างเป็นระบบมีการจัดทาแผนพัฒนาการศึกษาที่ สอดคล้องกับแผนพัฒนาการศึกษาชาติ/ ยุทธศาสตร์ชาติ/นโยบายของสานักงานเขต พื้นที่การศึกษา โดยความร่วมมือของทุกฝ่าย / มีการนาแผนไปปฏิบัติ/มีการติดตาม ตรวจสอบประเมินผลและปรับปรุงพัฒนางานอย่างต่อเนื่อง และนาข้อมูลมาใช้ในการ ปรับปรุงพัฒนาและเป็นแบบอย่างได้ ๒.๒ มีระบบบริหารจัดการ ๑) สถานศึกษามีโครงสร้างการบริหารจัดการที่ชัดเจน ครอบคลุมทั้ง ๔ งานหลักของ คุณภาพของสถานศึกษา สถานศึกษา และมีการกาหนดบทบาทหน้าที่ชัดเจน ๒) สถานศึกษามีระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนที่มีประสิทธิภาพ ๓) สถานศึกษามีระบบนิเทศภายในที่มีประสิทธิภาพ ๒.๓ ดาเนินงานพัฒนา ๑) สถานศึกษามีหลักสูตรสถานศึกษาทั้งระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน วิชาการที่เน้นคุณภาพ เชื่อมโยงกับชีวิตจริงและท้องถิ่นและเป็นแบบอย่างได้ ผู้เรียนรอบด้านตาม ๒) สถานศึกษาจัดการศึกษาที่เน้นผู้เรียนทุกกลุ่มเป้าหมายอย่างรอบด้านตามศักยภาพ หลักสูตรสถานศึกษาและ และประเภทของความพิการ ทุกกลุ่มเป้าหมาย ๒.๔ พัฒนาครูและบุคลากร ๑) ครูและบุคลากรได้รับการสนับสนุนให้เข้ารับการอบรมตรง/สอดคล้องกับความ ให้มีความเชี่ยวชาญทาง ต้องการและหน้าที่ที่ปฏิบัติ อย่างน้อย ๒๐ ชั่วโมงต่อปีการศึกษา วิชาชีพ ๒) สถานศึกษาส่งเสริมให้ครูพัฒนางานโดยใช้ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community: PLC ) ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ๒.๕ จัดสภาพแวดล้อมทาง ๑) สถานศึกษามีสภาพแวดล้อมที่ร่มรื่น ปลอดภัย มีแหล่งพักผ่อนเพียงพอสาหรับ กายภาพและสังคมที่เอื้อต่อ นักเรียน และมีแหล่งสืบค้นข้อมูลทางอินเตอร์เน็ตที่เข้าถึงได้ง่าย การจัดการเรียนรู้ ๒) สถานศึกษามีห้องสมุด ห้องปฏิบัติการเพียงพอ และจัดเวทีทางวิชาการให้นักเรียน ทุกคนได้แลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน อย่างน้อย ๒ ครั้งต่อ ๑ ปีการศึกษา ๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยี ๑) สถานศึกษามีระบบเทคโนโลยีสารสนเทศที่สนับสนุนการบริหารจัดการและการ สารสนเทศเพื่อสนับสนุน เรียนรู้อย่างเพียงพอและใช้ประโยชน์เต็มศักยภาพ การบริหารจัดการและการ ๒) สถานศึกษามีการส่งเสริมการใช้สื่อ เทคโนโลยี และนวัตกรรมในการจัดการเรียนรู้ จัดการเรียนรู้

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๑๐๑

มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ระดับคุณภาพ ดี ประเด็นพิจารณา ๓.๑ จัดการเรียนรู้ผ่าน กระบวนการคิดและปฏิบัติ จริง และสามารถนาไป ประยุกต์ใช้ในการดาเนิน ชีวิต

๓.๒ ใช้สื่อ เทคโนโลยี สารสนเทศ และแหล่ง เรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ๓.๓ มีการบริหารจัดการ ชั้นเรียนเชิงบวก ๓.๔ ตรวจสอบและ ประเมินผู้เรียนอย่างเป็น ระบบและนาผลมาพัฒนา ผู้เรียน ๓.๕ มีการแลกเปลี่ยน เรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อน กลับเพื่อพัฒนาและ ปรับปรุงการจัดการเรียนรู้

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

รายการตัวชี้วัดและค่าเป้าหมายความสาเร็จ ๑) ครูทุกคนจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิด และปฏิบัติจริงตามมาตรฐานการศึกษา และตัวชี้วัดตามหลักสูตรสถานศึกษา ส่งผลให้ผู้เรียนสร้างองค์ความรู้และจัดระบบการ เรียนรู้ได้ด้วยตนเอง ๒) ครูทุกคนมีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนาไปจัดการเรียนการสอนได้จริงและ ผู้เรียนสามารถนาความรู้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริงได้ ๓) ครูทุกคนมีนวัตกรรมในการจัดการเรียนรู้ (วิจัย/สื่อการสอน/รูปแบบ/วิธีการ)อย่าง น้อยภาคเรียนละ ๑ ชิ้น และมีการเผยแพร่และแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทั้งในและนอก สถานศึกษา ๑) ครูร้อยละ ๗๕ ใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ ในการจัดการเรียนการสอนอย่างมี ประสิทธิภาพและสร้างโอกาสให้ผู้เรียนแสวงหาความรู้ด้วยตนเองด้วยวิธีการที่ หลากหลาย ๒) ครูร้อยละ ๗๕ ใช้แหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอกโรงเรียนและภูมิปัญญาท้องถิ่น ในการจัดการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ ๑) ครูร้อยละ ๗๕ จัดสภาพแวดล้อมในห้องเรียน ให้น่าดู น่าอยู่ น่าเรียน และเอื้อต่อ การเรียนรู้ของผู้เรียน ๒) ครูร้อยละ ๗๕ มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก โดยเปิดโอกาสให้ผู้เรียนมีส่วน ร่วมในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้อย่างมีความสุข ๑) ครูร้อยละ ๘๕ ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ มีขั้นตอนโดยใช้ เครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผลที่เหมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ พร้อมทั้งให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียน และนาผลมาพัฒนาผู้เรียนอย่างมีประสิทธิภาพ ๑) ครูร้อยละ ๗๕ เข้าร่วมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community: PLC) ระหว่างครูและผู้เกี่ยวข้อง พร้อมทั้งแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ให้มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น ๒) สถานศึกษามีการนิเทศภายในอย่างต่อเนื่อง เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนการสอนให้ มีประสิทธิภาพ

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๑๐๒

การกาหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ เรื่อง กาหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน ๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ๑) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคานวณ ๒) มีความสามารถในการวิเคราะห์และคิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา ๓) มีความสามารในการสร้างนวัตกรรม ๔) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร ๕) มีผลสัมฤทธิท์ างการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ๖) มีความรู้ ทักษะพืน้ ฐานและเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ๑.๒คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ๑) การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดตี ามทีส่ ถานศึกษากาหนด ๒) ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ๓) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ๔) สุขภาวะทางร่างกายและลักษณะจิตสังคม มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและจัดการ ๒.๑ การมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจทีส่ ถานศึกษากาหนดชัดเจน ๒.๒ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ๒.๓ ดาเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสุตรสถานศึกษาและทุก กลุ่มเป้าหมาย ๒.๔ พัฒนาครูและบุคลกรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ๒.๕ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคูณภาพ ๒.๖ จัดระบบเทคโนโบยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ๓.๑ จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชีวิต ได้ ๓.๒ ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ๓.๓ มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ๓.๔ ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนาผลมาพัฒนาผู้เรียน ๓.๕ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการ เรียนรู้ สรุปผลการประเมินในภาพรวมของสถานศึกษา โรงเรียนบ้านไร่หลวง

ค่าเป้าหมายมาตรฐาน/ ประเด็นการพิจารณา ดี ดี ดี ดี ดี ดีเลิศ ดี ดีเลิศ ดีเลิศ ดีเลิศ ดี ดีเลิศ ดี ดี ดี ดี ดี ดี ดี ดี ดี ดีเลิศ ดี ดี ดีเลิศ ดี ดี

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๑๐๓

การกาหนดค่าเป้าหมาย ๑. ศึกษาข้อมูลเดิม ผลการประเมินต่าง ๆ ที่ผ่านมา เพื่อเป็นข้อมูลฐานในการกาหนดค่าเป้าหมาย ๒. การกาหนดค่าเป้าหมาย แต่ละมาตรฐานควรกาหนดเป็น ระดับคุณภาพ ๕ ระดับ เพื่อให้สอดคล้องกับ การประเมิน ดังนี้ ระดับ ยอดเยี่ยม ร้อยละ ๙๐-๑๐๐ ระดับ ดีเลิศ ร้อยละ ๘๐-๘๙ ระดับ ดี ร้อยละ ๗๐-๗๙ ระดับ ปานกลาง ร้อยละ ๖๐-๖๙ ระดับ กาลังพัฒนา ร้อยละ ๕๐-๕๙ ๓. การกาหนดค่าเป้าหมาย ในแต่ละประเด็นพิจารณาจะกาหนดเป็นระดับคุณภาพ หรือ เป็นร้อยละตาม ความเหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๑๐๔

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๑๐๕

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๑๐๖

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๑๐๗

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๑๐๘

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๑๐๙

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๑๑๐

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๑๑๑

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๑๑๒

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๑๑๓

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๑๑๔

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๑๑๕

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๑๑๖

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๑๑๗

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๑๑๘

การศึกษาต่อของนักเรียนที่เรียนจบชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ การศึกษาต่อของนักเรียนที่เรียนจบชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ รายบุคคล ปีการศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรียนบ้านไร่หลวง อาเภอวังชิ้น จังหวัดแพร่ สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒ ที่

ชื่อ-ชื่อสกุล

วัน เดือน ปีเกิด

๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗

นายธนา ขันตี นายกันณพงษ์ ทาไร่ดี นายญาณากร เสมอ นางสาวหยกริตา ชัยยะ นางสาวญาณิศา สืบสร้อย นางสาวธัญลักษณ์ สีดา นางสาวกัณนิษฐา สีตื้อ

โรงเรียน/สถาบัน วิทยาลัยเกษตรแพร่

๐๕/๐๕/๒๕๔๘ ๑๘/๐๖/๒๕๔๘ วิทยาลัยเทคโนโลยีอุตรดิตถ์ ๐๕/๐๙/๒๕๔๘ โรงเรียนพิริยาลัย ๑๒/๐๒/๒๕๔๘ วิทยาลัยอาชีวะ ๑๖/๑๒/๒๕๔๘ โรงเรียนวังชิ้นวิทยา ๒๒/๐๑/๒๕๔๘ โรงเรียนสูงเม่นชนูปถัมภ์ ๐๓/๐๒/๒๕๔๘ วิทยาลัยเกษตรแพร่

การศึกษาต่อ สังกัด สอศ. สอศ. สพม.แพร่ สอศ. สพม.แพร่ สพม.แพร่ สอศ.

อาเภอ/จังหวัด เด่นชัย/แพร่ เมือง/อุตรดิตถ์ เมือง/แพร่ เมือง/แพร่ วังชิ้น/แพร่ สูงเม่น/แพร่ เด่นชัย/แพร่

จานวนนักเรียน ศึกษาต่อสถานศึกษาสังกัดต่างๆ

สพม. ๔๓% สอศ.

57%

จากข้อมูลข้างต้นแสดงว่านักเรียนที่จบระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ได้ศึกษาต่อ ร้อยละ ๑๐๐ โดยแบ่งเป็นสถานศึกษาสังกัดสานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา (สอศ.) ร้อยละ ๕๗ และ สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา (สพม.) ร้อยละ ๔๓.๐๐

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๑๑๙

รายชื่อคณะกรรมการจัดทาเอกสารรายงานประจาปีการศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรียนบ้านไร่หลวง สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒ ที่ปรึกษา พระโกศัยเจติยารักษ์ (วิชาญ กิตฺติปญฺโญ ป.ธ.๓, ดร.) ประธานกรรมการสถานศึกษา รองเจ้าคณะจังหวัดแพร่ เจ้าอาวาสวัดพระธาตุช่อแฮ พระอารามหลวง คณะกรรมการอานวยการ ๑. นายเกียรติศักดิ์ ชัยยาณะ ๒. นางนภา เม่นเงิน ๓. นายกันตภูมิ ธนานุศักดิ์ ๔. นางนงนุช รอดทุกข์ ๕. นายธนพล ม่วงทา

ผู้อานวยการโรงเรียนบ้านไร่หลวง หัวหน้ากลุ่มบริหารงบประมาณ หัวหน้ากลุ่มบริหารทั่วไป หัวหน้ากลุ่มบริหารงานบุคคล หัวหน้ากลุ่มบริหารวิชาการ

ประธานกรรมการ รองประธานกรรมการ กรรมการ กรรมการ กรรมการและเลขานุการ

คณะกรรมการดาเนินงาน ๑. นายธนพล ม่วงทา ๒. นางนภา เม่นเงิน ๓. นายบัญดล จินดาสถาน ๔. นายกันตภูมิ ธนานุศักดิ์ ๕. นางนงนุช รอดทุกข์ ๖. นางสุภาภรณ์ นามเผ้า ๗. นายเนติวุฒน์ หงส์พิทักษ์ชน ๘. นางอรพินท์ ขอสุข ๙. นางสาวพรพิมล เหมืองแดง ๑๐. นายชัชวาลย์ กาลังไว ๑๑. นางสาวดวงพร พลอยแดง ๑๒. นางสาววันวิสาข์ เครื่องสนุก ๑๓. นางสาววรุณพร บ้านปิน ๑๔. นายกิตติพัฒน์ บุญมี ๑๕. นางสาวดาริน นิลทการ

ครู ครูชานาญการพิเศษ ครูชานาญการพิเศษ ครูชานาญการ ครูชานาญการ ครูชานาญการ ครู ครู ครู ครู ครู ครู พนักงานราชการ ครูอัตราจ้าง ครูธุรการ

หัวหน้าคณะทางาน รองหัวหน้าคณะทางาน คณะทางาน คณะทางาน คณะทางาน คณะทางาน คณะทางาน คณะทางาน คณะทางาน คณะทางาน คณะทางาน คณะทางาน คณะทางาน คณะทางาน กรรมการและเลขานุการ

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (Self-Assessment Report: SAR) | ๑๒๐

โรงเรียนบ้านไร่หลวง

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต ๒